第一篇：音樂課聽課記錄及評課

音樂課聽課記錄及評課.txt不相信永遠,不擁有期待,不需要諾言當你不能再擁有的時候，唯一可以做的，就是令自己不要忘記。王子之所以能口奐酉星目垂美人是因為王子用心了 我能口奐酉星什么

怎樣定聽課記錄？

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音樂課聽課評課

[ 2010-6-8 15:57:00 | By: 郎潔 ]

6月3日 王夏娟 長大要當宇航員

王老師的特點，將動作融入音樂中，是我非常喜歡的，我也經常為了幫助小朋友記憶，會給歌曲配上一些簡單易做的動作，學生都非常喜歡。王老師通過問小朋友將來要做什么來導入新課《長大要當宇航員》自然，在發現小朋友有個節奏沒唱好時，沒有直接的說出錯在哪，而是讓小朋友自己來發現，這樣小朋友更容易記住自己犯的錯，并會一直提醒自己，這個方法很好，以后我也來用用，看來英語和音樂還是有些互通之處的！

6月4日 徐琴華 金孔雀輕輕跳

金孔雀輕輕的跳，在徐老師的柔聲細語中，在楊麗萍唯美的孔雀舞的帶領下，了解了傣族的民族文化，了解了葫蘆絲，一步步的進入歌曲，學生不僅可以學會長這首歌，還知道了很多其他知識。徐老師在學生唱歌時的感情上花了一點心思，是的有感情的唱歌才能將這首歌演繹的完美。

武當路小學 古東霞

2010年6月10日去東風小學聽了兩節音樂生本研討課受益匪淺，感觸頗多。兩位老師的授課，各具特色，亮點紛呈。她們設計精巧，語言精練。無論是在知識結構，授課方式上都充分體現了以生為本的新型音樂教育理念。為學生提供了感受音樂、表現音樂、創造音樂的廣闊空間。切實做到了“讓學生在音樂中感受美、學習美、創造美”。兩位老師的基本功扎實。在她們的音樂課中無論是教師的表演，還是教師的語言、教態都顯示了一個音樂教師扎實的音樂素養。評課如下：

李兵老師的《蘆笛》一課讓我耳目一新，給我的整體感覺是：課上的自然，流暢，巧妙。課中閃現了很多的優點：導入巧妙，教學方法靈活多變，教學材料運用得當，教態自然，語態親切，教學基本功好，活動組織得當有效等等。這堂課也使我感觸頗多：一堂好課教師的肢體語言是很重要的，尤其是作為一名音樂教師，肢體語言要做到美、有號召力、能夠起到帶動學生的作用，能夠起到示范的作用。我覺得李老師就做的非常。

音樂課聽課評課

二年級音樂課《夏》評課

在這節音樂課后，讓我受益非淺。這節課充分滲透了生本教育的教學理念，以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學生，注重個性發展，重視音樂實踐，鼓勵音樂創造，提倡學科綜合。在教學中采用了豐富的教學方法和教學手段，營造了和諧、互動、探究、創新的良好的學習情境和氛圍。

總之，這兩節課都有很多的閃光點供我學習、借鑒。所以我會吸取其中的精華，并嘗試運用到以后的課堂教學過程中，來逐步提高和完善自己的音樂教學。

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叫賣小調》音樂課聽課記錄及評課

時間：2008、5、8（星期四）下午第二節

班級：五（6）授課老師：任宇

教學過程：

一、發音練習：（1）音階練習：5 4 3 2 | 1—||

（2）二聲部練習：3---|5---|5---|4---||

1---|3---|1---|2---||

（3）歌唱練習：??

二、新課教學：

1、錄音播放：上海小調《叫賣小調》，學生試聽，并判斷有幾 種叫賣聲？

（學生：有賣花、、磨刀子、收廢品、賣小吃??共七種叫賣聲。）

2、根據黑板上的節奏型??，判斷剛才聽到的各種叫賣聲小調屬哪種節奏型？并學會相關節奏型。

3、跟音樂學唱《叫賣小調》，4、根據自己對與《叫賣小調》類似的聲音、語調，用上海方言進行模仿：學生：繞口令、游戲、童謠（來源于少兒游戲，后發展為兒歌）??

5、例舉老上海的各種民俗文化??（學生發言、交流）

6、播放歌曲《我怎樣長大》??判斷歌曲是幾拍子？（學生：3/4拍）

7、對照以上童謠和《我怎樣長大》的音樂特點，說說它們的異同。

8、跟鋼琴學唱《我怎樣長大》的旋律（師指導附點音符的準確唱法）。

三、課后練習：把《我怎樣長大》的歌詞學習。

感受：今天的這節音樂課和上次聽的音樂欣賞課各有特色。音樂欣賞課主要是通過聽音樂感受音樂藝術美、學習音樂藝術之精華，而唱歌課是通過學生學唱歌曲提高歌唱的能力。在這節課中任老師就做到了這些，如，從練聲——聽旋律——判斷節奏型——模唱——學唱旋律??，整個過程都充分滲透了唱歌技巧的學習;l另外，任老師還非常重視學生的聽力練習，通過聽旋律、判斷節奏型等，培養學生的音樂感，為學生學習唱歌打下堅實的基礎。

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《五月的夜晚》聽課記錄及評課

執教班級：四年級 執教時間：06年3月16日

執教教師：朱軍 聽課、評課教師：季玉堦 一 組織教學

二 欣賞導入 仔細聽音樂，伸手隨音樂畫畫線條（旋律線的走向）

【評：一開始就用欣賞導入，給學生美的體驗，體現出音響在音樂教學中的重要性】

師：當夕陽西下，樹木融入夜晚，會帶來什么感受？（出示畫好的旋律線）再伸出手，說說線條起伏較大還是平穩？（生說出不同看法）

【評：這時意見發生了分歧，教師沒有急于將答案公布，沒有將自己的想法強加給學生，而是設下了懸念，留到后面詳細分析歌曲的時候再來解決，表現出了對學生的尊重，也表現出在教學中對于臨時問題解決的教學機智的靈活】 再聽音樂，聽出有幾句（用手指表示）看看誰有音樂的耳朵！（四樂句+補充句）聽師演奏，聽出相同的樂句（指名說一說）用lu等詞來哼唱，用自己喜歡的方式 出示歌曲譜

A 生跟琴唱一遍，師指出問題

B 拿到譜，最先考慮什么？（譜號、調號、拍號）

C 這首歌是幾幾拍？（四四拍）為什么有這么多音符？（因為有很多八分音符）

D 唱第一樂句，然后指出第三樂句均是四分音符，并唱一唱。最后補充句的音高講解后唱

E 講解級進、跳進（四度）

每句中均有級進和四度跳進，那么旋律線是平和還是起伏？（指名說）

F 每一組選一位代表上黑板畫旋律線，其他人唱一、二樂句的譜

師糾正學生的畫法，生再唱師示范旋律線畫法

繼續唱三四樂句，用老師教的畫法來畫出三四樂句旋律走向

對學生畫的旋律線進行評價，并布置書后的作業，練習畫旋律線 【評：在教學過程中教師能夠及時糾正學生的不足，給與示范講解，循循善誘，在課后得知，教師的教案當中并沒有這一環節，但是對于學生出現的狀況，教師沒有一味按照自己教學程序進行，而是跟據學生的不足有針對性地布置了練習，體現以生為主的人文教學方式】 完整唱全曲，找找有沒有不明白的記號（師講解保持音，要求將音唱足）為什么叫“五月的夜晚”？（出示圖片）

