第一篇：三位數(shù)乘一位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

富饒的大海---三位數(shù)乘一位數(shù) 教學(xué)設(shè)計(jì)

第 1 課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：三位數(shù)乘一位數(shù)的口算和不進(jìn)位乘法，p23 頁信息窗 1 和自主練習(xí)部分題目。：

1、能口算幾百數(shù)乘一位數(shù)。

2、經(jīng)歷探索三位數(shù)乘一位數(shù)算法的過程，會(huì)筆算三位數(shù)

教學(xué)目標(biāo)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）。

3、在探索算法和解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)問題意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) ：三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程： 一 口算 6×8 60×8 2×5 2×50 30×3 40×4 60×3 20 個(gè)十是（）個(gè)百 12 個(gè)十是（）百（）十

二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題 P23 頁信息窗 1 中有哪些信息？能提出什么問題？小組交流，后匯 報(bào)，教師 出示。師：看來呀，我們?nèi)?）班的孩子可真會(huì)動(dòng)腦筋，想出這么多的 問題

三、合作探究，形成算法。

（一）探究學(xué)習(xí)紅點(diǎn)一的計(jì)算方法 師： 要解決第一個(gè)問題，怎樣列式？ 生：算式：400×2=

1、學(xué)生自主探究計(jì)算方法。鼓勵(lì)自主寫出答案，想一想：怎樣算的？

2、小組內(nèi)討論、交流計(jì)算方法。

3、全班匯報(bào)。后，教師小結(jié)。

（二）嘗試練習(xí)，自主完成，交流訂正。P24 頁自主練習(xí)第 1 題。

（三）探究學(xué)習(xí)第二個(gè)紅點(diǎn)

1、提出問題，讓學(xué)生列出算式。312×3

2、合作計(jì)算，后探討算法

3、小結(jié)：與兩位數(shù)乘法一樣，從個(gè)位乘起，用一位數(shù)依次乘多位數(shù)的每一位數(shù)。

4、嘗試練習(xí)：p25 頁自主練習(xí)第 4 題。

四、鞏固練習(xí)

1、指導(dǎo)完成信息窗 1 中的其他問題。

2、p24 頁自主練習(xí)的第 2、3 題。

3、合作訂正。

五、質(zhì)疑反思 談話：同學(xué)們，今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有哪些收獲？

第二篇：乘數(shù)中間有0的三位數(shù)乘一位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：教科書p83、84例5例6及練習(xí)十九相應(yīng)練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生經(jīng)歷“一個(gè)數(shù)與0相乘仍得0”的探索過程，初步感受“一個(gè)數(shù)與0相乘仍得0”的合理性，加深和拓展對(duì)乘法運(yùn)算含義的理解。

2．使學(xué)生經(jīng)歷乘數(shù)中間有0的三位數(shù)乘一位數(shù)計(jì)算方法的過程，進(jìn)一步理解并掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算程序，積的定位和進(jìn)位的處理方法，能正確進(jìn)行相關(guān)的筆算和估算。

3．使學(xué)生在探索計(jì)算教學(xué)方法過程中，進(jìn)一步體會(huì)不同計(jì)算方法的特點(diǎn)和價(jià)值，感受計(jì)算與現(xiàn)實(shí)的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。

4．在觀察、比較、分析和推理中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確進(jìn)行乘數(shù)中間有0的三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算和估算。

教學(xué)難點(diǎn)：理解并掌握乘數(shù)中間有0的三位數(shù)乘一位小數(shù)計(jì)算程序，積的定位方法和進(jìn)位的處理方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景:

1.搶答題：課件依次出示題目和答案。

6×8= 6×9= 7×9= 4×6= 5×7= 0×7= 師：想到答案的同學(xué)請(qǐng)站起來直接說出答案。設(shè)疑：0×7=0還是0×7=7？想知道答案就跟著老師一起去神仙島看看吧！（課件出示情境圖）2．首先來到的是仙女宮，可是喜羊羊說要正確算出大門上這道算式答案的同學(xué)才能進(jìn)入仙女宮。有信心算出來嗎？（學(xué)生計(jì)算，集體講評(píng)。）

