第一篇：聽課記錄及評課小南王玉杰

牛津英語4B Module3 Unit1 Colours and places

聽課記錄

小南小學王玉杰

㈠情景導入

為了激發學生的興趣，讓學生真正融入課堂中，本節課開始設置了一個找東西的情景。把不同的東西放在不同的位置，提出問題：Where is my book/toy…?讓學生去找到答案。復習的同時培養了學生介詞運用和語言表達的能力。㈡呈現新知

1、學習單詞

①單詞是枯燥的，所以在學習單詞時以舊帶新，提出問題What can you see? What colour is it? 借助多媒體音像結合的特點，吸引學生的注意力，引出新單詞。

②學生們不喜歡單一的學習方式，在學習介詞時，我采用的是游戲教學法。讓幾名學生站在不同的位置，一名學生根據他們的聲音辨別他們的位置，引出單詞near、between。通過游戲激發學生的學習興趣，培養學生的參與意識。③通過學生的觀察，引出單詞at the top of和above。同時利用實物演示at the top of、above與on的區別，加深學生的印象。

④為了更好的鞏固所學的介詞設計了這樣的一個練習。準備介詞卡片，讓學生貼在相應的位置上。然后觀看多媒體，迅速說出介詞，培養學生自主學習的意識。通過學習，檢查學生對介詞的掌握情況，練讀單詞，使學生獲得對英語的感性認識，從而打下較扎實的語音、語調基礎。

2、學習句子

①在學會單詞的基礎上學習句子，是簡而易行的事情。為了使所學的句子更有趣味性，運用多媒體呈現課文插圖，組織學生討論各個事物的位置。在討論過程中，突出了學生的主體地位，培養他們的合作意識和交際能力。②聽錄音，跟讀句子。聽是一個理解的過程，是一個糾正的過程，也是一個比較的過程。學生受到語言的感染，能夠激發他們想說、想表達的欲望。㈢游戲鞏固

游戲是最好的潤滑劑，精彩的游戲會達到事半功倍的效果。學生的年齡特點，確定了游戲在教學中的重要地位。它不僅能激發學生強烈的參與意識，在游戲中，學生也能得到多方面的鍛煉。

比一比、賽一賽 ：本環節著重了學生聽、說、繪畫、理解等多方面能力的培養。讓學生根據所讀句子，畫出自己所理解的內容。通過問答練習比一比看誰最棒。

板書設計：

abovenearbetweenat the top of

Where is the …?It’s ….What colour is it?It’s ….Colours and places

小學牛津英語4B Module3 Unit

1《Colours and Places》教學評價

小南小學 王玉杰 兩天的學習，使我受益匪淺，本節課給我的感觸很深。下面我想談談我對這節英語課的一些看法：

一、本節課激發了學生學習興趣，調動學生學習積極性，提高教學效率 興趣的產生和強化都離不開我們教師的培養和激發，一個成功的英語教師要在教學中有意識地培養學生對英語的持久興趣，激勵學生不斷處于較佳的學習狀態之中，使他們對英語樂學、善學、會學。因此，課堂教學手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學方法，組織學生進行廣泛的語言實踐活動，通過多種手段激發學生實踐的熱情，加強對學生學習英語的興趣的培養，當學生對英語產生興趣之后，他們就會積極參與到教學之中，使自己成為學習的小主人。

二、教學內容適宜、結構合理、過渡自然。

本節課的內容選擇的難易適中，整節課設計合理，有教師的指導，有學生的示范，同時擴展到全班同學小組合作編對話，體現了自主合作學習的方式方法，極大的促進了學生這種能力的發展。而且本節課的各個環節銜接很自然。

三、教師語言具有親和力、教態自然優美表現力極強，極大地吸引了學生的注意力。

該教師的具有極強的親和力和表現力、教態自然，這是優秀教師具備的基本素質。正因為教師具備了這些基本素質使我們的學生能夠在整節課當中始終把注意力集中在課堂上，從而提高了課堂的教學效率。