A 歐洲春天來得晚，很渴望春天的到來，所以用了連續的八分音符表示對春天的渴望

B 那里的氣候易形成煙霧，繚繞不散，用保持音很形象（大家在來唱一唱保持音，感受一下）

【評：歌曲處理過程中，教師沒有要學生單調的講，而是創設了情境，通過音樂范唱、圖片、語言等多方面來啟發學生，讓學生身臨其境的去想象，從而體驗歌曲內涵，總結出歌曲的處理辦法】 歌曲處理：前面唱輕巧點，后面飽滿，補充句跳音注意對比。用以上方式處理演唱歌曲

10根據旋律線的起伏唱，表示出力度的變化、起伏（即漸強漸弱，音高則強、音低則弱）

11跟音樂唱（師用手勢提示高低力度變化）

【評：教師肢體語言的提示可以充分帶動學生的情緒，讓學生能夠更好地處理歌曲。體現出教師示范的重要作用】

三 拓展（幻燈片展示一系列圖片）

（一）歐洲的鄉村 沒有被污染、很清潔 五月春來晚

（二）中午的小山村 匈牙利的創立史 匈牙利風土人情簡介

（三）暮色中的山川 人們愛騎馬，騎兵相當有名

（四）文明史 簡介著名詩人裴多菲、音樂家里斯特 介紹著名作曲家、音樂教育家柯達伊（簡單講一講他創立的首調唱名法和柯達伊手勢，并且帶領學生做一做，將歌曲中的一樂句用手勢作出來）

四 指出歌曲中的演唱形式是什么（輪唱）

五 按照老師的要求，跟音樂完整唱一唱，在歌聲中結束本課

評課：

這是揚州新東方學校的朱軍老師在汶河小學上的一節音樂常規示范課，其重點在于體現常規課的“常規”。何謂常規呢？我的理解是不能脫離教材、有目的有重點地針對學生進行的教學，在教師充分理解教材的基礎上，結合教師自身的特點，與學生一起結合成為完整群落，創建出和諧而真實的課堂的教學。這節課就是常規課堂的典型體現。

本課中，聽占了很重要的一部分，放在了第一的位置上。由聽音樂導入新課，然后用“音樂的耳朵”這個小游戲引導孩子通過多次不同方式的聽（師彈奏、音樂帶、單音哼唱等形式）去分析樂曲結構，顯得更加的生動有趣。有聽的想象才有美感，音響體驗是音樂課的根本，每一次都根據不同的要求去聽這也是關鍵，而不能毫無目的，朱老師給學生聽、畫、感受、唱，從而更好理解了音樂、享受了音樂，強調了體驗的重要性，這點做法很值得我們學習。

這節課另外的一個閃光點就是教唱過程的步步滲透、絲絲入扣，即有側重，又凸顯中心。歌曲的教唱部分涉及面比較全，包含演唱、識譜、音樂技能、樂理知識等，但是在這些內容中還是有側重的，主要集中在兩個點的解決：級進、保持音的理解。通過聽、唱、畫等一系列活動的進行，在不知不覺中就讓學生感受理解了級進和保持音的涵義，為更好地演唱歌曲、表現情緒服務。

本課拓展部的內容也很豐富，有不同時間鄉村所表現出不同感覺的視覺享受；有風俗民情的介紹；有當地音樂家或名人的簡介。拓展部是在教材提供內容基礎上的延伸，它不能夠離開音樂本身，比如當中的柯達伊手勢這部分內容就很好。但是其它部分的拓展內容我覺得稍多了些，可再作一些選擇精減。

這節課充分展現了一位老教師在教學方面的扎實基本功，課的結構十分完整全面，講究和諧，過程設計縝密，教學語言嚴謹，教師能跟據學生的特點來設計自己的教學內容，對于教學時發生的各種情況能夠隨即應變、妥善的解決，抓住音樂特性的同時，以生為本進行教學，課堂效果很不錯。

-----------------------《小鼓響咚咚》聽課記錄及評課稿

執教班級：一（10）班 執教時間：2006年11月10日

執教教師：杜蒙蒙 聽課、評課教師：張寒梅

一、組織教學：

師生問好

二、教授新課：

1．導語：小朋友，今天老師給大家介紹幾位神秘的好朋友。猜猜是誰？（出示：老師手上抓著一把五顏六色的小米粒。）

師：這些小米粒不光漂亮，而且很神奇，還會跳舞呢！

2．音樂游戲：《鼓上的小米粒》（師演示）

3．師：小朋友們，鼓上的小米粒是怎樣跳舞的？

生：老師的小鼓敲得響，米粒跳得高；小鼓敲得輕，米粒跳得低。

師：恩！這些小米粒真不愧為老師的好朋友，它們和老師配合得多默契呀！你們想不想試一試？

4．學生跟著音樂徒手敲擊。（鼓點同上，可以拍手，可以敲擊桌面，也可以敲擊鉛筆盒等。）

【評：《鼓上的小米粒》是一個有關感知音的強弱的音樂游戲，杜老師先用小小的游戲激發學生的好奇心和興趣，隨之帶領孩子們用鉛筆模擬鼓槌來敲擊直接去感受音樂，表達感情。將聽覺印象與視覺印象想聯系。這種訓練不受場地、器材的限制，每個孩子都能參與進去。在活動中學生都很感興趣，他們的身心得到了一定的愉悅和滿足，同學們儼然是一個個小小演奏家。】

三．學唱歌曲《小鼓響咚咚》

（一）．創設情境

1．導語：剛才老師向同學們介紹了自己的好朋友—彩色小米粒。有一個小同學，他呀，也有一個神秘的朋友，想不想認識一下？瞧！

2．師：這個小同學的好朋友是誰啊？

生：小鼓。（出示課件）

師：你們想不想也和小鼓交個朋友呢？只要你學會了這首歌，小鼓就會考慮和你做朋友。

（二）．學唱歌曲

1．聽范唱（課件展示歌譜）

老師帶領學生邊聽邊用以下節奏型為歌曲伴奏：

xx x x︳xx x-︳

注：在敲擊的過程中，老師可有意引導學生根據詞意，第一段前六小節用“mf”

力度敲擊，最后兩小節用“f”力度敲擊。第二段前六小節用“mf”力度敲擊，最后兩小節用“p”力度敲擊。

2.用聽唱法學唱歌曲

(1).跟隨錄音，用“lu”哼唱全曲。

(2)唱歌詞。

【評：音樂節奏感可以說是一種積極的音樂體驗、它能正確感知音樂運動時間進程的情緒表現力的能力。節奏教學是音樂教學的靈魂，培養學生的節奏感，內涵非常豐富。然而，對于一年級的小學生來說，他們對歌曲中的字大部分比較陌生，教師應在教學時應該多關注學生的學情，幫助他們解決識字的問題。】

（三）歌曲處理

1．指導學生用活潑、親切、風趣的情緒演唱歌曲。

2．啟發學生暢談演唱時的感受及兩段不同情緒的歌詞如何表現更為合適。（學生會根據聽范唱、敲擊伴奏的強弱處理歌曲。）

【評：杜老師在此環節設計的初衷是好的，著重體現了人文主義思想，注重在音樂中的感受和體驗過程中所反映出來的生活態度，以及對人對事的看法和價值取向，來培養學生寬容樂觀的個性和健全的人格。但是因為學生的識字問題未能解決，因此學生在這里未能進一步理解字詞的的意思，而未能達到教師預設的目的。】

四．用自制打擊樂器作即興創編、表演

導語：通過歌曲的學唱，老師知道你們已和小鼓交上了朋友，祝賀你們！老師還知道，你們今天帶來了自制的打擊樂器展示一下。(1)展示自制打擊樂器：有的用鞋盒作為小鼓，有的用薯片罐子作為小鼓，有的

用筷子敲擊盤底作為鑼，有的用兩個鍋蓋互相敲擊作為镲??

