第一篇：永遠的蝴蝶說課稿

《永遠的蝴蝶》說課稿

柳河職教中心

杜麗娟

我是柳河職教中心的杜麗娟。我說課的題目是《永遠的蝴蝶》。下面我將從說教材內容、教學策略、教學過程、教學反思幾個方面來進行說課。

一、說教材內容

我將從教材的地位和作用、學情分析、教學目標和重點難點四個方面來分析。

1、教材的地位和作用。我選用的是高等教育出版社出版的《中等職業教育新課程改革國家規范新教材》（基礎模塊）上冊，第五單元小小說《永遠的蝴蝶》。本單元是按作品反映的主題來安排的，所選作品有詩歌、散文和小說，所以本單元訓練重點是把握不同文體的特點。在初中和本冊第三單元已經學過一個小說單元，學生了解了小說的常識和欣賞的方法。《永遠的蝴蝶》寫的是一個凄美的愛情瞬間，情節簡單，卻扣人心弦，有高超的藝術表現手法，通過學習，學生能進一步鞏固小說知識和欣賞方法，同時感受到小小說獨特的藝術魅力。為以后閱讀欣賞文學作品積累方法。本節課是閱讀欣賞課，學時一課時。

2、學情分析。我授課的是微農一年，共三十名學生。這個班的學生，學習興趣不是很濃，自主學習能力較差，需要教師加強引導，分析問題能力欠缺，教師要不斷地啟發和指導。但他們樂于表現自己，討論教學可行性較大。《永遠的蝴蝶》是愛情悲劇，對他們來說，能有一定的興趣。但如何來體味人物心理和環境描寫中的細微妙處，對他們依然是個挑戰。鑒于以上分析，根據教學大綱要求，我設定以下教學目標。

3、教學目標

知識與能力：了解小小說的特點，能從人物、環境、情節三方面閱讀欣賞小小說。通過賞析來感悟文章的構思精巧，語言精美。過程與方法：通過朗讀、精讀和討論，理解小小說的特點。提高鑒賞能力。

情感態度與價值觀：通過欣賞體味小說所創造的悲劇美，激發學生對人間深情的珍視。

新教材對小說教材分析定位在“欣賞”，很符合中職生的文化基礎，三個教學目標的設計也體現了知識與能力、過程與方法、情感態度與

價值觀，三者并重的思想。教學目標的設定也考慮到學生的認知規律和差異性，設計不同層次的教學目標。本課的教學重難點確定為：

4、重點：體會小說的諸多意向和細節描寫。

難點：怎樣理解作者把櫻子比作“永遠的蝴蝶”，領會小小說的構思精巧。

為了實現教學目標，我將采取一下教學策略：

二、說教學策略

1、課堂上，教師的引導及教材是學生感知和觀察的對象，因此，本節課教法的指導思想是，想方設法引起學生的注意，引導他們積極思維，熱情參與。古人說：書讀百遍，其義自見“，在教學方法中，我選擇以文本研讀為主，用朗讀法反復朗讀，讓學生在朗讀中感悟，在朗讀中積累，在朗讀中遷移運用。同時結合討論法，讓學生積極參與，有自己的見解和感悟；用點撥法，讓學生展開聯想，拓展思路。采用多媒體的現代化教學技術，豐富教學內涵，創設情感氛圍，增強直觀感，提高學生學習興趣。

2、學法 古人說：“授人以魚，不如授人以漁”，本文在教學時盡量讓學生自己動腦、動口、動手，以討論探究及朗讀推進教學過程，鼓勵學生大膽質疑，找出課文中矛盾的句子，培養學習能力。朗讀比較等方法的運用，能引起注意，感悟境界，激發興趣。

為了引導學生突破重點，分散難點，我這樣設計了教學過程：

三、說教學設計(一)、導入新課

看幾張圖片導入。“良好的開端是成功的一半”，導課顯得十分重要，通過圖片，創設情境，能集中學生注意力，給他們直觀的印象，又可以引發他們的好奇心，啟迪思維，引發思考。(二)、新課。

1、（1）、作者簡介。（2）、小小說特點。出示幻燈片。

2、初步感知。配樂朗誦。配樂朗誦可以創設情境，讓學生產生遐想，可以促使學生更容易深入理解文本，也可以提高學生的閱讀興趣。思考：（1）說出文章中的人物、環境、故事內容。

