第一篇：教科版高中信息技術第四章第二節《表格數據的處理》教學設計

表格數據的處理

一． 教學目標

a)1.認知目標：掌握Excel的基本操作方法。

b)2.能力目標：在任務的驅動下，會完成對工作表數據的基本操作。

c)3.情感目標：結合生活中的點滴，培養學生探索求新、團結協作的精神和節約用水的習慣。重難點：掌握EXCEL表格的一般操作（數據的排序，數據的篩選，數據的計算）

二． 課題引入

a)由老師喝水并倒掉剩余的水引起學生好奇 b)學生反應

c)讓學生說出看到此行為的感想

三． 設置任務

a)數據的求和（重點講解利用函數求和，自動求和以及公式求和讓學生課余自學）

任務一：計算各個學校的總用水量

b)數據的排序（重點講解一般排序，自定義排序由學生課余自學）

任務二：統計我的母校用水量排名

c)數據的篩選

任務三：統計哪些學校用水量低于我的母校

附：課堂任務由學生自主觀看視頻以分組的形式合作探究，教師統計學生自學過程中出現的問題加以講解

四． 檢驗學生自學情況

每個小組抽出代表對每個任務進行演示

五． 練習鞏固

1.下列軟件中，屬于表格處理軟件的是（）。

A． Windows

B． Word

C．WPS

D． Excel

2、如下圖所示，在H2單元格中計算購買“趣味動物樂園”圖書總金額的公式是（）。

A．＝SUM(F2，G2)B． SUM(F2：G2)

C．=SUM(F2：G2)

D．=MAX(F2:G2)

3.李霞使用電子表格對本班同學的成績進行分析，圖一為表格部分截圖。現要求篩選出第二次 月考成績在550分以上（含550分）的同學，圖二中篩選條件空白處應該填入的是什么？（2分）

六． 總結

根據今天的數據統計談談你的感想 附：通過觀看視頻深刻情感目標

第二篇：4.2表格數據處理教學設計及反思

2016年電教 優質課評選 表格數據的處理 ―教學設計及反思 冠縣武訓高中 馬迎峰

教材分析：

《表格數據的處理》是教育科學出版社出版的高中信息技術新教材《信息技術基礎》（必修）第四章第二節《表格信息加工》中第一課時的內容，是比較難掌握的一節。在上一節已經了解了信息的表格化是結構化表達信息的一種方式，對信息進行表格化加工和處理，是信息處理中的一個重要技能。借助表格，可以對表格數據進行處理，從而發現和挖掘數據之間的關系，同時它也為后續章節關于信息集成和信息交流的學習奠定基礎。

教學目標：

1、知識與技能：

（1）要求學生能夠選擇恰當的軟件加工表格信息；

（2）能熟練運用數據的計算、排序和篩選功能對表格數據進行加工。

2、過程與方法：

能夠根據任務需求，使用Excel工具軟件來加工表格信息。

3、情感態度與價值觀：（1）培養學生的信息素養。

（2）培養學生認識分析事物的能力，提高學生利用信息技術解決學習、生活中實際問題的能力。

教學重點、難點：

重點：根據需要選擇合適的方法如排序、篩選、分類匯總等對表格信息進行處理。

難點：自定義排序、篩選和分類匯總方法的選擇及應用。

教學方法：

（1）演示與講解相結合（2）任務驅動法（3）分組合作法

教學過程：

一、創設情境，導入新課：

由學生經歷次數最多的考試，以及身邊一張張的成績單導入新課，讓學生了解成績單的制作過程。引發學生自己對成績計算、統計、分析的興趣。

二、新課講授：

1、數據的計算。

（1）、利用公式計算

公式法可以靈活使用 +-* / 數學運算符（2）、利用函數計算：自動求和、插入函數。

函數法：選擇單元格，“插入”—fx函數—sum，選擇數據區域，點擊確定。

常用函數：Average平均值、Count計數、Sum求和、Max最大值、Min 最小值。例：=Sum(C3:E3)