四、整個教學過程中能夠注重全體學生的素質的培養，也能夠注重學生多方面能力的培養。

《課標》中明確指出：基礎教育階段應注重面向全體同學。在本節課中體現無疑。無論在單詞教學中該名教師能夠注重讓全體同學都能夠練習到，注重每一名同學的發音，這一點做得非常好。在學習句型和對話的過程中也能夠讓所有學生有鍛煉的機會。

第二篇：聽課評課記錄

聽課評課記錄

大班

1.活動名稱《小雞寶寶的新衣》

語言

目標：1.能看懂圖畫的主要內容，并嘗試講述圖畫中的故事；

2.和大家分享期待長大的心情，并感受長輩的關愛之情。

總結：1.幼兒可簡單的進行講述圖畫中的故事；

2.主題新穎，生動具體。

2.活動名稱 《調顏色》

藝術

目標：1.通過調色活動感知兩種色彩混合后產生的變化，了解綠色，紫色，橙色的調制方法；

2.體驗調色活動帶來的愉悅。

總結：該活動積極讓幼兒參加動手活動，達到了活動的第二個目標。

中班

3.活動名稱 《彩色的路》

語言

目標：1.觀察畫片中的動物及場景細節，看懂情景圖畫中的主要內容；

2.鞏固練習發音，正確地使用象聲詞。

總結：1.教師利用多種教具讓幼兒更好的理解故事內容；

2.主次分明，互相銜接；

3教師講課語速快。

4.活動名稱 《彩旗飄飄》

數學

目標：初步培養幼兒邏輯順序并能正確的進行排列。

總結：1.直接切入主題；

2.以故事情境進行教學，較吸引幼兒的注意力；

3.時間太長。

小班

5.活動名稱 《正確刷牙》

健康

目標：1.學會正確刷牙的方法并養成天天刷牙的生活習慣；

2.正確分辨出好牙和壞牙。

總結：1.幼兒進行動手操作時，教師放輕音樂，其選材創新，幼兒可快樂的進行活動；

2.分辨好牙壞牙時，活動較簡單，一帶而過。

6.活動名稱 《打噴嚏》

社會

目標：1.感受親人之間相互關懷的溫馨情感，愿意去關心他人；

2.學習向他人傳遞，表達自己的關懷和問候。總結：1.語調變化多端，吸引幼兒的注意力；

2.課堂秩序較亂。

第三篇：評課聽課記錄

評課聽課記錄

在教學實踐中，課堂低效一直是教學的一大難題。課堂的低效能導致學生厭學和教師厭教。因此，信息技術促進生本高效課堂的構建勢在必行。《狼和小羊》與《小動物過冬》這兩節課很好地體現了信息技術對課堂教學的優化和促進作業。

1、信息技術促進師生互動、生生互動，在交流中互相學習。

《狼和小羊》這堂課的導入環節中，根據故事發生的地點：小溪邊，引入圖片，然后動畫展示小羊來到了河的下游，狼來到了河的上游，學生很容易就明白了狼和小羊的不同位置，為后文狼故意找茬做好鋪墊。同時，聯系生活實際，了解狼和小羊的性格特點，激發了學生的興趣，生生討論，老師相機補充，加強了師生間的有效互動。

2、學生主動學習、積極思考的課堂，是學生充分自主學習的課堂。《小動物過冬》這一課中學習生字、理解詞語的部分，老師運用不同的教學方法，激發了學生自主學習的興趣，學生能夠開動腦筋，自己找尋記憶生字的方法，扎實而穩固。借助動畫出示小燕子、小蜜蜂和小青蛙聚到一起的過程，幫助學生形象記憶“聚在一起”的意思。出示“蜂巢”圖片簡單地幫助學生理解了“蜂巢”的意思。在記憶“暖”這個字的字形時，更是借助多媒體手段，將學生易錯的筆畫變成了一群小動物在一起的樣子，運用聯想、編故事的方法輕松就記住了“暖”的字形。通過適時地使用信息技術手段，不僅能激發學生自主學習的興趣，還能有效解決重難點，幫助學生更好的學。

3、教學中適時跟進、監測、反饋、消解，以多種方式鞏固學生的學習成果，使三維教學目標的達成度更高。以學定交的學習方式，既能節省課堂時間，又能直指重難點，集中精力進行有效解決。