（2）、談談自己聽后的感受。

3、研讀課文。

討論1：小說是怎樣來塑造櫻子這個人物形象的？

討論2：本文是如何描摹景物的？這樣寫用什么作用？ 討論3：從情節看，“信”是線索，為什么開頭只字不提信的內容，而在結尾才點出？

三個問題，抓住了小說的三要素，解決了教學目標1和2。也解決了教學難點中關于構思巧妙的問題。通過直觀的課件展示，加深學生的印象。

討論4：為什么把櫻子比作“永遠的蝴蝶”？

這是本課重點和難點，關于意象和象征手法的運用。同時這里進行拓展思考，蝴蝶讓你想到什么？拓寬學生思維，加強積累。結合課文總結小小說的特點。

4、精讀課文

提問1：在作者的筆下，“雨”有什么變化？它的變化與作者的情感有什么關系？

提問2：品讀下列句子，揣摩作者的心理情感。提問3：文中有沒有矛盾的句子？該怎樣理解？

這是本課的難點，教師予以適當的點撥讓學生體會環境中的細節以及作者的情感。矛盾的句子充分調動學生積極性，鼓勵他們大膽質疑。

（五）、拓展思考：

這一環節，設計了一個情境，如果沒有這場車禍，文中的兩人會怎樣？這樣做可以引導想象，體現語文的熏陶作用，引發他們對人間真情的珍視，完成情感教育目標。

（六）、課堂小結

小結是一堂課的概括，是一堂課的點睛之筆，所所以不僅幫助學生掌握知識，還通過教師的總結讓他們回味無窮，有啟迪智慧的效果。

1、知識小結

2、生命是頑強的，也是脆弱的。生命的逝去，留給親人的都是無盡的悲傷和思念??

（七）、布置作業

作業是一種持續學習，可以鞏固課堂上獲得的語文素養和人文素養。我設計了兩項作業，檢查小說欣賞能力。

1、閱讀小小說《小站歌聲》，回答問題。檢查小說欣賞能力。

2、閱讀悲劇美的小說《麥琪的禮物》，構思精巧的小說《項鏈》，與同學交流心得。

最后讓我們在《永遠的蝴蝶》的歌聲中結束本課。

（八）、板書設計

通過這個板書，學生可以一目了然地了解課文重點，回憶起課文內容，體現了直觀性的特點。另外，板書文字簡練，版面均衡，體現了板書的藝術性。

四、說教學反思

成功之處:本節課，我設計了4個討論問題，3個進一步思考題，抓住了文體特點，采用反復朗讀、討論等方法，注重學生閱讀中的情感體驗，充分發揮學生的主體地位。

多媒體的運用，給學生直觀的印象，創設情境，吸引學習興趣，這是本課一個特點。

不足之處：課堂討論流于形式，使優等生展示的舞臺，對差生的關注不夠，將在以后教學中嘗試改進。

第二篇：三只蝴蝶說課稿

《三只蝴蝶》說課稿

說內容：語言 幼兒 《三只蝴蝶》

說教材：

這篇故事以淺顯易懂的文字生動形象地描寫了三只蝴蝶的感人故事，同時向小朋友們講訴了小蝴蝶們堅定不移、團結友愛、相互關心的美好情感。借著這篇故事，可以建立起小朋友們之間相親相愛永不分離的美好情感，同時對小朋友們以后的成長、相互之間感情的陶冶起到了很大的作用。

從教材編排看，文中角色較多語言生動趣味性強，可以有意識的訓練小朋友對短劇的朗讀、理解能力。從教材結構看，故事3、4、5自然段內容相仿，且內容短小精練，突出了三只蝴蝶的深厚友情，也是小朋友們進行表演的最佳范例。同時課程標準也明確指出了表演是最經常、最重要的訓練。尤其幼兒教育中更應該重視表演，充分分揮幼兒的表演能力、培養興趣、陶冶情感的作用。

這篇故事的教學目的是：觀看課件、欣賞故事、了解故事內容、鼓勵幼兒記住故事名稱、學習講故事中反復出現的對話和短句，在對故事有了深刻了解的基礎上嘗試表演角色表演故事，為了更直觀，生動和引起幼兒的興趣，我準備了教具1.課件（動畫片《三只蝴蝶》）

2、紅、黃、白三只蝴蝶道具各一個。

3、紅、黃、白三朵紙花，太陽公公以及烏云兩朵圖片。

本課分一課時完成，根據教材編排體系，從小朋友的實際需要確定教學目標，了解故事內容，鼓勵幼兒記住故事名稱，學習講述故事中反復出現的對話和短句。在觀看課件以及傾聽故事的基礎上，嘗試扮演角色、表演故事。培養小朋友的觀察、模仿表演能力。

