第一篇：《三位數的讀、寫法》教學設計

《三位數的讀、寫法》教學設計

教學內容 教材P69、P71 教學目的

使學生掌握三位數的組成，學會正確地按照數位順序讀寫三位數.為理解四則計算做準備.初步培養學生分析、比較、抽象概括的能力.培養學習認真觀察、思考的良好學習習慣.教學過程

一、復習引入.1.一位數和兩位數的讀寫法.（1）讓學生口頭各舉出一個一位數和兩個兩位數.（要求兩位數應包括末尾是0和末尾不是0這兩種情況）

（2）學生在黑板上寫出上面列舉的數.（3）學生說出列舉的數的組成.（4）提問式小結.讀數、寫數都從什么位開始，末尾的0讀不讀.二、探究新知

1、教學P69例2

（1）出示計數器

討論：如何在計數器、數位表上表示1000以內的數。

教師出示計數器并進行如下提問：

①從右起第一位、第二位、第三位、第四位各表示什么數位？

②每個數位的計數單位是什么？

③10個一是（）、10個（）是一百、（）個一百是一千.（2）教師分別在計數器的百位、十位、個位上各撥上兩個珠子.提問：百位、十位、個位上的2個珠子各表示什么意思？

小結：2個珠子所在的數位不同，它所表示的意思也不同.（3）三位數的讀寫法.討論：如何在計數器、數位表上表示1000以內的數。

[1]不帶0的三位數.在計數器上表示235.[2]中間帶0的三位數.[3]末尾帶0的三位數.學生邊演示邊匯報。

總結

2、練習

（1）讀出下面各數.234 520 806 721 910 900

（2）寫出下面各數

三百六十二 四百零四 六百五十 七百

（3）P69 “做一做”

1、2

三、發展練習

（1）最小的三位數是幾，最大的三位數呢？

（2）一個三位數，它的百位上是最小的一位數，個位上最大的一位數，十位上是0，這個三位數是多少？

（3）用0、1和3這三個數字，可以組成多少個不同的三位數？

四、作業

P71 1、2、3

反思：我注意數學教學內容“從生活中來，到生活中去”的理念。讓學生收集生活的 數據為 數學問題，貼近生活學數學，完全放手，讓學生在自主探究，合作交流中獲取知識。相信學生的能力，讓他們自主學習，真正發展能力。

第二篇：三位數的讀、寫法-教學教案

三位數的讀寫法 教學目的

使學生掌握三位數的組成，學會正確地按照數位順序讀寫三位數.為以后理解四則計算做準備.初步培養學生分析、比較、抽象概括的能力.培養學習認真觀察、思索的良好學習習慣.教學過程

一、復習引入.1.一位數和兩位數的讀寫法.（1）讓學生口頭各舉出一個一位數和兩個兩位數.（要求兩位數應包括末尾是0和末尾不是0這兩種情況）

（2）學生在黑板上寫出上面列舉的數.（3）引導學生說出列舉的數的組成.（4）提問式小結.讀數、寫數都從什么位開始，末尾的0讀不讀.2.設疑出課題.師：生活中常用的是不是只有一位數和兩位數呢？（結合生活實例，讓學生舉出三位數.然后通過學生翻看數學書右下角的頁碼，發現三位數，明確學習內容.）

板書課題：三位數的讀寫法.二、講授新課

1.三位數的組成.（1）出示例3教學圖：10根1捆的每10捆一堆，有2堆，以及另有3捆10根1捆的，還有5根單根的.引導學生看圖，數一數圖里一共有多少根小棒.（2）出示例3填空題.圖里一共有二百三十五根小棒.這個數是由2個百、（）個十和（）個一組成的.引導學生觀察圖，照著圖口答出填什么，教師板演填出括號里的數.（3）看圖填空練一練.（圖為346塊木塊，分別表示有3個百，4個十，5個1.）

圖里有（）個百、（）個十和（）個一.這個數是多少？

2.數位的意義.（1）教師出示計數器并進行如下提問：

①從右起第一位、第二位、第三位、第四位各表示什么數位？

②每個數位的計數單位是什么？

③10個一是（）、10個（）是一百、（）個一百是一千.（2）教師分別在計數器的百位、十位、個位上各撥上兩個珠子.提問：百位、十位、個位上的2個珠子各表示什么意思？

小結：2個珠子所在的數位不同，它所表示的意思也不同.3.三位數的讀寫法.例4

（1）教學不帶0的三位數.在計數器上表示235.①讓學生說出怎樣在計數器上表示出二百三十五這個數.隨著學生的回答，教師在計數器上演示撥珠過程.然后出示例4第一幅圖.②結合兩位數的寫法，同桌討論：這個三位數每個數位上的數如何寫，它們各表示什么？學生回答后，教師在圖1下面寫出這個數.③根據這個三位數，讓學生直接說出讀作什么？

