第一篇：《讓友誼之樹常青》教學設計

《讓友誼之樹常青》教學設計

【內容標準】

1.體會和諧的共同生活需要相互尊重、理解寬容和相互幫助，懂得愛護公共環境和設施、遵守公德和秩序體現著對他人的尊重。

2.懂得對人守信、對事負責是誠實的基本要求，了解生活中誠實的復雜性，知道誠實才能得到信任，努力做誠實的人。

3.關心和尊重他人，體會“己所不欲，勿施于人”的道理，學會換位思考，能夠與人為善。

【教學目標】

1.情感、態度、價值觀：領悟友情的獲得離不開平等、尊重、真誠、理解、寬容、關愛、幫助這一道理。

2.過程與方法：通過創設情境讓學生解決問題、明確道理； 教學中注意調動學生參與的熱情，鼓勵學生多角度思考問題。

3.知識與能力：認識到建立和發展友情需要具有的品質。懂得“哥們兒義氣”的所謂友誼，絕不是真正的友誼。學會與同學、朋友正確交往與溝通，提高與同學、朋友交往的能力。

【教學重難點】

建立真摯友情的三個原則既是本課的重點又是難點。友情是珍貴的，是每個人都渴求的，是一個人成長中不可缺少的精神營養。但在生活中，要獲得真摯的友情、交到真心的朋友是十分不

2往的優良品質?(2)之所以不愿與其余幾個同學交朋友，是因為他們身上分別缺乏什么優良品質?這些優良品質的具體行為要求分別是什么?(在書上做出標注即可)

(3)以上同學的做法告訴我們在與朋友的交往中應該如何做?

教師:請同學們結合課本61至62頁，填寫調查記錄。

學生:反饋、回答略。

(設計意圖:結合課本知識，讓學生對故事片斷進行分析，使學生概括出讓友誼之樹常青應該具備的品質之平等、尊重、真誠并培養學生的自學能力。)

活動二:寫真調查2 多媒體展示：

如果遇到下列情況, 希望別人怎樣對待自己? 你無意中說錯了話，傷害了同學的自尊心。同學約自己一塊復習功課，結果你忘了。你給好朋友指出了缺點。

換位思考:如果同學傷害了你的自尊心呢?同學忘了答應你的事呢?好朋友指出了你的缺點呢?你應該如何對待同學? 學生:反饋(略)

(設計意圖:通過“寫真調查”中的換位思考，引導學生進入相關角色，產生真實感受和體驗，培養學生學會站在朋友的立場看問題，體會朋友的處境和心情，深切理解、感悟讓友誼之樹常青應該具備的品質之理解、寬容。)教師小結:只有以寬廣的胸懷接納他人，對他人多一分理解與寬容，友誼之花才會綻放得更加絢麗。

活動三:寫真調查3 多媒體展示: 寫真調查3 如果遇到下列情況時，自已會怎樣做? 當同學、朋友生病不能到校上課時，你會_______________________________________________________ 當朋友的飯錢不夠而你又比較充足時，你會_______________________當期中考試前夕有同學問你難題時，你會_________________________當同學期中考試考砸時，你會___________________________________ 教師小結:當同學、朋友遇到困難和不幸時，我們應毫不猶豫地伸出援助之手，盡自己所能給予熱情的幫助，不能袖手旁觀，更不能幸災樂禍。

(設計意圖:寫真調查的問題設計源于現實，貼近學生學習、生活的細節和特點，學生通過對情境的分析，學習關愛、幫助的品質)過渡:通過剛才的“寫真調查”，大家深切地感受到要讓友誼之樹常青必須具備平等、尊重、真誠、理解、寬容、關愛、幫助等品質。在你成功的時候，有人與你同樂;在你悲傷的時候，有人

