第一篇：鄂教版五年級第三單元 我愛你中國

鄂教版五年級《品德與社會》上冊

第三單元 我愛你中國

一、知識回放。根據單元內容填空。

1、從中國地形圖上可以看出，我國地勢西高東低，地形復雜多樣，不僅有縱橫交錯的山嶺、雄偉廣闊的高原、一望無際的平原,還有群山環抱的盆地,起伏和緩的丘陵。

2、我國又是一個農業大國，氣候對農業生產和人們的生活影響很大，華北平原土壤肥沃，陽光充足，適合小麥和棉花的生長。長江中下游氣候溫暖濕潤，水源豐富，被人們稱為“魚米之鄉”。

3、長江、黃河是我們偉大的母親河。自古以來，母親河用甘甜的乳汁，滋潤著大地，哺育著萬物。長江流域、黃河流域是中華民族的搖籃，也是人類文明的發祥地之一。

4、長江日——每年10月的第二個星期六。

5、歷代王朝在黃河流域建都的時間綿延3000多年。安陽、西安、洛陽、開封都是中國歷史上著名的古都。

6、臺灣和大陸本來連在一起，后來由于地殼運動，臺灣才成為海島。

7、在中國的史籍記載中，臺灣在戰國時期被稱為“島夷”，前后漢和三國時代稱 “夷洲”，隋、唐以后稱“流求”，明萬歷年間正式在公文上使用“臺灣”的名稱。

8、我們的生產和生活離不開自然資源。土地、森林、礦產、水??這些都是人類的寶貴資源。

9、我國的領土從最東端到最西端相距約5200千米，從最北端到最南端相距約5500千米。陸上疆界長達20000多千米，大陸海岸線綿延曲折，總計長度18000多千米。

10、鄭成功收復臺灣是在1662年。

11、荷蘭侵入臺灣是在1624年。12、1894年，日本發動了侵略中國的甲午戰爭。

13、我國政府將全國的行政區域分為省、縣、鄉（鎮）三級。

二、行動在線。根據單元內容做好下面試題。

1、下面的內容告訴我們一個什么道理。爸爸說：這里太冷了，穿羽絨服都不管用。叔叔說：這里太熱了，真應該把游泳褲帶來。

答：告訴我們的道理是：我國的南北，氣候溫差大。

2、舉一例說說，在日常生活中，哪些東西與當地氣候有關？ 答：傣族衣著比較單薄，他們生活在終年炎熱的熱帶地區。

3、請舉例說說，行政區劃與我們的生活密切相關。答：例一：身份證； 例二：電話區號。

4、用一個事例說說，哪里有需要，人民解放軍就會出現在哪里。

答：我能舉例：四川汶川發生大地震，人民解放軍奔赴災區，搶救傷員，轉移群眾，運送物質。

5、寫出全國省級行政區的名稱及簡稱。23個省： 黑龍江省（黑）、遼寧省（遼）、吉林省（吉）、河北省（冀）、河南省（豫）、湖北省（鄂）、湖南省（湘）、山東省（魯）、山西省（晉）、陜西省（陜）、安徽省（皖）、浙江省（浙）、江蘇省（蘇）、福建省（閩）、廣東省（粵）、海南省（瓊）、四川省（川）、云南省（滇）、貴州省（黔）、青海省（青）、甘肅省（甘）、江西省（贛）、臺灣省（臺）。4個直轄市： 北京市（京）、上海市（滬）、天津市（津）、重慶市（渝）。5個自治區： 內蒙古自治區（內蒙古）、寧夏回族自治區（寧）、新疆維吾爾自治區（新）、西藏自治區、廣西壯族自治區（桂）。2個特別行政區： 香港特別行政區（港）、澳門特別行政區（澳）。

6、請你做小導游，向同學們介紹一下你知道的北京胡同。

答：我知道的北京胡同：胡同是北京古老文化的體現之一。過去，胡同遍布老北京城，其中最長的胡同長3千米，最短的胡同僅長25.23米，拐彎最多的胡同叫九彎胡同。若把這些胡同連起來，長度不亞于萬里長城，穿行在這些古老的胡同里，猶如走進了時光隧道，感受到了濃郁的古城風韻。

7、在黃河流域圖上找找，看黃河發源在哪？ 主要流經哪幾個省級行政區，并寫出這些省級行政區的名稱。

答：黃河全長5464公里，發源于青藏高原巴顏喀拉山脈，黃河主要流經的省級行政區名稱：四川省、甘肅省、寧夏回族自治區、內蒙古自治區、山西省、陜西省、河南省、山東省。

8、在長江流域圖上找找，看長江發源在哪？ 主要流經哪幾個省級行政區，并寫出這些省級 行政區的名稱。

答：長江中國第一大河，全長6300千米。發源于青藏高原唐古拉山主峰各拉丹東的西南側。主要流經的省級行政區：青海省、西藏自治區、四川省、云南省、重慶市、湖北省、湖南省、江西省、安徽省、江蘇省和上海市。

三、交流。

1、用自己喜歡的方式查一查，長江三角洲主要包括哪15個大中城市。

答：上海、蘇州、杭州、無錫、寧波、南京、紹興、南通、常州、嘉興、鎮江、揚州、泰州、湖州、舟山。

2、請寫出黃河、長江造成環境日益惡化的原因。答：我能寫：污染嚴重、生態破壞、水土流失。

3、坐落在甘肅蘭州的“黃河母親” 雕塑，表達了人們怎樣的感情。

答：我知道：黃河是中華民族的發源地。黃河雕像是一個孩子在母親的懷中，母親代表黃河，孩子代表中華民族。這雕像表達了人們熱愛黃河的思想感情。

4、《單邊電話》的故事告訴了我們一個什么道理？

答：我知道：邊防戰士駐守邊疆，情系祖國，情系家人。中國人民解放軍為了人民的幸福生活，為了祖國的繁榮富強，舍小家顧大家。

5、在中國的地形圖上，標注了一些著名的地形名稱，請找出來并寫在下面。

答：山脈：喜馬拉雅山脈，天山山脈，武夷山脈，昆侖山脈，阿爾泰山脈，祁連山脈，橫斷山脈，長白山脈，陰山山脈，太行山山脈

盆地：四川盆地，塔里木盆地，柴達木盆地，準葛爾盆地，吐魯番盆地 高原：青藏高原，黃土高原，云貴高原，內蒙古高原。丘陵：遼東丘陵、山東丘陵、東南丘陵。

平原：東北平原、華北平原、長江中下游平原。

6、各地的汽車牌號上除了字母和數字外，還有一個漢字。你知道車牌上的這個漢字代表什么嗎？請舉5個例子說明。

答：我知道：這個漢字代表該車所在地的行政區的簡稱。如：鄂代表湖北省，湘代表湖南省，京代表北京市，瓊代表海南省，渝代表重慶市。

四、認知明理。用自己所學過的知識完成下面的試題。

1、做好節約用電，我們能做哪些小事？ 答：小事一：出門時隨手關閉電源。小事二：陽光充足時不要開燈。

小事三：使用浴霸或電熱水器洗澡時，動作要迅速，不要邊洗邊玩。

四、認知明理。用自己所學過的知識完成下面的試題。

1、用自己喜歡的方式查找資料，完成下面的練習題。

⑴我知道“五岳”是：東岳泰山、西岳華山、南岳衡山、北岳恒山、中岳嵩山。

⑵我知道列入“世界自然文化遺產”名錄的名勝有：泰山、長城、黃山、敦煌莫高窟、九寨溝、秦兵馬俑、武當山、頤和園、故宮、西藏布達拉宮、蘇州古典園林。

2、請寫出GDP的大意。

答：我能寫：GDP就是國內生產總值，它代表一個國家或一個地區在一定時期內的勞動成果。

3、請把《鄉愁》這首詩默寫下來，并說說這首詩表達的感情。⑴我默寫的《鄉愁》： 小時候鄉愁是一枚小小的郵票，我在這頭，母親在那頭長大后，鄉愁是一張窄窄的船票，我在這頭，新娘在那頭。后來啊，鄉愁是一方矮矮的墳墓，我在外頭，母親在里頭。而現在鄉愁是一灣淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭。

⑵這首詩表達的感情：表達了兩岸同胞盼望祖國統一，思念家鄉的思想感情。

4、選擇“礦產資源、水資源、土地資源、動植物資源”中的一個內容查資料，把自己查到的信息寫出來。

答：土地資源：耕地，總量居世界第4位，中國陸地面積960萬平方公里,占亞洲大陸土地面積的22.1％，占全世界陸地面積的 6.4％，是世界上國土面積廣闊的國家之一。

礦產資源： 中國是世界礦產種類多、分布廣、儲量大、大部分礦產資源能夠自給的少數國家之一。

水資源：總儲量約2.81萬立方米，居世界第六位，但人均水資源量不足2400立方米，僅為世界人均占水量的1/4，世界排名110位，被列為全球13個人均水資源貧乏國家之一。

第二篇：鄂教版五年級第四單元 我愛你中國范文

鄂教版五年級《品德與社會》 第四單元我們都炎黃子孫

一、知識回放。根據單元內容完成下面各題。

1、在祖國遼闊的土地上，很久以前就有(人類)生活。我們的祖先利用(大自然)的恩賜，不斷(積累)生活經驗，一代代繁衍至今。

2、孔子姓孔名丘，是春秋時期魯國人。通過努力學習，成為我國古代偉大的(思想家)和(教育家)。

3、中華民族的象征黃河，在(李白)的筆下被描繪的淋漓盡致。

4、我們知道的歷史文化名人有數學家(祖沖之)；科學家、文學家(張衡)；藥物學家(李時珍)。

5、河北趙縣有一座古老的石拱橋，叫(趙州橋)。它是隋朝名工匠(李春)設計制造的，已經歷了1300年，是現存(世界)上最古老的橋。

6、我國是世界四大文明古國之一。這四大文明古國的名稱是；(中國)、(印度)、(古埃及)、(古巴比倫)；四大發明是我們這個文明古國的重要標志。這四大發明是：(指南針)、（造紙術）（印刷術）（火藥）。

7、中國的文字稱漢字。漢字是世界上最（古老）的文字之一。傳說至今5000多年前的黃帝時代，有一個叫（倉頡）的人看到（鳥獸）的足跡后，創造了中國文字。

8、《我的中國心》唱出了世界各地（華人）的心聲，道出了他們對（祖國）的眷戀。

9、（指南針）的發明推動了世界文明的進程。

10、火藥在（唐代）開始用于戰爭。

11、越王勾踐劍出土于（湖北荊州）。

12、（文物古跡）是古人留給我們的財富，它是有限的、會枯竭的、不可再生的。

13、戲劇藝術在中國影響最大的劇種是（京劇）。

14、飛流直下三千尺（寫廬山）；天蒼蒼，野茫茫（寫內蒙古草原）；會當凌絕頂，一覽眾山小（寫泰山）。

15、我國的資源特征是（資源儲量大）、（人均資源少）。

16、炎帝和黃帝開創了中華民族的文明歷史，被公認為中華民族的（始祖）。

17、炎帝嘗遍百草藥，是中華原始農業和醫藥的創始人，被稱為（神農氏）。

18、刻在龜甲和獸骨上的文字叫作（甲骨文）（甲骨文）是比較成熟，的文字，是現代漢字的起源。

二、交流。

1、有許多詞語反映了我們祖先的勞動生活和故事，用自己喜歡的方式收集詞語，并寫下來。

答：我收集的反映祖先勞動生活的詞語：刀耕火種、鉆木取火、結繩記事、男耕女織自給自足。

2、請寫出“炎黃子孫”的來歷。

答：我能寫：黃帝和炎帝是我國古老傳說中黃河流域著名的部落首領。那時

候，部落之間經常發生戰爭，為了生存發展，黃帝部落和炎帝部落結盟。經過世代繁衍，形成了華夏族。華夏族成為了中華民族的祖先，這就是“炎黃子孫”的來歷。

3、我國古代有許多舉世聞名的“思想家、教育家、科學家、藝術家和史學家。”請選擇其中的某一家，摘錄他們的名言或故事。（在所選的內容上畫“∨”，摘錄名言須兩則以上。）