（3）、自動計算

用于快速查看某些數據的統計值。

選中要查看的數據區域，右鍵單擊狀態欄選擇操作。

任務一：請同學們根據下發學習資料自主完成“成績單”總分的計算并保存。（拓展：完成任務早的同學計算平均分）【自主學習】

學生活動：根據教師提供的任務和學習資料，學生先進行自主學習。教師活動：教師深入到學生中間，及時幫助學生完成自主學習，并發現其中的問題。【合作探究】

學生活動：小組合作探究，小組長做好引導工作，進行組內討論，完成探究任務。

教師活動：教師巡視，及時參與到學生的交流中去，并發現其中的問題。學生合作學習完成操作任務。【精講點撥】

方法：請同學到教師機演示操作方法，如果學生在演示過程中遇到困難，教師要及時點撥幫助解決困難（因為這可能是最容易出錯的地方），演示結束后，同學們一起總結其存在的問題。教師及時總結過程與方法。

2、數據的排序：（1）、一般排序：

選中數據，執行數據/排序命令，設置排序對話框。可以按任意字段都可進行升序、降序的排序。任務二：請同學們按總分對成績單進行排序。

（2）、自定義排序：

我們前面完成的排序任務，是按照升序或降序完成的，能不能按照我們自己定義的序列排序呢？

步驟：①執行“工具/選項/自定義序列”命令，輸入“新序列”，每項輸入完畢回車換行，輸入完畢點擊“添加”按鈕，添加新序列；②打開“排序”對話框，單擊“選項”按鈕；選擇自定義的序列，確定，完成。

自定義排序只應用于“主要關鍵字”框中的特定列，“次要關鍵字”框中無法使用。

任務三：再按組次進行自定義排序并保存。（教師巡視并解決同學們操作中存在的問題。）

思考：剛才我們學習了排序操作，它的操作對象是表中的全部數據，整張表數據很多我想快速查看1班同學的成績而又不想刪除其他班的成績怎么辦？

3、數據的篩選

篩選是從表格中選出符合指定條件的數據。

步驟：首先選中有內容的任意單元格，然后執行“數據/篩選/自動篩選”命令。思考：篩選過后，我們看不到的數據是被刪除了嗎？怎樣讓它們恢復到篩選之前的狀態？

任務四：篩選出一組語文大于80分的同學。

思考：我想通過求各班總分的平均分，看一下這次考試班與班之間的差距，用前面學過的方法能實現嗎？

4、數據的分類匯總

分類匯總的前提是分類，所以第一步必須先按分類字段進行排序，然后再執行分類匯總。

方法 ：點擊“數據”--“分類匯總”，然后根據需要選擇匯總方式、匯總項。核心提示：第一步對“組別”排序，第二步在“分類匯總”對話框中，“分類字段”中一定要選擇“組別”。

任務五：對各小組總分的平均分進行分類匯總。（完成任務早的同學做拓展練習）

三、小結：

這節課我們學習了數據的計算、排序、篩選和分析匯總，通過對數據的計算、4

統計和分析，我們可以了解到更多信息，以幫助我們發現問題和解決問題。

四、作業：

課本P76頁實踐題。

教學反思：

1.由于學生以前接觸過EXCEL，模仿能力比較強，大多數同學能基本完成布置的任務。但有的同學只會機械地模仿，對用我們所學的知識解決實際可能還是存在某些困難，所以我在講解時盡量結合例子，講解其中的內涵，同時讓學生有思考的空間，這一點對解決實際問題很有幫助。

2.實踐是學好表格數據處理乃至整個信息技術課程的重要途徑。上課以問題引導，學生根據教材中所提供的圖示或者老師提供的學習材料進行學習，這樣不但可以拓寬學生的知識面，而且可以學會自主學習。我在巡視中發現共性問題，可轉播學生問題，一起解決，個別問題當場解決。這樣學生能夠學會學習，積極性比較高。

3.教學設計安排了一個提高題，就是解決實際問題的題，從課堂反映看，同學對運用所學知識解決實際問題的能力不足，有待教師進一步轉變教學觀念，讓學生自主學習，教師引領，不能讓學生一味地模仿，失去創新精神。

第三篇：高中信息技術 第四章 文本和表格信息加工 表格信息加工教案 教科版必修1

第四章 文本和表格信息加工表格信息加工

一、標準條目

能夠根據任務需求，熟練使用圖表處理工具軟件加工信息，表達意圖。

二、教學目標(課程標準的要求，多樣性、差異性、分層目標)1．知識與技能(基礎知識、操作技能)（1）能根據任務需求，熟練使用文字處理、圖表處理等工具軟件加工信息，表達意圖。（2）能夠利用表格、圖表的形式分析數據，發現有價值的規律，并以圖形化的表格數據直觀表示，幫助學生進一步發現問題和分析問題。

