第一篇：八年級語文上冊 第二單元 10《信客》教案 新人教版

第二單元10．《信客》教案

【教學目標】

1．把握文章脈絡，具體感知內容。

2．體察信客的語言、行動和心理。領悟他的品格和精神。3．感悟作者為信客樹碑立傳的原因。4．品味“質樸典雅、警辟暢達”的語言。

5．培養學生潔身自好、待人寬容、任勞任怨、正直無私等的品質。【重點難點】

1．把握文章脈絡，了解信客職業品格，積淀人文素養。2．通過不同形式的讀，品味語言特點，提升語言素 【教學設想】

1．導讀課，“讀思說寫”的訓練與展示； 2．策略和方法：朗讀法、引導法、討論法 【教學設計】

一、情景導入

1．同學們，正如一則廣告語所說的：“呼機、手機、商務通，一個都不能少”。電信業的迅猛發展，給忙碌的現代人的生活帶來了很大的便利，手機短信相互祝福已悄然成為一種時尚。提及20世紀初期的鄉間，對外通信往來主要依靠一種特殊職業人------信客。也許人們難以想象，其實在很長時期中，信客沉重的腳步是鄉村和城市的紐帶，余秋雨先生的《信客》將向我們講述一段故事。“信客為遠行者們效力，自己卻是最困苦的遠行者。”讓我們在故事中去認識信客，體會他們的苦澀人生吧！

2．余秋雨，生于1946年，浙江余姚人，我國當代著名藝術理論家、文化史學者、散文家曾 1 被授予“國家級突出貢獻專家”稱號。主要作品有《文化苦旅》、《山居筆記》、《千年一嘆》、《行者無疆》等。其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個書評大獎，《山居筆記》更獲得海外華文文學最高獎第一名。

二、整體把握： 1．檢查預習：

唏噓xīxū 嫉妒jí 晦氣huì

噩耗è

猝然cù

諾諾nuò

呵斥hē

詰問jié

文縐縐 焦灼zhuó 伎倆jì

吊唁yàn 跋涉bá shè 顛沛pèi 2．信客職業及其工作：

信客終年跋涉，非常勞苦。到了一地，又非常繁忙，既要散發信、物，又要接收下次帶出的信、物。還有額外工作，要經常代讀、代寫書信。有時還要充當代理人，某個謀生者死了，得盡同鄉情誼，匆匆趕去，代表家屬料理后事，收拾遺物。回到鄉間，又要通報噩耗，幫著安慰張羅，交送遺物，匯報處置后事的情況。“信客”挑著一副生死禍福的重擔，來回奔忙。四鄉的外出謀生者，都把自己的血汗和眼淚，堆在信客身上。

做一個信客，主要負責鄉村城市間的信，物的傳遞；他還要代讀，代寫書信；遇到謀生者客死他鄉時，他還要處理后事，安慰家屬。

3．本文可分為幾部分？請用一句話概括每部分的內容。

①做信客理由②如何做信客③為什么不做信客④當教師，校長是好樣的。4．信客工作的初步印象－－苦。

工作勞苦：終年跋潑；生活貧苦：收入微薄；心靈痛苦：蒙受懷疑、欺凌、憎恨 5．年輕信客自己評價信客這份工作：“這條路越來越兇險，我已經撐持不了。” ①為什么說越來越兇險了？②以前是怎樣撐持的？③為什么撐持不了了？

★★重點寫了兩個事跡，一是概括寫遇到謀生者客死他鄉，信客充當代理人的事跡，二是具 2 體寫一次遭人誣陷。這些都說明信客職務的兇險和信客仁義熱心、任勞任怨、寬以待人、善良厚道的品性。

6．總結信客這一生，他在哪里是一個轉折？ 回鄉教書。

7．他這一生正好驗證了那一句話－－好人有好報。

社會總是有良心的，奉獻者終究會贏得敬愛和懷念。人們常送些關懷與溫暖。發財的同鄉回來道歉，并請他代辦郵政事務，后來大家又推舉他當老師，當校長等等。等到臨死時，又來紛紛吊唁。

8．通過剛才的分析，你覺得信客具有怎樣的精神和品質？

任勞任怨，恪盡職守，誠信無私，潔身自好，待人寬容，善良厚道。

三、質疑探究：

1．作者在寫信客之前，為什么先寫一個老信客？

先寫老信客，實際上說明了信客這一職業的兩個特點：一是路途艱苦；二是強調職業道德──“就在一個信字”，而且這個“信”字要做到一絲不茍的地步。老信客既以自己的豐富經歷，給年輕信客以具體切實的指點，他的慘痛的教訓，又時時警醒著年輕信客。這些，都促使年輕信客迅速成為可以信賴的信客。