我摘錄的名言（故事）：孔子名言“溫故而知新”“三人行，必有；我師焉”敏而好學，；“不恥下問。；”“學而不思則罔，思而不學則殆。”

4、請寫出世界上最早關于火藥的記載。

答：我國是世界上最早發明、制造火藥和火藥武器的國家。早在1300多年前醫藥書籍中就明確記載了火藥的配方，將硝石、硫磺、木炭三樣東西合在一起，即能燃燒和爆炸，稱為“火藥”，這是世界上關于火藥的最早記載。

5、選擇文物中的“陶瓷、青銅器、紡織品??”等其中的某件文物，介紹給同學。

⑴我選擇的文物：青銅大立人

⑵我的介紹：這尊青銅大立人銅像高達262厘米，是世界上最高的青銅人像。它是軍陣中的“領袖”，頭戴冠，腳上戴有足鐲，站立著，身上穿著三層衣服。外衣上滿是裝飾圖案，包括龍紋、鳥紋、蟲紋、目紋。

6、試舉出三個我國古代的“世界第一”。

答：我國是第一個使用紙幣的國家。第一個有關于日食、彗星的記錄的國家。華佗第一個使用麻醉藥，比歐洲早1600多年。

7、請摘錄一段《中華人民共和國文物保護法》的相關內容。我的摘錄：一切機關、組織和個人都有依法保護文物的義務；凡是貪污、盜竊、破壞國家文物的，盜運文物出境的，造成文物遺失、毀壞、流失的，都要追究刑事責任。

8、請寫出一個歷史文化名人的小故事。我能寫：王羲之7歲開始學習書法，堅持勤學苦練。相傳他每天練習書法，在衣襟上勾畫，時間長了，把衣服都劃破了。在家里水池邊習字的故事被后人以（臨池）當作練習書法的稱呼。王羲之擅長楷書、行書和草書，被稱為“書圣”。

三、行動在線。根據單元內容做好下面的試題。

1、請寫出炎帝和黃帝的傳說。

炎帝的傳說：上古時期姜姓部落的首領，他一生為百姓辦了許多好事：教百姓耕作，百姓得以豐食足衣；為了讓百姓不受病疾之苦，他嘗遍了各種藥材，以致自己一日中七十次毒。他又作樂器，讓百姓懂得禮儀，為后世所稱道。炎帝仔細觀察鳥兒吃剩的稻粒，在地上結出了稻穗后，他便函親自試種，獲得了豐收。炎帝把種植方法教給大家，從此人們生活有了保障，所以尊敬地稱炎帝為“神農”。黃帝的傳說：相傳四五千年前，有個部落的首領姓姬，號軒轅氏。傳說他有很多創造發明，深受人們愛課后閱讀材料：黃帝造車：那時候，人們要出遠門，都靠步行；要運東西，也只能靠人背著走，十分辛苦。有一年夏天，黃帝戴著草帽干活，忽然刮起一陣大風，把他頭上的草帽吹掉了。因為草帽是圓的，掉到地上像輪子一個滾出老遠，他急忙追上去把草帽撿了起來。這件事給了他啟發。他想，如果我們做一個架子，再裝上能滾動的輪子，不是可

以用來裝運東西了嗎？回去以后，他就找來木料和工具，根據自己的設想做了一遍又一遍，試了一次又一次，最后，終于做成功了。這就是我國最早的車，樣子很像現在的獨輪手推車。人們在使用過程中又把它改成了雙輪車。后來，人們又馴服了牛，用它來代替人拉車。從此，人們出遠門就有車子了，搬運東西也能用車了。

黃帝造船：一個秋天的傍晚，黃帝干完了活，同大伙坐在河畔休息。他看到水面上漂著許多樹葉，其中有一片樹葉上還爬著一只螞蟻，雖然河水很深，螞蟻在上面卻安然自若。黃帝指著那片樹葉，高興地對大家說：“你們看，螞蟻爬在樹葉上，就能在河里浮著沉不下去。如果有像樹葉一樣能浮在水面的東西，人呆在上面，不是也同樣能在水面上行動嗎？”大家聽了，都覺得有道理。第二天，他們就找來一根很粗很粗的樹干，把它放在河里。可是，由于樹干是圓的，人一爬上去，它就滾動起來，人根本呆不住。怎么辦呢？他們又一起出主意，終于想出了一個好辦法：把樹干中間的一段挖空，人坐在中間。哈！果然能坐穩了。后來，他們又用木頭做了槳，從此，人就能在水面上自由行動了。這就是我國最早的船，當時人們把它叫作“舟”。這是世界造船史上最早的船。大家推舉他當部落聯盟的首領，尊稱他為“黃帝”。

2、魯班發明鋸的故事給了我們什么啟示？

答：給我們的啟示：勞動創造財富，實踐出真知。

3、人們日常生活中使用的許多物品都是我國古代勞動人民創造的，請寫出自己知道的物品名稱。

答：我知道的物品名稱：筷子、算盤、絲綢、瓷器。

4、請寫出造紙術傳播的時間和地點。A、公元4世紀朝鮮 B、公元3世紀日本

C、公元8世紀阿拉伯國家 D、公元12世紀非洲歐洲 E、公元16世紀美國 F、公元19世紀大洋洲

5、請寫出我國獨特的文化藝術的名稱，并選擇其中一個，說說它對世界文明的發展與影響。

⑴我國獨特的文化藝術名稱；文字、書法、京劇、中醫、中華武術。⑵我選擇的內容；中華武術。

⑶對世界文明的發展與影響：中華武術是中國特有的強身健體的方法，被外國人稱為“中國功夫”，它不僅深受我國人民的喜愛，也受到世界其他國家和地區的喜愛。

6、古代造紙術主要分哪幾個步驟戴？

答：我能寫：⑴浸潤⑵舂搗⑶蒸煮⑷撈漿⑸晾曬

四、認知明理。

1、請寫出秦兵馬俑出土的意義。

答：我能寫：它為研究秦代軍事、文化和經濟提供了豐富的實物資料。它的發掘被稱為“20世紀考古史上偉大的發現之一”。

2、有的同學缺乏文物保護的意識，請對他們提兩條好的建議。答：建議一：了解文物的價值及文物存在的意義。建議

二、多學習文物保護的知識。

3、保護古文物我們小學生該怎么做？

答：首先，要有一顆敬仰的心。古文物歷經滄桑，它在無聲地講述著歷史，傳達著歷史的信息，我們應該尊重我們的歷史，尊重歷史流傳下來的文物。對古文物我們應該愛護它，很好地保護它，不要讓它受到任何傷害。有的小朋友隨便觸摸、攀爬，這都會給它造成傷害，這可不是一個有修養的小學生該做的!另外，要積極宣傳保護文物的意義，讓大家都了解保護文物的重要意義。對損害文物甚至破壞文物的現象要及時報告給家長或有關人員。4、2000多年前，秦朝統一了中國文字，這有什么好處？

答：文字的統一，促進了全國各地區各民族經濟文化的交流和發展，便利了國家政令的推行，鞏固了國家的統一。

5、生活在海外的華人華僑，他們還保留中華民族哪些生活習慣和習俗？ 答：舞獅子、玩龍燈、穿唐服、過春節、端午節、中秋節。

6、從陳嘉庚、丁肇中的故事中，你感受到了什么？

答：我的感受；華人華僑與祖國血脈相通，心心相印，他們熱愛祖國。

7、請寫出現代漢字的起源。

答：甲骨文是一種比較成熟的文字，是現代漢字的起源。

2、請寫出漢字楷書八種筆畫的名稱。答：點、橫、直、折、撇、捺、挑、鉤。

3、“無論你走得多么遠，你的心總和我連在一起；無論黃昏時樹的影子有多長，它總是和樹根連在一起。”你怎樣理解這段詩句的含義。

答：祖國想念你們，你們也想念祖國。海外華人關心祖國發展，祖國人民也時刻掛念著海外游子。

4、我能寫五種地方戲劇的劇名。

答：漢劇、楚劇、黃梅戲、越劇、川劇。

5、簡要回答下面問題。

A、為什么海外的華人區叫“唐人街”？

答：國為我國在唐朝時期十分強盛，各國人民把中國人稱為“唐人”，所以海外的華人生活的地區叫“華人街”。

B、舉兩例說說，海外華人用哪些方式關心著祖國的發展和變化？ 答：2013年7月13日北京申奧成功，海外華人歡欣鼓舞； 海外華人歡慶澳門1999年12月20日回歸祖國；

第三篇：鄂教版語文第六冊第三單元設計

鄂教版第六冊第四單元 這個規矩不能有

教學目標：

1、學會8個生字，會認7個字，注意多音字?將?和?沖?的讀音。

2、正確流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。通過人物的語言及行為體會人物的思想品質，提高理解能力

3、認識彭總心系人民群眾，不搞特殊化的高尚品質

4、鼓勵學生通過多種方式收集有關彭德懷其人其事的資料，讓學生對彭總有更多的了解。

教學重點：學習彭總不搞特殊化與民平等的感人事跡。

教學難點：認識彭總心系人民群眾，不搞特殊化的高尚品質。教學準備：有關彭總的資料 教學時數：2課時

第一課時

教學目的：初步感知課文的內容。正確流利朗讀課文，了解課文內容，思考課文寫了一件什么事？

教學過程： 一.導入新課.1、你們知道彭德懷這個名字嗎？（學生自由回答）

2、簡介彭德懷生平。

3、今天我們學習的第10課，就是講的有關彭德懷的事。

4、板書課題：認讀?規矩?，并理解詞義，解題。二.初讀課文，初步感知課文.1、自由讀文，注意讀準字音，爭取把課文讀正確流利。

2、認讀生字，重點指導認字有困難的學生。

3、識記生字。

4、指名學生讀課文，正音。

5、再讀全文，和同桌交流讀懂了什么？還有什么不懂之處。

6、指名說說課文寫了一件什么事。

7、質疑。

三．品讀課文，讀中感悟.1、讀課文第一自然段，邊讀邊想：你從課文中知道了什么？

2、?人們依然親切地稱呼他‘彭總’?這句話，你們體會到什么？

3、指導朗讀。

4、讀了第一自然段，你們想對彭總說什么？

5、指名說。

6、齊讀第一自然段。鄂教版第六冊第四單元

第二課時

教學目的:分角色朗讀課文,進一步理解課文；知道彭總是個怎樣的人.教學過程： 一.復習回顧：

課文寫了有關彭總的一件什么事？ 二.分角色朗讀課文，理解課文內容.1、分角色朗讀課文.2、細讀感悟：從課文中找出彭總說的話讀一讀.3、彭總說的每句話都很簡潔，但他話中有話，請你想一想，填一填.（相機指導朗讀）

⑴ ?好,今天我們也去看看.? ?去看看____________? ⑵ ?你們搞的什么鬼?? ?怎么_______________?

