第一篇：甘肅省酒泉第四中學(xué)八年級語文下冊 絞刑架下的報告教學(xué)案

絞刑架下的報告

教學(xué)目標(biāo)：

1、積累文中的生字詞。

2、識記作者，了解寫作背景。

3、學(xué)習(xí)通過語言描寫、動作描寫、心理描寫刻畫人物形象的方法。

3、正確理解主人公對死亡的企盼。

4、概括主要人物的高尚品質(zhì)，學(xué)習(xí)他們高昂的革命樂觀主義精神。

第一課時

課前預(yù)習(xí)

1、按拼音寫漢字，給畫線字注音。

jǐn()慎kè()守一liǔ()è()夢亂chuài（）fù()約

腦suǐ()chān（）扶han（）衛(wèi)幼稚（）跛腳()斟茶()瀕臨()酣睡（）

2、查字典，解釋下列詞語中“濟”的意思。

無濟于事（）同舟共濟（）人才濟濟（）扶危濟困（）

3、文學(xué)常識：

《絞刑架下的報告》的作者是，（國）作家。選入課本的這篇文章的體裁是。課內(nèi)檢測：

相關(guān)鏈接

1、本文是一篇特寫，特寫是報告文學(xué)的一種形式，（報告文學(xué)是一種在真人真事基礎(chǔ)上塑造藝術(shù)形象，以文學(xué)手段及時反映現(xiàn)實生活的文學(xué)體裁。）主要特點是描寫現(xiàn)實生活中的真人真事，具有高度的真實性，但在細節(jié)上也可做適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)加工。

2、《絞刑架下的報告》是一本著名的報告文學(xué)作品，又被譯名為《絞索套著脖子時的報告》。作者是尤烏斯·伏契克，捷克斯洛伐克的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，著名的反法西斯戰(zhàn)士和作家。1942年4月24日，由于叛徒的出賣，他不幸被捕，囚禁于龐克拉茨監(jiān)獄。在牢獄中他身受酷刑，剛毅不屈，英勇地進行斗爭，表現(xiàn)了共產(chǎn)黨人的大無畏的革命精神。《絞刑架下的報告》不是一般的報告文學(xué)作品，它是在身受摧殘，又被嚴密監(jiān)視的極端艱難的情況下，從“死神那里竊取的時間里”，用生命寫成的壯麗的英雄詩篇。這部作品共約七萬字，分八章。開頭三章——“二十四小時”、“臨死的痛苦”(又譯“彌留”)、記敘被捕時的情形。合作探究

1、根據(jù)你對課文的感知，試用一句話概述文章講述了一件什么事。（力求精煉）

2、根據(jù)你對課文內(nèi)容的概括，試將該事件劃分三個情節(jié)，并把每一情節(jié)用精煉的詞語概括。

①②③

3、本文記敘了，揭露法西斯匪徒的，表明了

1、把下列詞語補充完整。

突如（）來（）臨死亡空無人（）于事無（）無（）于事一（）胡須（）腳老頭

提優(yōu)補標(biāo)：

3、你還知道哪些堅強不屈的革命志士？請把他們的事跡概述出來，并做簡要的評價

第二課時

課內(nèi)檢測：根據(jù)意思歸納出詞語

A嚴格遵守（）

B形容動作、變化等每隔一定時間停止一會兒。（）

C對外界的事物或自己的言行密切注意，以免發(fā)生不利或不幸的事情。（）

D、瘸腿。指瘸腿的人。（）

E、對事情毫無補益。（）

F、各種物品器具。多指日常生活用品。（）

G、接近；靠近。（）

H、舊時稱打掃街道的清潔工。（）

合作探究：

1、課文中主要刻畫的人物是誰？

2、找出文中高度概括伏契克的卓越表現(xiàn)及敵人的束手無策的兩句話，以文中的具體事實來解釋這兩句話的含義。

3、文章哪幾方面使人感到作者鎮(zhèn)定平靜地面對毒打、折磨？這鎮(zhèn)定平靜突出反映了作者怎樣的精神境界？

4、為什么每次遭受毒打時都插入與現(xiàn)場氣氛不和諧的關(guān)于工人上班、孩子上學(xué)、情人話別等寧靜平和生活的聯(lián)想？鞏固練習(xí)：練習(xí)冊P331—3

提優(yōu)補標(biāo)：

1、如果你見到受刑后的伏契克，你會對他說什么？。

2、如果請你給革命烈士伏契克的墓碑上寫幾個字，評價他偉大的一生，你會寫什么？

（一）找出文中高度概括伏契克的卓越表現(xiàn)及敵人的束手無策的兩句話，以文中的具體事實對這兩句話的含義做出注解。

敵人說：“你沒有心。”伏契克回答：“我有心的。”敵人五次殘酷的連續(xù)拷打折磨，伏契克不僅毫不屈服，而且無一聲喊叫，表現(xiàn)得十分平靜；敵人束手無策，其心指生理上的心；也指寧愿自身受遍苦刑決不示弱的無比堅強的意志。詳見練習(xí)一。

（二）文章哪幾方面使人感到作者鎮(zhèn)定平靜地面對毒打、折磨？這鎮(zhèn)定平靜突出反映了作者怎樣的精神境界？

一是客觀平靜陳述拷打，極少展示痛楚細節(jié)；二是寫到心理痛楚只一句話，顯得輕松；三是多次地安靜計算拷打的次數(shù)；四是每次遭打都插入人們寧靜平和生活的聯(lián)想。突出反映了其非凡的意志力；反映了其十分明了所投身事業(yè)的意義。詳見練習(xí)二。

（三）工人上班、孩子上學(xué)、情人話別等寧靜平和生活的聯(lián)想，還表現(xiàn)出作者怎樣的精神境界？

自覺的戰(zhàn)士、清醒的革命家的崇高精神，包括熱愛生活卻又自覺犧牲，寧愿受苦受難也不讓他人遭罪，為他人幸福生活而受難獻身等崇高思想；也不無悲壯情懷。詳見練習(xí)三。

《絞刑架下的報告》

（一）文章主旨

這部不朽的作品里，深刻地揭示了人的偉大與渺小，雕像與木偶的根本區(qū)別。讀了它，使我們深深熱愛那些為了人類社會的前進而獻出自己一切力量乃至寶貴生命的英雄們，憎恨那些集卑鄙，殘暴和可恥于一身的丑類。

