第一篇：初中語文八年級上冊《信客》精品教案

新人教版初中語文八年級上冊《信客》精品教案

教學目標：1使學生了解信客風雨漂泊的一生，能夠概括信客的高貴品質。

2使學生能夠比較這篇文章與《臺階》，《背影》塑造人物方法的不同。

3體味本篇優美的語言風格。

教學重點：了解信客風雨漂泊的一生，概括信客的高貴品質。

教學步驟：一：導入

“信”是由“人”和“言”組成，人言為信。信的原本意思是言語真實，后發展為講信用，在后來發展為信物，送信的人。在我國古代，一直存在送信人，被稱為信差，信使，信客。這一職業到20世紀初還沒有消失。作者的故鄉余姚離上海很近，很多人到上海謀生，因此，信客在這一地區還很活躍。今天，我們一起來學習余秋雨的散文《信客》，看看信客是如何生活的。

二：作者簡介： 余秋雨，1946年生，我國當代著名的藝術理論家、文化史學者、散文家，曾任上海戲劇學院院長、教授，上海寫作學會會長。主要作品有《戲劇理論史稿》、《藝術創造工程》，文學作品有《文化苦旅》、《霜冷長河》、《文明的碎片》、《山居筆記》、《秋雨散文》等，其中《文化苦旅》獲得上海市文學藝術優秀成果獎，臺灣聯合包讀書最佳書獎，金石堂最具影響力的書獎。這是他在研究寫作之余的散文佳作。《山居筆記》多或少獲海外花文文學最高獎――臺灣聯合報讀書人最佳書獎第一名。

三：研讀課文 第一部分：老信客因為一條紅綢，被人糟蹋了名譽，找到了年輕人當第二代信客。（做信客的緣起）１第一、二自然段交代了信客的基本情況，在第二自然段中，作者說：他做信客還有一個理由，那么，這個理由是什么呢？明確：老信客因為一條紅綢，被人糟蹋了名譽，找到了年輕人，年輕的信客在老信客的感動下，做了信客。

２那么，在對老信客的敘述中，我們能夠知道信客這一職業有何特點呢？ 明確：誠信無私，生活貧困，終年跋涉，非常辛苦。

３老信客以他崇高的責任感來物色新信客，他以他的經驗給新信客做詳細的介紹，而以他的教訓，對新信客諄諄教誨：做信客要誠信無私，潔身自好（學生找，下同）。這樣，可以使新信客迅速成長為可信賴的信客。老信客一失足成千古恨，他寄希望于新信客，新信客帶著老信客的希望上路了。

第二部分：信客工作任勞任怨，善良厚道，但他有時還要受到無端的呵斥與猜疑。１信客帶著老信客的叮嚀與囑托走上了征程，那么，信客又是怎樣作信客的呢？ 明確；做本職工作——收發信、物。做分外工作――充當死者的代理人。

２信客匆匆的腳步，帶來了遠方親人的音訊。信客不畏路途艱辛兇險，吃不飽，睡不好，疾病纏身。如果說，這是肉體上的摧殘，這還可以忍受，那么，他還要忍受精神上的苦痛，這精神的苦痛是什么呢？ 明確：受人懷疑，遭人詰問。

但信客并沒有發脾氣，而是連連賠罪，任由別人懷疑詰問，這反映出信客任勞任怨，但他還干這檔子事，他盡了鄉鄰間的情誼，說明他有情有義。

第三部分：信客遭人誣陷，不在做了。但人們仍想念他請他代辦郵政業務。

1信客遭人懷疑詰問就已非常痛苦，但有些事對他來說，無疑是在流血的傷疤上撒了一把鹽。那么，這是什么事呢？明確：遭人誣陷，被送如警察局。但他并沒有把這件事公布于眾，他要保存他老鄉的面子，說明他寬容，從這件事中，信客深刻的體會到了做信客的兇險，他不干了。

