第一篇：借鏡子的教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念

通過(guò)學(xué)生自主讀文、自主識(shí)字、自主思考，小組探討、合作交流、提問(wèn)質(zhì)疑的學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展及創(chuàng)造性學(xué)習(xí)提供廣闊的空間。同時(shí)，在教學(xué)中注重學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面和文化視野。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，感受漢字的形體美。

2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)小湯姆善于觀察、愛(ài)動(dòng)腦，從生活中獲得經(jīng)驗(yàn)并應(yīng)用于生活巧妙地解決問(wèn)題的好品質(zhì)。從而激發(fā)學(xué)生觀察生活和思考問(wèn)題的熱情，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。

教學(xué)重難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，流利地朗讀課文。明白只要善于觀察，動(dòng)腦想辦法就能解決問(wèn)題的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：本課生字卡片，鏡子反光折射光斑和生字、詞語(yǔ)課件。

學(xué)生：搜集有關(guān)愛(ài)迪生的資料。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、激趣揭題

1、猜謎語(yǔ)：你笑他也笑，你哭他也哭，看得見(jiàn)，摸不著，猜猜他是誰(shuí)？（鏡子）師：你們知道鏡子有什么用嗎？

2、一百多年前有個(gè)孩子，在媽媽病危時(shí)用鏡子救了媽媽。這個(gè)孩子就是后來(lái)的大發(fā)明家愛(ài)迪生。他一生一共發(fā)明了約2000種東西，多了不起呀！想知道他是怎樣用鏡子救媽媽的嗎？那讓我們走近童年時(shí)代的愛(ài)迪生，共同學(xué)習(xí)《借鏡子》的故事。

二、自主識(shí)字，初讀課文，整體感悟

1、請(qǐng)同學(xué)們自己試讀課文，勾出生字，自由拼讀課文戴紅色拼音小帽的生字朋友。

2、分組讀各段，想想你了解到什么。

3、小組合作學(xué)習(xí)生字，交流你是用什么方法來(lái)記住生字的。

4、檢查識(shí)字情況，出示生字、詞語(yǔ)課件，屏幕出示完后生齊讀。抽學(xué)生個(gè)別讀：光線、辦法、四周、順利、想到、一塊、借鏡子、患病、厲害、煤油燈、很痛。能試著說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思并選其中一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話嗎？

5、用開(kāi)火車(chē)識(shí)字游戲鞏固生字：屏幕出示蘋(píng)果樹(shù)，每個(gè)蘋(píng)果上都有一個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)生字就摘下蘋(píng)果，看哪一組摘得又多又快。

6、交流匯報(bào)初步讀文情況。自己讀明白了什么？

三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容

1、請(qǐng)?jiān)僮x課文，提出你不明白的問(wèn)題。

2、在媽媽危急的時(shí)候，醫(yī)生和爸爸是怎樣的？你能在第二段中找出描寫(xiě)爸爸著急時(shí)動(dòng)作的詞語(yǔ)嗎？抓住“愁”、“抱”、“急”、“踱”四個(gè)詞，體會(huì)他們著急的心情。

3、質(zhì)疑：情況如此危急，小湯姆在想什么？他想出了什么辦法？他是怎么想出來(lái)的？

4、學(xué)生自由選擇自己感興趣的問(wèn)題，小組討論，集中大家智慧想辦法解決。你還有更好的辦法嗎？

5、屏幕上出示鏡子反光折射光斑圖，提示學(xué)生觀察光斑與其他地方的亮度是不是一樣的？教師適時(shí)占撥，引導(dǎo)學(xué)生明白小湯姆的辦法來(lái)源于平時(shí)生活中積累的生活經(jīng)驗(yàn)。只要你們從小養(yǎng)成善于觀察、善于思考的習(xí)慣，你們也有可能成為小發(fā)明家。

6、采用抽讀、齊讀、賽讀的方式讀課文。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)反問(wèn)句的用法。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、讓學(xué)生觀察生字，向大家介紹自己最得意的記字方法。