（二）文章思路

伏契克在《報告》里雕塑了一座座高大的英雄雕像。他冒著生命危險，以火一般的熱情，忠實地記錄下這些肝膽照人的英雄，他筆下的英雄人物樸實無華，個個都表現(xiàn)出真金不怕火煉的堅強性格。他們的英雄主義是無私的，謙遜的。他們真正當(dāng)?shù)闷稹叭恕钡姆Q呼。

（三）重點語句

一棍子打下來。兩棍子。三棍子。我用得著數(shù)數(shù)嗎？朋友，你在任何時候、任何地方都未必用得著這個統(tǒng)計數(shù)字。

解析 納粹分子見伏契克數(shù)次到了死亡的邊緣，卻堅不招供，便心生一計，他們把伏契克的妻子押進來。當(dāng)著伏契克的面拷打他妻子。他妻子也非常英勇，始終堅持說并不認識伏契克。敵人又失敗了。他妻子被帶走了。他知道這是他們的永別了。他心中悲痛，卻盡量以快樂的目光向妻子告別。

（四）寫作特點

伏契克在《報告》中懷著熱愛和感激之情，談?wù)摗蔼z中集體”。受盡折磨的人們的兄弟般的友愛，具有一種向心力，能把大家凝結(jié)成一個整體。伏契克在《報告》里用許多生動的事例，說明這種友愛的威力，它能穿透墻壁，擁抱所有牢房。伏契克在《報告》中，懷著極其深厚的愛，寫出了這個集體里眾多的英雄人物的真實特征。他沒叫喊一聲，也沒搖晃一下，而是面對瞄準(zhǔn)他們的槍口，用一種十分優(yōu)美的姿勢迎接死亡。

（五）課后練習(xí)解答

第一題

這是在他受著酷刑時與劊子手的一段對話描寫：“??這時我感覺到我的全部疼痛是在心上。‘你沒有心。’高個子的黨衛(wèi)隊隊員說。‘啊，我有心的。’我因為還有足夠的力量來捍衛(wèi)自己的心，而感到一種突如其來的自豪。”伏契克組織并領(lǐng)導(dǎo)“獄中集體”向納粹匪徒進行不屈不撓的斗爭，他也用筆作刀槍，在獄中堅持寫作。

第二題

嚴刑拷打，對于怯懦者來說，具有無比的威脅力量。然而在英雄們面前，它卻是那樣地簡單，平常。伏契

克跟他的同志們就是這樣：“我們對死亡有足夠的估計。我們都知道：一旦落到蓋世太保手里，就不會再有生還的希望。在這里我們正是根據(jù)這一點來行動的。”

第三題

伏契克從被捕那天起，就受到極其殘酷的拷問和毒打，瀕臨死亡的邊緣。生命不息，斗爭不止，活一天就同敵人斗一天。每次遭受毒打的時候都插入似乎與現(xiàn)場無關(guān)，與現(xiàn)場氣氛不和諧的人們寧靜平和生活的聯(lián)想，體現(xiàn)了一種精神向往之情。

第二篇：甘肅省酒泉第四中學(xué)八年級語文下冊 荔枝圖序教學(xué)案

荔枝圖序

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解白居易生平及序的特點。

2、通讀全文，明確說明對象，掌握重點實詞和虛詞的用法，背誦全文。

3、學(xué)習(xí)用精確生動的語言按一定順序說明的方法，并用于寫作。

第一課時

課前預(yù)習(xí)：

1、通讀課文，給下列生字詞注音并解釋。

帷()蓋 華()春榮 殼()丹 朵 枇杷()（）紅繒()綃()瓤()醴酪()（）如彼

2、查閱有關(guān)荔枝的資料。

3、《荔枝圖序》，屬于 文，序是寫于正文之前的文章，可以說明寫書宗旨和經(jīng)過，或介紹、評論文章內(nèi)容。本文作者是，字，晚年自號，代著名詩人，新樂府運動的倡導(dǎo)者。作品有《 》、《 》為代表的長篇敘事詩。導(dǎo)入新課：

課內(nèi)檢測：教師出示。合作探究：

1、齊讀課文，說說題目的意思：

2、自讀課文，小組合作疏通文意。將不明白的字詞句提出來，師生共同討論。

3、細讀第一自然段，梳理文章脈絡(luò)：首句寫了荔枝的，接著依次介紹了、、、，然后詳細介紹了果實的、、、、、，最后寫荔枝一旦離開本枝則 的特點。

4、介紹荔枝樹時的說明順序是：，介紹果實時的順序是

5、本文是作者為荔枝圖作的序，他寫作的目的是什么？（用文中的話回答）

鞏固練習(xí)：

1、翻譯下列句子：

（1）樹形團團如帷蓋：（2）葉如桂，冬青；（3）華如桔，春榮：（4）實如丹，夏熟：（5）殼如紅繒，膜如紫綃：(6)大略如彼，其實過之：

2、本文第一段文字說明荔枝的特點采用的說明順序是（）

A．從整體到部分 B．先寫主要內(nèi)容，后寫次要內(nèi)容 C．由外到內(nèi) D．按時間先后 提優(yōu)補標(biāo)：

1、背誦課文、默寫課文。

2、完成練習(xí)冊相關(guān)習(xí)題。

第二課時

課前預(yù)習(xí)：

1、背誦課文，熟記重點字詞意思。

2、按要求默寫句子：

（1）寫樹形的是。(2)葉子：(3)花：(4)果實：(5)寫荔枝不易保鮮的句子是(6)交代寫序目的的句子是 課內(nèi)檢測：教師出示。合作探究：

1、細讀描寫荔枝特點的句子，思考：

（1）“葉如桂，華如橘，實如丹，朵如葡萄，核如枇杷”用了 的說明方法，表達作用是(3)“大略如彼，其實過之”在文中起的作用是

2、本文的說明重點是，簡略說明的是 這樣安排的效果 鞏固練習(xí)：

1、通假字：華如橘：

2、一詞多義：實 實如丹 其實過之

而 一日而色變 識而不及一二三日者 之 其實過之 南賓守樂天命工吏圖而樂之

3、古今異義詞：

華如橘，春榮 古義： 今義： 色香味盡去矣 古義： 今義：

4、詞類活用：南賓守樂天命工吏圖而書之

5、下列各句是對本文的表述，有誤的一項是（）

A．本文是一篇序文，序是一種文體，一般以介紹書畫的內(nèi)容、寫作意圖和有關(guān)事項為主。

B．在文中，作者以其對荔枝的習(xí)性及其特點的細致觀察，運用比喻手法，形象地描摹了荔枝的形態(tài)等。C．本文以“荔枝”二字領(lǐng)起，統(tǒng)攝全篇，可謂主旨集中，語句精練。D．本文是一篇序，可作為詠物小品，但不能算作說明文。提優(yōu)補標(biāo)：