④學生讀后，繼續同桌討論：這個三位數應該從哪個數位讀起，每個數位上的數是幾，讀作什么？

（2）教學中間帶0的三位數.①先在計數器撥出205，引導學生觀察并與第一幅圖進行比較，看哪兒變了？

②讓學生看十位上一個珠子也沒有，想：十位上寫什么？

③學生在學具卡片上寫出這個數，其中一人在圖2下面板演出205這個數.然后組織學生討論：205這個數，中間的0不寫行不行？不寫的話，這個數是多少？（著重說明，用0來占位的道理.）

④讓學生直接讀出205這個數.再口答出每個數位上的數是幾，讀作什么？著重問：數

（3）教學末尾帶0的三位數.出示卡片：五百四十.①師問：這個數是由什么組成的？并讓學生用圓片在學具卡片上擺出這個數.教師隨后出示例4第三幅圖.②學生在學具卡片上寫出這個數，其中一人在圖3下面板演出540這個數.再次組織討論：個位上為什么寫0？什么時候寫0，0起什么作用？

③讓學生讀出這個數.引導著學生討論：每個數位上的數是幾？讀作什么？末尾有0的三位數的讀法與兩位數的讀法一樣嗎？（強調末尾的0不讀）

（4）觀察比較、歸納總結.①學生對205、540這兩個數中的0進行比較，想：0在寫法上都起了什么作用，在讀法上又有什么區別？

②學生觀察235、205、540這三個數都是幾位數，最高位是什么數位？三位數都是由什么數位組成的？

③讓學生舉例說明三位數的讀寫法，與前面復習題相呼應.三、課堂練習

1.基本練習.①讀出下面各數.234 520 806 721 910 900

②寫出下面各數

三百六十二 四百零四 六百五十 七百

2.綜合練習.開展爭當優秀小老師活動.教師選四名同學做小老師，并分別發給他們四人每人一張卡片，卡片如下.小老師把讀法面向大家并讀出手中的數.任意叫一個同學說出它的組成.全班判斷，待答對后，小教師要對同學給予鼓勵.小老師讓同學看著讀法在練習本上寫出卡片上的數，然后把背面數字面向大家進行訂正.3.反饋練習.（1）寫出下面各數.一百八十七 四百二百九十 六百零五

（2）寫出下面各數.2個百5個十和6個一 4個百和8個一

9個百2個十

（1）最小的三位數是幾，最大的三位數呢？

（2）一個三位數，它的百位上是最小的一位數，個位上最大的一位數，十位上是0，這個三位數是多少？

（3）用0、1和3這三個數字，可以組成多少個不同的三位數？

四、布置作業.（略）

第三篇：小學數學二年級上冊教學設計：三位數的讀寫法

小學數學二年級上冊教學設計：三位數的讀寫法

教學目標

1.了解一、十、百、千都是計數單位，每相鄰兩個計數單位間都是十進的關系.2.能熟練地數千以內數.3.通過操作增強學習數學的興趣，感悟到美源于生活，增強審美意識.教學重點

1.了解一、十、百、千都是計數單位，每相鄰兩個計數單位間都是十進關系;2.熟練地數千以內數.教學難點

1.了解一、十、百、千都是計數單位，每相鄰兩個計數單位間都是十進關系;2.熟練地數千以內數.教具學具準備

木塊、計數器、投影儀、投影片等.教學步驟

一、鋪墊孕伏.指導學生數木塊，從一數到一百.二、探究新知.1.教學例1.第 1 頁(1)指導學生拿出一塊木塊.使學生明確：這是一塊木塊，用數字一表示.(2)指導學生數木塊，數到十塊.使學生明確：這是十塊木塊，用數字十表示.(3)指導學生一十一十地數，數到一百塊.使學生明確：這是一百塊木塊，用一百表示.(4)啟發學生一百一百地數，數到一千塊.使學生明確：這是一千塊木塊，教師明確用一千表示.(5)教師明確：這些數可以一、十、百、千來數數，一、十、百、千叫計數單位.板書：