2．過程與方法(評價與歸納、問題解決)（1）能在實踐應用中，根據任務特點，通過問題分析明確信息需求。

（2）能選擇合適的文字處理、圖表處理工具軟件，并采用適當的方式組織信息，表達觀點。

（3）能歸納利用文本和圖表加工信息、解決問題的基本思想和方法。3．情感態度與價值觀(交流、價值與責任感)（1）激發和保護學生對數據統計分析的求知欲，積極主動地在社會活動中學習和使用數據統計分析的知識，形成良好的信息活動態度。

（2）在整理、挖掘、提煉和分析數據的信息活動中，形成高質量地表達意圖的分析報告的態度，增強信息意識。

（3）體驗表格信息加工的基本過程，了解表格信息加工的思想和方法。教學重點：

（1）如何利用合適的文字處理、圖表處理等工具軟件加工信息，并以恰當的呈現效果（如圖文混排、適當的圖表類型、恰當的文本內容等）表達意圖。

（2）能在實踐應用中歸納利用文本和圖表的形式加工信息并解決問題的基本思想和方法。

教學難點：

（1）如何根據任務需求，熟練使用文本、圖表處理等工具軟件加工信息。（2）怎樣選擇恰當的圖文混排等形式，恰如其分地表達主題內容。

三、所用學時

2課時。

四、學習環境

網絡實驗室、學習支持網站。

第1課時：表格數據的處理

一、本課目標

1．能夠根據實際需求建立合適的表格。

2．學會利用表格進行數據的計算操作及分析（例如數據合計、排序、分類匯總）。3．認識到表格是處理數據信息的有效方法之一，它能夠幫助人們更好地了解事物之間的關系，有助于人們發現更多有價值的聯系和問題。

專心

愛心

用心

二、學習流程 1．引入

生活中我們常常用表格來處理各種各樣的數據，譬如課程表、成績表、學籍表、調查表，等等。在很多時候我們會根據需要，把各種各樣的信息利用表格來組織和存放，也需要對原始數據進行統計和分析，得到我們所需要的分析結果，從而讓我們了解更多的事實、發現問題或者得到某些結論。

生（瀏覽）：信息技術課堂表現記錄表。2．提出案例

案例：最近，高一年級組（共 3個班）開展了“文明班集體評優活動”。這次活動作為班級管理的重要內容，每周評比一次，每三周公布一次評比結果分析，以促進各班形成你追我趕爭創文明班集體的良好風氣。評比的項目主要有三項：紀律、衛生和禮儀，各項均以100分為滿分。年級組對各班在創優活動中的表現進行分析和跟蹤。這些記錄下來的成績將作為先進班級考核的重要依據。

生（討論）：我們從中會發現什么樣的問題？譬如采集到的評比數據看起來很費勁，需要逐個數據比較才能知道哪個班的評比成績排在年級的前面、哪個排在后面；哪個班在進步中、哪個班在退步；哪個班的總體成績最好；整個年級的總體情況是進步了還是落后了 ??如何才能在分析報告中圖文并茂、直觀準確地反映評比的結果，并挖掘提取出有利于激發各班你追我趕的有效信息？

3．明確任務需求

在實際生活中，我們需要處理各種各樣的事務性工作，經常要統計和分析有關數據，并對數據進行挖掘、提煉，形成科學準確的分析報告，直觀地呈現信息，以利于人們快速地接收和提取所需的信息，做出有效的判斷和決策。

（1）需求分析

黃耀軍他們需要處理的是班級評優活動所產生的數據，并由此形成一份帶有結論性的分析報告。具體而言，他們要完成的任務主要有：

① 利用表格記錄下每周各班各項的原始數據，然后統計出各班每周總分情況。② 通過統計和分析各班評比得分，了解各班及各班之間各項指標或總分的發展趨勢。生（討論）：怎樣建立表格才最合適？需要達到目的具體是什么？

根據以上任務，我們發現，需要處理的數據對象是各班每周的“紀律分”、“衛生分”以及“禮儀分”等。我們可以采用二維表格的形式進行管理和統計，然后利用圖表的形式將數據之間的對比情況直觀地展示出來。最后配上文字說明，以簡短的分析報告，提出一些建設性意見或結論。

