第一篇：選擇恰當(dāng)?shù)氖闱榉绞浇虒W(xué)設(shè)計(jì)

“選擇恰當(dāng)?shù)氖闱榉绞健苯虒W(xué)設(shè)計(jì)

——作文教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．了解抒情及抒情的種類。

2．學(xué)習(xí)在寫作中選擇恰當(dāng)?shù)氖闱榉绞降姆椒ú?huì)應(yīng)用。3．激發(fā)同學(xué)們對(duì)于寫作記敘文的興趣。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)在寫作中選擇恰當(dāng)?shù)氖闱榉绞降姆椒āW(xué)習(xí)難點(diǎn)：會(huì)成功應(yīng)用本課所學(xué)。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

一篇好的作文最重要的一點(diǎn)就是要有真情實(shí)感，要使文章有真情實(shí)感，其中最好的一個(gè)方法就是我們要在寫作中選擇恰當(dāng)?shù)氖闱榉绞剑ó?dāng)然，抒情這種表達(dá)方式不是所有的文章都適用）。那么，抒情方式都有哪些呢？什么情況下適合選擇哪些恰當(dāng)?shù)氖闱榉绞讲拍苁刮覀兊淖魑恼嬲哂姓媲閷?shí)感，并達(dá)到錦上添花，而不是畫蛇添足的效果呢？這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)在作文中“選擇恰當(dāng)?shù)氖闱榉绞健薄獙懽髦笇?dǎo)。（多媒體出示課題）

二、明確目標(biāo)

具體見(jiàn)上面（多媒體出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）。

三、學(xué)習(xí)在寫作中選擇恰當(dāng)?shù)氖闱榉绞降姆椒ú?huì)應(yīng)用 1）什么是抒情？

多媒體出示抒情的內(nèi)涵和示例： 抒情的內(nèi)涵和示例

抒情：就是表達(dá)情思，抒發(fā)情感。例如：①“這片月季花真漂亮啊！”

②“我有好幾年沒(méi)見(jiàn)到爺爺了，真想他呀！” 2）了解抒情的種類與方式。抒情的種類：

直接抒情：就是直接抒發(fā)對(duì)人、物的情思或情感的一種抒情方式。間接抒情：就是借助敘述、描寫等表達(dá)方式來(lái)表達(dá)作者的情思和抒發(fā)作者的情感的一種抒情方式。

抒情的方式：直接抒情、間接抒情、直接抒情和間接抒情相結(jié)合。請(qǐng)同學(xué)們閱讀多媒體的示例，辨明下列選段的抒情的種類“直接抒情”、“間接抒情”“二者兼而有之”：

①“什么時(shí)候，我能再見(jiàn)一見(jiàn)我的蔡老師呢？”——魏巍《我的老師》 ②“當(dāng)我躺在土地上的時(shí)候，當(dāng)我仰望天上的星星，手里握著一把泥土的時(shí)候，或者當(dāng)我回想起兒時(shí)的往事的時(shí)候，我想起那參天碧綠的白樺林，標(biāo)直漂亮的白樺樹在原野上呻吟；我看見(jiàn)奔流似的馬群，深夜嗥鳴的蒙古狗，我聽見(jiàn)皮鞭滾落在山澗里的脆響；我想起紅布似的高粱，金黃的豆粒，黑色的土地，紅玉的臉龐，黑玉的眼睛，斑斕的山雕，奔馳的鹿群，帶著松香氣味的煤塊，帶著赤色的足金；我想起幽遠(yuǎn)的車鈴，晴天里馬兒戴著串鈴在溜直的大道上跑著，狐仙姑深夜的讕語(yǔ)，原野上怪誕的狂風(fēng)??”——端木蕻良《土地的誓言》

③“我不知道為什么家里人要將我送進(jìn)書塾里去了，而且還是全城中稱為最嚴(yán)厲的書塾。也許是因?yàn)榘魏问诪鯕Я四鄩αT，也許是因?yàn)閷⒋u頭拋到間壁的梁家去了罷，也許是因?yàn)檎驹谑畽谏咸聛?lái)罷，??都無(wú)從知道。總而言之，我將不能常到百草園了。Ade，我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子們！??”

——魯迅《從百草園到三味書屋》

其中④～⑥示例見(jiàn)資料。④ 再見(jiàn)了，我的朋友!

再見(jiàn)了，我的老師!

再見(jiàn)了，我的學(xué)校!

再見(jiàn)了，我的初三!——2013年青島中考語(yǔ)文卷作文范文：告別

⑤瞧，窗外是一片藍(lán)天，幾朵白云在嘮著家常，幾只小鳥在空中嬉戲，還有一只雄鷹在練習(xí)飛行，他們是多么快樂(lè)啊。哦，原來(lái)這就是我渴望的快樂(lè)。

回想往事，很多事情是快樂(lè)的，例如，幫助他人是快樂(lè)的，結(jié)識(shí)很多朋友是快樂(lè)的，與朋友一起玩是快樂(lè)的，考試考得好成績(jī)是快樂(lè)的??可我總是心中隱約有點(diǎn)難過(guò)。

??

噢，窗外是一片藍(lán)天，幾朵白云在嘮著家常，幾只小鳥在空中嬉戲，還有一只雄鷹在練習(xí)飛行失敗了還是一笑而過(guò)，他們是多么快樂(lè)啊。哦，原來(lái)這就是我

渴望的快樂(lè)。

——2013年德州中考語(yǔ)文卷作文題目：窗外有藍(lán)天

⑥ 雨，下在花園里，花兒一個(gè)個(gè)像負(fù)重似的低下了頭，小草身上增添了許多晶瑩的露珠，可愛(ài)極了。

雨，滋潤(rùn)著久旱的大地，那些快要枯死的莊稼雖然低著頭心里充滿了喜悅。它們想：太好了，終于有人來(lái)救我們了，真是‘好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)夏乃發(fā)生’呀！

雨，下到了房頂上，只看見(jiàn)賤起了一陣如煙的薄霧時(shí)高時(shí)低，忽稠忽稀，連綿起伏。房頂上的雨水隨著管道流下來(lái)，形成了一條“奔騰喧囂”的小河。

雨，下在大樹上。大樹昂首挺胸，準(zhǔn)備經(jīng)受暴風(fēng)雨的洗禮，它好像在說(shuō)：“讓暴風(fēng)雨來(lái)得更快一些吧！”在看看那些樹葉，它們正在爭(zhēng)先恐后地吮吸著夏天的甘露。

雨，下在電線上，雨滴恰似在五線譜上整齊排列的音符，還似水滴在那里賽跑，又似珠子在那里游行。雨越大，水珠就越多，降落的速度自然也越快。

雨，下在城市里，人們有的在家中，抱怨著糟糕的天氣，在道路上的人們更是遭殃了，一個(gè)個(gè)都成了落湯雞，交通也因大雨堵塞了，總之，大雨在城市人的眼中是一個(gè)不好的東西。

雨，下在農(nóng)村里，農(nóng)村人的對(duì)雨的反映和城市人對(duì)雨的的反映截然相反——農(nóng)村人很喜歡雨。下雨時(shí)，農(nóng)村人的臉上洋溢著笑容，因?yàn)榇笥曜虧?rùn)了莊稼，給快要枯死的莊稼增添了一份生機(jī)。

雨，下在大自然里，大自然到處生機(jī)盎然，朝氣蓬勃??

