第一篇：開國大典教學設計

《開國大典》教學設計

教學目標：

1.理解課文內容，使學生認識到中華人民共和國誕生的偉大意義。

2.能按事情發(fā)展的順序，理清課文的脈絡，體會課文的有詳有略地記敘方法。3.感受中國人民為新中國的誕生而激動、自豪的思想感情，培養(yǎng)學生熱愛黨、珍惜新生活的思想感情。

教學重點：了解開國大典的盛況及毛主席宣告“中華人民共和國成立”的偉大歷史意義。

教學難點：理解課文中的一些重點句子。教學準備：多媒體課件。教學流程：

一、出示課題，問題導入

師：這節(jié)課我們繼續(xù)學習第一課《開國大典》（師板書：1.開國大典）請同學們和老師一起讀一讀課題。

師：請同學們看課題，這個“典”是本課的生字，通過上節(jié)課的學習誰能說說“典”在這兒的意思？ 生：典禮。

師：“典”前面加上了一個“大”，這會是怎樣的典禮？ 生1：隆重。生2：盛大。

師：讓我們再來看看“開國”，你讀懂了什么？ 生1：一個國家的開始。生2：一個新的國家誕生了。

師：一個新的國家誕生了，這是多么重大的事件呀！這隆重、盛大的典禮也正是為了迎接新中國的誕生而舉行的。帶著這樣的理解，齊讀課題。

師：那么現在就讓我們走進開國大典，去體驗新中國成立帶給人們的無限歡欣，去感受開國大典的重大意義吧！請同學們?yōu)g覽課文，一邊讀一邊想：課文是從哪幾方面來描寫開國大典的盛況的？（師用課件出示問題）

師：老師看到同學們讀的都非常的認真，誰能說一說課文是從哪幾方面來描寫開國大典盛況的？

生：課文是從典禮前、典禮時、典禮后三方面來描寫開國大典的盛況。

師分別找學生說。

（師板書：典禮前、典禮時、典禮后）

師：你概括的非常的準確課文是從典禮前、典禮時、典禮后三方面來描寫開國大典的盛況。（師指板書）

二、細讀課文，學習重點（師出示課件：天安門前的景象）

師：同學們請看這就是就是典禮前天安門廣場的情景，看到這么盛大的場面老師可真激動啊，你們的心情怎么樣呢？ 生1：我也很激動。生2：我很感動。

師：那現在就讓我們帶著激動地心情到課文中去看一看，請同學們一邊讀一邊思考（師用課件出示問題）典禮時是按照哪些環(huán)節(jié)進行的？ 生讀課文。

生：毛主席宣布“中華人民共和國中央人民政府成立了”，接著升國旗，接著宣布中央人民政府公告。

（師板書：宣布成立、升國旗、宣布公告）師總結概括。

（一）典禮時

（1）第一環(huán)節(jié)：宣布成立

師：我們看看毛澤東主席是怎樣說的（師出示課文，引導生讀課文第五自然段）師再找生讀毛澤東主席宣布的話。

師：中華人民共和國中央人民政府在今天成立了！這句話具有偉大的意義，它在向全世界莊嚴的宣告：一個新的國家誕生了，中國人民從此當家做了主人。（引導學生反復讀）（師出示課件）

師：新中國的誕生是中國人民浴血奮斗換來的，多少革命志士為了新中國的成立舍生取義。這是倒在長征途中的小紅軍；這是頂天立地、英勇跳崖的狼牙山五壯士；這是用自己的生命為部隊開辟前進道路的董存瑞，他犧牲前說的最后一句話是：“為了新中國，前進！”無數革命先烈用自己的血肉筑成了我們新的長城，才迎來了新中國在今天的成立。這聲宣告怎能不激動人們的心？誰再來讀這宣告？

生：中華人民共和國中央人民政府在今天成立了！

師：你讀的很有感情。

師：在“宣布成立”這一環(huán)節(jié)中，你認為哪些詞和句子表達了首都人民為新中國的誕生而激動、自豪的心情呢？請同學們讀課文。

生：我認為“這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，使全場三十萬人一齊歡呼起來。這莊嚴的告，這雄偉的聲音，經過無線電的廣播，傳到長城內外，傳到大江南北，使全中國人民的心一齊歡躍起來。”最能表達首都人民為新中國的誕生而激動、自豪的心情。

師：是啊！“三十萬人一齊歡呼起來”。這會是一個多么壯觀的場面啊！師：請同學們 “一齊”有是什么意思呢？ 生1： 非常整齊，不約而同的。生2：“一齊”是齊刷刷的意思。生3：“一齊”是非常崇敬毛主席的心情。

師：你們概括的非常的準確，那現在就讓我們再來讀一讀這一段，但讀的時候要注意這個“一齊”。

師：還從哪些詞語中可以體會出人們激動、自豪的心情呢？。

生：還從“長城內外”、“大江南北”看出毛主席的聲音傳得很遠，使全中國人民都激動、自豪。

師：請同學們想一想，“這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音”都傳到全國那些地方呢？ 生1：傳到了學校、工廠。生2：傳到了香港，傳到了澳門。生3：傳到了新疆、西藏

生4：傳到了重慶，傳到了萬州，傳到家鄉(xiāng)。師：由此看來，全國人民都有一顆熱愛新中國的心。師：現在讓我們帶著熱愛新中國的心再來讀一讀。生練讀——找生讀——齊讀

師：這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，使全場三十人一齊歡呼起來。這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，經過無線電的廣播，傳到長城內外，傳到大江南北，使全中國人民的心一齊歡躍起來。

師：讓我們親眼見證這偉大的歷史時刻吧！（放毛主席宣布中華人民共和國成立視頻。）師：讓我們把這歡呼、這歡躍定格在腦海里。

師生齊讀課文。

（2）第二環(huán)節(jié)：升國旗

師：接著，升國旗。群眾的反應是怎樣的？誰來讀一讀？ 生讀課文。

師：誰來說一說人們是怎樣做的。

生：三十萬人一齊脫帽肅立，一齊抬起頭，瞻仰這鮮紅的國旗。五星紅旗升起來了，表明中國人民從此站起來了。

師：三十萬人一齊脫帽肅立，一齊抬起頭，瞻仰這鮮紅的國旗。五星紅旗升起來了，表明中國人民從此站起來了，千言萬語就化作一句話，就是“中國人民從此站起來了”。

師：現在就請同學們帶著驕傲、自豪的心情再來讀一讀。（找生個別讀）（師出示課件）

師：這就是天安門上升起的第一面五星紅旗，歲月流逝，我們的祖國已經度過了61歲的生日。在這61年里我們的五星紅旗一面面升起，這是香港回歸儀式上升起；這是奧運賽場上同時升起的三面國旗；這是神七飛天時高舉在宇航員手中的五星國旗。這一面面的升起，一定會一次次的激動著你的心靈。來，同學們請你們拿起手中的筆畫一畫五星紅旗。（3）第三環(huán)節(jié)：宣布公告

師：當毛主席宣讀中央人民政府公告，當人民聽到“選舉了毛澤東主席為中央人民政府主席”時，會場上的情景怎樣？

生：三十萬人熱愛領袖的心情融成一陣熱烈的歡呼。觀禮臺上同時響起一陣掌聲。

師：這掌聲就是人們心情的流露，對毛澤東主席的熱愛之情，請同學們帶著這樣的感情再來讀一讀。

三、回讀課文，感情升華

師：是啊！新中國的成立使中國人站起來了，使中國人揚眉吐氣了！人民群眾的興奮、歡躍之情是無以倫比的，現在請同學們帶著這樣的感情再來讀讀課文。生讀課文。師指板書總結本課

師：本節(jié)課我們通過學習看到典禮時隆重，盛大的場面，除了這些還有隆重盛大壯觀讓人難忘的閱兵式呢？讓我們帶著期待的心情下節(jié)課在去學習。

四、總結全文，拓展訓練

師：1949年的開國大典永遠銘刻在我們每個中國人的心中。歲月流轉，中國的經濟發(fā)展了，老百姓的生活更加富足；中國科技的發(fā)展了，我們也實現了飛天夢；我們偉大的祖國已經度過了61歲的生日，同學們還記得在它60歲生日時，全國上下舉國歡慶的場面嗎？請你仿照本課的寫法，回憶祖國60歲生日的典禮時的心情，然后有條理的寫下來。

《開國大典》

第一課時

一、揭示課題，啟發(fā)談話，激發(fā)興趣。

1、出示課題，讀題。課前我們已經預習了課文，誰知道了題目的意思？

2、理解題意。開國：建立新的國家；典：典禮，鄭重舉行的儀式。大典：隆重的典禮。誰再把時間和地點帶進來說一說。3、1949年10月1日是一個永遠被中國人民所紀念的日子，是我們國家的生日。在中國共產黨的領導下，在偉大領袖毛澤東的領導下，我們推翻了帝國主義、封建主義、官僚資本主義這三座大山的壓迫，全中國人民翻身解放，當家作主人，過上了幸福自由的生活。這一天，世界的目光都集中到了天安門廣場，因為在這里，新中國舉行了她那盛大的開國典禮。就讓我們走進這一天，去看一看當時的情景，感受一下那激動人心的盛況吧！