6之樹常青，又必須堅持原則。

環節三:真情傳真

教師引導:同學們剛才打開了記憶的閘門，用深情的回憶、形象的描述、理解的心胸制作了一本精美而有意義的友誼寫真檔案，真正感受到了友情的可貴，體會到了朋友的立場和處境。那么讓我們借著這本寫真檔案將我們的理解和尊重傳達給我們的好友。大家心目中都希望與朋友的友誼之樹常青，而且都希望自己的朋友具備這些品質。那么，老師想請同學們對照一下，看看自己具備了哪些品質呢?下面請同學們完成《真情傳真》。

多媒體展示: 真情傳真

寫真主題:我最好的朋友是_________________________ 寫真說明:我的好朋友在我們友誼發展中所具有的品質是我和他(她)在我們的友誼發展中需要改正的是

(1)______________________________________________。(2)______________________________________________。真情要求:寫真集的扉頁上寫一句最想對朋友說的話。__________________________________________________。傳真要求:用最真誠的方式表達出來。真情指數: ★★★★★ 學生:反饋:(略)(設計意圖:這個環節是在學生對友誼的深刻理解和感悟的基礎上,讓學生真情流露、大膽表達、自然抒發，進一步深化對朋友的真摯情感)環節四:成果交流

展示優秀檔案，教師點評總結。

教師:通過本節課的學習,談談你的收獲和感受。師生共同種下友誼之樹(多媒體展示)課外作業

其實朋友間需要的并不多，只要同學們平時一一句真誠的問候、一點小小的進步都能給朋友帶來巨大的快樂和滿足!同學們，友情需要真誠，需要無私，需要奉獻。當我們尋求友情的時候，不要忘記用心靈的泉水去澆灌!那么我們為什么不現在開始行動呢?將真摯的友情轉化到平日的點滴行動上來，現在開始記錄，填寫在《真情記錄檔案》的表格中，十五天后驗收交流。

(設計意圖:將本課體驗、掌握的與同學、朋友交往的方法技巧以及應堅持的原則引向日常行動的實踐，培養學生從日常生活做起養成對朋友平等、尊重、真誠、理解、寬容、關愛、幫助的行為習慣。)

第二篇：讓友誼之樹常青教學設計

第五課第二框《讓友誼之樹常青》

寧晉六中

劉璽君

一、教學目標：

1.情感、態度、價值觀目標：懂得尊重、寬容、誠信、與人為善等是交往的品德。

2.能力目標：學會與同學、朋友正確地交往與建立友誼，提高與同學和朋友交往的能力。

3.知識目標：

掌握建立友誼的方法，懂得友誼需要精心呵護。

二、教學重點、難點：

重點：掌握交友過程中應該怎樣做 難點：呵護友誼的方法策略

三、教學過程 1.導入新課：

一天，我收到了一位同學麗麗的一封求助信，內容是這樣的：小學時我是一個性格開朗的女孩，為此我擁有很多好朋友。可升入初中后，課程增多了，難度加深了，學習占滿了我的生活。為了學習，我漸漸失去了朋友，每天都獨來獨往，沒有了往日和朋友在一起的快樂。我整天都愁眉苦臉、悶悶不樂。在這種壓抑的心情下，我的學習成績也有所下降，我心里好難受、好苦惱。老師，我該怎么辦？