2到此為止，信客結束了他的職業生涯，他在做信客時，作者著重敘述了兩件事，是什么呢？

明確：（1）當代理人（2）受誣陷

但是，信客并沒有何怨言，表明信客仁義熱心，任勞任怨，寬以待人，善良厚道。

最后，信客不干了，人們的通信成了問題，人們也就想起他的偉大。對信客來說，社會總體上還是有良知的，他生活一直很好。

第四部分：人們推舉信客當教師，他工作出色，還當校長，贏得了人們的敬愛與懷念。

1他為什么能當老師、校長呢？ 明確：上過私塾，有文化；奔波一輩子，閱歷豐富；代人寫信，增長知識。

2為什么吊唁的人很多？

明確：他的工作得到了鄉親們的承認，人們懷念他。

3為什么他要求葬在老信客的墓旁？

明確：他通過多年的奔波、體會，他了解這一職業，熱愛這一職業，因而，他同情老信客，敬重老信客，感激老信客。

總結： 1三篇文章在塑造人物方面及語言特色的差別：提示：根據文體，寫作重點、作家風格等方面答題。

2寫墓志名：可概括信客的一生，概括他的職業，他的品質，只要突出一方面即可。也可面面俱到，寫一篇文章。

信客

教學目標

1、把握文章脈絡，具體感知內容。

2、感悟作者為信客樹碑立傳的原因。

3、品味“質樸典雅、警辟暢達”的語言。教學過程：

一、導入： 在我們現在這個社會，電信業迅速發展，手機的使用也越來越普遍，這給忙碌的現代人提供了方便。但提及20世紀初期的鄉村，對外通信往來主要依靠一種特殊職業的人--信客。也許，我們很難想象，信客沉重的腳步是連接鄉村與城市的紐帶，他們為遠行者效力，自己卻是最困苦的遠行者。今天，讓我們通過文章《信客》來體會一下他們苦澀的人生。

二、介紹作者：余秋雨是我國當代著名的藝術理論家、文化史學者、散文家。曾被授予“國家級突出貢獻專家”稱號。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》、《行者無疆》、《千年一嘆》等，其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個書評大獎，《山居筆記》更獲得海外華文文學最高獎第一名。

三、整體把握：

1、我們對信客這種職業還很陌生，那就先來認識一下這種職業，請大家快速閱讀課文，看看一名信客需要做哪些工作？

明確：信客終年跋涉，非常勞苦。到了一地，又非常繁忙，既要散發信、物，又要接收下次帶出的信、物。還有額外工作，要經常代讀、代寫書信。有時還要充

當代理人，某個謀生者死了，得盡同鄉情誼，匆匆趕去，代表家屬料理后事，收拾遺物。回到鄉間，又要通報噩耗，幫著安慰張羅，交送遺物，匯報處置后事的情況。“信客”挑著一副生死禍福的重擔，來回奔忙。四鄉的外出謀生者，都把自己的血汗和眼淚，堆在信客身上。

做一個信客，主要負責鄉村城市間的信，物的傳遞；他還要代讀，代寫書信；遇到謀生者客死他鄉時，他還要處理后事，安慰家屬。

2、本文可分為幾部分？請用一句話概括每部分的內容。

A做信客理由 B如何做信客 C為什么不做信客 D當教師，校長是好樣的。

3、你對信客這份工作的初步印象是怎樣的？能否用一個詞語或一個字來概括？（苦）

4、這種“苦”從哪里體現出來？

工作勞苦：終年跋潑；

生活貧苦：收入微薄；

心靈痛苦：蒙受懷疑、欺凌、憎恨

5、文中主要寫了信客的哪些故事，各個故事又體現信客怎樣的為人呢？

任勞任怨：代讀寫書信 幫忙料理鄉人后事、安撫死者家屬

待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉誣稱為小偷仍不計較

恪盡職守：前后當了三十年的信客

有才干： 當教師、校長同樣受到贊譽

6、在信客的這么多的故事中，哪個最讓你感動呢？并說說原因。信客的為人如何？

誠信無私、任勞任怨、待人寬容、潔身自好、恪盡職守、善良厚道等。

7、年輕信客他自己評價信客這份工作的？

“這條路越來越兇險，我已經撐持不了。”

8、分析“這條路越來越兇險，我已經撐持不了。”

（1）為什么說越來越兇險了？

（2）以前是怎樣撐持的？（3）為什么撐持不了了？

四、合作探究：

1、作者在寫信客之前，為什么先寫一個老信客？

a、老信客是信客走上這條職業道路的重要原因，不可不提。

b、通過對老信客描寫，使我們感受到了做信客的勞苦，路途艱苦。

c、強調做信客職業道德是講求“信”字。老信客以自己慘痛教訓，警醒年輕信客，同時又以自己豐富經驗，給年輕信客指點。

2、信客為什么留下遺愿，死后要與老信客葬在一起? 信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。

五、整合創新：

信客死后，有很多人來吊唁，請你寫一段話，作為信客的墓志銘。

提示：信客墓碑上的文字就其內容是對他生平事跡和品質的概述，語言要力求簡練、通暢。

A、信客之墓志銘：

三十年信客生涯，風塵苦旅，奔波于家鄉和上海之間，艱辛備嘗，傳遞兩地親人信物。為人兢兢業業，任勞任怨，恪盡職守，誠信無私，寬容厚道。執教小學，為人師表，工作出色，桃李芬芳。四鄉敬重，眾口傳頌，立此墓碑，永志紀念。