(2)要求學生用自制打擊樂器為歌曲《小鼓響咚咚》伴奏。（學生可分組討論，選擇合適的樂器和節奏型。）

【評：杜老師引導學生嘗試制作簡單的打擊樂器，探索用打擊樂器或其他因緣表現自然界和生活中的聲音，想象力和創造性得到發展，與他人合作的意識進一步曾強。自制打擊樂練習的設計使整個教室洋溢著幸福、歡樂、喜悅的氣氛。但是，課堂上老師應該能夠有駕御課堂的能力，“玩”是孩子的天性，對于教學體驗的實施，教師應該能做到收放自如，運籌帷幄。】

五．森林趣事

導語：小朋友們，真棒！這么快就和你們自制的打擊樂器交上了朋友。其實，這些小樂器的作用可大了，它們還可以表現小鴨子吵架呢！不信，你瞧！

1．讓學生認識一下打擊樂器。（出示課件）

2．讓學生邊看邊說歌曲中出現了哪些打擊樂器。（出示課件，Flash《鴨子拌嘴》）

【評：《鴨子拌嘴》是經典的打擊樂合奏曲目，樂曲塑造的是活潑俏皮的音樂形象，欣賞教學中如果單純地讓學生聆聽音樂，學生的興趣不高，特別對低年級的學生來說注意力容易分散。杜老師能利用多媒體有效地將視聽完美的結合在一起，抓住他們的興趣點，吸引學生專注地聆聽音樂，使孩子們從聽到的音響中得到啟發，從而降低創造性活動的能力。】

六．總結，知識延伸

今天，我們和小鼓、自制打擊樂器交上了朋友，老師真為你們感到高興。森林里的趣事還有很多，請小朋友們回去想想，還有哪些趣事能用你們自制的打擊樂器表現出來，下一節課，拿出來展示。

【評：杜老師在注重讓學生將欣賞后獲得的愉悅的感受與體驗有效的滲透和運用到藝術實踐活動中，幫助學生更直觀地理解音樂的意義，以此發展他們的音樂能力。與此同時音樂藝術的集體表演形式和實踐過程，也培養了學生良好的合作意識和在群體中的協調能力。】

評課：

杜老師的這節音樂課圍繞“樂器是人創造的”這個主題，教授了《小鼓響咚咚》，又讓學生聽聽經典打擊樂合奏《鴨子拌嘴》，進而嘗試“自制簡易樂器‘的樂趣，激發小朋友用樂器走進音樂世界去模仿、去探索的興趣，在常識創造中獲得成功的體驗。這節課堂的整體設計思路很科學合理，一年級的學生，他們天生活潑、好玩好動、好奇心強、想象力豐富，對音樂的感受總是通過各種動作表現出來。先讓學生充分感受體驗打擊樂的音色，并嘗試用它們奏出簡單的節奏組合，然后利用生活中的材料制作出的樂器表現生活中的趣事。在“唱、聽、動”的安排上，以“動”為主。杜老師引導孩子們如何去自主學習，又常小心的保護學生發揮自主學習創造的積極性和主動性。

感受、探索樂器和自然界的聲音是一年級音樂學習的重要內容之一，這節課可以說是一個綜合性的“實戰演習”，杜老師注意啟發學生對假定情景的想象，然后建立聲音與情景的聯系，在豐富的情景素材基礎上，結合語言、音樂作品片段組合成一個有教完整情節的音樂故事。教學的開始、中間、結束環節，不僅解決了學生注意力難以長時間集中的問題，還讓學生通過自身的活動，把聽、視、觸等各種感覺活動和、唱歌、表演、游戲等結合起來，讓他們既動口、動手、也動腦，積極地進入音樂世界，在輕松愉快的氣氛中獲得音樂知識、技能，以及思維能力的培養，同時也受到美的熏陶。

在演唱《小鼓響咚咚》時，讓學生對關心他人的重要性有所認識，教育小朋友從小要做關心他人的好孩子。教學中，老師要注意幫助小朋友體會三拍子歌曲特有的韻律感。還應本著“以學生為中心”的新課程理念，特別是要了解學生現有的知識面，比如在這一課上學生的識字量的問題會不會影響到歌曲學唱？

“打擊樂器即興表演”是一個探索性活動，教師的鼓勵和引導在這一活動中具有重要作用，杜老師要設法讓所有學生都能積極參與活動，但是同時要注意維持好課堂秩序。既要做好“學生中的首席”同時更不能缺乏駕馭課堂的能力。

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范例一篇——小學一年級音樂《母雞叫咯咯》聽課記錄（作者：孫麗 摘自《小學資源網》）

課堂紀錄

一、律動放松心情。

出示課件錄像：請你跟我這樣做。我就跟你這樣做。

師生一起隨錄像做動作。

二、設置情境導入。

師帶上早準備好的“小咕咚”頭飾。

“小朋友們，你認識我嗎？”

“對了，我是小咕咚，是紅果果和綠泡泡的好朋友，還是咕咚農場的主人，我的農場里有好多的小動物，你們愿意和我們一起玩耍嗎？看小象來了，伸出你的長鼻子和小象一起跳舞吧！”

播放音像課件：《兩只小象》

師生一起邊唱邊跳。

師：小朋友們，你們看到我的大母雞了嗎？幫我找找吧！我想起來了，大母雞可能是去下蛋了。母雞下蛋是怎樣叫的？

生模仿母雞下蛋的聲音。

三、感受歌曲《母雞叫咯咯》。

1、聽錄音范唱。

帶著問題：找出哪一句歌詞是母雞下蛋后的叫聲。

生答：叫咯咯。

2、理解歌詞。

師：母雞下蛋后是怎樣告訴人們“我下蛋了”！

“脖子伸伸，兩翼撲撲，向人報喜添快樂。”