這節課我們就來討論怎樣交朋友，怎樣建立友情！2.出示學習目標：

學生齊讀目標，并感悟本節要掌握哪些問題 3.自主預習

多媒體出示自主預習問題，學生帶著問題預習課本并查找問題。4.合作探究： 探究一：

某中學七年級一班學生小健是一個自己能安排好學習的孩子，家長基本不用操心，他的成績也不錯。但老師給他的評價是他性格比較內向，平時跟同學交流不多，獨來獨往。

思考：（1）、你贊成小健獨來獨往的行為嗎？他該怎么做？

（2）、如果你是小健的好朋友，請你給他提兩條建立友誼的好建議。

要求：小組思考討論后，小組代表回答

同學一回答：不贊成，他應該敞開心扉，開放自己，多和同學們交流溝通。

同學二回答：首先，敞開心扉，積極和同學們交往；其次，多參加集體活動。

最后，（師生共同總結）同時，多媒體呈現：怎樣建立友誼？（1）建立友誼，需要開放自己。（2）建立友誼，需要持續的行動。探究二：

看圖小組思考討論，然后回答： 你認為哪種方式能夠使小鵬和朋友的友誼更長久？ 2 如果你要對朋友好一點兒，你會怎么做？說說你的理由。同學們搶答1：傾聽她的煩惱、默默地關心和支持他、幫他學習。同學代表回答2：理解、支持、幫助他等，因為朋友之間應該真誠相待，互相幫助，這樣的友誼才會長久。探究三：

看課本51頁探究與分享，小組思考討論，然后小組代表回答回答： 1 “我”該怎么做呢？ 2 朋友之間需要保持距離嗎？

代表一回答：要尊重朋友，在一旁默默地陪著朋友，在朋友想說時，在聽他傾訴。

代表二回答：朋友之間要保持距離，因為每個人都有不愿公開的秘密，朋友之間要相互尊重對方的隱私。

最后，多媒體呈現：怎樣呵護友誼？（1）呵護友誼，需要用心去關懷對方。（2）呵護友誼，需要學會尊重對方。（3）呵護友誼，需要學會正確處理沖突。（4）呵護友誼，需要學會正確對待交友中受到的傷害。5.課堂小結：

分組交流本節講了那些內容，學生代表回答，同時多媒體呈現。6.當堂訓練：

多媒體展示兩個選擇題，學生討論交流，學生代表回答。7.教學反思:

在以后的教學中，還要多創新、多實踐，努力提高自己的教育教學水平,以適應新時代的教育改革發展。

第三篇：讓友誼之樹常青教學設計

第五課交友的智慧 第一課時讓友誼之樹常青

一、教材分析

本框題主要引導學生學會建立友誼的方法，幫助學生掌握呵護友誼的途徑。本框題包括兩個目題的內容：第一目“建立友誼”，引導學生在交友的過程中要敞開心扉，主動交友，持之以恒，真誠待人；第二目“呵護友誼”，讓學生認識到友誼需要精心呵護，要用心關懷、學會尊重朋友，正確處理與朋友的沖突以及正確對待交友中受到的傷害。

二、學情分析

處于青春期的中學生心智還不成熟，在朋友和友誼的問題上，學生能夠說出自己有哪些朋友，但不一定明了自己的人際狀況，包括自己在他人人際圈中的位置；學生希望自己擁有好人緣，但并不一定懂得如何去建立友誼；學生都希望獲得真正的、持久的友誼，但并不一定能夠妥善地處理與朋友交往中遇到的問題。因此，學生對本課的學習會有濃厚的興趣，同時也樂意在教師的引導之下開展積極的探究活動，來排解心中關于交友的諸多困惑，找到建立、維持友誼的方法。