2．信客為什么留下遺愿，死后要與老信客葬在一起? 因為信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。3．本文作者的語言有什么特色？ 第一個特點，質樸而典雅。第二個特點，警辟而又暢達。

四、課堂小結：

1．同學們，今天我們感悟了現代著名學者余秋雨筆下的信客形象，信客作為一種職業已經消失了，但作為一輩子默默奉獻的人卻沒有絕跡，也不會絕跡。信客的任勞任怨、誠信無私、待人寬容、善良厚道等美德深深地銘刻在了我們的心里。信客是無數奉獻者中普通的一員，讓我們從心底里去敬重他們，學習他們，將來我們走向社會，走向工作崗位的時候，千萬別拋棄了這些美德。

2．請你為信客寫一篇墓志銘（提示：信客墓碑上的文字就其內容是對他生平事跡和品質的概述，語言要力求簡練、通暢。）

信客之墓志銘：三十年信客生涯，風塵苦旅，奔波于家鄉和上海之間，艱辛備嘗，傳遞兩地親人信物。為人兢兢業業，任勞任怨，恪盡職守，誠信無私，寬容厚道。執教小學，為人師表，工作出色，桃李芬芳。四鄉敬重，眾口傳頌，立此墓碑，永志紀念。

3．請每一個同學給課文中的信客或普天之下辛勞奔波的郵遞員寫一首詩，或一篇散文，表達我們的理解、同情和崇高的敬意23 4．也請同學們課外讀一讀余秋雨的散文來開拓一下我們的視野。

五、閱讀遷移 謙卑的人有福

先民造出廟宇叩拜的理由之一，在于表達自己對造物主的謙卑。無論造物主是上帝，抑或就是大自然本身。他們謙卑，并非真的見過上帝，而是生活中的種種奇跡——譬如土地上生長莊稼，清澈的河水可供飲用，孩子們健康成長——在表明，人的存在并不僅由人的力量完成。于是他們謙卑，伏在地上求得神的喜歡，使莊稼明年繼續生長，讓孩子們的孩子依然健康。如果不討論被膜拜的一方，即神，是否真的存在，我們所感動的，是先民對待周遭的姿態：虔誠、恭順以及明智的位置選擇。謙卑正是一種姿態。

如果認識到人在自然環境中是一員而非一霸，認識到自己在知識的疆域中的距離，認識到氣象藹然是別人最喜歡的一張名片，那就會選擇謙卑。

謙卑是找準了自己的位置。一個人在時代、事業與家庭中都有一個最合適的位置。聰明的人最清楚自己的位置在哪里，坐下來，像觀賞電影一樣展開自己的人生。而另一些人，終生都在找位置，而無暇坐下來做應做的事情。無論在什么樣的際遇里，你只要謙卑，生活的位置就會向你顯示出來。

謙卑是一種睿知。許多人對牛頓晚年的一段話不解。他說，在科學面前，我只是一個在岸邊揀石子的小孩。這并非偽遜，實為感嘆。牛頓窮畢生之力，終于看到了宇宙的浩瀚無際，也看到了自己的局限性。愛因斯坦正是發現了牛頓古典力學在特定情形下的謬誤后，才開創了相對論。這一點，牛頓即使活著也不會驚訝，因為他從不為創立了足稱不朽的定律而狂妄。所有稱得上大師的人，他們的創造力使他們謙卑。如果在乞丐面前不夠謙卑，證明他是一個有錢人；如果在世界的壯美面前仍不謙卑，則證明他是愚人。

謙卑是美。諂媚、奴顏、趨炎附勢種種惡行與謙卑無關。謙卑是虛懷若谷所顯示的平靜，是洞悉人心之后的安然，是進退裕如的沖和。謙卑不是讓你向勢高一頭的人畏縮。它是心智的清明，在天地大美面前豁然醒悟之后的喜悅。謙卑使人煥發出美，不光彬彬有禮，也不光以笑顏悅人，①它是一個人在歷經滄海之后才有的一種親切，②大善盈胸之際的一份寬厚，③物欲淘凈之余呈現的一顆赤子之心。這種姿態超凡脫俗，使人心儀不已。這就是謙卑的力量。

第二篇：四川省廣元市八年級語文上冊第二單元10信客教案[推薦]

10、信 客

教學目標：熟悉課文內容，掌握全文結構，感受信客的品格和精神。教學重點：熟悉全文內容，掌握課文結構。教學難點：感受信客的品格和精神。教學時間：2課時

一、導入 1.作者簡介

作者余秋雨是我國當代著名的藝術理論家、文化史學者、散文家。曾被授予“國家級突出貢獻專家”稱號。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》、《行者無疆》、《千年一嘆》等，其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個書評大獎，《山居筆記》更獲得海外華文文學最高獎第一名。2.導語