要寫(xiě)好這些字，你想給大家提個(gè)什么醒兒？

2、教師點(diǎn)撥難字，指導(dǎo)學(xué)生感知字的結(jié)構(gòu)。

3、完成課后三、四題。

第二篇：《借鏡子》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、質(zhì)疑題目，引入新課

如: 誰(shuí)借鏡子？為什么借？

二、自主識(shí)字，初讀課文

1.自由讀課文，勾出生字，連詞多讀幾遍。

2.開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。

3.分組讀自然段，想想你了解到了什么。

4.交流初步讀文的結(jié)果。

三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容

1.讀第一自然段，感受情況的危急。

2.在危急關(guān)頭，爸爸、醫(yī)生是怎么做的？抓住“愁”、“抱”、“急”、“踱”這四個(gè)詞，體會(huì)他們當(dāng)時(shí)心急如焚的心情。

3.質(zhì)疑: 情況如此危急，小湯姆在想些什么？他想出了什么辦法？又是怎么想出來(lái)的？

4.學(xué)生帶著問(wèn)題讀書(shū)，并在小組內(nèi)交流自己的想法。

5.學(xué)生匯報(bào)小組討論的結(jié)果。教師適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生明白小湯姆想的辦法來(lái)源于平時(shí)積累的生活經(jīng)驗(yàn)。

6.這辦法有效嗎？引讀第二自然段的最后一句話。

7.你還有什么好辦法？

8.讀完這個(gè)故事，你喜歡小湯姆嗎？為什么？先自己練說(shuō)，再說(shuō)給大家聽(tīng)。鼓勵(lì)發(fā)表自己獨(dú)特的感受。

四、交流資料，升華情感

1.你們想知道這個(gè)孩子是誰(shuí)嗎？引讀最后一個(gè)自然段。

2.交流學(xué)生收集到的有關(guān)愛(ài)迪生的資料，講講其他發(fā)明家的故事。

3.總結(jié)升華，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己學(xué)完課文后的感受。

五、自主揣摩，書(shū)寫(xiě)生字

1.請(qǐng)學(xué)生觀察生字，介紹自己的記字方法。教師點(diǎn)撥較難的字。

2.描紅感知本課要求會(huì)寫(xiě)的字的結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)字的共同點(diǎn)，交流書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)。

3.認(rèn)真完成課后第三題的描描寫(xiě)寫(xiě)。

4.完成課后的第四題。比比誰(shuí)寫(xiě)得多，寫(xiě)得漂亮。

第三篇：借鏡子教學(xué)反思

《借鏡子》教學(xué)反思

生活是最大的課堂，生活是靈感的源泉，生活是創(chuàng)新的平臺(tái)。牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力，是從偶然一次蘋(píng)果擊頭得到的靈感；畢昇發(fā)明活字印刷，是偶然看到工人制陶而受到的啟發(fā)等等，只要我們善于觀察生活，善于積累經(jīng)驗(yàn)，善于動(dòng)腦思考，就能不斷創(chuàng)新，不斷創(chuàng)造奇跡。《借鏡子》就給我們描述了這樣一個(gè)孩子，他再一次玩耍中偶然發(fā)現(xiàn)鏡片能反光，因此想到借鏡救母，讓一生順利地為母親做手術(shù)。這個(gè)孩子就是大發(fā)明家愛(ài)迪生。

全文共有三個(gè)自然段。第一自然段講述一百多年前的一個(gè)晚上，美國(guó)小男孩湯姆的媽媽患了急性闌尾炎，必須動(dòng)手術(shù)。第二自然段講小湯姆借鏡救母的經(jīng)過(guò)，是全文的重點(diǎn)。第三自然段一設(shè)問(wèn)的形式告訴我們，小湯姆就是后來(lái)的大發(fā)明家愛(ài)迪生。