三、教學目標

1.情感、態度與價值觀目標

（1）培養愿意開放自己并付出行動去建立友誼的意識。（2）以積極、正確的態度對待與朋友交往中遇到的問題。

2.能力目標

（1）能夠掌握建立友誼的方法，呵護自己的友誼，恰當地解決自己的交友困惑與沖突。

（2）學會正確處理交友中受到的傷害。

3.知識目標

（1）知道建立友誼需要放開自己和持續的行動。（2）懂得友誼需要精心呵護。

四、教學重難點

1.教學重點：了解建立友誼的方法。2.教學難點：掌握呵護友誼的方法。

五、教法學法

1.教法：設置情境引導學生，案例分析激發學生思考，課堂討論啟發學生思維，依據教材內容設計多媒體課件，展示相關資料、知識框架，提高教學效率。

2.學法：觀察思考、合作探究、小組討論、交流感悟。

六、授課過程

1、導入新課 游戲：蒙眼過障礙物

活動規則：先由一位同學蒙著眼睛在同學的攙扶下走上上講臺，走上講臺后，獨自從講臺上走下來。注意事項：①學生綁好鞋帶，防止摔倒

②學生獨自蒙眼在講臺上走的時候，其同學不要離開太遠 ③學生害怕不敢往前走時，可停止，或者由其同學攙扶走完 結束后問學生：

（1）當同學離開你，獨自摸索前行時，心里有何感受？（2）當在同學的攙扶著走時，心里有何感受？

教師小結：通過剛才的游戲大家可以看到，有了朋友的幫助我們可以走得更加順利。在遇到困難的時候，人人都希望得到朋友的幫助。在現實生活中，人人都離不開朋友。每個人都希望交到真誠的朋友，都希望與朋友的友誼能夠長久地持續下去。那么，結交朋友、維持友誼，我們應如何去做呢？下面就學習本課——《讓友誼之樹長青》。

2、建立友誼

（1）建立友誼，需要開放自己

大屏呈現案例：李美霖患有先天殘疾，無法走路。看到同學們自由的奔跑歡笑非常的羨慕，想和同學們成為朋友。但是她卻自我封閉，一直生活在自己的世界里，因此一直沒有朋友。

教師提問：李美霖為什么沒能和同學們建立友誼呢？ 學生回答略。

教師小結：當我們把自己封閉起來的時候，是很難得到他人的友誼的。因此，建立友誼，需要開放自己。在建立友誼的過程中，會有驚喜，會有意外，還會有點冒險。但無論怎樣，敞開心扉，主動表達，朋友才不會彼此錯過。（2）建立友誼，需要持續的行動

繼續關注案例：升入小六之后，班里的楊成芳看到李美霖身體殘疾，還克服困難，努力學習，非常佩服她頑強堅韌的生命意志。非常想和她成為朋友，但是她主動和李美霖說了幾次話，李美霖卻不冷不熱的，不怎么理她。①當你非常真誠的想和別人成為朋友的時候，會因為一次拒絕而放棄嗎？

②這種情況楊成芳應該如何去做呢？（預習課本50頁）

學生回答略。

教師總結：在行動前要有恰當的期待，即使對方拒絕，也并不意味著自己不好。如果一次嘗試不成功，別氣餒，只要真誠待人，我們就有機會找到朋友。

（3）活動：建立友誼的方法

①打開學案，在紙上寫一條自己同桌的優點 ②面帶微笑，真誠的夸贊，豎起拇指，說對方的優點

注意事項：真誠切合實際的寫對方的優點，比如你的語文真棒，你的性格很好，你的字寫的很好。面帶微笑。

教師總結有助于建立友誼的方法： 面帶微笑。記住對方的名字。

真誠夸贊。尋找共同之處。做一個耐心的傾聽者。保持好奇心。

3、呵護友誼

（1）呵護友誼需要用心關懷對方 看案例故事，被殘疾同學上學

李美霖患有先天殘疾，無法走路。她的好朋友楊承芳從小學六年級便和李美霖同班。楊成芳數年如一日的照顧李美霖，背著她上課，背著她回家。兩人彼此欣賞，互相鼓勵，一起考上心儀的高中。①你從她們之間的友情中感悟到了什么? ②當你的朋友遇到困難或挫折時，你會怎么做？

學生回答略

教師總結：呵護友誼，需要用心去關懷對方。體會朋友的需要，在朋友需要的時候站到他的身旁，以行動向朋友表達關心和支持。（2）呵護友誼，需要學會尊重對方 教師引導：那么同學們思考一下，是不是我們就應該無限度的去了解關心朋友？朋友之間是不是也要有隱私呢？ 小組辯論：

正方：朋友之間有隱私。反方：朋友之間無隱私。

分成南北兩組，討論5分鐘，討論完成后，每個小組派代表，說自己的理由 小組代表回答完后，舉手表決，支持哪種觀點。那么咱們看看，古人是如何看待這個問題的呢？

《莊子·山木》：“且君子之交淡若水，小人之交甘若醴；君子淡以親，小人甘以絕。”

