第一篇：鏡子課教學(xué)設(shè)計(jì)(東勝王玉杰)

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教學(xué)設(shè)計(jì)案例分析

《多姿多彩的藝術(shù)字》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)案例及解析（案例）

青島東勝路小學(xué) 王玉杰

一、教學(xué)內(nèi)容分析： 1.目標(biāo)：

學(xué)會(huì)打開和關(guān)閉繪圖工具欄 學(xué)會(huì)插入藝術(shù)字

學(xué)會(huì)插入指定格式的藝術(shù)字 2.策略：

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法；小組合作學(xué)習(xí)；自主學(xué)習(xí)

二、教學(xué)過程設(shè)計(jì)（記錄）：

在每一環(huán)節(jié)或每一亮點(diǎn)之后進(jìn)行設(shè)計(jì)思路的解析或課堂生成的分析

一、激趣導(dǎo)入

老師：同學(xué)們，都聽說過《龜兔賽跑》的故事吧？誰能給我們講一講呢？ 學(xué)生1（講龜兔賽跑的故事）

老師：小兔子是跑步健將為什么還輸給了小烏龜呢？小烏龜為什么贏了呢？ 學(xué)生2 小兔子太驕傲了，小烏龜能夠堅(jiān)持不懈

老師：現(xiàn)在呀，小兔子認(rèn)識(shí)到了自己的缺點(diǎn)，決心和小烏龜再來比一比，看誰跑的快。今天我們就來代表小烏龜和小兔子，比一比，賽一賽，好不好？ 學(xué)生：好

分組：小兔子組（ABC）小烏龜組（EDF）

老師：比賽，最講究的是“遵守規(guī)則”。大家一定要挺清楚要求呀！求知

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比賽規(guī)則：文字輸入練習(xí)十分鐘，首先輸入完畢的一組獲勝

比賽內(nèi)容：在桌面新建word文檔，輸入課本53頁《龜兔賽跑》的內(nèi)容。評(píng)價(jià)文字輸入練習(xí)情況，給優(yōu)勝小組加分 <設(shè)計(jì)思路的解析> 以同學(xué)們熟知的《龜兔賽跑》的故事，導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的興趣。將本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容材料與課前十分鐘打字內(nèi)容結(jié)合，節(jié)省時(shí)間且能幫助學(xué)生熟悉本節(jié)課內(nèi)容，有利于課堂效率的提高。

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，新知探究

教師廣播演示已經(jīng)編輯美化過《龜兔賽跑》輸入文本樣例，和學(xué)生一起找一找學(xué)習(xí)過的內(nèi)容（字體、字號(hào)、顏色、下劃線）。<設(shè)計(jì)思路的解析> 復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，且為下面“藝術(shù)字文本框編輯格式”板塊的學(xué)習(xí)，打下基礎(chǔ)。

任務(wù)一：打開繪圖工具欄

教師：要想做出多姿多彩的藝術(shù)字，必須有法寶才行。大家可要看仔細(xì)了，發(fā)寶箱，馬上就出來啦！（教師演示打開繪圖工具欄的步驟）【板書步驟】視圖——工具欄——繪圖（提示觀察“√”）

學(xué)生齊聲閱讀步驟1遍，動(dòng)手操作打開“繪圖工具欄”（提示學(xué)生觀察“繪圖工具欄”里面的法寶，將鼠標(biāo)移動(dòng)到上面，觀察出現(xiàn)的提示文字）學(xué)生再次重復(fù)操作步驟，關(guān)閉繪圖工具欄。

<設(shè)計(jì)思路的解析>教師不僅要將操作步驟進(jìn)行板書，并且要求學(xué)生讀出聲來。求知

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通過看、聽、讀，三方面立體強(qiáng)化基礎(chǔ)性記憶知識(shí)。

【思考】：用其他方法打開繪圖工具欄？（參考P52），如果常用工具欄不見了，如何找回來？

學(xué)生嘗試操作，點(diǎn)擊“繪圖工具按鈕”，請(qǐng)操作最快的學(xué)生，上臺(tái)演示。任務(wù)二：插入藝術(shù)字

教師：現(xiàn)在有個(gè)難度非常高的任務(wù)，需要大家的配合協(xié)作完成，哪個(gè)小組有信心？

教師：請(qǐng)同學(xué)們，以小組合作的形式，參考課本P52給出的操作步驟一、二，制作“龜兔賽跑”四個(gè)字的藝術(shù)字。字號(hào)、字體、顏色均無要求。我們來比一比，看一看，哪個(gè)組制作的最快，最漂亮。學(xué)生動(dòng)手操作。