現在通訊事業發達了，電話、互聯網的出現使我們的溝通方便多了，但是傳統的書信聯系在很多地方仍然扮演著重要的角色。而郵遞員也延續著他們的工作。不知道大家對郵遞員有什么印象呢？

二、字音字形

灰黯（àn）落魄（luòpò）糟蹋（zāotà）潦倒（liáo）唏噓（xīxū）震顫（chàn）遲鈍（dùn）猝然（cù）昏厥（ju?）詰問（ji?）焦灼（zhuó）噩耗（a）文縐縐（zhòu）伎倆（jìliǎng）顛沛（pai）

三、了幾個同學對郵遞員的看法后，我們看看余秋雨先生所寫的郵遞員也就是信客的故事。

1.自由朗讀課文，找出生字詞，并給文章的四個部分各寫一個小標題。生字詞：克扣

接濟 唏噓 稀罕 噩耗 呵斥 詰問 焦灼 伎倆 顛沛 吊唁 文縐縐

窮愁潦倒 風塵苦旅 雞零狗碎 低眉順眼 連聲諾諾 生死禍福 文章結構：信客當信客的原因---信客是怎樣做信客的---信客為什么不做信客了---信客為什么當教師、校長也是好樣的

2.閱讀課文一遍后，文中的信客給你怎樣的印象呢？可以用形容詞來描述

一下嗎？

任勞任怨 待人寬容 善良厚道 恪盡職守 有才干

3.結合課后練習第一大題的3個小問題，再次仔細閱讀課文，然后分小組討論，看看文中主要寫了信客的哪些故事，各個故事又體現信客怎樣的為人呢？ 任勞任怨：代讀寫書信 幫忙料理鄉人后事、安撫死者家屬 待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉誣稱為小偷仍不計較

恪盡職守：前后當了三十年的信客 有才干：當教師、校長同樣受到贊譽

4.在信客的這么多的故事中，哪個最讓你感動呢？并說說原因。5.解答課后的練習

三、小結

回顧文中信客的故事和他的為人，如果讓你在信客的墓碑上寫碑文，你回用一句怎樣的話來寫呢？ 板書設計：

信客當信客的原因——信客是怎樣做信客的——信客為什么不做信客了 任勞任怨：代讀寫書信 幫忙料理鄉人后事、安撫死者家屬 待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉誣稱為小偷仍不計較 恪盡職守：前后當了三十年的信客 有才干： 當佬都同樣受到贊譽

第 二 課 時

一、感受信客的品格和精神。

二、完成課后習題。

三、拓展延伸。

板書設計： 信 客 信客信客就在一個信字-----誠信無私

終年跋涉，非常辛苦-----任勞任怨

收入微薄，生活貧窮-----待人寬容 3 教學后記：信客一文的學習，學生對信客的品質和精神都能能較好地體會，對文章的結構基本能把握，朗讀能力有提高。

讓世界充滿愛

指導思想

1．讓學生感悟到“愛”這種博大的感情，尤其是對弱者的關愛，從而陶冶自己的情操。

2．培養搜集、組織材料，用生動具體的語言進行表達的能力。3．培養學生自主、合作、探究的學習方式。課前準備

1、開展一次以搜集“愛心故事”為目的的定向性閱讀活動。

2、整理所搜集的資料，每人寫一篇愛心故事。

3、每人至少一則故事，四人一組，課前交流，每組選一則最能打動人的。推薦資料

1．歌曲：郭峰《讓世界充滿愛》、韋唯《愛的奉獻》、周華健或臧天朔《朋友》。2．書籍：《愛的教育》《泰戈爾詩選》。教學時間：4課時

一、導入

（以郭峰的《讓世界充滿愛》為音樂背景講述故事)，暴風雨后的一個早晨，一個男子到海邊散步，他注意到在沙灘的淺水洼里，有許多被昨夜暴風雨沖卷上岸的小魚；當太陽升起后，水會被蒸發，魚兒只有死路一條。一個小男孩正一條條的將小魚撿起來，扔進大海。他一邊做一邊對旁邊驚異的男子說：“這條魚在乎!這條也在乎!還有這一條這一條??”是的，靠一個孩子的力量，不可能改變海灘上所有小魚的命運，但是，他挽救了自己身邊的小魚的生命。小男孩的愛心令人肅然起敬。愛是一種博大的感情，她就像一股涓涓的細流，流淌在人們的心間，你只有用心去體會才能在內心深處引起震撼。

二、方法指導(投影顯示)講故事的方法與技巧：

1．要以口語為主，語氣要親切，可根據故事內容，恰當運用停頓、輕重音、語速、語調的變化來表達感情，感染聽眾，以求取得最佳的表達效果； 2．可借助表情、手勢、姿態、動作等形體語言表情達意，增強表達的生動性； 3.要根據現場反應，隨時調整自己所講述的內容和方式

