第一篇：開國大典 教學設計 坊子 王玉鳳

開國大典

孩子們，通過前面的學習，我們知道：中國近代史就是一部屈辱史，100多年前的中國貧窮落后、任人欺凌，人民生活在水深火熱之中。（馬上播放視頻）

是啊，解放戰爭勝利了，中國人民從此獲得了解放。你們知道嗎，拿破侖曾經說過：中國是沉睡的雄獅，一旦被驚醒，世界會為之震動。

有一天，這只雄獅醒來了，毛澤東主席在天安門城樓上向全世界莊嚴宣告：中華人民共和國成立了！中國人民從此站起來了?。ê⒆觽儯颜酒饋淼臍鈩葑x出來）同學們，你們知道這是哪一天嗎？生答：1949年10月1日（順勢板書上）。也就是在這一天，30萬同胞集合在天安門廣場上舉行了隆重的-----生答：開國大典（板書課題）今天我們就一起感受開國大典帶給我們廣大人民的無限自豪和喜悅之情。（播放錄像）

錄像看完了，請同學們結合你之前對開國大典的了解和剛剛我們對屈辱歷史的回顧，想一想：舉國上下的老百姓為什么這么激動呢？小組之間相互交流交流。

正如同學們所說，新中國的成立意味著那種吃不飽穿不暖的苦日子永遠結束了，這是歷經磨難和受盡屈辱的中華兒女們久久盼望的一天！人民當家作主啦，他們當然興奮，當然激動！從此，讓我們自豪地說：（指板書：中國人民站起來了）

同學們你們知道嗎，在舉行開國大典之前，有一個非常重要的會議，它為了確保開國大典的圓滿成功做了很多重要決定，你們知道是哪次會議嗎？生答：第一屆中國人民政治協商會議。師：這個會議的名字比較長，我們一起來讀一讀吧。你對這次會議有哪些了解呢，誰想把你所了解的知識分享給大家？（生答。）剛剛xx同學為我們介紹了課本上第一屆政協會議的內容，誰還自己搜索了其他的1 相關資料呢？

剛才同學們提到了國旗、國歌，我們在觀看開國大典視頻的時候，也看到了高高飄揚的五星紅旗。國旗、國歌以及國徽是一個國家的象征和標志，1.你知道國旗、國徽的圖案設計有哪些象征意義嗎？2.了解國歌創作的時代背景嗎？ 哪位同學最勇敢先來跟大家分享你了解的有關國旗的知識呢？（把國旗圖標板書上）

經過咱們共同交流，我們對國旗的認識比較全面了，老師來補充一點：首先要明確我們的國旗是——五星紅旗。請同學們注意看五顆五角星之間相互的關系：四顆小五角星都有一角正對著大五角星的中心點，這象征了人民對黨的衷心擁護?？倳浽?9大報告中說：黨始終同人民想在一起，干在一起。！ppt同時出示這段話）。所以，全國各族人民始終堅持以黨為核心，聽黨話，跟黨走。經過我們的共同學習，對國旗的認識就比較全面了。

哪為同學想跟大家交流一下對國徽的認識？（把國徽圖標板書上）有沒有同學來補充？老師有個問題想考考你們：知道國徽是什么時候確立的嗎？有沒有同學查到？ 生答1950年 9月 20日。師：你的知識真淵博（還是你搜集的資料真全面）。

我們的國歌是？——生答：《義勇軍進行曲》。國歌可是表現一個國家民族精神的歌曲，對這首歌的歷史你了解多少？

生談，師總結：自九一八事變就拉開了日本帝國主義侵華的序幕，1935年中華民族到了生死存亡的關頭。這首歌就誕生于全民抗日之時，它凝聚著中華兒女不做亡國奴的怒吼！它是電影《風云兒女》的主題曲，高昂激越、鏗鏘有力，激勵著全國人民團結一心奮勇殺敵，最終打敗了日本帝國主義。正因為如此，在19492 年第一屆政協會議上將其確定為代國歌，1982年的全國人民代表大會決定為正式國歌。

孩子們，咱們再把這些知識用自己喜歡的方式讀一讀記一記。

國旗、國徽、國歌作為國家的象征和標志，應受到我們每一個人的尊重和愛護。請大家想一想：在日常的生活、學習中，我們應該怎么去尊重和愛護國旗、國徽和國歌呢？

生談。師：就像同學們剛剛說的，唱國歌時要認真嚴肅、聲音洪亮。老師給大家搜集了今年10月1日清晨，伴隨第一縷晨曦，近15萬人在天安門廣場上參加的升旗儀式。請全體同學起立，讓我們帶著對祖國的熱愛，隨著天安門廣場上莊嚴的升旗儀式來高聲齊唱國歌（使勁喊出來?。?，唱出我們的心聲，唱出我們的自豪！