3、指名表演“脖子伸伸，兩翼撲撲”。同時指導學生理解“兩翼”的意思。

4、指導學生帶著高興的心情用動作表現“向人報喜添快樂”。

5、師拍節奏，生隨節奏讀歌詞。

四、學唱歌曲《母雞叫咯咯》。

1、師彈琴，生唱。

2、分辨和表示聲音的強弱。

（1）出示實物鈴鼓，師敲擊，生分辨強還是弱。

（2）師：你可以用身體的那個部位也來拍擊表示聲音的強、弱？

生：拍手跺腳；拍手拍腿；拍手拍肩。

3、板書：mfmp

師講解這兩個符號表示中強、中弱。

4、重點學唱“脖子伸伸，兩翼撲撲，向人報喜添快樂。”這一句。

五、學習表演。

1、師：小朋友們，大母雞把雞蛋下在什么地方？

生用動作表現母雞下蛋。嘴里發出“撲”的聲音。

2、師：母雞下蛋以后心情怎樣？用動作表現母雞的高興心情吧。

3、師生一起隨音樂表演動作。

4、指名到黑板前表演。

教師指一名學生，再讓學生自己自由挑選小伙伴一起表演。

六、打擊樂伴奏。

1、師：小朋友們，老師在你們的桌洞里藏了一件小禮物，拿出來說一說它叫什么名字？怎樣演奏呢？

師演示響板，生學習。放在左手心里，右手拍擊。

2、師：想一想，那兩個字最能體現母雞高興的心情？（叫咯咯。）演唱時在哪里加響板伴奏比較合適呢？

生：在母雞叫的地方加響板伴奏比較合適。

3、給學生一分鐘時間自由練習。

4、指名板前表演。

七、拓展創編。

師：大母雞高興地心情感染了咕咚農場的其他小朋友，他們也來湊熱鬧了，看誰來了？

課件展示小青蛙、小貓、小鴨圖片。

1、選擇小貓編歌詞。

師：小貓怎樣叫？（叫喵喵）小貓捉住老鼠怎樣表現高興的心情？（絨毛抖抖，尾巴搖搖。）

師生一邊創編，一邊用課件展示。

2、小鴨怎樣叫？（叫嘎嘎）小鴨捉住小魚后怎樣表現高興的心情？（翅膀扇扇，屁股搖搖。）

八、律動結束。

師：紅果果、綠泡泡還有好朋友托托來了，讓我們一起來做手指操。

課件播放音像手指操。師生一起隨音樂學做手指操。

師生一起唱再見歌。

課后評議

身為一個音樂老師，如何上好音樂課，如何讓學生喜歡音樂學科，如何讓學生在快樂中學習知識、掌握技能，形成良好的情感、態度、價值觀，使音樂藝術達到凈化學生心靈、陶冶學生情操、啟迪學生智慧的目的，使學生養成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態度，為其終身熱愛音樂、熱愛藝術、熱愛生活打下良好的基礎。聽了《母雞叫咯咯》這節音樂課后，我感受頗深。

一、扎實的音樂基本功師上好音樂課的前提。

作為一個音樂教師，音樂基本功是很重要的因素，沒有扎實的基本功，就談不上一節成功的音樂課。在這堂音樂課中，無論是教師的彈，還是教師的唱；無論是教師的表演，還是教師的語言、教態，都顯示了一個音樂教師扎實的音樂素養。正是因為有了過硬的基本功，學生才能很快進入狀態，扮演好自己的角色，出色地完成好這堂音樂課。

二、構思新穎，銜接巧妙、自如。

本課教學教師巧妙的利用了中央電視臺少兒節目《智慧樹》的開頭和結尾，中間則用其中的人物串聯，在學生熟悉的場景中，學生不知不覺就融入了故事情節之間，銜接自如，課堂教學流利順暢，保持了課堂教學的整體性。

三、語言符合孩子的特點，具有很高的藝術性，易于被孩子接受。

孫老師自始至終都有優美的肢體語言和具有童趣的兒童語言教學，和孩子們融為一個整體。例如：老師帶上頭飾扮演小咕咚，我是小咕咚，是紅果果和綠泡泡的好朋友，還是咕咚農場的主人，我的農場里有好多的小動物，你們愿意和我們一起玩耍嗎？看小象來了，伸出你的長鼻子和小象一起跳舞吧！”“小朋友們，你們看到我的大母雞了嗎？幫我找找吧！我想起來了，大母雞可能是去下蛋了。”這些語言都深受孩子們的喜愛。

四、運用多媒體手段，視聽結合，聲像一體，既激發學生的學習興趣，又提高了課堂教學效率。

五、利用舞蹈和肢體語言充分調動學生興趣，抓住學生的心里，使學生變“要我學”為“我要學”，創設了學生積極參與、互動的教學情境，圓滿為難成教學任務。

不足：教師選擇伴奏調號有點高，應當根據學生的音域特點選擇合適的調號伴奏。

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小學音樂課《孫悟空打妖精》評課.聽了曲娟老師上的《孫悟空打妖精》這節音樂課后，讓我受益非淺。這節課充分滲透了新課改的教學理念，以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學生，注重個性發展，重視音樂實踐，鼓勵音樂創造，提倡學科綜合。教學形式多樣化,充分營造了和諧、互動、探究、創新的良好的學習情境和氛圍。下面我就對該課進行簡單評議：

一、教學設計巧妙，過程精確，以故事為主線，體現其音樂性。

江老師上課的過程充分利用了音樂語言去引導學生，啟發學生，讓學生在音樂引導中自然地進行學習。例：

1、在引入音樂活動前，用音樂進行師生問好。

2、以故事的形式導入新課,音樂知識教學恰到好處。例：在音樂節奏教學環節，巧妙結合音樂知識強、弱、漸強、漸弱等，引導學生識、記、運用，收到了很好的效果。通過讓學生模仿人物、樂器伴奏、表演歌舞劇等環節，讓學生充分感受了不同情緒的音樂，這樣既使課堂更加完整活躍，又增強了音樂性。讓學生在唱唱動動中充分感受美妙的音樂，體驗其中的快樂。

二、構思新穎，銜接巧妙、自如。使教學生動活潑，興趣盎然。

三、學生自主創編表演，其樂無窮。

一節課是否精彩，除了看教師的教，還得看學生的學。在本節課中，江老師設計了由學生自己組成小樂隊、表演隊、合唱隊來表演唱這首歌曲，充分體現了學生的主體地位，讓學生乘著想象的翅膀，自由翱翔于音樂世界。

四、教師基本功扎實。

作為一個音樂教師，音樂基本功是很重要的因素。在課堂上無論是老師的教態，還是彈唱表演都顯示了一個音樂教師扎實的音樂素養。

俗話說：“教學是一門遺憾的藝術。”雖然這節課有很多閃光點，但也有一些地方值得去探討。例如：

1、教師在評價學生的時候盡量用些委婉的言辭,不要直接說不好或不行等

2、在欣賞音樂的時候教師應在旁邊進行動作演示。這首歌曲音樂變化的地方很多，老師應隨音樂的變化做適當的運作提示學生，而不是站在一旁。

3、時間沒有控制好。前面教節奏花的時間太長，占了整整半節課時間，導致后面重點部分：學唱歌曲、創編表演等時間偏少，影響了整體效果。

4、由于前面時間沒有控制好，使本堂課重點不夠突出。

5、教師語言不夠精練。交待學生的話語過多。

6、學生在為歌曲配樂的時，打擊樂器時部分學生節奏不夠準確，老師應多指導。

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評音樂課《小青蛙找家》

很有幸聆聽了.馬亞玲老師的課，在感受美妙音樂的同時也收獲多多。現在就馬老師的.上課情況做如下簡單評價。

1.教師的教學理念大致如下：以審美為核心的教學理念；課堂體現學生的創造性理念等等。這正是新的音樂課程標準所提倡和要求的思想，符合新時期培養具有創新精神的學習能力的教育要求。

2.教學設計富有童趣，引人入勝。李老師本節課的設計以模仿動物動作的方式，將孩子帶進課堂中，通過故事引發懸念，通過游戲引發興趣，通過直觀的教學方法與體態語言相結合激發學生的創造思維。整個課堂環環相扣，生趣盎然。