三、講愛心故事 要求：

1．主題“愛心”，故事必須是真實的，要有連貫性，富于吸引力，能感染人； 2．內容要集中鮮明，所講故事要能給同學留下深刻的印象； 3．靈活運用講故事的方法與技巧。

四、談愛的感受

人生命運存在著難以預測的因素，生活中會有意想不到的不幸降臨，每個人都可能會遇到需要他人同情、理解和關懷的事。當你面臨困難、憂傷的時候，你是否接受過別人的愛心和幫助？請你談談自己的經歷和當時的感受。

五、小結

1、熱愛他人從熱愛父母做起，父母是我們生活和學習的最直接依賴者，我們要體諒父母的辛苦，關心父母的健康，分擔父母的憂愁。關心的范圍逐步擴大，從關心父母到關心他人、社會、自然。(生活中你做得怎么樣?)

2、欺侮弱者集中體現了人性中的弱點，這種情況在我們生活的世界上普遍存在著。例如大國欺侮小國、富人欺壓窮人、健全人歧視殘疾人、高年級欺負低年級等等。強者對于弱者的優越感及這優越感引發的霸道行為既是普遍的，又是丑惡的。（你是怎么看待這個問題的？）

3、從“人”的寫法來分析，“人”字的結構是一撇一捺相互支撐，彼此扶持。馬克思說：“人是社會關系的總和和”。生活在世界上的人都是互相關聯的，因此環境優越的人不該漠視人類生活中存在著的苦難和不幸，尤其不該漠視處于苦難和不幸中的兒童。（當有困難的人需要幫助甚至是需要捐款的時候，你持什么樣的態度？)

4、我們不能對他人的苦難持無動于衷的冷漠態度或居高臨下的憐憫姿態。我們應尊重被同情人的人格，以平等的態度去愛他們。(請把目光轉向街頭墻角，看看那些撿破爛的、耍把戲的??他們的外表怎樣，說什么話、做什么事?不妨與他們交談，甚至有一些交往，讓彼此心靈溝通。)5

六、拓展

1．讓每個同學在紙片上寫一句話（和愛有關的），表達自己上完這節課的感悟和體會。2．寫作：

（1）命題：《這就是愛》或《這也是愛》（2）話題：博大的愛

范文：

謝謝你給我的愛

“謝謝您給我的愛，今生今世我不忘懷，謝謝您對我的理解，伴我度過這個年代。”每當我聽到這首歌，不只不覺心里便好似涌起一股巨浪，怎么也平靜不下來。每每看到媽媽為了事業和家庭日夜忙碌，而我只能坐享其成時，眼里似乎有一種沖動，希望自己趕快長大，便能為母親分擔一點事兒。媽媽的忙碌，使她臉上的皺紋又多了幾條時，心里總有種說不出的滋味兒。

媽媽不僅對工作、生活一絲不茍，而且對我的學習也毫不松懈??

記得是我8歲那年的一個炎熱的夏天，媽媽因為加班，所以回來的很晚，我本以為媽媽會因時間關系不會給我檢查作業，因而我的作業只草草應付了一下，便去玩。可萬萬想不到的是，媽媽居然還是叫我將作業拿來給她檢查，我的心就像和尚打水---七上八下，把作業遞給了媽媽，頓時，媽媽的臉變得那么嚴肅，對我說：“你今天是怎么呢，連簡單的算術都要弄錯。”我漸漸的底下頭，臉紅到了耳根，心虛使我不敢和媽媽對視。沉默一陣子后，媽媽好像明白了什么，溫柔地抱著我，心平氣和地對我說：“孩子，做啥都不能粗心，媽媽能理解你，小孩子嘛，當然愛玩，媽媽又不是不準你去玩，難到你就不能“浪費”一點時間，將這些題完完整整的做完嗎？這樣玩起來，心里都很踏實嗎？玩就要玩得痛痛快快，學就要學得踏踏實實。現在我們將今天的作業重做一遍好嗎？我點點頭。就這樣，母親不知疲憊的和我一起解題。經過這件事后，它使我以后做任何事都有信心，不管在什么時候我都不馬虎。母親的愛是我的精神支柱。