（2）選擇合適的工具軟件

我們可以利用圖表處理工具軟件如 Excel、CCED等來完成上述任務。這里我們選用Excel來進行數據處理。

4．表格數據的處理（1）建立表格

利用 Excel工具軟件建立評優活動數據統計表。建立表格的過程，就意味著要將各種信息建立起一定的聯系。橫向看，可以方便地看到各個班紀律、衛生、禮儀三個項目的成績；縱向看，可以看到各個項目每周各班的成績。

專心

愛心

用心

生：打開使用年級各班評比得分表格。

對于數據表格，其表格欄目結構本身就蘊涵了數據間的某種關系，設計表格時應根據需要讓表格能更好地揭示這些關系。

（2）利用公式計算

Excel是一種常見的電子表格軟件，利用它提供的函數和公式可以做各種類型的數據處理，例如求和、求平均值（單元格的表示、公式的使用、公式的復制使用）。

生：利用原始表格數據計算出各班總分情況。（3）數據的排序

利用電子表格的排序功能不僅是對數據的升序、降序排列，還可以對任意字段進行排序，有助于我們有針對性地了解各種分類信息。

生：以“班別”為關鍵詞進行排序。（4）從數據統計中分析問題

成功水平：需要清楚地了解各班的整體得分情況，可以嘗試對數據進行分類匯總。參考課本第 70頁。

典范水平：對大量數據進行快速匯總并建立交叉列表的交互式表格，可以采用數據透視表的方式進行處理。參考課本第 71頁。

生（討論）：從數據分析的結果來看，你發現了什么樣的問題（或事實），或者得到什么樣的結論？

5．本課歸納

從上述操作中，我們了解表格是處理數據的常用而有效的方法，也是結構化表達信息的一種方式，通過對數據的計算、統計和分析，我們可以了解到更多信息，對事物的各個方面有更加深刻的認識。因此表格是可以揭示事物本質及相互之間關系的有效方法之一，它有助于我們發現和分析更多有價值的問題。

專心

愛心

用心 3

第四篇：教科版高中信息技術基礎4.1文字處理 教學設計

4.1.1文字及其處理技術

【教學目標】

知識與技能：理解漢字來源的多樣性及其實際意義，了解漢字編碼的過程。過程與方法：能夠從日常生活、學習中發現或歸納、總結需要利用文字處理技術解決的問題，并對自己所獲取信息的真實性、準確性和相關性進行評價。

情感態度與價值觀：通過體驗文字處理技術的發展變化及其意義，讓學生體會信息的重要性，激發學生搜集信息、利用信息的愿望。

【重點難點】

重點：體驗文字處理技術的發展變化及其意義 難點：文字在計算機中的編碼方式 【教學方法】講授、演示 【教學過程】

一、導入

1、提問：有誰曾經在電腦上處理過文檔？ 點名回答，并進行評價

2、展示上屆學生的文檔作品

提問：你覺得這些文檔怎么樣？你能做得出來嗎？ 引出課題

二、教學活動一：體驗文字處理技術

1、閱讀資料P57 資料一：漢字的造字法有四種：

象形：用一個圖畫來表示有形可見的事物，如“日”、“月”;

指事：借助抽象符號來表示一些較抽象的概念如：本、末。

會意：用幾個象形字拼成一個字。

形聲：字的一部分是“形旁”表示字義，一部分是“聲旁”表示讀音。資料

二、書法是一種凝結了我國民族文化精髓的特殊的藝術形式。資料三：中文信息處理技術發展簡史

2、自主體驗：電子東巴

實踐活動：使用共享軟件“電子東巴”，輸入漢字，體驗東巴象形文字。完成下表：

三、教學活動二：漢字的編碼

1、學生閱讀教材P60資料，了解字符編碼的概念、漢字編碼的種類

2、介紹漢字的編碼

1）用于漢字輸入的編碼——輸入碼（外碼）：

計算機上輸入漢字的方法有多種，有鍵盤編碼輸入，語音輸入法，手寫輸入法，掃描識別輸入，最常用的是鍵盤編碼輸入。

漢字輸入碼是指直接從鍵盤輸入的各種漢字輸入方法的編碼，屬于外碼。如智能ABC、五筆等。

2）用于儲存漢字的編碼——機內碼（內碼）：

計算機系統內部進行存儲、加工處理、傳輸而統一使用的代碼。如國標碼（GB）、BIG5碼。

3）用于輸出漢字的編碼——輸出碼（字型碼）：

在屏幕上顯示或在打印機上打印出來的點陣存儲信息，由漢字的字模信息所組成。(有16X16、24X24、32X32、48X48、64X64點陣)現在打印所用字模基本不再使用點陣字模，而是True Type曲線字庫。

