第一篇：戰后世界格局的演變 教學設計

戰后世界格局的演變 教學設計

【復習目標】

1、知識與能力：了解美國推行“冷戰”政策的原因、含義、表現、實質、影響；了解當今世界政治格局的基本特點。知道科索沃戰爭。了解經濟全球化出現的原因、具體表現、影響、探究中國怎樣應對經濟全球化趨勢。

2、過程與方法：概括美國“冷戰”政策在政治、經濟、軍事方面的表現；歸納當今世界政治格局的多極化趨勢出現的原因，培養學生歸納歷史事物能力。

3、情感態度價值觀：使學生增強面向世界，積極參與國際合作與競爭，促進世界和平與發展的信念與責任感。

【重點和難點】

重點：冷戰”政策及其表現、世界政治格局的多極化趨勢、經濟全球化趨勢

難點：美蘇爭霸、理解世界格局多極化的原因、經濟全球化趨勢的影響

1、漢武帝“大一統”

【教材分析】

第七單元“戰后世界格局的演變”，分為三課。它概述了二戰后到現在世界政治格局的演變和經濟全球化的發展趨勢。

第14課“冷戰中的對峙”有兩個目。第一目“冷戰政策”主要講了美蘇冷戰的形成。這些內容在以往的人教版義務教材中都有，但新課標教材的內容較為集中。二戰后初期，美國帶領西方資本主義國家，對蘇聯等社會主義國家采取了除武裝進攻以外一切手段的敵對行動，以“遏制”共產主義。這種政策被稱為冷戰政策。其具體表現是，在政治方面，美國推行干涉別國內政的“杜魯門主義”，它是美蘇之間冷戰開始的標志。在經濟方面，美國實行援助歐洲的“馬歇爾計劃”。在軍事方面，建立了北大西洋公約組織。蘇聯也建立了“經濟互助委員會”和華沙條約組織，與美國及其西方盟國相對抗。于是，形成了兩極格局對立的格局。在亞洲，先后發生了朝鮮戰爭和越南戰爭。

第二目“美蘇爭霸”講述了自赫魯曉夫執政以后直至蘇聯解體的美蘇關系。這一時間較長的過程可分為三階段：第一階段是20世紀五六十年代，特點是美攻蘇守。赫魯曉夫上臺后，企圖與美國共同主宰世界，美蘇爭霸開始。但蘇聯的實力還比較弱，美國占據優勢，具體表現在1962年的古巴導彈危機發生后，蘇聯方面做出了讓步。但雙方劍拔弩張的局面得到緩解，一場核戰爭終于避免。教材以一段小字講述了這一事件。第二階段為70年代到80年代初，特點是蘇攻美守，美蘇爭霸達到高潮。此時的美國陷入越南戰爭的泥潭，尼克松1969年上臺執政后實行了戰略收縮，從越南撤軍、與中國實現關系正常化，而蘇聯則采取了戰略進攻，把中東、非洲和南亞次大陸作為擴張的重點，于1979年占領了阿富汗。第三階段為80年代中期以后，美蘇關系緩和。面對軍事、經濟上的沉重負擔，蘇聯領導人戈爾巴喬夫提出了全球緩和戰略，1989年蘇聯從阿富汗撤軍。美國面對沉重的債務和西歐、日本的經濟競爭，也同意實行有限的緩和。1991年年底蘇聯解體，以美蘇對峙為特征的兩極格局結束。

第15課“世界政治格局的多極化趨勢”反映了兩極格局結束以后世界形勢的發展情況。第一目“‘一超多強’”，講述了當今世界政治格局的發展趨勢。目前的國際形勢是：原來的兩極格局不再存在，暫時形成了“一超多強”的局面，世界格局朝向多極化的方向發展，但在短時間里，一個相對穩定的世界格局還不會出現。在“一超多強”的格局中，美國是唯一的超級大國，力圖建立一個由它主導的單極世界。而由歐洲聯盟、日本、中國、俄羅斯等構成的多個“強國”，由于擁有一定的經濟或軍事實力，從不同角度成為牽制美國稱霸世界、促進世界格局多極化的重要力量。為此，各國都在發展自己的經濟實力，力爭在新的世界格局中占據有利地位。第二目“科索沃戰爭”，以這場局部戰爭為例，說明了冷戰結束后雖然在國際上出現了緩和的趨勢，但世界并不安寧。這場戰爭是以美國為首的北約越過聯合國安理會而展開的，這一情況在2003年的伊拉克戰爭中再現。因此，這些都是美國對世界多極化趨勢的挑戰，對聯合國在國際事務中所處地位的挑戰，對世界格局的今后發展必然產生重要的影響，說明世界多極化的進程必然是一個長期、曲折的過程。