同學們在齊唱國歌時完全投入到了天安門廣場那威嚴的升旗儀式中。希望孩子們在今后每一次升國旗時都能像今天這樣嚴肅認真，切實以行動來尊重國旗、國歌。

孩子們，10月1日（指板書），這是所有中華兒女永遠銘記的日子，它深深地印在了我們每一個人的心中，我們把這一天作為中華人民共和國的——生答：國慶節。每一年的國慶節，全國各族人民都會舉行各種形式的慶?；顒觼砑o念這個光輝的日子。（板書歡慶國慶）我們就來看一看不同年代，人們慶祝國慶的場景，請同學們用心看，看看你能發現哪些相似之處，又有哪些不同之處呢？（ppt播放50-90年代的照片。（有道理、說得也不錯，你說得也很在理，你的感受很深刻……談不到點上可提示：從人們穿著的變化、照片顏色的變化、慶祝的方式來看，你有什么想說的？一共找四五個人談）同學們，就在剛剛過去的這個國慶節里，你都用什么方式或是做了哪些事情來慶祝了？（一家人熱熱鬧鬧的歡歡喜喜地聚在一起吃團圓飯，這是一種慶祝的方式；出去旅游：隨著人民生活越來越富足，節假日出去走一走，看看祖國的大好河山，也很好；看新聞，看國慶晚會，你真是一個關心國家大事的好孩子；寫作文、畫畫：通過書面語言來表達你對祖國的熱愛和你的喜悅之情也值得提倡）

同學們都用自己的方式為祖國送上生日祝福，真是心懷祖國的好孩子。老師給大家帶來了一段今年國慶節數千人走上北京前門大街一同唱響我愛你中國來向祖國表白的視頻，我們一起來感受：（馬上放視頻）

誰想把你內心的感受告訴大家。是呀，在國慶節這一天，大家都很激動和喜悅，紛紛向祖國表達內心的熱愛之情。其實不只是國慶節這一天，生活中的每一天，我們都應牢牢記住我們是中國人，要時刻以行動來熱愛我們的祖國！

正如同學們剛剛感受到的，我們的日子一天比一天好了，祖國一年比一年繁榮富強了，在各個領域都取得了很多舉世睹目的成就：看，在政治方面： 港澳回歸，一掃百年恥辱；一帶一路，實現共同繁榮；在科技、軍事方面：嫦娥探月，蛟龍下海，神十飛天，航母遠航等等等等。我們在經濟方面的成就依舊輝煌：中國GDP超10萬億美元，是日本GDP的2倍。中國高速公路12萬公里，力壓美國是世界第一；南水北調工程更是史無前例！

從1949年的10月1日中國人民站起來了到今天2018年的10月1日，在這整整69年的時間里，中國人民不僅僅是站起來了，更是富起來、強起來了！就像習主席所說的：中國特色社會主義進入了新時代，中華民族將以昂揚的姿態屹立于世界民族之林！同學們，看到咱們的祖國日益繁榮昌盛，你的心情是怎樣的？（請你說；）接下來就讓我們帶著這種驕傲、自豪、興奮的心情齊聲朗誦《我驕4 傲我是中國人》！

下課！

第二篇：十分鐘教學設計 王鳳潮

十分鐘教案設計

教學片段

王鳳潮

教學目標：課本P14 結合教室物品進行數字one——ten的聽說口語表達的練習。教學用具：數字1-10的英文單詞卡片。

教材分析：由于本模塊進行的是學習文具和教室物品的學習。這兩部分內容都與數字有關，所以所講內容和本內容可以巧妙轉換。

教學過程：

1、巧妙轉入：T：This is our classroom.It is big and beautiful.What can you see in our classroom?（師生對話做示范）2min2、Pairwork（學生兩兩對話，擴大交際面，讓學生通過觀察、發現身邊的事物并用英語表達出來，讓學生在比較真實的語言環境中學習應用語言。2min）T：Who wants to try?(給學生展示鍛煉的機會，要求在表情、聲音、表達等方面不斷提高。1min)

3、T：How many doors in our classroom?

S: There are two doors in our classroom.T: How many students in our classroom?

T: Let us count!(從談論教室里的物品自然那轉入數字，讓每個學生發言從一開始報數，體現關注全體學生的教育理念。2min)

4、T：Let’s chant: One two three four five, I can count to five.Six seven eight nine ten, I can count to ten.T: Let’s sing a song: Ten little Indian boys.(歌曲歌謠復習知識的同時又能活躍課堂氣氛，讓孩子們在輕松愉悅的過程中學習數字。1min)

5、Game：

I say you do.(show me /clap/jump/stamp)

I say you point.I point you say.(運用游戲訓練學生聽做的反應能力和認讀單詞的能力。2min)

6、做一做：數字卡片游戲，幫英文數字找家。到黑板前來貼一貼。（檢驗孩子的認讀單詞的程度，讓學生動手做一做能進一步激發孩子們的學習興趣。）

7、寫一寫：有練有寫，聽說領先，讀寫跟上。聽說和寫練相結合。

第三篇：開國大典 教學設計

《26 開國大典》教學設計

教學目標：

1、認識5個生字，會寫14個生字，能正確讀寫本課詞語。

2、通過閱讀課文，了解文章的記敘順序和開國大典的盛況，感受偉人的風采，體會中國人民為新中國的誕生而激動自豪的思想感情。

3、有感情地朗讀課文。背誦、抄寫課文第七自然段。

4、學習場面描寫的方法。教學重點、難點：

1、通過學習課文去感受偉人風采，體會中國人民為新中國的誕生而激動自豪的思想感情。

2、學習場面描寫的方法。課前準備：教學課件，資料。課時安排：2課時 教學過程：

第一課時 一、檢查預習，提出問題。

1、同學們，在每周一升旗儀式上，當你聽到嘹亮的國歌響起來，看到鮮艷的五昨紅旗升起來的時候，你的心中有什么感受？（自豪）今天就讓我們帶著對祖國的熱愛之情來學習26課《開國大典》