夏天的雨呀，你不像春雨那樣朦朦朧朧，富有詩(shī)情畫意。可是你不可抗拒，氣勢(shì)磅礴，還可以帶給人們一份痛快的感受，我喜歡你夏天的雨。

——2013年中考滿分作文《我愛(ài)夏天的雨》

附答案： ①直接抒情 ②間接抒情

③間接抒情和直接抒情相結(jié)合。④直接抒情。⑤間接抒情

⑥間接抒情和直接抒情相結(jié)合。

3）學(xué)習(xí)恰當(dāng)選擇抒情方式的方法。

寫作中選擇恰當(dāng)?shù)氖闱榉绞剑刹捎萌缦路椒ǎ?多媒體出示恰當(dāng)選擇抒情方式的方法： 選擇恰當(dāng)?shù)氖闱榉绞降姆椒?/p>

①對(duì)于寫景的文章，為突出景物的特征，可將作者對(duì)該物的??情感融納在敘述、描寫中。例如《我愛(ài)夏天的雨》片段。

②寫人記事的文章，要表達(dá)對(duì)某人??的情感或抒發(fā)作者??的情感（喜悅、苦悶等）均可使用直接抒情、間接抒情（敘述、描寫相結(jié)合，并采用適當(dāng)?shù)男揶o等方法）或二者兼而有之的抒情方式。

例如：《從百草園到三味書屋》和《我愛(ài)夏天的雨》片段。③抒情常出現(xiàn)的位置：文章的中間、結(jié)尾。

三、小結(jié)

同學(xué)們根據(jù)本講所學(xué)，歸納在寫作中選擇恰當(dāng)?shù)氖闱榉绞降姆椒ǎ蠼處熆偨Y(jié)在寫作中選擇恰當(dāng)?shù)氖闱榉绞降姆椒谠E：

多媒體出示口訣：

選擇恰當(dāng)?shù)氖闱榉绞娇谠E 表達(dá)情思抒情感，直接間接兩者兼，寫景突出景特征，敘述描寫感情抒，寫人記事好文章，表對(duì)某人的情感，或是抒發(fā)作者心，直接間接均可用，抒情不是所有文，中間結(jié)尾最常見(jiàn)。

四、應(yīng)用

1.出示關(guān)于黃河的視頻，請(qǐng)同學(xué)們抒發(fā)觀看時(shí)的情感。

2.片段作文：請(qǐng)同學(xué)們選取適當(dāng)?shù)氖闱榉绞綄懸欢卧挘鑼懩撤N情感，如幸福、喜悅、痛苦、憂傷、渴望等。200字左右。

提示：

1）選擇想要表現(xiàn)的情感，回憶自己產(chǎn)生這種情感的情境。2）可以直接抒情，也可以采用直接抒情和間接抒情相結(jié)合的方式。

五、作業(yè)

下面習(xí)題請(qǐng)任選其一。

1.我們愛(ài)親人，愛(ài)朋友，愛(ài)動(dòng)物，愛(ài)花草，也愛(ài)家鄉(xiāng)，愛(ài)祖國(guó)??試以“愛(ài)”為話題，自擬題目，寫一篇作文，不少于500字。

2.每個(gè)人可能都有煩惱，每個(gè)煩惱也許都有一段小故事。試以“我的煩惱”為題，寫一篇作文，注意融入并抒發(fā)自己的真情實(shí)感，不少于500字。

第二篇：選擇恰當(dāng)?shù)氖闱榉绞浇虒W(xué)設(shè)計(jì)

《選擇恰當(dāng)?shù)氖闱榉绞健方虒W(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)與能力；過(guò)程與方法；情感態(tài)度與價(jià)值觀）

1、理解抒情方式及作用。

2、學(xué)會(huì)借景抒情的寫法，作文能做到情景交融。

3、通過(guò)閱讀、交流、展示讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)欣賞自我，熱愛(ài)生活，抒發(fā)真情。

4、學(xué)會(huì)理性的思考，真實(shí)抒情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、理解抒情方式及作用。

2、學(xué)會(huì)借景抒情的寫法，作文能做到情景交融。教學(xué)方法：自主、合作、探究，練習(xí)法 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

一花一葉皆世界 一草一木總關(guān)情——“選擇恰當(dāng)?shù)氖闱榉绞健睂懽髦笇?dǎo) 賞析下面兩個(gè)片段。

片段一：我能感覺(jué)到媽媽并沒(méi)有出去，她好像站在了我的床前。我微微睜開眼，媽媽果然站在那里，手里抱著毛毯，眼睛靜靜地看著我，那是什么樣的眼神啊！世界上任何形容母親的好詞加上都不為過(guò)。我曾經(jīng)在一本書上讀過(guò)一篇文章，說(shuō)所有的母親都喜歡在孩子睡覺(jué)時(shí)端詳他們……?片段二:我能感覺(jué)到媽媽并沒(méi)有出去，她好像站在了我的床前。我微微睜開眼，媽媽果然站在那里，手里抱著毛毯，眼睛靜靜地看著我，那是什么樣的眼神啊！那是第一縷晨曦對(duì)嬌花的撫弄，那是三月里的春風(fēng)對(duì)碧水的溫柔，那是夏日晚霞對(duì)嫩柳的輝映，那是月光對(duì)修竹的依戀，那是冬日里的朝霞與小草的交談，媽媽呀，我愿在您溫柔的懷里甜甜如夢(mèng)!教師導(dǎo)入本課中心 片段二：之所以比片段一好，就在于作者在敘事之外運(yùn)用了一種表達(dá)方式使文字充滿情意和張力，這種表達(dá)方式叫抒情。

二、什么是抒情

（一）、抒情，就是對(duì)主觀感情的抒發(fā)和表達(dá)。表達(dá)方式除抒情外，還有記敘、描寫、議論、說(shuō)明。

“情動(dòng)于中而形于言”，我們寫文章，總要表情達(dá)意，直接或間接地抒發(fā)和表露作者的感情，這就是抒情。?記敘中的抒情，是作者在記敘人物或事物、描繪景或物的過(guò)程中，用飽含感情的語(yǔ)言，把自己內(nèi)心的情感（或喜或悲，或熱愛(ài)或厭惡，或贊美或批評(píng)）抒發(fā)和表達(dá)出來(lái)。

（二）、從情感的表達(dá)方式上講，抒情有直接抒情和間接抒情之分。

1、“我愛(ài)你，中國(guó)！”這是直接抒情。直接抒情比較直白、熱烈，多用帶有濃重感情色彩的判斷句、陳述句等，同時(shí)經(jīng)常會(huì)在句中使用感嘆詞，如“好美啊”、“真想你呀”。直接抒情還經(jīng)常用于作者感受最深刻、感情最強(qiáng)烈的地方，以精練的語(yǔ)言表達(dá)濃郁的感情和強(qiáng)烈的感染力。

間接抒情常用方法

2、間接抒情則比較含蓄。它往往借助于敘述、描寫和議論等手法來(lái)抒發(fā)感情。如“藍(lán)藍(lán)的天空白云飄，白云下面馬兒跑……”。

(1)、有的借人抒情，通過(guò)對(duì)人物行為的描寫來(lái)表達(dá)。如一位同學(xué)在作文中寫到：“媽媽欣慰地笑了。她的眼睛亮晶晶地、盯著我看了很久很久。”通過(guò)對(duì)媽媽笑了、眼睛亮晶晶地、盯著我看等行為描寫，來(lái)表現(xiàn)媽媽因“我”的進(jìn)步而高興、“我”因自己的行為使媽媽欣慰而自豪的情感。(2)、有的借物抒情，在對(duì)事物狀態(tài)的描摩中抒發(fā)感情。如：“在這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒！”

（3）、有的借事抒情，將主觀感情隱藏在對(duì)事件的記敘之中。

（4）、有的是借景抒情，融情于景，通過(guò)描寫景物來(lái)達(dá)到抒情的目的。（5）、有的是通過(guò)議論抒情，把自己真實(shí)的思想情感寄托在幾句點(diǎn)睛式的議論之中，如“這就是我們新中國(guó)的總理。我看見(jiàn)了他一夜的工作。他是多么勞苦！”

三、什么是借景抒情

所謂的借景抒情，是指作者把自己內(nèi)心要表達(dá)的某種情感蘊(yùn)含在對(duì)景物的描寫之中，借景物來(lái)抒發(fā)感情的一種方式。在這其中，情由景所背負(fù)，景為情而浸蘸，情是靈魂，景是載體。