在教學(xué)本課生字時(shí)，讓孩子們用猜字謎的方法識(shí)記“非”字，兩豎分開(kāi)一個(gè)“三”。在教學(xué)過(guò)程中，在危急關(guān)頭，爸爸，醫(yī)生是怎么做的？抓住“愁”，“抱”，“急”，“踱”這四個(gè)詞，體會(huì)他們當(dāng)時(shí)心急如焚的心情；而愛(ài)迪生遇事卻沉著冷靜。體會(huì)在關(guān)鍵時(shí)刻，他們的不同表現(xiàn)。

學(xué)完本課，讓孩子們說(shuō)出愛(ài)迪生成功的秘訣是什么，孩子們你一言我一語(yǔ)，說(shuō)他除了有一顆好奇的心，從小還善于觀察，善于思考。所以，我們一定也要像愛(ài)迪生一樣從小做一個(gè)善于觀察，勤于思考，遇事沉著冷靜的孩子。

很多年以前，我還是一個(gè)頑童。在一個(gè)炎炎夏日，我曾經(jīng)不止一次一絲不掛地跳進(jìn)這池塘，追逐過(guò)游魚(yú)，捉過(guò)青蛙，逮過(guò)蝴蝶，摘過(guò)蓮蓬，挖過(guò)蓮藕，也掐過(guò)荷葉，采過(guò)荷花。那時(shí)候仿佛愛(ài)什么就追什么，喜歡什么就要什么，心里要求不高，沒(méi)有那么多的欲望，也沒(méi)有那么多顧慮，似乎與世無(wú)爭(zhēng)，仿佛無(wú)欲無(wú)求，心里純潔得像白云，感情簡(jiǎn)單得如白紙，天真無(wú)邪得好像我就是一個(gè)主宰者，而池塘就是整個(gè)世界。這里是那么神秘，又是那么神奇，這里既有幽靜的詩(shī)情畫(huà)意，又有熱鬧非凡的花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)。水是流動(dòng)的詩(shī)，魚(yú)是水中的鳥(niǎo)，荷是純情的少女，蝶是多情的公子，黃鸝和燕子是行吟詩(shī)人，青蛙和知了是不倦的歌手。我曾經(jīng)在水里靜靜地觀看那柔若無(wú)骨的荷花，也曾經(jīng)把蓮蓬里的蓮子想象成一位位神童，曾經(jīng)趴在岸邊對(duì)著泥洞里的青蛙默默地觀望，也曾經(jīng)把蓮葉當(dāng)遮陽(yáng)傘頂在頭上觀察那飛來(lái)飛去欲停未停的美麗蜻蜓。我曾經(jīng)把荷花當(dāng)成天上的仙女，也曾經(jīng)把荷葉上的水珠當(dāng)成未經(jīng)定型的珍珠

第四篇：借鏡子教案

西師大二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《借鏡子》教案設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念

通過(guò)學(xué)生自主讀文、自主識(shí)字、自主思考，小組探討、合作交流、提問(wèn)質(zhì)疑的學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展及創(chuàng)造性學(xué)習(xí)提供廣闊的空間。同時(shí)，在教學(xué)中注重學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面和文化視野。教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，感受漢字的形體美。

2.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)小湯姆善于觀察、愛(ài)動(dòng)腦，從生活中獲得經(jīng)驗(yàn)并應(yīng)用于生活巧妙地解決問(wèn)題的好品質(zhì)。從而激發(fā)學(xué)生觀察生活和思考問(wèn)題的熱情，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。教學(xué)重難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，流利地朗讀課文。明白只要善于觀察，動(dòng)腦想辦法就能解決問(wèn)題的道理。教學(xué)準(zhǔn)備

教師：鏡子反光折射光斑和生字、詞語(yǔ)課件。

學(xué)生：搜集有關(guān)愛(ài)迪生的資料。教學(xué)時(shí)間

1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一、激趣揭題

1猜謎語(yǔ)：你笑他也笑，你哭他也哭，看得見(jiàn)，摸不著，猜猜他是誰(shuí)？（鏡子）師：你們知道鏡子有什么用嗎？

2一百多年前有個(gè)孩子，在媽媽病危時(shí)用鏡子救了媽媽。這個(gè)孩子就是后來(lái)的大發(fā)明家愛(ài)迪生。他一生一共發(fā)明了約2000種東西，多了不起呀！想知道他是怎樣用鏡子救媽媽的嗎？那讓我們走近童年時(shí)代的愛(ài)迪生，共同學(xué)習(xí)《借鏡子》的故事。