1、積累有關(guān)荔枝的詩詞。（《過華清宮》《惠州一絕》等）

2、仿照課文采用由整體到局部或由外到內(nèi)的順序,運用打比方的說明方法,寫一種你熟悉的水果。（150字左右）

（2）“殼如紅繒，膜如紫綃，瓤肉瑩白如冰雪，漿液甘酸如醴酪”用了 的說明方法，作用是：

第三篇：甘肅省酒泉第四中學(xué)八年級語文下冊《克隆技術(shù)的倫理問題》教學(xué)案

《克隆技術(shù)的倫理問題》

一、教學(xué)目標(biāo)

1、品味議論文的論證特點，體會反面論證的作用。

2、了解克隆技術(shù)中的倫理道德，感受科學(xué)家對人類負責(zé)的精神。

二、教學(xué)過程

第1課時

一、課前預(yù)習(xí)

1、閱讀課文，認讀生字：克隆畸形哺乳概率干預(yù)鰭蹼撓溯赭色孤僻腺

2、理解文中的幾個重要概念：

克隆：生物體通過體細胞進行無性繁殖,復(fù)制出遺傳性狀完全相同的生命物質(zhì)或生命體。

父本：生物繁殖過程中,雄性的親代。

母本：生物繁殖過程中,雌性的親代。

門：這里指生物學(xué)分類范疇的第二級。門以上是界,門以下是綱、目、科、屬、種。

多利：1997年2月由英國胚胎學(xué)家威爾穆特培育出來的世界上第一只克隆羊。

顯性基因病：明顯地因基因遺傳而產(chǎn)生的疾病。

基因庫：一個進行有性生殖的生物群中各成員所共有的全部基因。

培養(yǎng)基：人工配制的適合微生物生長繁殖或積累代謝產(chǎn)物的營養(yǎng)基質(zhì)。

畸形：不正常的形狀。

二、課內(nèi)檢測 給生字注音：克隆畸形哺乳概率干預(yù)鰭蹼撓溯赭色孤僻腺

三、合作探究

1、閱讀課，想一想作者的觀點是怎樣的？

2、閱讀課文第二部分，找一找作者都反駁了哪七個為克隆人辯護的觀點？

3、要證明某個觀點，正面例證是不可缺少的，如果再加上反面例證，文章就會更全面、更雄辯。具

體說說本文“反論證”一節(jié)的作用。

四、鞏固練習(xí)

1、“‘多利’的成功率是1∶434，如果在人身上做，成功率可能更低，而且很可能會產(chǎn)生出許多畸形的、具有嚴重缺陷的克隆人。”這里用到了什么論證方法，有什么作用？

2、“值得克隆的優(yōu)良國民，與不值得克隆的劣等國民，這樣做，那就離納粹的“優(yōu)生”不遠，或者說

那是在完成希特勒未完成的事業(yè)。”推論一下，近乎納粹！凸顯了“優(yōu)生”的荒謬，這是一種什么方法，效果如何？

五、提優(yōu)補標(biāo)

閱讀課外有關(guān)克隆人、克隆技術(shù)方面的資料。

第2課時

一、課前預(yù)習(xí)

閱讀《我們這雙手》、《科學(xué)家的數(shù)字武器》，體會這兩篇科普小品與本文的區(qū)別。

二、課內(nèi)檢測

聽寫生字

三、合作探究

1、《人民科學(xué)家的精神風(fēng)采》一文中，胡勸說錢訪美,涉及多個前提：1.錢在國際上影響很大;2.對

推動中外交流有很大影響;3.改革開放的需要;4.今天,世界、中國、美國都在變,幾十年前的事過去了就

算了。其中第4前提是直接關(guān)系訪美的,另三條關(guān)系出訪但不一定去美國。錢直接回答的也是第4點,即他

還記在心里,也就是推翻了這個前提。

本文各項推理論證也是有一個前提的，你能指出這個前提嗎？

2、找出文章的正面論證和反面論證部分（“辯護”全節(jié)及“反論證”節(jié)的前半部分均為反面例證），談一談，文章從反面例證入手，并且以反面例證為主，最后推出正面例證,這樣的正反結(jié)合有什么作用？

四、鞏固練習(xí)

1、關(guān)于克隆的設(shè)想，我國明代大作家在他的著名小說中，已有精彩的描述——孫悟空揪一撮猴毛變出一大群小猴子，猴毛變猴就是克隆猴。

2、填空：本文是一篇論證邏輯十分嚴密的文章。作者的結(jié)論不在文章的開頭，而是文章的結(jié)尾，不是先有一個論點，然后舉例子來證明，而是先提出一個克隆人行不行的問題。在經(jīng)過了豐富的論證、反駁

以后把自己的觀點系統(tǒng)總結(jié)出來。結(jié)論在后的議論文結(jié)構(gòu)，表面上看，是個形式問題，但是實質(zhì)上，是一

個對論題進行細致分析，邏輯嚴密地層層演進的問題。

五、提優(yōu)補標(biāo)

小練筆：做人有做人的規(guī)矩，科學(xué)有科學(xué)的規(guī)矩，請以“規(guī)矩”為題寫一段文章。

第四篇：甘肅省酒泉第四中學(xué)八年級語文下冊 字詞歸類練習(xí)

字詞歸類練習(xí)

1、根據(jù)拼音寫詞語：

（）言謝絕應(yīng)（）（）案（）補（）予（）逐頭（）（）探先（）

jūguānyawēi ?ànsǒngchàshíjì

()押嘆為（）止（）已（）（）淡()塔（）銹（）毫無顧（）p?shu?xuānkāndǐ（）ji?qí氣（）雄偉壯（）（）昂（）察寶（）畸 形（）然不同（）視, wǎnjǐngdàngmísh?uqūxiánzhēnqūNáozhěyùnpēipiěyùnfǔtàihu?hànlúpōuzàozhuōjiázhí

huìsazōngdànliújiàoyǎnh?

ng

艱深（）（）跡（）氣根（）菌發(fā)（）繁（）抗（）jǔ ju?luatimǎzuǒdiānhu?