3．揭示課題：下面我們就一起到神仙島學(xué)習(xí)乘數(shù)中間有0的三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法吧。[設(shè)計(jì)意圖：通過情境的創(chuàng)設(shè)，既鞏固了口算乘法這部分知識(shí)為新課的學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備，也很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性，讓他們滿懷熱情地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中去。]

二、探索新知。

1.探索理解“0與任何數(shù)相乘都得0”

出示：仙女摘桃情境圖。

師：王母娘娘為慶祝大壽讓七個(gè)仙女去摘仙桃。可是仙桃都被孫悟空偷吃空了。7個(gè)仙女誰都沒能摘到桃。

師：7個(gè)仙女一個(gè)摘了幾個(gè)桃？你怎么看出來的？

師：你能用加法算式表示嗎？生說師完成板書：0+0+0+0+0+0+0=0

你能改寫成乘法算式嗎？指名匯報(bào)，學(xué)生回答師板書：0×7=0或7×0=0

師：你是怎么知道得數(shù)是0的？生答出：因?yàn)?個(gè)0相加等于0，所以0×7=0。

2．做一做。

師：剛才我們已經(jīng)知道了0和7相乘等于0，喜羊羊看大家這么聰明，想考考你們，敢接受挑戰(zhàn)嗎？

（課件出示題目，學(xué)生回答出示答案）指名匯報(bào)、小結(jié)：說說你是怎么知道的？

結(jié)合□×0=0 總結(jié)“0與任何數(shù)相乘都得0”

[設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合具體的情境讓學(xué)生通過觀察、討論等自主學(xué)習(xí)活動(dòng)發(fā)現(xiàn)、理解新知。]

三、在解決問題過程中，探索“乘數(shù)中間有0的乘法”筆算方法。

1.師：剛才同學(xué)們?cè)谙膳畬m學(xué)到了一個(gè)有關(guān)0的新知識(shí)，下面我們一起去壽星園看看太上老君在干什么好嗎？

2．課件出示情境：老壽星每天在壽星園沿著湖邊步行3圈，每圈508米。提出問題：你能算出老壽星每天步行多少米嗎？學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，交流反饋。

3．師：一圈有508米，那么3圈有多少米呢？

先請(qǐng)小朋友估計(jì)一下3圈大約有多少米？師：說說你是怎樣想的？生回答。

師：那么他估計(jì)得對(duì)不對(duì)呢？請(qǐng)小朋友一起來算一算。指名一人板演，集體評(píng)講。

師指著十位上的0問：為什么十位上寫0？

師：剛才小朋友估計(jì)得真準(zhǔn)確，你們太厲害了！4．做一做。

207×8= 603×4= 305×9= 小結(jié)方法：1.從個(gè)位乘起，哪一位上的積滿幾十，就要向前一位進(jìn)幾。2.0乘任何數(shù)還得0.3.連續(xù)進(jìn)位時(shí)不要忘了加上進(jìn)上來的數(shù)。

[設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的教學(xué)放手讓學(xué)生結(jié)合估算結(jié)果自主去探究算法，交流時(shí)，教師不急于總結(jié)出計(jì)算的方法，而是抓住重、難點(diǎn)讓學(xué)生展開思考、小組討論活動(dòng)，有效地突破了難點(diǎn)。]

四、鞏固練習(xí)。

同學(xué)們這么聰明，下面喜羊羊說要帶你們到智慧樂園接受挑戰(zhàn)，一起去好嗎？ 1．小仙女能飛多高。

算出云朵上算式的正確答案，就能幫助小仙女往上飛了。52×3= 520×3= 502×3= 2．小蜜蜂采花蜜。

在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，誰能正確算出花朵下面算式的答案，就能幫助小蜜蜂采下這朵花的蜜。看誰采得多！