第16課“世界經濟的‘全球化’”說明了當今世界經濟發展的主要趨勢。本課分為2目。第一目“經濟的全球化趨勢”闡述了二戰以后，特別是冷戰結束后，由于各國的經濟聯系日益密切，各國都需要發展經濟，在國際合作中發揮優勢、彌補不足，世界經濟越來越成為一個整體。這就是所謂的經濟“全球化”。導致經濟全球化發展的技術條件是交通運輸和信息技術的迅速發展。經濟全球化的具體表現是：國際投資和貿易迅速增加，跨國公司的影響增大，生產的全球化趨勢加快。比如美國的波音公司就是一家著名的跨國公司，它在全世界范圍內組織波音飛機零部件的生產。到20世紀末，全世界共有六萬多家跨國公司，其中世界著名的大公司在經濟全球化過程扮演著重要角色。而1995年1月成立的世界貿易組織，其主要目的就是希望通過開放市場和公平貿易，實現世界貿易的自由化。

第二目“經濟全球化的影響”分析了經濟全球化造成的利弊兩方面影響。一方面，由于國家之間經濟往來障礙的減少，跨國公司及企業可以在世界范圍內組織生產和銷售，以最小的成本換取最大的利潤。另一方面，因跨國公司以獲得最大利潤為出發點，所以它們常把一些技術水平低、污染程度高的企業轉移到發展中國家。此外，隨著外資的進入，發展中國家也面臨著越來越大的國際經濟風險。1997年的亞洲金融危機，就是一個典型的例子。在這場金融危機的沖擊下，不少亞洲國家和地區的經濟發展受到沉重打擊。最后，教材談了世界上最大的發展中國家中國與經濟全球化的關系。經濟全球化對中國來說，既是機遇，也是挑戰。2001年，中國正式成為世界貿易組織的一員。中國將在經濟全球化過程中發揮越來越重要的作用。

第二篇：《世紀之交的世界格局》教學設計

《世紀之交的世界格局》教學設計

教學目標

1、知識與能力：（1）識記：東歐劇變、蘇聯解體、多極化趨勢加強等基本史實

(2)理解：多極化趨勢加強的原因

（3）運用：分析多極化趨勢對世界歷史發展的影響，培養學生運用所學知識解決歷史問題的能力、與他人合作交流解決問題的能力

2、過程與方法：通過講授、探究問題、解答問題，逐步掌握論從史出，史論結合的方法 ；學生通過小組討論交流等方式參與教學過程，從而逐漸養成與他人合作的意識

3、情感態度價值觀：使學生認識維護世界和平任重道遠，樹立為世界和平與發展而努力的信念

教學重點：兩極格局結束、多極化趨勢加強的表現和原因 教學難點：多極化趨勢對世界歷史發展的影響 教學方法：講授法、問題探究法 課時安排：1課時 教學過程：

導入：以對聯“風聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國事天下事事事關心”為切入點，從關心天下大事角度引入課題。

一、東歐劇變和蘇聯解體

1、東歐劇變的概念

指從20世紀80年代末到90年代初，東歐各個社會主義國家的政治經濟制度發生根本改變，最終演變為資本主義制度的劇烈動蕩。它是東歐社會主義事業的失敗，使世界社會主義、共產主義運動陷入低潮。

2、東歐劇變的原因

歷史：照搬蘇聯模式，受制于蘇聯。

現實：沒有突破蘇聯模式的束縛，政治經濟危機嚴重，忽視民主法治建設，脫離群眾。（根本）

外因：戈爾巴喬夫改革的影響；西方的“和平演變”。3.步驟：東歐劇變三階段(困難；妥協；更迭)經濟困難社會動蕩→執政黨放棄社會主義道路反對派奪權→制度質變劇變完成

4、蘇聯解體的過程(1)戈爾巴喬夫的改革

經濟體制改革→政治體制改革（實質：從根本上否定科學社會主義）(2)八一九事件——政權性質發生根本變化(3)獨聯體的建立——完全解體(1991年底)標志：1991年12月21日，俄羅斯等11國簽署《阿拉木圖宣言》。