教學難點：著重讓幼兒體會人物心情，讀準相應語氣，讓小朋友深刻理解朋友之間的美好情感，理解朋友之間的相處之道。說教法：

根據教材的內容和分析主要運用了示范模仿法、啟發聯想法通過表演、觀看、模仿來達到教學的目的。說教學過程：

本課時我分三個環節來進行：

一、巧設導言、激發興趣。

良好的開端是成功的一半，為了最大限度挖掘小朋友潛在的內動力，我會由語言導入引起幼兒的興趣，根據幼兒喜愛看動畫片的特點，我將準備的課件打開，這段有聲有色的課件使小朋友的注意力很快被活潑可愛、漂亮堅定的三只蝴蝶所吸引。通過課件導入課題，我將第一遍完整講述故事——《三只蝴蝶》，這樣也為我接下來的環節展開留下伏筆。

二、環節我堅持利用特長的語言表達能力，從支體語言入手提問的方法，讓小朋友們對故事的內容有了更深刻的記憶。我會依次講述每幅的場景，并根據每幅圖片再次聲并茂地向小朋友們回顧三只蝴蝶的美麗故事，中間需要穿插我的提問。

這一環節，邊回顧故事邊向小朋友提問的師生互動模式，最大限度促進小朋友的思考，加強對故事的記憶力。

在該環節末尾時，我會引導幼兒討論，感知三只蝴蝶相互關心，相互關愛的形象。給小朋友們講解一個道理，平時小朋友們在一起玩游戲吃東西場合，要像三只蝴蝶一樣團結友愛，體會好朋友之間相關關心的美好情感，為了幼兒更好的了解，掌握故事內容，分角色表演故事內容。分別請七位小朋友帶上道具，分別扮演紅、黃、白三朵花，紅、黃、白三只蝴蝶以及太陽公公。指導九位表演者根據故事情節大膽地表演故事，同時也提示其他幼兒和表演者一起講述故事的對話和語言。全體幼兒參與角色，將幼兒分成三個組，扮演本只蝴蝶，再請３名幼兒扮演三朵花。一直表演故事，教師扮演太陽公公。根據幼兒表現，可以交換角色再進行故事表演。

通過該環節，不但豐富了小朋友的學習內容，增加了趣味性，同時也鞏固了小朋友們對故事的情節的理解。教學總結

這節課我充分了揮教材的示范作用，時時刻刻堅持“語言”至上、圖文教育、師生互動以及積極調動小朋友的學習情緒，多方面培養他們的語言表達能力、表演能力、切切實實地提高了語言教學的z質量。

第三篇：三只蝴蝶說課稿文檔

幼兒園大班語言課《三只蝴蝶》說課搞

尊敬的各位領導、各位老師，大家好！今天我說課的題目是《三只蝴蝶》，下面我將從教材、教法和學法、教學過程三個方面來對本課進行說明。

一、說教材

幼兒園大班語言課《三只蝴蝶》是一篇童話故事，情節簡單，符合幼兒的心理狀態和認知水平，故事講述三只蝴蝶在大雨里向三朵花兒請求躲雨，卻因為不愿意分開，最終沒有找到避雨的地方，一直等到太陽公公出來趕走了烏云，它們才曬干了翅膀，快樂地游戲的故事。這個故事告訴我們同伴之間要團結友愛，遇到困難時不應丟下同伴，而要共度難關。

從教材編排看，文中角色較多，語言生動趣味性強，可有意識地訓練幼兒對短劇的朗讀、理解能力以及復述故事的能力。

從教材結構看，故事3—11小節內容相仿且短小精練，突出了蝴蝶之間的友誼情深，是幼兒表演的最佳范本。

從教材主題思想看，故事表達的主題思想是友愛團結，共同患難。人生中少不了團結、有愛、互助這些道德品質，而幼兒從小培養團結友愛、與人合作的意識與習慣，將來才能成為一個善于理解他人、團結他人、與人交往合作的人才。但是使用教材時，除了注重文學因素外，還應該注重思想性和時代性。原文的結局是:三只蝴蝶在大雨里飛來飛去，找不到避雨的地方，直等到太陽公公出來趕走了烏云，它們才曬干了翅膀，快樂地游戲。這其中隱性地說明三只蝴蝶并沒有自己解決問題，而是借助了其他人（太陽公公）的幫助，趕走了烏云，才讓雨停下來。《三只蝴蝶》這個故事從人的生命價值和生存需要來說，蝴蝶的做法并不可取，應該以靈活機動、變通式的方法來應對困難。所以，故事中花朵們的說法事實上是對三只蝴蝶具有一定的參考價值的，如果蝴蝶能分別躲在三種顏色的花下面，不就可以避雨了嗎？并非暫時分開躲雨，就是背棄了友情。