一、十、百、千(6)反饋練習.十個一是多少? 十個十是多少? 十個百是多少? 十里面有幾個一? 百里面有幾個十? 千里面有幾個百? 通過上面這些題知道了什么?使學生明確相鄰兩個計數單位之間的關系是十進關系.2.教學例2.(1)用計數器幫助數數.第 2 頁 從一百起，一個一個地數，數到一百二十.數到一百零九時，提問學生：再添一個是多少：該怎樣數?(2)從七十八起，一個一個地數;從八十八起，一個一個地數;從九十九起，一個一個地數;使學生明確十個一是一個十.(3)從一百九十八起，一個一個地數，數到二百零六.啟發學生數到一百九十九時，再添一個，怎樣數? 使學生明確九個添一個是十個一，九個十添一個十是一個百，一個百添一個百是兩個百，一百九十八、一百九十九、二百、二百零一……二百零六.(4)完成“做一做”.從二百九十數到三百一十;從三百八十九數到四百一十二;從九百八十五數到一千.三、全課小結.(略)隨堂練習1.投影出示.十個一是，十個十是，十個百是.十里面有 個一，百里面有 個十，千里面有 個百.第 3 頁 2.在下面各數的后面數出五個數來.一百四十六 一百九十八 三百零七 五百六十五 八百八十九 九百九十五

3.說出下面每個數是由幾個百、幾個十和幾個一組成的.三百五十七

八百九十 第 4 頁 四百零二

第四篇：三位數減三位數教學設計

三位數減三位數（退位減法）教學設計

教學目標：

1、引導學生學會分析統計表，并從表中的數據發現數學問題

2、采用合作學習的方式，掌握三位數減三位數、被減數中間有0的連續退位減法。

3、提倡算法多樣化，激發學生對數學學習的興趣。

教學重點：掌握連續退位減法的計算方法，培養學生認真書寫、計算的良好學習習慣。

教學難點：被減數有0的連續退位減法。

一、創設情境，激趣導入

以前我們學過兩位數減兩位數，你還記得怎樣列豎式計算嗎？請列豎式計算一下。算完后思考兩位數減兩位數的筆算需注意什么？

師：接下來老師做個調查，同學們平時看動畫片嗎？都看什么動畫片？現在的國產動畫片越來越多，大家都非常喜歡看。我想，最具代表性的四部動畫片大家肯定也看過。這里有張統計表，大家一起來看看：

二、探究體驗，經歷過程

1、教學例1.師：下面是國產電視動畫片的生產情況統計表，說一說你從中知道了哪些信息？

師：獲取這么多有價值的信息，你能提出什么數學問題嗎？

今天呀，羊村里的小伙伴也來到現場，想考考大家，向大家發起挑戰，敢接受他們的挑戰嗎？ 我們先看看喜洋洋給我們出的題（2011年比2009年多生產多少部動畫片的嗎？）

師：同學們先思考，想要解決這個問題需要哪些信息呢？你是怎樣列式的？ 師：列出算式后如何解決？

生：我是用豎式計算的。（師板書豎式）

師：筆算豎式時應當注意什么？（回顧減法的計算方法列豎式的時候，相同數位對齊，從個位減起）

2、教學例2.師：第一個問題我們已經解決了，喜洋洋也不得不向你們伸出大拇指“你們太棒了，看好你們喲！”懶洋洋也不甘示弱，也給大家出了一個更難的問題：2005年比2011年少生產多少部動畫片？

師：請在你的小組內合作完成 重點說清十位上的計算情況：個位上不夠減就要從十位退1，在對應的十位數上打退位點做記號，表示從十位退一到個位當十和個位上5相加，就是15減6，結果個位上的得數是9；同時十位上的3退1還剩2，2減8不夠減，繼續從前一位（百位）退1再減，這樣就是12減8，結果十位上的得數是4；同時百位上的4還剩3。豎式如下：

學生指導錯誤原因：十位上的“1”退了“1”給個位，還剩“2”，“2-8”不夠減，從百位上的“4”退“1”，十位上是“12-8=4”

3、教師小結：計算的數大了，算十位時要特別地小心。強調：頭上有點要退“1”。

師：結合以上計算，在小組內討論；計算萬以內的減法要注意什么？

匯報小結：豎式計算三位數減三位數的退位減法，要注意相同數位對齊，從個位算起，哪一位不夠減，要向前一位退1，退位點點清楚，哪一位頭上有一點要減1后再計算。（要注意：認真書寫，仔細計算）

師：眼看大家完成一個又一個挑戰，美羊羊也坐不住了，也給我們出了一道這樣的題：“根據本節課學習的三位數減三位數的退位減法知識，你還能提出相關問題并解決嗎？”