進(jìn)行作品展示，小組之間進(jìn)行互評(píng)，說說優(yōu)點(diǎn)，說說需要改進(jìn)的地方。<設(shè)計(jì)思路的解析> 小組之間的互評(píng)，不僅要說優(yōu)點(diǎn)還要說說缺點(diǎn)。培養(yǎng)孩子評(píng)判性思維，啟發(fā)孩子對(duì)于色彩搭配、字體、字號(hào)視覺素養(yǎng)的敏感。同時(shí)，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)聆聽他的意見建議。

教師：同學(xué)們剛才的作品展示真是各有千秋啊！每個(gè)小組都加一枚粘貼。教師：老師現(xiàn)在遇到一個(gè)問題：藝術(shù)字的樣式有那么多，如何才能找到規(guī)定的樣式呢？ 學(xué)生思考

<設(shè)計(jì)思路的解析>通過質(zhì)疑，引發(fā)學(xué)生思考 求知

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教師：這就需要我們來學(xué)習(xí)“行”“列” 教師演示數(shù)一數(shù)第幾行、第幾列。

大家一起來數(shù)一數(shù)，說一說。教師指其中一個(gè)，學(xué)生集體說出是第幾行第幾列。同位之間互相提問，指一指，數(shù)一數(shù)。

教師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們做出第3行，第4列的藝術(shù)字，要求楷體、5號(hào)。看哪個(gè)小組最快？

廣播演示完成最快小組的作品3個(gè)，同學(xué)們看一看是否正確。請(qǐng)完成最快的同學(xué)上臺(tái)操作展示。

教師提問：請(qǐng)問你是從哪里進(jìn)行字體設(shè)置的？ 學(xué)生演示，提示：參考課本步驟3，p53頁。

教師：同學(xué)們仔細(xì)觀察藝術(shù)字的編輯框是不是很熟悉？誰能說說還在哪里見過？

學(xué)生舉手回答：格式工具欄

<設(shè)計(jì)思路的解析>在新知的學(xué)習(xí)過程中，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行舊知的遷移比較訓(xùn)練，減少學(xué)生記憶負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和思考模式 任務(wù)四：設(shè)置藝術(shù)字

教師：老師現(xiàn)在遇到了一個(gè)問題，看看誰能幫幫我？ 廣播演示已經(jīng)插入藝術(shù)字的文檔

教師：藝術(shù)字把文章弄亂了，我希望藝術(shù)字可以作為題目，放在整篇文檔的頂端，誰能幫幫我？

小組合作探究，參考課本p53步驟4 步驟5，完成任務(wù)。求知

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請(qǐng)完成最快的小組同學(xué)上臺(tái)演示，教師點(diǎn)評(píng)。

<設(shè)計(jì)思路的解析>通過教師發(fā)出求助呼吁，激發(fā)學(xué)生探究精神，將學(xué)習(xí)氣氛推向一個(gè)高潮

未完成的同學(xué)繼續(xù)完成，學(xué)有余力的同學(xué)完成課本p53練一練“小貓釣魚” <設(shè)計(jì)思路的解析>注意到不同層次學(xué)生的接受能力不同，對(duì)于下課前的十分鐘，進(jìn)行分層次的練習(xí)，只要完成自己的目標(biāo)就給予鼓勵(lì)

第二篇：(王玉杰)信息技術(shù)教學(xué)總結(jié)

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2011——2012學(xué)第一學(xué)期

個(gè)人教學(xué)工作總結(jié)

東勝路小學(xué)

王玉杰

轉(zhuǎn)眼間，本學(xué)期的教學(xué)工作接近尾聲，現(xiàn)將自己本學(xué)期的收獲和感想做個(gè)簡(jiǎn)單的工作總結(jié)，幫助梳理下自己的教學(xué)工作，希望在今后的工作上有所提高。

同樣的，本學(xué)期我還是擔(dān)任二三年級(jí)信息技術(shù)的教學(xué)工作，作為一名新教師，一切都在摸索實(shí)踐中進(jìn)行。通過教學(xué)工作使我深刻地認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)課程的地位和作用，對(duì)信息技術(shù)的發(fā)展有了正確的認(rèn)識(shí)，它既是基礎(chǔ)教育課程改革和發(fā)展的需要，又是小學(xué)素質(zhì)教育工程的重要內(nèi)容。下面我就總結(jié)一下這學(xué)期事信息技術(shù)教學(xué)工作。

一、教學(xué)方面： １、備課

作為一名新教師，在各方面較為生疏的情況下，投入相當(dāng)?shù)木M(jìn)行備課尤為重要。因此開學(xué)初，根據(jù)學(xué)校要求，認(rèn)真寫好教學(xué)計(jì)劃，提前備好課，寫好教案。平時(shí)做到周前備課。備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材，虛心向其他教師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

２、上課

上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備，不打無準(zhǔn)備之仗，尤其本學(xué)科主要課程都要上機(jī)完成，因此每節(jié)課前都要認(rèn)真做好上機(jī)備課，檢查機(jī)器狀態(tài)，有無“不可用機(jī)器”。上課時(shí)認(rèn)真講課，力求抓住重點(diǎn)，突破求知 明禮 勤思 善行