教學目標

結合幼兒年齡特點及故事內容特點，我從知識、情感、技能三方面提出本課的活動目標：

1、通過邊看邊聽故事、角色扮演等形式了解故事內容，充分體會表演帶來的興趣。

2、學習并能復述故事中反復出現的對話和短句。

3、體會好朋友之間相互關心、團結友愛的美好情感。根據教學目標以及學生情況，確定了本課的重點和難點。教學重點是“體會同伴之間相互關懷、互幫互助的美好友情，理解同伴之間的相處之道”；教學難點是“發揮幼兒的想象與主觀能動性，嘗試解決蝴蝶躲雨問題，提高幼兒從小自己解決問題的能力。”

二、說教法

為了達到較高的教學效率教具準備：

1.課件、電腦；2.故事發展的幻燈片；3.紅、黃、白蝴蝶頭飾道具各一個；4.紅、黃、白花朵頭飾道具各一個；5.太陽公公頭飾道具一個。

根據幼兒的認知水平、實際情況和教材自身特點，我采用直觀演示法、討論法、講述法和提問法。

1.直觀演示法： 根據幼兒的具體形象思維占主要地位的特點，按照循序漸進的教學原則，創設情境，引起幼兒興趣，逐一出示故事情節發展的圖片，引導兒童理清故事情節。并進行動畫展示，播放原版《三只蝴蝶》動畫，通過生動形象的畫面效果，創設直觀、生動的情境，使幼兒對比自己想到的蝴蝶躲雨的方法，更進一步理解故事深意，達成教學目標。

2.討論法：

在第一環節，紅花姐姐拒絕白、黃蝴蝶躲雨后，讓幼兒展開討論：后來怎么樣了呢？故事情節會怎樣發展？幼兒通過想像表達，從而培養幼兒語言能力。

3.提問法：

在第一環節與第四環節，提問幼兒：假如你是三只蝴蝶中的一只，你會怎么做呢？啟發幼兒積極思考，嘗試解決問題。

4．觀察法：

通過視、聽覺感官積極參與活動，幼兒通過觀看情景表演直接獲得印象。5.表演法：

課標明確指出表演是幼兒最經常、最重要的訓練之一，表演有利于培養幼兒的表演能力、激發興趣、陶冶情感。是幼兒在短劇表演中，邊表演邊練習對話，充分體現《幼兒園教育指導綱要》中提出的“語言能力是在運用過程中發展起來的”的精神實質。

三、說學法：

以幼兒為主體，遵循由淺入深的教學原則，使幼兒在看看、聽聽、想想、說說、演演的輕松氣氛中掌握活動的重難點。幼兒運用觀察法、討論談話法、表演法等學習方法。

四、說教學過程：

本科教學過程分為四個步驟

（一)故事導入，激發興趣、啟發思考

大班幼兒的特點仍然是愛聽故事，因此我設計了以故事導入教學內容，這樣能夠最大限度挖掘幼兒潛在的內動力，我引起幼兒的興趣。

（二）觀看視頻故事《三只蝴蝶》，吸引幼兒專心觀看故事情節，幫助幼兒了解故事內容。

（三）角色表演，獲得教育與情感體驗。為了幼兒更好地掌握故事內容，體會好朋友之間相互關心的美好情感，讓幼兒分角色扮演改編版《三只蝴蝶》的故事。指導8位幼兒表演故事中的角色，同時提示其他幼兒和表演者一起講述故事的對話。

通過這一環節，豐富幼兒的學習內容，增加趣味性，同時鞏固幼兒對故事情節的理解。

（四）總結表揚。

鼓勵性評價小朋友在本節課的優秀表現，引導小朋友認識到如果在生活中做游戲、分水果等情景下鬧矛盾了，應該友愛、團結。讓幼兒學以致用，貫徹同伴友愛互助的精神，并培養幼兒從小自己解決問題的能力。