⑶ ?休息,休息為什么叫我們進來?? ?休息?__________? ⑷ ?這個規矩不能有!? ?如果有____________________?

4、想想彭總的心情有怎樣的變化?為什么會有這樣的變化?

5、閉園接待首長的規矩, 彭總為什么要反對?他是怎樣做的?

6、生再自由讀課文，想一想：?這個規矩?指的是什么規矩？彭總為什么說?這個規矩不能有?？

7、交流反饋。

8、你認為彭德懷是一個怎樣的人?(與民平等,不搞特殊化)從哪里體會到的？

（1）生默讀，畫有關的句子。（2）小組討論

（3）集體談理解、體會。（相機朗讀有關句子）

三、總結延伸

1、學過這篇課文后，你從中學習到了什么？

2、你還想了解彭德懷的其他事情嗎？課下交流。四.練習設計.把自己相對彭德懷說的話寫下來。板書設計： 這個規矩不能有

彭德懷----與民平等,不搞特殊化 鄂教版第六冊第四單元

11一條大魚

教學目標：

1、學會8個字，認識8個字。

2、能正確，流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，知道遵守社會公德、社會規定是人人必須做到的，應該成為自覺自愿的行為。

4、重點學習課文中描寫湯姆心理活動的句子，學習體會人物的心理變化。教學重難點：讓學生明白遵守社會規定、規則是人人必須做到的，應該成為自覺自愿的行為。教學準備：小黑板 教學時數：2

第一課時

教學目的：初步感知課文的內容；正確流利朗讀課文，了解課文內容；學習課文第一二自然段。教學過程： 一課題導入

1、夜幕降臨，一輪明月慢慢升起來，湯姆和他的爸爸搖著小船，來到湖中心的小島上去釣魚。你們最想了解什么呢？

2、板書課題，讀課題。

二.初讀課文，初步感知課文.1、自由讀文，注意讀準字音，爭取把課文讀正確流利。

2、認讀生字，重點指導認字有困難的學生。?掙、唇?他們都是翹舌音。要求會認的字中?餌、冀、遵?的讀音較難，要多加練習。?扎?是多音字.3、識記生字。注意：要求學會的字中?浮、旋、掙?都是左右結構的字，而且都是左窄右寬。?島?是半包圍結構的字。?乞?不要多加一橫。

4、指名學生讀課文，正音。

5、說說你讀后的感受以及提出不懂的問題。

三、學習課文第一二自然段

1、自讀第一二自然段你知道了什么？

2、同學間交流

3、指導朗讀。

四、課堂小結

第二課時

教學目的：學習課文，體驗湯姆的心理變化過程。教學過程： 一引言入新課

以第一二自然段為引語，自然、簡潔導入新課。二精讀課文

1學習3--5自然段。

a、自讀3--5自然段，說說從哪些詞句可以看出這是一條大魚。

b、湯姆是怎樣釣起這條漂亮的大鱸魚的，再讀課文找出描寫湯姆釣魚的動作的詞語。

c、說說湯姆釣起魚的過程。體會湯姆掉到大魚之后的驚喜之情。教師相機鄂教版第六冊第四單元

指導朗讀。

d、再讀課文3--5自然段，找到描寫湯姆從開始釣魚到釣起大魚的句子。體會：湯姆的心理變化！（釣魚前的急切—釣到魚時的驚喜—釣上魚后的得意）指導朗讀。

2、學習6--12自然段

a、自讀6~12自然段，思考：要放掉這樣一條從沒見過的大鱸魚，湯姆是多么舍不得啊！

b、討論：請你為湯姆可以不放掉那條難得的大魚找一些理由，替他求一求爸爸。

c、分角色朗讀課文6~12自然段。指導朗讀，讓學生感受到爸爸的態度堅決。

d、找出文中描寫放魚時湯姆心理活動的語句?很不情愿、乞求、只好、慢吞吞、依依不舍、嘆了口氣?，體會心理變化過程。（爸爸要他放魚時的不情愿—放走魚時的不舍—放掉魚后的失望）e、想象、豐富父子間的對話，進行表演。

3、學習第13自然段

a、讀課文的最后一自然段。

b、請將這段話中你認為該重讀的詞語標出來，說說你的理由。c、練習朗讀

d、湯姆為什么永遠也忘不了那個月光如水的夜晚，為什么永遠也忘不了爸爸那堅定的話語？

三、拓展討論

爸爸為什么堅持要湯姆把這條大魚放回湖中？

四、小結

遵守社會規定、規則是人人必須做到的，我們應該成為自覺自愿的行為。

板書設計：

11一條大魚

急切—驚喜—得意—不情愿—不舍—失望

（自覺遵守社會公德）鄂教版第六冊第四單元

12、誠實和信任

教學目標：

1、學會8個字，會認6個字。注意多音字?盡?的讀音。

2、正確流利的朗讀課文，分角色朗讀?打電話?部分。

3、通過朗讀、復述及討論幫助理解課文內容，懂得誠實和信任比金錢更重要。

4、通過學習體會到誠信的美德是無價之寶，在人們的交往中的作用是巨大的。

教學重點：打電話部分抓住?歉意??感謝?來體會兩人的情感。

教學難點：理解?人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更寶貴。?

教學準備：小黑板，關于誠信的名言警句、小故事。教學時數：2

第一課時

教學目的：初步感知課文的內容；正確流利朗讀課文，了解課文內容；學習第一次對話。教學過程：

一、導入：

1、我們搜集了很多有關誠信的名言警句，誰來說給大家聽聽？

2、學生交流有關誠信的名言警句。

3、今天我們一起去了解一個有關誠信的小故事。板書課題。

二、初讀課文，整體感知，學習本課生字新詞：

1、請同學們打開書，自己讀讀課文，注意讀準生字新詞的讀音。（生自讀）

2、同位互讀生字,讀對了,豎起你的大拇指;讀錯了,借助拼音多讀幾遍.3、認讀生字，重點指導認字有困難的學生。

4、識記生字。

5、指名學生讀課文，正音。

6、說說你讀后的感受以及提出不懂的問題。

三、學習第一次對話

1、指名分角色朗讀。

2、從他們的對話中你知道了什么？

（車主的反光鏡碰壞了；車主自己換了燈；車主向作者表示感謝。）

3、從他們的對話中你有什么不明白的嗎？

4、整理學生問題：

反光鏡是怎么碰壞的？車主為什么要表示感謝？

5、討論了解當時情況：反光鏡被誰碰壞了？分析這次小事故的責任是誰？

6、作者在雙方都有責任的情況下，主動承擔所有的責任，對于作者的這一舉動，你怎么看？

7、其實從第一次對話中，我們也可以看出作者的誠實，是什么地方？（很對不起、不小心）

8、指導朗讀對話 鄂教版第六冊第四單元

9、車主又為什么要打電話向作者表示感謝呢，到底感謝他什么？

10、讀了這一次對話，你有什么想說的？

第二課時

教學目的：學習第二、三次對話。教學過程：

一、復習導入。

上一節課我們了解了這次小意外發生的原因，車主和作者進行了第一次對話，互相表示歉意和感謝，接下來我們看看他們又會怎樣說呢？

二、學習第二次對話

出示第二次對話

1、指名讀對話

2、?無人知曉的情況?是指當時是一種什么情況？

3、對于作者的這一舉動你又有什么想說的嗎？

（作者當時完全可以離去，但他能坦然的面對自己的過失，這種誠實是難能可貴的。）

4、當車主發現這張字條時，心里會怎么想？

5、小結：正是由于作者的誠實和對他的信任，使車主的心靈受到了震撼，他深深被感動了。

6、練習朗讀對話

三、學習第三次對話

出示對話：指名讀

1、聽完對話，你有什么想說的？

2討論理解?人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更寶貴。?

誠實比什么都重要，這是做人的基本原則。

人與人之間有比金錢更重要的東西，那就是誠實和信任。

誠實和信任，可以消除誤解和化解矛盾，人與人的關系變得融洽，它在人們交往中的作用是巨大的。

四、總結

1、現在，你明白課文為什么用?誠實和信任?作題目了嗎？用一句話說說你的理解。

2、師小結。

五、拓展

1、交流你知道的有關誠信的小故事。

2、說說你身邊的事 板書設計：

12誠實和信任

比金錢更重要 鄂教版第六冊第四單元

大林寺桃花

教學目標：

1、會認三個字。學習借助注釋初步理解古詩大意。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3、感受詩人對寧靜、和諧、清新的大自然的熱愛之情。