難點(diǎn)，精講精練，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生真正成為“主體”，在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)人的想象力和創(chuàng)造力，在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，使學(xué)生能做出有創(chuàng)新、有創(chuàng)意的作品。通過一節(jié)課的教學(xué)使學(xué)生既掌握知識(shí)又掌握技巧，使他們有成就感，學(xué)生上了每一節(jié)課都有收獲。在學(xué)生完成上機(jī)任務(wù)時(shí)，在各臺(tái)計(jì)算機(jī)前巡視，注意對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行手把手的輔導(dǎo)，課后及時(shí)找出不足。

二、個(gè)人學(xué)習(xí)：

對(duì)于一名新教師，各方面都缺乏經(jīng)驗(yàn)，迫切需要及時(shí)的學(xué)習(xí)改進(jìn)。為此在工作中，我抓住一切機(jī)會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)，在不斷學(xué)習(xí)、不斷實(shí)踐中提高自己的教育教學(xué)水平。虛心、主動(dòng)地向指導(dǎo)教師鄒老師和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)，豐富教學(xué)手段，抓住學(xué)校安排聽課的機(jī)會(huì)，認(rèn)真觀摩，及時(shí)消化，吸取別人的好的教學(xué)方法，在自己的教學(xué)中不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷提高。

三、其他方面：

本學(xué)期我還分管網(wǎng)控室、學(xué)校網(wǎng)站、演播室管理工作。電腦教師的硬件維護(hù)也是信息技術(shù)教學(xué)工作的一個(gè)重要的前提，因此課下機(jī)房的維護(hù)工作是必要的。學(xué)校網(wǎng)站是一個(gè)學(xué)校的展示的世界窗口，為了構(gòu)建更好的展示平臺(tái)，工作之余還要及時(shí)更新網(wǎng)站的后臺(tái)資料，實(shí)現(xiàn)校園的數(shù)字化。

四、努力方向：

１、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講精練，注重對(duì)學(xué)生求知 明禮 勤思 善行

能力的培養(yǎng)，知識(shí)上做到課課清、段段清。

２、對(duì)希望生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛心，再多一些耐心，使他們?cè)趯?duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)上有更大進(jìn)步。

３、加強(qiáng)機(jī)房紀(jì)律和機(jī)器使用道德方面的教育，使學(xué)生不僅在班級(jí)集中注意力學(xué)習(xí)，在機(jī)房上機(jī)時(shí)也要按規(guī)定嚴(yán)格約束自己。

４、利用各種方法，訓(xùn)練學(xué)生提高、集中注意力。

5、不斷學(xué)習(xí)改進(jìn)自己的上課的方式方法，努力尋找到一種適合自己的教學(xué)風(fēng)格。

教育工作，是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，盡快完成從教學(xué)新手到教學(xué)專家的轉(zhuǎn)變。

第三篇：數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 敬玉杰

乘法的初步認(rèn)識(shí)

陳嘴學(xué)區(qū)張二莊小學(xué) 敬玉杰

一、教學(xué)內(nèi)容

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)（二年級(jí)上冊(cè)）》第四單元“乘法的初步認(rèn)識(shí)”。

二、教材分析：

學(xué)生已經(jīng)學(xué)過加法、減法，這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，由于學(xué)生沒有乘法的概念，加之這個(gè)概念又難以建立，在這種情況下，教材一開始就專列了一節(jié)“乘法的初步認(rèn)識(shí)”，使學(xué)生知道乘法的含義，為以后學(xué)習(xí)乘法的其它知識(shí)奠定十分重要的基礎(chǔ)．

教材十分重視讓學(xué)生實(shí)際操作，首先提出了讓學(xué)生擺一擺、算一算．通過實(shí)物圖、加法算式與乘法算式相對(duì)照；乘法算式的讀法、意義與乘法算式相對(duì)照．這樣形數(shù)的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法．在認(rèn)識(shí)乘法過程中學(xué)會(huì)乘法算式的讀法和寫法．

從中我們可以清晰地得出二個(gè)知識(shí)點(diǎn)：一是初步認(rèn)識(shí)相同加數(shù)及相同加數(shù)的個(gè)數(shù)，從而引入乘法，這是本節(jié)教學(xué)的一條主線．二是乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法的意義和實(shí)際計(jì)算的基礎(chǔ)．其中初步認(rèn)識(shí)乘法的意義，能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式是本課的重點(diǎn)，識(shí)別相同加數(shù)、理解乘號(hào)前后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義是本節(jié)課的難點(diǎn)．

三、學(xué)情分析：

“乘法的初步認(rèn)識(shí)”這一學(xué)習(xí)內(nèi)容，是學(xué)生剛剛接觸的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生的理解能力而言，是一個(gè)比較抽象的知識(shí)。因此，只有讓學(xué)生通過實(shí)際操作，獲得大量的感性認(rèn)識(shí)，才能逐步形成“乘法”的概念。