五、教學總結 語言至上、圖文教育、師生互動以及積極調動幼兒學習興趣的理念知道我完成了這節課的教學，本節課重點是多方面培養幼兒的語言表達能力、表演能力、思維創造等能力，切實提高語言教學的質量。雖然自我感覺教學效果比較好，但也深知自己的課堂教學中存在著許多方面的問題有待于解決，本人會在今后的工作中努力做得更好。

我的說課到此就結束，希望在座的各位領導、老師能夠提出寶貴的意見和建議。謝謝！

第四篇：《蝴蝶飛啊飛》說課稿

《蝴蝶飛啊飛》是人教版小學美術教材第一冊第14課，屬于“造型·表現”學習領域，授課時數為一課時。本課通過看看、畫畫、做做等方法引導學生表現所見所聞、所感所想的事物，激發他們豐富的想象力與創造愿望。下面，我著重從教材分析、教法學法、教學過程、板書設計、課后反思幾個方面來談談我對本課的教學設計。（課件）

一、說教材：

1、教材分析：蝴蝶是一種美麗的昆蟲，它的種類繁多，形狀各異，姿態萬千。色彩斑斕的蝴蝶能使人產生美的聯想，激發人們的愛美之心。設置《蝴蝶飛啊飛》這個課題，有利于培養學生的觀察力、表現力，以及激發他們對大自然中美好事物的熱愛之情。本課的教學內容分兩部分，一是欣賞美麗的蝴蝶，二是表現美麗的蝴蝶。整個教學過程緊緊圍繞著感受美、表現美這一主線展開。首先要讓學生觀察蝴蝶的外形、花紋及顏色特征，從而欣賞蝴蝶的自然美，然后再通過美術形式去表現。本課教材的左頁中，提供了幾幅蝴蝶的照片，為學生的觀察、欣賞提供了基本素材。學生在表現蝴蝶時，可采用平面或立體的方法，用自己喜歡的方式將內心對蝴蝶美的感受大膽表現出來。

2、本節課在整體知識結構中的地位和作用：《蝴蝶飛啊飛》一課，屬于“造型、表現”的學習領域。其內容主要引導學生線條描繪、折剪紙等美術手段。線描畫是兒童繪畫的基礎，是用簡單的線條來表現畫面，因此在繪畫中，孩子先要仔細觀察蝴蝶。這是一節集欣賞性、合作性、互動性等特點與一體的美術課，讓學生在觀察欣賞中感受美、體驗造型的樂趣，在實踐中表現美、創造美。

3、學生情況：一年級的學生通過一段時間學習已經初步認識了美術工具和材料，對不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，會用簡單的線條和色塊表現他們所知道的東西。現在獨生子女多信息途徑很廣，思維活躍，他們自我我中心，喜歡按照自己的想法自由表現；好奇心重愛表現，但觀察能力較差，只能畫大體的外形。而《蝴蝶飛啊飛》這節課就是讓他們在輕松愉快的氣氛中觀察細節掌握對稱形的畫法并大膽表現自己的想法，符合學生發展的特點。

4、教學目標:

知識與技能領域：欣賞蝴蝶的美，用繪畫或手工制作的形式表現美麗的蝴蝶。

過程與方法領域:在欣賞、表現的過程中培養學生的觀察能力和表現能力。

情感態度與價值觀領域：培養學生熱愛大自然，熱愛生活中的美好事物的情感。

5、教學重點：通過引導學生欣賞、觀察各種各樣姿勢蝴蝶，感知蝴蝶的外形和色彩，感受蝴蝶的美，并能用自己喜歡的方式來設計和描繪新穎的蝴蝶身體外形，運用線條和色塊，大膽添畫翅膀細部花紋圖案。

6、教學難點：用對稱形繪制蝴蝶。

7、教師用具：課件、紙蝴蝶教具、紙蝴蝶頭飾、圖畫紙、油畫棒等。

8、學生用具：白紙（或手工紙）、彩筆、油畫棒、剪刀、固體膠。

二、說教法、學法：

科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統一。基于此，我準備采用的教法是情境教學法、直觀演示法，引導法，練習法，觀察欣賞法等。新課程改革的一個重要理念，就是要培養學生的自我學習能力，通過引導學生一步一步探究來完成教學目標的。此外我準備用多媒體手段輔助教學。