板書課題，釋題：

誰能說說“典”在這兒的意思？（典禮）“典”前面加上了一個“大”，這會是怎樣的典禮？（隆重、盛大、莊嚴）讓我們再來看看“開國”，你讀懂了什么？（新的國家成立）一個新的國家誕生了，這是多么重大的事件呀！這隆重、盛大的典禮也正是為了迎接新中國的誕生而舉行的。帶著這樣的理解，齊讀課題。

2、檢查預習：

（1）、課件出示本課詞語。學習齊讀，開火車讀。在讀的過程中理解：“擎著”、“瞻仰”這兩個詞語的意思，同時學習多音字：奔。

（2）、開火車接讀課文，要求把課文讀正確、讀流利，讀后糾正錯誤，評價朗讀情況。

3、文中還有哪些語句是你們不理解的嗎？（師相機指導）預設：

①“兩股‘紅流’”指的是人民群眾的隊伍，舉著燈籠、火把游行。游行隊伍一片火紅，所以用‘紅流’代表游行隊伍。

②“光明充滿了這個北京城”中的“光明”除了講光亮外，還象征著人民解放了，擺脫了黑暗社會的統治，前途一片光明。

4、提出問題：

這節課，就讓我們走進開國大典，去體驗新中國成立帶給人們的無限歡欣，去感受開國

大典的重大意義吧！請同學們瀏覽課文，一邊讀一邊想：（1）、在開國大典進行的過程中，作者描寫了哪些場面？找出相應的句子。（2）、哪個場面給你的印象最深，談談你的理由。

二、自主學習、嘗試解決。

（1）、學生快速瀏覽課文，劃出關鍵詞語，邊讀邊記上自己的感受。（2）、注意生字詞出現的地方，加深對詞語的理解。

三、小組合作，共同解決。

組內交流，找出相關場景，并用簡單的語言進行概括。記錄員作好記錄。

四、展示評研、運用提升。

1、指生說文章中那些場面：

群眾入場 莊嚴宣告 升旗鳴炮 宣讀公告 閱兵式 游行 群眾退場（回答不完整的，其他小組補充。）

教師強調：由此可見，課文是按開國大典進行的順序來寫，先講大會開始前會場上的情況，然后講典禮的主體部分，再講閱兵式的盛況，最后講群眾游行。

2、下面找同學說說哪個場面給你留下的印象最深？談談你的理由。預設：

1、描寫掌聲的語句。

A、下午三點整，會場上爆發出一陣排山倒海的掌聲，中華人民共和國中央人民政府主席毛澤東出現在主席臺上，跟群眾見面了。

師：為什么這句話給你留下了深刻印象?(聲音足以排山倒海，說明聲音很大，群眾的反應很熱烈。)老師似乎也聽到了掌聲，課文中還有一些語句描寫了掌聲，同學們把它們找出來吧。B、他用強有力的語調向全世界發出新中國的聲音。他讀到“選舉了毛澤東為中央人民政府主席”這一句的時候，廣場上的人們熱愛領袖的心情融成一陣熱烈的歡呼。觀禮臺上同時響起一陣掌聲。

師：這個場面讓你感受到了什么？（此時的天安門廣場就是一個歡樂的海洋。）C、升旗的時候，禮炮響起來。每一響都是54門大炮齊發，一共28響。起初是全場肅靜，只聽見炮聲，只聽見國旗和許多旗幟飄拂的聲音，到后來，每一聲炮響后，全場就響起一陣雷鳴般的掌聲。

師：你感受到了一種什么氣氛？（熱烈）

2、第五自然段描寫群眾反應的句子。

如果只請你讀寫群眾反應的句子怎么讀？學生朗讀。從這“一齊”中，你讀出了什么？正因為這30萬人擁有著不約而同的情感，才會有這不約而同的掌聲和目光呀！把你感受到的通過朗讀表現出來，誰來讀第五自然段？

3、生指出第7段中描寫群眾反應的句子給他留下了深刻印象，讀相關句子。

師：又是“一齊”。30萬人一齊歡呼，一齊歡躍，你能想象出這是一幅怎樣的畫面嗎？學生回答。

師：眼前有畫面，心中有畫面，這一定能讀好。男女生合作讀。女生讀第一句，男生讀第二句。

師讀：這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，使全場三十人一齊歡呼起來。它經過無線電的廣播，傳到長城內外，傳到大江南北，使全中國人民的心一齊歡躍起來。聽出不同了嗎？（通過比較學習反復的好處。）

“這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音”指的是什么？（指的是毛澤東同志的宣告：“中華人民共和國中央人民政府在今天成立了！”）

引讀：

多少革命先烈為了這一天的到來，拋頭顱灑熱血，前仆后繼，英勇奮戰，獻出了寶貴的生命，讓我們一起告慰先烈的英靈，讀：中華人民共和國中央人民政府在今天成立了！

全國的老百姓為了這一天的到來，在黑暗面中掙扎了太久太久，讓我們來告訴全國人民，讀：中華人民共和國中央人民政府在今天成立了！

舊中國貧窮落后，任人宰割，帝國主義列強在中國的領土上任意踐踏，新中國的成立宣告了這段屈辱歷史的結束，讓我們向全世界莊嚴宣告：中華人民共和國中央人民政府在今天成立了！