二、初讀感知，把握內容。

課前大家已經預習了課文，下面我們檢查一下大家的預習情況：

快速瀏覽課文，想想課文是按照怎樣的順序描寫開國大典盛況的？寫了哪幾個場面？劃出場面間的連接句。

1、讓我們重溫一下那激動人心的場面吧！（觀看錄象）

2、通過讀課文和觀看錄象，誰能用上表示先后的詞說一說開國大典的過程？（課文按照開國大典進行的順序，寫了典禮開始前會場上的情況、典禮的主體部分、講閱兵式的盛況、群眾游行。）這就是開國大典的過程，也是課文的內容。

這節(jié)課重點學習大會部分。

三、抓住重點，深入領悟

1、快速瀏覽課文，課文哪幾自然段寫的是大會部分？（5——10自然段）再指名讀。其他同學邊聽邊思考典禮的過程。

典禮開始——奏國歌——宣布成立——升旗儀式——鳴放禮炮——宣讀公告 用上“先---再---接著---”等關聯(lián)詞語，簡要敘述開國大典的典禮過程。

2、請大家細細地認真地讀這一部分，想一想哪些場面深深地感動了你，哪些語句打動了你的心，快速讀一讀。學生自由讀書。

3、學生討論交流：哪個部分深深打動了你，哪些語句深深打動了你。

四、品讀賞讀，品悟寫法 學習第7自然段。指讀這一段。

1、你不僅找得好，而且讀得也不錯，誰也想把你心中的激動讀出來。指名讀。“這莊嚴的聲音——歡躍起來。”

2、聯(lián)系這段話中的哪些字詞，你來體會一下。

（我從 “一齊”中，體會到人很多，三十萬人一起歡呼起來，是壯觀讓我激動的場面。

我對一齊進行補充，還有整齊的意思，這么多人這么整齊，多難得。一齊說明三十萬人像一個人一樣，說明這三十萬人的心是一樣的。）此時此刻，這就叫萬眾一心。人數多，很壯觀震撼了你。

3、再指名讀。

不僅人多，這聲音還傳到了長城內外，而且傳到了—— 傳到了大江南北。傳到了—— 每個中國人的心中。

4、歡躍比歡呼還好，歡躍是歡呼得叫起來了。

是啊！深受苦難的中國人民盼星星，盼月亮，終于盼來了翻身得解放，叫人怎能不激動萬分呢？此時此刻中國人民在天安門廣場，他們一起歡呼，一起歡躍。大家細細讀讀這段話，體會體會句子的意思。想一想，這莊嚴的宣告，這雄壯的聲音，經過無數電的廣播，傳到了哪些地方，在你面前出現了什么樣的情景？

5、生自讀、體會、想象。

誰能把這句話讀一讀，其他同學邊聽邊閉目想像，這宣告，這聲音傳到了什么地方？你仿佛看到了什么？

（我仿佛看到了全中國的希望、我還看到了全中國人的幸福，都很高興、高興得歡躍起來了，聯(lián)系我自己，知道那時中國很苦，現在終于成立了新中國，多么高興呀）

誰能看的更遠，在山村，在城市，在大江南北??

（這聲音傳到了城市，大街小巷彩旗飛揚，男女老少歡天喜地，大家敲鑼打鼓，歡呼新中國的誕生，慶祝人民的解放；

這聲音傳到了農村，田間地頭，村前村后，到處鑼鼓喧天，人民都擁出家門，歡呼著，高喊著，一個個激動萬分，不少人熱淚盈眶；這聲音傳到了學校，同學們拿著鮮花，揮舞彩帶，放著鞭炮，唱啊，跳啊，喊啊；這聲音傳到了劉胡蘭的家鄉(xiāng)??）

6、是啊，從城市到農村，解放了的人們歡呼著，跳躍著，全中國人民的心一齊歡悅了起來！讓我們把這幾句話再讀一讀，看誰能把人民歡悅的情感讀出來。你們覺得你們的朗讀把此時此刻人民的激動表現出來了嗎？你來讀、學生讀。全體學生齊讀這段話

7、同學們讀得真好，把我們剛才體會的詞都強調了出來，此時此刻人民群眾為什么如此激動？讓我們來回顧一段歷史。

（放錄象資料）痛苦、屈辱、災難??在圓明園的大火中燃燒，南京大屠殺，血流成河，尸橫遍野??刻骨銘心的過去，真可謂暗無天日，民不聊生，舊中國成了一座人間地獄。危難之際，毛主席領導全中國人民奮起反抗，終于迎來了曙光。再來讀主席的話，你會有更深的體會。學生齊讀。誰想讀？生讀。誰再來？生讀。一種自豪感油然而生，一起讀。

再把自己的激動表現出來吧。這洪亮的聲音震撼了北京城，震撼了全國，震撼了全世界，開創(chuàng)了中國各民族人民的新世紀。聯(lián)系這句話，你覺得人民群眾為什么如此激動？

（以前的舊社會資本家不把人當人看，瞧不起中國人。不僅僅是瞧不起，是踐踏在腳下。

以前的舊中國，都被帝國注意侵占，還掛著牌子 “中國人和狗不能入內。” 還簽定了很多不平等條約，中國的一些領土也割讓出去了。今天中國站起來了，成了亞洲和世界強國了。

中國戰(zhàn)勝日本，很不容易，感到很自豪。

還有反動派不讓新中國成立，對毛主席進行壓迫。）

來的不容易啊，同學們，這就是開國，這就是新中國成立的意義，讀。學生讀。

對，就帶著這樣的激情來感受莊嚴的開國大典。

8、還有哪一句話同樣深深打動了你，哪些場面給你留下深刻印象？第八自然段。生讀第八自然段“接著升國旗??” 讀得那么好，能不能說你的感受。

再從這句話另外的詞你有什么體會？瞻仰，人們對國旗很敬仰，很敬佩。

瞻仰是什么意思？（懷著崇拜敬仰的心情來看。）

表示看的詞還有很多，誰說？（俯視、仰望、瞧、眺望、僚望??）課文用了一個瞻仰，為什么？（一般用在對神才瞻仰，五星紅旗是神圣的。）五星紅旗代表著中華人民共和國，帶著這種感情讀。學生讀。

又出現了兩個“一齊”，表現此時人民的心是一起在跳動。再讀一讀，注意 站 字，有問題嗎？

（“升起來”說明和站是相對應的。）

為什么說是升起來了？五星紅旗代表了中國人民。還有問題嗎？

（五星紅旗升起來了和我們站起來了，表明中國成立了，不用被踩在腳下。）

五、積累語言，嘗試運用

難道中國人曾經是坐著嗎？來，回顧曾經的屈辱，把你心中的話寫出來。課件出示：五星紅旗升起來了，表明——，表明——！學生書寫。配樂 “五星紅旗迎風飄揚” 教師巡視。

師：好，同學們，寫完的可以說了，沒有寫完的直接說出來。

（五星紅旗升起來了，表明中國人民又站起來了，表明中國人民是十分強大的。五星紅旗升起來了，表明以前不敢抬頭的中國人可以站起來了。五星紅旗升起來了，表明我們從此可以過上幸福的生活了。

五星紅旗升起來了，表明我們中國人不再受帝國主義壓迫了，可以抬頭挺胸做人了。）

這就叫揚眉吐氣了。

（五星紅旗升起來了，中國即將成為一個世界強國了。中國不會受日本人的欺辱了，不會過那些苦日子了。那些苦日子一去不復返了。）

同學們，這就是五星紅旗升起來了，表明中國人民站起來了。帶著這樣的激情再讀“毛主席親自按動 從此站起來了。“

同學們，我們的激情在迸發(fā)，課文中還有很多這樣打動我們心的句子，打動我們的場面，讓我們永遠記住這個日子1949年10月1日，毛澤東主席用強有力的語調宣布：（放當時毛主席宣布中華人民共和國成立的錄音）。

七、自選作業(yè)

1、摘錄、朗誦最令你激動的句子。

2、寫一寫你讀后的感受。（“暢所欲言”）

3、如果你是一名參加開國大典的攝影記者，你會選拍哪個做難忘的鏡頭？給你拍攝的每張照片上配上文字說明。（學生可以上前定格“歷史再現”，再配上說明。）

這節(jié)課學到這里，下課。教學過程：

（一）課件、談話導入。

1．播放視頻剪輯（1999年國慶大閱兵——升旗儀式）2．談話、激情導入：

（二）精讀課文第二部分。1．默讀課文，理清典禮過程。要求：（幻燈出示）

（1）默讀，概括并寫出典禮的程序，能用自己的話說出來。（2）思考課文用什么樣的順序描寫典禮過程的。（3）通過對第二部分的閱讀，你體會到什么？ 2．再讀課文，體會感情。

（1）文本往往體現著人物的思想感情，作者的遣詞造句可不是隨意而為，現在就請大家再次默讀課文畫出課文第二部分中反映人們心情的句子，思考：作者這樣寫好在哪里？

（2）自學匯報。（教師引導，進行歸納整理）

A 掌聲：一陣排山倒海的掌聲??（重點抓“排山倒海”、體會比喻的寫作手法）

一陣雷鳴般的掌聲??（重點抓“雷鳴”、體會比喻的寫作手法）

一陣又一陣的掌聲中??

