第一篇：高中地理 第三章第一節自然界的水循環教案4 新人教版必修1

第一節 自然界的水循環

一、課標要求：運用示意圖，說出水循環的過程和主要環節，說明水循環的地理意義。具體要求：

1、學習應落實在圖上，最主要的是“水循環示意圖”

2、學生應以海陸間循環為主，將三種循環的過程綜合在一幅示意圖中，不要求對三種水循環作出劃分。

3、通過主要環節的相互聯系，說出水在自然界的循環過程；

4、水循環的地理意義是重點，要求是“說明”；

5、對水循環地理意義的學習應注重形成一些基本認識，如水循環將水圈、巖石圈、大氣圈、生物圈聯系起來；水是自然界最富動力作用的因子之一，水資源處在不斷更新之中，但并不是取之不盡，用之不竭的；

6、對于陸地各水體之間的關系（水循環各環節的聯系）、水資源及其更新、水循環對氣候、生態、地貌的影響等，應給予適當的關注。

二、教材分析

1、先讓學生了解水圈中各水體的類型、比例，并指出各種水體之間具有水源相互補給的關系；然后介紹水循環的范圍，及三種水循環的種類；最后介紹水循環的意義；

2、教材詳細介紹三種水循環的名稱及劃分，與課標相矛盾，在教學時應把握好尺度。

三、教學過程設計

（一）看景觀圖，認識各種水體，了解各水體的比例關系 問題：

1、全球儲量最大的水體是什么？

2、陸地上淡水儲量最多的水體是什么？

3、人們直接利用的淡水資源來自哪些水體？ 承接：

1、我國水量最豐富的河流是哪一條？

2、詩人對長江的描述：“滾滾長江東逝水”、“一江春水向東流” 為何總不見長江流干呢？ 學生討論

（二）運用水循環示意圖，說出水循環的過程和主要環節

1、觀察水循環示意圖，說出水循環包括哪些主要環節？

2、這些主要環節都經過了哪些圈層？

3、蒸發和降水這兩個環節都發生在哪些地區？（說明這兩個基本環節既發生在海洋上也發生在陸地上）

4、海洋和陸地的水循環是否完全獨立？是哪些環節將兩者聯系起來的？海陸水循環的水汽哪個較豐富？

（說明陸地的降水量的多少與水汽輸運環節有關）

（三）說明水循環的地理意義（學生討論）

1、運用水循環的原理解釋為何長江水至今仍源源不斷？（說明由于海陸間存在水循環，陸地上的水不斷得到補充，水資源得以再生，長江水才源源不斷）

2、水循環的哪些環節對地表形態產生影響？

3、為何近岸大陸架的漁產豐富？

4、運用水循環的原理解釋沿海與內陸氣候與生態的差異

（四）知識遷移：活動（書P60）

說明水資源并不是取之不盡，用之不竭的；應愛護和節約水資源。

第二篇：高中地理 第三章第一節自然界的水循環教案1 新人教版必修1

3.1自然界的水循環

教學目標：

1、知識目標：（1）了解陸地水體的各種類型以及各種水體之間的相互轉化規律，了解目前人類利用的水資源主要是淡水資源的數量是有限的。

（2）理解自然界水循環的類型、主要環節以海陸大循環對地理環境及人類活動的影響。

2、技能要求：（1）通過學習水循環，能夠繪制“海陸間水循環示意圖”，并用簡練的語言表述水循環的過程及意義。培養學生的動手能力和知識遷移能力。

（2）通過學習水的若干運動轉化、更新規律，使學生能夠結合生活實際、解釋生活中的實際問題，用科學的理念、發展的觀點指導個人行為。學會運用辯證的觀點分析、解決問題。

3、道德價值觀：（1）通過學習陸地水體的有關知識，便學生增強水資源的憂患意識，樹立科學的資源觀，養成節約用水的好習慣。

（2）通過水循環運動的學習，認識自然界水的動態平衡，受到辯證唯物主義教育。教學重點

1、水體的類型，各種水體之間的聯系和關系。

2、水循環的過程。

3、水平衡原理及應用。教學難點

1、地球上可利用的淡水資源的有限性。

2、水循環的意義。教學媒體

地球水體儲量表、地球水儲量百分比圖，多媒體課件。教學方法

多媒體綜合教學法。教學過程 【導入新課】

提示：地球，與太陽系其它大行星相比，它的最大特點是什么呢？ 學生：（有豐富的水）

是的，我們所居住的這顆行星，表面四分之三為水所覆蓋，是一顆“水的行星”。我們這一章要學習的就是地球上的水。

【板書】 第三章 地球上的水

第一節 自然界的水循環

設問：

1、地球上的水體主要有哪些？它們所占的比例大概是多少？

2、根據初中學的知識，哪些水體是方便人類利用的呢？

3、那么，這些水體在地球水體中所占的比例是多少呢？ 學生自學。

教師展示：地球上各種水體儲量圖（教材第 58頁）。[教師提問學生回答]