教學重難點：借助注釋初步理解古詩大意。感受詩人對寧靜、和諧、清新的大自然的熱愛之情。

教學準備：圖畫、卡片 教學時數：一課時 教學過程：

一、談話導入，引入情境

1、同學們，唐代大詩人白居易我們并不陌生，你們讀過他的哪些古詩呢？

2、今天，讓我們和唐代大詩人白居易一起登上廬山香爐峰去游覽大林寺，欣賞那里的桃花。

3、指名讀詩題。（師簡介詩背景。）

二、自主學習，熟讀古詩

1、請流利地自由朗讀古詩，讀準字音。

2、同桌互讀互評。

3、指名讀古詩，請同學們仔細聽他的字音都讀準了沒有，請生評一評。

三、感情朗讀，讀中理解詩意

1、請同學們結合詩下的注釋，邊有感情地朗讀，邊體會詩句所表達的意思。

2、在小組中讀古詩，再談談你對古詩的理解和感受。

3、師有感情地描述詩的意境。

4、指名有感情地朗讀，讀后談談自己感觸最深的地方，再請生評價，讀得好在哪里，從他的朗讀中你體會到什么？

5、你所有的感受和理解都融入詩中，用你所喜歡的表達方式有感情地朗誦出來，盡情地讀讀古詩吧！

6、師邊評價生讀古詩，邊滲透古詩的詩意，讓學生在讀中體會。

四、熟讀成誦，自主發揮

1、同學們都讀得非常盡興，請試著用自己喜歡的方式吟誦一下。

2、生用不同的方式（搖頭晃腦式、模仿詩人、邀請小伙伴方式）吟誦古詩。

3、師小結。

板書設計

大林寺桃花

芳菲盡 人間四月

桃花始 鄂教版第六冊第四單元

語文樂園四

教學目標：

1、讀詞，發現同樣的意思可以用不同的詞語來表達。

2、學習表示轉折關系的句子，體會它們在句子中的作用。

3、正確、流利的朗讀三個句子，初步了解大意，抄寫后背誦下來。

4、讀故事，弄清?手不釋卷?的意思，能講出這個成語故事。

5、通過對比朗讀，探究不同語言形式所表達的不同的效果。

6、以《下雨算什么》為話題，學習準確的表達自己的意思，合理、巧妙、有禮貌的說服別人。

7、以?我想……?為內容，開放地自由作文，以寫清楚自己的想法為目的，自由表達。

8、通過綜合實踐活動，讓學生積累一些與職業有關的詞語，學習調查、統計的方法，交流調查后的感受。

教學重點：進行字、詞、句、段的訓練。

教學難點：探究不同語言形式所表達的不同的效果。教學準備：小黑板 教學時數：6 第一課時

教學目的：教學?認一認，讀一讀??讀一讀，想一想??寫一寫，背一背? 教學過程 ：

一、認一認，讀一讀。

1、學生自由讀詞，了解每組詞的意思，并思考每組詞中有什么規律。

2、同桌交流，說說各自的看法。

3、全班集體反饋，教師總結：第一組詞都是表示?第一?的意思，第二組詞都是表示?取得第一?或?領先?的意思。

4、學生試著用其中的一個詞造句。

5、小組內交流。

6、全班匯報。

二、讀一讀，想一想。

1、指名讀第一個句子。

2、齊讀帶點的詞語?可是?前面的部分，思考這一部分內容說的是什么意思。

3、齊讀帶點的詞語?可是?后面的部分，思考這一部分內容說的又是什么意思。

4、完整齊讀這兩個部分內容，說說作者想強調的是哪一部分內容。

5、教師講解，?可是?在這個句子中起轉折和強調的作用。

6、用同樣的方法學習第二個句子。

7、學生試著用這兩個詞語造句。

三、寫一寫，背一背。

1、學生自由讀熟三個句子。

2、抄寫句子并背誦。鄂教版第六冊第四單元

第二課時

教學目的：學習?讀一讀??探究與發現? 教學過程：

一、讀一讀。

1、學生自由讀故事，注意讀準字音，正確朗讀句子，了解故事內容。

2、思考：孫權為什么很不高興，他是怎樣批評呂蒙的？

3、全班交流：呂蒙為什么有勇有謀，屢建奇功？

4、學生自讀故事，互相講一講這個故事。

二、探究與發現。

1、學生讀古詩《宿新市徐公店》并背誦。

2、學生對比讀《宿新市徐公店》與《蝴蝶飛》，思考：你發現了什么？

3、小組交流。

5、全班反饋。

第三課時

教學內容：口語交際：下雨算什么 教學過程：

一、導語引入

1、在我們日常的學習、生活中，經常回遇到這樣的情況：自己定于要去某個地方或參加某一次活動，因為天氣的原因臨時要改變計劃，這時你會怎么辦？

2、在樂樂身上也發生這樣一件事，咱們看看，樂樂今天遇到了什么情況？

二、自讀教材，了解本次口語交際的內容。板書：下雨 爸爸媽媽不去 樂于堅持要去

三、模擬情景，角色體驗

1、書展的最后一天，爸爸、媽媽說好帶樂樂去買書的，可是外面下著雨，還刮著風，爸爸、媽媽打算不去了，可樂樂堅持要去，他們三個人各會說些什么呢？學生分組討論。

2、和同學分角色演一演三個人的對話，指導評價;(1)樂樂說服了爸爸、媽媽嗎?(2)樂樂說得有道理嗎？

(3)樂樂跟爸爸、媽媽交流的方式恰當嗎？說話的語氣得體嗎？

四、表演交流，互動評價

1、以四人小組為單位，在自我思考、小組討論的基礎上，選出代表演演。

2、生生互評。讓學生從以上三個方面評價。

五、總結評價，課外延伸

1、師根據活動內容對學生語言表達的準確性、表達方式的正確性及在此過程中行為舉止進行總結評價。

2、聯系實際說說如何更好的說服別人？鄂教版第六冊第四單元

第四、五課時

教學目的：習作 我想—— 教學過程：

一、歌曲導入

1、齊唱歌曲《種太陽》

2、同學們，歌中小朋友的愿望是種太陽，他的想法多奇特！你的夢想是什么呢？

二、明確習作要求

1、自由讀題，明確要求。

2、思考與表達

（1）你心中的夢想是什么呢？是園藝師，培育出四季常綠的花朵，還是想為一名探險家，去你想去的任何一個地方；是想做一名正直、勇敢的法律工作者，還是想成為一名給小朋友帶來歡樂的玩具師，請你們安靜地思考。（2）把你想到的心中的夢想說給小組的伙伴聽一聽。

（3）請同學在全班交流，教師相機點撥，同學之間互評，注意學生是否說明白說清楚，表揚用好詞好句用得多的同學，鼓勵想象力豐富的同學，贊揚創造性表達的同學。

三、學生習作

現在拿起手中的筆抒發心中的夢想，注意要寫清楚自己的想法。

四、評析習作，交流真情

1、學生寫完后，讀給同桌同聽一聽，互相提意見。

2、全班交流習作，學生互評，教師點評。

3、讓學生修改自己的習作。

第六課時

教學目的：綜合性學習教學過程：

a)學生讀一讀問卷，明確內容

b)學生討論：如果你是調查員，你將如何指導被調查的同學填寫調查表？

三、討論如何統計調查的結果。

四、學生進行調查活動并作統計。

五、和同學交流調查后的感受。

第四篇：小學五年級鄂教版語文上冊第三單元教案及教學設計

第三單元整組備課

單元內容簡析：

本單元圍繞“親情”這個永恒的話題，安排了三篇課文。《遲到》記敘的是林海音小時候在父親嚴格的教育下，改掉壞習慣的故事；《秋天的懷念》一文寫的是史鐵生在秋天想起母親抱病照顧他，并鼓勵他重樹追求生活信心的感人片段；《背袋里裝的是什么》講述的是第一次世界大戰中，家信聯接家人和前方作戰父親的動人故事。

張籍的《秋思》寓情于事，借助日常生活中的一個片段——寄家書時的思想活動和行動細節，真切細膩地表達了做客他鄉的旅人對家鄉親人的深切懷念。

“語文樂園”讓學生在區別中識字，讀準字音，說好普通話；認識、感受排比這種修辭手法；積累名句，領悟道理；學習成語，培養愛讀書的好習慣。“口語交際——歡迎你，朋友”，讓學生學習接待客人的禮儀，學會正確、有條理地向朋友介紹學校和班級的情況，引導學生多參加實踐活動，在活動中學會表達，學會聆聽，學會思考，學會質疑，學會交流。習作以《家庭趣事》為主題，培養學生從細微處發現生活的樂趣，體會其間蘊藏著的細細密密的愛。

教學本單元時，要注意教學的整體性，加強閱讀與聽、說、讀、寫之間的聯系，加強閱讀與生活之間的聯系，加強本單元各部分教學內容之間的聯系。課前注意引導學生搜集相關資料，積累感受和經驗；課中創設情境、調動學生生活體驗，指導學生結合自身的體驗充分讀書，在體驗中讀，品得更深，悟得更透，從而領悟文章表達的思想感情；課后注意組織學生開展相關語文活動，使學生學會感恩，學會孝順父母，激發對生活的熱愛。單元教學目標：

（一）知識與技能：

1、學會和會認本組課文中的生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

3、培養質疑問難的能力。

4、體會文中重點詞、句的含義，揣摩那些寫得生動、形象、優美的句子的表達方法。

（二）過程與方法：

1、課前，搜集相關資料，積累感受和經驗。

2、課堂上，在情境中調動起生活體驗，結合自身的體驗充分讀書，在體驗中讀，領悟文章表達的思想感情；抓詞抓句品讀，學習作者的表達方法。

3、課后，積極參加語文活動，學會感恩，學會孝順父母，激發對生活的熱愛。(三)情感、態度與價值觀：

1、讀懂課文，感受語言文字的魅力。

2、通過學習學文，學會感恩，學會孝順父母，激發對生活的熱愛。

單元教學重難點：

1、學會本組課文中的生字新詞，積累語言。

2、通過朗讀，體會作品表達的情感，學會感恩，學會孝順父母，激發對生活的熱愛。單元課時安排： 遲到 2課時 9 秋天的懷念 2課時 10 背袋里裝的是什么 2課時 古詩誦讀 1課時 語文樂園

（三）4課時

6、遲到

教學目標

（一）知識與技能： 1.認識本課生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理解課文內容，體會父親深沉的愛，了解愛的真諦。

4．重點學習課文中描寫“我”心理活動的句子，明白作者對嚴厲的父親愛的理解和思想上的轉變過程，進一步體會人物的心理變化。

（二）過程與方法：

1．初讀課文，整體感知，了解故事梗概。2．質疑問難，有針對性地再讀課文。

3．抓關鍵詞句，精讀課文，理解感悟，感情朗讀。4．回顧全文，總結拓展，熏陶情感。

（三）情感、態度和價值觀：

通過學習學文，學會感恩，學會孝順父母，激發對生活的熱愛。教學重點：

1．理解課文內容，體會父親深沉的愛，了解愛的真諦。

2．學習課文中描寫“我”心理活動的句子，明白作者對嚴厲的父親愛的理解和思想上的轉變過程，進一步體會人物的心理變化。教學難點：

學習課文中描寫“我”心理活動的句子，明白作者對嚴厲的父親愛的理解和思想上的轉變過程，進一步體會人物的心理變化。教學時數：2課時 教學設計：

第一課時

教學目標：

1．認識本課生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3．整體感知，了解故事梗概。

4．學習1-10自然段，感知父親對我的嚴厲。教學重點：

1．整體感知，了解故事梗概。

2．學習1-10自然段，感知父親對我的嚴厲。教學難點：

學習1-10自然段，感知父親對我的嚴厲。教學過程：

一、談話導入，激發學習興趣。

1．（板書課題）同學們，你有過遲到的經歷嗎？說說你遲到的原因及你當時的心情。

2．今天我們要學習一篇課文《遲到》，看看文章中的“我”是什么原因遲到了，這些事又給她帶來了怎樣的影響。（齊讀課題）

二、初讀，整體感知。

1．自由讀文，讀準字音，讀通句子。

2．再次瀏覽，思考：文章寫了一件什么事？（指名回答）3．默讀課文，提出不懂的問題。

4．師生共同歸納主題性問題：①父親對我的態度為什么截然不同，這兩種態度說明了什么？②父親為什么對我這么嚴厲？③父親到底是怎樣愛我的？

三、精讀，理解感悟。

（一）學習第1自然段。

1．帶著問題①，自讀自學第1自然段。（指名回答，板書：很疼、很嚴）2．語言訓練：將這句話改換語序讀一讀，說說你讀后的不同體會和感受。①我的父親很疼我，但是他管教我很嚴，很嚴很嚴。②我的父親管教我很嚴，很嚴很嚴，但是他很疼我。