翻譯：君子的情誼相清水一樣，淡泊卻心地相近。小人的交情像甜酒，甘甜卻利斷義絕。

教師總結：呵護友誼，需要學會尊重對方。每個人都是獨立的個體，要給朋友一些空間，把握好彼此的界限和分寸。朋友之間需要坦誠相待，但這并不意味著毫無保留；給予朋友積極合理的建議，但不要替朋友做決定。（3）呵護友誼，需要學會正確處理沖突。

由于楊成芳不理解，呵護友誼，要尊重對方，要給朋友一些空間，把握彼此界限和分寸。一直打探，李美霖的隱私。因此產生了矛盾，李美霖和楊成芳吵了一架。

吵架后，楊成芳覺得她倆的矛盾應該及時處理，保持冷靜穩定了自己的情緒，坦誠的和李美霖交流，解釋自己對朋友的關心，勇敢承擔自己的責任，向李美霖道歉。

李美霖經過楊成芳的解釋和道歉，通過換位思考，認識到朋友只是對自己太關心了，沒有什么惡意。兩人又成為好朋友。

教師提問：從這個案例當中，你感受到了什么？ 學生回答略。

教師引導總結:當朋友之間發生沖突時，可以相互協商，尋找彼此能夠接受的解決方式。如果處理得當，沖突可以把彼此的距離拉得更近。處理沖突的基本策略：

保持冷靜。坦誠交流。及時處理。勇擔責任。換位思考。(4)呵護友誼，需要學會正確對待交友中受到的傷害。看課本53頁探究與分享，思考如下問題。①小清和小玲的做法，你能接受嗎？ ②如果不能接受，你會怎么辦？

學生回答略。

教師引導總結：呵護友誼，需要學會正確對待交友中受到的傷害。當朋友背叛了自己，或者做出了傷害友誼的舉動，我們可以選擇寬容對方，也可以選擇結束這段友誼。兩者都需要勇氣，也需要智慧。

4、鞏固提高：

曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”

譯文： 曾子說：“我每天都多次反省自身：替人家謀慮是否不夠盡心？和朋友交往是否不夠誠信？老師傳授的知識是否復習了呢？”

讀完這些，你有什么感受呢？ 學生回答略。

教師引導總結：我們不可能和所有的人都成為朋友，但是我們要學會同多數人和睦相處，對所有人以誠相待。

5、隨堂練習：

選擇題（下列各題4個備選答案中，只有1個是最符合題意的）

（1）青少年的閉鎖心理表現為：把自己封閉起來，平時很少與人交流，內心的矛盾從不外露。為了克服這一心理，應該（A）

A.敞開心扉 B.獨立生活 C.求助他人 D.搞好學習

（2）孩子太“宅”，如今成了不少家長的心病。家長介紹說：孩子不太合群，喜歡自己待在家里，而不愿意出去交朋友。為了建立友誼，這些孩子應該（B）

A.離開家庭 B.開放自己 C.欣賞自己 D.享受學習

（3）由于多方面的原因，在我們當中存在一定的“學困生”。他們對學習喪失信心，體驗不到成功的愉悅，對學習不感興趣，結果出現惡性循環，學習成績一天天下降。如果你的朋友是一名“學困生”，你會（A）

A.理解、尊重、關心和支持她 B.在公開場合激勵他、批評他 C.把握好彼此的界限和分寸 D.選擇主動結束這段友誼

（4）友誼猶如一朵花，只有不斷地用養料去澆灌它、呵護她，友誼之花才會越開越艷、永不凋謝。這里的“養料”不包括（C）

A.理解與尊重 B.關心與支持 C.冷漠與任性 D.忠誠與寬容（5）當友情出現裂痕時，你會（D）A.犧牲原則，維持友誼 B.計較得失，唯利是圖 C.固執己見，堅定立場 D.相互協商，合理解決