在初步形成“乘法”的概念前，讓學(xué)生通過“列加法算式”體悟遇到這種情況用加法真的很麻煩，學(xué)生有了這種體悟后，引導(dǎo)他們?nèi)ハ敫棉k法，就有了很大激情、動(dòng)力。

四、設(shè)計(jì)理念：

本節(jié)課是乘法部分的起始課，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ)，也是對(duì)今后學(xué)習(xí)表內(nèi)乘除法及多位數(shù)乘除法，起著非常重要的作用。乘法對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來說是一個(gè)新認(rèn)知的內(nèi)容，通過做練習(xí)題讓學(xué)生感悟加法的不簡(jiǎn)便，迫切需要新的方法來替代它的重要性。本課在教學(xué)設(shè)計(jì)中力圖體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)思想，不僅僅滿足于讓學(xué)生理解掌握乘法的意義，更注重讓學(xué)生主動(dòng)參與乘法知識(shí)的探索過程。教師給學(xué)生足夠的自主空間，引導(dǎo)學(xué)生通過自主探索，合作交流，等一系列探究活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)并認(rèn)識(shí)乘法，讓他們經(jīng)歷一次知識(shí)的“再創(chuàng)造”過程。使其成為真正的學(xué)習(xí)者。

五、教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在具體情境中初步體會(huì)乘法的意義，掌握乘法算式的寫法和讀法，知道乘法算式的各部分名稱。

2、通過動(dòng)手操作，幫助學(xué)生理解同數(shù)連加與乘法的關(guān)系.3、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、比較、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程。初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出數(shù)學(xué)問題，理解問題，并能解決問題。

4、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作交流、解決問題的過程中，初步體驗(yàn)乘法在日常生活中的作用，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

六、教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：初步理解乘法的含義，掌握乘法算式的讀法和寫法，知道乘法算式的各部分名稱。

難點(diǎn)：理解同數(shù)相加與乘法的關(guān)系。

七、教法和學(xué)法

深刻體會(huì)教材編排意圖，一方面充分運(yùn)用了教材所呈現(xiàn)的教學(xué)資源，另一方面又根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》新理念，對(duì)教材資源做了適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充與調(diào)整。力圖為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生自主探索，自主實(shí)踐，相互質(zhì)疑，相互評(píng)價(jià)，最后獲取成功。

八、教具和學(xué)具

教具：三角形、正方形、小棒等實(shí)物圖．

學(xué)具：學(xué)具袋中上述實(shí)物圖．

教學(xué)設(shè)計(jì)過程

一、談話導(dǎo)入，引入新課。

同學(xué)們都喜歡到游樂場(chǎng)玩嗎？小朋友們?cè)诎职謰寢尩膸ьI(lǐng)下來到了游樂場(chǎng)。瞧，他們玩得多開心呀！（出示主題圖）

游樂場(chǎng)里好玩的項(xiàng)目可真多，都有哪些呢？（學(xué)生自由回答），你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息？能根據(jù)觀察到得信息試著提出幾個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？（學(xué)生自由匯報(bào)所看到的信息和提出的問題）

二、解決問題，認(rèn)識(shí)“幾個(gè)幾”。

師：先來看過山車上有多少人？你是怎么知道的？ 生1：2個(gè)2個(gè)的數(shù)，一排2人，7排就是14人。生2：2+2+2+2+2+2+2=12 師：幾個(gè)2相加？數(shù)一數(shù)。說說你是怎么想的？ 生2：每排坐2人，7排，所以就把7個(gè)2加起來。生3：豎著看，每行6人，2行，6+6=12。

師：其他項(xiàng)目各有多少人，你還會(huì)算嗎？（學(xué)生匯報(bào)，教師隨之板書算式，讓學(xué)生簡(jiǎn)單說想法）

師：小朋友們真能干，一下子解決了這么多的問題。仔細(xì)觀察這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2+2+2+2+2+2+2=12 6+6+6+6=24 3+3+3+3+3=15（學(xué)生觀察交流后匯報(bào)）

（二）學(xué)習(xí)新課

出示例1擺一擺，算一算 教師邊演示邊提問：（1）教師是怎樣擺的？（教師先擺3朵，再擺3朵，）擺了幾個(gè)3，（5個(gè)3）教師板書：5個(gè)3．（2）要求一共擺了多少朵？用加法算式怎樣表示？（根據(jù)學(xué)生回答，教師板書）用加法算：3+3+3+3+3=15

活動(dòng)：讓學(xué)生任選學(xué)具，用學(xué)具來擺相同加數(shù)的算式。老師把同學(xué)們的算式記錄在黑板上。教師同時(shí)也出加數(shù)相同的題。和同學(xué)們一起來解決這些問題。