讓我們一起來聽聽主席的聲音，播放錄像。再引導學生朗讀第7自然段，并試著背下來。

4、學生指出第8段升國旗時群眾的反應的句子。（從這里可以體會出人們激動自豪的心情。）

如果你們就是這30萬人中的一員，當毛主席親自按動連通電動旗桿的電鈕，新中國的國旗——五星紅旗徐徐上升時，你會怎樣做？學生自由回答。

孩子們，這一面面五星紅旗升起，一次又一次向世界宣告：昏睡的雄獅蘇醒了，發威了；東方的巨人崛起了，強大了。

這第一面五星紅旗的升起也會成為我們心中永不褪色的記憶，那是因為，讀： 五星紅旗升起來了，表明中國人民從此站起來了。

此時，我們才會真正讀懂會場上那一陣陣的掌聲、歡呼聲，這掌聲，這歡呼都是因為：（讀板書）新中國在今天成立了，中國人民從此站起來了。

5、第12段中描寫閱兵式情景的句子。（感受到閱兵式氣勢浩大，為人民軍隊的出色表現感到自豪。）

五、知識檢測，鞏固提升。

1、用線把搭配的詞語連起來。

排山倒海的 掌聲 徐徐上升的 聲音 莊嚴雄偉的 禮花 五彩繽紛的 國旗

2、選詞填空。

陸續 連續 繼續

（1）、五年級三班（）三個月獲得衛生紅旗班。（2）、下課鈴聲響了，大家（）回到教室。

（3）、雖然這次考得不好，可我有信心（）努力，爭取下次考好！

3、根據課文內容填空。

在開國大典進行的過程中，作者描寫了、、、、、等場面，表達了中國人民為新中國的誕生、的心情及對毛主席的。

這節課我們通過一些重點句子，感受到了開國大典場面的盛大隆重與熱烈，感受到了人民子弟兵的出色表現，一起感受著人民群眾激動與興奮的心情，感受著對領袖對新中國的熱愛，同學們課文中還有許多激動人心的場面！我們下節課繼續學習。

第二課時

一、回顧導入，提出問題。

1、上節課我們學習的文章是？（開國大典）下面我們先來看看同學們對字詞的掌握情況。三名同學板前書寫，師生訂正，相機指導寫字。

2、試著用“先??再??接著??”等關聯詞，簡要述說開國大典典禮過程。指生說。

3、這節課，我們繼續來學習這篇文章，請你們畫出文中描寫毛主席動作和群眾的反應的句子，并說說你從中感受到了什么。同時思考作者是怎樣展現中國人民對新中國的誕生無比激動、自豪的心情及對毛主席的熱愛之情的？

二、自主學習，嘗試解決。

自由讀課文，邊讀邊思，做好標記。

三、小組合作，共同解決。

將自己不能解決的問題在組內討論，記錄員做好記錄。

四、展示評研、運用提升。

1、“三十萬人的目光一齊投向主席臺?！?/p>

師：“一齊”。30萬人一齊歡呼，一齊歡躍，你能想象出這是一幅怎樣的畫面嗎？為什么不用“朝著”或“看著”？

2、“這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，使全場三十萬人一齊歡呼起來。這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，經過無線電的廣播，傳到長城內外，傳到大江南北，使全中國人民的心一齊歡躍起來?！?/p>

師：是呀，人們的心情激動而又興奮；是呀，每個人臉上都洋溢著無以言表的幸福和喜悅。）眼前有畫面，心中有畫面，就一定能讀好。誰來讀讀這段話？

讀后追問：“長城內外”“大江南北”你們感受到了什么？

（1）“這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音”是指什么?

(指毛主席宣告的：“中華人民共和國中央人民政府在今天成立了！”)（2）師講述：這樣的宣告意味著中國近百年屈辱的近代史結束。翻開這段屈辱的歷史看看，中國人民在世界上無地位，無尊嚴，腐敗無能的清政府在110年的時間里簽定了1100多個喪權辱國的不平等條約。割地、賠款壓得中國人民喘不過氣來。南京大屠殺，在六個星期的時間里，日本軍隊屠殺了我們30多萬同胞。1860年，英法聯軍闖入圓明園，將園內珍寶洗劫一空并付之一炬??舊中國簡直就是一座人間地獄。危難之際，是毛主席領導全中國人民奮起反抗，迎來了曙光。此時，你有怎樣的感受，想說點什么呢？

生交流感受。（這就是我們偉大的領袖，是他救中國人民于水深火熱之中；這就是我們的領袖，是他中國人民迎來的嶄新的生活。）師引讀：多少個難熬的日日夜夜，多少革命先烈拋頭顱、灑熱血，才迎來了新中國在的成立，才換來了這一聲響徹中國大地的宣告。讓我們一起再來讀這莊嚴的宣告——生接讀。（中華人民共和國，中央人民政府在今天成立了。這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，??使全國人民的心一齊歡躍起來。）

（3）引讀：讓我們把這歡呼，這歡躍定格在我們的腦海里吧?。◣熒献髯x）

3、師：當毛主席親自按動電鈕，新中國的國旗——五星紅旗徐徐上升。此時，群眾的反應又是怎樣的？

（1）指生回答。（三十萬人一齊脫帽肅立，一齊抬起頭，瞻仰這鮮紅的國旗。）（2）從這“一齊”中，你又讀懂了什么？（國旗是祖國的象征，對祖國的熱愛。）（3）師：是啊，五星紅旗升起來了，表明中國人民從此站起來了。人們怎能不脫帽肅立、抬頭瞻仰。帶著你的感受來讀一讀。