例：那春日的楊柳是否讓你油然而生依依難舍的情意，那夏日的荷花是否讓你昂然而有蓬勃似火的熱情，那秋日的雁影是否讓你驟然而起戀親思?xì)w的幽思，那冬日的松梅是否又讓你勃然而添披荊斬浪的勇氣？

理解“借景抒情”

《春》中作者借助對(duì)江南春景的描寫，抒發(fā)自己喜悅的心情。

《土地的誓言》中通過(guò)對(duì)東北景色的描寫，表達(dá)出作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷念和熱愛(ài)之情。非寫景為主的文章中的借景抒情

1、旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝葉子，散散落落的，很不像樣子…… 《爸爸的花兒落了》

2、我一個(gè)人慢慢地走在路上。月亮出來(lái)了，冷冷的，我不禁打了個(gè)寒顫。《羚羊木雕》

3、時(shí)間一分一秒地過(guò)去，暮色開始四合。在一片寂靜中，我伏在巖石上，恐懼和疲乏使我全身麻木，不能動(dòng)彈。《走一步，再走一步》

4、天氣那么暖和，那么晴朗！畫眉在樹林邊宛轉(zhuǎn)的唱歌； 《最后一課》 借景抒情的作用：

烘托人物的心情；渲染氣氛；交代背景；為下文作鋪墊，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；深化作品主題。

四、怎樣寫好借景抒情的文章？

（一）、仔細(xì)觀察、抓住景物的特征

仔細(xì)觀察才容易抓住特征進(jìn)行描述。世上景物都有它自己的特點(diǎn)，正是這些特點(diǎn)決定了事物之間的區(qū)別，如果離開了這些特點(diǎn)，我們就無(wú)法把某一特定的景物逼真地描寫出來(lái)，必須對(duì)所寫的景物有細(xì)致的觀察和感受，要把景物描寫得逼真?zhèn)魃瘢瑸槭闱榇蚝没A(chǔ)，做好依托。

例文《從百草園到三味書屋》節(jié)選

不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；也不必說(shuō)鳴蟬在樹葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無(wú)限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。翻開斷磚來(lái)，有時(shí)會(huì)遇見(jiàn)蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)‘啪’的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首烏有臃腫的根。有人說(shuō)，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來(lái)，牽連不斷地拔起來(lái)，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠(yuǎn)。

（二）、合理安排寫景的順序

人們觀賞景物都有一定的規(guī)律：有時(shí)按空間順序：或定點(diǎn)環(huán)顧，或邊走邊看；有時(shí)按時(shí)間順序：或從早到晚，或從春到夏；有時(shí)用邏輯順序。描寫時(shí)也應(yīng)該“順其自然”。例如： 每當(dāng)早晨，透明的露水閃耀著......秋天的明麗。

中午，群峰披上金甲，陽(yáng)光在水面上跳躍，長(zhǎng)江也變得熱烈了，像一條金鱗巨蟒，翻滾著，呼嘯著，奔騰......熱烈的氣息。

下午，太陽(yáng)還沒(méi)有落，.......明亮的帶子。很明顯的寫作順序：時(shí)間順序。

（三）、綜合運(yùn)用多種修辭手法 1 ：用擬人的手法

《濟(jì)南的冬天》一文中“水也不忍得凍上，……”把冬天的多姿多彩描寫得活靈活現(xiàn)。2：用比喻的手法

《春》一文中寫春花“紅的像火……”、寫春雨“像牛毛……”、寫春風(fēng)“象母親的手一樣撫摸著你……”。這些比喻手法的運(yùn)用，很好的表現(xiàn)了描寫對(duì)象的特點(diǎn)。3：引用、夸張、反問(wèn)、排比等等。

（四）、做到情景交融

要把真切的感受融入所寫的景物之中，使景物具有濃厚的思想和感情蘊(yùn)涵，做到情景交融。

例如：《春》表達(dá)作者對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情，《濟(jì)南的冬天》表達(dá)作者對(duì)濟(jì)南的由衷喜愛(ài)，有時(shí)是直接抒發(fā)贊美之情，有時(shí)則是把感情融入到字里行間。

五、范文舉例

溫暖的微笑

“刷刷刷……”那熟悉的掃地聲又準(zhǔn)時(shí)在樓下響起。我朝樓下望了一眼，依舊是那個(gè)熟悉的身影，依舊是那一串連貫的動(dòng)作——她身穿醒目的環(huán)衛(wèi)工作服，手執(zhí)大掃帚，彎著腰，正賣力地清掃著道路兩旁的落葉及生活垃圾。【先聲奪人，由掃地的“刷刷刷”聲引出主人公“她”。】

我像往常一樣背著書包走下樓，然后和她相視一笑。她笑起來(lái)很好看，潔白而整齊的牙齒，還有一對(duì)淺淺的小酒窩（這里加一個(gè)修飾語(yǔ)“燦爛明媚”）。每天早晨上學(xué)時(shí)，她的微笑也便成了我一天的開始。【描寫“她”的笑容帶給人好心情。】

她是一名環(huán)衛(wèi)工人，也是一個(gè)聾啞人。她無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)出任何情感，只有用手中的掃帚，將自己對(duì)城市的熱愛(ài)、對(duì)生活的熱愛(ài)展現(xiàn)出來(lái)。一年四季從未間斷。（這里應(yīng)具體描述四季的景象，如“當(dāng)初春的鳥兒站立在高高的枝頭啼囀著動(dòng)人的旋律時(shí)”等語(yǔ)句。）一年又一年過(guò)去了，可她從未表現(xiàn)出厭倦和疲憊。【補(bǔ)充交待“她”對(duì)工作的熱愛(ài)，對(duì)鄰里的熱情。】【以上三段，均是為下文作鋪墊。】

又是一年隆冬將至，狂風(fēng)呼嘯而過(guò)。我仍舊背著書包走下樓，耳邊依舊縈繞著爸爸媽媽憤怒的爭(zhēng)吵聲，還有昨天老師責(zé)備的話語(yǔ)，好友因誤解而遞過(guò)來(lái)的冷眼……此刻，種種不快全都化作了勁厲的寒風(fēng)，和我撞了個(gè)滿懷。【天氣寒冷，“我”的心也冷。】

突然，那個(gè)熟悉的身影闖入了我的眼簾，她仍然穿著醒目的橙衣，用力揮動(dòng)著手中的大掃帚。“刷刷刷”，發(fā)出有節(jié)奏的聲音（改為“有節(jié)奏的聲音仿佛催人奮進(jìn)的鼓點(diǎn)”）。她看見(jiàn)我之后，依舊露出那個(gè)標(biāo)志性的微笑。這微笑真讓人溫暖！（改為“這微笑仿佛春風(fēng)，融化了我心頭的冰凌。”）【“她”的微笑準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在“我”的視線中，讓心情低落的“我”受到了感染。這里是全文的高潮，應(yīng)該濃墨重彩地寫。】

那個(gè)隆冬的清晨，因?yàn)橛兴郎嘏奈⑿Γ蔀槲易顪嘏挠洃洝！窘Y(jié)尾點(diǎn)題。】 升格示例

溫暖的微笑

“刷刷刷……”那熟悉的掃地聲又準(zhǔn)時(shí)在樓下響起。我朝樓下望了一眼，依舊是那張熟悉的臉，依舊是那一串連貫的動(dòng)作——她身穿醒目的環(huán)衛(wèi)工作服，手執(zhí)大掃帚，彎著腰，正賣力地清掃著道路兩旁的落葉和生活垃圾。

我像往常一樣背著書包走下樓，然后和她相視一笑。她笑起來(lái)很好看，潔白而整齊的牙齒，還有一對(duì)淺淺的小酒窩，如春陽(yáng)般燦爛明媚，讓我一整天都充滿著自信。