5.蘇聯解體的含義： 蘇聯的解體有雙重含義：一是國家政權性質發生根本變化，背離了社會主義方向，二是同時伴隨著瓦解，分裂為15個國家

6、蘇聯解體的原因

直接原因：戈爾巴喬夫改革的失敗

根本原因：蘇聯高度集中的經濟政治體制的弊端和政策錯誤長期得不到糾正，積累了許多社會問題和民族問題。外部因素：西方國家的“和平演變”

合作探究1：如何正確認識東歐劇變和蘇聯解體？

①東歐劇變和蘇聯解體并不能說明社會主義失敗，只是表明蘇聯模式失敗，社會主義遭受重大挫折。

②歷史從來都是在曲折中前進的，社會主義的發展道路不可能一帆風順。③社會主義各國應走符合本國實際的道路，不能拘泥于一種模式。合作探究2：蘇聯的解體產生了哪些重大影響 ？(1)使兩極格局瓦解，多極化趨勢進一步加強。

(2)世界總趨勢走向緩和，但和平與動蕩并存。

(3)加速了歐洲一體化的進程，為歐盟和北約的擴大創造了條件。(4)使國際社會主義事業遭到重大挫折。

二、多極化趨勢的加強 1.原因

(1)東歐劇變和蘇聯解體使兩極格局瓦解。

(2)美國成為惟一的超級大國，極力構建自己主導的單極世界。

(3)多個國際力量中心出現，主張推進多極化。2.多極化表現

①美國極力構建自己主導的單極世界。②歐盟建立，實力增強，國際地位不斷提高。

③日本力爭安理會常任理事國席位，謀求政治大國地位。④俄羅斯軍事力量強大，經濟好轉，國際地位的改善。

⑤中國是最大的發展中國家，致力于建立公正合理的國際政治新秩序，反對霸權主義，維護世界和平。3.特點：

暫時呈現“一超多強”局面，但多極化趨勢進一步加強。合作探究3：多極化趨勢的發展對世界有什么影響？(1)有利于抑制和削弱霸權主義和強權政治。

(2)有利于推動建立公正合理的國際政治經濟新秩序。(3)有利于世界的和平與發展。

合作探究4：我們該如何應對多極化趨勢？

① 積極參與國際政治經濟事務，為世界的和平與發展作出應有的貢獻； ②抓住和平與發展的有利時機，加快改革開放步伐，努力提高綜合國力；

③站在維護全人類共同利益的立場上，積極推動建立公正合理的國際政治經濟新秩序； ④既要反對霸權主義和強權政治，又要反對恐怖主義，聲張正義，維護世界公正。三.多極化趨勢下的國際關系－和平與動蕩并存 1.特征：和平與動蕩并存

2.表現：動蕩：地區沖突不斷，局部戰爭頻發；恐怖主義事件增多

和平：世界總體形勢緩和 3.原因：

①東西方力量對比出現失衡，導致了國際上出現了一系列新矛盾和新沖突(動蕩)②美國力圖構建自己主導的單極世界，推行霸權政策(動蕩)③多方力量的制約(和平)④當前時代的主題是和平與發展(和平)

本課小結：

一、東歐劇變和蘇聯解體——兩極格局瓦解

二、多極化趨勢的加強—世界格局

三、和平與動蕩并存——兩極格局結束后的世界形勢

美國---成為唯一的超級大國，極力構筑以自己為主導的單極世界。歐盟

俄羅斯

日本

中國 世界格局→一超多強，多極化趨勢進一步發展

鞏固練習：

1.關于20世紀80年代末開始的東歐劇變，下列表述與事實不符的是（）

A.劇變前東歐各國面臨嚴重經濟困難

B.執政黨喪失政權但社會制度未發生根本性變化

C.德國結束了近半個世界的分裂局面

D.波蘭是最早發生劇變的國家

2.20世紀90年代以來，世界多極化趨勢加強指的是（）A.蘇聯解體導致全世界獨立國家數量 B.兩極對峙變成了美、歐、中、日、俄勢均力敵的格局

C.美國日益受到歐、中、俄等力量的制約

D.區域集團化使世界分裂成幾個相互隔絕的地區

3.2011年5月1日深夜，“基地”組織領導人本·拉登在巴基斯坦被美軍擊斃。許多國家發表聲明，對此表示支持，并強調世界各國應共同打擊恐怖主義。由此可以看出()