3.教師教態大方貼切，感染學生、感染自己是教學成功的關鍵。音樂課是以審美為核心的藝術課堂，它要求教師在課堂上所呈現出的是賦予美感于言行中。整節課，李老師一改平常內斂沉穩的性格，以春風化雨般的體態，春意盎然般的笑容，運用生動富有童趣的話語，將師生關系融入到一種魚水情深的境界中。整個上課過程中有一部分能與學生進行眼神交流，過渡語自然，不緊不慢，符合學生內心接受的節奏規律。另外，李老師并在教學過程中能運用適當的身體動作以輔助，使學生能溶入教師創造的情境中而不至于沉悶，在教師的帶動下，課題氛圍活而不亂，動靜相宜，充分地調動了學生的積極性，激發了學生自主學習，自主創造的興趣和愿望。正因為這樣一種輕松自然的氛圍，才使李老師的教學順理成章，以至于在較好地完成了本節課的教學。

4.教師課前準備充分，重點突出，難點分散。

為了完成由節奏——歌詞——旋律到完整唱歌的學習過程，教師運用了聆聽法，在每次聆聽時都有不同的要求，實現了低年級音樂教學以聆聽為主要手段的教學目標。在解決難點時，教師通過故事引入小青蛙跳荷葉，達成第一個難點——節奏的解決；第二個難點教師讓學生用顏色去表達自己對所聽到音樂的感受，從而調動了多種感覺器官的參與，較好的表現出了學生演唱時的情緒。第三個難點啟發學生用情境表演的方法，讓大多數學生參加活動，把課堂推向高潮。

5.課堂比較關注學生的行為表現，以學生為主體，凸現了生成性教學的理念。建議：

在唱歌環節，教師在鞏固部分時間安排太少，在學生會唱了以后就沒有給予時間進行練習，使歌曲演唱的多樣化和處理的豐滿性不夠，學生對歌曲也還不夠熟練。

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小學音樂課《小烏鴉愛媽媽》評課稿

聽了《小烏鴉愛媽媽》這節錄像音樂課后，讓我受益非淺。這節課充分滲透了新課改的教學理念，以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學生，注重個性發展，重視音樂實踐，鼓勵音樂創造，提倡學科綜合。她在教學中采用了豐富的教學方法和教學手段，充分體現了教師的個性及教學特色，充分營造了和諧、互動、探究、創新的良好的學習情境和氛圍。下面我就對該課進行簡單評議：

一、以故事為主線，體現其音樂性。

教師上課的過程充分利用了音樂語言去引導學生，啟發學生，讓學生在音樂引導中自然地進行學習。例：

1、在引入音樂活動前，用音樂進行師生問好。

2、活動中，律動音樂、游戲音樂、創編活動的背景音樂等，都以音樂為主。

3、活動后，以《世上只有媽媽好》等音樂作為結尾，結束新課。讓學生充分感受了不同情緒的音樂，讓學生在教師語言和音樂中得到充分的音樂情境體驗。這樣就將歌曲的教學和模仿、律動、游戲結合成一個整體，這樣既使課堂更加完整活躍，又增強了音樂性。讓學生在唱唱動動中充分感受美妙的音樂，體驗其中的快樂。

二、構思新穎，銜接巧妙、自如。

本課教學環節之間，銜接巧妙，課堂教學流利順暢。教師仔細分析教材，選擇恰當的教學方法，使各環節自如地過渡，不流任何痕跡，課堂教學保持整體性。

本課教師將烏鴉媽媽出去為小烏鴉們找蟲吃??到烏鴉媽媽老了飛不動了，小烏鴉們找蟲子喂媽媽的故事情節先后順序貫穿始終。構思新穎，銜接自然，使教學生動活潑，興趣盎然。

三、學生自主創編，其樂無窮。

一節課是否精彩，除了看教師的教，還得看學生的學。本課充分體現了學生的主體地位，讓學生乘著想象的翅膀，自由翱翔于音樂世界。例如：本課的高潮就在創編活動這一環節。“高潮”往往是課堂教學的“畢彩樂段”，此時是學生注意力最集中，興趣最濃厚，積極性最易發揮的時刻。教師就充分利用這一有利時機，多一點自由給學生，分組創編并展示，讓學生自主探索，自由發揮，教師只稍加點撥、指導而已。

四、教師基本功扎實，課堂效率高。

作為一個音樂教師，音樂基本功是很重要的因素，沒有扎實的基本功，就談不上一節成功的音樂課。在這堂音樂課中，無論是教師的彈，還是教師的唱；無論是教師的表演，還是教師的語言、教態，都顯示了一個音樂教師扎實的音樂素養。正是因為有了過硬的基本功，學生才能很快進入狀態，扮演好自己的角色，出色地完成好這堂音樂課。

雖然這節課在教學上有很多閃光點的地方，但也有一些教學環節上的教學方法值得去探討。例如：

1、歌曲的創編規定得太死，未能充分發揮學生的想象，局限了學生的思維。

2、結尾處還應對學生進行思想教育，教師卻只字未提。

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茉 莉 花 開

——《茉莉花》教學點評

興趣是課堂教學的催化劑，學生有了音樂學習的興趣，音樂課對他們而言就不再是一種負擔，而是一種美的享受。

《茉莉花》有多種形式的演繹。要介紹其特點，用語言描述就顯得太空洞了，于是我用電子琴、古箏等樂器演奏不同風格的《茉莉花》，用錄音機范唱不同形式的《茉莉花》。在此基礎上，讓學生們自己去體驗，總結。結果在很短的時間內，學生們就歸納出它們的共同點和不同的個性，著實讓我震憾。誠然，教師的思維并不能代替學生的思維，他們有時可能會超越老師，超越教材。孩子們的眼睛看待音樂，雖然稚嫩卻也純真可愛；孩子們的創造需要教師的大膽放手，讓他們自我嘗試，自我發現，自我評論和選擇。千萬不要因為教室的喧鬧而皺眉,他們需要我們提供心靈上的自由、教學上的民主。只有具備了民主、平等、開放的教室空氣和土壤，自由的心靈才能夠呼吸、生存，創造的種子才能夠生根、發芽、破土成長。教育就像一首詩所言：給孩子們一對翅膀，它就能飛翔在藍天，給孩子們一雙眼睛，它就能尋找光明。

美國著名心理學家威廉.詹姆斯教授說：“人性中最本質的愿望，就是希望得到贊賞。”當有學生在唱到附點音符的節奏不理想時，我知道：批評只是傳遞給學生一種消極的信息，而不能調動其積極性。于是我很耐心地微笑著反復講解和范唱，直到學生和自己都滿意為止。我愿意用包容的心態去看待孩子的每一次失敗,用寬廣的胸懷去接納孩子們的每一次嘗試。

當我為學生范唱時，忽略了要向學生征求意見：老師也想表現一下，你們能給老師一個機會嗎？我想如果這樣問學生既尊重了學生，又表示出課堂是學生的，只有學生才是課堂學習的主體。

課堂教學是一門缺憾的藝術，它永遠留有不足。課堂教學就像詩歌一樣凝練而又富有動感，似散文一樣敏感而又摯誠。曾經苦思冥想：新課程的音樂課該如何組織，有否規定的教學模式？怎樣確定一個適合農村音樂教學的標準，也曾和同事探究過，要達到理想的教學效果，能否走哪條捷徑？在自己不斷的實踐過程中，尤其是這兩次送教下鄉的親身體驗中，我漸漸地發現：每一節音樂課的教學目標并不一定要定得太高，只要是切合實際的，就是最好的，音樂教學過程本身就是創造藝術的過程，音樂教學只有更好，沒有最好。