那是一個刺骨寒風的臘月，爸爸因出差去了上海，家里就只剩我和媽媽。我回家便覺得一陣懸暈，我開始想沒有什么事，就回到屋里做作業，可是不知怎的，一下子變感覺一陣蒙朧?..孩子，孩子，你怎么了，媽媽把昏昏沉沉的我，叫起來。“不要緊吧？”媽媽用她那溫暖的手撫摸著我的額頭，才知道我發了高燒，她說現在很晚了，出租車又停工了。看著焦急的來回越步的媽媽?突然，她將厚厚的被子裹在我身上，背起我變沖出家門，往醫院跑。我家有住在南岸，路途比較遙遠，可誰知媽媽卻顧不了那么多，背起我，氣喘吁吁的跑著，她現在在我眼里是多么的平凡，不像我以前認為 的那么固執、堅強，一路上，聽不到行人說話的聲音，也聽不到汽車喧鬧的聲音，只能清晰的聽到媽媽心跳的毫無節奏的怦怦聲。此時，我能感覺到眼中有那么一種濕潤的東西要“瀉下來”，我強忍著，可是終究眼淚還是盈眶而出，淌落在母親被汗水打濕的衣服上，后來我們終到了醫院。我漸漸的蘇醒過來，第一眼看見的變是母親那憔悴的臉，一顆顆豆大的汗珠從臉的四周流下來。母親見我清醒后，露出了會心的微笑，問這問那，使我心中無比溫暖。為了事業，母親不惜用盡自己所有的能力，所以對我的生活沒有那么重視。這是我小時侯所想的。可當母親得知我病后，那焦急萬分的樣子，一舉打破了我以前的想法。漸漸的，我有慢慢入睡，母親用她那粗糙的手緊緊握著我的手，突然，一滴滴水珠從上面滴到了我的臉上，我知到這是母親的眼淚，淚水從額頭流進了我的嘴中，好苦，我深知這淚水后面的辛酸與委屈，就這樣我和母親在醫院度過了漫長的一夜?第二天，我的高燒也退了，高高興興的去學校上學，臨走時我對媽媽說：“媽媽，謝謝您。”只見母親臉上蕩漾著欣慰的微笑，看上去美麗、年輕了許多。母親也對我說：“加油，孩子。”

母親的笑容，是世界上最和煦的春風；母親的皺紋，是辛苦歲月風霜學雨的刻痕；母親的眼睛，是指引我前進的星星；母親的汗水和眼淚，是世界上最名貴的珍珠；而母親的畫像，是勇敢和堅韌的象征，是勇者的畫像。母親就是集慈祥、堅定、勇敢、勞苦、諸美德于一身的偉大女性。

我親愛的母親----謝謝您給我的愛，您讓我從嫩芽般的茁壯、健康，的成長！您那博大的胸懷，使我在您寬容的懷抱里沉沉入睡，直到“天明”！

第三篇：第二單元10信客教案(精)

《信客》教學設計

主備人李玲玲與備人肖鳳榮王敏娥黃俊仁陳曉敏楊寶鳳桂紅 [課程標準]

1、情感與態度:在語文學習過程中,逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀,提高

文化品位和審美情趣。

2、閱讀:在通讀課文的基礎上,理清思路,理解主要內容,體味和推敲重要詞句在語

言環境中的意義和作用。

3、寫作:學寫常見應用文。[課標解讀] 要求學生在快速閱讀的基礎上把握文章脈絡,理解思想內容,了解信客的職業道德和優秀品格,從而培養學生誠實守信品質,樹立誠信為本的做人理念。

[教學設想] 我們的教學設計以語文新課程標準為依據,著重培養學生閱讀理解能力,讓他們了解信客的職業道德和優秀品格,引導學生感受誠實守信品質,樹立誠信為本的做人理念。并能夠體味和推敲重要的詞句,在感受的基礎上能夠自己為信客寫一則墓志銘。

[教學重點]

1、了解信客的職業道德和優秀品格。

2、培養學生誠實守信品質。

[教學過程]

一、導入:課前調查:你想聯絡一位朋友或親人你會采用什么方法? 在20世紀初,在浙江余姚一帶,由于通訊事業尚未普及到農村,城鄉之間的通訊需要有專人擔當,于是便有了信客這項特殊的職業。今天,讓我們一起走進余秋雨先生的《信客》,了解一下信客的其人其事。

二、作者簡介:我們在走進《信客》前,我們先來認識一下它的作者余秋雨: 余秋雨,1946年生,浙江余姚人,是我國當代著名的藝術理論家、文化史學者、散文家。主要作品:《文化苦旅》《千年一嘆》

三、檢查字詞: 認識了作者,我們就正式走進《信客》的世界。現在先請大家快速閱讀課文并找出文章中需要掌握的字詞。

四、回答問題:(1[掌握了有關字詞,我們再回到課文中去,一起尋找信息,回答]信客是怎樣一種職業?(明確:信客是城鄉之間捎物帶信的特殊的私人職業。

(2[哦,原來信客是城鄉之間捎物帶信的特殊的私人職業,那么,如果我要為一個落后的村子招聘一位信客,我的招聘啟事應該怎么寫?什么樣的人才符合條件?我這里有張招聘

(3從我們填寫的招聘啟事,我們可以看出,信客,最注重的是什么?(從原文中找語句回答

明確:“信”,原文:信客信客就在一個信字,千萬別學我。

五、合作討論(可以由學生自由提問自由回答(1信客的苦表現在哪些方面?重點寫了他的哪些事?(不論標準答案,學生自由發揮。

(2作者后來寫信客不當信客后當了老師、校長,為什么他無論是當老師還是當校長都是好樣的? 明確:因為他眼界開闊,對各種新知識都能容納,更難能可貴的是,他深察世故,很能體諒人,很快成了這所小學的主心骨。