1、海洋水、陸地水、大氣水，其中海洋水占到全球的96.53％。

2、河流水、淡水湖泊水和淺層地下水。

[教師引導]問題3：我們通常所說的水資源，要指陸地上各種為人們所利用的淡水資源。結合這一概念，讀此統計圖表，你有何認識？請利用數字定量回答。

[學生回答]淡水資源及方便人類利用的水體所占的比例太少了！淡水資源占地球水體總量的3.5%，方便人類利用的淡水占地球上淡水總量的0.3%。[教師提問]陸地上哪種淡水資源儲量最多？ [學生回答]冰山是陸地水資源的主體。

[教師追問]冰是否方便人類利用？水資源的利用性質與什么因素有關系？ [學生回答]不，主要是冰川的更新周期比較長，不便使用。

[教師設問]那請說一說為什么人類的生產和生活主要依賴河流水、淡水湖泊水和淺層地下水作為水資源？ [學生思考] 講解：河流水、淡水湖泊水和淺層地下水更新周期較短，利用后在較短時期可恢復。因此，它們與人類關系最為密切，也是我們目前開發利用的主要水體。[分組活動]閱讀教材圖3.2思考：

（1）河流補給是指河水的來源。圖中河流的補給可能涉及哪幾種水體？

（2）河流與湖泊關系十分密切。假設河流水位與湖泊水位有差異，分析它們的補給關系。[學生討論]（略）

[教師補充]大氣降水是大多數陸地水體的直接來源，所以，我國東部絕大多數河流的徑流與降水量季節變化關系密切，有明顯的季節和年際變化；靠雨水補給的河流，其汛期出現的時

[教師提問]海陸間水循環除對自然環境有影響外，對人類社會是否也有重要意義呢？請同學們觀察水循環示意圖回答。

[學生回答]使陸地淡水資源不斷得到補充、更新。

[知識補充]正是海陸間水循環，使海洋水蒸發，源源不斷變為水汽輸送到陸地，實現了海洋水、大氣水和陸地水之間相互轉化，維護了全球水的動態平衡，促進了陸地淡水資源的不斷更新。所以，海洋水汽能夠到達的區域，生態環境充滿了生機。宜人的自然條件使農業成片分布，也使人口和城市相對密集。這也正是前面講到的目前全球有50%多的人口生活在海岸的重要原因。可見，海陸間水循環對于地理環境乃至地球生命的影響是既廣泛又深刻的。[深化思維]陸地之間不斷地進行相互轉換運動，也在促進陸地水資源更新轉換方面與水循環運動發揮著異曲同工的效應；根據水循環的原理和轉化規律，我們了解到水資源具有永續利用的性質，那么是不是取之不盡、用之不竭的呢？為什么在全球范圍內還會發生水資源的嚴重危機呢？目前造成水資源危機的自然原因和人為原因有哪些呢？

[總結] 水資源分布不平衡和季節、年際變化大等自然原因以及人口膨脹、過度開采、利用不合理、環境污染等人為原因都是造成“水荒”肆虐的重要原因。板書設計：略 課后練習：

1、水循環的意義主要是（）

A.使陸地淡水得以更新 B.使海洋水體更新 C.增加陸地水體總量 D.減少海洋水體總量

2、能使陸地水不斷得到補充的水循環是（）

A.陸地循環 B.海洋循環

C.海陸間大循環 D.地表水、地下水互補

3、下列地理事物中，不參與海陸間循環的是（）

A.長江水 B.臺風 C.剛果河 D.昆侖山冰雪融水

4、.塔里木河的補給主要是（）

A.大氣降水 B.地下水 C.冰川融水 D.湖泊水

5、讀我國四條河流徑流量圖回答：(1)A河流在4月份出現漲水主要是由于靠 _______________ 補給的結果。

(2)B河流主要是靠___________ 補給的，判斷依據是：______________________________。(3)C、D兩河流中，靠冰雪融水補給的是______ 河，由于_____________________________ _____________________________________。

(4)四條河流中，水量最大的要數______ 河，最小的應該是________ 河(5)下列說法正確的是()(選擇填空)A.A河可能位于我國東北地區 B.B河是長江中游段 C.C河可能位于我國南方地區 D.D教后記：