（）策（）噴（）起（）一小（）（）峰（）免Guànkàngwēnshùbìdǐlì

一以（）之不卑不（）不（）不火（）手待（）（）

進（）（）陷（）（）時（）反（）（）論總（）()癢（）色（）含（）胎左（）子（）含愛（）淘（）困（）()衛(wèi)頭（）解（）枯（）笨（）臉（）繁（）Chánwūbāo biǎnqiānxùnmáokuìyúcái（）zhēnzhu?ch?ngbìpēngjìnmánsúzhìchuāngjiēcháyīnjiāngmǎng

并無二（）（）明（）暗訪（）勤引車賣（）魯（）

Lìnshàbēiyùcí()qiāo（）惜（）時謙（）百治不（）（）不達意便當(dāng)高（）

Chànghuángzh?ngshūlìlàizhěngpīlì（）然裝（）（）夏扶（）戰(zhàn)（）信（）（）救（）t ídu?du?máichīzuìlàigāngà 柔（）花（）來（）去陰（）如（）如（）萬（）俱寂（）chìquánzhìkamiáoliǔbīnhànhān

（）手空（）幼（）（）守（）準(zhǔn)一（）頭發(fā)（）臨（）衛(wèi)（）睡T?ngliáomǐntāntāxìnchànquándàifaifǔ

（）孔（）銬憐（）（）挑（）（）悔（）腿倦（）感人（）Shēn yínsùsùjǔqiánchànxiāoshùkān

（）（）發(fā)抖（）喪（）誠（）抖（）煙饒（）不（）設(shè)想júcùfaifǔqūqūniānkǎikǎoqǐ（）不安感人（）黑（）打（）兒（）歌（）打（）求（）（）yǎn（）（）tāo（）zīsǒng葳蕤絳縞（）旗息鼓煜匹儔如意（）鼐（）縱毛骨（）然

Dàngkànzhuōh(huán)uìsabǎolùlùbìrǒngfē

i

-差強人意（）（）前（）后（）調(diào)（）潤野（）粗（）

懸（）俯（）笨（）艱深（）永葆（）青春濕（）（）佑（）長心（）朝（）風(fēng)姿綽（）約（）誠（）舟（）馳（）諫諍宮（）殺（）Nìngjì yúsùxiàntuìpìtàidàijiǎnyǐ nǐ

（）臣（）追（）（）體（）化孤（）淘（）百戰(zhàn)不（）眼（）風(fēng)光（）（）qiáopì nì（）shǔn（）gā lā（）liáochī zhà 硬殼（）首乞盼（）地殼（）吸喑嗚（）骨朵眼花（）亂（）guǐzhěqìzaqǐ（）yīnyūn（）chú（）（）奇（）皺鋪（）狹（）（）麗龍蟠坡（）糗反（）蹼

Zhōngqǐngyùcuìqízhuìshūbìlài 熱（）（）刻防（）納（）魚（）點（）中（）揚長（）短信（）yìfùwàngbīnbīnkēráohuàn

免（）力自（）狂（）()有禮過（）（）舌容光（）發(fā)

qí（）kāishìfùlu?shu?

不厭（）煩忙不 迭()凈如（）重（）一大（）父母之命，媒（）之言m?zhànbǒbìqíyìniān

（）然（）放（）腳隱（）突如（）來（）制（）頭耷腦

Lěiqiánmairú（）gěngqiānlìnpiānyīnyū

n

光明（）落排（）鬼（）（）動反 省骨鯁（）（）（）然起舞（）

2、根據(jù)意思寫成語：（）：奮勇向前，不考慮個人安危（）：盡情大哭，形容傷心到極點。

（）：舊時俗指皇帝說的話。現(xiàn)在指說出口不能改變的話（用在諷刺）。（）：因一人犯罪而牽連許多人。

（）：奸佞的臣子。（）：君王喜怒無常，侍奉其左右，時刻有性命之憂。

（）：曲從拍馬，迎合別人，竭力向人討好。（）：象老虎那樣兇狠地盯著。形容心懷不善，伺機攫取。

（）：希望得到不應(yīng)該得到的東西。（）：形容能迅速地接受別人的好意見。

（）：形容費盡了心思。煞：很、極。（）：形容事情錯綜復(fù)雜，不易看清底細。

（）：吝嗇，小氣。（）：形容煙或氣很盛。（）：燦爛美麗。（）：指宇宙形成以前的混沌狀態(tài)。

（）：原指搏斗或作戰(zhàn)時手中不拿武器。比喻空無所有或毫無憑借。（）：對事情沒有幫助。（）：又沉又浮。（）：嚴格遵守。

（）：形容周圍環(huán)境非常安靜。（）：形容氣息微弱。（）：不可想象，不可理解。（）：在一個地方來回地走。

（）：柔和美好。（）：眼睛斜著看，形容高傲的樣子。

（）：比喻人人贊美和傳誦（多指詩文）（）：事實同愿望相違背。

Jìnchu?qiányuānsǒujǐchěng（）w?ilù

（）：形容來的多，接連不斷。（）：形容事物零散破碎，不成整體。

（）：只有一個，再沒有別的。形容非常少有。（）：沒有一點蹤影。形容完全消失，不知去向。

（）：事務(wù)之間完全不同。（）：不平等的看待。（）：并沒有什么兩樣。致：情趣、趣味。（）：形容五彩繽紛，十分華麗的景象。

（）：拉車賣水或酒，舊指卑賤的職業(yè)。引：拉。（）：說話做事不經(jīng)過考慮，輕率。

（）：敲著鐘，列鼎而食。舊時形容貴族大戶生活奢侈豪華。（）：說話不能表達出自己要表達的意思。

（）：形容心情緊張后的輕松愉快。（）：失意的樣子。（）：方便、順手，簡單容易。（）：形容費盡了心思。煞：很、極。

（）：形容事情錯綜復(fù)雜，不易看清底細。（）：形容煙或氣很盛。（）：風(fēng)度姿態(tài)美好。（）：比喻人或事物聚集的地方。

（）：指經(jīng)過的時間很久。（）：在油燈下面對著書本。形容苦讀的孤寂生活。

（）：名稱或名聲與實際符合。（）：不能相當(dāng)或不能相等。

（）：過于苛刻。（）：不可想象，不可理解。

（）：既不自卑，也不高傲。形容言行自然，得體。（）：當(dāng)?shù)钠鹉撤N榮譽或稱號，毫不慚愧。

（）：獨具特殊優(yōu)越的條件，也指所處的環(huán)境特別好。（）：用一個基本觀念把一切事物貫穿起來。

（）：捆起手來等死。比喻遇到困難不積極想辦法，卻等待失敗。（）：形容人心情平和、待人接物不冷漠也不激動，不過火。

（）：形容文雅而有禮貌。（）：形容執(zhí)行政策，法令等嚴格而迅速。

（）：大體上還能使人滿意。（）：吸取教訓(xùn)，不致重犯錯誤。

（）：擺出缺點，找出毛病。（）：盲目模仿。顰：皺眉頭。

3、解釋下列詞語：

遲速：葳蕤：勃郁：

倏然：冉冉：夜嵐：

煜煜：灑然：饒舌

絳縞駁色：紅、白顏色相雜。絳：紅色。縞：白色。駁：雜。遺憾：

口吻：簡而言之：覽勝：

4.下列各句中，加點的成語使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫?)