同時響起一陣掌聲。（對比，都使用“一陣掌聲”好不好，為什么？分析本句：為什么一開始全場肅靜，而到了后來每一聲炮響，會場就??）朗讀指導：分析的同時進行朗讀指導。B 一齊投向主席臺。

一齊歡呼起來、一齊歡躍起來，一齊脫帽肅立、一齊抬起頭，（體會“一齊”、“投向”、“歡躍”，指導朗讀第七自然段，練習背誦）C 一陣熱烈的歡呼?? 3．前后對比，加深感情。

（1）1949年前的中國，是一個災難深重的國家，新中國成立前的百年，是中國近代史上一段百年屈辱的歷史。大家課前查閱了許多資料，誰來說說我們的祖國在這段屈辱的歷史中，都遭受了哪些磨難？（生自由匯報）

（2）師：人民群眾的心情無比激動、無比興奮、無比喜悅，現在你們知道是為什么了吧。（幻燈出示練習“人民群眾為??而激動”）（3）播放視頻剪輯，（開國大典盛況）

（三）拓展

師：看到這里，作為參加開國大典的一位普通群眾，你想說什么？（學生自由回答，注意引導學生聯(lián)系生活實際來說）

（四）總結、布置作業(yè)

板書設計： 開國大典

會前：廣場布置 群眾入場

典禮：宣布典禮開始——奏國歌——宣布新中國成立 ——升國旗 ——宣讀政府公告

《開國大典》教學實錄

王蓮珍 教學目標： 知識與能力：

1、認識本課5個生字，會寫14個生字；能正確讀寫“典禮、協(xié)商、誕生、瞻仰、飄拂、匯集、宣告”等詞語。

2、理解課文內容，抓住場面描寫中群眾激動、興奮的表現和主席言行的語句感受人民對領袖的無比愛戴和為新中國誕生而歡欣鼓舞的感情。

3、背誦課文第七自然段。

4、學習場面描寫的方法。過程與方法：

運用抓重點詞句，聯(lián)系上下文、創(chuàng)設情境、邊讀邊想象場面情景、搜集補充資料等方法，體會開國大典隆重而盛大的場面和群眾激動、興奮的心情，感受人民對領袖的無比愛戴和為新中國誕生而歡欣鼓舞的感情。情感、態(tài)度、價值觀：

體會中國人民熱愛領袖、熱愛新中國的思想感情，感受毛澤東的偉人風采。理解課文內容，抓住人民為新中國誕生而激動、自豪的場面，教學重點：

1、抓住場面描寫中群眾激動、興奮的表現和主席言行的語句感受人民對領袖的無比愛戴和為新中國誕生而歡欣鼓舞的感情。2．感受毛澤東的偉人風采。教學難點：

1．體會人民群眾激動、興奮、自豪的心情和對主席無比愛戴的感情。2．莊嚴宣告的重大意義。教學準備

1、教師準備：

課件：開國大典原聲資料、五星紅旗圖片、中國人民屈辱史資料。

2、學生準備：自主預習課文，收集“中國人民屈辱史”的相關資料。教學課時：3課時

課前背誦：毛澤東 《七律.長征》

一、激情導入,提煉中心。

師：（激情）請看畫面，《七律.長征》讓我們領略了一代偉人的詩人情懷，今天讓我們穿越時空的隧道，來到61年前的天安門廣場，感受開國大典盛大隆重的場面，感受人民群眾的歡欣鼓舞，感受一代領袖毛澤東的偉人風采！

師：板書課題“開國大典”，我們來看“典”字，書寫時要注意上寬下窄，中間的橫要長，撇點分居兩邊。（提醒學生要時刻牢記，“提筆既是練字時。”）生：（跟著老師一筆一畫）書空 “典”字。師：誰來讀課題？

生：讀課題。（語氣平淡，沒有激情。）師：“開國大典”是什么意思？ 生：建立國家的重要的典禮。

師：既然是“建立國家的重要的典禮”，那我們應該怎樣讀？ 生：要讀得有激情，要有氣勢。

師：齊讀課題。（學生讀得很有氣勢，語調高昂。）師：舉行開國大典的時間？地點在哪里？有多少人參加？ 生：1949年10月1日，在首都北京，30萬人民群眾。師：根據學生的回答進行板書。

師：根據板書說一句完整的話。（鍛煉學生的口語能力，同時也鍛煉學生概括中心的能力。）

生：1949年10月1日，開國大典在首都北京舉行，有30萬人民群眾參加了大典。

生：開國大典于1949年10月1日在首都北京舉行，有30萬人民群眾參加了大典。

師：我們可以改變時間，地點，人員，事件的順序，但句子的意思不能改變。生：（略經思索）30萬人民群眾于1949年10月1日參加了在首都北京舉行開國大典。

師：不同的語言，不同的形式，可以表達相同的意思。這就叫能說會說。（鼓勵學生多動腦，多思考，多發(fā)言。）

生：1949年10月1日，有30萬人民群眾在首都北京參加了開國大典。師：最好的讀書方法就是把一篇文章概括成一句話。就是文章的中心。我們已經作到了。讀書的最高境界就是把一句話濃縮為一個詞語。你會用那個詞語來表達你對大典的感受呢？（根據學生的回答板書）生：（依次回答）盛大、隆重、莊嚴――――― 師：這些詞語都對應了課題中的那個字？

生：大。

師：再讀課題，凸出“大”字。（學生齊讀，語調高昂。）

二、回顧歷史，做足鋪墊。

師：既然當時的場面是那樣的盛大、隆重、熱鬧---那有誰知道1949年10月1日以前，人們過的是怎樣的生活？（引導學生交流課前所收集到的資料。）生：1949年10月1日以前，人們過的是被欺壓的日子。

師：被誰欺壓？ 生：被帝國主義。

生：1949年10月1日以前，人們吃不飽，穿不暖。

師：（出示課件，激情講解）同學們，中國人不會忘記，在中國近代史上，曾有一個百年的噩夢。那是中華民族受盡屈辱的一段歷史。看，這是圓明園的大火，這大火燒了三天三夜，這大火把一座舉世聞名的皇家園林變成了殘垣斷壁，這大火燒痛了每一個中國人的心。這是南京大屠殺，三十萬同胞的生命啊，從嗷嗷待哺的嬰兒到年近古稀的老人，無一幸免，歷史名城南京成為一座空城。這是魯迅筆下被封建勢力和封建禮教害死的祥林嫂，她是千千萬萬舊中國婦女的縮影；這是在工頭監(jiān)視下的紗廠女工；舊中國的人們深受帝國主義、封建主義、資本主義三座大山的壓迫，生活在水深火熱之中，食不飽腹，衣不暖身，真可謂暗無天日，民不聊生，舊中國成了一座人間地獄。危難之際，是毛主席領導全中國人民奮起反抗，終于迎來了勝利的喜悅，迎來了這開國大典！（通過圖片、語言的調動，讓學生深切感悟舊社會人民過著牛馬不如的生活，理解舉行開國大典的意義，為下文做好了鋪墊。）

三、讀說結合，學習文本。

1、切入重點，精講“盛典”。

師：開國大典這篇文章描寫了哪幾個場面？

生：開國大典為我們講述了會場情景，典禮盛況，閱兵式，群眾游行四個場面。

師：會場的情景我們還歷歷在目，此刻，天安門廣場上早已是人如海，其如潮，人們都在等著大典那一刻的到來。那幾個自然段寫了典禮的盛況？ 生： 5——10自然段。

師：這部分又描寫了哪幾個小的場景？瀏覽課文并回答。（回顧課文，整體感知，理清思路。）

生：這部分描寫了三個小場景：宣布成立，升國旗，宣讀公告。

師：下午三點整，典禮終于開始，會場上爆發(fā)出一陣排山倒海的掌聲，這掌聲是送給誰的？ 生：毛主席。

師：是呀，毛主席領導人們過上了幸福的生活，人們怎不興奮、激動呢？這種心情無以言表，只能通過掌聲、歡呼表達。

師：請同學們用心默讀課文5——10自然段，找一找描寫人民群眾掌聲、歡呼的句子。說一說，你從中感受到什么？邊讀邊圈點邊批注。

（對這么長的課文，逐段分析，平均使力，必定低效無序，關鍵使牽住一根紅線，通過 “掌聲、歡呼”句來串，使課堂線索分明、重點突出，詳略得當。）生：學生自學。

師：你有一個思想，我有一個思想，交換過來就是兩個思想。來交流一下，我們就按照從前往后的順序說。

生：下午三點整，會場上爆發(fā)出一陣排山倒海的掌聲，中華人民共和國中央人民政府主席毛澤東出現在主席臺上，跟群眾見面了。從這個掌聲中體會到了人民群眾對領袖的無限熱愛。

師：這里的掌聲我們剛才了解了，你再提一下，引起大家的注意也是好的。師：誰再來讀帶有掌聲或歡呼的句子？

生：這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，使全場三十人一齊歡呼起來。這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，經過無線電的廣播，傳到長城內外，傳到大江南北，使全中國人民的心一齊歡躍起來。

師：“30萬人一起歡呼”這是一個怎樣的場面呢？

師：我們學校有多少學生？3000多個，當我們全體同學站在操場齊誦弟子規(guī)時，場面怎樣？ 生：壯觀。

師：是呀，比我們學校的學生多100倍的人在天安門廣場一起歡呼一起慶祝，那場面可謂是氣勢恢宏啊！來用你的聲音讀出來。

（通過聯(lián)系現實并比較，讓學生頭腦當中浮現畫面，讀出“30萬人一起歡呼”的氣勢。）生：學生激情朗讀。

師：是什么樣的宣告，什么樣的聲音，讓這30萬人一起歡呼？

生：（聯(lián)系上文回答）接著，毛澤東主席宣布：“中華人民共和國中央人民政府在今天成立了！”