3、漢字的處理過程

基本過程：鍵盤輸入（輸入碼）——編碼轉換（機內碼）——編輯與輸出（字型碼）

演示：分別用五筆輸入法、拼音輸入法輸入文字，讓學生觀察輸入法提示條上的編碼提示

四、課后實踐：

1、嘗試使用Windows附件中的“TrueType造字程序”（Windows7中的“專用字符編輯程序”）造字。

2、打字員曾經是一門職業，現在打字則是一個人的基本技能，你同意這種看法嗎？請說說你的觀點。

板書：

輸入的編碼——輸入碼（外碼）儲存漢字的編碼——機內碼（內碼）輸出漢字的編碼——輸出碼（字型碼）

4.1.2 文字處理軟件

【教學目標】

知識與技能：了解字處理軟件的基本特征；能利用字處理軟件加工信息的相關知識與技能。

過程與方法：學會根據字處理軟件的特點和需要選擇合適的軟件；掌握WORD2000的常用功能使用方法，學會知識遷移。

情感態度與價值觀：通過對不同字處理軟件加工處理信息方法的探索，滿足學生個性化學習的需要，激發學生主動探究知識的興趣，形成積極主動的學習習慣。

【重點難點】

重點：根據需要選擇合適的字處理軟件。難點：圍繞主題加工文本信息。【教學方法】演示、實踐 【教學過程】

一、自主預習教材p63-64，完成下面導學案的習題。

（一）、字處理軟件基本特征

1、文字處理就是對文字類稿件 輸入、編輯、排版 和 發布。

2、常用的字處理軟件有（記事本和寫字板）（word）（wps）

3、字處理軟件的特征是

1、圖形用戶界面(GUI)：簡單易學 ；

2、功能豐富：個性選擇；

3、變化迅速：易于遷移

（二）、根據需要選擇合適的字處理軟件加工信息

1、Windows 操作系統附帶有“”和“”兩個應用程序，使用它們可以進行簡單文字處理。

2、__________是Microsoft Office套裝軟件之一，也是目前功能最強大的字處理軟件之一，據有良好的國際通用性。_________是我國金山公司自主開發的優秀字處理軟件，具有鮮明的民族特色，更加符合中文用戶的使用習慣。

3、網頁制作工具（如______________、_____________）、文稿演示工具（如____________）等也可以用來加工文本，還可以把它們當作文字處理工具來使用。

二、導入新課。

1、請同學們完成導學案習題一，幻燈片展示答案。

2、請同學們完成導學案習題二，幻燈片展示答案。

三、利用字處理軟件加工信息

1、根據某某同學的回答，我們可以了解到不同了字處理軟件有著不同的加工表達特點，因此，我們在加工文本信息時，必須根據需要來選擇合適的字處理軟件。

字處理軟件，初中的時候同學們就有學過，它的一般操作（同學們自由回答）：有撤銷、重復、新建、打開、關閉、保存、文字的剪切、復制和粘貼、設置字型、字號等等。應用字處理軟件可以編排出美觀的版面，設計出自己感興趣的作品，滿足我們對文本信息加工的需要，因此，明確需求是信息加工的前提。