(3如此優秀的,受人愛戴的信客為什么臨終留下遺言,要與不夠誠信,壞了名譽的老信客葬在一起呢? 明確:因為信客理解老信客,同情他,敬重他,感激他。

(4從這句話中,我們是否可以看出“作者為什么在寫信客之前要先寫老信客”?(適當時用“老信客的經歷”來引導

明確:先寫老信客,實際上說明了信客這職業的兩個特點:路途艱難;強調他的職業道德——“就在一個信字”,而且這個信字要做到一絲不茍的地步。老信客既以自己的豐富經歷,給年輕信客以具體切實的指點,他慘痛的教訓又時時警醒著年輕信客。這些都促使他迅速成為可以信賴的信客。

(5從信客的葬禮我們可以看出信客很受人愛戴,我一名合格的、出色的信客,那么,我們從這位信客身上著手,總結一下,當一名合格的信客,將會經歷什么?需要什么

精神?(學生自由發揮,任勞任怨,恪盡職守,誠信無私,潔身自好,待人寬容,善良厚道均可。

六、課堂小練筆

為這名優秀的信客寫段墓志銘。

七、總結

通過欣賞余秋雨的《信客》,了解了什么是信客以及做一名合格的信客需要具備什么素質。我們可以從文章最后看到以誠信德名遠播的信客去世時,前來吊唁的人非常之多,可見誠信之人必受人尊重。這篇文章讓我們意識到誠信對于人立足社會而言是必不可少的,21世紀是個講求誠信的時代,人無信而不立。為推廣誠信教育,2002年高考辦出了以“誠信”為話題的高考作文。(讓學生談社會誠信問題,此為機動內容。作為新時代的主人,我們應該積極學習八榮八恥,堅決做到:以誠實守信為榮,以見利忘義為恥。

[教學點評] 作為閱讀課文,本文在合作討論的環節,將時間和主動權交給學生,充分發揮其積極性,在全班同學的共同合作下,對文章的內容能有很深入的了解,并且能夠讓學生意識到為人誠信的重要理念。為信客撰寫墓志銘,能使學生對信客的一生引起共鳴。

[課后練習]

1、字詞注音: 嫉妒(jídùè(噩耗猝然(cùjì liǎng(伎倆 昏厥(jué連聲nuò nuò(諾諾 文縐縐(zhōu 顛pèi(沛 吊唁(yàn焦zhuó(灼

詰問(jié 時 máo(髦 唏噓(xīxū

2、多音字辨析: 積累l ěi

3、形似字辨析: 4.找出有錯別字的一項(A.信客已經長途跋涉了二三十年。B.他讀過私塾,年長后外出闖碼頭。C.我名譽糟蹋了,可這鄉間不能沒有信客。D.茅屋外只有勁利的山風。5.選出加點詞運用不正確的一項(A.噩耗傳來,女人大放悲聲。B.信客說自己賺了錢要接濟他。

C.半夜了,女兒還沒有回來,媽媽焦慮萬分。D.大半輩子的風塵苦旅,整整一條路都認識他。負擔苦難,救贖眾生。文后詩

信客入墓唯一死,凄離孤魂佇窗邊。質疑憎罵隨人愿,半尺布條殺人剪。此文所言緣何情,悲苦萬世風蕭蕭。艱難苦恨緣何性,信客為誠心何在。不為幸福喜悲涼?質疑痛苦無希望?

奔走一生誰同路?貴在堅持緣何起? 誠疑此文非真實。信客何緣信蒼生。村人無恥污信客,萬古刁民恨難抒。誠意秋雨亂煽情,何無怨言鑄愚民。隔天復備翻省悟,承荷苦難為人間!(文章書寫過程,由贊揚變到批判

???????ǐìj j 濟人才濟濟救???拔河跋涉???釣魚 焦灼???后悔晦氣???精粹猝然???????i l i l éè贅累累勞 村人無恥污信客,萬古刁民恨難抒。信客入墓唯一死,凄離孤魂佇窗邊。質疑憎罵隨人愿,半尺布條殺人剪。悲苦萬世風蕭蕭。質疑痛苦悲蒼涼? 奔走一生誰同路?誠疑此文非真實。隔天復備翻省悟,信客一生貴堅持!忍辱負重甘承荷!一無怨言救世間。艱難苦恨緣何性,信客為誠心何在。不為幸福喜?。信客何緣信蒼生。