她是一名環(huán)衛(wèi)工人，也是一個(gè)聾啞人。她無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)出任何情感，只能用手中的掃帚，將自己對(duì)城市的熱愛(ài)、對(duì)生活的熱愛(ài)表現(xiàn)出來(lái)。當(dāng)初春的鳥兒站立在高高的枝頭啼囀著動(dòng)人的旋律時(shí)，當(dāng)夏季的朝暉出現(xiàn)在東方美麗的天幕演繹著生活的美好時(shí)，當(dāng)秋天的晨風(fēng)吹過(guò)光禿禿的樹梢?guī)?lái)豐收的喜悅時(shí)，當(dāng)冬日的暖陽(yáng)攜帶著金色的溫情穿梭于這座城市的樓宇之間時(shí)，她，都在人行道上工作著，無(wú)論風(fēng)吹日曬，從未看到她厭倦或是疲憊。

又是一年隆冬將至，狂風(fēng)呼嘯而過(guò)。我仍舊背著書包走下樓，耳邊依舊縈繞著爸爸媽媽憤怒的爭(zhēng)吵聲，還有昨天老師責(zé)備的話語(yǔ)，好友的誤解……此刻，種種不快全都化作了勁厲的寒風(fēng)，和我撞了個(gè)滿懷。

突然，那個(gè)熟悉的身影闖入我的眼簾，她仍然穿著醒目的橙衣，一雙手已經(jīng)凍得發(fā)紫。她看見(jiàn)我之后，依舊露出那個(gè)標(biāo)志性的微笑，一瞬間，一股奔騰的暖流直涌心頭。她如此辛勞，卻總是將最美麗的微笑展現(xiàn)給別人，給予人明朗和溫暖。而我為什么要為一點(diǎn)點(diǎn)的不如意而兀自傷感呢？

那個(gè)隆冬的清晨，她溫暖的微笑，成為我最溫暖的記憶。

六、寫作訓(xùn)練

你學(xué)會(huì)了嗎？我們來(lái)寫一寫。

1、春天到了，學(xué)校里開滿了各種花，你有留心過(guò)嗎？你有動(dòng)筆的沖動(dòng)嗎？面對(duì)如此美景，我們用手中的筆，心中的情，以“校園花開”為題，寫一篇100字左右景物片段。

2、“放學(xué)了，老師說(shuō)要進(jìn)行大掃除，同學(xué)們立刻行動(dòng)起來(lái)……”請(qǐng)把這段文字?jǐn)U充具體，寫一篇100字左右敘事片段，注意通過(guò)敘述的方式間接抒情。

3、大作文

有人說(shuō)：沒(méi)有愛(ài)，我們的世界將一片荒蕪。因?yàn)橛辛藧?ài)，我們的家園才鳥語(yǔ)花香，因?yàn)橛辛藧?ài)，我們的親人才相親相愛(ài)，因?yàn)橛辛藧?ài)，我們的生活才芳香四溢，因?yàn)橛辛藧?ài)，我們的靈魂才熠熠生輝…… 我們愛(ài)親人，愛(ài)朋友，愛(ài)花草，愛(ài)動(dòng)物，也愛(ài)家鄉(xiāng)，愛(ài)祖國(guó)，請(qǐng)以“愛(ài)”為話題，自擬題目，寫一篇記敘文，不少于600字。【寫作指導(dǎo)】

1.所謂“話題”，就是談話的中心，就是引發(fā)談話的由頭。由某個(gè)設(shè)想好的“話題”所引出的作文就是“話題作文”。本次作文以“愛(ài)”為話題，就是圍繞“愛(ài)”為主題選擇材料，組織作文，萬(wàn)不能偏離這個(gè)主題。

2.先確定寫作對(duì)象，想一想你對(duì)他（她、它）懷有的感情，然后圍繞寫作對(duì)象，選擇最能表現(xiàn)“愛(ài)”這個(gè)主題的材料，擬定題目，確定立意，完成整篇作文。

3.寫作中，嘗試運(yùn)用多種表達(dá)方式，可以直接表達(dá)對(duì)某人某物的感情，也可以把感情滲入敘事、寫景中，也可以托物言志。

3、以“愛(ài)”為話題，自擬題目，寫一篇作文。板書設(shè)計(jì)

選擇恰當(dāng)?shù)氖闱榉绞?/p>

直接抒情

抒情 借人抒情

間接抒情 借物抒情 借事抒情

借景抒情 通過(guò)議論抒情

第三篇：七年級(jí)上冊(cè)作文指導(dǎo)課《選擇恰當(dāng)?shù)氖闱榉绞健方虒W(xué)設(shè)計(jì)(七年級(jí)上冊(cè))

趙亞娟

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．通過(guò)訓(xùn)練、進(jìn)一步學(xué)會(huì)如何選擇適當(dāng)?shù)氖闱榉绞健?/p>

2．引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)依據(jù)中心選材，恰當(dāng)處理詳略來(lái)突出中心。

3、學(xué)會(huì)運(yùn)用多種寫作手法，突顯文章中心 重難點(diǎn)分析

①根據(jù)抒情的位置選擇抒情方式 ②根據(jù)文章的內(nèi)容選擇抒情的方式

教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì) 教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)意圖

一、情景設(shè)計(jì)

問(wèn)題設(shè)計(jì) 活動(dòng)一：賞析下面兩個(gè)片段。

片段一：我能感覺(jué)到媽媽并沒(méi)有出去，她好像站在了我的床前。我微微睜開眼，媽媽果然站在那里，手里抱著毛毯，眼睛靜靜地看著我，那是什么樣的眼神啊！世界上任何形容母親的好詞加上都不為過(guò)。我曾經(jīng)在一本書上讀過(guò)一篇文章，說(shuō)所有的母親都喜歡在孩子睡覺(jué)時(shí)端詳他們……?片段二:我能感覺(jué)到媽媽并沒(méi)有出去，她好像站在了我的床前。我微微睜開眼，媽媽果然站在那里，手里抱著毛毯，眼睛靜靜地看著我，那是什么樣的眼神啊！那是第一縷晨曦對(duì)嬌花的撫弄，那是三月里的春風(fēng)對(duì)碧水的溫柔，那是夏日晚霞對(duì)嫩柳的輝映，那是月光對(duì)修竹的依戀，那是冬日里的朝霞與小草的交談，媽媽呀，我愿在您溫柔的懷里甜甜如夢(mèng)!教師導(dǎo)入本課中心

二、探究活動(dòng) 活動(dòng)二：朝花夕拾

（一）文章不是無(wú)情物----文海拾貝

1.我呆呆地望著她，止不住留下了眼淚。我覺(jué)得我是世界上最傷心的人！因?yàn)槲覍?duì)朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀！——《羚羊木雕》 2.母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽？——《荷葉母親》

3.像這樣的老師，我們?cè)趺磿?huì)不喜歡她，怎么會(huì)不愿意和她接近呢？我們見(jiàn)了她不由得就圍上去。——《我的老師》

4.在一個(gè)孩子的眼睛里，她的老師是多么慈愛(ài)，多么公平，多么偉大的人啊！——《我的老師》

5.記得那個(gè)美好的夜晚，我獨(dú)自躺在床上，心中充滿了喜悅，企盼著新一天快些到來(lái)。啊！世界上還有比我更幸福的孩子嗎？——《再塑生命的人》 6.盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，趟著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿的。——《春》

7.這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的綠芽也密了；田野里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命。——《散步》 8.又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫。我懂得母親沒(méi)有說(shuō)完的話。妹妹也懂。