（二）學習第2自然段。

1．自由讀第2自然段，說說從哪些地方你體會到父親對我很嚴呢？ 2．指名回答。

（三）學習第3-10自然段。

1.自由讀第3-10自然段，說說你又是從哪兒體會到父親對我很嚴很嚴？（教師引導學生抓住描寫父親動作、語言、神態的句子去理解）（板書：很嚴很嚴）

2．父親為什么這么嚴厲地打我？讀文，找出作者的表現說明我該打的原因。（結合課后習題3理解，體會我的心理活動）

3．我挨打最后的結果當然是上學去了。但我不想去上學，有情有可原之處嗎？

4．有，為什么父親還是打了，最后又為我送來了夾襖和錢呢？你有過這樣的情況嗎？你的心情如何？此時，我的心情又是如何？

過渡：我的感動不僅僅是因為此，而是韓老師的教育讓我體會到了父親對我的深沉的愛。下堂課，我們繼續學習，細細品味。

四、布置作業。

1．反復朗讀課文。2．寫生字。

第二課時

教學目標：

1．繼續學文，理解課文內容，體會父親深沉的愛，了解愛的真諦。

2．重點學習課文中描寫“我”心理活動的句子，明白作者對嚴厲的父親愛的理解和思想上的轉變過程，進一步體會人物的心理變化。

3．總結全文，熏陶情感。教學重點：

1．繼續學文，理解課文內容，體會父親深沉的愛，了解愛的真諦。

2．重點學習課文中描寫“我”心理活動的句子，明白作者對嚴厲的父親愛的理解和思想上的轉變過程，進一步體會人物的心理變化。教學難點：

重點學習課文中描寫“我”心理活動的句子，明白作者對嚴厲的父親愛的理解和思想上的轉變過程，進一步體會人物的心理變化。教學過程：

一、承上啟下，激發學習興趣。

1．上節課，我們學到我挨打后，還是去上了學。然而，在韓老師要我們靜默時，我聽著，聽著卻鼻子不禁抽搭起來，想要哭。我為什么會這樣？當時，我都想到了些什么？回顧上節課所學內容，說一說。

2．學生靜思后，指名回答。（體會我在韓老師的引導下，認識到自己的錯誤，理解到父親打自己，是關心自己良好品質的形成，對自己的嚴厲是一種真正的愛。）

二、繼續學習。

（一）學習第13-15自然段。

1．自由讀第13-15自然段，說說父親又是怎樣疼我的？（引導學生抓父親的動作體會）

2．聯系前文，說說你對父親愛的理解。并完成下列填空。（）是我的父親很疼我，（）是他管教我很嚴，很嚴很嚴，這（）是他對我深沉的愛。

（二）學習第16自然段。

1.是啊！無論是我的父親很疼我，還是他管教我很嚴，很嚴很嚴，這都是他對我深沉的愛。（板書：深沉的愛）

2．能享受這么深沉的愛，要是你，你有什么想法？又決定怎么做呢？（指名說）

3．帶著你剛才的想法和感受讀最后一自然段。4．指導感情朗讀。（輕松、愉悅、充滿感激）

三、總結全文，拓展延伸，熏陶情感。

1．我能有如此的改觀，都源于——（父親深沉的愛），帶著這種體會再讀第一自然段。

2．在頭腦里回顧一下，作者是怎樣寫讓她感動的生活經歷的？（選取典型事例，有詳有略敘述，前后對比來突出重點；注重通過人物的語言、動作、神態，特別是心理描寫來表達人物的思想情感）

3．相信，你也會像作者一樣有讓自己感動的生活經歷，學著作者那樣說一說、寫一寫，與大家分享吧。

四、布置作業。

完成《課堂作業》。板書設計

8.遲到

很疼 很嚴，很嚴很嚴

深沉的愛

9、秋天的懷念

教學目標

（一）知識與技能

1.學會本課生字、新詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，培養朗讀能力。

3.理解課文內容，通過各種形式地朗讀，理解作者的思想感情，感受母愛之美，感悟生命之美。

（二）過程與方法

1.課前，搜集相關資料，積累感受和經驗。2.課堂上，先初讀課文，了解課文的大致內容和基本感情基調。

3．再在具體的情境中調動起生活體驗，結合自身的體驗充分讀書，在體驗中讀，領悟文章表達的思想感情；抓詞抓句品讀，感受母愛之美，感悟生命之美。

4．回顧全文，激發情感，感情朗讀，熏陶情感。

（三）情感、態度和價值觀

感受母愛之美，感悟生命之美。教學重點：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，培養學生的朗讀能力。

2.理解課文內容，通過各種形式地朗讀，理解作者的思想感情，感受母愛之美，感悟生命之美。教學難點：

在具體的情境中調動起生活體驗，結合自身的體驗充分讀書，在體驗中讀，領悟文章表達的思想感情；抓詞抓句品讀，感受母愛之美，感悟生命之美。教學準備：

文字資料、投影片、錄音等。教學時間：2課時 教學過程：

第一課時

教學目標：

1． 學會本課生字、新詞。

2． 正確、流利、有感情地朗讀課文，培養朗讀能力。3． 整體感知，了解課文的大致內容和基本感情基調。

4． 學習1-2自然段，初步體會母親細致入微、深沉無私的愛。教學重點：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，培養朗讀能力。2.整體感知，了解課文的大致內容和基本感情基調。

3.在體驗中讀，領悟作者表達的思想感情；抓詞抓句品讀，初步感受母愛之美，感悟生命之美。教學難點：

在體驗中讀，領悟作者表達的思想感情；抓詞抓句品讀，初步感受母愛之美，感悟生命之美。教學過程：

一、簡介作者，導入新課。

1.簡介作者并出示《合歡樹》中的片段，請同學們默讀，然后交流：你讀到了什么？

2．互動交流。

3．史鐵生還有許多作品都是涉及對母愛的贊美與懷念的，如《我與地壇》《有關廟的回憶》、《病隙碎筆》等。今天，我們要學的課文——《秋天的懷念》也是其中影響深遠的一篇。

4．（板書：秋天的懷念）讀題，再將語序調過來讀一讀，說說感覺有什么不同？（懷念的秋天是景色；秋天的懷念是感情）

5．那么，《秋天的懷念》到底向我們傳達了怎樣的感情呢？讓我們帶著問題，趕快讀書學文吧！

二、初讀，整體感知。1．自由讀文，讀準字音，讀通句子。（指名讀）

2．默讀，思考：課文幾次寫了秋天里看菊花的故事？這些故事向我們傳達了怎樣的感情呢？（指名說）

3．是一般情況下，母親對孩子的關愛嗎？瀏覽課文后，概括地說一說。（不是）原因如下：

①第1自然段中描繪的我的情況：我雙腿癱瘓，暴怒無常，生命絕望。②第2自然段中介紹的母親的情況：母親肝病嚴重，生命將息。

4．所以，在這樣嚴峻的情況下，這樣的母愛更——（艱辛、深沉、無私、偉大）

5．那么，在這么一個籠罩著哀傷、凄婉氛圍的背景下，母親又是怎樣關愛我的呢？讓我們帶著問題，繼續學文，細細品味。

三、精讀，理解感悟。

1.自由讀第1自然段，說說第一次看菊花為什么沒去成？（結合課后練習4）2．在這個過程中，母親是怎樣關心我的？她的哪些言行讓人感動？（引導學生抓關鍵詞，在具體的情境中體驗讀、品讀）

①悄悄地、偷偷地、悄悄地，母愛為何是這般狀態？ ②撲，撲下去什么？

③抓，抓住的僅僅是手嗎？ ④忍，忍住的究竟是什么？

⑤好好活兒，究竟要告訴兒子什么？

3．帶著你的體會，有感情地讀第1-2自然段。

過渡：第一次看菊花在我的斷然拒絕下，沒去成。第二次的結果又如何呢？母親還會有哪些言行感動我們呢？下堂課，我們繼續學習，細細品味。

四、布置課堂練習。1．反復朗讀課文。2．寫生字。

第二課時

教學目標：

1．繼續學文，在具體的情境中調動起生活體驗，結合自身的體驗充分讀書，在體驗中讀，領悟文章表達的思想感情；抓詞抓句品讀，感受母愛之美，感悟生命之美。

2．有感情地朗讀課文。3．總結全文，熏陶情感。教學重點：

1．繼續學文，在具體的情境中調動起生活體驗，結合自身的體驗充分讀書，在體驗中讀，領悟文章表達的思想感情；抓詞抓句品讀，感受母愛之美，感悟生命之美。

2．有感情地朗讀課文。教學難點：

繼續學文，在具體的情境中調動起生活體驗，結合自身的體驗充分讀書，在體驗中讀，領悟文章表達的思想感情；抓詞抓句品讀，感受母愛之美，感悟生命之美。

教學過程：

一、承上啟下，激發學習興趣。1.第一次看菊花在我的斷然拒絕下，沒去成。第二次的結果又如何呢？母親還會有哪些言行感動我們呢？這堂課，我們繼續學習，細細品味。

2.(出示句子：獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉“刷刷啦啦”地飄落，我······)展開想象，我會怎么樣呢？

3．接著想象：如果他是你的朋友，或者你的哥哥，弟弟，面對他這幅樣子，你會怎么做？他能聽進去嗎？

4．母親又是怎樣做的？她又有哪些言行讓你感動？讓我們帶著問題，繼續讀書吧！

二、學習第3-6自然段

1.精讀第3自然段，思考：母親又是怎樣做的？她又有哪些言行讓你感動？（引導學生抓住母親動作、語言、神態去體會）

①擋，擋住的僅僅是窗外蕭瑟的景色嗎？

②央求、喜出望外、一會兒坐下、一會兒站起、趕緊準備、忽然、悄悄地，從中你體會到母親怎樣的心情？她的心情為何如此跌宕起伏？你感受到了什么？

2．帶著體會到的感受，有感情地朗讀第3自然段。（指名分角色朗讀，教師相機指導）

3．然而，第二次看菊花，卻因為母親的病逝，也沒有去成。母親雖然走了，但她卻留給了我一句未說完的話。省略的話是什么？讀第6自然段，聯系前文，想一想再說一說。

三、學習第7段。

1.我究竟懂得了要好好活兒沒有？自由讀最后一自然段。（指名說）

2.假如清明節到了，我面對著被開得爛漫的各式菊花簇擁的母親遺像，我會說些什么呢？（引導學生談對生命的感悟）

四、總結課文，熏陶情感，學習寫作方法。

1．回顧全文，看菊花始終貫穿于全文，這樣寫有什么作用？ 2．嘗試用敘事線索的方法，說一件讓你懷念的事。

五、布置作業。

完成《課堂作業》。板書設計：

9、秋天的懷念

母親

勸我看菊花

（動作）撲、抓、忍、擋（語言）好好兒活，好好兒活

（神態）悄悄地、偷偷地、央求、喜出望外、趕緊

母愛

我看了菊花

10.背袋里裝的是什么

教學目標

（一）知識與技能：

1.學習本課生字新詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3．揣摩表達順序，聯系時代背景、生活實際、抓關鍵詞句，理解課文內容，明白戰爭年代家信的重要作用，體會家庭成員之間的深厚情感。

（二）過程與方法：

1.課前，搜集相關資料，積累感受和經驗。

2.課堂上，先初讀課文，了解課文的大致內容和基本感情基調。

3．再在具體的情境中調動起生活體驗，結合自身的體驗充分讀書，在體驗中讀，領悟文章表達的思想感情；抓詞抓句品讀，體會家庭成員之間的深厚情感。

4．總結全文，激發情感，感情朗讀，熏陶情感。

（三）情感、態度和價值觀：

明白戰爭年代家信的重要作用，體會家庭成員之間的深厚情感。教學重點：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.揣摩表達順序，聯系時代背景、生活實際、抓關鍵詞句，理解課文內容，明白戰爭年代家信的重要作用，體會家庭成員之間的深厚情感。教學難點：

聯系時代背景、生活實際、抓關鍵詞句體會媽媽“哭”里包含著的豐富情感。教學準備：

搜集有關第一次世界大戰的文字和圖影資料等。教學設計：

第一課時

教學目標：

1.學習本課生字新詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.整體感知，了解課文的大致內容和基本感情基調。