①反恐斗爭有賴于國際社會的合作

②恐怖主義成為全球化的主要障礙

③恐怖主義滋生的土壤由此被鏟除

④恐怖主義依然是國際社會的公敵

A.①④

B.①②

C.①③

D.②④

4.越是高度的概括，越容易引起爭議。對20世紀歷史的概括，下列說法中爭議最少的可能是（）

A．帝國主義戰爭，社會主義革命，第三世界崛起，經濟、科技和文化大發展 B．帝國主義戰爭和社會主義革命，冷戰和走向多極化，和平、改革與發展 C．兩次世界大戰，兩種制度，兩極格局，多極化趨勢，革命和改革，和平與發展 D．一戰和二戰，冷戰及局部戰爭，殖民體系瓦解，經濟、科技和文化大發展

第三篇：《世界格局的多極化趨勢》教學設計

《世界格局的多極化趨勢》教學設計

【課標要求】

以科索沃戰爭等歷史事件為例，了解世界政治格局的多極化趨勢。【教學目標】

一、識記與理解

了解世界格局多極化趨勢出現的背景與原因；列舉“一超多強”；簡要分析“一超多強”之間的相互關系和影響；歸納多極化趨勢在曲折中發展的重要表現；知道科索沃戰爭。

二、能力與方法

1、結合《趨向多極化的世界》圖，聯系有關史實和時事，通過分析兩極格局解體后美國、歐盟、日本、中國和俄羅斯等國家（國家聯盟）實力對比的變化，認識世界格局朝著多極化發展的趨勢。

2、結合科索沃戰爭和“九一一”事件等，認識多極化趨勢下世界出現動蕩與緊張的主要因素，歸納多極化趨勢在曲折中發展的表現。

3、結合有關圖片和文字等材料，正確理解當今世界國際格局的發展趨勢，“一超多強”的關系以及多極化趨勢出現的影響，培養學生初步具備正確分析國際形勢的能力。

三、情感態度與價值觀

1、通過了解當今世界政治、經濟發展中的重大問題，培養學生關心時事政治、關注人類社會的意識，增強學生的社會責任感和國際意識，明確中學生的社會責任感和國際意識的具體體現是努力學習。

2、認識“和平與發展”是當今世界的時代主題，維護世界和平與發展，反對強權政治、霸權主義和國際恐怖主義勢力等需要國際社會的共同努力。【重點難點】

一、重點：“冷戰”結束后世界格局出現多極化趨勢的原因和“一超多強”的特點。

二、難點：“一超多強”之間的相互關系，多極化趨勢在曲折中發展的表現。【授課類型】 新課。【教學時間】 1課時。【教學準備】

課前指導學生通過書籍、網絡等查閱有關當今世界多極化趨勢出現的背景、原因、特點、在曲折中發展及維護世界和平與發展的資料，教師制作多媒體課件。【教學方法】

讀書指導法、討論法、談話法、圖示法。【教具（媒體）】 計算機及多媒體課件。【教學過程】 新課引入：

師：用多媒體演示。1991年至今俄、美領導人親密接觸的多幅照片。如“2002年5月25日，在普京的陪同下，美國總統布什前往位于彼得堡的俄羅斯國家紀念碑敬獻花圈，緬懷俄美兩國在二戰期間的友誼。”教師指出，隨著蘇聯的解體，兩極對峙的局面不復存在了，代之而起的是一種什么樣的世界格局呢？（學生回答，教師給以歸納總結）（多媒體展示《趨向多極化的世界》圖，并指導學生從五種突出的不同顏色中分別找出美國、歐盟、日本、中國和俄國斯等國家或國家聯盟，并向學生說明這是影響世界的五大力量。為了加深學生的印象，再與學生一起把五種力量所在的地理位置加以落實）

師：多極化還只是一種趨勢，世界處于新舊交替的過渡時期。請同學們根據自已所查閱的有關資料并結合教材導言，談談這個時期有何特點？（學生回答，教師在肯定學生發言的基礎上，將這個時期的特點歸納為：世界格局出現多極化趨勢，具體表現為“一超多強”；多極化趨勢在曲折中發展；處于交替動蕩時期，霸權主義和強權政治依然盛行，但“和平與發展”是當今世界的時代主題）（多媒體顯示課題：世界格局的多極化趨勢）學習新課：

一、世界格局多極化趨勢的出現

師：什么是“世界格局”？什么是“多極化趨勢”？（引導學生看教材注釋得到答案）什么又是“極”呢？所謂“極”，一般是指綜合實力強，對國際事務影響大的國家或國家集團。

1、兩極格局的崩潰（多媒體顯示）師：同學們剛才已經回憶了兩極格局的崩潰，兩極格局的崩潰導致國際力量對比發生深刻變化，原有的均衡態勢被打破，世界處于新舊格局交替的動蕩時期。在兩極格局結束后，你認為世界形勢呈現出什么樣的特點呢？有人認為是走向緩和，也有人認為是越來越緊張和動蕩。你同意哪種觀點呢？組織小組辯論。