七、板書設計：

讓友誼之樹常青

1、建立友誼：（1）建立友誼需要開放自己

（2）建立友誼需要持續的行動

2、呵護友誼：（1）呵護友誼需要用心關懷對方

（2）呵護友誼需要學會尊重對方（3）呵護友誼需要學會正確處理沖突

（4）呵護友誼需要學會正確對待交友中受到的傷害

第四篇：讓友誼之樹常青教案(教學設計)

課前播放歌曲《兄弟抱一下》 上課

聽完這首歌曲給你什么感受？ 生：羨慕、期待

師：我們是否也想擁有這樣一份持久、深厚的友情呢？ 生：想

師：朋友能夠和我們一起分享快樂，分擔痛苦和憂愁，那怎樣才能建立一份深厚的友誼呢和當我們擁有一份友誼時又該怎樣去呵護呢？今天我們共同討論這個問題（進入新課）讓友誼之樹常青(板書)讓學生閱讀故事：出示一份友誼深厚的一段材料（一個感人至深的友誼故事－－

最后的兩個蘋果

有兩個朋友患難與共，形同親兄弟。上帝不相信人間還有真正的友誼，于是就設計考驗他們。

有一天，這兩位朋友在大沙漠中迷失了方向，面臨死亡。這時，上帝出現了：“我的孩子，前面一棵樹上有兩個蘋果，吃下大的那個，就能抗拒死亡，走出沙漠，小的那個，只能令你茍延殘喘，最終還會極痛苦的死去。”

兩個朋友向前走了一段路，果然發現了一棵樹，也發現了樹上的兩個蘋果。可是，他們誰也不會碰那個會給一個人帶來生命之光的果子。

夜深了，兩個好朋友深情的凝望著對方，他們都相信，這是他們的最后一晚。

當太陽從沙漠的一端再次升起的時候，其中一個朋友醒了過來，他發現，另一位朋友不在了，而樹上只剩下一個干干巴巴的小蘋果。他失望了，不是因為死亡，而是因為朋友的背叛。他悲憤地吃下這個蘋果，繼續向前方走去。大約走了半個多小時，他看見了倒在地下的朋友，朋友已經停止呼吸了，可是他的手上緊緊握著一個更小的蘋果。

師：讀完這個故事，你有什么感悟？ 生：閱讀、回答 師：如此深厚的友誼，讓我們為之羨慕和期待，人生能夠擁有一份真摯的友誼是莫大的幸福，我想在坐的每一位同學都有一個摯友，你能不能說出你的朋友是誰？你們是怎么成為朋友的？能不能和大家一起分享你們之間的故事呢？（出示幻燈片）生：一起交流

師：剛才聽了同學們感人的故事，讓我們更加渴望擁有更多的朋友。小強也想和你們一樣擁有一份深厚的友誼，可他又很迷茫和困惑，他該怎么辦？為這個小強解決下他的煩惱（出示幻燈片）

（初一某班的吳軍，學習成績優異，生活中樂于助人，和同學關系總是很好。和吳軍同班的小強性格內向，總是獨坐在班級的一個角落，不善表達，但他很想和吳軍成為朋友，可由于自身家境平窮，長相平平，學習成績又不如吳軍，每次想和吳軍接近時又停止腳步，害怕因拒絕而尷尬沒面子，該怎么辦呢？

☆ 對小強的困惑，你有什么好的解決方法嗎？ ☆ 你認為我們應該怎樣做才能建立良好的友誼）

生：討論、解決

師：建立友誼，需要放開自己，需要持續的行動。（板書）過渡：我們每個人都希望友誼天長地久，那怎樣呵護我們深厚的友誼使之長久呢？請同學們小組討論課本P51（上）探究與分享來共同找出呵護友誼的方法（板書）生：探討并回答

師：友誼，像一株慢慢生長的植物，需要精心養護，經受風雨的洗禮、時間的磨礪，我們的友誼才可能長久深厚。呵護友誼，需要我們用心去關懷對方，用行動向朋友表達關心和支持。生活中我們很用心的去關心朋友，可有時候換回來的卻是冷語相待，你看我昨天不就遭遇了這樣的經歷嗎P51下，文中的“我”該怎么做呢？ 生：討論、回答