A．當(dāng)時暴雨如注，滿路泥濘，汽車已無法行走，搶險隊員們只好安步當(dāng)車，跋涉一個多小時趕到了大壩。

B．她從小就養(yǎng)成了自認為高人一等的優(yōu)越感，即使在醫(yī)院里要別人照顧，也依然頤指氣使，盛氣凌人。

（）：贊嘆看到的事務(wù)好到了極點。止：極點。（）：完全消失形跡。

C．會議期間，農(nóng)科院等單位在會場外擺出了鮮花盆景銷售攤。休息時，攤前車水馬龍，產(chǎn)品供不應(yīng)求。

D．您剛剛喬遷新居，房間寬敞明亮，只是擺設(shè)略嫌單調(diào)，建議您掛幅油畫，一定會使居室蓬蓽生輝。

5.下列各句中，加點的成語使用不恰當(dāng)?shù)囊痪涫?)

A．本來還不錯的一篇文章，讓你們這樣改來改去，反而改得不三不四了。

B．為了這個新產(chǎn)品的問世，他可是不遺余力，辛勤的汗水終于換來了成功的喜悅。

C．下面，就讓我們一起來欣賞古瓷的細潤秀美、古玉的豐腴有澤和古錢的斑駁陸離吧。

D．每天早晨，他都要一個人跑到花園里，指手畫腳地練動作，抑揚頓挫地背臺詞。

6、下列各句中，加點的成語使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵ǎ?/p>

A.古人中不乏刻苦學(xué)習(xí)的楷模，懸梁刺股者、秉燭達旦者、聞雞起舞者，在歷史上汗牛充棟。

B.“崇尚科學(xué)文明，反對迷信愚昧”圖片展，將偽科學(xué)暴露得淋漓盡致，使觀眾深受教育。

C.本刊將洗心革面，繼續(xù)提高稿件的編輯質(zhì)量，決心向文學(xué)刊物的高層次、高水平攀登。

D.談起電腦、互聯(lián)網(wǎng)，這個孩子竟然說得頭頭是道，左右逢源，使在場的專家也驚嘆不已。

7.下列各句中，加點的詞語使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵ǎ?/p>

A．二惡英成了當(dāng)令詞匯以后，各種媒體對它的“包裝”可謂五花八門。有的寫成“二惡英”，有的寫成“二惡因”，有的寫作“二巫英”。

B．剛剛興起跳交際舞的時候，我和妻極看不慣。不但自己不入“舞流”，而且還頗有微言。

C．自從中國頒布實施外商投資法規(guī)以來，不少外商蠢蠢欲動，紛紛來中國投資。

D．據(jù)專家測算，在首都市內(nèi)的空氣污染中，汽車尾氣的排放可算首當(dāng)其沖，竟占了污染總量的45％。

8.下列各句中，加點的成語使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵ǎ?/p>

A．五十年來，我國取得了一批批舉世矚目的科研成果，這同幾代科技工作者殫精竭慮，忘我工作是密不可分的。

B．博物館里保存著大量有藝術(shù)價值的石刻作品，上面的各種花鳥蟲獸、人物形象栩栩如生，美輪美奐。

C．家用電器降價刺激了市民消費欲的增長，原本趨于滯銷的彩電，現(xiàn)在一下子成了炙手可熱的商品。

D．美國國務(wù)卿奧爾布賴特的中東之行，并未從根本上解決美伊之間的矛盾，海灣地區(qū)的局勢也不會從此一勞永逸。

9.下列各句中，加點的成語使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵ǎ?/p>

A、成都五牛俱樂部一二三線球隊請的主教練及外援都是清一色的德國人，其雄厚財力令其他甲B球隊望其項背。

B、為了救活這家瀕臨倒閉的工廠，新上任的廠領(lǐng)導(dǎo)積極開展市場調(diào)查，狠抓產(chǎn)品質(zhì)量和開發(fā)，真可謂處心積慮。

C、今年初上海鮮牛奶市場燃起競相降價的烽火，銷售價格甚至低于成本，這對消費者來說倒正好可以火中取栗。（火中取栗 比喻冒險為別人出力而不知上當(dāng).）

D、北京大學(xué)“五四劇社”為百年校慶排練的話劇《蔡元培》是否會以全新的風(fēng)格出現(xiàn)在舞臺上，大家都拭目以待。

10.下列句子中加點的成語，使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵ǎ?/p>

A．那是一張兩人的合影，左邊是一位英俊的解放軍戰(zhàn)士，右邊是一位文弱的莘莘學(xué)子。

B．這次選舉，本來他是最有希望的，但由于他近來的所作所為不孚眾望，結(jié)果落選了。

C．齊白石畫展在美術(shù)館開幕了，國畫研究院的畫家竟相觀摩，藝術(shù)愛好者也趨之若鶩。

D．這部精彩的電視劇播出時，幾乎萬人空巷，人們在家里守著熒屏，街上顯得靜悄悄的。

11.依次填入下列各句橫線上的成語，與句意最貼切的一組是（）

①故宮博物院的珍寶館里，陳列著各種奇珍異寶、古玩文物，令人。

②玉器廠展品室里陳列著鳥獸、花卉、人物等各種玉雕展品，神態(tài)各異，栩栩如生，真是。

③汽車向神農(nóng)架山區(qū)奔馳，只見奇峰異嶺撲面而來，令人。

④貨柜上擺滿了具有傳統(tǒng)特色的珠寶、翡翠、玉雕、字畫，品種齊全，真是。

A.應(yīng)接不暇 琳瑯滿目 目不暇接 美不勝收B.目不暇接 琳瑯滿目 應(yīng)接不暇 美不勝收

C.應(yīng)接不暇 美不勝收 目不暇接 琳瑯滿目D.目不暇接 美不勝收 應(yīng)接不暇 琳瑯滿目

12.下列句子中，成語使用正確的一句是()