4、師：文章中描寫人民群眾觀看閱兵式心情的句子。

（1）學生試著用詞語概括閱兵式的特點。教師總結：威武雄壯、軍容整齊。（出示開國大典閱兵圖片。）師深情進行解說。

（2）師：人們為什么把嗓子喊啞了，手掌拍麻了，還覺得不能夠表達自己心里的歡喜和激動？

（3播放課件（錄像資料《開國大典》中閱兵式、宣讀政府公告、升國旗的片斷。）（4）指導朗讀。注意讀出人們激動、喜悅的心情。

5、師：在整個典禮進行的過程中，作者著重寫了毛主席的言行，這樣的描寫叫做正面描寫。還寫了群眾的反應，這樣的描寫叫做側面描寫。正面描寫和側面描寫相結合的方法，有什么好處呢？

（烘托毛主席的偉人形象）

五、知識檢測、鞏固提升。

（一）詞語意思相比較。

1、他們清早到了北京車站，一下火車就直奔（走向）會場。

“直奔”的意思是，比“走向更能反映人們 的心情。

2、三十萬人的目光一齊投向（朝著）主席臺。

“投向”的意思是

，比“朝著”更能表現人們 的心情。

3、兩股“紅流”分頭向東城、西城的街道流（走）去。

“紅流”指，“流”比“走”更能表現。

（二）能力提升：

1、知識鏈接 關于場面描寫

特定的地點、一定的景物、人物的活動，這三者的綜合就構成了場面。而場面描寫是這三者有機結合的動態描寫。那么，怎樣進行場面描寫呢？

①有點有面，點面結合。場面描寫必須首先寫出某一個特定場合的整個面上的情況。這如同電影中的“大全景”拍攝。場面描寫既要寫出總的輪廓，又要寫出具體的人物形象和人物活動。

②突出重點，寫出氣氛。既然是場面，必然會有很多人物，因此，就要分清主次。詳寫主要人物的神情動作，略寫次要人物，這樣才能突出重點。

③層次清楚，有條不紊。場面描寫既要全面顧及特定場合下的各個方面，又要重視場面氣氛的渲染，常常出現人多、事多、物多、景多的情況。因此，先寫什么，怎樣寫才能使人感到層次清楚，就成為值得注意的問題。常見的寫法有總分順序、空間順序、時間順序等。某一場面的描寫究竟采取怎樣的順序，要根據具體情況而定。

2、利用所學的場面描寫的方法描寫一個片段。1949年10月1日，我站在天安門廣場上??

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六、總結課文，（本文生動描寫了新中國誕生時開國大典莊嚴、隆重和熱烈的情景，表現了新中國誕生的偉大意義，反映了全國人民熱愛黨、熱愛新中國的思想感情。）

教師結語：《七律·長征》讓我們領略了毛澤東作為詩人的風采，《開國大典》讓我們領略了毛澤東作為領袖的風采。那么，作為普通人時，毛澤東的情感世界又是怎樣的呢？以后我們再一起走進《青山處處埋忠骨》，走進《毛主席在花山》，走進毛澤東作為普通人時的情感世界。

七、歌曲渲染。

媒體播放《國歌》，師生共唱。

第四篇：開國大典教學設計

小學語文第十一冊第六課 《開國大典》教學設計

肖寨門九年一貫制學校

邊麗麗

《開國大典》教學設計

教學內容：S版語文第十一冊第二單元的《開國大典》一課。教學目標：

1、引導學生結合課文內容，體會重點詞句所表達的思想

感情，能有感情地朗讀課文，并背誦第七自然段。

2、領悟本課按照事情發展順序，重點突出、有詳有略的記

敘方法。

3、指導學生默讀課文，理解課文內容，感受中國人民為

新中國的誕生而無比激動、無比自豪的思想感情。

教學重點：

引導學生結合課文內容，體會重點語句表達的思想感情。教學難點：

讓學生感知當時莊嚴、隆重、熱烈的氣氛，體會人民激動，興奮的心情與對黨、新中國、毛主席、解放軍的熱愛之情。教學方法：引導點撥法、合作探究法。

教學過程：

一、談話激情，導入新課。

1、同學們，你們知道每年的10月1日是什么節日嗎？那又有誰知道1949年的10月1日是什么日子？

2、過渡：教師一邊出示圖片，一邊介紹歷史背景資料：1949年是中華人民共和國成立的日子，在解放前人們吃不飽、穿不暖，又有外國的入侵，圓明園的大火燃燒著中國人民的屈辱和災難，南京大屠殺血流成河、尸橫遍野?？坦倾懶牡倪^去，真可謂暗無天日、民不聊生，舊中國成了一座人間地獄，危難之際，是毛主席領導全中國人民奮起反抗，歷經八年的抗日戰爭，四年的解放戰爭，終于迎來了新中國的成立。所以這一天對每一個中國人來說都是最重要的，在這一天人們歡聚一堂在天安門廣場舉行了盛大的開國大典。下面就隨老師一同回顧一下當時大典的盛況。（播放開國大典的錄像片斷）學生觀看后談談自己的感受。

3、揭示課題。

二、瀏覽課文，理清順序。

1、下面請同學們輕輕地打開書31頁，快速瀏覽課文，想一想課文是按什么順序來描述開國大典這一盛況的？可以分為哪幾個部分？

2、想一想哪一部分是重點來寫的？那么本節課我們就來學習大典之時這部分的內容。

3、快速瀏覽課文第二部分大典之時的5—14自然段，想一想主要講了開國大典的幾個場面？試著用最簡潔的語言概括出來。（宣布成立、升國旗、宣讀公告、閱兵式、群眾游行）

三、細讀課文，品味理解。

1、品析“宣布成立”場面。

（1）當毛主席宣布“中華人民共和國成立了”時，這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，全場三十萬人有什么樣的表現呢？全中國人民的心又是怎樣的呢？找一找后大聲地讀出來。（板書：宣布成立）