604×5= 70×3= 309×4= 502×3= 19×2= 42×3= 3．一起來植樹。

去年我們學(xué)校共義務(wù)植樹205棵，今年種的是去年的2倍。今年義務(wù)植樹多少棵？ 4．生活中的數(shù)學(xué)。

一頭牛重605千克，一頭大象的體重等于頭牛的體重。一頭大象重多少千克？

同學(xué)們真是太聰明了！把智慧樂園里的問題都解決啦！

[設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)生動(dòng)、有趣、富有層次的多種練習(xí)，讓學(xué)生始終保持濃厚的興趣投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中去。并在這一過程中體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。]

五、全課總結(jié)。

1．說一說：今天你有什么收獲？你覺得自己或其他同學(xué)的表現(xiàn)怎么樣？

[設(shè)計(jì)意圖：給他們一個(gè)梳理知識(shí)的機(jī)會(huì)，并引導(dǎo)學(xué)生反思自己，激勵(lì)他們以更大的熱情投入到今后的學(xué)習(xí)。]

六、拓展延伸。

第三篇：三位數(shù)減三位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

三位數(shù)減三位數(shù)（退位減法）教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析統(tǒng)計(jì)表，并從表中的數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題

2、采用合作學(xué)習(xí)的方式，掌握三位數(shù)減三位數(shù)、被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法。

3、提倡算法多樣化，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握連續(xù)退位減法的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫、計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)：被減數(shù)有0的連續(xù)退位減法。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

以前我們學(xué)過兩位數(shù)減兩位數(shù)，你還記得怎樣列豎式計(jì)算嗎？請(qǐng)列豎式計(jì)算一下。算完后思考兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算需注意什么？

師：接下來老師做個(gè)調(diào)查，同學(xué)們平時(shí)看動(dòng)畫片嗎？都看什么動(dòng)畫片？現(xiàn)在的國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫片越來越多，大家都非常喜歡看。我想，最具代表性的四部動(dòng)畫片大家肯定也看過。這里有張統(tǒng)計(jì)表，大家一起來看看：

二、探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過程

1、教學(xué)例1.師：下面是國(guó)產(chǎn)電視動(dòng)畫片的生產(chǎn)情況統(tǒng)計(jì)表，說一說你從中知道了哪些信息？

師：獲取這么多有價(jià)值的信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題嗎？

今天呀，羊村里的小伙伴也來到現(xiàn)場(chǎng)，想考考大家，向大家發(fā)起挑戰(zhàn)，敢接受他們的挑戰(zhàn)嗎？ 我們先看看喜洋洋給我們出的題（2011年比2009年多生產(chǎn)多少部動(dòng)畫片的嗎？）

師：同學(xué)們先思考，想要解決這個(gè)問題需要哪些信息呢？你是怎樣列式的？ 師：列出算式后如何解決？

生：我是用豎式計(jì)算的。（師板書豎式）

師：筆算豎式時(shí)應(yīng)當(dāng)注意什么？（回顧減法的計(jì)算方法列豎式的時(shí)候，相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位減起）

2、教學(xué)例2.師：第一個(gè)問題我們已經(jīng)解決了，喜洋洋也不得不向你們伸出大拇指“你們太棒了，看好你們喲！”懶洋洋也不甘示弱，也給大家出了一個(gè)更難的問題：2005年比2011年少生產(chǎn)多少部動(dòng)畫片？

師：請(qǐng)?jiān)谀愕男〗M內(nèi)合作完成 重點(diǎn)說清十位上的計(jì)算情況：個(gè)位上不夠減就要從十位退1，在對(duì)應(yīng)的十位數(shù)上打退位點(diǎn)做記號(hào)，表示從十位退一到個(gè)位當(dāng)十和個(gè)位上5相加，就是15減6，結(jié)果個(gè)位上的得數(shù)是9；同時(shí)十位上的3退1還剩2，2減8不夠減，繼續(xù)從前一位（百位）退1再減，這樣就是12減8，結(jié)果十位上的得數(shù)是4；同時(shí)百位上的4還剩3。豎式如下：