1.2＋2＋2＋2 2.5＋5＋5.3 6+6+6+6+6+6 4.8+8+8+8+8+8+8+8 5.9+9+9+9+9+9+9+9+9.一先齊讀這些算式請(qǐng)學(xué)生說出他們是幾個(gè)幾然后談自己讀的感受。二寫這些算式，讓學(xué)生談自己寫的感受。三計(jì)算這些算式，讓學(xué)生談?dòng)?jì)算時(shí)的感受。思考 啟發(fā)性談話 像上面這樣求幾個(gè)相同加數(shù)的和，除了用加法計(jì)算外，我們有沒有用一種簡(jiǎn)便方法來解決？這種簡(jiǎn)便方法是什么呢？這正是我們今天要研究的問題．（板書課題：乘法初步認(rèn)識(shí)）

課件展示奧特雷德圖片和乘號(hào)的來歷。認(rèn)識(shí)乘號(hào)

乘法（Multiplication）是最早產(chǎn)生的運(yùn)算之一，且出現(xiàn)于人類最早的文字記載當(dāng)中。英國數(shù)學(xué)家奧特雷德于1631年在其著作《數(shù)學(xué)之鑰》（clavis mathematicae）中首次以“×”表示兩數(shù)相乘，即現(xiàn)代的乘號(hào)，沿用至今。數(shù)學(xué)：四則運(yùn)算中的乘號(hào)，用作運(yùn)算。因?yàn)槭羌臃ǖ暮?jiǎn)便運(yùn)算，所以把加號(hào)個(gè)轉(zhuǎn)動(dòng)了一下用以和加號(hào)區(qū)別。用乘號(hào)來連接的式子是乘法算式。注意提醒學(xué)生乘號(hào)的書寫要正確。乘法和我們以前學(xué)過的加法、減法一樣，也有一個(gè)運(yùn)算符號(hào)叫乘號(hào)，乘號(hào)的寫法是左斜右斜“ ×”．教師同時(shí)板書，然后讓學(xué)生想一想說一說，乘號(hào)像什么（像漢語拼音中的 ×）

三、改寫算式，認(rèn)識(shí)乘法

學(xué)生自學(xué)課本47也下面乘法算式的書寫和讀法。要求把上邊6道題改寫成乘法算式。學(xué)生在黑板上展示自己的改寫結(jié)果。（學(xué)生獨(dú)立完成后，老師集體訂正）談改寫后的書寫感受。

學(xué)生讀改寫后的乘法算式。談讀乘法算式的感受。觀察哪些地方和寫的算式部分不同做了變化。

活動(dòng)：用自己的方法數(shù)班里同學(xué)的人數(shù)，并列出算式。感受數(shù)學(xué)就在我們身邊。

個(gè)體獨(dú)立完成課本47頁將加法算式全部改寫成乘法算式并齊讀這些算式。課堂檢驗(yàn)：完成課本48頁做一做1.2和3題分組回答試題答案。

四、認(rèn)識(shí)乘法各部分名稱

課件顯示：

一共有多少個(gè)氣球？

學(xué)生列出加法算式：5 + 5 + 5 = 1

5同桌互學(xué)乘法算式的各部分的名稱

乘法算式：5 × 3 =× 5 = 15

乘數(shù) 乘數(shù) 積

五、課堂總結(jié)。

學(xué)生談總結(jié)今天的收獲。

歸納小結(jié)：如果列加法算式，算式很長(zhǎng)．因此，求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便． 板書設(shè)計(jì)：

乘法的初步認(rèn)識(shí)

加數(shù)相同 乘法算式

3+3+3+3+3=15 5個(gè)3 5x3=15 讀作：5乘3等于15 6+6+6+6=24 4個(gè)6 4x6=24讀作：4乘6等于24 2+2+2+2+2+2+2+2=14 7個(gè)2 7x2=14讀作：7乘2等于14 乘號(hào)和等號(hào)被讀出來，寫成漢字，其他寫數(shù)字。乘法算式的各部分的名稱

乘法算式：5 × 3 = 15 × 5 = 15

乘數(shù) 乘數(shù) 積

六、課后作業(yè)

課本49頁練習(xí)九1.2.3和4題。教后反思：

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了加法和減法，這節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，雖然學(xué)生已經(jīng)從很多渠道接觸過乘法，甚至有很多學(xué)生已經(jīng)能很流利地把乘法口訣背一遍了，可是對(duì)乘法的意義，估計(jì)只有個(gè)別學(xué)習(xí)好的學(xué)生能說出來，所以這節(jié)課《乘法的初步認(rèn)識(shí)》對(duì)以后學(xué)習(xí)相關(guān)的乘法知識(shí)起了奠基性的作用。