（2）“這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音”指的是什么聲音？為什么說這是“莊嚴的宣告，雄偉的聲音”？“長城內外”、“大江南北”指的是什么？全中國人民的心為什么“一齊歡躍起來”？

（3）指導學生感情朗讀這一段，并練習背誦。

（4）請同學們聽一聽這莊嚴的宣告。（播放宣布成立時的錄像）

2、品析“升國旗”場面。

（1）毛主席宣布成立后，緊接著新中國第一面國旗——五星紅旗徐徐上升時全場三十萬人有怎么樣的表現呢？找一找并大聲地讀出來。（板書：升國旗）

（2）理解詞語“肅立”、“瞻仰”。

（3）通過語言文字的訓練，加深理解、體會作者要表達的思想感情。如果把“瞻仰”一詞換成“看”行不行？為什么？

（4）請同學們試著說一說“這五星紅旗升起來了，表明——，表明——。”

（5）同學們，讓我們感受一下當時升國旗時那種莊嚴的場面吧。（播放升國旗時的錄像）

3、品析“宣讀公告”場面。

（1）當毛主席讀到“選舉了毛主席為中央人民政府主席”這一句時，全場三十萬人又怎么樣？

（2）引導學生理解為什么“三十萬人熱愛領袖的心情融成一陣熱愛的歡呼”？（板書：宣讀公告）

4、品析“閱兵式”場面。

（1）教師播放閱兵式的課件，學生欣賞并感受閱兵式的壯觀。

（2）請2個同學為一小組，把閱兵式這部分內容讀完，并找出描寫人民群眾觀看閱兵式時的興奮心情的句子，并加以理解。

5、品析“群眾游行”場面。

（1）教師引讀這部分內容。

（2）學生分組練習讀，強調語速要快，聲音要高。

四、回歸全文，追本溯源。

1、請同學們先自已說說本課的主要內容，再與學習伙伴進行交流。

2、從剛才開國大典的場面，人民群眾的心情始終是怎樣的？（板書：無比激動）他們的心情為什么會如此激動？

五、拓展延伸，升華情感。

（出示圖片）學生在欣賞圖片的過程中，了解中國建國61周年以來的巨大變化，感受祖國的日益強大。，六、布置作業。

假如你是一名當年參加開國大典的學生，把自己看到的某一動人的場面及感受寫下來。

板書設計：

6開國大典

宣布成立

升國旗宣讀公告閱兵式

群眾游行 無比激動

第五篇：開國大典教學設計

《開國大典》一課的教學設計，是我校張艷紅老師在2015年10月份參加全區教師基本功大賽中設計并執教的。因為沒有親臨現場，只是對其在本?！澳フn”時所上課情況的點評，不一定恰當。請參加過聽課的幾位青年教師對比著進行研究。也請其他研修班學員根據張老師在本校上課情況繼續深度探討——張老師的課有很多值得我們學習的地方，希望你能從中汲取對你有用的東西。但會教這一課并非終極目的，目的在于真正清楚語文教學的理念和根本任務是什么，從而“自觀其它類似之文章”。

《開國大典》教學設計及點評

第二課時 教學目標：

1.有感情地朗讀課文。讀出新中國成立時人民的激動、自豪，感受毛主席的領袖風采及人民對領袖的愛戴。

2.學習場面描寫的方法。

3.積累語言。在學生充分感悟文本的基礎上，通過反復誦讀，背誦第七自然段。

4．小練筆。給學生提供相關素材，運用本課場面描寫的方法進行寫法遷移。

一、復習導入，理請文脈

1.這節課我們繼續學習第26課請大家齊讀課題《開國大典》。2.上節課我們初讀了課文，識寫了生字詞，了解了大典的盛況。下面誰來說一說課文按著怎樣的順序描寫了大典的哪幾個場面？

（師隨學生回答板書：會場，典禮，閱兵，游行）

3.這節課我們把目光聚焦到那莊嚴、盛大的歷史瞬間，到一個個場面描寫中去感受大典的盛況和毛澤東主席的偉人風采。［這一環節引導學生簡要地回顧了第一課時的所完成的學習任務，引出課文描寫開國大典的四個場面，這既是理清文脈，整體把握文本內容，同時也為本節課感悟每個場面張本蓄勢。］

二、自讀自悟，領悟思想感情

（一）出示學習要求，明確思維指向

默讀課文，畫出描寫毛主席的言行和群眾反應的語句，認真讀一讀，把自己的感受作簡單批注。

（二）試著把感受有感情地讀出來

［畫出主席與群眾的反映的句子，這是在為后面揭示點面結合這種場面描的寫作手法奠定基礎，同時，通過簡單地批注，也是學習語言的一個具體體現。而試著有感情地朗讀，是初步體會感情的手段。］