學(xué)生指導(dǎo)錯(cuò)誤原因：十位上的“1”退了“1”給個(gè)位，還剩“2”，“2-8”不夠減，從百位上的“4”退“1”，十位上是“12-8=4”

3、教師小結(jié)：計(jì)算的數(shù)大了，算十位時(shí)要特別地小心。強(qiáng)調(diào)：頭上有點(diǎn)要退“1”。

師：結(jié)合以上計(jì)算，在小組內(nèi)討論；計(jì)算萬以內(nèi)的減法要注意什么？

匯報(bào)小結(jié)：豎式計(jì)算三位數(shù)減三位數(shù)的退位減法，要注意相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起，哪一位不夠減，要向前一位退1，退位點(diǎn)點(diǎn)清楚，哪一位頭上有一點(diǎn)要減1后再計(jì)算。（要注意：認(rèn)真書寫，仔細(xì)計(jì)算）

師：眼看大家完成一個(gè)又一個(gè)挑戰(zhàn)，美羊羊也坐不住了，也給我們出了一道這樣的題：“根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的三位數(shù)減三位數(shù)的退位減法知識(shí)，你還能提出相關(guān)問題并解決嗎？”

4、看大家完成的這么好，羊村里的小伙伴決定不再為難大家，并編了一首歌訣要送給大家。

我們一起來將這首歌訣讀一讀：計(jì)算遇到退位減，本位不夠向前點(diǎn)。前位退1變成10，再和本位加后減，哪位上有退位點(diǎn)，先退1后再來減。

三、鞏固

1.接下來做練習(xí)，幫助小兔子過河。

2.在大家的幫助下，小兔子順利過河，為獎(jiǎng)勵(lì)大家助人為樂，一起放個(gè)煙花慶祝一下吧。

四、總結(jié)提升。

師：通過這節(jié)課學(xué)習(xí)談?wù)勀氵€有什么收獲？

五、課堂作業(yè)。

第四篇：三位數(shù)加法教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：西師版數(shù)學(xué)教材二年級(jí)下冊(cè)p51三位數(shù)的加法

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力

1、掌握三位數(shù)加法的計(jì)算方法，并能正確的計(jì)算，三位數(shù)加法教學(xué)設(shè)計(jì)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力、類推能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

3、結(jié)合具體情境，發(fā)展學(xué)生提出問題，解決問題的能力。

過程與方法

1、經(jīng)歷幾百幾十加幾百幾十的計(jì)算方法的形成過程，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、使學(xué)生感悟數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生交流的意識(shí)，逐步養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的好習(xí)慣，體驗(yàn)合作的愉快，交流的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷幾百幾十加幾百幾十的計(jì)算方法的形成過程，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性，并有此基礎(chǔ)上掌握筆算的方法。

學(xué)習(xí)方式：獨(dú)立探索與小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合

準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，我們?cè)谶@樣寬敞明亮的教室里學(xué)習(xí)是不是感到很幸福？可是，你們知不知道，我們國(guó)家還有許多的兒童因?yàn)樨毨Ф媾R輟學(xué)，請(qǐng)看圖片（貧困山區(qū)的圖片），看到這些孩子，你想做些什么？（生隨便談?wù)劊?/p>

師：民族小學(xué)的同學(xué)也像你們一樣富有愛心，他們舉行了愛心捐贈(zèng)活動(dòng)，請(qǐng)看統(tǒng)計(jì)表

民族小學(xué)五六年級(jí)愛心捐贈(zèng)活動(dòng)統(tǒng)計(jì)表 文具（個(gè)）圖書（本）人民幣（元）五年級(jí) 620 680 470 六年級(jí) 190 240 480 合計(jì)師：看到這個(gè)統(tǒng)計(jì)表，你知道了哪些信息？讓咱們解決什么問題？（生回答）