河可能位于我國南方地區

第三篇：高中地理 第三章第一節自然界的水循環教案3 新人教版必修1

第一節 自然界的水循環

一、課標的要求

課標中對本節的要求是“運用示意圖，說出水循環的主要過程和主要環節，說明水循環的地理意義。”分析這條標準，與舊教材的教學要求有些不同，要注意把握如下幾點：

1、舊教材一般將水循環按其發生的空間范圍分為海陸間循環（又稱大循環）、陸上內循環和海上內循環三種。“標準”并不要求對水循環作這樣的劃分或出現三種循環的概念，而是要求以海陸間循環為主，將三種循環的過程和環節綜合在一幅示意圖中，使學生綜合把握水循環。

2、教學重點應引導學生通過繪圖方式加深理解認識水在自然界的循環過程與環節。

3、水循環的地理意義是本條標準要求的重點，對水循環意義的學習應注意形成一些基本的認識，如水循環將水圈、巖石圈、大氣圈和生物圈聯系起來；水是自然界最富動力作用的因子之一；水資源處在不斷更新知中，但并不是取之不盡，用之不竭的等。

二、教材分析

1、教材先闡述水圈的概念與構成，接著說明陸地上各種水體之間具有水源互補的關系，從而引出水循環的過程和意義。其中教材所附的讀圖思考題讓學生思考分析陸地水之間相互轉化補給的關系。活動題讓學生結合水循環原理去分析說明現實中的地理問題。

2、教材中出現了三種水循環的概念，與“標準”要求不大符合，教學中對這部分內容要淡化。

三、教學目標

1、知識與技能

1）能運用圖3.1了解水圈中各種水體的構成，認識陸地水尤其是人類所能利用淡水資源的有限性。

2）能運用圖3.2思考分析陸地各水體的相互補給關系。3）能繪畫水循環示意圖，說出水循環的過程和主要環節。4）運用水循環原理，分析解決現實生活中的一些地理問題。

2、過程與方法

學生在教師引導下，通過讀圖、分析、繪圖、案例思考分析、小組討論、辯論等學習活動去學習知識達成目標。

3、情感、態度、與價值觀

1）從水循環運動，認識事物是不斷運動變化的。

2）認識地理要素間相互聯系、相互影響、相互制約的關系。3）樹立保護與合理利用水資源的意識，培養正確的人地觀念。

四、教學重點

本節沒什么難點，本節視野雖是整個水圈，但綜合以后的教學，落腳點還應放在陸地上。

1、從水循環示意圖，說明陸地各水體之間的關系。

2、水資源及其更新，水循環對氣候、生態、地貌的影響。

五、教學過程設計 本節安排1課時

教師：水是大家每天生活生產不可或缺的東西，請列舉水在自然界中有哪些存在狀態？(學生回答)學生讀圖3.1，了解各種水體構成，說出數量最大的是什么水體？其次是什么水體？數量最小的是什么水體？這些水體中屬于氣態的什么水體？屬于固態的是什么水體？

教師：作為廣州人，我們每天用的水來自哪里？另外，北京人用水又來自哪里？昆明人用水又來自哪里？(學生回答)教師總結：人類平常利用的淡水資源主要是河流水、淡水湖泊水和淺層地下水，儲量只占全球水體總量的十萬分之七。因此淡水資源在地球中是十分有限和寶貴的。

教師：俗語有句話叫“井水不犯河水”，從科學角度分析此話對不對？李白有一句詩“黃河之水天上來”從科學角度分析有無道理？（學生回答）

引導學生讀圖3.2并分析回答教材中兩道思考題。學生以小組為單位展開討論，在這過程中，教師出示一些有關的示意圖，如湖泊和水庫（人工湖泊）與河流互補關系示意圖、地下水與河流互補關系示意圖（略），讓學生了解陸地各種水體之間具有水源互補關系，了解為什么湖泊和水庫對河流具有調節作用。

教師：從以上例子看出，陸地水體之間是相互聯系的，并通過水體的運動實現相互轉化。那么海洋水和陸地水之間能否相互轉化呢？

教師出示簡易海陸示意圖，讓每個學生在此圖基礎上嘗試繪出海陸之間水體運動與轉換途徑。繪圖要求：要用箭頭顯示水體運動的方向，并在箭頭旁注明水體運動環節名稱。

教師請一學生上黑板畫，由下面的學生作出評判，不斷反饋直到畫正確為止。再與教材圖3.3對照。

教師：此示意圖中反映水體運動的范圍牽涉到哪些圈層？水體運動產生的原因是什么？（學

第四篇：【步步高,學案導學設計】2013-2014學年高中地理(人教版 必修1)第三章 第一節 自然界的水循環

第一節 自然界的水循環

[基礎過關]