A.這些年輕的科學(xué)家決心以無所不為的勇氣，克服重重困難，去探索大自然的奧秘。

B.陜西剪紙粗獷樸實，簡練夸張，同江南一帶細致工整的風(fēng)格相比，真是半斤八兩，各有千秋。

C.第二次世界大戰(zhàn)時，德國展開了潛艇戰(zhàn)，于是使用水聲設(shè)備來尋找潛艇，成了同盟國要解決的首當(dāng)其沖的問題。

D.關(guān)于金字塔和獅身人面像的種種天真的、想入非非的神話和傳說，說明古埃及人有著極為豐富的想象力。

13.依次填入下列各句方框里的成語，與句意最貼切的一組是（）

①無錫的梅園，面臨太湖，以梅飾山，以山飾梅，□□□□。

②蘇軾也擅長書法，他取法顏真卿，但能□□□□，與蔡襄、黃庭堅、米芾并稱宋代四大家。③這本偵破小說，構(gòu)思新穎，□□□□，值得一看。

④電影中有幾處看來是閑筆，實際上卻是□□□□之處。

A.別具一格 不落窠臼 匠心獨運 獨樹一幟 B.獨樹一幟 別具一格 匠心獨運 不落窠臼

C.匠心獨運 不落窠臼 獨樹一幟 別具一格 D.別具一格 獨樹一幟 不落窠臼 匠心獨運

14.下列句子中成語使用不當(dāng)?shù)囊痪涫牵ǎ?/p>

A、公司能有今天的規(guī)模并在社會上享有這么高的知名度，是他苦心孤詣地經(jīng)營的結(jié)果。

B、我本來就對那里的情況不熟悉，你卻硬要派我去，這不是差強人意嗎？

C、這篇論文觀點新穎，論據(jù)有力，材料豐富，文字精當(dāng)，堪稱不刊之論。

D、大熊貓憨態(tài)可掬，小猴子頑皮可愛，使得周圍的大人們?nèi)炭〔唤⒆觽兏切Φ们把龊蠛稀?/p>

15.下列句子中成語使用不恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵ǎ?/p>

A.翹首西望，海面托著的就是披著銀發(fā)的蒼山。蒼山如屏，洱海如鏡，真是巧奪天工。

B.雖然沒有名角親自傳授指點，但他長年在戲園子里做事，耳濡目染，各種戲路子都熟悉了。

C.每當(dāng)夜幕降臨，飯店里燈紅酒綠，熱鬧非常。

D.高縣長說：“全縣就你一個人當(dāng)上了全國勞模，無論怎么說也是鳳毛麟角了！”

16、指出下列句子中加點成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁棥＃ǎ?/p>

A一時間，漫天的大霧把什么都遮沒了，遠處的電線桿也躲得杳無音訊。

B.這部輕喜劇逗得大家哈哈大笑，人們所有的煩惱都渙然冰釋了。

C.參加保險雖不能使人化險為夷，但卻能在災(zāi)難不期而至?xí)r，使投保者得到一筆賠償，盡量減輕損失。

D.王寶森之流貪污腐化，揮霍浪費國家財產(chǎn)，他的人格可說是不名一文。

17、指出下列句子中加點成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁棥＃ǎ?/p>

A據(jù)報道，山東的幾個老鄉(xiāng)確實修過機器，也到過大亞灣核電站，但為首的那位老兄不是農(nóng)民，而是地地道道的有幾十年工齡的工人，修的也不是什么洋人修不了的機器，而是人家根本不屑一顧的破爛玩意兒，所謂“震”住洋專家一說純屬無稽之談。

B.讓國旗、軍旗和區(qū)旗邀游太空這一舉措的始作傭者，是兩位在五星紅旗下成長起來的青年人……

C.這幾天，美國的一些國會議員和前政府官員還接連發(fā)表談話或給克林頓總統(tǒng)寫信，認為轟炸頂不了事，要干就干個痛快，派出地面部隊，推翻薩達姆，另立新政府。這就更與聯(lián)合國的有關(guān)決議本末倒置。

D.作為全市讀書競賽活動的倡導(dǎo)者，中共邢臺市委副書記王三堂曾對一次社會調(diào)查疾惡如仇：相當(dāng)一部分家庭買書。藏書數(shù)量較少，讀書、用書的情況更是不容樂觀，業(yè)余時間打麻 將、泡酒館引發(fā)了不少不愉快的事情。

第五篇：八年級語文絞刑架下的報告

絞刑架下的報告

一、教學(xué)目標(biāo)： 1．了解報告文學(xué)的特點

2．理解課文內(nèi)容，鍛煉概括能力。3．理解革命者面對嚴刑拷打時的不屈精神。

4．運用比較的方法全面理解革命者的形象，體會課文的語言風(fēng)格。

二、教學(xué)重點：

1．理解課文內(nèi)容，鍛煉概括能力。2．運用比較的方法全面理解革命者的形象。

三、教學(xué)難點：

1．理解革命者面對嚴刑拷打時的不屈精神。

2．運用比較的方法全面理解革命者的形象和文章的語言風(fēng)格。

四、教學(xué)時數(shù)： 2課時。

五、教學(xué)步驟： 預(yù)習(xí)方案：

1.給下列加點的字注音并解釋詞語：

舔（）： 恪守（）： 一綹（）： 瀕臨（）： 鼾睡（）： 敞開（）： 無濟于事（）： 2.辨字組詞：

①踹（）湍（）揣（）②攙（）讒（）饞（）③稚（）雉（）堆（）④裹（）衷（）

⑤蹲（）遵（）尊（）⑥叛（）釁（）⑦恪（）絡(luò)（）參考答案

1.舔（tiǎn）：用舌頭接觸東西或取東西。恪守（kè）：謹慎而恭敬地遵守。

一綹（liǚ）：頭發(fā)等許多根順著聚在一起。瀕臨（bīn）：臨近。鼾睡（hān）：熟睡而打呼嚕。敞開（chǎng）：打開，大開。

無濟于事（jì）：對事情沒有什么幫助。

2.①踹開 湍急 懷揣 ②攙扶讒言 嘴饞 ③幼稚 雉堞 堆積 ④包裹 衷心 ⑤蹲下 遵守 尊敬 ⑥叛亂 挑釁 ⑦恪守 聯(lián)絡(luò)