我們先來解決：五年級(jí)和六年級(jí)一共捐贈(zèng)多少個(gè)文具這個(gè)問題，誰能說一說怎樣列式？板書：620+190

我們行來估計(jì)一下：620+190＝？（估計(jì)結(jié)果，并說說自己是怎么估計(jì)的）

要想知道準(zhǔn)確的結(jié)果，應(yīng)該怎么辦？下面請(qǐng)每個(gè)同學(xué)獨(dú)立地計(jì)算出結(jié)果。

二、獨(dú)立探究，合作交流

1、獨(dú)立思考，嘗試解決問題，把你的計(jì)算過程寫在練習(xí)本上。

2、梳理思路，準(zhǔn)備小組交流

師：老師剛才在看同學(xué)們的時(shí)，發(fā)現(xiàn)了許多算法，如果同學(xué)們之間互相交流一下，就可以學(xué)到不同的計(jì)算方法，教學(xué)反思《三位數(shù)加法教學(xué)設(shè)計(jì)》。在小組交流之前，先給你一分鐘的時(shí)間想一想：如果你在小組中發(fā)言，準(zhǔn)備怎樣講？

3、小組交流

師：在小組交流時(shí)，老師有一個(gè)小小的建議：一個(gè)同學(xué)發(fā)言的時(shí)候，其他幾個(gè)同學(xué)要認(rèn)真聽，有不明白的地方可向發(fā)言者提問，每一個(gè)同學(xué)發(fā)言后要對(duì)他的方法進(jìn)行評(píng)議。

4、全班交流

5、觀察這些計(jì)算方法，你有什么想要說的嗎？

提示：可從這兩方面去說：

（1）你喜歡哪種算法？為什么？

（2）也可以給這些算法分分類，并說說每種算法的好處。

生先獨(dú)立地想一想再進(jìn)行小組交流。

6全班交流，學(xué)生充分發(fā)表意見。

7、用自己喜歡的方法解決一共捐贈(zèng)多少本圖書這個(gè)問題

8、師：剛才同學(xué)們說得都很好，老師也想發(fā)表一下意見，你們想不想聽？同學(xué)們想出的這些算法都很有價(jià)值，我們?cè)诮鉀Q不同的問題的時(shí)候要靈活地選擇算法，但是筆算是最基本、最準(zhǔn)確的算法，也可以說它是一把萬能的鑰匙，所以，我們必須掌握這種算法。下面我們就來研究研究筆算。

9、師：老師出了幾道題，想請(qǐng)同學(xué)們判一判。

420230350

+ 300+480+260

720710610

通過老師做的這份作業(yè)，你覺得筆算加法應(yīng)注意什么？（生自由說一說，說后總結(jié)筆算加法的注意事項(xiàng)）

10、用筆算的方法解決一共捐贈(zèng)多少元人民幣。

三、實(shí)踐應(yīng)用

1、比比誰聰明

240+3口0 不進(jìn)位的可填（），進(jìn)位的可填（）

2、同學(xué)們，你們知道嗎？

廢電池中含有金屬和廢棄的液體，這些物質(zhì)會(huì)對(duì)土壤、水和人的健康產(chǎn)生直接影響，一顆紐扣大小的電池可以污染60萬升水，這些水相當(dāng)于一個(gè)人一生的飲水量。

淘氣和笑笑得知這個(gè)知識(shí)后，開始收集舊電池，一個(gè)月后，淘氣收集了413個(gè)，笑笑收集了387個(gè)，他們一共收集了多少個(gè)？

四、全課小結(jié)。

1、通過今天的學(xué)習(xí)你學(xué)會(huì)了什么？

2、你想提醒大家三位數(shù)加三位數(shù)要注意什么？

五、板書設(shè)計(jì)