1．廬山小天池有“久雨不溢，久旱不涸”的特點，下列說法正確的是

A．“久雨不溢”時地表水補給地下水 B．“久雨不溢”時地下水補給地表水 C．“久旱不涸”時地表水補給地下水

D．“久雨不溢，久旱不涸”說明了廬山小天池不參與水循環

下圖表示重慶附近某水文站的氣溫、降水狀況及該江段補給類型。讀圖回答2～3題。

()

2．圖中①所示的補給類型為

A．地下水

()

B．雨水補給 D．湖水補給

（）C．冰雪融水補給

3．導致②類型補給春多夏少的主要因素是

A．春季增溫快，冬季積雪多 B．夏季氣溫高，蒸發旺盛 C．春季多風，流域內多地形雨 D．夏季單一暖氣團控制，少鋒面雨

4．下圖為新疆某學校學生參加社會實踐活動設計的“改進大棚示意圖”。該大棚的改進所利用的地理學原理是

()

A．水汽輸送原理

C．水循環原理

B．地表徑流原理 D．水汽蒸發原理

下圖為“水循環示意圖”，讀圖回答5～6題。

5．能正確反映海陸間水循環過程的是

A．a→f→h→g

C．c→a→b→d

6．水循環中的

()

B．e→f→h→d D．d→a→b→c

（）A．a環節主要動力是季風 B．b環節主要集中在夏季 C．c環節不斷塑造著地表形態 D．d環節為水汽的輸送

7．水循環是地球水體新陳代謝的主要形式，是聯系地球各圈層和各種水體的“紐帶”。讀“水循環模式圖”，完成下列問題。

(1)從水循環的類型看，我國東部地區進行河流補給的降水屬________循環的一個環節。(2)寫出圖中數字編號所代表的水循環環節： ②________，③________，④________。

(3)目前，人類通過興建水庫大壩、實施調水工程改變水資源的時空分布，這些行為都是對水循環中的________(填數字編號)環節施加影響。(4)影響我國長江中下游地區夏初徑流總量的主要因素是 A．暖鋒

B．寒潮 D．臺風

()

（）C．準靜止鋒

(5)如果將圖中的①⑤③⑥看成是熱力環流，則以下敘述正確的是 A．該熱力環流反映了白天海陸風的情況

B．該熱力環流反映了大陸東岸受冬季風影響的情況 C．箭頭③是上升氣流，近地面是高壓

D．箭頭⑤反映了暖濕氣流源源不斷向海洋流動的情況 [能力提升]

下圖示意某流域水系分布(a)和該流域內一次局地暴雨前后甲、乙兩水文站觀測到的河流流量變化曲線(b)。讀圖，完成8～9題。

8．此次局地暴雨可能出現在圖a中的

A．①地

C．③地

B．②地 D．④地

()

（）9．乙水文站洪峰流量峰值小于甲水文站，主要是因為甲、乙水文站之間

A．河道淤積

C．湖泊分流

B．河谷變寬 D．湖水補給量減小

下圖是“水循環示意圖(圖中數字表示水循環環節)”。讀圖，回答10～11題。

10．有關各地區水循環的說法，正確的是

A．東亞地區：環節①的水量7月份較小 B．南亞地區：環節②的水量1月份較大 C．地中海沿岸：環節③的水量7月份較小 D．開普敦附近：環節⑥的水量7月份較小 11．關于人類活動對水循環的影響，敘述正確的是

A．目前人類活動對環節①的影響最大 B．修建水庫可以減少環節⑤的水量 C．植樹造林可以使環節④的水量增加

D．跨流域調水可以改變環節③水量的季節變化

讀“我國南方低山丘陵區某小流域水循環示意圖”，回答12～13題。

()

()

12．由于人類某種活動，使蒸騰作用顯著減弱時，可能直接導致

A．該區域降水增加 B．該區域地表徑流增加 C．蒸發量不變

（）D．地下徑流增加

13．若要進一步增加該流域水資源的豐富程度，下列措施中作用不明顯的是

A．封山育林

C．修建梯田

B．退耕還林 D．修建小型水庫

（）14．讀“我國東北某河流的流量變化圖”，回答問題。

(1)該河表示我國東北地區某河流的徑流量變化示意圖，ABC分別表示河流的三種補給形式：A________________，B________________，C________________。(2)A形成________汛，B形成________汛。