師：為什么這宣言那么激動人們的心呢？

生：這宣言表示中國人民此次再不受到外國侵略者的欺負了。生：這宣言代表了我們站起來了。

師：是呀，它向全世界莊嚴宣告，新中國誕生了，中國人民從此當家做了主人。師：了解了這宣言的意義，再讀，一定會有新的收獲。生：齊讀。

師：讓我們跟隨視頻一起聆聽偉大領袖毛主席在天安門城樓上的宣告吧！（通過觀看視頻，領略一代領袖的偉人風采。）生：觀看視頻。

師：“這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，”接著讀。生：接讀。

師：從“大江南北，長城內外”由這兩個詞可知道什么？ 生：這聲音傳的很遠。

生：這聲音傳到了祖國的每一個地方。

師：這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，經過無線電的廣播，都傳到那里？哪里的人們又會又怎樣的舉動呢？想一想，說一說。

生：傳到城市，大街小巷彩旗飄揚，到處鑼鼓喧天，男女老少歡天喜地。生：傳到鄉(xiāng)村，田間地頭，村前村后，人們扭起了秧歌，敲鑼打鼓歡慶新中國誕生。

生：傳到學校，同學們拿著鮮花，揮著彩帶，放著鞭炮，唱啊跳啊，喊啊，好像要把這個消息告訴全世界。

生：傳到了工廠，工人們激動得跳了起來，歡呼著雀躍著。生：傳到全世界，人們都載歌載舞，歡慶新中國的成立。

師：是啊，不僅是全場的三十萬人一齊歡呼起來，全中國人民的心也一齊歡躍起來。

師： 男女生合作讀。女生讀第一句，男生讀第二句。合起來讀全段。讀出這畫面，讀出這氣勢，讀出這情感！

（讀是語文學習最重要的環(huán)節(jié)，通過讀，讓學生感受場面的壯觀、人民群眾的激動、喜悅之情。）

生：合作讀。（聲音一次比一次高，讀得有氣勢.）師：我們接著讀帶有掌聲和歡呼的句子。

生：“起初是全場肅靜，只聽見------全場舊響起一陣雷鳴般的掌聲。” 師：這掌聲是在什么情況下響起來的？ 生：升旗的時候。

師：哪一段寫了升旗的情景？誰來讀？

生：讀第8自段。

師：“瞻仰”是什么意思？（抓住重點字詞，感悟國旗的神圣。）生：表示恭敬的看。

師：表示看的詞語很多，作者獨獨選了個瞻仰為什么？ 生：五星紅旗是神圣的。

生：五星紅旗表示中國人民從此站起來了。

師：五星紅旗代表了中華人民共和國，是無數革命先烈用鮮血換來了。師：插入資料：這就是天安門上升起的第一面紅旗，歲月流逝，我們的新中國度過了61歲的生日，五星紅旗一次次地升起。這是香港回歸，這是奧運會上三面國旗同時升起，這是這是神州七號升天時升起在太空的國旗，這是祖國62華誕的升起儀式―――――這一面面五星紅旗的升起，告訴全世界我們的中國強大了。這第一面五星紅旗的升起也會成為我們心中永不褪色的記憶，因為：學生接讀。（插入61年來五星紅旗在不同的場合升起的畫面，讓學生感知祖國的繁榮富強。）

生：五星紅旗升起來了，表明中國人民從此站起來了。

師：在第10自然段還有一個掌聲和歡呼，誰來讀？從中你體會到了什么？ 生：人們對主席的愛

2、小組合作，探討學習“閱兵”、“游行”場面。

師：通過對典禮盛況的分析，下面請小組合作探討“閱兵式、群眾游行”場景。根據提示（作者是抓住什么來描寫閱兵式和群眾游行的？你通過哪些關鍵的句來學習的？談談你的感受。）自及選一個場面進行學習。等會交流匯報。（精講一段，小組合作探討剩下的兩個場面，也是長文短教的一個策略。這樣既能體現老師的主導作用，也能體現學生的主體地位。）生：以小組形式自學。

師：我們先來交流“閱兵式的場面”。哪一小組來匯報？

生：接著是炮兵一個師、野炮、山炮、榴彈炮、火箭炮，各式各樣的炮，都排成了一字形的橫列前進。我覺得我國的軍事武裝種類很多。師：是呀，祖國能夠統(tǒng)一，這些武器功不可沒！

生： “戰(zhàn)士們挺著胸膛站在戰(zhàn)車上，像鋼鐵巨人一樣。”這句話讓我體會到人民子弟兵的威武。

生：我為祖國能有這樣的軍隊而驕傲自豪。

師：我們的子弟兵是那樣的威武雄壯，紀律嚴明，他們是國家的鋼鐵長城，使人們幸福生活的保障！作者在文中運用這一組排山倒海的句式，讓我們感受到閱兵式的雄健有力！接讀，讀出這種感覺 生：接讀。

師：閱兵式場面除了直接寫檢閱的部隊還寫了群眾的反映？

生：“兩個半鐘頭的檢閱，廣場上不斷地歡呼，不斷地鼓掌，一個高潮接著一個高潮。群眾差不多把嗓子都喊啞了，把手掌都拍麻了，還覺得不能夠表達自己心里的歡喜和流動。”從這段我體會到了群眾的激動，興奮！師：作者用夸張手法把人們內心的激動，興奮表達淋漓盡致！師：我們接著交流“群眾游行的場面”。

生：“中國共產黨萬歲！”“中華人民共和國萬歲！”“中央人民政府萬歲！”從這句中我知道了人民群眾對新中國的熱愛。

生：“毛主席萬歲！”“毛主席萬歲！”感受到人們對偉大領袖的愛戴。生：毛主席在城樓上主席臺前邊，向前探著身子，不斷地向群眾揮手，不斷地高呼“人民萬歲！”“同志們萬歲！”這句寫了毛主席的動作，語言，從中我們可以感受到偉人的風采。

生：從這句中也可以看出主席也是愛人民的。

師：經過你這么一讀一說，我們就全明白。齊讀第14自然段。生：齊讀第14自然段。

3、質疑解疑，深讀課文。

師：激動人心的大典結束了，出示最后一段。齊讀。生：學生齊讀。

師：學習貴在質疑，小疑則小進，大疑則大進。讀了這段話之后有什么要問的么？（課堂上 “動”“靜”要結合。前面是熱血沸騰的誦讀，這里是靜靜地深入思考，思考才能質疑，思考出智慧。）生：“紅流”指什么？這里為什么要用“紅流”？ 師：誰能幫他解答？ 生：“紅流”指游行隊伍。師：可以說詳細一點嗎？

生：因為游行隊伍舉著燈籠，擎著紅旗，遠遠看去一片火紅，所以用紅流代表游行隊伍。

師：還有什么小問號么？

生：“光明充滿了整個北京城。”這里的 “光明”指的是什么？ 師：誰來說？

生：指燈籠火把照亮了北京城。

師：學習語文，我們要透過文字看到其背面的含義。再想想。生：指的是中國不再受到欺壓，走出了黑暗。L 師：“光明充滿了整個北京城”，不僅是而且象征著中華人民共和國的成立，使北京城，使全中國永遠擺脫了黑暗，獲得了光明。

師：同學們，課文學完了，1949年的開國大典永遠銘刻在我們每個中國人的心中。歲月流轉，我國的經濟發(fā)展了，國力日益強大，老百姓的生活更加富裕了；……

我們也更加熱愛我們的祖國，每到她生日這一天，我們就用最真摯的形式為她慶祝！讓我們一起來欣賞祖國60華誕的圖片。

（出示祖國60華誕的閱兵圖片，讓學生通過想象，感悟開國大典中閱兵場面的雄健有力！）生：學生欣賞圖片。

師：同學們，祖國能有今天，民族能有今天，人民能有今天，1949年10月1日首都北京的開國大典是具有劃時代意義的里程碑！

四、聯(lián)系前文，布置作業(yè)。

師：我們來看作業(yè)布置。出示：《北京亮起來了》這是我們二年級學的一篇文章，讀一讀。（通過讀，感悟文本的寫作手法，積累優(yōu)美詞句。）生：學生小聲朗讀。

師：請同學們結合《開國大典》 《北京亮起來》這兩篇文章，運用或模仿文中一些描寫場面的詞語、句子、修辭等，以《節(jié)日的燈火》為題寫一段話。閱讀課交流。（聯(lián)系低段所學的課文，感悟場面描寫的手法，感受場面的壯觀，為學生學習場面描寫積累了很好的素材。）師：這節(jié)課上到這里，下課。板書設計：

開 國 大 典

1949.10.1 盛大

首都北京 隆重

三十萬群眾 熱烈

第二篇：開國大典 教學設計

《26 開國大典》教學設計

教學目標：

1、認識5個生字，會寫14個生字，能正確讀寫本課詞語。

2、通過閱讀課文，了解文章的記敘順序和開國大典的盛況，感受偉人的風采，體會中國人民為新中國的誕生而激動自豪的思想感情。

3、有感情地朗讀課文。背誦、抄寫課文第七自然段。

4、學習場面描寫的方法。教學重點、難點：

1、通過學習課文去感受偉人風采，體會中國人民為新中國的誕生而激動自豪的思想感情。

2、學習場面描寫的方法。課前準備：教學課件，資料。課時安排：2課時 教學過程：

第一課時 一、檢查預習，提出問題。

1、同學們，在每周一升旗儀式上，當你聽到嘹亮的國歌響起來，看到鮮艷的五昨紅旗升起來的時候，你的心中有什么感受？（自豪）今天就讓我們帶著對祖國的熱愛之情來學習26課《開國大典》