四、課堂探究

任務：教師展示節日畫報，同學們探討，畫報的主題是什么？它的制作需求是什么？它的構成元素有哪些？如果讓你來做這個海報，你會選用哪個字處理軟件來完成任務？

（一）教師展示重陽節畫報，師生共同探究它們有哪些的組成元素以及選擇合適的字處理軟件進行制作。

（回答包含有：圖片、藝術字、文本框、自選圖形。可以用word、wps、和、Powerpoint來制作。）

探究活動：中國還有很多節日，請學生任選一個節日為主題，按小組探究，制作出一張電子畫報，并把作品保存到：

路徑：我的電腦的G盤——學生作品——班級文件夾中。文件名：同學自己的姓名.doc（畫報素材在：我的電腦—G盤—節日素材文件夾中，也可以自己搜集素材）學生活動：

自由選擇一款字處理軟件，進行探究活動。如果有困難可以小組討論或向老師求助，完成任務后，按要求及時保存文件并舉手示意完成任務。

（時間約十五分鐘）

２、教師將選出優秀作品，同時請制作者講述創意思路和制作過程； ３、請同學們通過操作實踐，歸納出制作電子報刊的一般過程。教師活動：

教師巡視指導，對操作有疑問的同學及時糾正指導，對有創意的同學給以肯定。在大部分同學完成制作時，利用教學系統大屏幕展示同學作品，共同選出優秀作品后，請同學講述創意思路和操作方法。

現在我想請一位同學通過剛才的操作實踐，歸納出制作電子報刊的一般過程。生：（學生一邊回答，教師一邊幫助歸納）制作電子報刊的一般過程：

1、確定主題

主題明確，內容健康，選題時要開闊視野，樹立關注生活、關注社會的良好意識。

2、收集與選擇素材

圍繞主題內容選擇和收集，素材類型包括文本、圖片等。

3、設計版面

（１）版面設計要點：確定版面尺寸大小和頁邊距；確定版面的表現形式和風格；確定版面結構

（２）報刊的版面結構：報頭、報眉、標題、正文、圖片、裝飾圖案（３）排版的一般要求：區域劃分清晰、版式美觀、易于理解；內容表現形式多樣、合理 ；布局平衡合理、易于觀看和檢索

制作作品

頁面風格與主題相符、形式新穎；背景能很好地襯托出主題； 圖片、藝術字使用合理，能提高訪問者興趣并有助于理解相關文本。

5、評價修改

評價方法：自我評價、小組互評、老師點評 評價標準：思想性、創造性、藝術性、技術性

五、拓展提升：以校園生活

（展示電子報“校園生活”），老師在這里拋磚引玉，請同學們以“校園生活”為主題，制作一張電子報刊。

（素材在：我的電腦——G盤—— “字處理軟件素材”——“校園生活素材”文件夾里，也可以自己上網搜集素材）

板書：

確定主題 收集與選擇素材 設計版面 制作作品

4.1.3文本信息的結構化和形象化

【教學目標】

知識與技能：了解文本信息的結構化及形象化。

過程與方法：用所學知識對文本進行結構化與形象化處理。

情感態度與價值觀：充分發揮自己的能力，對文本信息進行多種形式的加工，達到理想的效果。

【重點難點】

重點：文本信息的結構化和形象化表達 難點：結構化和形象化表達信息的選用范圍 【教學方法】演示、實踐 【教學過程】

一、情景導入

各位同學都是今年考入我校的新生，還記得你們從填報志愿到取得錄取通知書的過程嗎? 學生寫出自己經歷的錄取過程。教師收集不同的描述方式。

二、教學活動一：文本信息的結構化表達

1、展示同學們的描述方式 教師針對描述內容設計流程圖

學生對比原來的文字描述方式與流程圖方式的優缺點 引出“結構化表達”

2、實踐

閱讀P67“實踐”資料，了解常見的結構化表達方式。a.文字表達 b.項目式表達 c.表格表達 d.結構圖表達

e.流程圖表達

教學活動二：文本信息的形象化表達

1、定義： 形象化表達方式是指借助生動的圖形、圖像表達信息，強化表意效果。達到增強文本信息的可讀性，超越語言文字壁壘，實現更深刻意義和更廣范圍的信息交流。

2、實踐

比較文字表達、結構圖表達、圖形化表達 a.文字表達

北京時間 2000 年 10 月 21 日凌晨，第 12 屆亞洲杯小組賽全部結束，八強全部產生，四分之一決賽的具體對陣形勢為：中國隊對卡塔爾隊，日本隊對伊拉克隊，兩組勝者將在半決賽中相遇；伊朗隊對韓國隊，科威特隊對沙特隊，兩組勝者進入半決賽。

b.結構圖表達

c.圖形化表達

課堂小結：

1、字處理軟件既是一種信息加工工具，也是一種信息表達工具。

2、文字是很好的信息表達方式，但有時可能會顯得不夠直觀。

3、結構化和形象化的表達形式多種多樣，我們需要根據實際需要作出適當的選擇。

4、同一種表達方式可以同時具有結構化和形象化兩種特點。

四、課后實踐：

今年的高三籃球比賽已經結束，參賽班級、比賽流程、結果等資料已經通過文件、宣傳櫥窗等進行了公布，請同學們通過本節課學習到的各種表達方式，對這些信息進行加工，制作更好的公布告示。板書：