二、自主識(shí)字，初讀課文，整體感悟

1請(qǐng)同學(xué)們自己試讀課文，勾出生字，自由拼讀課文戴紅色拼音小帽的生字朋友。

2分組讀各段，想想你了解到什么。

3小組合作學(xué)習(xí)生字，交流你是用什么方法來(lái)記住生字的。

4檢查識(shí)字情況，出示生字、詞語(yǔ)課件，屏幕出示完后生齊讀。抽學(xué)生個(gè)別讀：光線、辦法、四周、順利、想到、一塊、借鏡子、患病、厲害、煤油燈、很痛。能試著說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思并選其中一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話嗎？

5用開(kāi)火車(chē)識(shí)字游戲鞏固生字：屏幕出示蘋(píng)果樹(shù)，每個(gè)蘋(píng)果上都有一個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)生字就摘下蘋(píng)果，看哪一組摘得又多又快。

6交流匯報(bào)初步讀文情況。自己讀明白了什么？

三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容

1請(qǐng)?jiān)僮x課文，提出你不明白的問(wèn)題。

2在媽媽危急的時(shí)候，醫(yī)生和爸爸是怎樣的？你能在第二段中找出描寫(xiě)爸爸著急時(shí)動(dòng)作的詞語(yǔ)嗎？抓住“愁”、“抱”、“急”、“踱”四個(gè)詞，體會(huì)他們著急的心情。

3質(zhì)疑：情況如此危急，小湯姆在想什么？他想出了什么辦法？他是怎么想出來(lái)的？

4學(xué)生自由選擇自己感興趣的問(wèn)題，小組討論，集中大家智慧想辦法解決。你還有更好的辦法嗎？

5屏幕上出示鏡子反光折射光斑圖，提示學(xué)生觀察光斑與其他地方的亮度是不是一樣的？教師適時(shí)占撥，引導(dǎo)學(xué)生明白小湯姆的辦法來(lái)源于平時(shí)生活中積累的生活經(jīng)驗(yàn)。只要你們從小養(yǎng)成善于觀察、善于思考的習(xí)慣，你們也有可能成為小發(fā)明家。

6采用抽讀、齊讀、賽讀的方式讀課文。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)反問(wèn)句的用法。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1讓學(xué)生觀察生字，向大家介紹自己最得意的記字方法。

要寫(xiě)好這些字，你想給大家提個(gè)什么醒兒？

2教師點(diǎn)撥難字，指導(dǎo)學(xué)生感知字的結(jié)構(gòu)。

3完成課后三、四題。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

借鏡子：1情況危急，醫(yī)生和爸爸沒(méi)辦法

2借鏡救母，留心生活善于思考

第五篇：對(duì)著鏡子笑起來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)

《對(duì)著鏡子笑起來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)

（小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《藝術(shù)》七單元課題三）

賀進(jìn)小學(xué) 賀旭利

教學(xué)目標(biāo)：

1、情感領(lǐng)域：使學(xué)生了解自我，在情緒低落時(shí)，學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，形成樂(lè)觀向上的情緒。

2、技能領(lǐng)域：了解人物由于五官、肌肉等變化產(chǎn)生各種表情，通過(guò)表演、觀察、研究人物各種笑的臉部變化。

3、操作領(lǐng)域：學(xué)生運(yùn)用繪畫(huà)或剪貼等方式繪制一張自己的笑臉，并貼在祝亞運(yùn)成功笑臉墻上，作一個(gè)永久的紀(jì)念，培養(yǎng)愛(ài)祖國(guó)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)自我心理調(diào)節(jié)的方法，形成樂(lè)觀向上的情緒，并嘗試對(duì)著鏡子用自己喜歡的表達(dá)方式畫(huà)自己的笑臉。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生知道人物在做各種笑的表情時(shí)臉部是如何變化的，在作品創(chuàng)作時(shí)畫(huà)面表現(xiàn)力，能盡量豐富些。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：自制課件、示范作品、游戲工具及材料等。