《小動物過冬》一課中通過“課前預習單”的形式，提前布置好預習的具體內容，其中包括對課文內容的理解、對生字和詞語的讀音、字形的掌握、對文章拓展內容的了解等。通過這一具體的任務單，學生的預習不再只停留在朗讀的階段，讀好課文后，到底能明白多少，有哪些字不會讀？哪幾個字寫不好？一目了然。借助信息技術手段和幻燈片的展示作用，老師邊檢查邊展示學生的預習情況，使課堂教學緊湊而高效。

第四篇：聽課評課記錄

聽課評課記錄

時間：2015.9.29 地點：二年級教室

參加人：白秀榮 蘇紅艷 楊瑩 張宇 高艷 吳桂榮 主講人：宋麗娟 課題：（語文）歡慶 活動程序：

一、主講教師講課（詳見聽課記錄）

二、教室反思課堂教學

三、聽課教師評課

白秀榮：

1、導入好，學生看圖聽配樂朗誦，激發學生興趣，很快進入學習狀態，營造良好的學習氛圍。

2、體現學生主體，尊重學生，培養學生自主學習能力，合作交流能力，培養學生的自信心。

3、識字教學方法得當，音、形、義的教學，幫助學生掌握識字方法，寫字指導到位。

不足：

1、字義的理解，如果能放在具體的語言環境中，放在句子中，放在文中的理解會更好。

2、小組比賽，沒評結果，如能評一評，會起到更好的效果。

時間：2015.9.30 地點：四年級教室

參加人：白秀榮 蘇紅艷 張宇 張亦第 孫美慧 高艷 吳桂榮 主講人：楊瑩 學科：語文 課題：題西林壁

程序：

1、講課

2、反思

3、評課 白秀榮：

1、詩一般的語言引入，讓學生在欣賞優美畫面的同時也在欣賞優美的語言。營造了良好的學習氛圍，學生興趣高漲。

2、理解詩句的同時聯系學生生活實際，達到德育教育的目的（怎么看清事，怎么評價人）

3、培養學生良好的思維品質，拓展思維，拓寬知識面

4、幫助學生掌握學習詩句的方法：讀、理解、背、默寫

建議：讀誦讓學生互評，什么地方讀得好，什么地方讀的不好，誰能讀的更好，這樣更具有挑戰性，也培養學生傾聽、評價、補充能力。

孫美慧：意境優美、注重細節、由淺入深；配樂優美，知識講解同時育人方法獨特，有些問題難度較大，放低問題高度。張宇：環節銜接優美；學生語言表達完整。趙靜：默寫，如果先讓學生抄寫一遍再默寫，會寫的更準確。蘇紅艷：閱讀古詩文的學習方法很重要，本節課教師遵循學生認知規律，幫助學生掌握科學的學習方法，養成良好的學習習慣。

時間：2015.9.30 地點：四年級教室

參加人：白秀榮 蘇紅艷 楊瑩 高艷 張宇 孫美慧 吳桂榮 主講人：張亦第 學科：音樂 課題：愉快的夢

活動程序：

1、教室講課

2、反思

3、評課 白秀榮：

1、創設意境，導入很好，歌聲優美，吸引學生提高興趣

2、思路清晰，多種唱法加律動，提升興趣，氣氛活躍

3、知識點交代清楚明白。

4、德育滲透：夢想、名言，送給學生一句話

5、遵循學生認知規律步步深入。

建議：教師應領唱“跳誦”應更正，學生會唱為主。蘇紅艷：師生問候新穎，有創意；結尾律動活躍，歌詞內容的理解。

楊瑩：形式多樣，吸引學生；范唱優美，培養學生音樂審美；音樂功底可以，學生變現稍呆板。張宇：課堂愉快，打節奏唱會更好。趙靜：聲音大一些會更好

高艷，樂理知識教的好，律動調節氣氛。

第五篇：聽課記錄及評課稿

聽課記錄及評課稿

一、復習檢查

1、背誦9個復韻母和3個鼻韻母

2、這些音節詞你會讀嗎?