板書課題，釋題：

誰能說說“典”在這兒的意思？（典禮）“典”前面加上了一個“大”，這會是怎樣的典禮？（隆重、盛大、莊嚴）讓我們再來看看“開國”，你讀懂了什么？（新的國家成立）一個新的國家誕生了，這是多么重大的事件呀！這隆重、盛大的典禮也正是為了迎接新中國的誕生而舉行的。帶著這樣的理解，齊讀課題。

2、檢查預習：

（1）、課件出示本課詞語。學習齊讀，開火車讀。在讀的過程中理解：“擎著”、“瞻仰”這兩個詞語的意思，同時學習多音字：奔。

（2）、開火車接讀課文，要求把課文讀正確、讀流利，讀后糾正錯誤，評價朗讀情況。

3、文中還有哪些語句是你們不理解的嗎？（師相機指導）預設：

①“兩股‘紅流’”指的是人民群眾的隊伍，舉著燈籠、火把游行。游行隊伍一片火紅，所以用‘紅流’代表游行隊伍。

②“光明充滿了這個北京城”中的“光明”除了講光亮外，還象征著人民解放了，擺脫了黑暗社會的統(tǒng)治，前途一片光明。

4、提出問題：

這節(jié)課，就讓我們走進開國大典，去體驗新中國成立帶給人們的無限歡欣，去感受開國

大典的重大意義吧！請同學們?yōu)g覽課文，一邊讀一邊想：（1）、在開國大典進行的過程中，作者描寫了哪些場面？找出相應的句子。（2）、哪個場面給你的印象最深，談談你的理由。

二、自主學習、嘗試解決。

（1）、學生快速瀏覽課文，劃出關鍵詞語，邊讀邊記上自己的感受。（2）、注意生字詞出現的地方，加深對詞語的理解。

三、小組合作，共同解決。

組內交流，找出相關場景，并用簡單的語言進行概括。記錄員作好記錄。

四、展示評研、運用提升。

1、指生說文章中那些場面：

群眾入場 莊嚴宣告 升旗鳴炮 宣讀公告 閱兵式 游行 群眾退場（回答不完整的，其他小組補充。）

教師強調：由此可見，課文是按開國大典進行的順序來寫，先講大會開始前會場上的情況，然后講典禮的主體部分，再講閱兵式的盛況，最后講群眾游行。

2、下面找同學說說哪個場面給你留下的印象最深？談談你的理由。預設：

1、描寫掌聲的語句。

A、下午三點整，會場上爆發(fā)出一陣排山倒海的掌聲，中華人民共和國中央人民政府主席毛澤東出現在主席臺上，跟群眾見面了。

師：為什么這句話給你留下了深刻印象?(聲音足以排山倒海，說明聲音很大，群眾的反應很熱烈。)老師似乎也聽到了掌聲，課文中還有一些語句描寫了掌聲，同學們把它們找出來吧。B、他用強有力的語調向全世界發(fā)出新中國的聲音。他讀到“選舉了毛澤東為中央人民政府主席”這一句的時候，廣場上的人們熱愛領袖的心情融成一陣熱烈的歡呼。觀禮臺上同時響起一陣掌聲。

師：這個場面讓你感受到了什么？（此時的天安門廣場就是一個歡樂的海洋。）C、升旗的時候，禮炮響起來。每一響都是54門大炮齊發(fā)，一共28響。起初是全場肅靜，只聽見炮聲，只聽見國旗和許多旗幟飄拂的聲音，到后來，每一聲炮響后，全場就響起一陣雷鳴般的掌聲。

師：你感受到了一種什么氣氛？（熱烈）

2、第五自然段描寫群眾反應的句子。

如果只請你讀寫群眾反應的句子怎么讀？學生朗讀。從這“一齊”中，你讀出了什么？正因為這30萬人擁有著不約而同的情感，才會有這不約而同的掌聲和目光呀！把你感受到的通過朗讀表現出來，誰來讀第五自然段？

3、生指出第7段中描寫群眾反應的句子給他留下了深刻印象，讀相關句子。

師：又是“一齊”。30萬人一齊歡呼，一齊歡躍，你能想象出這是一幅怎樣的畫面嗎？學生回答。

師：眼前有畫面，心中有畫面，這一定能讀好。男女生合作讀。女生讀第一句，男生讀第二句。

師讀：這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，使全場三十人一齊歡呼起來。它經過無線電的廣播，傳到長城內外，傳到大江南北，使全中國人民的心一齊歡躍起來。聽出不同了嗎？（通過比較學習反復的好處。）

“這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音”指的是什么？（指的是毛澤東同志的宣告：“中華人民共和國中央人民政府在今天成立了！”）

引讀：

多少革命先烈為了這一天的到來，拋頭顱灑熱血，前仆后繼，英勇奮戰(zhàn)，獻出了寶貴的生命，讓我們一起告慰先烈的英靈，讀：中華人民共和國中央人民政府在今天成立了！

全國的老百姓為了這一天的到來，在黑暗面中掙扎了太久太久，讓我們來告訴全國人民，讀：中華人民共和國中央人民政府在今天成立了！

舊中國貧窮落后，任人宰割，帝國主義列強在中國的領土上任意踐踏，新中國的成立宣告了這段屈辱歷史的結束，讓我們向全世界莊嚴宣告：中華人民共和國中央人民政府在今天成立了！

讓我們一起來聽聽主席的聲音，播放錄像。再引導學生朗讀第7自然段，并試著背下來。

4、學生指出第8段升國旗時群眾的反應的句子。（從這里可以體會出人們激動自豪的心情。）

如果你們就是這30萬人中的一員，當毛主席親自按動連通電動旗桿的電鈕，新中國的國旗——五星紅旗徐徐上升時，你會怎樣做？學生自由回答。

孩子們，這一面面五星紅旗升起，一次又一次向世界宣告：昏睡的雄獅蘇醒了，發(fā)威了；東方的巨人崛起了，強大了。

這第一面五星紅旗的升起也會成為我們心中永不褪色的記憶，那是因為，讀： 五星紅旗升起來了，表明中國人民從此站起來了。

此時，我們才會真正讀懂會場上那一陣陣的掌聲、歡呼聲，這掌聲，這歡呼都是因為：（讀板書）新中國在今天成立了，中國人民從此站起來了。

5、第12段中描寫閱兵式情景的句子。（感受到閱兵式氣勢浩大，為人民軍隊的出色表現感到自豪。）

五、知識檢測，鞏固提升。

1、用線把搭配的詞語連起來。

排山倒海的 掌聲 徐徐上升的 聲音 莊嚴雄偉的 禮花 五彩繽紛的 國旗

2、選詞填空。

陸續(xù) 連續(xù) 繼續(xù)

（1）、五年級三班（）三個月獲得衛(wèi)生紅旗班。（2）、下課鈴聲響了，大家（）回到教室。

（3）、雖然這次考得不好，可我有信心（）努力，爭取下次考好！

3、根據課文內容填空。

在開國大典進行的過程中，作者描寫了、、、、、等場面，表達了中國人民為新中國的誕生、的心情及對毛主席的。

這節(jié)課我們通過一些重點句子，感受到了開國大典場面的盛大隆重與熱烈，感受到了人民子弟兵的出色表現，一起感受著人民群眾激動與興奮的心情，感受著對領袖對新中國的熱愛，同學們課文中還有許多激動人心的場面！我們下節(jié)課繼續(xù)學習。

第二課時

一、回顧導入，提出問題。

1、上節(jié)課我們學習的文章是？（開國大典）下面我們先來看看同學們對字詞的掌握情況。三名同學板前書寫，師生訂正，相機指導寫字。

2、試著用“先??再??接著??”等關聯(lián)詞，簡要述說開國大典典禮過程。指生說。

3、這節(jié)課，我們繼續(xù)來學習這篇文章，請你們畫出文中描寫毛主席動作和群眾的反應的句子，并說說你從中感受到了什么。同時思考作者是怎樣展現中國人民對新中國的誕生無比激動、自豪的心情及對毛主席的熱愛之情的？

二、自主學習，嘗試解決。

自由讀課文，邊讀邊思，做好標記。

三、小組合作，共同解決。

將自己不能解決的問題在組內討論，記錄員做好記錄。

四、展示評研、運用提升。

1、“三十萬人的目光一齊投向主席臺。”

師：“一齊”。30萬人一齊歡呼，一齊歡躍，你能想象出這是一幅怎樣的畫面嗎？為什么不用“朝著”或“看著”？

2、“這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，使全場三十萬人一齊歡呼起來。這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，經過無線電的廣播，傳到長城內外，傳到大江南北，使全中國人民的心一齊歡躍起來。”

師：是呀，人們的心情激動而又興奮；是呀，每個人臉上都洋溢著無以言表的幸福和喜悅。）眼前有畫面，心中有畫面，就一定能讀好。誰來讀讀這段話？

讀后追問：“長城內外”“大江南北”你們感受到了什么？

（1）“這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音”是指什么?