在課前，我分析教材，研究教學(xué)設(shè)計(jì)，經(jīng)過多次試教后，最后敲定了本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路。本節(jié)課的設(shè)計(jì)主要是以貼近學(xué)生生活實(shí)際的游樂園情景導(dǎo)入，里面蘊(yùn)含豐富的“相同加數(shù)”的因素，為引入乘法做準(zhǔn)備，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，通過算式和圖、算式和算式之間的比較，體會(huì)乘法的意義。接下來，我想結(jié)合今天的這節(jié)課，淺談幾點(diǎn)體會(huì)：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)探索動(dòng)機(jī)。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景，可以使原來枯燥的、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)形象，富有情趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。本課中的游樂園情景導(dǎo)入，使學(xué)生覺得貼近生活，生動(dòng)有趣，再引導(dǎo)學(xué)生從圖中提取數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的問題意識(shí)和探索動(dòng)機(jī)，自然而然地驅(qū)使學(xué)生更加積極主動(dòng)地探索知識(shí)。從而培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主探索能力。

二、在強(qiáng)烈反差中感知求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法比較簡(jiǎn)便，由于學(xué)生是初次學(xué)習(xí)乘法，再加上未系統(tǒng)學(xué)習(xí)乘法口訣，學(xué)生暫時(shí)不能體驗(yàn)乘法計(jì)算的簡(jiǎn)便。讓學(xué)生用加法來表示，隨著加數(shù)個(gè)數(shù)的增加，發(fā)現(xiàn)用加法算式表示比較麻煩，學(xué)生自然而然地體會(huì)到用乘法算式表示比較簡(jiǎn)便，為今后進(jìn)一步感受學(xué)習(xí)乘法的口訣必要性打下基礎(chǔ)。

三、注重對(duì)知識(shí)的運(yùn)用。數(shù)學(xué)是一門生活感很強(qiáng)的學(xué)科，生活中隨處可見數(shù)學(xué)，在練習(xí)中，我讓學(xué)生數(shù)班里同學(xué)的人數(shù)。學(xué)生通過觀察，用不同算式表示出來，通過這樣的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)就在身邊。

在這節(jié)課中，我有很多不足的地方，是在今后的教學(xué)中引起高度重視的。在教的時(shí)候，幾位老師就跟我說過，我對(duì)學(xué)生“放”得不夠，老是把學(xué)生束縛住，在這節(jié)課里，還是能看到我暴露出這個(gè)缺點(diǎn)。

第四篇：億以內(nèi)數(shù)的讀法教學(xué)設(shè)計(jì) 王玉杰

億以內(nèi)數(shù)的讀法

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1．在認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”和“億”。

2．知道億以內(nèi)各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。

3．掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序表以及按數(shù)級(jí)讀數(shù)的方法。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

1．能按數(shù)級(jí)正確地讀出億以內(nèi)的數(shù)。

2．幫助學(xué)生建立有關(guān)數(shù)的概念，掌握一系列的計(jì)數(shù)知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合能力。

（三）德育滲透點(diǎn)

突出我國四位一級(jí)的計(jì)數(shù)規(guī)律，鼓勵(lì)學(xué)生在科學(xué)領(lǐng)域中研究與創(chuàng)造。

教學(xué)重點(diǎn)：億以內(nèi)數(shù)的讀法。

教學(xué)難點(diǎn)：每級(jí)末尾、中間帶0的數(shù)的讀法。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：算盤、投影儀。

教學(xué)步驟

一、鋪墊

1．口答：（1）一千里面有（）個(gè)百，一萬里面有（）個(gè)千。

（2）（）個(gè)一百是一千，（）個(gè)一千是一萬。

2．復(fù)習(xí)萬以內(nèi)的數(shù)位順序。

二、探究新知

（1）投影出示：

①1993年我國臺(tái)灣省大約有20944000人。

②人造地球衛(wèi)星速度是每分鐘約474000米。

③某縣去年試種水稻新品種，總計(jì)增產(chǎn)5471000千克，增值6705000元。

學(xué)生自由讀一讀上面3句話。

（2）導(dǎo)語：

我們已經(jīng)學(xué)會(huì)萬以內(nèi)的數(shù)，在日常生活和生產(chǎn)中，還經(jīng)常用到這些比萬大的數(shù)，今天我們就來學(xué)習(xí)像這些比較大的數(shù)的讀法。

板書課題：億以內(nèi)數(shù)的讀法

2．新授：

（1）教學(xué)計(jì)數(shù)單位十萬、百萬、千萬、億。

①學(xué)生觀察板書：個(gè)、十、百、千、萬，想一想：它們之間有什么規(guī)律呢？你能按這樣的規(guī)律繼續(xù)往下數(shù)嗎？

教師板書：十萬、百萬、千萬。

②認(rèn)識(shí)“一億”：

用剛才的方法，我們接著往下數(shù)，十個(gè)一千萬是多少呢？

③結(jié)合板書，教師指出個(gè)、十、百、千??等都是計(jì)數(shù)單位。

億以內(nèi)的計(jì)數(shù)單位有哪些呢？

從剛才數(shù)數(shù)的過程中，你發(fā)現(xiàn)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系？