第四篇：七年級(jí)作文 四單元 選擇恰當(dāng)?shù)氖闱榉绞?/a>

七年級(jí)作文 四單元 選擇恰當(dāng)?shù)氖闱榉绞?/p>

寫作目標(biāo)：

1、了解幾種常見(jiàn)的抒情方式。

2、學(xué)會(huì)選擇恰當(dāng)?shù)氖闱榉绞健Ｖ笇?dǎo)過(guò)程

一、導(dǎo)入

請(qǐng)看下面兩個(gè)片段，哪一個(gè)表達(dá)效果更好一些？為什么？

片段一：我能感覺(jué)到媽媽并沒(méi)有出去，她好像站在了我的床前。我微微睜開眼，媽媽果然站在那里，手里抱著毛毯，眼睛靜靜地看著我，那是什么樣的眼神啊！世界上任何形容母親的好詞加上都不為過(guò)。我曾經(jīng)在一本書上讀過(guò)一篇文章，說(shuō)所有的母親都喜歡在孩子睡覺(jué)時(shí)端詳他們……

片段二: 我能感覺(jué)到媽媽并沒(méi)有出去，她好像站在了我的床前。我微微睜開眼，媽媽果然站在那里，手里抱著毛毯，眼睛靜靜地看著我，那是什么樣的眼神啊！那是第一縷晨曦對(duì)嬌花的撫弄，那是三月里的春風(fēng)對(duì)碧水的溫柔，那是夏日晚霞對(duì)嫩柳的輝映，那是月光對(duì)修竹的依戀，那是冬日里的朝霞與小草的交談，媽媽呀，我愿在您溫柔的懷里甜甜如夢(mèng)!學(xué)生討論，交流。

師總結(jié)：片段二之所以比片段一好，就在于作者在敘事之外運(yùn)用了一種表達(dá)方式使文字充滿情意和張力，這種表達(dá)方式叫抒情。“情動(dòng)于中而形于言”，我們寫文章，總要表情達(dá)意，直接或間接地抒發(fā)和表露作者的感情，這就是抒情。

記敘中的抒情，是作者在記敘人物或事物、描繪景或物的過(guò)程中，用飽含感情的語(yǔ)言，把自己內(nèi)心的情感（或喜或悲，或熱愛(ài)或厭惡，或贊美或批評(píng)）抒發(fā)和表達(dá)出來(lái)。

二、寫作金手指

（1）抒情方式：從經(jīng)典文本的經(jīng)典抒情段落來(lái)看，抒情方式分為兩種：直接抒情和間接抒情。

直接抒情也即直抒胸臆，是指在記敘、描寫的基礎(chǔ)上，在感情達(dá)到熾熱的程度時(shí)，直截了當(dāng)?shù)匕褍?nèi)心的感情抒發(fā)、傾吐出來(lái)。比如當(dāng)我們看到波瀾壯闊的大海情不能自己時(shí)會(huì)說(shuō)“浩瀚兮，大海！”再比如在魏巍《我的老師》中直接抒發(fā)對(duì)老師的敬仰之情“在一個(gè)孩子的眼睛里，她的老師是多么慈愛(ài)，多么公平，多么偉大的人啊。”

間接抒情是指作者的感情滲透在敘述、描寫、議論中，感情同寫人、敘事、寫景、狀物融合在一起，這種感情的抒發(fā)是滲透在文章的字里行間的。通俗的比如歌詞“太陽(yáng)當(dāng)空照，花兒對(duì)我笑”，借太陽(yáng)和花來(lái)表達(dá)感情。它的呈現(xiàn)形態(tài)是把情感和人、事、景、物融為一體，可表述為：記事抒情（融情于事）借景抒情（融情于景）托物言志（融情于物）議論抒情（融情于理）①寓情于事，借事抒情

我們?cè)诨貞浲隆⒂洈⒔?jīng)歷、述說(shuō)體驗(yàn)時(shí)，往往會(huì)涌起感情的波瀾。寓情于事就是通過(guò)敘述某件事來(lái)抒發(fā)感情。作者因事而動(dòng)情，情由事牽，感情色彩濃厚。如老舍《小麻雀》中“小貓銜著小鳥??那兩顆小黑豆似的眼珠已經(jīng)在我心里睜著呢” 這段文字?jǐn)⑹鲂▲B被貓抓住之后，自己想追又不敢追，又不能不追這件事。文字簡(jiǎn)明，但字里行間流露出對(duì)小麻雀的極度擔(dān)心，對(duì)被損害的弱小者命運(yùn)的同情。②寓情于景，借景抒情

我們看到一些景物，往往會(huì)觸景生情。借景抒情，就是通過(guò)描寫景物來(lái)抒發(fā)感情。“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”把感情融入到所描寫的景物中，借景抒情，情景交融，這是中國(guó)文學(xué)很傳統(tǒng)的表現(xiàn)手法和突出的藝術(shù)特點(diǎn)。如張繼《楓橋夜泊》“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。”作者通過(guò)描繪月落、烏啼、滿天白霜、江邊的楓樹、漁火、寒山寺等景物渲染出秋夜的幽寂清冷。借此表達(dá)了作者落榜后孤孑清寥、愁緒滿懷的情感。

③寓情于物，托物言志

選擇一些可以借用事物，抓住事物的某些特征，用藝術(shù)表現(xiàn)手法表達(dá)某種感情、道理、風(fēng)格、精神和品質(zhì)，這就是托物言志。如陸游的《卜算子?詠梅》 “驛外斷橋邊，寂寞開無(wú)主。已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。無(wú)意苦爭(zhēng)春，一任群芳妨。零落成泥碾作塵，只有香如 故。” 作者借“梅花”這一形象表現(xiàn)了詩(shī)人飽受摧殘，但至死也不會(huì)改變自己高尚品格和堅(jiān)貞節(jié)操。

1、記得那年春上，奶奶生日，家里又揭不開鍋了，你從外邊借回一元錢，買了三斤豆腐。豆腐做好了，你一筷子夾給奶奶，一筷子夾給我，我讓你吃，你說(shuō)你嫌豆腐有一股豆味兒，反胃。嬸娘，我那時(shí)真傻，還以為那是真的，就三口兩口扒吃了豆腐，后來(lái)在廚房里，卻見(jiàn)你吞著野菜吃，我才知道你是哄了我。我后悔的哭了起來(lái)，你卻笑了，說(shuō)我懂事，讓我以后長(zhǎng)大有錢了，再給你買多多的豆腐吃。可到現(xiàn)在，我一塊豆腐也還未給予你買了吃，你卻死 了。

間接抒情（寓情于事）

2、那是力爭(zhēng)上游的一種樹，筆直的干，筆直的枝。它的干通常是丈把高，像加過(guò)人工似的，一丈以內(nèi)，絕無(wú)旁枝。它所有的丫枝一律向上，而且緊緊靠攏，也像加過(guò)人工似的，成為一束，絕不旁逸斜出。它的寬大的葉子也是片片向上，幾乎沒(méi)有斜生的，更不用說(shuō)倒垂了；它的皮光滑而有銀色的暈圈，微微泛出淡青色。這是雖在北方風(fēng)雪的壓迫下卻保持著倔強(qiáng)挺立的一種樹。哪怕只有碗那樣粗細(xì)，它卻努力向上發(fā)展，高到丈許，兩丈，參天聳立，不折不撓，對(duì)抗著西北風(fēng)。間接抒情（寓情于物）

3、朋友們，用不著多舉例。你已經(jīng)可以了解我們的戰(zhàn)士是怎樣的一種人，這種人是什么一種品質(zhì)，他們的靈魂是多么美麗和寬廣。他們是歷史上、世界上第一流的戰(zhàn)士，第一流的人!他們是世界上一切偉大人民的優(yōu)秀之花!是我們值得驕傲的祖國(guó)之花!我們以我們的祖國(guó)有這樣的英雄而驕傲，我們以生在這個(gè)英雄的國(guó)度而自豪!直接抒情