第一課時

（一）以簡介作者的方式導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)：

上一課，我們結(jié)識了一位充滿革命樂觀主義的女革命者。今天我們先來聽聽一位人物的簡要傳記。請聽：

他1903年生于布拉格一個工人家庭。在十月革命鼓舞下投入革命活動，18歲加入捷克共產(chǎn)黨。1921年進查理大學(xué)文學(xué)院學(xué)習(xí)，由于生活所迫，當(dāng)過短工和街頭廣告員。后任共產(chǎn)黨刊《創(chuàng)造》總編輯和共產(chǎn)黨機關(guān)報《紅色權(quán)利報》編輯。

1942年4月，他被敵人逮捕。他在秘密警察監(jiān)獄里備受折磨，堅貞不屈。他得到監(jiān)獄看守人的幫助，用鉛筆頭在碎紙片上寫成了長篇特寫《絞刑架下的報告》。全書共分8章。寫他從被捕的第一天起，就遭到駭人聽聞的拷打和迫害，但他始終沒有失掉對勝利的堅定信念。他在監(jiān)獄中繼續(xù)組織和領(lǐng)導(dǎo)了“獄中集體”與法西斯匪徒進行斗爭。在死神臨近的時候，他毫無畏懼，他寫道：“我們?yōu)榱藲g樂而生，為了歡樂而死，讓悲哀永遠不要同我們的名字聯(lián)在一起。”他在臨死前最后的呼吁：“人們，我是愛你們的！你們可要警惕啊！”已成為革命者的箴言。

1943年9月8日，他被希特勒匪徒殺害于柏林的普勒岑塞監(jiān)獄。他的《絞刑架下的報告》于1945年在捷克出版后，已被譯成包括中文在內(nèi)的80多種文字。他是誰？他就是我們今天要學(xué)習(xí)的這篇課文的作者，捷克文藝評論家、作家、共產(chǎn)黨員伏契克。

教師板書課題：絞刑架下的報告 伏契克

（二）解題：

“報告”是一種文學(xué)體裁，內(nèi)容強調(diào)真實具體。“絞刑架下的報告”說明了這篇文章是作者在臨刑之前寫下的，敘述的是事件的真相，是真實可信的，增強了文章的可信度。

（三）課堂研討：

1．學(xué)生一讀課文，用自己的話概括全文的內(nèi)容，并相互交流。2．教師指名學(xué)生發(fā)言，其他學(xué)生補充。

明確：文章用第一人稱寫法，寫“我”集會被捕，受盡嚴刑拷打，直至犧牲前的事情。3．學(xué)生二讀課文，具體研討課文的內(nèi)容。（1）“我”怎么被捕的？我能逃脫嗎？

從文章開頭“這可又是一次不謹慎的行動”和“要是不遵守秘密工作的規(guī)定”兩句中可以看出，正是“不謹慎的行動”和“不遵守秘密工作的規(guī)定”才使我和其他同志遭到逮捕。從文中“秘密警察已經(jīng)站在窗下，用手槍瞄準(zhǔn)了房間。”“如果我開槍，那也于事無補，只有我自己可以免受苦刑。”等句子可以看出，不可能逃脫；雖躲在門后，開槍還會被殺死。

（2）文中“晚啦！??正是這樣的！”應(yīng)用了什么人物描寫手法？它的作用是什么？ 明確：心理描寫。體現(xiàn)了“我”這個革命者考慮的不是個人的安危，而是自己的同志的安危。思考課后閱讀練習(xí)·探究一（解答參照教師用書）。

（3）“我”被捕后遭受了幾次毒打？分別在文中哪些地方？

明確： “我”遭到五次（大階段）殘酷的連續(xù)拷打折磨。具體在文章中的地方，比較明顯，可以由學(xué)生自己查找說明。

（4）學(xué)生研討：文章哪幾方面使人感到作者鎮(zhèn)定平靜地面對毒打、折磨？這鎮(zhèn)定平靜突出反映了作者怎樣的精神境界？

明確：一是客觀平靜陳述拷打，極少展示痛楚細節(jié)；二是寫到心理痛楚只一句話，幾乎只一個詞，用筆節(jié)制，顯得輕松；三是多次地安靜計算拷打的次數(shù)，冷靜計算時間鐘點；四是每次遭打都插入人們寧靜平和生活的聯(lián)想。突出反映了其非凡的意志力；反映了其十分明了所投身事業(yè)的意義，有一種受難、獻身的從容感、自豪感。

（5）找出文中高度概括伏契克的卓越表現(xiàn)及敵人的束手無策的兩句話。以文中的具體事實對這兩句話的含義作出注解。明確：敵人說：“你沒有心。”伏契克回答：“我有心的。”兩句對話。

敵人五次（大階段）殘酷的連續(xù)拷打折磨，伏契克不僅毫不屈服，而且無一聲喊叫，表現(xiàn)得十分平靜；敵人不可思議，束手無策，其心指生理上的心；伏指心靈品質(zhì)，決不出賣同志、背叛事業(yè)的無比堅貞的精神，寧愿自身受遍苦刑決不示弱的無比堅強的意志。

英雄對死亡并非沒有感覺，并不是對一切沒有感情，正因為他對同胞有太深的情感，才這樣義無反顧地去犧牲自己。從這個意義上講，他也并不是沒有痛苦，只不過不是一般的肌膚之痛，而是為人民受難而感到深沉的痛苦。在這一點上，他和納粹的感覺構(gòu)成了反差。當(dāng)護士問他什么地方痛時，他的感覺是：

這時我感覺到我的全部疼痛是在心上。但是，納粹分子說： 你沒有心。

作為一個被折磨得昏昏沉沉、幾乎失去感覺的人，這時卻十分清醒起來：

“呵，我有心的。”我說。我因為還有足夠的力量來捍衛(wèi)自己的心，而感到一種突如其來的自豪。

這是文章的點題之句。雖然在肉體上被折磨，生命危在旦夕，但是，精神上卻擁有優(yōu)勢，一個感覺不到痛苦的人，居然卻感到了自豪。英雄不是一個沒有感覺的人，而是一個有感覺，有感情，有思想，有信念，有意志的人，在遭受生死考驗的時候，不但能夠抒情，而還把他的幽默和冷峻感表現(xiàn)得淋漓盡致。

4．學(xué)生三讀課文。研討：作者在遭受毒打的過程中產(chǎn)生了哪些聯(lián)想？找出相關(guān)語句，并討論分析這些插敘部分的內(nèi)容和作用（解答參照教師用書）。

（1）相關(guān)語句：

收音機播出午夜時刻的信號。咖啡館關(guān)門了，最后的顧客回家了，情人們還流連在門前難舍難分。

一點鐘。最后的一輛電車回廠了，街上空無人跡，收音機向它最忠實的聽眾敬祝晚安。三點鐘。清晨從四郊進入城市，菜販向集市走來，清道夫們打掃街道。

五點，六點，七點，十點，中午了，工人們上工又下工，孩子們上學(xué)又放學(xué)，商店里做著買賣，家里燒著飯??