誠意秋雨亂煽情,何無怨言鑄愚民。

兩代信客,人的一生,我一直認為老信客沒錯,那是人性,一個人會做錯事,他也應該有機會、有權利得到寬容,我感受到了一個不寬容的社會。時間久遠啦,信客始終還念著老信客,這一切的背后于社會緊密相連,30、40年代,民國時期,社會動蕩,文化激蕩,信客比老信客面對的更復雜,他不光是一個信客,仿佛變成了一個愛心大使,處理著一切瑣細,承擔著一切責任,承擔著兩邊的情誼,記載著貧窮與富裕。城市越來越遠離農村,信客面對著一個更加復雜化的中國,一個貧窮而樸實,一個虛榮與欲望,而信客是代表著誠信與堅守,他也說謊了,他是為了同情苦難而送信,他的身上蘊含著山村人的濃濃深情,而當他發現出外謀生的村人的情感也變質的時候,他也沒必要再留戀這份愛的職業了。

老信客為了給別人送禮好看而偷了兩尺布條 新信客為了同鄉的名譽而隱瞞下看到的事實

當信客不再誠信,信客也就失去了存在的意義。信客從此開始了新的生活,拒絕外出,只留下一片純潔,在村中繼續堅守著自己的品德,終身不該,但他也知道。老信客犯的是錯誤,新信客做的是寬容,但他沒忘,自己是用老信客血的教訓換來的成功,這個世界上又有誰不是信客呢?我們要作信客,我們也要回寬容,退一步, 海闊天空;忍一忍風平浪靜。人只要來到這個世界,就不可能赤裸裸的離開,信客從此終結,為農民付出的信客是一個傳遞愛的職業,再勤苦也要把信送到,傳遞愛的職業永遠是偉大的,信客永遠偉大,老信客的凄苦,村人對老信客是不公正的,信客永遠和老新客站在一起,他要為信客證明!信客,可以不信。村人,可以不愛。但我們不可不證明,不可不堅持。與凄苦同行,堅守一生的道德。

第四篇：八年級語文上冊 第二單元 10課《信客》教案 新人教版

《信 客》

教學目標

知識目標：把握文章脈絡，理解思想內容。能力目標：了解信客的職業道德和優秀品格。

情感目標：培養學生誠實守信品質，樹立誠信為本的做人理念。教學重點

1、了解信客的職業道德和優秀品格。

2、培養學生誠實守信品質。教學準備

1、多媒體課件一個。

2、《好人一生平安》（導入），信客圖片（機動），背景音樂 課時安排 一課時 教學設計

一、導入

在我們現在這個社會，電信業迅速發展，手機的使用也越來越普遍，這給忙碌的現代人提供了方便。但提及20世紀初期的鄉村，對外通信往來主要依靠一種特殊職業的人--信客。也許，我們很難想象，信客沉重的腳步是連接鄉村與城市的紐帶，他們為遠行者效力，自己卻是最困苦的遠行者。今天，讓我們通過文章《信客》來體會一下他們苦澀的人生。

二、作者介紹

我們在走進《信客》前，我們先來認識一下它的作者余秋雨：幻燈片

余秋雨，1946年生，浙江余姚人，是我國當代著名的藝術理論家、文化史學者、散文家。主要作品：《行者無疆》，從書房《出走十五年》，進行了一次漫長的《文化苦旅》。在渡《霜冷長河》時，無意撿拾到一些《文明的碎片》，不禁發出《千年一嘆》。后來他把自己的經歷和感受，寫進了《山居筆記》

三、字詞注音

認識了作者，我們就正式走進《信客》的世界。現在先請大家快速閱讀課文并找出文章中需要掌握的字詞、多音字，字詞注音：

嫉妒（jídù）è（噩）耗 猝然（cù）

伎倆（jì liǎng）昏厥（jué）連聲諾諾（nuò nuò）文縐縐（zhōu）顛 pèi（沛）吊唁（yàn）

焦灼（zhuó）詰問（jié）時髦（máo）唏噓(xīxū)

四、賞讀課文

（一）了解信客職業之特點。（默讀1——13節，圈畫出體現信客生活、工作的文句，體會信客這一職業的特點。請大家把學案上的表格填好。

（二）解讀信客職業之兇險.1、讀大屏幕上的兩句話。

屏顯： A、“他又要把死者遺物送去，這件事情更有危難。”

B、“這條路越來越兇險，我已經撐持不了。”

2、默讀17、20、21三節，思考，把遺物送去，這件事“危難”體現在何處，給發財的同鄉送信，那一次的經歷又“兇險”哪里呢，年輕信客面對的這些人有哪些特點？ 學生討論 師（小結）：信客的這條路，一端是農村，一端是城市，鄉人的不信任，城里同鄉的仇恨，所以信客的路危難而又兇險。