B、信之子，眾之父，仁義之人，大公無私，為吾敬之人。

C、我們永遠的信客，你是夜晚照亮我們的月亮，你是寒冬溫暖我們的火光。你是我們永遠的心靈支柱！

D、村中之翼。

E、您的功勞是為我們的奉獻，您的精神永遠激勵著我們，您的身影永遠活在我們的心中。

F、您奉獻出了青春，卻換來了無限的美好。

G、尊敬的校長，您像一把熊熊烈火燃燒了自己，照亮了別人，您給我們留下了偉大的精神財富。我們全體同學向您致敬。

H、一支蠟燭，奉獻默默。一生之中，忍辱負重。一人只為，仁義熱心。光芒四射，蠟燭已盡。

六、教學小結：

信客作為一種職業已經消失了，但作為一輩子默默奉獻的人卻沒有絕跡，也不會絕跡。這種精神是永遠值得我們贊揚的。

七、布置作業：

余秋雨先生的散文語言很有特色。學生通讀全文，勾畫出你認為的精彩語句，簡要說出它的美感

第二篇：八年級上冊《信客》教案

八年級上冊《信客》教案

預設目標：

熟悉文內容，掌握全文結構，感受信客的品格和精神。

熟悉全文內容，掌握文結構。

感受信客的品格和精神。

教學理念與教學方式：

自主、合作、探究的學習方式。

教具與學具準備：

錄音機

教學預案與教學改進：

教

學

預

案

教學改進與隨記

一、導入

現在通訊事業發達了，電話、互聯網的出現使我們的溝通方

便多了，但是傳統的書信聯系在很多地方仍然扮演著重要的角色。而郵遞員也延續著他們的工作。不知道大家對郵遞員

有什么印象呢？

二、作者簡介

作者余秋雨是我國當代著名的藝術理論家、文化史學者、散文家。曾被授予“國家級突出貢獻專家”稱號。主要著作有

《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》、《行者無疆》、《千年一嘆》等，其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個書

評大獎，《山居筆記》更獲得海外華文文學最高獎第一名。

三、新授

．自由朗讀文，并給的四個部分各寫一個小標題。

信客當信客的原因---信客是怎樣做信客的---信客為什么不

做信客了---信客為什么當教師、校長也是好樣的 2．文中的信客給你怎樣的印象呢？

任勞任怨

待人寬容

善良厚道

恪盡職守

有才干

3．文中主要寫了信客的哪些故事，分別體現了信客怎樣的為人呢？

任勞任怨：代讀寫書信幫忙料理鄉人后事、安撫死者家屬

待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉誣稱為小偷仍不計較

恪盡職守：前后當了三十年的信客

有才干：當教師、校長同樣受到贊譽

4．這么多的故事中，哪個最讓你感動呢？并說說原因。

四、感悟討論

信客為他人付出了很多（作了很多描寫），自己卻落得遭人誤解，窮愁潦倒，按現代某些價值觀衡量，似乎很不劃算。是不是當時的人

們都在想著做信客？是不是每個人都適合做信客？

板書設計：

信

客

信客信客就在一個信字-----誠信無私

終年跋涉，非常辛苦-----任勞任怨

收入微薄，生活貧窮-----待人寬容

教學后的感悟與反思：

第三篇：人教版八年級語文上冊《信客》教案

《信客》

作者： 余秋雨

教學目標

知識目標：把握文章脈絡，理解思想內容。

能力目標：了解信客的職業道德和優秀品格。

情感、態度、價值觀目標：培養學生誠實守信品質，樹立誠信為本的做人理念。教學重點

1、了解信客的職業道德和優秀品格。

2、培養學生誠實守信的品質。

教學準備

1、多媒體課件一個。

2、歌曲《誠信之歌》。

課時安排

一課時

教學設計

一、創設情境，走近信客

上課之前播放或教師演唱歌曲《誠信之歌》，師生共同鑒賞：顯而易見，這是一首以誠信為主題的歌曲，其實歷來贊頌誠信的文藝、文學作品很多，今天我們就來感受一下余秋雨筆下的《信客》。導入教學，走近《信客》。