4、曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。間接抒情（寓情于景）

（2）對(duì)抒情性文字有什么要求呢？

①情要真實(shí)。白居易說(shuō)“感人心者，莫先乎情。”情要?jiǎng)尤耍紫鹊谜鎸?shí)。虛假的感情不僅不能動(dòng)人，反而令人反感，甚至厭惡。作者內(nèi)心一片真情，傾吐在文章中，文章就震撼人心。還要注意情要健康，向上，能鼓舞人心。消極頹廢的感情不應(yīng)該寫入文章。魯迅的《記念劉和珍君》、巴金的《小狗包弟》抒發(fā)的都是健康的感情，因此感人至深，使人讀過(guò)后久久不能忘懷。②綜合運(yùn)用各種表達(dá)方式。抒情根據(jù)文章內(nèi)容的不同、自身性格的不同，選擇恰當(dāng)?shù)氖闱榉绞剑蛑笔阈匾埽蜷g接抒情。但抒情一般都和記敘、描寫、議論結(jié)合起來(lái)用。記敘是抒發(fā)感情的依托。在描寫中，特別是細(xì)膩的心理描寫，對(duì)表達(dá)感情有著直接的功效；而適當(dāng)?shù)淖h論，能使所抒之情得到升華。

綠色是多寶貴的啊!它是生命，它是希望，它是慰安，它是快樂(lè)。我懷念著綠色把我的心等焦了。我歡喜看水白，我歡喜看草綠.我疲累于灰暗的都市的天空，和黃漠的平原，我懷念著綠色，如同涸轍的魚盼等著雨水!我急不暇擇的心情即使一枝之綠也視同至寶.當(dāng)我在這小房中安頓下來(lái)，我移徙小臺(tái)子到圓窗下，讓我的面朝墻壁和小窗。門雖是常開著，可沒(méi)人來(lái)打擾我，因?yàn)樵谶@古城中我是孤獨(dú)而陌生。但我并不感到狐獨(dú)。我忘記了困倦的旅程和已往的許多不快的記憶。我望著這小圓洞，綠葉和我對(duì)語(yǔ)。我了解自然無(wú)聲的語(yǔ)言，正如它了解我的語(yǔ)言一樣。

我快活地坐在我的窗前。度過(guò)了一個(gè)月，兩個(gè)月，我留戀于這片綠色。我開始了解渡越沙漠者望見(jiàn)綠洲的歡喜，我開始了解航海的冒險(xiǎn)家望見(jiàn)海面飄來(lái)花草的莖葉的歡喜。人是在自然中生長(zhǎng)的，綠是自然的顏色。我天天望著窗口常春藤的生長(zhǎng)。看它怎樣伸開柔軟的卷須，攀住一根緣引它的繩索，或一莖枯枝；看它怎樣舒開折疊著的嫩葉，漸漸變青，漸漸變老，我細(xì)細(xì)觀賞它纖細(xì)的脈絡(luò)，嫩芽，我以揠苗助長(zhǎng)的心情，巴不得它長(zhǎng)得快，長(zhǎng)得茂綠。下雨的時(shí)候，我愛(ài)它淅瀝的聲音，婆娑的擺舞。——《囚綠記》

③適當(dāng)掌握表達(dá)技巧。適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)技巧，無(wú)疑能對(duì)文章感情起強(qiáng)化作用。關(guān)鍵語(yǔ)句的反復(fù)詠嘆，可以使感情表達(dá)逐層加深，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的感染力，恰當(dāng)?shù)膶?duì)比能使感情表達(dá)更鮮明。形象的比喻能使無(wú)形無(wú)質(zhì)的感情更容易被人理解。

(3)間接抒情的主要技法

①描摹人物 ②細(xì)化動(dòng)作 ③細(xì)化景物 ④巧用修辭

三、實(shí)戰(zhàn)演練

1、片段作文：選取恰當(dāng)?shù)氖闱榉绞剑瑢懸欢卧挘鑼懩骋环N情感，如幸福、喜悅、痛苦、憂傷、渴望等。200字左右。

選擇想要表現(xiàn)的情感，回憶自己產(chǎn)生這種情感的情境，可直接抒情，也可以采用直接抒情和間接抒情相結(jié)合的方式。寫完后在小組內(nèi)交流。

老師選出兩三個(gè)代表全班交流，然后點(diǎn)評(píng)。

2、寫作：有人說(shuō)：沒(méi)有愛(ài)，我們的世界將一片荒蕪。因?yàn)橛辛藧?ài)，我們的家園才鳥語(yǔ)花香，因?yàn)橛辛藧?ài)，我們的親人才相親相愛(ài)，因?yàn)橛辛藧?ài)，我們的生活才芳香四溢，因?yàn)橛辛藧?ài)，我們的靈魂才熠熠生輝……

我們愛(ài)親人，愛(ài)朋友，愛(ài)花草，愛(ài)動(dòng)物，也愛(ài) 家鄉(xiāng)，愛(ài)祖國(guó)，請(qǐng)以“愛(ài)”為話題，自擬題目，寫一篇記敘文，不少于500字。

3、寫作提示：

所謂“話題”，就是談話的中心，就是引發(fā)談話的由頭。由某個(gè)設(shè)想好的“話題”所引出的作文就是“話題作文”。本次作文以“愛(ài)”為話題，就是圍繞“愛(ài)”為主題選擇材料，組織作文，萬(wàn)不能偏離這個(gè)主題。

先確定寫作對(duì)象，想一想你對(duì)他（她、它）懷有的感情，然后圍繞寫作對(duì)象，選擇最能表現(xiàn)“愛(ài)”這個(gè)主題的材料，擬定題目，確定立意，完成整篇作文。寫作中，嘗試運(yùn)用多種表達(dá)方式，可以直接表達(dá)對(duì)某人某物的感情，也可以把感情滲入敘事、寫景中，也可以托物言志。

四、佳作秀臺(tái)

有一種愛(ài)叫理智

生活中，母親的愛(ài)是無(wú)微不至的，比如：當(dāng)你遇到挫折時(shí)母親的眼神給你的鼓勵(lì)；當(dāng)你犯下錯(cuò)誤時(shí)的幾句“嘮叨”的話語(yǔ)；當(dāng)你獲得成功時(shí)，她那幸福的微笑......雖然有時(shí)難以理解，但它確是這個(gè)世界上最偉大的力量——那種理智而含蓄的愛(ài)會(huì)讓我們成長(zhǎng)的更快。

圣潔如雪的母愛(ài)

記得有一次，我半夜里發(fā)起了高燒。難受的翻來(lái)覆去，驚醒了媽媽，媽媽一量體溫，竟燃燒到了三十九度八，嚇得媽媽趕快給我穿上衣服。看到媽媽焦急的表情，本來(lái)很難受的我在媽媽面前表現(xiàn)得很堅(jiān)強(qiáng)，媽媽用她那瘦弱的身子抱著我下樓。

雪下得很大，媽媽一步一個(gè)腳印地走得很艱難。媽媽的臉上、頭發(fā)上、衣服上都被雪花蓋得厚厚的，我趴在媽媽的背上，沉醉地品嘗著奪眶而出的眼淚。這淚是激動(dòng)的，是幸福的。

從那以后，每當(dāng)下雪的時(shí)候，我就仰視飛落的雪片，回憶那次風(fēng)雪中的行程，感受圣潔如雪的母愛(ài)。

難以理解的母愛(ài)

在學(xué)習(xí)上，媽媽從來(lái)不陪著我學(xué)習(xí)，不會(huì)的問(wèn)題都讓我自己盡量解決。每當(dāng)周末和媽媽一起逛超市時(shí)，買回的東西總是讓我大袋小袋地拿著，直到我拿不住為止。我剛記事兒時(shí)，爸爸媽媽帶我爬山，一不小心我被石頭跘了一下，膝蓋還被磕破了。我哭著、喊著望著媽媽，媽媽卻絲毫沒(méi)有幫我的意思。一位不認(rèn)識(shí)的叔叔趕緊把我扶起，媽媽急忙伸手阻攔，說(shuō)：“讓她自己起來(lái)。”媽媽只是不停的給我打氣：“好孩子，勇敢些，這點(diǎn)疼算什么，自己站起來(lái)！”委屈的我心想：“媽媽是不是不像別的媽媽那樣愛(ài)自己的孩子？媽媽是不是對(duì)自己的孩子太狠心了？”我難過(guò)地問(wèn)自己：“我是不是媽媽的孩子呀？”