學(xué)生討論，然后匯報(bào)討論結(jié)果。

引導(dǎo)學(xué)生明確：兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是10，即十進(jìn)關(guān)系。

（2）教學(xué)數(shù)位和億以內(nèi)的數(shù)位順序表：

①引導(dǎo)學(xué)生觀察：計(jì)數(shù)單位之間是怎樣排列的？

教師說明用數(shù)字表示數(shù)的時(shí)候，計(jì)數(shù)單位要按照一定的順序排列起來它們所占的位置叫做數(shù)位。

②師生共同完成億以內(nèi)的數(shù)位順序表。

板書：在每個(gè)計(jì)數(shù)單位下面寫一個(gè)“位”字。

重點(diǎn)提示億位前面要加“??”。

③分清數(shù)位與計(jì)數(shù)單位的聯(lián)系與區(qū)別：

同一個(gè)數(shù)字，把它寫在不同的數(shù)位上，它表示的計(jì)數(shù)單位就不同。

教師出示卡片：數(shù)字“5”，把它放在不同的數(shù)位上，同學(xué)分別說出它的計(jì)數(shù)單位。

④認(rèn)識(shí)數(shù)位分級(jí)：

為了便于讀億以內(nèi)的數(shù)，我國沿用了四位一級(jí)的計(jì)數(shù)規(guī)律，即從右起每四位為一級(jí)。個(gè)、十、百、千是個(gè)級(jí)，表示多少“個(gè)”；萬、十萬、百萬、千萬是萬級(jí)，表示多少個(gè)“萬”。

突出我國四位一級(jí)的計(jì)數(shù)知識(shí)，并進(jìn)行德育滲透。

教師板書，進(jìn)一步完成數(shù)位順序表。

（3）教學(xué)萬級(jí)數(shù)的讀法：

①先讀出下面各數(shù)：28、308、4007、3070

這些數(shù)都在哪一級(jí)？表示多少？

如果把這些數(shù)放在萬級(jí)，又表示多少呢？

引導(dǎo)學(xué)生明確：同一個(gè)數(shù)在個(gè)級(jí)時(shí)表示多少“個(gè)”

在萬級(jí)時(shí)表示多少個(gè)“萬”

（滲透?jìng)€(gè)級(jí)數(shù)與萬級(jí)數(shù)讀法的內(nèi)在聯(lián)系。）

②教學(xué)例1：

教師在標(biāo)有計(jì)數(shù)單位的珠算上分別撥上二十八萬和三千零七十萬。

學(xué)生對(duì)照數(shù)位表，先寫出阿拉伯?dāng)?shù)字，然后自己試讀這兩個(gè)數(shù)。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)個(gè)級(jí)數(shù)的讀法，類推出萬級(jí)數(shù)的讀法。

③反饋訓(xùn)練：2頁做一做。

④思考討論：

萬級(jí)數(shù)與個(gè)級(jí)數(shù)讀法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

引導(dǎo)學(xué)生明確：讀萬級(jí)里的數(shù)，按照個(gè)級(jí)數(shù)的讀法來讀，在后面加一個(gè)“萬”字。

三、鞏固發(fā)展

1．練習(xí)一第3題：讀下面每組數(shù)

34和340000 3004和30040000

340和3400000 3040和30400000

2．練習(xí)一第4題：

學(xué)生充分說、讀，面向全體，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)讀數(shù)法則來讀中間、末尾帶零的數(shù)。

3．判斷：

（1）40805000讀作：四百八十萬零五千（）

（2）3706000這個(gè)數(shù)中所有的“0”都不讀出來。（）

（3）40506000這個(gè)數(shù)中有一個(gè)零要讀出來。（）

4．出示活動(dòng)數(shù)字卡，在數(shù)位順序表上進(jìn)行讀數(shù)練習(xí)：

四、全課小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)數(shù)又有什么新的認(rèn)識(shí)？

五、布置作業(yè)：練習(xí)一第5題。

引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言，對(duì)這節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)

第五篇：愚公移山教學(xué)設(shè)計(jì)-王玉會(huì)

《愚公移山》

王玉會(huì)

一、導(dǎo) 語

同學(xué)們，在我們的學(xué)習(xí)和生活中，你是否遇到過許多困難？你是勇敢地克服它，還是畏懼逃避呢？

好，我們今天要學(xué)習(xí)的這篇文章的名字叫《愚公移山》。這是一則寓言故事，選自《列子 · 湯問》。這則寓言給我們講述了一位年近九旬的老愚公畢力平險(xiǎn)，移去兩座大山的故事。故事的內(nèi)容耐人尋味，令人深思，對(duì)我們的生活和學(xué)習(xí)很有啟發(fā)意義。