二、作者介紹

我們在走進《信客》前，我們先來認識一下它的作者余秋雨。

（學生交流課前搜集的有關余秋雨的資料。）教師歸納如下：

余秋雨，1946年生，浙江余姚人，是我國當代著名的藝術理論家、文化史學者、散文家。主要作品：《行者無疆》、《出走十五年》、《文化苦旅》、《霜冷長河》、《文明的碎片》、《千年一嘆》、《山居筆記》。

三、整體感知，解讀信客

1、積累字詞

認識了作者，我們就正式走進《信客》的世界。現在先請大家快速閱讀課文并找出文章中你認為需要掌握的字詞。(教師請一位學生板書，其余學生指出需要重點掌握的字詞。)

2、合作研討

小組合作討論下列四個問題，教師巡視指導：

（1）作者為什么在寫信客之前要先寫老信客”？

教師明確：先寫老信客，意在說明信客的兩個特點：一是路途艱苦一是強調信客“信”的職業道德。老信客既用自己的經歷給年輕信客以指點，又用自己的教訓警醒年輕信客，使這些年輕信客迅速成長。（適當時用“老信客的經歷”來引導）

（2）作者是怎么樣刻畫這位至始至終講求誠信的信客的？重點寫了他的哪些事？

教師明確：重點寫了兩個：一是謀生者客死他鄉，信客充當代理人。二是遭人誣陷。這些突出說明了信客職業兇險但卻仁義待人，任勞任怨，寬以待人等優秀品質。（不求標準答案，學生自由發揮。）

（3）我們從這位信客身上著手，總結一下，當一名合格的信客，需要什么精神？

（學生自由發揮，任勞任怨，恪盡職守，誠信無私，潔身自好，待人寬容，善良厚道均可。）

（4）如此優秀的，受人愛戴的信客為什么臨終留下遺言，要與不夠誠信，壞了名譽的老信客葬在一起呢？

教師明確：因為信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。

四、品味佳句，體會風格

學生通讀全文，勾畫你認為精彩的語句，簡要說說它的美感。

五、延伸拓展

以下選做一題：

1、試寫一段話，作為為信客的墳墓上的文字。

2、假如這位信客榮獲當年全國勞動模范，請你為信客寫一則頒獎辭。

小組合作討論完成，教師巡視指導。

六、學習小結

通過欣賞余秋雨的《信客》，了解了什么是信客以及做一名合格的信客需要具備什么素質。我們可以從文章最后看到以誠信德名遠播的信客去世時，前來吊唁的人非常之多，可見誠信之人必受人尊重。這篇文章讓我們意識到誠信對于人立足社會而言是必不可少的，21世紀是個講求誠信的時代，人無信而不立。作為新時代的主人，我們應該積極學習八榮八恥，堅決做到：以誠實守信為榮，以見利忘義為恥。

七、作業設計

請同學們以“誠實”為話題，寫一篇短文，可以談看法，也可以講故事。

八、教學反思

（暫略）

板書設計

信客

——余秋雨

信

第四篇：八年級上冊課文.《信客》教案doc(精)

10.《信客》教案設計

一、教學內容: 《信客》講述的是民國時,住在上海郊區的“信客”幫助住在市區的人送信時發生的故事。文中寫了兩代信客的命運,“這鄉間不能沒有信客”,老信客因私裁客戶的一條紅綢失信于人,自感“名譽糟蹋了”,干不下去了,找到年輕人,年輕人最終不好回絕,當了第二代信客。信客任勞任怨、誠信無私、善良寬容,受到人們的敬重。全文贊美了他們無私奉獻的崇高精神。

二、示標導航: 知識目標:感知課文內容,從人物語言、行動和心理分析概括人物性格。能力目標:領悟秋雨散文的質樸而典雅,提高語言鑒賞水平。情感目標:從信客的風雨生涯中,感悟人生。