(3)C補給量最少的時期應是該河的____________________最大的時期。

(4)為保證該地區用水，人們在河上________________，建壩以后的流量曲線應是①還是②？________，因為：_____________________________________________________ ________________________________________________________________________。15．結合“黃河流域示意圖”和所學知識，回答問題。

(1)圖中A處河流的補給水源有哪些？

(2)以黃河流域為例，說明人類活動對水循環的影響。(列舉兩例即可)

(3)以黃河流域為例，說明水循環對地表形態的影響。(列舉兩例即可)

答案

1．A 2．B 3.A 4．C 5．D 6.C

7．(1)海陸間(2)下滲 蒸發 地下徑流(3)⑤(4)C

(5)B 8．D 9.C 10．C 11.C 12．B 13.C

14．(1)大氣降水 季節性積雪融水 地下水(2)夏 春

(3)徑流量(4)修建水庫 ② 水庫和湖泊一樣有削峰補枯的作用 15．(1)高山冰雪融水、地下水、大氣降水。

(2)中上游地區大量引水灌溉導致下游徑流量減少；中游通過植樹造林或破壞植被影響地表蒸發(或蒸騰)和下滲。(其他答案合理即可)(3)中上游地區的流水侵蝕使黃河干流出現了許多峽谷；中游地區的流水侵蝕使黃土高原變得千溝萬壑；下游地區的泥沙沉積，使黃河成為“地上河”；河口地區的泥沙沉積使黃河三角洲的面積不斷擴大。(其他答案合理即可)

第五篇：高中地理 第三章 地球上的水 第一節 自然界的水循環教學設計

自然界的水循

【學習目標】

1.了解水圈的特點及水體組成。

2.掌握水循環的過程、環節、意義及陸地水體之間的相互關系。3.正確認識和利用水循環的自然規律，實現人與自然的和諧發展。預習

一、相互聯系的水體 1．從形態上看

(1)水在地理環境中以______、______和______三種形式相互轉化，形成各種水體。(2)氣態水：數量______，分布______；液態水：數量______，分布次之；固態水：僅在______、______或特殊條件下才能存在。2．從空間分布上看

(1)海洋水：占全球水儲量的______%，是地球水的主體。(2)大氣水：數量雖少，但是成云致雨的必要條件。

(3)陸地水：包括________、________、沼澤水、土壤水、________、________、生物水等，數量雖不多，但在自然環境中作用巨大。

3．陸地水體相互聯系：陸地上各種水體之間具有水源相互補給的關系。（特別提醒）河流有哪些補給類型？

1、河流最主要的補給水源是大氣降水（雨水）。

2、河流水、湖泊水、地下水之間是相互補給關系，①河流水與湖泊水的相互補給關系：枯水期湖泊水補給河流水，豐水期河流水補給湖泊水

②河流水、湖泊水與地下水間的相互補給關系：當河流、湖泊水位高于地下水位時，河流水、湖泊水補給地下水。反之，地下水補給河流水、湖泊水。★特例：黃河下游為“地上懸河”，河水補給地下

二、水循環的過程和意義

1．概念：指自然界的水在______、_______、________、________四大圈層中通過各個環節連續運動的過程。2．水循環的類型

(1)海陸間循環：發生在___________之間，使陸地水得到______，水資源得以再生。(2)陸地內循環：發生在___________之間，對陸地水資源補充量很少。(3)海上內循環：發生在___________之間，對陸地水資源沒有補充作用。【方法指導】水循環類型比較

海陸間循環 陸上內循環 海上內循環

3．水循環的主要環節：蒸發，___________，降水，________，下滲，_____________ 4．水循環的意義

(1)使地球上的各種水體處于不斷更新狀態；維持了全球水的________。(2)是地球上最活躍的__________和____________過程之一。

(3)是海陸間聯系的紐帶：自然界最富動力作用的循環運動，不斷塑造著________。【探究案】

讀“地球上的水循環圖”，完成下列問題。(1)在圖中補畫出五個箭頭，完成水循環的全過程。(2)填寫圖中各代號在循環中所代表的環節：

A______，B______，C_______，D______，E_______，F_______，G_______。

(3)圖上水循環發生的領域有______________之間、_____________之間、__________之間。（４）下列關于水循環的敘述，不正確的是

A． 水資源處于不斷地循環更新過程中，因而，“取之不盡，用之不竭” B． 海陸間水循環和陸地循環都能使水資源得到不斷的更新 C． 水循環實現了陸地和海洋之間的物質遷移和能量交換 D． 水循環影響著全球的氣候和生態，并不斷地塑造著地表形態（５）在Ａ－Ｇ環節中，我國的“南水北調”施加影響的環節是 A．Ａ B．Ｄ C．Ｆ D．Ｇ