自從我看了《狼王夢(mèng)》這本書，（紫嵐對(duì)子女的拔苗助長(zhǎng)，對(duì)黑仔的溺愛(ài)使雙毛失敗，如果紫嵐想讓孩子成為狼王，就要順其自然）我才深深體會(huì)到媽媽這樣做是讓我學(xué)到更多生活中的本領(lǐng)；媽媽這樣做是讓我養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣。她是要把自己的愛(ài)轉(zhuǎn)換成另一種能助我成大器的情感呀！有一次，我無(wú)意中在媽媽的筆記本上看到這樣一句話：“理智而含蓄的愛(ài)會(huì)讓孩子成長(zhǎng)得更快！”霎時(shí)我一下明白了：媽媽是讓我在成長(zhǎng)中體驗(yàn)這些挫折。是呀，自己的路還得靠自己走，我相信我有能力踩穩(wěn)自己腳下的這塊土地。

我很幸運(yùn)能出生在這樣一個(gè)溫馨的家庭。此時(shí)此刻，我心中充滿了感激，在感恩節(jié)這一天很想對(duì)媽媽說(shuō)：媽媽，我愛(ài)您！

試問(wèn)父愛(ài)今何在

人們常說(shuō)，父親是那登天的梯，父親是那拉車的牛；也有人說(shuō)，父親是家中的精神支柱，是全家的避風(fēng)港。

一直以來(lái)，我都在尋找一個(gè)能代表父愛(ài)的動(dòng)作---抽煙

在他人心中，父親如風(fēng)雨中昂立的軍人，父親是懸崖邊挺拔的青松，總之父親是一個(gè)能頂天立地的男子漢。然而，在我心中，父親只是一個(gè)煙鬼，正宗的煙鬼。他那早已被煙熏得焦黃的手指如今還一刻不停地夾著一支卷煙。

父親愛(ài)抽煙，一直就是這樣，我不知道為什么。無(wú)論在家還是外出，在他的身上都有一股濃濃的煙味，讓我無(wú)法承受的一股煙味。尤其在臨近我上學(xué)的時(shí)候，那股煙味變得更濃更令人難以承受了。此時(shí)的我，因擔(dān)心學(xué)費(fèi)未湊足而焦慮不安，而老爸他卻還在悠閑地抽他的煙，似乎對(duì)我的事漠不關(guān)心。見(jiàn)他整天在深深地吸煙，然后又輕輕地吐出來(lái)，我恨不得把他趕出家門。此情此景，真讓我欲哭無(wú)淚，欲恨不忍。難道這就是我的父親？難道這就是所謂的“頂天立地”？他如此的“偉大”，我還有何話可說(shuō)呢？

盡管如此，我還是被按時(shí)送到了學(xué)校，這讓我迷惑了。我似乎正在慢慢察覺(jué)：在他深深地吸煙的同時(shí)，他也正在深思熟慮，在默默地?fù)?dān)憂。再次回味那股煙味，發(fā)現(xiàn)了它有了一點(diǎn)淡淡的清香；再看到那縷煙影，我感覺(jué)到了其中籠罩了父親的許多愁思。

又一次父親送我來(lái)校，臨走時(shí)，他照舊沒(méi)說(shuō)什么，連一點(diǎn)笑容也沒(méi)留下，轉(zhuǎn)身便走了。面對(duì)如此冷淡的父親，我無(wú)法理解，更無(wú)法接受。突然產(chǎn)了一個(gè)念頭：去偷偷地監(jiān)視他。正當(dāng)他走到轉(zhuǎn)彎處時(shí)，他停了下來(lái)，回過(guò)了頭，只見(jiàn)他那充滿深情的目光似乎在尋找什么，哦，是想再看一眼他的兒子，然而卻沒(méi)看見(jiàn)。他又轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)，我終于被他發(fā)現(xiàn)。從他臉上終于隱隱呈現(xiàn)了一絲從未有過(guò)的笑容，那笑容如早晨的露珠一樣晶瑩剔透，一樣短暫，一樣難得。從他的那雙眼中，我終于發(fā)現(xiàn)了人世間最美好的東西——無(wú)私的愛(ài)。

從此，這一精美的動(dòng)作便深入了我的記憶寶庫(kù)。多感人的一次回頭！

終于，我徹底領(lǐng)悟了：我不是缺少父愛(ài)，而是缺少發(fā)現(xiàn)，那煙味充滿濃香，那回頭充滿深情。同時(shí)我也理解了父愛(ài)：父愛(ài)如山，父愛(ài)似海，父親冷淡的外表里裝的是顆赤熱的責(zé)任心，是顆真誠(chéng)的愛(ài)子之心。

試問(wèn)父愛(ài)今何在？盡在一縷濃煙中，盡在回頭一瞬間。

五、下水示范

傾聽雪地上的笑聲

“下雪了，下雪了。”一陣急切的歡喚把我從夢(mèng)中驚醒，我立即從溫暖的被窩爬出來(lái)，睜著朦朧的睡眼欣賞屋外的雪景。

東望操場(chǎng)，天地間白茫茫的，萬(wàn)物銀裝素裹，好一個(gè)冰清玉潔的世界；南瞧松樹，松松的雪球似一盞盞絲絨的燈籠懸掛于松樹之巔，真乃是奇觀異景。“好美啊！”陶醉在這美景之下，我禁不住歡呼起來(lái)，順手去推旁邊熟睡的兒子。“兒子，快起床，跟媽媽去樓下賞雪、掃雪！”我按耐不住喜悅的心情，急切的催促著不知所措的兒子。

走到樓下，踩著厚厚的積雪，聽著咯吱咯吱的響聲，心中那愜意的感覺(jué)簡(jiǎn)直沒(méi)法形容。我和兒子趕緊抄起鐵鍬準(zhǔn)備清掃走道。兒子三下兩下鏟了沒(méi)一會(huì)兒便逃之夭夭了。只見(jiàn)他那矯健的身軀在操場(chǎng)上狂奔，欣喜若狂如一只剛出籠的小鳥，在大雪彌漫的藍(lán)天下自由翱翔，感受大自然無(wú)私的饋贈(zèng)。

“媽媽，別掃了，快來(lái)，我們打會(huì)雪仗，難得一遇的大雪啊！”兒子歡快的呼喚回蕩在空中，撞擊著我的心扉。我抬頭遠(yuǎn)眺，只見(jiàn)雪地上腳印一串串，輝映著兒子充滿童真的笑臉；側(cè)耳傾聽，廣袤的晴空回蕩著兒子稚嫩的笑聲，這一切深深感染著我那顆幾近老邁的心靈。終于，我也禁不住童真的誘惑，扔下手中的鐵鍬，急急地跑進(jìn)雪地，和兒子一起打雪仗。半空中來(lái)回穿梭的雪球不時(shí)地打在兒子的頭上、臉上、身上，整個(gè)雪人一般。而我火紅的毛衣沾上松軟的雪沫，像是被揉搓起的肥皂泡，折射出太陽(yáng)七彩的光輝。

玩耍中的兒子疲憊不堪卻又興奮不已，白里透紅的小臉恰如那嬌艷的五月花，可人又可心，投射到我這慈愛(ài)的心坎上，填充了我內(nèi)心無(wú)窮的喜悅與自豪。

正當(dāng)我們母子玩得不亦樂(lè)乎之時(shí)，突然不知從哪涌出了一群天真爛漫的孩子。他們仰起可愛(ài)的小臉，嘟起紅紅的嘴唇，嘰嘰喳喳鬧個(gè)不停，非要纏著我陪他們一起堆人。