二、整體感知

1、出示教學(xué)目標(biāo)

2、請(qǐng)同學(xué)傾聽課文朗讀，注意語氣停頓。

3、學(xué)生齊讀課文，然后結(jié)合課文注釋理解，強(qiáng)調(diào)對(duì)陰陽的解釋。

三、深入思考

1、這篇課文一共寫了幾個(gè)人？我們把它列出來，大家一齊說，我來寫。

（愚公、其妻、其子孫、遺男、智叟）

我們先來看一下這個(gè)人物表，同學(xué)們看，這個(gè)老愚公多大年紀(jì)了？（且：將近）

那么，這個(gè)智叟是個(gè)年輕人嗎？（叟：老人）

那么，遺男呢（齔：小孩子換牙）

這么個(gè)年紀(jì)小小的孩子跟愚公一起去移山，他爸爸讓他去嗎？（孀妻、遺男）

3、同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)大家根據(jù)課文內(nèi)容計(jì)算一下，參加移山的一共有多少人？

（五人：愚公、荷擔(dān)者三夫、遺男）

你怎么知道愚公也參加了呢？（遂率子孫荷擔(dān)者三夫）

4、好，人物我們搞清楚了，下面我們來看一下這則故事寫了一個(gè)什么事情？為什么要移山？ 這事做起來難嗎？其結(jié)果如何？我們從課文中找出句子來說明。

移山

方七百里，高萬仞

移山———難——

五人，人數(shù)少

工具簡(jiǎn)陋

時(shí)間漫長(zhǎng)

行程遠(yuǎn)

冀之南，漢之陰，無隴斷焉。

由此看來，移山的任務(wù)的確很艱巨，但越是艱巨，越能體現(xiàn)出人物不同的精神風(fēng)貌。

5、理解對(duì)比襯托的手法。讓我們來看看這個(gè)人物表上出現(xiàn)的人物，看看他們對(duì)移山的不同的態(tài)度。

文章中有兩個(gè)人物講的話差不多，你們看看是誰呀？

愚公妻————智叟

請(qǐng)同學(xué)們讀一下兩人的話，我們來比較一下，看他們的語氣、對(duì)待愚公移山的態(tài)度是不是完全一樣？

智叟說：“甚矣，汝之不慧！”

你太不聰明了！

他的妻子說了嗎？

智叟和愚公妻是怎么稱呼愚公的？

君 ———— 汝（上級(jí)對(duì)下級(jí)、長(zhǎng)輩對(duì)晚輩、平輩之間）

尊敬

輕視、看不起

愚公妻說：“以君之力，曾不能損魁父之丘，如太行、王屋何？”

語含關(guān)心、擔(dān)心。

智叟說：“以殘年余力，曾不能毀山之一毛，其如土石何？”

語含一種諷刺、挖苦的意味。連山上的一棵小草也不能動(dòng)。

其妻———獻(xiàn)疑

智叟————笑而止（譏笑、嘲笑/制止）

同學(xué)們看，我們本來還以為他們態(tài)度上差不多的，但仔細(xì)一分析比較，差別就明顯了。

6、理解愚公形象。

對(duì)移山有擁護(hù)的，也有反對(duì)的，那么愚公的舉動(dòng)是不是很笨呢？

移山的目的明確、周密的計(jì)劃、移山之利

（有遠(yuǎn)見、深謀遠(yuǎn)慮、為了子孫造福）

不笨！

愚公移山的決心 是對(duì)智叟的有力反駁

一學(xué)生讀愚公語

智叟反應(yīng)：亡以應(yīng)

啞口無言

無言以對(duì)

理屈詞窮

（全體學(xué)生齊讀最后一段。）

愚公移山的決心以及他的行動(dòng)，說明他很聰明，正是他挖山不止的精神使天神害怕，天帝感動(dòng)，移去了兩座大山，面前出現(xiàn)了一條通衢大道。而智叟他自以為聰明，不干實(shí)事，實(shí)際上他才是真正的愚。

（全體學(xué)生齊讀課文。）

7、寓意引申

“精誠所至，金石為開”。只要我們有堅(jiān)韌不拔的意志和不怕困難的精神，就沒有克服不了的困難，這也是我們中華民族幾年來寶貴精神財(cái)富。小到我們的學(xué)習(xí)和生活，大到國家的建設(shè)，我們都要發(fā)揚(yáng)愚公移山精神，只有這樣，我們的學(xué)習(xí)才會(huì)進(jìn)步，國家才會(huì)健康發(fā)展。

板書設(shè)計(jì)：

愚公移山

愚公

深謀遠(yuǎn)慮、為子孫造福

不愚

｛對(duì)比 襯托｝

智叟

自以為聰明 不干實(shí)事

真愚

《愚公移山》教案

單位姓名

祁各莊中學(xué) 王玉會(huì)