tian an men

xianyan

yinyue

lantian

shanshui

zhentou

jinyu

【評：復習內容是否可以讓學生集體認讀，不需要一個一個地讀？一個一個讀可以讓學生鞏固的更好，但是既然是復習內容，也可以考慮集體認讀。】

二、看情境圖，聽語境歌，引出教學內容

1、看情境圖。

出示情境圖。

圖上畫的是什么地方？圖上有哪些景物？有哪些人？他們在干什么？

2、語境歌。

【評：語境歌在配有漢語拼音的情況下出世，可以讓學生自主認讀，同時在讀的過程中有復習了漢語拼音。】

3、出示un ün。告訴學生：這些韻母和音節都是我們這一課要學的內容。

三、新授

1、教學鼻韻母un。

（1）un 的發音。

告訴學生：un的讀音和溫的讀音有點像，和an en in 的發音方法相同。教師范讀an，學生跟讀。

（2）un的四聲。

出示un的四聲，自由練讀，同桌檢查。

2、教學鼻韻母ün。

（1）ün的發音。

指名說說天空中有什么？“云”是第幾聲？誰能把它改成第一聲？出示鼻韻母ün。指名讀，集體讀。

（2）ün四聲。

出示ün的四聲，按順序練習，打亂順序練習。

復習整體認讀音節。整體認讀音節家族里又有新成員啦！是誰呢？先聽老師講個故事。

1、教學整體認讀音節yun。

（1）講故事。ün也想自成音節，于是它也學yin的樣子，去請大y。可是它一想，我這樣帶上眼鏡去和大y拉手是不行的。于是，ün趕忙去掉兩點，請大y站到它的前面。

（2）出示：

提問：y后面是什么韻母？告訴學生：yun是整體認讀音節，不要拼讀，但要和ün區別開來，ün是韻母。情景歌里的白云的云就是出示：yun（3）練讀yun的四聲。引導用yun的四聲組詞。

【評：教師指出白云的“云”的讀音就是yún,讓學生和ün區分，并認讀整體認讀音節。這是讓學生在實踐中進行認知，學會區分。】

2、教學整體認讀音節yuan。

（1）提問：圖上的小男孩是什么人？

誰能把“員”改成第一聲？

（2）出示：yuan

師告訴學生：yuan是由yu和an 合起來的。演示兩個大圓合并。

【評：教師在教學時請學生說說y后面的介母是什么。這里不能說是介母，而應該是介音。因為漢語拼音只有聲母和韻母。】

（3）yuan的四聲。

出示四聲，學生自由練讀，練習用四聲組詞。

【評：學生在組詞時說到了“離家遠”，教師指出這不是一個詞，及時幫助學生領悟什么是詞，什么是短語。這時候教師還可以進一步指導學生用這個短語說一段話。】

四、鞏固練習

1、抽讀卡片：un ün yun yuan

2、讀一讀。

小ü見到大y，去掉兩點還讀ü：yu yue yun yuan

五、指導書寫。

1、un un 各寫在四線格的哪格？

2、寫得時候要注意什么？

3、師范寫。

4、學生描紅。

5、糾正學生的書寫。

評課：

在教學這一課時，學生對拼音的拼讀已經掌握了比較好了，在課堂上老師安排了拼讀音節的復習，對拼音進行了鞏固。這課的教學重點是掌握un ün 及整體認讀音節的讀音方法。老師充分利用插圖的作用來教學生讀準un ün這兩個整體認讀音節。學生很快掌握這兩個前鼻韻母的發音方法。在教兩個整體認讀音節時，通過講故事來引出ün的音節是個整體認讀音節，并讓學生自己說出yun 的韻母是什么？從而掌握好ün與大 y在一起要去兩點這個難點。講第二個整體認讀音節時，老師又做了兩個大圓，分別寫上yu 和 an，做了個合并的游戲，很自然的將yuan的形成演示出來，學生自然水道渠成的掌握了音節的讀音。在這節課上，老師運用了生動形象的演示等多種教學方法，提高了學生的學習興趣，讓學生在輕松愉快中學習。