(指毛主席宣告的：“中華人民共和國中央人民政府在今天成立了！”)（2）師講述：這樣的宣告意味著中國近百年屈辱的近代史結束。翻開這段屈辱的歷史看看，中國人民在世界上無地位，無尊嚴，腐敗無能的清政府在110年的時間里簽定了1100多個喪權辱國的不平等條約。割地、賠款壓得中國人民喘不過氣來。南京大屠殺，在六個星期的時間里，日本軍隊屠殺了我們30多萬同胞。1860年，英法聯(lián)軍闖入圓明園，將園內珍寶洗劫一空并付之一炬??舊中國簡直就是一座人間地獄。危難之際，是毛主席領導全中國人民奮起反抗，迎來了曙光。此時，你有怎樣的感受，想說點什么呢？

生交流感受。（這就是我們偉大的領袖，是他救中國人民于水深火熱之中；這就是我們的領袖，是他中國人民迎來的嶄新的生活。）師引讀：多少個難熬的日日夜夜，多少革命先烈拋頭顱、灑熱血，才迎來了新中國在的成立，才換來了這一聲響徹中國大地的宣告。讓我們一起再來讀這莊嚴的宣告——生接讀。（中華人民共和國，中央人民政府在今天成立了。這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，??使全國人民的心一齊歡躍起來。）

（3）引讀：讓我們把這歡呼，這歡躍定格在我們的腦海里吧！（師生合作讀）

3、師：當毛主席親自按動電鈕，新中國的國旗——五星紅旗徐徐上升。此時，群眾的反應又是怎樣的？

（1）指生回答。（三十萬人一齊脫帽肅立，一齊抬起頭，瞻仰這鮮紅的國旗。）（2）從這“一齊”中，你又讀懂了什么？（國旗是祖國的象征，對祖國的熱愛。）（3）師：是啊，五星紅旗升起來了，表明中國人民從此站起來了。人們怎能不脫帽肅立、抬頭瞻仰。帶著你的感受來讀一讀。

4、師：文章中描寫人民群眾觀看閱兵式心情的句子。

（1）學生試著用詞語概括閱兵式的特點。教師總結：威武雄壯、軍容整齊。（出示開國大典閱兵圖片。）師深情進行解說。

（2）師：人們?yōu)槭裁窗焉ぷ雍皢×耍终婆穆榱耍€覺得不能夠表達自己心里的歡喜和激動？

（3播放課件（錄像資料《開國大典》中閱兵式、宣讀政府公告、升國旗的片斷。）（4）指導朗讀。注意讀出人們激動、喜悅的心情。

5、師：在整個典禮進行的過程中，作者著重寫了毛主席的言行，這樣的描寫叫做正面描寫。還寫了群眾的反應，這樣的描寫叫做側面描寫。正面描寫和側面描寫相結合的方法，有什么好處呢？

（烘托毛主席的偉人形象）

五、知識檢測、鞏固提升。

（一）詞語意思相比較。

1、他們清早到了北京車站，一下火車就直奔（走向）會場。

“直奔”的意思是，比“走向更能反映人們 的心情。

2、三十萬人的目光一齊投向（朝著）主席臺。

“投向”的意思是

，比“朝著”更能表現人們 的心情。

3、兩股“紅流”分頭向東城、西城的街道流（走）去。

“紅流”指，“流”比“走”更能表現。

（二）能力提升：

1、知識鏈接 關于場面描寫

特定的地點、一定的景物、人物的活動，這三者的綜合就構成了場面。而場面描寫是這三者有機結合的動態(tài)描寫。那么，怎樣進行場面描寫呢？

①有點有面，點面結合。場面描寫必須首先寫出某一個特定場合的整個面上的情況。這如同電影中的“大全景”拍攝。場面描寫既要寫出總的輪廓，又要寫出具體的人物形象和人物活動。

②突出重點，寫出氣氛。既然是場面，必然會有很多人物，因此，就要分清主次。詳寫主要人物的神情動作，略寫次要人物，這樣才能突出重點。

③層次清楚，有條不紊。場面描寫既要全面顧及特定場合下的各個方面，又要重視場面氣氛的渲染，常常出現人多、事多、物多、景多的情況。因此，先寫什么，怎樣寫才能使人感到層次清楚，就成為值得注意的問題。常見的寫法有總分順序、空間順序、時間順序等。某一場面的描寫究竟采取怎樣的順序，要根據具體情況而定。

2、利用所學的場面描寫的方法描寫一個片段。1949年10月1日，我站在天安門廣場上??

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六、總結課文，（本文生動描寫了新中國誕生時開國大典莊嚴、隆重和熱烈的情景，表現了新中國誕生的偉大意義，反映了全國人民熱愛黨、熱愛新中國的思想感情。）

教師結語：《七律·長征》讓我們領略了毛澤東作為詩人的風采，《開國大典》讓我們領略了毛澤東作為領袖的風采。那么，作為普通人時，毛澤東的情感世界又是怎樣的呢？以后我們再一起走進《青山處處埋忠骨》，走進《毛主席在花山》，走進毛澤東作為普通人時的情感世界。

七、歌曲渲染。

媒體播放《國歌》，師生共唱。

第三篇：開國大典教學設計

小學語文第十一冊第六課 《開國大典》教學設計

肖寨門九年一貫制學校

邊麗麗

《開國大典》教學設計

教學內容：S版語文第十一冊第二單元的《開國大典》一課。教學目標：

1、引導學生結合課文內容，體會重點詞句所表達的思想

感情，能有感情地朗讀課文，并背誦第七自然段。

2、領悟本課按照事情發(fā)展順序，重點突出、有詳有略的記

敘方法。

3、指導學生默讀課文，理解課文內容，感受中國人民為

新中國的誕生而無比激動、無比自豪的思想感情。

教學重點：

引導學生結合課文內容，體會重點語句表達的思想感情。教學難點：

讓學生感知當時莊嚴、隆重、熱烈的氣氛，體會人民激動，興奮的心情與對黨、新中國、毛主席、解放軍的熱愛之情。教學方法：引導點撥法、合作探究法。

教學過程：

一、談話激情，導入新課。

1、同學們，你們知道每年的10月1日是什么節(jié)日嗎？那又有誰知道1949年的10月1日是什么日子？

2、過渡：教師一邊出示圖片，一邊介紹歷史背景資料：1949年是中華人民共和國成立的日子，在解放前人們吃不飽、穿不暖，又有外國的入侵，圓明園的大火燃燒著中國人民的屈辱和災難，南京大屠殺血流成河、尸橫遍野。刻骨銘心的過去，真可謂暗無天日、民不聊生，舊中國成了一座人間地獄，危難之際，是毛主席領導全中國人民奮起反抗，歷經八年的抗日戰(zhàn)爭，四年的解放戰(zhàn)爭，終于迎來了新中國的成立。所以這一天對每一個中國人來說都是最重要的，在這一天人們歡聚一堂在天安門廣場舉行了盛大的開國大典。下面就隨老師一同回顧一下當時大典的盛況。（播放開國大典的錄像片斷）學生觀看后談談自己的感受。

3、揭示課題。

二、瀏覽課文，理清順序。

1、下面請同學們輕輕地打開書31頁，快速瀏覽課文，想一想課文是按什么順序來描述開國大典這一盛況的？可以分為哪幾個部分？

2、想一想哪一部分是重點來寫的？那么本節(jié)課我們就來學習大典之時這部分的內容。

3、快速瀏覽課文第二部分大典之時的5—14自然段，想一想主要講了開國大典的幾個場面？試著用最簡潔的語言概括出來。（宣布成立、升國旗、宣讀公告、閱兵式、群眾游行）

三、細讀課文，品味理解。

1、品析“宣布成立”場面。

（1）當毛主席宣布“中華人民共和國成立了”時，這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，全場三十萬人有什么樣的表現呢？全中國人民的心又是怎樣的呢？找一找后大聲地讀出來。（板書：宣布成立）

（2）“這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音”指的是什么聲音？為什么說這是“莊嚴的宣告，雄偉的聲音”？“長城內外”、“大江南北”指的是什么？全中國人民的心為什么“一齊歡躍起來”？

（3）指導學生感情朗讀這一段，并練習背誦。

（4）請同學們聽一聽這莊嚴的宣告。（播放宣布成立時的錄像）

2、品析“升國旗”場面。

（1）毛主席宣布成立后，緊接著新中國第一面國旗——五星紅旗徐徐上升時全場三十萬人有怎么樣的表現呢？找一找并大聲地讀出來。（板書：升國旗）

（2）理解詞語“肅立”、“瞻仰”。

（3）通過語言文字的訓練，加深理解、體會作者要表達的思想感情。如果把“瞻仰”一詞換成“看”行不行？為什么？

（4）請同學們試著說一說“這五星紅旗升起來了，表明——，表明——。”