4、看大家完成的這么好，羊村里的小伙伴決定不再為難大家，并編了一首歌訣要送給大家。

我們一起來將這首歌訣讀一讀：計算遇到退位減，本位不夠向前點。前位退1變成10，再和本位加后減，哪位上有退位點，先退1后再來減。

三、鞏固

1.接下來做練習，幫助小兔子過河。

2.在大家的幫助下，小兔子順利過河，為獎勵大家助人為樂，一起放個煙花慶祝一下吧。

四、總結提升。

師：通過這節課學習談談你還有什么收獲？

五、課堂作業。

第五篇：三位數加法教學設計

教學內容：西師版數學教材二年級下冊p51三位數的加法

教學目標：

知識與能力

1、掌握三位數加法的計算方法，并能正確的計算，三位數加法教學設計。

2、培養學生的計算能力、類推能力，發展學生的數感。

3、結合具體情境，發展學生提出問題，解決問題的能力。

過程與方法

1、經歷幾百幾十加幾百幾十的計算方法的形成過程，體驗解決問題策略的多樣性。

情感態度與價值觀

1、使學生感悟數學與實際生活的聯系。培養學生交流的意識，逐步養成認真仔細的好習慣，體驗合作的愉快，交流的樂趣，培養學生良好的學習習慣。

教學重點：經歷幾百幾十加幾百幾十的計算方法的形成過程，體驗解決問題策略的多樣性，并有此基礎上掌握筆算的方法。

學習方式：獨立探索與小組合作學習相結合

準備：多媒體課件

教學過程：

一、創設情境、導入新課

師：同學們，我們在這樣寬敞明亮的教室里學習是不是感到很幸福？可是，你們知不知道，我們國家還有許多的兒童因為貧困而面臨輟學，請看圖片（貧困山區的圖片），看到這些孩子，你想做些什么？（生隨便談談）

師：民族小學的同學也像你們一樣富有愛心，他們舉行了愛心捐贈活動，請看統計表

民族小學五六年級愛心捐贈活動統計表 文具（個）圖書（本）人民幣（元）五年級 620 680 470 六年級 190 240 480 合計師：看到這個統計表，你知道了哪些信息？讓咱們解決什么問題？（生回答）

我們先來解決：五年級和六年級一共捐贈多少個文具這個問題，誰能說一說怎樣列式？板書：620+190

我們行來估計一下：620+190＝？（估計結果，并說說自己是怎么估計的）

要想知道準確的結果，應該怎么辦？下面請每個同學獨立地計算出結果。

二、獨立探究，合作交流

1、獨立思考，嘗試解決問題，把你的計算過程寫在練習本上。

2、梳理思路，準備小組交流

師：老師剛才在看同學們的時，發現了許多算法，如果同學們之間互相交流一下，就可以學到不同的計算方法，教學反思《三位數加法教學設計》。在小組交流之前，先給你一分鐘的時間想一想：如果你在小組中發言，準備怎樣講？

3、小組交流

師：在小組交流時，老師有一個小小的建議：一個同學發言的時候，其他幾個同學要認真聽，有不明白的地方可向發言者提問，每一個同學發言后要對他的方法進行評議。

4、全班交流

5、觀察這些計算方法，你有什么想要說的嗎？

提示：可從這兩方面去說：

（1）你喜歡哪種算法？為什么？

（2）也可以給這些算法分分類，并說說每種算法的好處。

生先獨立地想一想再進行小組交流。

6全班交流，學生充分發表意見。

7、用自己喜歡的方法解決一共捐贈多少本圖書這個問題

8、師：剛才同學們說得都很好，老師也想發表一下意見，你們想不想聽？同學們想出的這些算法都很有價值，我們在解決不同的問題的時候要靈活地選擇算法，但是筆算是最基本、最準確的算法，也可以說它是一把萬能的鑰匙，所以，我們必須掌握這種算法。下面我們就來研究研究筆算。

9、師：老師出了幾道題，想請同學們判一判。

420230350

+ 300+480+260

720710610

通過老師做的這份作業，你覺得筆算加法應注意什么？（生自由說一說，說后總結筆算加法的注意事項）

10、用筆算的方法解決一共捐贈多少元人民幣。

三、實踐應用

1、比比誰聰明

240+3口0 不進位的可填（），進位的可填（）

2、同學們，你們知道嗎？

廢電池中含有金屬和廢棄的液體，這些物質會對土壤、水和人的健康產生直接影響，一顆紐扣大小的電池可以污染60萬升水，這些水相當于一個人一生的飲水量。

淘氣和笑笑得知這個知識后，開始收集舊電池，一個月后，淘氣收集了413個，笑笑收集了387個，他們一共收集了多少個？

四、全課小結。

1、通過今天的學習你學會了什么？

2、你想提醒大家三位數加三位數要注意什么？

五、板書設計

三位數加三位數的加法

420230350

+300+480+260

720710610

注意：相同位數要對齊。

六、教學反思

在教學中，能根據教材內容大膽改編教材的例題，聯系學生的生活實際把握學生學習情緒的切入點，引導他們將新舊知識進行聯系，溝通，大膽放手讓學生自己去探索，交流。學生在捕捉聯系和發現竅門的“頓悟”過程中經歷了知識經驗的遷移于同化，使學生的認知結構得以拓展。這樣的學習方式，學生既獲得了知識，又發展了思維，培養了自主學習，自主探索的精神，同時也體驗了成功，體驗了學習的快樂。