三位數(shù)加三位數(shù)的加法

420230350

+300+480+260

720710610

注意：相同位數(shù)要對(duì)齊。

六、教學(xué)反思

在教學(xué)中，能根據(jù)教材內(nèi)容大膽改編教材的例題，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際把握學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的切入點(diǎn)，引導(dǎo)他們將新舊知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系，溝通，大膽放手讓學(xué)生自己去探索，交流。學(xué)生在捕捉聯(lián)系和發(fā)現(xiàn)竅門的“頓悟”過程中經(jīng)歷了知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的遷移于同化，使學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)得以拓展。這樣的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生既獲得了知識(shí)，又發(fā)展了思維，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)，自主探索的精神，同時(shí)也體驗(yàn)了成功，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的快樂。

第五篇：乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算的教學(xué)反思

乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算的教學(xué)反思

李昌林

學(xué)生在三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的學(xué)習(xí)中，曾經(jīng)計(jì)算過乘數(shù)末尾有0的乘法，具有一定的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)。而前面學(xué)生又已經(jīng)掌握了三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本筆算方法，在此基礎(chǔ)上教學(xué)本節(jié)課的內(nèi)容，有利于完善學(xué)生對(duì)乘法筆算方法的理解，提高筆算乘法的能力。

本節(jié)課開頭通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的自豪感，達(dá)到了吸引學(xué)生的注意力、調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的目的。接著根據(jù)具體情況提出問題，列出一個(gè)乘數(shù)末尾有0的乘法算式。通過學(xué)生的嘗試練習(xí)，引導(dǎo)他們利用已有的計(jì)算乘數(shù)末尾有0的乘法的經(jīng)驗(yàn)，探究簡(jiǎn)便的筆算方法，教師注意了豎式的書寫格式及計(jì)算過程，算理的重點(diǎn)講評(píng)。“試一試”利用例題中的信息進(jìn)一步提出問題，引導(dǎo)學(xué)生列出兩個(gè)乘數(shù)末尾都鈾的乘法算式，通過計(jì)算交流，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到兩個(gè)乘數(shù)末尾一共有幾個(gè)0，就在最后的積的末尾添上幾個(gè)0。最后通過筆算及口算的鞏固練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)算法的理解，發(fā)現(xiàn)算法間的聯(lián)系，鍛煉學(xué)生思維的靈活性和開放性。

乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算教后反思這題在上課的時(shí)候特別的簡(jiǎn)單，但在學(xué)生作業(yè)的時(shí)候錯(cuò)誤非常的多。主要有以下幾種：

1、沒有按照簡(jiǎn)便算法的寫法來列豎式。（當(dāng)然這類不能簡(jiǎn)單地說它是錯(cuò)的，但既然這節(jié)課的重點(diǎn)就是要通過對(duì)比來讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到可以簡(jiǎn)便的寫法，學(xué)生再按照自己原來的認(rèn)識(shí)來列式，顯然是說明了沒有認(rèn)真聽講，老師肯定是要指出的。還有，以后學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)小數(shù)加減法，如果學(xué)生堅(jiān)持末尾對(duì)齊的話，那么在小數(shù)加減法的時(shí)候這個(gè)錯(cuò)誤就會(huì)更加明顯。）

2、兩個(gè)乘數(shù)末尾都分別有一個(gè)0，有的學(xué)生寫完后補(bǔ)0就只補(bǔ)1個(gè)0。（這可能和我課上只說補(bǔ)0，沒強(qiáng)調(diào)為什么補(bǔ)0有關(guān)。）

3、比如說500×36，列成豎式的時(shí)候應(yīng)該先寫36，再對(duì)齊6的下面寫5，后面是2個(gè)0，但有不少的學(xué)生還是把500寫在上面，或是把十位上的0和6對(duì)齊。（說明還是沒有掌握乘法豎式的簡(jiǎn)便寫法。）

4、在算乘的時(shí)候，不應(yīng)該出現(xiàn)0的，但就是有的學(xué)生要出現(xiàn)。（不能徹底地理解“0先不看”的做法。）

策略：加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，多加練習(xí)。