（5）同學們，讓我們感受一下當時升國旗時那種莊嚴的場面吧。（播放升國旗時的錄像）

3、品析“宣讀公告”場面。

（1）當毛主席讀到“選舉了毛主席為中央人民政府主席”這一句時，全場三十萬人又怎么樣？

（2）引導學生理解為什么“三十萬人熱愛領袖的心情融成一陣熱愛的歡呼”？（板書：宣讀公告）

4、品析“閱兵式”場面。

（1）教師播放閱兵式的課件，學生欣賞并感受閱兵式的壯觀。

（2）請2個同學為一小組，把閱兵式這部分內容讀完，并找出描寫人民群眾觀看閱兵式時的興奮心情的句子，并加以理解。

5、品析“群眾游行”場面。

（1）教師引讀這部分內容。

（2）學生分組練習讀，強調語速要快，聲音要高。

四、回歸全文，追本溯源。

1、請同學們先自已說說本課的主要內容，再與學習伙伴進行交流。

2、從剛才開國大典的場面，人民群眾的心情始終是怎樣的？（板書：無比激動）他們的心情為什么會如此激動？

五、拓展延伸，升華情感。

（出示圖片）學生在欣賞圖片的過程中，了解中國建國61周年以來的巨大變化，感受祖國的日益強大。，六、布置作業(yè)。

假如你是一名當年參加開國大典的學生，把自己看到的某一動人的場面及感受寫下來。

板書設計：

6開國大典

宣布成立

升國旗宣讀公告閱兵式

群眾游行 無比激動

第四篇：開國大典教學設計

《開國大典》一課的教學設計，是我校張艷紅老師在2015年10月份參加全區(qū)教師基本功大賽中設計并執(zhí)教的。因為沒有親臨現場，只是對其在本校“磨課”時所上課情況的點評，不一定恰當。請參加過聽課的幾位青年教師對比著進行研究。也請其他研修班學員根據張老師在本校上課情況繼續(xù)深度探討——張老師的課有很多值得我們學習的地方，希望你能從中汲取對你有用的東西。但會教這一課并非終極目的，目的在于真正清楚語文教學的理念和根本任務是什么，從而“自觀其它類似之文章”。

《開國大典》教學設計及點評

第二課時 教學目標：

1.有感情地朗讀課文。讀出新中國成立時人民的激動、自豪，感受毛主席的領袖風采及人民對領袖的愛戴。

2.學習場面描寫的方法。

3.積累語言。在學生充分感悟文本的基礎上，通過反復誦讀，背誦第七自然段。

4．小練筆。給學生提供相關素材，運用本課場面描寫的方法進行寫法遷移。

一、復習導入，理請文脈

1.這節(jié)課我們繼續(xù)學習第26課請大家齊讀課題《開國大典》。2.上節(jié)課我們初讀了課文，識寫了生字詞，了解了大典的盛況。下面誰來說一說課文按著怎樣的順序描寫了大典的哪幾個場面？

（師隨學生回答板書：會場，典禮，閱兵，游行）

3.這節(jié)課我們把目光聚焦到那莊嚴、盛大的歷史瞬間，到一個個場面描寫中去感受大典的盛況和毛澤東主席的偉人風采。［這一環(huán)節(jié)引導學生簡要地回顧了第一課時的所完成的學習任務，引出課文描寫開國大典的四個場面，這既是理清文脈，整體把握文本內容，同時也為本節(jié)課感悟每個場面張本蓄勢。］

二、自讀自悟，領悟思想感情

（一）出示學習要求，明確思維指向

默讀課文，畫出描寫毛主席的言行和群眾反應的語句，認真讀一讀，把自己的感受作簡單批注。

（二）試著把感受有感情地讀出來

［畫出主席與群眾的反映的句子，這是在為后面揭示點面結合這種場面描的寫作手法奠定基礎，同時，通過簡單地批注，也是學習語言的一個具體體現。而試著有感情地朗讀，是初步體會感情的手段。］

三、從語言入手，深刻體會文本內涵

（一）抓關鍵詞品讀交流，體會情感，揣摩寫法

1.好，我們一起交流一下，誰先來把你的感受深的部分匯報一下？

2.品讀第一個場面——典禮前，毛主席出場：

下午三點整，會場上爆發(fā)出一陣排山倒海的掌聲，中華人民共和國中央人民政府主席毛澤東出現在主席臺上，跟群眾見面了。三十萬人的目光一齊投向主席臺。

讀這段話，你從哪些詞語中感受到人民群眾熱愛毛主席的？（1）生：我從“爆發(fā)”、“排山倒海”這兩個詞感受到人民群眾熱愛毛主席。師：好，請你讀一讀這一句。

（2）生：我從“一齊”一詞也感受到了人民群眾對毛澤東主席的熱愛。

師引導深入體會：什么是“一齊”，（就是不約而同），這是多少人的“一齊”，（三十萬）這三十萬人是由哪些人組成的？請聯(lián)系上文回答。（生結合第一段答）。這么多不同年齡，不同職業(yè)的人都來到會場，大家為什么“一齊”把目光投入主席臺呢？老師要采訪一下：農民朋友們，為什么把目光投向主席臺？工人朋友們，為什么把目光投向主席臺？學校師生們，為什么把目光投向主席臺？（學生答：為了能看到毛主席）原來，這三十萬人都想第一時間看見毛主席，所以，毛主席出現在主席臺上的那一剎那，立刻牽動了全場群眾的心。作者用詞是多么精準，一個“一齊”就表達了三十萬群眾對領袖熱愛的不約而同。讓我們用讀來表達心中的那份欣喜和熱愛吧！

［抓住其中一個場面，引導學生體會人們急切想要見到主席的那種迫切心情。而通過“一齊”這個詞語的品味，體會作者及其作品中的情感態(tài)度，起到牽一發(fā)而動全身的作用。各類人物不約而同的舉動體現出了人們對偉人的愛戴情懷。］

師：從同學們的匯報中老師發(fā)現同學們學得真是仔細。老師在和你們交流的過程中發(fā)現同學們從“爆發(fā)、排山倒海”等詞感受到了毛主席的偉人形象。那么，這些詞語運用的好不好？為什么？（運用了夸張的修辭手法，形象生動地表達出人們那種急切想見到毛主席的迫切心情）

［教師在這里指出了閱讀的方法——通過重點詞語領悟文本的內涵以及文字中所蘊含的思想感情。］

3.品味第二個場面——典禮中，毛主席的莊嚴宣布（6、7自然段）

接著，毛澤東主席宣布：“中華人民共和國中央人民政府在今天成立了！”

這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，使全場三十萬人一齊歡呼起來。這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，經過無線電的廣播，傳到長城內外，傳到大江南北，使全中國人民的心一齊歡躍起來。

（1）一生隨意匯報，然后讀出感受。

師同步板書：“宣布”、“歡呼”、“歡躍”（當毛主席宣布中華人民共和國中央人民政府成立的時候，全場歡呼，舉國歡躍，人民群眾一齊把目光投向主席。）

（2）為什么如此激動、興奮呢？誰來說一說？這時，學生雖然能夠說出一些感受，但由于距離學生的生活久遠，單憑語言文字是很難體會得那么深刻的。于是，教師進一步引導，讓我們來回顧一段歷史：1860年，英法聯(lián)軍侵入皇都北京，將有圓明園洗劫一空后焚燒一盡；一九三七年，侵華日軍制造了的慘絕人寰的南京大屠殺，被殺者大多是手無寸鐵的工人、商人、農民；地主、資本家、反動政府的壓迫也讓舊中國的人民生活在水深火熱之中，家破人亡的、餓死荒野的不勝枚舉??危難之際，以毛澤東為首的中國共產黨人，領導全中國人民奮起反抗，終于趕走了侵略者，推翻了三座大山，迎來了人民當家作主的時代！（出示：出示火燒圓明園、1937年日寇侵華在南京大屠殺、舊中國苦難人民流離失所的圖片）

［緊緊抓住描寫毛主席言行和群眾反應的語句，潛移默化地讓學生感受這些場面描寫的特點。同時為了讓學生理解為什么那次開國大典是那么的令人激動、興奮的？——這是學習這篇文章的難點。雖然語文學習是以學習語言為本位的，但是由于歷史的久遠，光從語言形式上是很難引起學生情感上強烈共鳴的。為了讓學生親近那個久遠的時代，教者以“線條”式向學生展示了部分具有代表性的資料。這些資料再現了一個舊中國近百年的苦難史——之所以以“線條”的式呈現，其主要目的是既要讓學生了解那段“苦難史”，又要防止將語文課上成了歷史課——這些資料的補充，拉近了學生的時代距離，引起了學生共鳴，突破了教學難點。在此基礎之上，讓學生結合板書和課文的插圖，體會點面結合寫場面的方法。］

（3）此時此刻，人民群眾怎能不激動，怎能不興奮？讓我們和毛主席一起高呼：“中華人民共和國中央人民政府在今天成立了！讓我們和全國的人民群眾一起高呼：“中華人民共和國中央人民政府在今天成立了！

（4）引讀，（課件）這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，使全場三十萬人一齊歡呼起來。全場三十萬人的歡呼還不足以表達全中國人民的興奮？——學生讀：這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，經過無線電的廣播，傳到長城內外，傳到大江南北，使全中國人民的心一齊歡躍起來。

（5）這莊嚴的宣告，回響著推翻舊制度，建立新中國的隆隆炮聲，這雄偉的聲音，帶著敢叫日月?lián)Q新天的豪情，是四萬萬同胞百年的渴望，讓我們一起讀：這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，使全場三十萬人一齊歡呼起來。這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，經過無線電的廣播，傳到長城內外，傳到大江南北，使全中國人民的心一齊歡躍起來。

（6）如此歡欣鼓舞的場面描寫，我們換一種方式來寫，大家讀一讀，感受一下有什么不同？（教師出示對比句子——用陳述句來代替課文原句，讓學生品一品，有什么不同。）

［通過圖片的輔助，再加上有感情地朗讀，深深體會出當時人們那種感情的迸發(fā)是發(fā)自內心的。同時，通過句子的對比，使同學們明白，反復的寫法更有氣勢，更能表達出人們當時的心情。這樣對比，其實也是引導學生感悟場面描寫的表現手法。］