音樂是心靈飛翔的綠地；

歌聲是心靈飛翔的翅膀。

讓歌聲放飛希望，唱出我們的純真，唱出我們的執著！我堅信，這美麗的茉莉花將在更多孩子們心中永遠開放！

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讓“幽默”感走進音樂課堂

--《粗心的小畫家》教學評議

《粗心的小畫家》這一課包括兩個內容：歌曲《粗心的小畫家》和歌表演《小蝦變成小羅鍋》。歌曲《粗心的小畫家》是一首活潑、詼諧的兒童歌曲，歌曲以富有童趣的語言，表現了小畫家丁丁粗心大意，畫動物缺腿少尾的故事情節，教育小朋友做事要認真仔細，不能粗心大意。《小蝦變成小羅鍋》這首歌曲以輕松活潑的曲調，兒童化的語言，描述了小蝦變成小羅鍋的故事情境，教育小朋友要養成上課坐端正的好習慣，教材的這兩個內容表面看上去好像沒什么聯系，實際上是通過歌曲和歌表演的教學對學生進行日常生活衛生和學習習慣的養成教育，編者根據低年級學生好奇、好動，模仿力強的身心特點，將這兩個內容做了巧妙的安排，讓學生通過歌曲和歌表演來養成好的生活習慣和學習習慣，做一個德智體美勞全面發展的好學生。

《粗心的小畫家》這首歌曲的教學目標主要是要學生學會用輕松幽默的情緒和聲音來演唱表演，并利用教材中的四幅圖片，幫助丁丁找出錯誤的地方，改掉做事粗心大意的缺點。歌表演《小蝦變成小羅鍋》則是讓學生通過用幽默詼諧的體態動作來表現小蝦變成小羅鍋的

故事情節，幫助學生養成上課坐端正的好習慣。在設計時，為了使整節課課堂教學情境統一，我就將小羅鍋擬人化為丁丁的同學來組織教學活動，并采用了新的課程標準所提倡的“看、畫、學、唱、演”的綜合性藝術教學形式，創設全體同學一起參觀丁丁的畫展和教室的教學情境，使整個教學在丁丁和小羅鍋以及全體同學的游戲中進行，讓學生在玩中找到表演和演唱的樂趣，大膽自信地參與到音樂表演活動中來。

興趣是學習音樂的基本動力，為了讓學生在課堂上享受音樂，積極參與各種音樂表演活動，在設計歌曲的學唱部分時，我摒棄了傳統的機械帶讀歌詞的教學方法，將歌詞的學習和學生的游戲活動結合起來，如在前兩句的歌詞學習中，我用的是“我問你答”的游戲，而在后四句歌詞的學習中我又采用了“看一看，找一找，說一說”的游戲，讓學生自己來發現丁丁畫中的錯誤，并創編出歌詞，在歌曲的難點---附點節奏部分，我又采用了讓學生唱出丁丁驕傲的語氣的方法來解決。這樣一來，學生在學習歌曲時就特別的輕松愉快，在很短的時間內就學會這首歌曲。

學生完全學會歌曲后，我依據新的音樂課程標準所提倡的學科綜合的原則，將歌曲的學習和表現與美術教學結合起來，讓學生動手來幫丁丁改正畫中的錯誤，畫出正確的小動物，并由此創編出第二段的新歌詞。通過這些活動，不僅培養了學生的觀察力和想像力，又讓他們體會到了歌詞創作的樂趣。在演唱完歌曲后，我要求學生自己總結出丁丁畫畫出錯的原因是因為他粗心，這樣在無形中就對學生進行了養成良好學習習慣的教育。

在課堂的起承轉接上，我認為我的設計也有獨到之處。如：學會歌曲《粗心的小畫家》后，我又利用多媒體課件的畫外音說出丁丁還有一個同學也想請同學們幫他改正缺點，由此巧妙地將歌表演《小蝦變成小羅鍋》引入教學，使整個課堂教學環節緊緊相扣，教學情景融為一體，學生自然而然地進入到下一個內容的學習。在《小蝦變成小羅鍋》的學習中，為了啟發學生表演出各種不同的滑稽可笑的小蝦形象。我又設置了“笑破肚皮獎”來激發學生的學習興趣，看誰的表演最受同學們的歡迎，讓學生整節課都在輕松幽默的氛圍中來學習，這也正是新的音樂課程標準所提倡的。

縱觀整節課的課堂教學，老師教得輕松，學生學得愉快。學生不僅在老師的引導下演唱、表演和創作了歌曲，還在老師的幫助下養成了做事認真仔細，上課坐得端正的好習慣。這正是新的音樂課程標準所提出的音樂教學應是師生共同體驗、發現、創造和表現音樂美的過程。當然，這其中也存在著一些不足，如學生對歌曲旋律的掌握不太好，在幫丁丁改畫的過程中拖延的時間太長等，這都有待在以后的教學中不斷改進。

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小學音樂課《路邊童謠》評課

干巷學校小學部 沈建華

聽了何亞英老師《路邊童謠》這節音樂課后，讓我受益非淺。這節課充分滲透了新課改的教學理念，以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學生，注重個性發展，重視音樂實踐，鼓勵音樂創造。她在教學中采用了豐富的教學方法和教學手段，充分體現了教師的個性及教學特色，充分營造了和諧、互動、探究、創新的良好的學習情境和氛圍。

一、以童謠和游戲為主線，體現其音樂性。教師上課的過程充分利用了童謠和游戲去引導學生，啟發學生，讓學生在音樂引導中自然地進行學習。例：

1、活動中，律動音樂、游戲音樂、創編活動的背景音樂等，都以音樂為主。

2、活動后，以其他童謠作為補充，讓學生充分感受了不同情緒的童謠，在教師語言和音樂中得到充分的音樂情境體驗。這樣就將童謠的教學和模仿、律動、游戲結合成一個整體，這樣既使課堂更加完整活躍，又增強了音樂性。讓學生在唱唱動動中充分感受美妙的音樂，體驗其中的快樂。

二、構思新穎，銜接巧妙、自如。本課教學環節之間，銜接巧妙，課堂教學流利順暢。教師仔細選擇恰當的教學方法，使各環節自如地過渡，不流任何痕跡，課堂教學保持整體性。

三、學生自主創編，其樂無窮。一節課是否精彩，除了看教師的教，還得看學生的學。本課充分體現了學生的主體地位，讓學生乘著想象的翅膀，自由翱翔于音樂世界。例如：本課高潮就在創編活動這一環節。“高潮”往往是課堂教學的“畢彩樂段”，此時是學生注意力最集中，興趣最濃厚，積極性最易發揮的時刻。教師就充分利用這一有利時機，多一點自由給學生，分組創編及演示，讓學生自主探索，自由發揮，教師只稍加點撥、指導而已。

四、教師基本功扎實，課堂效率高。作為一個音樂教師，音樂基本功是很重要的因素，沒有扎實的基本功，就談不上一節成功的音樂課。在這堂音樂課中，無論是教師的唱和表演，還是教師的語言、教態，都顯示了一個音樂教師扎實的音樂素養。正是因為有了過硬的基本功，學生才能很快進入狀態，扮演好自己的角色，出色地完成好這堂音樂課。