4．聯系時代背景、生活實際、抓關鍵詞句體會我和妹妹的頑皮、天真的天性。

教學重點：

1.整體感知，了解課文的大致內容和基本感情基調。2.聯系時代背景、生活實際、抓關鍵詞句體會我和妹妹在得知背袋里的東西前后的心理變化，感受我倆的頑皮、天真的天性。教學難點：

聯系時代背景、生活實際、抓關鍵詞句體會我和妹妹在得知背袋里的東西前后的心理變化，感受我倆的頑皮、天真的天性。教學過程：

一、情境激趣，談話導入。

1.展現第一次世界大戰時期的戰爭場面，簡介時代背景。說說你看后聽后的感受。

2．揭示課題，讀題，再說說：在那個年代，你希望父親背袋里裝些什么呢？ 3．設置懸念：那父親的背袋里到底裝了些什么呢？帶著問題，我們來學習課文。

二、初讀，整體感知。

1.自由讀文，思考：課文寫了一件什么事？作者想借此表達什么？ 2.指名概括地說。

三、精讀，感悟理解。1.瀏覽全文，思考：當得知背袋里裝的都是家信的時候，我和妹妹的心情如何？（驚呆了、失望、委屈、害怕）

2．聯系前文體會，說說我和妹妹為什么會驚呆了、失望、委屈？ ① 背袋里的東西和我們想象的實在是差太遠了。

② 文，找出文中表現我們心里想法的句子，感受我倆的頑皮、天真的天性。（大塊大塊美味的腌肉、最好的奢望、每晚睡覺前、盼著、又香又酥；終于、又大又滿、口水就禁不止往下流、假裝、瞇縫著眼偷偷往外瞧）③帶著我們的體會，有感情地朗讀相關句子。（教師相機指導）

3．根據前文的學習，不難理解此時，我和妹妹驚呆了、失望、委屈的心情。那我和妹妹為什么會感到害怕呢？自讀第11自然段思考。（指名讀文回答）

過渡：堅強的媽媽面對一背袋的家信，為何反應如此劇烈，她的“哭”里包含著哪些情感？下節課，我們繼續讀書，細細品味。

四、布置作業。

1．有感情地朗讀課文。2．寫生字。

第二課時

教學目標：

1．揣摩表達順序，聯系時代背景、生活實際、抓關鍵詞句，理解課文內容，明白戰爭年代家信的重要作用，體會家庭成員之間的深厚情感。

2.總結全文，激發情感，感情朗讀，熏陶情感。教學重點：

揣摩表達順序，聯系時代背景、生活實際、抓關鍵詞句，理解課文內容，明白戰爭年代家信的重要作用，體會家庭成員之間的深厚情感。教學難點：

聯系時代背景、生活實際、抓關鍵詞句體會媽媽“哭”里包含著的豐富情感。教學過程：

一、承上啟下，激發學習興趣。

1．通過上節課的學習，我們知道了背袋里裝的全是——（家信），面對這一背袋的家信，媽媽的反應較之我和妹妹更為劇烈。

2．回顧上節課內容，填寫：我們是（）、（）、（）、（），而（）的媽媽卻是由（），再到（），最終（）。

3．堅強的媽媽面對一背袋的家信，為何反應如此劇烈，她的“哭”里包含著哪些情感？這節課，我們繼續讀書，細細品味。

二、精讀，感悟理解。

1．自由讀第1-4自然段，說說媽媽給你留下了怎樣的印象？（堅強）你是從哪些地方體會到的？（引導學生抓詞：獨自、總是、終于、向來、從未等體會）2．聯系時代背景和自己的生活實際，想象一下：堅強的媽媽會在信里寫些什么呢？（教師先引導學生想象戰爭期間會發生什么事？會有哪些困難？以幫助學生適時想象）

3．互動交流。4．這么說，每封家信實質上就是媽媽對家及家人愛的表現。所以，爸爸回來，帶的全是家信，則正是爸爸對媽媽（）肯定和重視，并表達了和媽媽一樣的情感——（）。

5．爸爸愛家及家人還在其它方面有體現嗎？讀文，找一找，說一說。（引導學生抓：一······就、沒完沒了、啥都忘了等詞句體會）6．由此可見，每封帶回來的家信實質上也是爸爸——（對家及家人愛的表現）。對于媽媽來說，沒有什么禮物比這更珍貴了。難怪，她看到背袋里的家信，會（）地小聲抽泣，會（）地掩面哭泣，會（）地放聲大哭。7．讓我們帶著媽媽這復雜的心情，有感情地朗讀第11自然段吧！

8.對此，我們都能夠理解，作者又怎會不明白媽媽這“哭”中包含的豐富情感呢？讓我們將10-11自然段連起來有感情地再讀一讀吧！

三、總結全文，激發情感，感情朗讀，熏陶情感。

1．一背袋的家信將一家人的濃濃深情展露無遺，這是一個多么溫馨、感人的故事啊！讓我們在感情朗讀中再重溫一遍吧！（有感情地朗讀全文）

2．這篇文章如此吸引人，不僅是因為它的內容感人，還得益于作者精湛的寫作技巧：題目設懸，扣人心弦；采用倒敘，層層深入；人物描寫，深入人心等。我們不妨也學著作者表達的方式向大家講述一件至今讓自己難以忘懷的童年經歷。

四、布置作業。

完成《課堂作業》。板書設計：

10.背袋里裝的是什么——家信——愛

我和妹妹 ：盼 ；驚呆了、失望、委屈、害怕 ；明白 爸爸：全是；一······就、沒完沒了、啥都忘了 媽媽：堅強；小聲抽泣、掩面哭泣、放聲大哭

古詩誦讀·秋思

教學目標

（一）知識與技能：

正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

能借助注釋、課后練習、插圖，聯系生活實際理解詩句的意思，感受做客他鄉的旅人對家鄉親人的深切思念之情。

（二）過程與方法：

借助注釋、課后練習、插圖，聯系生活實際，通過反復誦讀，感悟、品味詩中所描繪的意境，體會詩人表達的豐富的情感。

（三）情感、態度和價值觀：

1激發學生誦讀古詩的興趣，感受古詩的優美。2感受濃濃的親情，珍視與親人之間的美好情感。

教學重點：有感情地反復誦讀古詩，感悟、品味詩中所描繪的意境，體會詩人表達的豐富的情感。

教學難點：通過有感情地反復誦讀，抓住詩中所寫的日常生活片斷，體會詩人所表達的情感。教學過程：

一、談話導入，激發學習興趣。

1、在這秋高氣爽的季節，今天，我們切合時宜地來學習一首和秋季有關的詩——《秋思》。

2、板書：秋思。齊讀。

3、釋題：說說你對“秋思”的理解，再帶著你體會到的感情讀題。

4、質疑：對了這一詩題，你又有什么想要問的嗎？

二、初讀，整體感知。

1、自由讀詩，讀準字音，讀通句子。

2、指名讀，評讀。

3、反復朗讀，思考：這首詩寫了一件什么事？表達了作者怎樣的情感？

4、互動交流。

三、品讀，感悟情感。

1、默讀，思考：你從這首詩的哪些地方體會出作者對家鄉親人的深切思念？

2、互動交流：（見秋風；意萬重；復恐、不盡；又開封）

3、帶著自己的體會，感情朗讀。

4、指名讀。

四、回讀，總結、積累。

1、回憶詩中描述的日常生活片斷，反復朗讀。

2、背誦古詩。

3、師總結：《秋思》寓情于事，借助日常生活中一個片斷——寄家書時的思想活動和行動細節，真切細膩地表達了做客他鄉的旅人對家鄉親人的深切懷念。

五、拓展延伸。

1、搜集其他寫“秋天”、“思鄉”的詩詞、佳句。

2、給家人寫一封信，傳達你對家人的濃濃親情。

語文樂園

（三）教學目標

（一）知識與技能：

在區別中識字，了解前、后鼻韻母以及平、翹舌的不同讀法，說好普通話。2 讀內容豐富的句子，認識排比這種修辭手法，感受其有效地增加語言的美感和表達力的表達效果。3 讀《孝經》、《論語》中的語句，積累語言，并了解、領悟中國古代文化的深邃。

在閱讀中了解成語的來歷，理解故事內容，吸取其中的經驗教訓，積累成語。

（二）過程與方法： 在區別中識字，讀準字音。通過反復地朗讀，感受修辭手法的表達效果。聯系生活實際和插圖，在體驗中讀、品、悟，領悟文章表達的思想感情；抓詞抓句品讀，學習作者的表達方法。

（三）情感、態度和價值觀： 激發學習語言的興趣，培養探索語言規律的勤于動腦的好習慣。2 培養愛讀書的好習慣。

教學重點： 1 讀準字音，說好普通話。2 正確理解詞語和句子。教學難點： 讀中感悟，理解詞句；語言訓練，積累運用詞句。教學安排： 1課時 教學過程： 一.學習“讀一讀，你發現了什么？”：

1、自由地反復讀詞，讀準字音。

2、指名讀。

3、默讀思考：說說你有哪些發現？

4、全班交流小結：每小組內的兩個詞語都是音近詞；第一組帶點字前后鼻音不同；第二組帶點字平翹舌音不同。

5、以各種形式鞏固讀音：①分男女生讀②游戲：聽音辨詞③齊讀。

6、列舉其他類似的詞語。

二.學習“讀一讀，說說下列句子的表達效果”：

1.學生自由讀句子，邊讀邊想：說說這些句子有什么共同特點？ 2.指名讀、說：都使用了排比句式。

3.再自由讀，邊讀邊想：這樣表達有什么好處？ 4.小組內討論后，全班交流。

5.教師輔導歸納小結排比修辭手法的表達效果：能有效地增加語言的美感和表現力。如：第一句生動地表現了形態各異的菊花在秋風中熱烈綻放的情態；第二句使用排比之后，熱愛祖國的思想感情表達得淋漓盡致，氣勢充沛，容易引起讀者的共鳴。.指導感情朗讀。7．嘗試說說排比句。

三.學習“讀一讀，記一記”：

1.學生自由讀句子，指名讀，要求：讀通順、流利。

2.再默讀思考：你知道這些句子的意思嗎？學生交流后，師小結。3.指導感情朗讀。

4．回想句子的意思，反復朗讀，嘗試背一背。5．交流其他《三字經》、《論語》中的語句。

四 學習“成語故事” 自由讀文，說說成語《邯鄲學步》講了一件什么事情？文中的那位燕國少年給你留下了什么印象？ 再讀，說說文中的那位燕國少年可笑在哪里，由此你想到了什么，受到了什么啟發？ 同桌之間再講講這個故事。