（7）小結：（出示圖），如此宏大、壯觀的場面作者用這樣的句式，就表現的更加淋漓盡致，多么精當的場面描寫！讓我們把這樣的文字銘記在腦海吧！

引導學生背誦，深刻體會這段話所表達的情感。

4.品讀第三個場面——升國旗，向世界宣布，中國人民站起來了 毛主席親自按動連通電動旗桿的電鈕，新中國的國旗——五星紅旗徐徐上升，三十萬人一齊脫帽肅立，一齊抬起頭，瞻仰這鮮紅的國旗。五星紅旗升起來了，表明中國人民從此站起來了。

引導學生談自己的感受： 生：“站”，指人民當家作主。

師引導：一個“站”字，凝聚了多少中華英雄可歌可泣的故事，（出示圖片）這是倒在長征途中的小紅軍，這是小英雄雨來，這是狼牙五壯士，正是這樣一些中華兒女的抗爭，才有了新中國的成立，所以毛主席親自按動連通電動旗桿的電鈕。（引讀8段）

［又將同學們思緒拉回到了歷史的長河中去——是無數先烈用鮮血才換來了今天人們的當家作主。這個環(huán)節(jié)的巧妙之處就在于：將學生所學過的課文中反映出的諸多拋頭顱、灑熱血的先烈們的代表，用“放電影”的方式回映在同學們的腦海里。進一步增強了同學們對1949年的那次典禮為什么人們“激動不已”的理解。］

（二）整體回顧，揣摩寫法 1.整體回讀，升華感情

師：同學們，大典的場面深深感染著你我，現在讓我們回讀5-10段，讀出那大典的盛況和億萬人民群眾的欣喜若狂。我們推薦一名同學讀毛主席的宣布，其他部分大家一起齊讀。（生感情讀）

師：在同學們鏗鏘有力的讀書聲中，老師感受到了大典那激動喜慶的氣氛，感受到了毛主席那偉大的形象，誰還有感受深的部分和大家交流？（生交流）2．揣摩寫作手法

（1）揭示“點面結合”的寫作手法

師：這是一篇鼓舞人心的新聞特寫，請同學們結合板書回顧一下這些場面描寫的共同特點——集中寫了毛主席的言行和群眾的反應（結合圖來理解）。毛主席就是這個場面的點，典型的言行突出了偉人形象；人民群眾就是場面描寫中的面，即突出了場面的宏大，又烘托了毛主席的偉大形象，這就是“點面結合”寫場面的方法。

（2）讀寫結合

教師出示一些關于描寫場面的圖片，引導學生嘗試運用“點面結合”的寫作方法寫一段文字。

［這個環(huán)節(jié)意在整體回歸文本，感悟寫法，做到讀寫結合。］

四、課外拓展讀書、電影

教師引導：大典的熱烈宏大場面和毛主席的偉大形象一定讓同學意猶未盡，課下，請同學看一看《開國大典》的電影，直觀地感受那精彩的場面。讀一讀毛主席的書??

總評：

首先，這是一篇令人激動人心的新聞特寫文章，然而時間距離學生久遠，很難體會到這種感情，這也是教學這篇文章的難點所在。雖然語文學習的特點是以學習語言為本體的，但是由于歷史的久遠，學生疏于對當時生活的感情，光從語言形式上是很難引起他們情感上強烈共鳴的。于是，教者便向學生展示了部分具有代表性的資料。這些資料以線條的形式再現了一個舊中國近百年的苦難史（之所以以“線條”的式呈現，其主要目的是既要讓學生了解那段“苦難史”，又要防止將語文課上成了歷史課）。這些資料的補充，拉近了學生的時代距離，引起了學生共鳴。在此基礎之上，讓學生結合板書和課文的插圖，體會點面結合寫場面的方法。板書的歸類設計和課文插圖的直觀展示，起到綱舉目張的作用，使學生從這1800多字中跳出來看文章的行文結構，從而使得語言的學習不再神秘。最后，讓學生嘗試運用“點面結合”的方法寫一個場面，達到學以致用。

其次，教者在整個教學過程中，沒有平均使用力量，而是重點抓住文章的幾個場面，以點帶面，品味語言文字中所洋溢的“情”，領悟作者運用語言文字的“法”，達到了從“知”到“行”的目的。

第三，既重視了語言文字所表達的人文情感，又沒有忽視語言文字的訓練。也就是通過對語言文字的“推敲”，達到對思想上的“推敲”。例如，教者抓住統(tǒng)領全文的一個詞語“一起”，步步深入地引導：什么是“一齊”，（就是不約而同），這是多少人的“一齊”，（三十萬）這三十萬人是由哪些人組成的？請聯(lián)系上文回答。（生結合第一段答）。這么多不同年齡，不同職業(yè)的人都來到會場，大家為什么“一齊”把目光投入主席臺呢？老師要采訪一下：農民朋友們，為什么把目光投向主席臺？工人朋友們，為什么把目光投向主席臺？學校師生們，為什么把目光投向主席臺？（學生答：為了能看到毛主席）原來，這三十萬人都想第一時間看見毛主席，所以，毛主席出現在主席臺上的那一剎那，立刻牽動了全場群眾的心。作者用詞是多么精準，一個“一齊”就表達了三十萬群眾對領袖熱愛的不約而同。

（設計：張艷紅，點評：劉國輝）

第五篇：開國大典教學設計（模版）

開國大典教學設計

教學目的：

學習毛澤東大公無私居安思危與民眾打成一片善于團結黨外人士等崇高品質。

學習用平凡小事表現偉人精神的寫法。教學課時：兩課時 教學過程 第一課時

一、檢查預習： 字音：

臉ǎ頰á佇ù立ì褡ā褳á難á堪ā瞟ǎ過ò癮ǐ賒ē欠à金ī鑾á殿à松ō懈a惰ò性ì撣ǎ土ǔ

多音字：看à相à相ā中ò一ì年á半à載ǎ載à歌ē載à舞ǔ噴ē飯à噴a香ā 解詞：

熙熙攘攘：形容人來人往。奄奄一息：形容氣息微弱，生命危險。龍盤虎踞：像龍盤著，像虎蹲著。公事公辦：按原則辦事，不徇私情。豈有此理：哪有這種道理。七嘴八舌：形容說話的人多，意見雜。聚精會神：集中精神，集中注意力。二、一代偉人在他領導的人民和人民的軍隊，經過艱苦卓絕的奮斗，終于取得了全國的勝利，迎來了開國的大典，那震撼人心的炮聲雖然難忘，那人如海歌如潮的景象固然感人，在這些重大的場面中我們能感受到偉大領袖的非凡風采，但是，偉大領袖魅力，絕不僅僅在驚天動地的大事件中，在他們的一些細小事情上，同樣使人感到內心的震撼與不平凡。

三、默讀課文（有《開國大典》視頻的學校，根據需要節(jié)選其中電影內容讓學生觀看。

四、請大家說說節(jié)選的戲劇情節(jié)中，共有哪四件感人的事。討論后教師總結：吃羊肉泡饃宴請程潛接待鄉(xiāng)親與兒子交談 第二課時分析四個故事表現出毛主席的哪些品質。

一、從這些事件中，通過語言對話可看出毛主席怎樣的精神品質。吃了東西，拿不出錢來，能賴帳嗎？好尷尬，最后只得由護衛(wèi)人員把錢交了。這里把他的平凡樸實可親可愛，與百姓平等的可貴品質表現得十分感人。你看他既不炫耀自己是主席，也不隨便搔擾百姓，只想走進民眾，了解民眾的想法。表現了他生活簡樸，平易近人的崇高品質。

面對自己的鄉(xiāng)親要來打秋風攀親的時候，毛主席熱情接待，卻直言拒絕了他們提出的要求，說到成分他強調自家的成分應“公事公辦”的劃成富農。這些事件都表現了一代偉人那種大公無私的崇高品質。

當兒子毛岸英的工作被安排在政務院的時候，毛澤東堅決不同意他要求兒子的權力只有一個，那就是勞動，而不是“浮在上邊”，這些事件都表現了他，不徇私情，嚴于律已的崇高品質。

當他得知率部起義的程潛來京時連忙“親往車站迎接”在與程潛交談中得知當年要開除自己的張干校長現在過日子艱難，但他是不計前嫌要“把他請到北京來住過一年半載”表現了他胸懷寬廣的大家風度。

至于山羊胡子老人帶著鄉(xiāng)親們大老遠的來打秋風攀親把毛主席當皇帝“邁出方步，準備下跪”把中國革命的勝利看成是“毛家人坐天下”還要幫著“看著點”，并且還關心著“年號”、“封官”的事，這些描寫表現了這個農村老人純樸而帶有濃厚封建意識的特點，從而鮮明的襯出毛主席的高瞻遠矚嚴于律已大公無私崇高品質。

總之，這些感人的平凡小故事中，可以看出毛澤東是一個居安思危、嚴于律已不徇私情、不計前嫌大公無私、一心為國的革命領袖。

二、你還知道毛主席的哪些感人的故事呢？

三、寫點感想，談談在今天，毛主席的哪些品質我們還應當繼續(xù)發(fā)揚光大。

居安思危、嚴于律已不徇私情、不計前嫌大公無私、一心為公等思想品質都還值得我們永遠發(fā)揚光大。這樣我們的人民才會更團結幸福，我們的國家才更繁榮富強。那些自私沒有遠見心胸狹窄的人只有讓百姓貧窮而傷心失望，國家衰敗而滅亡，歷史的教訓值得注意啊。