雖然這節課在教學上有很多閃光點的地方，但也有一些教學環節上的教學方法值得去探討。例如：結尾處還應對學生進行思想教育，教師卻只字未提。

-------共享音樂魅力（音樂課《雨中》聽課記錄）

授課教師南京市瑯琊路小學學科帶頭人 劉永紅

一、創設情景

1、導入。

師：劉老師今天帶來一段視頻和大家一起欣賞，同學們在欣賞時注意他們的動作是什么？想表達什么？

2、播放視頻。

（劉老師把有趣的聲勢表演作為《雨中》這節課的導入，影片中模仿“下雨”的聲勢動作一下調動了學生的興趣。）

3、師生交流。

師：同學們聽到了什么聲音？

生：捻指-----表示下小雨，拍腿-----表示下大雨，搓手-----表示剛下的細雨，跳------表示打雷了。

4、節奏練習：

5、模仿各種雨聲。

6、師生互動：（老師講述，學生模仿雨聲）。

聽，春雨悄悄地來了，（學生加入搓手的聲音）它在聽覺上給我們帶來一種美的享受。（搓手聲音由弱到強）細雨絲慈愛地滋潤著大地，仿佛在和大地悄聲低語。（搓手的聲音慢慢變弱）一會兒，雨絲變成小雨點，（學生加入捻指聲音）淘氣地打在草地上、落在雨傘上、打在屋檐上，（捻指由弱到強）雨點兒玩得不過癮，于是想變成大雨點，（學生加入拍腿的聲音）噼噼拍拍下起來，在湖面上、在街道上、在樹葉間瘋狂的跳躍起舞蹈。（拍腿聲音由弱變強迫）。不知過了多久，雨點兒累了，（拍腿的聲音由強變弱）慢慢地和操場上的小朋友說再見，（學生加入輕輕的搓手聲音）和茂密的樹林，和生機勃勃的大地說再見！

（劉老師與孩子們合作表演了一首“雨中曲”，有趣的情境讓孩子們不知不覺掌握了節奏點。）

二、引入新歌《雨中》

1、播放音樂：教師范唱

（劉老師動聽的歌聲配上優美的鋼琴讓在場聽課的老師都情不自禁的鼓起掌來。）

2、再聽歌曲——思考：歌曲告訴我們什么？歌曲的情緒是怎樣的？

3、學生隨教師的琴聲用u模唱。

4、重、難點教學。

5、朗讀歌詞（老師打小板節奏，師生接讀）。

6、聽歌曲（找出歌曲中相同的樂句）。

7、學唱歌曲。

（劉老師通過分析樂句、環環相扣、師生接口唱，整體感受大于局部感受，抓住音樂的特點，讓學生由淺到深走進音樂。）

三、觀看視頻《雨中曲》。

1、作品介紹。

2、師生交流。

四、播放歌曲《雨中》師生表演律動。

（劉老師親切幽默的教態牢牢抓住了在場所有孩子們和老師的心，場上不時傳來聽課老師的陣陣掌聲，合理的教學環節讓這首“不簡單”的歌曲變得“簡單易學”，細膩的歌曲處理讓孩子們的歌聲爽朗活潑又不矢優美！劉老師的言傳身教激勵著我們每一位聽課老師，懷著一顆熱情的心和對教育的執著，帶著孩子們走進美好的音樂中！）

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第二篇：聽課評課記錄

聽課評課記錄

大班

1.活動名稱《小雞寶寶的新衣》

語言

目標：1.能看懂圖畫的主要內容，并嘗試講述圖畫中的故事；

2.和大家分享期待長大的心情，并感受長輩的關愛之情。

總結：1.幼兒可簡單的進行講述圖畫中的故事；

2.主題新穎，生動具體。

2.活動名稱 《調顏色》

藝術

目標：1.通過調色活動感知兩種色彩混合后產生的變化，了解綠色，紫色，橙色的調制方法；

2.體驗調色活動帶來的愉悅。

總結：該活動積極讓幼兒參加動手活動，達到了活動的第二個目標。

中班

3.活動名稱 《彩色的路》

語言

目標：1.觀察畫片中的動物及場景細節，看懂情景圖畫中的主要內容；

2.鞏固練習發音，正確地使用象聲詞。

總結：1.教師利用多種教具讓幼兒更好的理解故事內容；

2.主次分明，互相銜接；

3教師講課語速快。

4.活動名稱 《彩旗飄飄》

數學

目標：初步培養幼兒邏輯順序并能正確的進行排列。

總結：1.直接切入主題；

2.以故事情境進行教學，較吸引幼兒的注意力；

3.時間太長。

小班

5.活動名稱 《正確刷牙》

健康

目標：1.學會正確刷牙的方法并養成天天刷牙的生活習慣；

2.正確分辨出好牙和壞牙。

總結：1.幼兒進行動手操作時，教師放輕音樂，其選材創新，幼兒可快樂的進行活動；

2.分辨好牙壞牙時，活動較簡單，一帶而過。

6.活動名稱 《打噴嚏》

社會

目標：1.感受親人之間相互關懷的溫馨情感，愿意去關心他人；

2.學習向他人傳遞，表達自己的關懷和問候。總結：1.語調變化多端，吸引幼兒的注意力；

2.課堂秩序較亂。

第三篇：評課聽課記錄

評課聽課記錄

在教學實踐中，課堂低效一直是教學的一大難題。課堂的低效能導致學生厭學和教師厭教。因此，信息技術促進生本高效課堂的構建勢在必行。《狼和小羊》與《小動物過冬》這兩節課很好地體現了信息技術對課堂教學的優化和促進作業。

1、信息技術促進師生互動、生生互動，在交流中互相學習。

《狼和小羊》這堂課的導入環節中，根據故事發生的地點：小溪邊，引入圖片，然后動畫展示小羊來到了河的下游，狼來到了河的上游，學生很容易就明白了狼和小羊的不同位置，為后文狼故意找茬做好鋪墊。同時，聯系生活實際，了解狼和小羊的性格特點，激發了學生的興趣，生生討論，老師相機補充，加強了師生間的有效互動。

2、學生主動學習、積極思考的課堂，是學生充分自主學習的課堂。《小動物過冬》這一課中學習生字、理解詞語的部分，老師運用不同的教學方法，激發了學生自主學習的興趣，學生能夠開動腦筋，自己找尋記憶生字的方法，扎實而穩固。借助動畫出示小燕子、小蜜蜂和小青蛙聚到一起的過程，幫助學生形象記憶“聚在一起”的意思。出示“蜂巢”圖片簡單地幫助學生理解了“蜂巢”的意思。在記憶“暖”這個字的字形時，更是借助多媒體手段，將學生易錯的筆畫變成了一群小動物在一起的樣子，運用聯想、編故事的方法輕松就記住了“暖”的字形。通過適時地使用信息技術手段，不僅能激發學生自主學習的興趣，還能有效解決重難點，幫助學生更好的學。

3、教學中適時跟進、監測、反饋、消解，以多種方式鞏固學生的學習成果，使三維教學目標的達成度更高。以學定交的學習方式，既能節省課堂時間，又能直指重難點，集中精力進行有效解決。

《小動物過冬》一課中通過“課前預習單”的形式，提前布置好預習的具體內容，其中包括對課文內容的理解、對生字和詞語的讀音、字形的掌握、對文章拓展內容的了解等。通過這一具體的任務單，學生的預習不再只停留在朗讀的階段，讀好課文后，到底能明白多少，有哪些字不會讀？哪幾個字寫不好？一目了然。借助信息技術手段和幻燈片的展示作用，老師邊檢查邊展示學生的預習情況，使課堂教學緊湊而高效。