（辯論結束后，教師進行小結：世界形勢的總趨勢是走向緩和，但天下并不太平，明顯呈現出緩和與緊張、和平與動蕩并存的局面）

2、“一超多強”局面的初步形成（多媒體顯示）

師：“一超”指的是什么？“多強”又指的是什么？（學生回答，教師評價）

師：兩極格局崩潰后世界處于新舊格局交替的過渡時期。國際力量對比發生的深刻變化，出現了“一超多強”的局面。“一超”是指美國。（讓學生結合教材美國軍艦圖、第126頁有關小字以及第128—129頁的小字加以理解）美國成為世界唯一的超級大國，其經濟、軍事、科技等國家綜合實力優勢明顯，它力圖在國際事務中謀求主導地位，建立一個美國控制下的單極世界，動輒以經濟制裁和軍事干涉相威脅，對一些主權國家的權益以及地區的和平與穩定造成了嚴重損害。但是，美國與它在二戰后經濟“黃金時代”的狀況相比，其經濟實力相對下降而沒有足夠的力量一紡天下。相反，其他大國或集團即“多強”的經濟或軍事實力、國際影響有較大增長。“多強”是指歐盟、日本、中國和俄羅斯。（讓學生結合教材第126頁—127頁有關小字，以及對中國實力增強的具體感受加以理解）

在學生理解的基礎上，教師進一步強調：美國是多極力量中最強大的一極；西歐國家20世紀60年代以來聯合自強，成立了歐共體，目前已經擴大至25國，是多極力量中強有力的一極；20世紀80年代后期日本一躍成為世界第二經濟大國，是多極力量中不容忽視的一極；改革開放以來中國綜合國力增長，是多極力量中影響日益增強的一極；俄羅斯仍是多極力量中重要的一極。（同時展示教參配發的光盤中關于西歐國家的工業與軍事、俄羅斯導彈巡洋艦、中國的軍事力量等圖片和文字材料）

（在此基礎上，師生共同解答輔欄“想想”：什么是世界格局的多極化趨勢？師生共同得出：20世紀90年代初，隨著兩極格局的崩潰，國際力量發生了深刻的變化，出現了一超（美國）多強（歐盟、日本、中國和俄羅斯）并存的局面，這就是世界格局的多極化趨勢）

教師進一步啟發學生理解：“一超多強”并存是當今世界國際力量對比的客觀反映；“多強”中沒有任何一種力量擁有足夠的實力可單獨與美國抗衡；“多強”的存在和發展有利于世界格局向多極化趨勢的發展。

3、“一超多強”之間的相互關系（多媒體顯示）

師：請同學們在教材里找出有關“一超多強”之間的關系的內容，可以相互討論并用幾個字歸納出“一超多強”相互關系的核心。

師：教材上明確告訴了“一超多強”之間的相互關系是“既相互借重、利用與合作，又相互競爭、制約和防范，協商和談判成為處理國際事務的重要主張和手段。”（教師結合《五大國首腦在聯合國“千年首腦會議”上》一圖補充介紹世界五大中心的主要情況。在此基礎上指出“一超多強”之間關系的核心是合作競爭。并啟發學生理解：從整體和全局看，美國在相當長時間內仍然會在全球發揮主要影響和任用；當今世界五大力量的綜合實力對比及其相互合作與競爭的關系，在很大程度上影響著世界格局的多極化發展趨勢）

4、世界格局多極化趨勢的影響（多媒體顯示）

師：輔欄“議議”要我們議議世界多極化趨勢的影響，請一個同學在教材里找出來，并作簡要解釋。

（學生回答，教師歸納總結）

師：教材把世界格局多極化趨勢的影響概括為三個“有利于”，結合剛才同學的理解，我們可以把三個“有利于”簡化為：有利于抑“超”，有利于建立新秩序，有利于和平與穩定。一般認為，二戰后兩極對峙格局中美、蘇兩國以及各自控制的國家集團之間的相互關系主要表現為“分裂和對抗”，而在多極化趨勢中“一超多強”之間的相互關系主要表現為“合作與競爭”，正是這一國家和國家集團之間的相互關系的變化，決定了多極化趨勢的上述影響。（也可引導學生了解其消極影響，如美國在世界各地發號施令，地區矛盾、民族沖突、宗教糾紛突出等。允許學生有個人的看法，但要求言之有據）