字處理軟件 信息加工工具 表達工具。有時可能會顯得不夠直觀 結構化 形象化

第五篇：《數據處理》教學設計（推薦）

《數據處理》教學設計

山東省青島市二十六中學 李珺

【所用教材版本】青島出版社《初中信息技術》八年級上冊 【適用年級】初中二年級 【適用單元】第7單元 【教材分析】

1．教材的地位和作用

本部分內容是掌握Excel精髓──數據處理的入門，也是本單元的重點章節。2．教學目標

根據教學要求、教材特點、學生的心理、智力發展水平及知識經驗和情感需求，我確定本節課的教學目標為：

知識與技能：了解Excel中公式的作用，學會在公式中引用單元格區域；了解公式的格式并學會正確輸入公式，了解公式中的運算符和運算次序。

過程與方法：通過輸入公式并快速填充的過程，讓學生體驗到Excel數據處理的高效性，培養學生發現、探索、研究問題的能力，并學會舉一反

三、融會貫通的方法。情感態度價值觀：通過小組協作完成數據的收集、加工、處理，培養學生的合作、探索精神。引導學生在學習過程中積極思考、勇于實踐，體驗學習的樂趣，提高學習興趣。3．教學重點：公式的使用、單元格區域的引用。4．難點：公式的使用；絕對引用符$的使用。5．教學環境：微機教室 【教法設計】

情景導學法與任務驅動法

為了讓學生掌握好本次課的主要內容，我采用情景導學與任務驅動相結合的教學法幫助學生消化吸收新知識，引起學生的學習興趣，激起學生的求知欲望，發揮學生的主體作用，體現教師的主導作用。通過興趣與任務使學生學習到相關的信息技術知識和操作技能，進而培養學生的自學能力與動手實踐能力，提高學生的信息處理能力。【學法指導】

自主合作探索

根據建構主義學習理論所強調的：以學生為主體，要求學生由知識的灌輸對象轉變為信息加工的主體。

自主，能對自己的學習活動進行自我調控，主動地去學習。合作，通過小組伙伴關系下相互汲取經驗，共同完成學習任務。探索，指在教師的指導下，讓學生親自參與學習過程，在學習過程中發現和獲取知識，培養學生探究的意識和習慣。【課堂設計】

1．創設情境，巧妙導入

就剛剛度過的中秋佳節引入我們必吃的象征團圓的月餅，引導學生討論喜歡吃什么口味、品牌的月餅？

生答：好世界，元祖，好利來，豆沙，蛋黃等等。

教師總結：大家喜歡的這些月餅，同樣也是各大商場熱銷的產品。

師：為此咱們班6個小組的同學利用課余時間通過網絡和市場調查收集的各大商場月餅銷售信息。請同學們將收集的信息進行整理。并讓學生觀察不完整的部分，思考如何才能得出結果的，通過運算還是進一步市場調查？

生：通過運算便可求出。

由此引入公式的運用，順利導入新課。

2．提出任務，講授新課

本節課的重點是公式的運用，按照層層深入、逐步提高的認知規律，設置反饋練習。教師引導學生共同完成月餅銷售表中數據的計算。主要目的是讓學生熟悉如何在Excel中使用公式和注意區分計算機中的公式運算符（+-* /）與普通公式運算符的差別。（1）公式的運用