口語交際：歡迎你，朋友

教學目標

（一）知識與技能： 學習接待客人的禮儀；正確、有條理的表達。2 學會聆聽、思考、質疑、交流。

（二）過程與方法：

1．在師生談話交流中，明確交際內容、了解交際方法。

2.在創設真實的情境中，分角色互動交流，初步掌握交際方法。3．再現交際情境，演、評結合，加強鞏固交際方法。

（三）情感態度與價值觀：

1．學會待人接物，文明熱情、講求禮儀。2．注重交流互動，增進情感，相互學習、促進。

教學重點：培養學生清楚表達的能力和認真傾聽的好習慣。

教學難點：講求禮儀、清楚表達，讓別人樂于接受自己的談話內容。課時劃分：一課時 教學過程：

一.談話交流，明確交際內容、了解交際方法。

1． 同學們，你們知道近期學校又有哪些新變化嗎？

2.學校的這些新變化可真不少，一定會吸引鄰校的許多師生來參觀的。為了到時候，更好的展現學校風貌，讓他們來了有所收獲。今天就讓我們提前做個準備吧！假如今天鄰校的師生代表就來到了咱們的學校參觀，作為小主人的我們應該怎樣接待這些客人呢？你會怎樣向他們介紹學校和班級的情況呢？

3．互動交流：①待客時，熱情文明，講禮儀②介紹表述時，正確、有條理③客人質疑時，認真傾聽、仔細作答。

4．待客之道，在于換位思考，從對方的角度去想客人所需。為了更好地接待這些鄰校朋友，現在，我們也來換位思考：假如我們到別校去參觀，我們希望受到怎樣的待遇呢？我們又該注意些什么？

5．互動交流：①態度謙遜、舉止文明②仔細觀察、認真聆聽③善思會問，互動交流。

二.真實交際，初步掌握交際方法。

1.同學們，咱們可不能停留在“紙上談兵”上啊！行動起來吧！2.按要求分小組、分角色。3．到校園中進行真實交際。（師巡視輔導）

三.再現情境，演評結合，加強鞏固交際方法.1.再次回到課堂，以競賽的形式，分小組匯報真實交際的情況。2.再現情境，演評結合，加強鞏固交際方法.3.評出并頒發最佳禮儀獎、最佳表述獎、最佳互動獎，將此次交際的影響引向深遠。

習作 ·家庭趣事

教學目標

（一）知識與技能

1.在練習寫事過程中，培養善于觀察的習慣，從細微中發現生活的樂趣，體會期間蘊藏著的細細密密的愛。2．敘述有詳有略，突出重點。

3．能從人物的神態、語言和動作來表現“趣”。

4．表達具體通順，能運用一些平時積累的好詞佳句。5．能夠修改自己的文章。

（二）過程與方法

1.課前回憶、搜集家里發生的趣事。

2． 互動交流，明確習作要求，梳理、選擇搜集的素材。3． 鑒賞范文，學習寫作方法。4． 獨立習作，師巡視輔導。5． 交流習作，修改提升。

（三）情感、態度與價值觀

1、培養學生觀察能力。

2、培養學生熱愛生活的情感。

3、培養學生注重家庭情感交流。教學重點：

1.在練習寫事過程中，培養善于觀察的習慣，從細微中發現生活的樂趣，體會期間蘊藏著的細細密密的愛。

2．敘述有詳有略，突出重點。

3．能從人物的神態、語言和動作來表現“趣”。教學難點：

1．敘述有詳有略，突出重點。

2．能從人物的神態、語言和動作來表現“趣”。課時劃分：2課時 教學過程：

第一課時

一、談話導入，開啟思維。家是幸福的港灣，你愛你的家嗎?舉例說說。你家里發生過哪些有趣的事情？最令你難忘的是哪一件？ 3 組織交流，開闊思路。教師小結：發生在家中的事情很多很多，要更好地展現家庭趣事，就應選取最令你難忘的趣事來寫。

二、互動交流，梳理、選擇搜集的素材。靜靜地思考一會兒，從搜集的素材中選取典型的事例與同桌談談。（教師相機引導學生抓住最能突出“趣”的事例去談，指導想說幾件事的學生，注意理清順序，確定詳略，有重點的講）2 全班交流。

三、鑒賞范文，學習表情達意的方法。

1、聽教師朗讀優秀習作，思考：作者是怎樣通過記敘趣事表達對家的愛的？

2、互動交流。

3、教師小結：①有詳有略地敘述，突出“趣”。②通過家庭成員的神態、語言和動作來表現“趣”。③寫真事，突出“趣”；抒真情，表達愛。

四、獨立習作，教師巡視輔導。

第2課時

一、講明習作的修改要求，強調修改的方法、符號。

二、交流習作，互相提升。

1、自評自改習作。

2、組內互相交換看對方習作，組內互評。

3、推薦組內同學讀習作，大家欣賞。

4、針對某些典型情況，教師有目的講評。

5、集體修改。

三、自我修改，延伸課外。

1、按要求，再次自我修改，使文章更精美。

2、回家后讀給父母聽，讓他們給你寫的內容提出修改意見，再次修改。

四、把修改定稿的習作抄寫在課堂作業本上。

第五篇：四年級語文下冊第三單元教案(鄂教版)

四年級語文下冊第三單元教案（鄂教版）

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題

7寓言兩則

教學目標、了解課文內容，理解寓意。

2、朗讀課文，練習復述寓言故事。

3、培養生字質疑能力和創新思維。

教學重點

通過理解重點詞句，理解寓意

教學難點

通過理解重點詞句，理解寓意

教具學具

環

節

教學過程

二次備課

一、復習導入

1、同學們一定很喜歡寓言吧，說說你學過哪些寓言故事？

2、今天我們在來學習一則寓言。

板書：濫竽充數。

3、字典理解“濫”“竽”的意思及注意讀音和寫法。

二、初讀課文，整體感知。

1、自讀課文。

要求：讀正確，做到不錯字、不丟字、不添字、不.重復。

2、范讀課文。

要求：認真聽，然后再練習讀一讀。

3、默讀課文。

思考：這則寓言主要講了一件什么事？有不明白的地方嗎？

4、學生質疑，小組討論，教師引導篩選確定：

南郭先生是怎樣混在樂隊里吹竽的？

后來他為什么偷偷地逃走了？

三、重點感悟，揭示寓意

1、學習1——2自然段

輕聲讀課文，劃出重點句和重點詞。

投影片出示：每逢吹竽，他也鼓著腮幫捂著竽眼兒，裝腔作勢，混在隊里充數。

a指名讀句子

b你怎么理解“鼓著腮幫”、“捂著竽眼兒”、“裝腔作勢”？

指導朗讀，體會南郭先生是怎么“混”的。

思考討論：南郭先生這樣混，為什么沒被發現過呢？

結合上文理解“講排場”

說說這兩個自然段主要講什么？

2、學習3、4自然段

輕聲讀3、4自然段，劃出重點句和詞語并理解。

指名讀3、4自然段

a“這個消息”是指什么？

b南郭先生聽到這個消息，為什么偷偷地逃走了？

c小組討論交流，全班匯報。

說說這兩個自然段主要講了什么？

3、創設情境表演：南郭先生要逃走，遇到了吹竽的同行，這時兩個人會怎么說？（學生表演后評議）

4、假設同學們碰到了南郭先生，會怎么對他說呢？（讓學生暢所欲言，說出心里話）

四、拓展延伸，總結全文。

1、生活中，有沒有類似“濫竽充數”的事或人？說一說。

2、總結全文。

板書設計

濫竽充數

宣王

必三百人

混

緡王

一一聽之

逃

作業設計

教學反思

課

題

08熟能生巧

教學目標

．學會本課的10個生字，理解10個詞語的意思。

2.能劃出描寫武士射箭和賣油翁注油動作非常熟練的句子。

3．能正確地默讀課文，按課文內容回答有關問題。

4．懂得要掌握任何一種本領都離不開長期的實踐。

教學重點

默讀課文，回答課后第1題

教學難點

用自己的話復述課文

教具學具

環

節

教學過程

二次備課

第1課時

教學目標

1．掌握本課的10個生字，初步理解10個詞語的意思。

2．了解課文主要內容。

3．理解課文第1、2自然段。

教學過程

1解釋成語，揭示課題。

說說這篇課文是講什么的。

誰能說說“熟能生巧”中的“熟”“生”“巧”分別是什么意思?整個詞語的意思是什么?

2自學課文，了解大意。

自由讀課文，思考：

①課文是用什么來說明這個道理的?

②故事的主要人物有幾個?主人公是誰?故事的主要內容講什么?

同桌討論思考題①、②。

請差、中、好三位同學分別說說這個故事的主要內容。

3默讀課文，學習生字新詞。

默讀課文，完成作業：

①劃出生字新詞，查字典或聯系上下文理解新詞的意思。

②完成作業本第1、2、3題。

自學交流，教師點撥。

①讀生字卡片，重在正音。幾個容易讀錯的宇：翁，嗖，沾，嘖

②按順序出示10個新詞，請學生自愿站起來讀一遍，然后說說這些詞的意思。一個學生一次說一個詞，其余學生認真聽，然后對前面同學的解釋進行評議。

③讓同桌同學互改作業本1、2、3題。

4講讀第1、2、3自然段。

默讀課文第1、2自然段，思考課文后第1大題的第 小題：從哪里看出武士箭術很好?圍觀的人和賣油翁的態度有什么不同?分別在書上劃出表示圍觀的人和賣油翁的態度的句子，完成下面表格的上半部分。

誰有什么本領怎么議論

圍觀的人武士賣抽翁

射箭武士

賣油老翁

交流。

按照下面格式，用一段話說說自己填的內容。

有一位武土能。圍觀的人看后。武士自以為。而賣油翁，卻說。

練習反問語氣的讀法。

①你從什么地方可以看出武士自以為“很了不起”?

②用反問的語氣讀這一自然段。

5．作業。

抄寫生字，每個字寫3遍。

第4題。

第2課時

教學目標

1．理解課文第4、5自然段。

2．劃出描寫武士射箭和賣油翁動作非常熟練的句子。

3．懂得要掌握一種本領離不開長期實踐的道理。

教學過程

1．復習。

讀生字、新詞，說說詞義。交流第4題。

說說上節課在表格上填寫的內容。

2．默讀第4、5自然段。

帶著課文后第1題第小題的問題，默讀第4、5自然段，完成表格后半部分。

互相交流。按照提供的格式說說可填的內容。

3．默讀全文，劃出描寫武士和賣油翁動作非常熱練的句子。

自讀自劃。

小組交流。

課堂交流。請一兩位學生表演一下武士射箭和賣油翁注油的整個過程。比一比，看誰學得像。

集體讀表示兩人動作的句子。

4．完成《作業本》第5、6、7題。

5．體會熟能生巧的道理。

討論：射箭武土和賣油翁各自的“絕活”是怎么獲得的?

誰能舉出一個熱能生巧的事例?