5、世界格局多極化趨勢出現的原因（多媒體顯示）

教師繼續引導學生回顧20世紀六七十年代來世界經濟政治力量的變化，然后指出：隨著資本主義世界出現了美國、西歐、日本三足鼎立的局面和第三世界的崛起，多極化的趨勢早在20世紀六七十年代已初現端倪。東歐劇變和蘇聯解體只是加速了世界格局由兩極對峙向多極化趨勢發展的進程。

二、世界格局多極化的發展（多媒體顯示）

師：世界格局多極化趨勢已經出現，但其發展過程是曲折的。本目教材結合具體實例說明了多極化趨勢如何在“曲折中發展”，闡釋了“曲折”的原因和“發展”的表現。然后請一位同學來勢的請一個同學來告訴大家，好嗎？

（學生閱讀，回答，教師點評）

師：現在，我們一起來進一步控討這個問題吧。

1、多極化趨勢“曲折”發展的原因（多媒體顯示）⑴新的世界格局尚未定型。（多媒體顯示）

師：世界各種力量仍在進行新的分化和組合，新的世界格局尚未定型，世界處于新舊格局的交替的動蕩時期。

⑵美國依仗勢力，企圖獨裁世界。（多媒體顯示）

師：這是多極化趨勢“曲折”的主要原因。（教材提示學生看教材第128—129頁的小字，歸納美國在政治上、經濟上、軍事上的霸權主義表現。再由學生根據教材的敘述和插圖找出相關具體事例：1999年以美國為首的北約利用南斯拉夫聯盟的民族矛盾發動科索沃戰爭；美國導彈襲擊中國駐南斯拉夫聯盟使館；2003年美英等國借口伊拉克發展大規模殺傷性武器發動伊拉克戰爭等。）

⑶地區沖突、民族矛盾、宗教糾紛等也成為威脅當今世界安全的因素。（多媒體顯示）

師：兩極格局崩潰后，原來掩蓋在兩極格局對峙下的地區沖突、民族矛盾、宗教糾紛逐漸暴露出來，影響著世界的和平與發展。科索沃問題就是突出的表現。

（關于科索沃問題。首先讓學生閱讀教材注釋和“史海拾貝”，了解科索沃問題的由來，并利用插圖《南聯盟首都市民抗議北約暴行》加以說明，然后引導學生認識：科索沃問題是塞爾維亞人與阿爾巴尼亞人之間的民族矛盾升極的結果，美國為首的北約以“人權”為借口打著支持科索沃獨立的旗號悍然出兵科索沃，發動不義戰爭，肆意踐踏人權，加劇了該地區的動蕩。最后教師明確指出科索沃戰爭是美國霸權主義的集中表現，是美國對多極化趨勢的公然挑戰）

教師還可引導學生了解中東地區的巴以沖突和阿以矛盾、印巴之間的領土糾紛、朝鮮半島核危機、伊朗核問題等，這些都威脅著當今世界的安全。⑷國際恐怖主義勢力加劇了世界局勢的緊張。（多媒體顯示）

（師生共同參考教材文字和圖片以及視頻資料，突出“九一一”事件，然后讓學生列舉2—3件近年來發生的重大恐怖事件：如巴厘島爆炸案、馬德里爆炸案、俄羅斯別斯蘭人質事件等。教師引導學生認識：恐怖主義使人類的安全和發展面臨嚴重挑戰，國際社會必須攜手合作，開展全球性的反恐斗爭，這也是國際社會已經達成的共識）

2、多極化趨勢在曲折中“發展”的表現（多媒體顯示）

師：多極化趨勢是曲折的，但仍在曲折中發展。教材指出了“發展”的兩大重要表現。（教師讓學生在教材中找出這兩大重要表現。然后逐點講述）⑴多極力量對美國的干預、制約和防范越來越強。（多媒體顯示）

（教師指導學生用教材“美國在世界各地的霸權行徑處處碰壁，屢屢受挫”、插圖《南聯盟首都市民抗議北約暴行》等說明。師生還可用具體的事例加以說明，如美國繞開聯合國發動科索沃戰爭和伊拉克戰爭，肆意踐踏國際法準則，受到國際社會的公開譴責和普遍反對）⑵在反恐、能源、環保和防止核擴散等重大國際問題上，美國也不得不尋求國際社會的支持。（多媒體顯示）