第四篇：聽課評課記錄

聽課評課記錄

時間：2015.9.29 地點：二年級教室

參加人：白秀榮 蘇紅艷 楊瑩 張宇 高艷 吳桂榮 主講人：宋麗娟 課題：（語文）歡慶 活動程序：

一、主講教師講課（詳見聽課記錄）

二、教室反思課堂教學

三、聽課教師評課

白秀榮：

1、導入好，學生看圖聽配樂朗誦，激發學生興趣，很快進入學習狀態，營造良好的學習氛圍。

2、體現學生主體，尊重學生，培養學生自主學習能力，合作交流能力，培養學生的自信心。

3、識字教學方法得當，音、形、義的教學，幫助學生掌握識字方法，寫字指導到位。

不足：

1、字義的理解，如果能放在具體的語言環境中，放在句子中，放在文中的理解會更好。

2、小組比賽，沒評結果，如能評一評，會起到更好的效果。

時間：2015.9.30 地點：四年級教室

參加人：白秀榮 蘇紅艷 張宇 張亦第 孫美慧 高艷 吳桂榮 主講人：楊瑩 學科：語文 課題：題西林壁

程序：

1、講課

2、反思

3、評課 白秀榮：

1、詩一般的語言引入，讓學生在欣賞優美畫面的同時也在欣賞優美的語言。營造了良好的學習氛圍，學生興趣高漲。

2、理解詩句的同時聯系學生生活實際，達到德育教育的目的（怎么看清事，怎么評價人）

3、培養學生良好的思維品質，拓展思維，拓寬知識面

4、幫助學生掌握學習詩句的方法：讀、理解、背、默寫

建議：讀誦讓學生互評，什么地方讀得好，什么地方讀的不好，誰能讀的更好，這樣更具有挑戰性，也培養學生傾聽、評價、補充能力。

孫美慧：意境優美、注重細節、由淺入深；配樂優美，知識講解同時育人方法獨特，有些問題難度較大，放低問題高度。張宇：環節銜接優美；學生語言表達完整。趙靜：默寫，如果先讓學生抄寫一遍再默寫，會寫的更準確。蘇紅艷：閱讀古詩文的學習方法很重要，本節課教師遵循學生認知規律，幫助學生掌握科學的學習方法，養成良好的學習習慣。

時間：2015.9.30 地點：四年級教室

參加人：白秀榮 蘇紅艷 楊瑩 高艷 張宇 孫美慧 吳桂榮 主講人：張亦第 學科：音樂 課題：愉快的夢

活動程序：

1、教室講課

2、反思

3、評課 白秀榮：

1、創設意境，導入很好，歌聲優美，吸引學生提高興趣

2、思路清晰，多種唱法加律動，提升興趣，氣氛活躍

3、知識點交代清楚明白。

4、德育滲透：夢想、名言，送給學生一句話

5、遵循學生認知規律步步深入。

建議：教師應領唱“跳誦”應更正，學生會唱為主。蘇紅艷：師生問候新穎，有創意；結尾律動活躍，歌詞內容的理解。

楊瑩：形式多樣，吸引學生；范唱優美，培養學生音樂審美；音樂功底可以，學生變現稍呆板。張宇：課堂愉快，打節奏唱會更好。趙靜：聲音大一些會更好

高艷，樂理知識教的好，律動調節氣氛。

第五篇：聽課記錄及評課稿

聽課記錄及評課稿

一、復習檢查

1、背誦9個復韻母和3個鼻韻母

2、這些音節詞你會讀嗎?

tian an men

xianyan

yinyue

lantian

shanshui

zhentou

jinyu

【評：復習內容是否可以讓學生集體認讀，不需要一個一個地讀？一個一個讀可以讓學生鞏固的更好，但是既然是復習內容，也可以考慮集體認讀。】

二、看情境圖，聽語境歌，引出教學內容

1、看情境圖。

出示情境圖。

圖上畫的是什么地方？圖上有哪些景物？有哪些人？他們在干什么？

2、語境歌。

【評：語境歌在配有漢語拼音的情況下出世，可以讓學生自主認讀，同時在讀的過程中有復習了漢語拼音。】

3、出示un ün。告訴學生：這些韻母和音節都是我們這一課要學的內容。

三、新授

1、教學鼻韻母un。

（1）un 的發音。

告訴學生：un的讀音和溫的讀音有點像，和an en in 的發音方法相同。教師范讀an，學生跟讀。

（2）un的四聲。

出示un的四聲，自由練讀，同桌檢查。

2、教學鼻韻母ün。

（1）ün的發音。

指名說說天空中有什么？“云”是第幾聲？誰能把它改成第一聲？出示鼻韻母ün。指名讀，集體讀。

（2）ün四聲。

出示ün的四聲，按順序練習，打亂順序練習。

復習整體認讀音節。整體認讀音節家族里又有新成員啦！是誰呢？先聽老師講個故事。

1、教學整體認讀音節yun。

（1）講故事。ün也想自成音節，于是它也學yin的樣子，去請大y。可是它一想，我這樣帶上眼鏡去和大y拉手是不行的。于是，ün趕忙去掉兩點，請大y站到它的前面。

（2）出示：

提問：y后面是什么韻母？告訴學生：yun是整體認讀音節，不要拼讀，但要和ün區別開來，ün是韻母。情景歌里的白云的云就是出示：yun（3）練讀yun的四聲。引導用yun的四聲組詞。

【評：教師指出白云的“云”的讀音就是yún,讓學生和ün區分，并認讀整體認讀音節。這是讓學生在實踐中進行認知，學會區分。】

2、教學整體認讀音節yuan。

（1）提問：圖上的小男孩是什么人？

誰能把“員”改成第一聲？

（2）出示：yuan

師告訴學生：yuan是由yu和an 合起來的。演示兩個大圓合并。

【評：教師在教學時請學生說說y后面的介母是什么。這里不能說是介母，而應該是介音。因為漢語拼音只有聲母和韻母。】

（3）yuan的四聲。

出示四聲，學生自由練讀，練習用四聲組詞。

【評：學生在組詞時說到了“離家遠”，教師指出這不是一個詞，及時幫助學生領悟什么是詞，什么是短語。這時候教師還可以進一步指導學生用這個短語說一段話。】

四、鞏固練習

1、抽讀卡片：un ün yun yuan

2、讀一讀。

小ü見到大y，去掉兩點還讀ü：yu yue yun yuan

五、指導書寫。

1、un un 各寫在四線格的哪格？

2、寫得時候要注意什么？

3、師范寫。

4、學生描紅。

5、糾正學生的書寫。

評課：

在教學這一課時，學生對拼音的拼讀已經掌握了比較好了，在課堂上老師安排了拼讀音節的復習，對拼音進行了鞏固。這課的教學重點是掌握un ün 及整體認讀音節的讀音方法。老師充分利用插圖的作用來教學生讀準un ün這兩個整體認讀音節。學生很快掌握這兩個前鼻韻母的發音方法。在教兩個整體認讀音節時，通過講故事來引出ün的音節是個整體認讀音節，并讓學生自己說出yun 的韻母是什么？從而掌握好ün與大 y在一起要去兩點這個難點。講第二個整體認讀音節時，老師又做了兩個大圓，分別寫上yu 和 an，做了個合并的游戲，很自然的將yuan的形成演示出來，學生自然水道渠成的掌握了音節的讀音。在這節課上，老師運用了生動形象的演示等多種教學方法，提高了學生的學習興趣，讓學生在輕松愉快中學習。