三、從語言入手，深刻體會文本內涵

（一）抓關鍵詞品讀交流，體會情感，揣摩寫法

1.好，我們一起交流一下，誰先來把你的感受深的部分匯報一下？

2.品讀第一個場面——典禮前，毛主席出場：

下午三點整，會場上爆發出一陣排山倒海的掌聲，中華人民共和國中央人民政府主席毛澤東出現在主席臺上，跟群眾見面了。三十萬人的目光一齊投向主席臺。

讀這段話，你從哪些詞語中感受到人民群眾熱愛毛主席的？（1）生：我從“爆發”、“排山倒?！边@兩個詞感受到人民群眾熱愛毛主席。師：好，請你讀一讀這一句。

（2）生：我從“一齊”一詞也感受到了人民群眾對毛澤東主席的熱愛。

師引導深入體會：什么是“一齊”，（就是不約而同），這是多少人的“一齊”，（三十萬）這三十萬人是由哪些人組成的？請聯系上文回答。（生結合第一段答）。這么多不同年齡，不同職業的人都來到會場，大家為什么“一齊”把目光投入主席臺呢？老師要采訪一下：農民朋友們，為什么把目光投向主席臺？工人朋友們，為什么把目光投向主席臺？學校師生們，為什么把目光投向主席臺？（學生答：為了能看到毛主席）原來，這三十萬人都想第一時間看見毛主席，所以，毛主席出現在主席臺上的那一剎那，立刻牽動了全場群眾的心。作者用詞是多么精準，一個“一齊”就表達了三十萬群眾對領袖熱愛的不約而同。讓我們用讀來表達心中的那份欣喜和熱愛吧！

［抓住其中一個場面，引導學生體會人們急切想要見到主席的那種迫切心情。而通過“一齊”這個詞語的品味，體會作者及其作品中的情感態度，起到牽一發而動全身的作用。各類人物不約而同的舉動體現出了人們對偉人的愛戴情懷。］

師：從同學們的匯報中老師發現同學們學得真是仔細。老師在和你們交流的過程中發現同學們從“爆發、排山倒海”等詞感受到了毛主席的偉人形象。那么，這些詞語運用的好不好？為什么？（運用了夸張的修辭手法，形象生動地表達出人們那種急切想見到毛主席的迫切心情）

［教師在這里指出了閱讀的方法——通過重點詞語領悟文本的內涵以及文字中所蘊含的思想感情。］

3.品味第二個場面——典禮中，毛主席的莊嚴宣布（6、7自然段）

接著，毛澤東主席宣布：“中華人民共和國中央人民政府在今天成立了！”

這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，使全場三十萬人一齊歡呼起來。這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，經過無線電的廣播，傳到長城內外，傳到大江南北，使全中國人民的心一齊歡躍起來。

（1）一生隨意匯報，然后讀出感受。

師同步板書：“宣布”、“歡呼”、“歡躍”（當毛主席宣布中華人民共和國中央人民政府成立的時候，全場歡呼，舉國歡躍，人民群眾一齊把目光投向主席。）

（2）為什么如此激動、興奮呢？誰來說一說？這時，學生雖然能夠說出一些感受，但由于距離學生的生活久遠，單憑語言文字是很難體會得那么深刻的。于是，教師進一步引導，讓我們來回顧一段歷史：1860年，英法聯軍侵入皇都北京，將有圓明園洗劫一空后焚燒一盡；一九三七年，侵華日軍制造了的慘絕人寰的南京大屠殺，被殺者大多是手無寸鐵的工人、商人、農民；地主、資本家、反動政府的壓迫也讓舊中國的人民生活在水深火熱之中，家破人亡的、餓死荒野的不勝枚舉??危難之際，以毛澤東為首的中國共產黨人，領導全中國人民奮起反抗，終于趕走了侵略者，推翻了三座大山，迎來了人民當家作主的時代！（出示：出示火燒圓明園、1937年日寇侵華在南京大屠殺、舊中國苦難人民流離失所的圖片）

［緊緊抓住描寫毛主席言行和群眾反應的語句，潛移默化地讓學生感受這些場面描寫的特點。同時為了讓學生理解為什么那次開國大典是那么的令人激動、興奮的？——這是學習這篇文章的難點。雖然語文學習是以學習語言為本位的，但是由于歷史的久遠，光從語言形式上是很難引起學生情感上強烈共鳴的。為了讓學生親近那個久遠的時代，教者以“線條”式向學生展示了部分具有代表性的資料。這些資料再現了一個舊中國近百年的苦難史——之所以以“線條”的式呈現，其主要目的是既要讓學生了解那段“苦難史”，又要防止將語文課上成了歷史課——這些資料的補充，拉近了學生的時代距離，引起了學生共鳴，突破了教學難點。在此基礎之上，讓學生結合板書和課文的插圖，體會點面結合寫場面的方法。］

（3）此時此刻，人民群眾怎能不激動，怎能不興奮？讓我們和毛主席一起高呼：“中華人民共和國中央人民政府在今天成立了！讓我們和全國的人民群眾一起高呼：“中華人民共和國中央人民政府在今天成立了！

（4）引讀，（課件）這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，使全場三十萬人一齊歡呼起來。全場三十萬人的歡呼還不足以表達全中國人民的興奮？——學生讀：這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，經過無線電的廣播，傳到長城內外，傳到大江南北，使全中國人民的心一齊歡躍起來。

（5）這莊嚴的宣告，回響著推翻舊制度，建立新中國的隆隆炮聲，這雄偉的聲音，帶著敢叫日月換新天的豪情，是四萬萬同胞百年的渴望，讓我們一起讀：這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，使全場三十萬人一齊歡呼起來。這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，經過無線電的廣播，傳到長城內外，傳到大江南北，使全中國人民的心一齊歡躍起來。

（6）如此歡欣鼓舞的場面描寫，我們換一種方式來寫，大家讀一讀，感受一下有什么不同？（教師出示對比句子——用陳述句來代替課文原句，讓學生品一品，有什么不同。）

［通過圖片的輔助，再加上有感情地朗讀，深深體會出當時人們那種感情的迸發是發自內心的。同時，通過句子的對比，使同學們明白，反復的寫法更有氣勢，更能表達出人們當時的心情。這樣對比，其實也是引導學生感悟場面描寫的表現手法。］