師：請同學們用教材和其他相關事例加以說明。（在學生回答的基礎上，教師歸納總結）

師：除“九一一”事件后美國主動與中國和俄羅斯合作達成反恐共識外，在朝鮮核問題上美國也不得不通過大國協商與合作機制去爭取問題的解決，如中、俄、日、美、韓、朝“六方會談”等。

師（進一步強調指出）：多極化的世界存在競爭，但更需要合作。事實證明：國際社會只有開展廣泛的交流與合作，共同解決人類面臨的問題，世界和平與發展才有希望。

（師生共同解答輔欄“說說”：多極化趨勢在曲折中發展的表現，然后引導學生認識，多極化趨勢在曲折中“發展”的兩大重要表現，說明時代的主題是和平與發展）課堂小結：

教師在學生發言的基礎上進行總結。追求和平與發展是世界各國人民的共同愿望，也是我們這個時代的主題。但是，不公正不合理的國際政治經濟舊秩序還未得到根本改善，要解決和平與發展這兩大戰略性問題，建立公正合理的國際新秩序仍然任重道遠。一方面是霸權主義、強權政治威脅世界和平，一方面是各種分裂勢力、恐怖勢力和極端勢力給國際社會不斷帶來危害。世界格局“一超多強”的局面還會繼續下去，國際社會必須開展廣泛的合作，中國要在多極化發展趨勢中立于不敗之地，只有努力提高國家的綜合實力，其中包括提高人的素質等

第四篇：企業投資格局的演變

文章標題：企業投資格局的演變

企業投資的規模水平和投資合理性是影響企業價值水平的一個重要因素。下面，首先從宏觀角度考察我國企業投資格局的整體演變趨勢。

改革開放以來，我國原有的以財政分配為主體的收入分配格局發生了根本性變化，國民收入分配出現向居民部門傾斜的趨勢。這種變化使得傳統的儲蓄投資轉化機制作出相應的調整。全

社會儲蓄來源結構從原有的以政府儲蓄為主轉向以居民儲蓄為主要來源。在投資方面，盡管隨著收入水平的提高，居民部門在耐用文章原創網站為xiexiebang.com-http://www.tmdps.cn/消費品、農村自住建房和實業投資等方面的投資支出所有增加，但是企業部門和政府部門的投資支出仍然是全社會投資的主要來源，資金盈余方與資金使用方出現較大的錯位，以發行金融資產方式連接居民儲蓄與企業和政府投資的金融體系成為維持我國國民經濟健康運行的保證，在國民經濟中的地位日益重要。

20世紀90年代以來我國資金融通格局

單位（億元）

年份

1992

1993

1994

1995

居民

儲蓄

6028.3

7875.6

10223.3

11438.9

資本轉移

0

0

0

0

投資

1448.0

211

2410.4

3066.9

凈金融投資

4291.1

4892.1

7499.5

8513.2

企業部門

儲蓄

2998.1

4373.7

6703.3

8502.9

資本轉移

1102.7

1472.5

1605.5

1939.5

投資

7144.0

11608.5

15398.9

197237.2

凈金融投資

－3342.5

－5672.4

－6683.0

－8079.5

政府部門

儲蓄

1641.2

2218.1

2778.6

3378.9

資本轉移

－1103.5

－1473.5

－1616.1

－1949.7

投資

987.0

1191.2

1334.1

1388.7

凈金融投資

－654.7

－227.3

－49.27

－88.63

上表以實物交易方式的資金流量表反映了我國20世紀90年代以來資金融通格局。由此可見，20世紀90年代以來居民部門儲蓄中實物投資的比例均為25％左右，75左右的居民儲蓄是通過金融體系轉移的。在投資方面，伴隨著市場經濟體制改革的深入，企業部門投資占全社會投資的比例逐漸提高，從1992年的74.6％升至1995年的81.2％，企業部門投資成為我國投資主體和主要的資金需求方。同時，政府部門投資比例迅速下降，其投資比例則從1992年的10.3％遞減至1995年的5.6％。另外，在企業投資資金來源中，企業自身儲蓄平均僅提供了42％左右，來自政府部門資本轉移的比例則從1992年的15.4％遞減至1995年的10％，通過金融體系外部融資的比例平均保持在45％左右。而我國儲蓄向投資轉化的渠道已經由傳統的國家融資體系向市場化的金融體系過度，75％左右的居民儲蓄和45％左右的企業投資資金來源是通過金融體系的運作得以順利實現的。