三、教學重點和難點: 重點:感受信客的品格和精神,懂得關愛和敬重社會上這類平凡而偉大的人。難點:揣摩質樸、典雅而又警辟的語言。

四、教法學法: 為了調動每位同學的學習熱情,體現新課標“自主合作探究”的學習模式,我制定了如下的“教法學法”.教法: 情境創設法 誦讀品味法

合作探究法 學法: 透讀感知文意 品讀賞析語言 叩讀探究拓展

五、教學用具: 多媒體

六、教學課時 1課時

七、教學過程

包括“解題導入”“動中有悟”“邊讀邊品”“探究拓展”“教師感言”五個環節.〈一〉.解題導入: 前幾年流行一句廣告詞“呼機手機商務通,一個都不能少”.可見,電信業的迅猛發展,給忙碌的現代人的生活帶來極大便利.而在20世紀初的浙江余姚鄉間,對外通信往來主要依靠一種特殊職業人----信客.很長時期內,信客沉重的腳步成為鄉村和城市聯系的紐帶.“他們為遠行者們效力,自己卻是最困苦的遠行者”.就讓我們一起走進余秋雨的“信客故事”,去解讀信客的平凡人生.〈二〉.動中有悟: 此環節是通過三個逐層推進的小組活動,來完成對整篇文章思想內涵的感 悟.早自習布置學生充分預習,解決了生字、詞,熟讀了課文,初步感知文意,為活動的進行提供了必要的準備。

活動一:“焦點訪談”要為信客做一期特別節目,題目暫定為“平凡人生”。請同學們客串高參,速度課文,小組交流后,用簡潔的語言概括出兩位信客的人生歷程。

明確:老信客的一生:有信→失信→后悔彌補 信客的一生:從業緣起→信客生涯→轉行之后

此活動使學生在預習的基礎上,再次感知文意,并把握了全文的脈絡,提高了閱讀效率。

活動二:“創意大比拼”___人生

“焦點訪談”欄目組對“平凡人生”這個題目不太滿意,請同學們伸出援助之手,再讀課文,小組合作,探究出最佳創意。

要求:用事實說話,以理服人。(師提供事例,拋磚引玉 苦澀人生

工作勞苦:終年跋涉;生活貧苦:收入微薄;心靈痛苦:蒙受懷疑、欺凌、憎恨

此活動使學生立足文本,抓住典型事例,對人物形象進行多角度把握,并為揭示信客品質做好必要的鋪墊。

活動三:“小人物-----大精神”

由兩個問題引出:1.如果時光倒轉,你會做信客嗎? 2.你認為信客應具備哪些品質? 小組討論發言,教師作結,歸納“信客品質”: 任勞任怨、誠信無私、待人寬容、善良厚道

此活動實現了從文字層面到精神層面的探究,學生不僅感悟到信客這個“小人物”身上的“大精神”,而且會不斷審視自己,從而達到德育的目的。

此環節三個活動,可極大地調動學生參與的熱情,輕松實現與文本的對話交流,解決了本課的教學重點。小組合作的方式又體現了新課標提倡的學習理念。〈三〉.邊讀邊品:品味語言是本課的教學難點。

1、選來臧克家的《老馬》做比較閱讀。(放錄像:配樂朗誦《老馬》

比較:兩篇文章在主題上同為贊美無私奉獻、任勞任怨的美德,但語言風格不盡相同。

點撥:除了《老馬》語言的樸實,《信客》的語言又多了些什么?-----“質樸而典雅”“警辟而暢達”的語言風格。

2、“學以致用”,接下來趁熱打鐵,請同學模仿本文語言,為兩信客寫“墓志銘”。全班展示交流后,師出示“墓志銘”示例。現摘抄幾則如下: 信之子,眾之父,仁義之人,大公無私,為吾敬之人某某。

我們永遠的信客,你是夜晚照亮我們的月亮,你是寒冬溫暖我們的火光。你是我們永遠的心靈支柱!您的功勞是為我們的奉獻,您的精神永遠激勵著我們,您的身影永遠活在我們的心中。您奉獻出了青春,卻換來了無限的美好。

尊敬的校長,您像一把熊熊烈火燃燒了自己,照亮了別人,您給我們留下了偉大 的精神財富。我們全體同學向您致敬。

一支蠟燭,奉獻默默。一生之中,忍辱負重。一人只為,仁義熱心。光芒四射,蠟燭已盡。

〈四〉.探究拓展: 古人說得好:“文章合為時而著”。過去了一個世紀,作者為什么還要傾注那么大熱情,為信客樹碑立傳呢?文章有無現實意義? 學生立足文本,可做多角度闡釋。我適時提供兩個角度的問題,把拓展探究引向深入。