學(xué)生：小鏡子、油畫(huà)棒、水彩筆等繪畫(huà)工具或剪刀、膠水、彩紙等。教學(xué)過(guò)程：

一、激趣

1、提問(wèn)導(dǎo)入

師：老師想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們你們會(huì)有不開(kāi)心或傷心難過(guò)的時(shí)候嗎？ 生：有，如考試不理想、和朋友吵架……

師：那么在這個(gè)時(shí)候你們有什么辦法能讓自己開(kāi)心起來(lái)呢？ 生：看笑話書(shū)、深呼吸、散步、看電視……

師：大家的辦法都不錯(cuò)，老師也有一個(gè)讓心情好起來(lái)的辦法，大家想不想知道？

不高興的時(shí)候，多照照鏡子，對(duì)鏡子里的自己說(shuō)說(shuō)好聽(tīng)的話，做一做開(kāi)心的表情，漸漸的就會(huì)發(fā)現(xiàn)心情好起來(lái)了，鏡子里有了一張開(kāi)心的笑臉。

大家信不信啊？那么我們拿出小鏡子來(lái)試一下吧。在鏡子前擺一個(gè)自己最喜歡的表情吧。揭示課題《對(duì)著鏡子笑起來(lái)》。

2、游戲、學(xué)生以小組為單位，試著表演各種不同的笑。在一個(gè)框格中（即假想的鏡子）一個(gè)同學(xué)的臉部表情和體態(tài)姿勢(shì)要隨著另一位同學(xué)的變化而變化，看誰(shuí)能把鏡子所具有絕對(duì)對(duì)應(yīng)的感覺(jué)逼真的表現(xiàn)出來(lái)。看誰(shuí)變得花樣多，看誰(shuí)學(xué)得不走樣。被模仿者首先動(dòng)作要明確，使同伴容易判斷；其次動(dòng)作要慢，以利于同伴模仿。

二、觀察、發(fā)現(xiàn)

（一）、照一照，對(duì)著鏡子笑起來(lái)。

1、[媒體出示班中同學(xué)傷心表情的圖片]分析傷心的表情特征，（眉毛往下垂，眼睛耷拉著，嘴角往下，嘴巴撅起來(lái)了，臉部肌肉拉長(zhǎng)了。）教師簡(jiǎn)筆畫(huà)出傷心的臉。

2、[媒體出示班中同學(xué)開(kāi)心表情的圖片]分析笑起來(lái)的表情特征，（眉毛舒展了，眼睛瞇起來(lái)了，嘴角也往上翹了。）教師簡(jiǎn)筆畫(huà)出笑臉。

三、范作 欣賞

1、教師范畫(huà) 先畫(huà)臉型，再畫(huà)頭發(fā)，然后畫(huà)五官，最后展示涂色作品。

2、引導(dǎo)學(xué)生分析同齡人各種笑的自畫(huà)像作品。說(shuō)說(shuō)最喜歡哪張？為什么？（有的形象特別夸張，臉漲得通紅，嘴巴笑得特別大，有的用添加的方法，連眼淚都笑出來(lái)了……）

四、學(xué)生實(shí)踐

學(xué)生拿出鏡子，擺造型、觀察、表現(xiàn)。教師巡回指導(dǎo)。（播放音樂(lè)）

五、作品展評(píng)

1、學(xué)生將作品展示在笑臉墻上，師生共同評(píng)價(jià)，然后合影留念。

2、課堂小結(jié)：祝愿同學(xué)們每天調(diào)節(jié)好自己的心情，擁有開(kāi)心的笑容，把微笑傳遞給每個(gè)人。播放《歌聲與微笑》，在師生的歌聲中下課。