（7）小結：（出示圖），如此宏大、壯觀的場面作者用這樣的句式，就表現的更加淋漓盡致，多么精當的場面描寫！讓我們把這樣的文字銘記在腦海吧！

引導學生背誦，深刻體會這段話所表達的情感。

4.品讀第三個場面——升國旗，向世界宣布，中國人民站起來了 毛主席親自按動連通電動旗桿的電鈕，新中國的國旗——五星紅旗徐徐上升，三十萬人一齊脫帽肅立，一齊抬起頭，瞻仰這鮮紅的國旗。五星紅旗升起來了，表明中國人民從此站起來了。

引導學生談自己的感受： 生：“站”，指人民當家作主。

師引導：一個“站”字，凝聚了多少中華英雄可歌可泣的故事，（出示圖片）這是倒在長征途中的小紅軍，這是小英雄雨來，這是狼牙五壯士，正是這樣一些中華兒女的抗爭，才有了新中國的成立，所以毛主席親自按動連通電動旗桿的電鈕。（引讀8段）

［又將同學們思緒拉回到了歷史的長河中去——是無數先烈用鮮血才換來了今天人們的當家作主。這個環節的巧妙之處就在于：將學生所學過的課文中反映出的諸多拋頭顱、灑熱血的先烈們的代表，用“放電影”的方式回映在同學們的腦海里。進一步增強了同學們對1949年的那次典禮為什么人們“激動不已”的理解。］

（二）整體回顧，揣摩寫法 1.整體回讀，升華感情

師：同學們，大典的場面深深感染著你我，現在讓我們回讀5-10段，讀出那大典的盛況和億萬人民群眾的欣喜若狂。我們推薦一名同學讀毛主席的宣布，其他部分大家一起齊讀。（生感情讀）

師：在同學們鏗鏘有力的讀書聲中，老師感受到了大典那激動喜慶的氣氛，感受到了毛主席那偉大的形象，誰還有感受深的部分和大家交流？（生交流）2．揣摩寫作手法

（1）揭示“點面結合”的寫作手法

師：這是一篇鼓舞人心的新聞特寫，請同學們結合板書回顧一下這些場面描寫的共同特點——集中寫了毛主席的言行和群眾的反應（結合圖來理解）。毛主席就是這個場面的點，典型的言行突出了偉人形象；人民群眾就是場面描寫中的面，即突出了場面的宏大，又烘托了毛主席的偉大形象，這就是“點面結合”寫場面的方法。

（2）讀寫結合

教師出示一些關于描寫場面的圖片，引導學生嘗試運用“點面結合”的寫作方法寫一段文字。

［這個環節意在整體回歸文本，感悟寫法，做到讀寫結合。］

四、課外拓展讀書、電影

教師引導：大典的熱烈宏大場面和毛主席的偉大形象一定讓同學意猶未盡，課下，請同學看一看《開國大典》的電影，直觀地感受那精彩的場面。讀一讀毛主席的書??

總評：

首先，這是一篇令人激動人心的新聞特寫文章，然而時間距離學生久遠，很難體會到這種感情，這也是教學這篇文章的難點所在。雖然語文學習的特點是以學習語言為本體的，但是由于歷史的久遠，學生疏于對當時生活的感情，光從語言形式上是很難引起他們情感上強烈共鳴的。于是，教者便向學生展示了部分具有代表性的資料。這些資料以線條的形式再現了一個舊中國近百年的苦難史（之所以以“線條”的式呈現，其主要目的是既要讓學生了解那段“苦難史”，又要防止將語文課上成了歷史課）。這些資料的補充，拉近了學生的時代距離，引起了學生共鳴。在此基礎之上，讓學生結合板書和課文的插圖，體會點面結合寫場面的方法。板書的歸類設計和課文插圖的直觀展示，起到綱舉目張的作用，使學生從這1800多字中跳出來看文章的行文結構，從而使得語言的學習不再神秘。最后，讓學生嘗試運用“點面結合”的方法寫一個場面，達到學以致用。

其次，教者在整個教學過程中，沒有平均使用力量，而是重點抓住文章的幾個場面，以點帶面，品味語言文字中所洋溢的“情”，領悟作者運用語言文字的“法”，達到了從“知”到“行”的目的。

第三，既重視了語言文字所表達的人文情感，又沒有忽視語言文字的訓練。也就是通過對語言文字的“推敲”，達到對思想上的“推敲”。例如，教者抓住統領全文的一個詞語“一起”，步步深入地引導：什么是“一齊”，（就是不約而同），這是多少人的“一齊”，（三十萬）這三十萬人是由哪些人組成的？請聯系上文回答。（生結合第一段答）。這么多不同年齡，不同職業的人都來到會場，大家為什么“一齊”把目光投入主席臺呢？老師要采訪一下：農民朋友們，為什么把目光投向主席臺？工人朋友們，為什么把目光投向主席臺？學校師生們，為什么把目光投向主席臺？（學生答：為了能看到毛主席）原來，這三十萬人都想第一時間看見毛主席，所以，毛主席出現在主席臺上的那一剎那，立刻牽動了全場群眾的心。作者用詞是多么精準，一個“一齊”就表達了三十萬群眾對領袖熱愛的不約而同。

（設計：張艷紅，點評：劉國輝）