師：友誼是親密的關系，是心靈的相遇，但不表示獨有和霸占，我們每個人都是獨立的個體，每個人都有獨立的生活空間，因此，作為朋友我們要學會尊重朋友，給朋友留有空間，要學會把握好彼此的界限和分寸。

師：友誼，在給我帶來快樂的同時，有的時候也會給我們帶來一些煩惱，不經意間可能就會因為一些事情引起沖突，昨天我講完《深深淺淺話友誼》之后，我班同學就給我遞交了一個紙條，讓我來幫助他解決這個問題，今天，我想讓大家共同來幫助他解決這個難題（材料和朋友的沖突，求助他該怎么辦，幫助出謀劃策）（出示幻燈片）生：閱讀，并幫助解決

師：呵護友誼，需要學會正確處理沖突，并尋找正確的方式加以解決，請同學快速瀏覽P52方法與技能，遇到沖突學會解決。

生：閱讀“方法與技能”

過渡：友誼是一種親密無間的，因為對對方的信任，我們的小秘密不會和家長、老師說，而選擇朋友，但有時候基于這種信任也會受到傷害，你看小玲的朋友是如何對她的，請同學共同看P53探究與分享

師：如果這件事發生在你的身上，你會怎樣？ 生：回答

師：當朋友背叛了自己，或者傷害了友誼的舉動，我們首先選擇的應該是寬容對方，也可以選擇結束這段友誼。師：總結，播下友誼的種子需要我們精心的呵護才有可能開花結果，才可能至深至愛親密無間，在現實生活中，我們不可能和所有人都成為朋友，但我們要學會同多數人和睦相處，對所有人以誠相待。友誼之路伴我們成長，希望我們每個人都能結交一份持久很深厚的友誼，用心去呵護我們的友誼

結束：一首朋友的歌曲結束

第五篇：讓友誼之樹常青說課稿

讓友誼之樹常青說課稿

各位領導、老師們，你們好！

今天我要進行說課的框題是：--------讓友誼之樹常青首先，我對本框題進行分析

一、說教材的地位和作用

《讓友誼之樹常青》是魯教版教材初一思品必修第三單元第第五課第二個框題。在此之前，學生們已經學習了《播種友情》,這為過渡到本框題的學習起到了鋪墊的作用。因此，本框題在第三單元中具有不容忽視的重要的地位。本框題前面承接本教材的友情的重要性。這部分內容，繼續談了如何保持和發展友誼，讓友誼之樹常青。所以學好這個框題為學好以后的師愛助我成長打下牢固的理論基礎，而且它在整個教材中也起到了承上啟下的作用。本框題包含的交友原則，是學生學習生活中有用的不可缺少的部分，也是今后考試的常考內容。

二、說教學目標

根據本教材的結構和內容分析，結合著初一年級學生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：

1.情感、態度、價值觀：懂得尊重、寬容、誠信、與人為善等是交往的品德。初步樹立正確的友誼觀，學會和同學、朋友建立發展真正的友誼；友愛同學，增進與同學之間的友情。

2.能力：學會與同學、朋友正確地交往與溝通，提高與同學和朋友交往的能力。

3.知識：掌握交友過程中應該堅持的幾個原則，學會發展和保持已建立起的友情。

三、說教學的重、難點

本著初一新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學重點和難點

教學重點：本項目的三個目題都是重點。1平等 尊重真誠2 理解寬容 3關愛 幫助 重點的依據：只有掌握了交友的原則，才能理解和掌握如何讓友誼之樹常青

教學難點：寬容并不是不堅持原則。難點的依據：學生沒有這方面的知識，把握不好寬容的前提和尺度。為了講清教材的重、難點，使學生能夠達到本框題設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：

四、說教法

我們都知道思想品德課是一門培養人的實踐能力的重要學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”。我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現獲取理論知識、解決實際問題方法的思維過程。