6．選做作業：把一個熟練動作的完成過程寫下來。教師可

表演一個動作過程，讓學生仔細觀察，然后鼓勵學生口頭描述，最后寫到《作文本》上

板書設計

作業設計

教學反思

課

題

09莫泊桑拜師

教學目標、學會本課7個生字，兩條綠線內的1個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語，會用“酷愛”、“滔滔不絕”造句。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、讀懂莫泊桑和福樓拜的對話，從中懂得仔細觀察、刻苦練筆、不斷積累是提高寫作水平的必由之路。

4、憑借具體的語言材料感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。

教學重點

憑借具體的語言材料感受福樓拜和莫泊桑的人物特點和提高寫作水平的主要途徑

教學難點

憑借具體的語言材料感受福樓拜和莫泊桑的人物特點和提高寫作水平的主要途徑

教具學具

膠片

環

節

教學過程

二次備課

第一課時

教學重點：初讀課文，理清脈絡，學習第一段。

教學過程：

一、揭示課題，導入新課

、揭示課題

2、像莫泊桑這樣的大作家，并不是一開始就能寫出好的作品來，也是一個不斷提高的過程。那么莫泊桑是怎樣拜師學習寫作的呢？

二、初讀課文

要求：

1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子，畫出生字新詞。

2、思考：課文主要寫了什么事？

三、讀后檢查：、指名交流原文中出現的生字新詞，并討論有關字詞的意思。

“酷愛、揣摩、烙印、孜孜不倦、滔滔不絕、直截了當”

2、指名說說課文主要寫了什么事。

四、瀏覽課文，理清脈絡。

一、（1）：莫泊桑拜師的原因；

二、（2—9）：莫泊桑拜師的經過；

三、（10）：莫泊桑拜師的結果。

五、學習第一段、自由讀第一段。思考：你讀懂了什么？

2、學生交流。（莫泊桑從小酷愛寫作，作品平常，心情焦急）

3、指名朗讀。（讀出欽佩、焦急的語氣）

六、作業

抄寫課后的詞語兩遍。

第二課時

一、復習導入：

同學們，上節課我們通過第一段的學習，知道了莫泊桑為了想提高自己的寫作水平，懷著一種急切的心情拜文學大師福樓拜為師。后來他終于成為了一位著名的文學家，這是因為他把福樓拜的指導牢牢記在心中的結果。

（1）、出示膠片：莫泊桑把老師的話牢牢記在心頭，更加勤奮努力。

（2）、齊讀

（3）、發問：莫泊桑把福樓拜的什么話牢牢記在心頭呢？

二、導讀第二段：、自由讀第二段。畫出你認為福樓拜所說的話中最關鍵的話。

2、指名交流。

（1）、“是你的功夫還不到家。”

A、福樓拜是針對什么說這句話的？

B、從“直截了當”這個詞，可以看出福樓拜是一個什么樣的人？

c、福樓拜認為必須怎樣做才能使功夫到家呢？

（2）、“怎么會沒有什么好寫呢？”

A、福樓拜是在什么情況下說這句話的？

B、這句話在文中出現了幾次？

c、比較：怎么會沒有什么好寫呢？

有好多東西可寫。

D、這個自然段中一連用了9個問號，讀法一樣嗎？

E、學生交流讀后的感受。指名朗讀。

（福樓拜是一個既嚴肅又耐心的人）

F、分角色朗讀第二次對話。

（3）、“光仔細觀察還不夠，還要能發現別人沒有發現和沒有寫過的特點。”

A、福樓拜說的這句話又是在什么情況下說的？從中你再次感受到莫泊桑具有什么特點？

B、你從這句話中明白了什么？還有哪些話是圍繞這句話寫的？

c、對福樓拜的教誨，莫泊桑有什么反應？

D、自由讀第9自然段，一邊讀一邊想：你覺得莫泊桑和福樓拜是一個怎樣的人？

（提示：莫泊桑的表情，福樓拜說話時的提示語）

三、小結：

不難看出莫泊桑和福樓拜師徒二人一個是虛心求教，一個是直言不諱；一個是萬般無奈，一個是循循善誘；一個是勤學苦練，一個是悉心指導。

板書：

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莫泊桑

福樓拜

虛心求教

直言不諱

萬般無奈

循循善誘

勤學苦練

悉心指導

↓

↓

勤學

善教

引讀：

莫泊桑把老師的話，更加，他從老師的話中懂得了，寫作要

，，因此，莫泊桑終于寫出了。

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教學反思

課

題

古詩誦讀3

清明

教學目標、思想情感目標：領略我國古代燦爛悠久的歷史文化，品位古代詩歌豐富的內

涵。

2、知識目標：初步掌握評價性閱讀的知識，學習簡單的文藝評論的寫法。

3、能力目標：在活動中進行聯想和想象能力的訓練，增強創新意識和創造能力的培養。

教學重點

教學難點

教具學具

環

節

教學過程

二次備課

（一）創設情景，激發興趣。

教師：播放（課文配套光盤中的圖片+民樂《雨打芭蕉》），教師朗讀《清明》。并請學生評價這首詩哪些字詞用得好。

學生：欣賞圖片、音樂及教師朗讀，思考并回答問題。

教師：小結，多媒體展示課文對本詩的評價。

“紛紛”（在周汝昌先生心目中“紛紛”一詞正是《清明》絕句中的“詩眼”，那么何謂“詩眼”？）

比較：

紛紛之雪──大

紛紛之雨──細

揭示了詩歌形象春雨的特色

比較：春雨：“天街小雨潤如酥”

夏雨：“如傾如注”

秋雨：“淅淅瀝瀝”

小結：揭示了春雨“做冷欺花，將煙困柳”的凄迷而又美麗的境界。體會“做冷欺花，將煙困柳”的獨特境界：春雨寒冷，侵襲了開發的花朵，春雨迷蒙，象煙霧般籠罩著柳樹。“紛紛”所體現的正是這樣一個凄迷而又美麗的境界。通過對“紛紛”這個詞語的品味，領會了詩歌所描繪的“景”：春雨的特點與境界。“紛紛”還形容了行人的心情，凄迷紛亂的心情，由何而來新課標第一網

“行人”“斷魂”：

通過品味這兩個詞語，作者體會了詩歌的“情”：清明時節，應當是家人團聚，悼念已逝親人之際，可自己卻孤身行路，不免觸景傷懷，又加上細雨紛紛，更增加了愁緒。

小結：通過品味“紛紛”、“行人”和“斷魂”，我們體會了詩歌寓情于景，情景交融的藝術境界。“這正是我國古典詩歌中寓情于景，情景交融的一種絕藝，一種勝

”遙“

聯想：《紅樓夢》：”杏簾在望“

《小放牛》

揭示了”遙“的妙處：不遠不近的距離，包含了含蓄無盡的興味，引起無窮想

”杏花村“

美麗的杏花深處的村莊──增加了詩歌美感，引起無限想象。

小結：詩歌到此戛然而止，可是通過對這兩個詞語的品味，我們發現詩歌言已盡而意未完，它留給我們一個廣闊的想象余地。

（二）、展示信息，引發思考

學生：各小組演示，匯報收集整理后的材料。其他學生記錄和自己所收集不同的觀點。

教師：總結評價，簡要概括。

活動依據：開放式教學活動模式，最大限度發揮學生的潛能，促使學生自主學習、創新學習，從而讓更多學生獲得全面、主動、自由、和諧的發展。

（三）分組活動，構圖繪畫

學生：分四個小組活動討論，根據自己的想象，給《清明》這首詩配一幅插圖。并通過投影儀展示（一般的班級可只談構思，如藝術班幼師班可展示繪畫的草圖，烹飪班可進行菜式的設計。）

教師：做適當的優劣點評。

活動依據：在課堂上把“話語權”交給學生，把“表達的舞臺”讓給學生，讓學生做學習的真正主人。拓寬語文學習的思路，把語文學習和專業、生活相結合，讓學生在語文學習中享受創造的快樂。

（四）拓展探究，遷移提高

教師：展示杜牧的《山行》：“遠上寒山石徑斜，白云深處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。”

學生：找出這首詩的關鍵詞進行評價，展開合理想象，口頭描繪這幅圖景。

活動依據：“授人以魚不如授人以漁。”語文課堂教學要于課本而高于課本，教學的首要任務是拓寬學生的思路，讓學生學有所得，學有所能。

（五）小結

教師提問：如何評價一首詩？

學生：思考回答，總結規律。

教師：多媒體展示小結。、”情景交融的藝術境界“與”詩歌留下的想象空間“，正是作者賞析這首絕句的兩個角度。而這兩點也是我們賞析其它詩歌的重要角度。

2、王國維在《人間詞話》中說”一切景語皆情語“，詩人正是通過塑造心物相契的藝術景象來表達情感，從而創造出情景交融的藝術境界的。因此，我們在賞析詩歌時，要抓住語言品味出景象的特點，進而領會詩人的思想情感，品出詩歌的”味外之味“。

3、一首好詩，要能夠”狀難寫之景，如在目前；含不盡之意，見于言外"，而我們在賞析詩歌時，要想把握好詩歌形象，領會詩歌的不盡之意，必須張開想象的翅膀，填補詩的空發覺詩的深層意蘊。

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教學反思

課

題

語文樂園(三）

教學目標

一、本次“語文樂園”包括“我來試試”“探究與發現”“口語交際”“習作”四部分。

二、“我來試試”的內容是讀一讀、讀一讀、說一說、寫一寫背一背。“讀讀背背”的內容是8個成語。本題要求學生積累的成語有一個共同的特點：每個成語中有一組意思相近的詞。

三、探究與發現部分，注意閱讀要仔細。

四、作文要言之有物。

教學重點

教學難點

教具學具

環

節

教學過程

二次備課

第一課時

一、我來試試

1、讀一讀，想一想。

對于表示看的詞語，有很多。

看、瞧、瞅、盯

眺望、鳥瞰、仰視、左顧右盼、東張西望、還有許多詞語，在表達上都有多樣性，培養學生進行分類積累。

2、讀一讀。

8個成語，在感情色彩上，分成褒義與貶義。

前四個，是批評那些自作聰明的人的，后四個，是贊美那些踏實認真的。

3、寫一寫，背一背。

這一次的名言名句，既有古代文人的，又有現代科學家的。主要都是圍繞，學習，要刻苦、讀書，可以改變人來說的。

學而不厭、誨人不倦。

玉不琢、不成器。人不學，不知義。

聰明在于勤奮，天才在于積累。

4、讀一讀

入木三分

閱讀短文，要求學生能概括短文主要內容，體會作者表達的思想感情，并能寫出自己的感想。

短文主要寫了東晉時期的王羲之，在學習書法的過程中，是怎樣刻苦練習，以致達到入木三分的效果的。

指導學生閱讀時，要讓學生充分地讀，邊讀邊思考：“這篇短文講了一件什么事?表達了作者怎樣的思想感情?”要重視學生自己的感悟和理解，引導學生在與同學交流中加深自己的理解。在回答時，還要讓學生說說是從哪些地方體會到作者的思想感情的。

讀完短文，先引導學生談談自己的體會，再把自己想說的話寫下來。

第二課時

二、探索與發現

課本要求觀察馬車，富麗堂皇的，或者裝飾簡陋的。但是，這和我們同學的生活實際不相符合，因此，我改變為觀察自行車。

觀察騎自行車的人，在不同情況下是怎樣行走的。晴朗時，風雨交加時，交通堵塞時，等等。還要猜測一下他們內心的想法。

還可以從很多方面去觀察。

三、口語交際

購物

本次“口語交際”旨在培養學生有條理地陳述事情的能力。要求學生能圍繞春游錢給自己購物的事情為話題，通順、完整、準確的描述購物的經過。

要使學生能展開討論。特別是，要把每一種物品的作用順便說出來。

第三課時

四、習作

我的觀察日記

這次“習作”是讓學生學會觀察生活，并進路生活中的觀察對象。

形式上，用日記的形式。

把自己在生活中的新發現，都在有趣的想象中展現出來，編寫一個有趣的故事。以培養學生發現、創新的意識和積極關注生活的態度。

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教學反思

課

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