（2）這是作者對人們?nèi)纾呵槿嗽拕e、工人上班、孩子上學(xué)等寧靜平和生活的聯(lián)想。（3）這些聯(lián)想表現(xiàn)出作者怎樣的精神境界？ 自覺的戰(zhàn)士、清醒的革命家的崇高精神，包括熱愛生活卻又自覺犧牲，寧愿受苦受難也不讓他人遭罪，為他人幸福生活而受難獻身等崇高思想；也不無悲壯情懷。

作者是一位自覺的反法西斯戰(zhàn)士，一位清醒的革命家崇高精神境界的體現(xiàn)。首先，這些聯(lián)想同樣表現(xiàn)了作者的鎮(zhèn)定、意志力，受難、獻身的從容感。其次，表現(xiàn)了作者對生活的熱愛，表現(xiàn)出作者是深知活著之美好的人；正是這樣，其自覺自愿的犧牲就帶著一種內(nèi)心的崇高感。再次，這是作者寧愿自己受苦受難直至犧牲也不讓他人遭罪的思想境界的體現(xiàn)。文章前頭有詳細的交待，作者本來可以避免后來的苦刑，但為了保護其他同志，他選擇了受難之路。因此，每次遭受毒打時他聯(lián)想到依然寧靜平和生活著的人們，他內(nèi)心的欣慰感正是這一崇高精神境界的展現(xiàn)。第四，也似乎在告訴人們，反法西斯戰(zhàn)士們的受難正是為了自己民族的人民能好好地生活。第五，上述種種也不無悲壯情懷，尤其這些聯(lián)想告訴讀者，人們并不知道，為了他們的寧靜平和生活，他們的先鋒戰(zhàn)士正在遭受苦難。

6．教師引導(dǎo)學(xué)生注意文章開頭和結(jié)尾的特點。文章開頭的句子：

還差五分就要敲十點了。這是一九四二年四月二十四日，一個美麗而溫潤的春夜。文章結(jié)尾的句子：

還差五分就要敲十點鐘了。一九四二年四月二十五日，一個美麗而溫潤的春夜。明確：前后呼應(yīng)。這是一種反襯，正是為了在“一個美麗而溫潤的春夜”這樣美好而宜人的夜晚，同胞們能夠和平地生活，享受生命的美好和溫潤，英雄慷慨赴義，死而無憾。

（四）課堂小結(jié)：

要點：把握人物的思想感情，理解插敘的作用。

第二課時

（一）課堂導(dǎo)入：

上節(jié)課我們了解了一個革命者面對敵人的嚴刑拷打的心理狀態(tài)和他整個的“心”。這節(jié)課我們用比較的方法來進一步把握人物形象和文章的語言風(fēng)格。

（二）課堂研討：

1．教師引導(dǎo)學(xué)生比較思考：對盧森堡和伏契克，你比較喜歡哪一個？為什么？ 明確：兩人各有特點，同是革命者，盧森堡更多的是女性的細膩和女性的愛，但也不乏堅定的信念和堅強的性格，從而征服了讀者；而伏契克也有其非凡的魅力，舍己為人的關(guān)愛，面對死亡，無所畏懼。他的冷峻和清醒，更多給人以大無畏的革命英雄主義的形象。2．教師引導(dǎo)學(xué)生比較兩文的語言風(fēng)格。

（1）我們先回顧《獄中書簡》一文中有關(guān)景物的描寫。可以看出盧森堡的文章，滿了豐富的形容和渲染，可以說是文采風(fēng)流，激情洋溢，夸張鋪飾，哪怕是非常不起眼的植物或者動物的生命現(xiàn)象，都要贊嘆一番，激動一番，形容詞語紛至沓來，滔滔不絕；描寫細膩，語言生動，以情景動人。

（2）《絞刑架下的報告》一文的幾個句子（請學(xué)生在文中劃出）：

“這一拳幾乎要了我的命”“接著就是第二拳，第三拳。”“我早就料到了這一手。” “坐好，不然我就要開槍了！”“你開槍吧！”“代替槍彈的是拳打腳踢。”“一棍子打下來。兩棍子。三棍子。”“我感到了疼痛。五下，六下，七下，現(xiàn)在仿佛棍子直打進了腦髓。”“現(xiàn)在我又能夠比較安靜地計算抽打的次數(shù)了。我惟一感覺得到的疼痛，是從那咬爛了的嘴唇上來的。”

3.教師引導(dǎo)學(xué)生明確：所有這些形容痛苦的詞語都是十分簡短的，只有一個細節(jié)（咬爛了的嘴唇），是從效果上暗示了毆打之慘烈。從這樣的語言中，我們感到了作者追求的不但是對疼痛感的克制，而且是精神的優(yōu)越。生死置之度外，就無所畏懼了。文中反復(fù)提起“死神卻遲遲不來”，“可是我還沒有死去”，都集中到一點：視死如歸，在死神面前，不但毫無畏懼，而且心情平靜。伏契克所經(jīng)受的空前慘烈的拷打，生命備受摧殘，忍受非人的痛苦，如果要形容、渲染一番的話，絕非難事。但伏契克始終行文簡潔，干脆利落（除了個別例外），給人以拒絕形容的感覺。這就不僅僅是文風(fēng)的表現(xiàn)，而是一種精神狀態(tài)的強調(diào)。那就是面對死亡和嚴刑，毫不在乎；即使軀體殘損，在死亡的邊緣之時，也是無動于衷，寧靜致遠。

可見：《絞刑架下的報告》一文則敘事簡潔明快，干凈利落，語言冷峻而不乏幽默，以形象感人。

（三）課堂小結(jié)：

要點：從插敘、開頭與結(jié)尾、大無畏的革命英雄主義的形象和語言風(fēng)格四方面引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。

板書設(shè)計：

絞刑架下的報告

伏契克

不幸被捕 聯(lián)想 無比堅貞的精神

革命家 無比堅強的意志

遭受毒打 反襯 崇高精神境界 語言風(fēng)格比較：

《獄中書簡》：描述景物文采風(fēng)流，激情洋溢，夸張鋪飾。

《絞刑架下的報告》：敘事簡潔明快，干凈利落，語言冷峻而不乏幽默