考慮到我校初一年級學生的現狀，我主要采取學生活動的教學方法，讓學生真正的參與活動，而且在活動中得到認識和體驗，產生踐行的愿望。培養學生將課堂教學和自己的行動結合起來，充分引導學生全面的看待發生在身邊的現象，發展思辯能力，注重學生的心理狀況。

當然教師自身也是非常重要的教學資源。教師本人應該通過課堂教學感染和激勵學生，充分調動起學生參與活動的積極性，激發學生對解決實

際問題的渴望，并且要培養學生以理論聯系實際的能力，從而達到最佳的教學效果。同時也體現了課改的精神。

基于本框題的特點，我主要采用了以下的教學方法：

1、直觀演示法：利用圖片等手段進行直觀演示，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。

2、活動探究法:引導學生通過創設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發揮，培養學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。

3、集體討論法:針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生的團結協作的精神。

由于本框題內容與社會現實生活的關系比較密切，學生已經具有了直觀的感受，可以讓學生自己閱讀課本并思考，并例舉社會上存在的一些有關的現象，在老師的指導下進行討論，然后進行歸納總結，得出正確的結論。這樣有利于調動學生的積極性，發揮學生的主體作用，讓學生對本框題知識的認知更清晰、更深刻。

五、說學法

我們常說：“現代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為真正的學習的主人。這節課在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面主要采取以下方法：互動式、啟發式、討論式、情境教學、案例教學

最后我具體來談談這一堂課的教學過程：

六、說教學過程

在這節課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。

1、導入新課：（2—3分鐘）

上節課的學習，我們認識到了同學、朋友、友情的重要性！友情是我們健康成長中不可缺少的精神營養。生活離不開朋友，人生離不開友情。那么，我們應該怎樣交朋友、和同學、朋友建立友情呢！

這節課我們就來討論怎樣交朋友，怎樣建立友情！由上節課學過的知識和教材開頭的情景設置導入新課。導語設計的依據：一是概括了舊知識，引出新知識，溫故而知新，使學生能夠知道新知識和舊知識之間的聯系。二是使學生明確本節課要講述的內容，以激發起學生的求知欲望。這是思想品德課教學非常重要的一個環節。

2、講授新課：（35分鐘）

在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明了地分析教材的難點。還根據教材的特點，學生的實際、教師的特長，以及教學設備的情況，我選擇了多媒體的教學手段。這些教學手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化。還重視教材中的疑問，適當對題目進行引申,使它的作用更加突出，有利于學生對知識的串聯、積累、加工，從而達到舉一反三的效果。

① 通過交流“自己具有哪些品質”、大家談“自己愿意與哪些同學交朋友”、親身體驗，明確：與同學、朋友交往，首先要做到“平等、尊重、真誠”。

②結合教材提供的四種情景進行情景教學，引導學生探究思考：自己遇到這些情況“希望別人怎樣對待自己”。明確：要學會換位思考，懂得與人相處應該做到“理解、寬容”。

結合“哥們兒義氣”案例，幫助學生感悟、體會交友“要堅持原則”的重要性，從而自覺地規范自己的言行礎上，運用典型的案例，通過思考、認識、分析和解決某一具體問題的能力。

③通過實話實說“自己遇到這些情況時會怎樣做”、討論“有的人只在需要別人幫助的時候才會想到別人”、讀一讀，明確：主動“關愛、幫助”他人，也是交友應該具備的品德。

3、課堂小結，強化認識。（2—3分鐘）

課堂小結，可以把課堂傳授的知識盡快地轉化為學生的素質；簡單扼要的課堂小結，可使學生更深刻地理解政治理論在實際生活中的應用，并且逐漸地培養學生具有良好的個性。

4、板書設計

我比較注重直觀、系統的板書設計，還及時地體現教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。

板書：

讓友誼之樹常青

一平等 尊重真誠

二 理解寬容

三關愛 幫助