師：銷售額代表一個產品銷售情況的重要指標。Excel中有什么辦法能把好世界所餅在利群的銷售額求出來。

生：進行分組討論。

學生經過小組討論提出幾種解決方案： ①組：使用計算器求或口算后將結果輸入。②組：直接輸入銷售量*單價。③組：＝921*78。

④組：＝銷售量*單價。

師：根據學生的想法，讓他們進行一一嘗試，找到最佳解決方案。

學生通過動手實踐，普遍會覺得④組的方案簡單方便、不容易輸錯。

教師總結：Excel進行運算也需要運算符＝，與數學運算不同的是，運算符＝應該放在最前面。輸入 “＝”，Excel就會做好運算準備。（2）填充柄的使用

教師提示：④組的方案還有什么好處？

教師可進一步提示，以前學過填充柄的使用，填充柄可以實現數據有序填充，對公式，填充柄有沒有用？

學生根據提示，可使用填充柄方便的求出其他銷售額，初步體驗成功的喜悅。

教師總結：拖動填充柄復制公式，到下一行/列時，Excel會自動將原來的單元格名稱自動累加了一行/列，這種累加產生的結果正是我們想要的。

隨后，讓學生動動手，求出各商場的銷售總量，月餅總銷量，鞏固新知。（3）學生演示

師：邀請學生上教師演示所求銷售額、月餅總銷量等，其他學生觀察演示是否正確，對演示正確的同學獎勵一本《少年電腦世界》雜志。生：發言積極，課堂氣氛活躍。（4）$符的妙用

教師并不直接講出$符的用法，而是讓學生通過做題，在做題過程中發現求銷售額時，使用填充柄求出的結果是0，從而查找原因。

師：同學們，既然每一種月餅在各大售價都是相同的，因此我們沒有必要將每一個商場的售價都填充了，只寫一個就行了，下面請大家將多余售價刪除，只保留第一個。

生：刪除多余售價，發現第一個結果準確，但使用填充柄后，求出下面的全部是0。師：請大家思考，怎樣既能保證結果準確，又只保留一個售價？ 生：小組討論，動手實踐。

生：演示自己的解決方案，發現可將使用填充柄求出的公式中的售價全部修改為C3或78。師：這種做法對不對？對，但并不科學，一個一個修改失去了使用填充柄的意義。有沒有更好的方案。生：??

師：使用填充柄復制公式，公式中的單元格會產生自動累加，而單價只有C3格中有一個，后面的格為空，所以求乘積會產生結果為0的現象，要避免這種現象，必須要將C3格固定下來，不讓它發生變化，怎么樣將它進行固定？需要借助一個“$”符號，將C3格修改為$C$3或選中C3按F4同樣可以修改。再使用填充柄即可。生：動手實踐，感受$的使用，鞏固所學。

（5）提示的設置

初中階段的學生對統計圖表中要計算的數據，在題意的理解會有欠缺，適時的增加提示部分，可幫助學生更好的理解題意，少走彎路。本課中，對每一個練習都設置了提示進行幫助，提示內容為所求內容的算術運算說明。如：利群的銷量占總銷量的比率＝利群的銷量/總銷量。教師要求學生先自己領會題意，對看不懂的題意再切換到提示工作表。

（6）總結

師：根據這個練習我們總結出Excel中使用公式的關鍵點：

①運算時要先輸入運算符號 ＝

②活用單元格名稱進行運算 如：＝A1+B1 ③絕對引用符$來固定位置

3．鞏固練習

設置本練習的目的主要是：鞏固新知

師：十一長期，許多同學外去旅游，各地旅游景點每到節假日都暴滿，請大家根據各景點的游客接待數量做一個統計表。

要求：

（1）計算各景點預計門票收入和實際門票收入。（2）計算預計門票收入與實際門票收入的差額。（3）計算實際門票總收入。

（4）計算故宮門票收入占總收入的比率。（5）景點平均票價。

注：（3）、（4）、（5）小題，請將所求結果放置于黃色填充區域內。要求先獨立完成，對不會的題目，可小組討論或借助提示。設置提高練習：

（1）試使用函數法求實際門票總收入和景點平均票價。

針對掌握較好，完成較快的學生，提出更高要求。讓他們自學函數的使用。生：根據本課所學，完成鞏固練習，小組長協助教師進行輔導檢查。

4．課外拓展

布置課外作業：以小組為單位做一個市場調查，了解最近幾個月電腦品牌機銷售情況，做一個品牌機銷售統計表。或者調查近幾個月電腦配件銷售情況，制作電腦配件銷售統計表。（注意選擇典型和有代表性的品牌型號、配件等）

5．總結概括、課堂延伸 通過學習Excel公式的使用，使我們初步掌握了Excel在數據處理方面的強大功能。其實Excel還可以進行更為復雜的數據的統計、分析等等，這些是使用簡單的公式所不能實現的，下節課我們將帶大家進入函數的神秘世界。