企業投資與企業融資是現代企業資金運動中不可分割的兩個方面。隨著社會化大生產的發展，無論是新企業的創辦還是原有企業的更新改造或擴建，僅憑企業自由資金積累很難全部承擔，因此，企業投資之前通常都需要在企業外部籌集所需資金。所以企業投資行為與企業融資互相影響、互相制約，企業融資必須以投資需求為依據，企業投資必須充分考慮企業融資能力。

在我國傳統計劃經濟體制下，由于企業不是投資決策主體，同時企業投資所需資金也是由政府預算統一安排。所以，企業投資與企業融資之間的關系并不明顯。自改革開放以來，盡管企業被授予了越來越多的自主權，但是對企業投資仍然施以較為嚴格的控制，企業依舊沒有成為完全意義上的投資決策主體；同時，在投資資金來源上，盡管來自政府預算的部分迅速減少，但是通過指令性信貸計劃獲得的國有銀行的信貸資金彌補了政府預算推出后留下的空間，因此企文章原創網站為xiexiebang.com-http://www.tmdps.cn/業投資行為在改革開放之初的幾年中仍保留有計劃

第五篇：《世界的格局與第一次世界大戰》教學設計1

第一課《世界的格局與第一次世界大戰》

20世紀初的世界格局

教學目標

知識與能力：學習20世紀初歐洲的世界優勢地位的狀況和趨勢，分析其歷史成因和影響；學習非歐洲國家的崛起現狀，理解在第一次世界大戰前夕，各國在軍事、經濟、政治上的競爭挑戰。

過程與方法：利用投影儀、板書、視頻學習20世紀初歐洲列強的發展情況，以及探討第二次工業革命為后來的第一次世界大戰的爆發起到了什么樣的作用？歐洲各國后期的軍事竟備賽又是怎樣發生的？對各國的發展，歐洲局勢的變化有什么影響？

情感態度與價值觀：認識學習歷史，了解一戰前的世界局勢，培養學生熱愛和平，反對戰爭的情操。

教學重難點

重點：分析美國和日本在20世紀初能夠迅速崛起的原因及對歐洲優勢地位的沖擊。德國強烈要求重新瓜分世界的目的是什么？歐洲兩大軍事集團形成的原因及影響是什么？

難點：軍事竟備賽和兩大軍事集團的形成對一戰的影響。

教學過程

一、后起的資本主義國家的崛起

19世紀末，美國南北戰爭后，經濟迅猛發展，成為世界頭號經濟強國。1894年，美國工業產值躍居世界第一。美國經濟的發展和“新顯然天命論”擴張思潮的泛濫，推動美國勢力的向外擴張。

同樣的，日本在明治維新后國力迅速增強，資本主義發展迅速。日本先后在中日甲午戰爭、日俄戰爭中獲勝，助長了國內軍事激進分子的野心，再加上吞并朝鮮擴大了版圖，使得日本軍事力量進一步加強，經濟得到發展。所以，崛起后的日本也走上了對外擴張的道路，積極參與對世界的瓜分。

統一后的德國在戰勝了法國的基礎上，不滿于國際現狀，迫切要求重新瓜分世界，進而挑起了后來的一系列戰爭。

二、軍事競賽和兩大對立軍事集團

1、帝國主義的矛盾：主要有法德、英德、俄奧三對基本矛盾。其中主要矛盾是英德矛盾。（思考原因），矛盾根源是經濟上的霸主地位與政治上殖民地的擁有地位不對稱（即經濟政治發展不平衡）。最終導致了兩國在軍事上的競賽，大規模的殺傷性武器被研發出來，這些都為后來的一戰爆發建立了條件。

2、三國同盟和三國協約

指出三國同盟和三國協約的組成國和枋心國分別是哪些國家？ 答：三國同盟：德、意、奧匈，最終形成1882年，核心國是德。三國協約：英、法、俄，最終形成于1907年，核心國是英。

兩大軍事集團形成后，瘋狂擴軍備戰、激烈爭奪，戰爭危機日益嚴重。

三、暢所欲言，探究討論

1、從英法美德等國經濟發展的趨勢中，我們能得到哪些啟示？

2、想一想，20世紀初戰爭危機日益嚴重的原因是什么？

3、資本主義國家的迅猛發展為亞洲、非洲各國的發展帶來了什么影響？從中我們可以看出什么？

小結

總結全文，布置課后習題。