（三）感知信客之形象 １、默讀12-23節，思考：

1、面對這些事與人，年輕的信客是怎么做的？從中可以看出他是個怎樣的人？

2、將信客與周圍人的為人相比較，并結合材料上所給的三段話，思考，當時的社會風氣發生了哪些變化？

屏顯：默讀12-23節，（提示，邊讀邊思考，把你的理解寫在書上。）

２、學生朗讀：第１８段文段“他能不干這檔子事嗎？不能。說什么我也是同鄉，能不盡一點鄉情鄉誼？老信客說過，這鄉間不能沒有信客。做信容的，就得挑著一副生死禍福的重擔，來回奔忙。四鄉的外出謀生者，都把自己的血汗和眼淚，堆在他的肩上。”師引導說明他是個—————寬容，重鄉情鄉義的人。

３、師再一次引導學生體會信客的心理：信客肩上的擔子十分沉重，擔子的一頭是同鄉的掙扎，擔子的另一頭是村婦破碎的心。

４、師繼續引導當同鄉冤枉他的時候，信客還只說自己一時糊涂，走錯了人家。他不想讓顛沛在外的同鄉蒙受陰影。說明他是個——————忍耐又有良知的人。師：這件事中，他也有不忍的時候，什么時候？學生回答并朗讀：“這是你老婆的信！” 師：是的，信客堅守了一個“信”字，但從中也可以看出當時的社會風氣。如果信客要對老信客說變化，他會說什么？請用“當年------，而如今-----”這樣的句式來說一說。學生回答略。

師：城市帶給鄉村物質變化的同時，也帶來了物欲的利誘，所以這條路越來越兇險，我已經撐持不了了。信客堅守的是鄉情鄉義，傳統美德，雖然很難撐持，但他仍然堅持。

（四）感悟信客人格之魅力（說一說）生活處處有誠信 人間處處有真愛

同學們好好想想我們生活中，還有哪些默默奉獻的人，他們生活在平凡的世界里，卻做著最偉大的事情（討論）

五、總結文章

信客雖然漸漸淡出了我們的視線，但信客堅守的信義應該成為我們內心的堅守。

六、練 筆：

信客死后，有很多人來吊唁，你也在現場，請寫一段話，作為作為送給逝去的信客們——這一個偉大的群體，他們的最好的禮物。

七、布置作業

為這名優秀的信客寫段墓志銘。

八、板書設計

信 客

——余秋雨

了解———解讀———感知—— 感悟

第五篇：八年級上冊《信客》教案

八年級上冊《信客》教案

預設目標：

熟悉文內容，掌握全文結構，感受信客的品格和精神。

熟悉全文內容，掌握文結構。

感受信客的品格和精神。

教學理念與教學方式：

自主、合作、探究的學習方式。

教具與學具準備：

錄音機

教學預案與教學改進：

教

學

預

案

教學改進與隨記

一、導入

現在通訊事業發達了，電話、互聯網的出現使我們的溝通方

便多了，但是傳統的書信聯系在很多地方仍然扮演著重要的角色。而郵遞員也延續著他們的工作。不知道大家對郵遞員

有什么印象呢？

二、作者簡介

作者余秋雨是我國當代著名的藝術理論家、文化史學者、散文家。曾被授予“國家級突出貢獻專家”稱號。主要著作有

《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》、《行者無疆》、《千年一嘆》等，其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個書

評大獎，《山居筆記》更獲得海外華文文學最高獎第一名。

三、新授

．自由朗讀文，并給的四個部分各寫一個小標題。

信客當信客的原因---信客是怎樣做信客的---信客為什么不

做信客了---信客為什么當教師、校長也是好樣的 2．文中的信客給你怎樣的印象呢？

任勞任怨

待人寬容

善良厚道

恪盡職守

有才干

3．文中主要寫了信客的哪些故事，分別體現了信客怎樣的為人呢？

任勞任怨：代讀寫書信幫忙料理鄉人后事、安撫死者家屬

待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉誣稱為小偷仍不計較

恪盡職守：前后當了三十年的信客

有才干：當教師、校長同樣受到贊譽

4．這么多的故事中，哪個最讓你感動呢？并說說原因。

四、感悟討論

信客為他人付出了很多（作了很多描寫），自己卻落得遭人誤解，窮愁潦倒，按現代某些價值觀衡量，似乎很不劃算。是不是當時的人

們都在想著做信客？是不是每個人都適合做信客？

板書設計：

信

客

信客信客就在一個信字-----誠信無私

終年跋涉，非常辛苦-----任勞任怨

收入微薄，生活貧窮-----待人寬容

教學后的感悟與反思：