問題一:引導學生關注現實生活中“誠信缺失”的不良現象,使學生認識到“誠信為做人之本”、“誠信為立國之本”!并提供誠信格言。

問題二:引導學生關注無私奉獻的一類人,看看我們周圍,是否有這樣的人?學生各抒己見,師總結歸納:榜上有名者固然可敬可佩,如感動中國的杰出人物(見幻燈片;但無名英雄又何止千萬?像守望敦煌41年的樊錦詩、從74歲開始用蹬三輪車攢的錢資助貧困大學生的白方禮、中國的霍金金展鵬……(見幻燈片乃至許許多多在各行各業默默耕耘的無名英雄。

幫助學生感悟:關愛他人,助人自助的一生才是最有意義的人生!〈五〉.課堂小結: 蒼涼孤寂原是生命的一種底色,信客的人生充滿了坎坷磨難,但歷史的滄桑演繹著一個不變的真理:好人終有好報!祝天下所有任勞任怨、寬厚善良、默默奉獻的人們一生平安!〈六〉當堂檢測:

仿寫: 例

1、同情是一縷春風,讓枯禿的枝頭綻出新綠。同情是。

例

2、信譽就是你立足社會的通行證。信譽就是你。信譽就是你。

例

3、真誠,友誼的橋梁,沒有它,人們之間就失去應有的平和與信賴。批評,。〈七〉課后作業

請同學們以“誠實為話題,寫一篇小短文,可以談看法,也可以講故事。”〈八〉板書設計: 信客

品格素質任勞任怨 誠信無私待人寬容 善良厚道 〈九〉教學反思

第五篇：《信客》教學設計(八年級上冊)

教學目標 ☆知識與技能 1.掌握課文生字詞

2.感知課文內容，把握文章脈絡，了解信客的職業道德和優秀品格。☆過程與方法

1.引導學生通過概括每部分的大意來熟悉課文內容，了解故事情節。

2.用問題引導學生把握內容，把握文章脈絡，了解信客的職業道德和優秀品格。3.采用討論、質疑等方法使學生動腦動手，自主合作探究學習。☆情感態度與價值觀

培養學生樹立誠信的道德品質，做一個甘于奉獻的人 教學重點：

體會信客的職業道德和優秀品格。教學難點：

教學課時：一課時 教學過程

一、導入新課

大家看黑板，我寫了一個“信”字，“信”是由“人”和“言”組成，人言為信，信的本意就是言語真實。20世紀初，在浙江余姚一代，由于郵政業務尚未普及到鄉村，城鄉之間的通訊需要專人擔當，于是便產生了信客這種特殊職業。今天，讓我們一起走進余秋雨先生的散文《信客》，來看看信客是如何生活的。

二、出示學習目標 1.掌握課文生字詞

2.感知課文內容，把握文章脈絡，了解信客的職業道德和優秀品格。

三、檢查預習情況，掌握基礎知識

唏噓(ｘīｘū)嫉妒(jídù)猝然(ｃù)昏厥(ｊｕé)

文縐縐(ｚｈōｕ)焦灼(ｚｈｕó)伎倆(ｊìｌｉǎｎɡ)詰問(ｊｉé)吊唁(ｙàｎ)師：哪位同學知道“秋雨”名字的來歷？ 好的，讓我們一起來認識一下余秋雨。

余秋雨是我國當代著名的藝術理論家、文化史學者、散文家。曾被授予“國家級突出貢獻專家”稱號。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》等，其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個書評大獎，《山居筆記》更獲得海外華文文學最高獎第一名。

五、整體感知,解讀信客

1.師：同學們先把課文默讀過一邊，整體感知課文，然后概括一下每一部分的內容。明確：第一部分：老信客因為一條紅綢，被人糟蹋了名譽，找到了年輕人當第二代信客。（做信客的緣起）

第二部分：年輕信客工作任勞任怨，道出了信客的主要工作內容，被人羨慕也要受到無端的呵斥與猜疑。（怎樣做信客）

第三部分：信客遭人誣陷，但并未公開同鄉丑聞，只是從此結束了信客職業生涯，但人們仍想念他請他代辦郵政業務。（不做信客的原因）

第四部分：人們推舉信客當教師，他工作出色，還當校長，贏得了人們的敬愛與懷念。（做老師、校長也是好樣的）

2.小組合作討論下列3個問題，教師巡視指導：

教師明確：先寫老信客，意在說明信客的兩個特點：一是路途艱苦，二是強調信客“信”的職業道德。老信客既用自己的經歷給年輕信客以指點，又用自己的教訓警醒年輕信客，使這位年輕信客迅速成長。