晴朗的天空下，雪白的操場(chǎng)上，站著這么一群五顏六色的花朵，嬌嫩的似水欲滴，我怎忍心拒絕這孩童的乞求。

“好，走。”一聲令下，孩子們尾隨我一起動(dòng)手。

只見(jiàn)數(shù)十只小手一起在雪地上堆，眨眼間，偌大的一個(gè)雪球便堆好了。“這是雪人的身子。”有孩子說(shuō)。

接著，小一號(hào)的雪球也堆好了。“這是雪人的頭。”又一個(gè)孩子提議道。

就這樣，在大家的共同努力下，雪人初見(jiàn)完工。“我來(lái)幫你們妝飾打扮雪人怎么樣？”我詢問(wèn)。

“太好了，太好了。”孩子們興高采烈地回答。

“那好，聽我分配任務(wù)。宋思岑回家把大柚子殼拿來(lái)，做雪人的帽子。王雅回家拿胡蘿卜頭，做雪人的鼻子。朱菲回家拿西瓜籽，兩粒做雪人的眼珠，三粒做雪人的扣子。陳珂回家剪一個(gè)粉紅色的月牙形卡紙，做雪人的嘴巴。石文豪去折兩枝冬青，做雪人的胳膊。”聽完我的吩咐，孩子們便歡呼雀躍地跑去做自己的事情了，而且均在最短的時(shí)間內(nèi)出色地完成了自己的任務(wù)。由此，我深深地感悟到：做自己喜歡做的是一件多么令人愉快的事情啊！瞬間，一個(gè)鮮活的雪人便投影在孩子們童稚的眼中，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，彌漫在雪人眼中的微笑似乎是對(duì)孩子們最高的贊賞和最美的祝福。

孩子們牽起手，圍成圈，繞著雪人跑啊跳啊唱啊講啊，一遍遍重復(fù)著雪孩子救小白兔的故事。看著看著我的眼眶濕潤(rùn)了，我被一種無(wú)法言說(shuō)的溫暖包圍著，融化著……

天已大晴，可雪仍很厚，伴隨著新年腳步的迫近，我們側(cè)耳傾聽雪地上的笑聲，那一定是最美的享受，最幸福的時(shí)刻。

第五篇：選擇恰當(dāng)?shù)耐顿Y理財(cái)方式教學(xué)設(shè)計(jì)

第三課第二框 《選擇恰當(dāng)?shù)耐顿Y理財(cái)方式》教學(xué)設(shè)計(jì)

鳳陽(yáng)科技學(xué)校 德育 2015級(jí)旅游管理與服務(wù) 陳婷

一、教學(xué)目標(biāo)分析：

認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)儲(chǔ)蓄存款、股票、債券、商業(yè)保險(xiǎn)等投資理財(cái)方式，掌握各自的顯著特征；理解理財(cái)投資的意義，知道投資與理財(cái)?shù)年P(guān)系，明確個(gè)人或家庭理財(cái)規(guī)劃的內(nèi)容。

情感態(tài)度觀念目標(biāo)：培養(yǎng)理性投資意識(shí)、理性理財(cái)觀念；增強(qiáng)投資風(fēng)險(xiǎn)防范與控制意識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約、科學(xué)理財(cái)、積極投資、努力為國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)做貢獻(xiàn)的觀念。

運(yùn)用目標(biāo)：學(xué)會(huì)結(jié)合職業(yè)生涯規(guī)劃不同階段的收入，選擇投資理財(cái)方式，設(shè)計(jì)理財(cái)方案，讓財(cái)富增值。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：理性選擇投資理財(cái)方式 教學(xué)難點(diǎn)：股票和債券

三、教學(xué)方法

案例法、講授法、自主學(xué)習(xí)法

四、教學(xué)工具

粉筆、多媒體

五、教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入新課：多媒體展示儲(chǔ)錢罐。師問(wèn)：儲(chǔ)錢罐有什么好處？投資理財(cái)不是很深?yuàn)W的學(xué)問(wèn)，它就在我們身邊。接下來(lái)就讓我們走進(jìn)投資理財(cái)，探究其中的奧秘。第三課 個(gè)人的收入與理財(cái) 第二課時(shí) 選擇恰當(dāng)?shù)耐顿Y理財(cái)方式 創(chuàng)境激趣：多媒體展示理財(cái)意識(shí)小測(cè)試（略）

師小結(jié)：無(wú)論你的理財(cái)知識(shí)怎樣，讓我們用理財(cái)知識(shí)去打理自己的錢財(cái)。

1、個(gè)人收入支配有學(xué)問(wèn)

課堂探究一：多媒體展示三種對(duì)理財(cái)?shù)目捶ǎ?/p>

討論：你贊同以上哪種關(guān)于理財(cái)?shù)目捶ǎ空f(shuō)說(shuō)理由。師點(diǎn)評(píng)。得出 結(jié)論：

⑴、理財(cái)投資對(duì)個(gè)人、家庭及社會(huì)都具有十分重要的意義。⑵、個(gè)人或家庭理財(cái)規(guī)劃通常包含三個(gè)層面內(nèi)容：首先，從實(shí)際出發(fā)，盤點(diǎn)收支及資產(chǎn)債務(wù)狀況：其次，設(shè)定理財(cái)目標(biāo)，根據(jù)理財(cái)目標(biāo)較為理性地面對(duì)客觀變化，明確投資期限。最后，選擇并運(yùn)用具體的投資方式使財(cái)富增加。

課堂探究二：陳老太有棟房。

你能將陳老太將這40萬(wàn)做個(gè)很好的 投資理財(cái)計(jì)劃嗎？

2、認(rèn)清各種投資理財(cái)方式的利弊 ⑴、儲(chǔ)蓄——安全便捷 ?⑵、債券——穩(wěn)健

?⑶、股票——高風(fēng)險(xiǎn)、高收益 ?⑷、商業(yè)保險(xiǎn)——規(guī)避風(fēng)險(xiǎn) 自主學(xué)習(xí)：閱讀教材41-42頁(yè)內(nèi)容，比較四種投資理財(cái)方式利弊，完成表格

采用師生問(wèn)答式教學(xué)結(jié)合陳老太例子學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)點(diǎn)。填表：比較定期和活期存款的異同 多媒體補(bǔ)充：中國(guó)人民銀行 多媒體展示三種債券圖片。填表：債券的類型和基本特征 多媒體展示股票、牛市、熊市。

股票是股份有限公司在籌集資本 時(shí)向出資人出具的股份憑證。股票代表其股東對(duì)股份公司的所有權(quán)。股票收入

①股票價(jià)格上升帶來(lái)的差價(jià)-價(jià)格波動(dòng)不確定性 ②股息或紅利收入-來(lái)源于企業(yè)的收入 多媒體展示意外傷害圖片。

結(jié)論：商業(yè)保險(xiǎn)一般分為財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)和人身保險(xiǎn)兩大類 財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)以物質(zhì)財(cái)富及其相關(guān)的經(jīng)濟(jì)利益為投保對(duì)象。人身保險(xiǎn)是以人的生命和身體為保險(xiǎn)對(duì)象。

3、理性選擇投資理財(cái)方式

⑴、影響理財(cái)目標(biāo)和投資方式的因素

經(jīng)濟(jì)狀況、性格特點(diǎn)、投資興趣、知識(shí)結(jié)構(gòu)……

⑵、努力做到理性投資理財(cái) 多媒體展示知識(shí)拓展：投資的原則 本課小結(jié)

善于理財(cái),精于投資,就要了解各種投資方式的利弊得失,有比較才有鑒別,有鑒別才能合理決策,但愿我們都能成為理財(cái)好手,投資專家,從而快意我們的人生。作業(yè)：

我來(lái)設(shè)計(jì)：家庭：夫妻二人均為事業(yè)單位普通職工，收入合計(jì)7000元每月，育有一子，就讀職業(yè)高中，雙方父母均在農(nóng)村務(wù)農(nóng)； 閑置資金：10萬(wàn)。

要求：結(jié)合當(dāng)前投資市場(chǎng)的現(xiàn)狀，以百分比的形式確定所選理財(cái)產(chǎn)品并說(shuō)明理由，完成方案設(shè)計(jì)。