學法上，學生以“自主、合作、探究”的學習方式，進行合作學習。對于學習其實提出一個問題往往比解決問題要重要。因此，我把疑問、難解答的問題放如教學過程部分，緊抓教學中的疑難問題針對和啟發性提問：“你知道蝴蝶是有幾個部分組成嗎？”等教學問題。鼓勵學生大膽表現，引導學生自主學習，學會思維，學會分析，學會表達，培養他們自學能力。

三、說教學過程的設計：

1、創設情境

欣賞蝴蝶，激發審美期待。我首先設計了“創設情景——欣賞蝴蝶”這一環節，因為興趣是最好的老師，所以我在教學一開始，播放了花叢中蝴蝶飛舞的片段，把學生帶入蝴蝶的世界中，讓學生欣賞造型各異、風格獨特的蝴蝶，為后面設計繪畫蝴蝶做好鋪墊，引導學生通過體會蝴蝶的美麗，懂得熱愛生活，引出本課課題—《蝴蝶飛啊飛》。教師充滿誘惑的語言緊緊抓住了學生的好奇心，適時播放動畫片精彩蝴蝶課件。吸引學生的視覺、聽覺，使他們進入情境，讓學生留戀、向往。同時也把學生學習的興趣激發出來了。在欣賞的過程中讓他們自己去觀察蝴蝶飛動，直觀又生動，欣賞完畢，讓學生說說客人的樣子，學生爭先恐后，將課堂氣氛推向第一個高潮。接著揭示今天的學習主題——《蝴蝶飛啊飛》，從動畫片段到課題，從學生的興趣，到勾起學生主動學習的求知欲望，遵循了學生的心理特點，使學生保持對繪畫的興趣和著手表現物象的沖動。

2、探究新知

觀察發現，認識、了解蝴蝶，感知蝴蝶身體的對稱形狀。用課件展示一張不同色彩的形狀、色彩蝴蝶組成的畫面并問是由哪些部位組合而成的？讓學生在欣賞的過程中帶著問題去觀察,再結合自己的觀察來說一說。當鼠標移動時蝴蝶的色彩，它停著時的姿態、飛舞時的樣子，它那玲瓏剔透而強有力的雙翼，都能引發學生的創作靈感，但學生卻能發現這些蝴蝶都是有什么形狀組成的，在這里反復強調蝴蝶的不同幾何形狀，從而讓學生直觀掌握了繪制蝴蝶的方法。概括成各種簡單的線條進行組合，稍作裝飾，再給它們穿上美麗的花衣裳，就能創造出許多美麗的蝴蝶來。兒童的造型方法生動、變形、夸張，甚至抽象；讓小朋友對結構有所認識，以兒童所特有的天性，繪畫語言會更生動，更具表現力。

3、創作表現

畫蝴蝶，展開創作過程。讓學生看著蝴蝶飛在花叢的畫面，提出“你準備采用哪些方法來表現你心中的蝴蝶？你想要表現的蝴蝶是什么形狀的？它穿的是什么花紋的衣裳？”這三個要求，創設情境將繪制過程應注意的問題設計思路之后，要稍作提示，注意強調他們的翅膀對稱，引導學生沉浸在所創設的以花叢為背景這個情境中，讓學生有身臨其境的感覺。然后讓學生把自己繪制的美麗蝴蝶貼到黑板上繪有美麗花朵的花叢中和天空上，有幾個學生直接上去畫。在此過程中繼續播放剛剛大量的在不同環境里的圖片，循環的圖片欣賞，讓學生在充滿愉快感的藝術氛圍中進行創造，有所參考，拓寬視野，活躍思維，讓他們在無形中受到了美的熏陶。制作過程中鼓勵學生把多種方法結合使用，畫出做出和別人不同色彩和形狀的蝴蝶，展開比賽，這樣就激勵學生創新、提高了學生的創造能力。

4、展評交流

評價是一種重要的導向，在美術教學中，作品完成以后的評價是非常重要的。所以教師將學生以小組為單位集中作品展示給大家看，并挑選幾組請他們進行自我描述作品，再請其他小組或個人進行點評，這些都是為了保護學生的創作激情，鼓勵他們充分表達創作意圖，同時教師適時適度地進行引導，對學生的創作情況較準確地進行分析，能給本課知識掌握獲得很好的效果。

（1）自評：讓學生自己的作品放在展示臺上展示，說說自己的蝴蝶的名字及特點，覺得自己的作品什么地方 畫得棒？

（2）互評：學生之間相互談談自己的看法，讓他們在共同的參與過程中產生思想的交流和碰撞，提高審美能力。

（3）教師評價：根據激勵性的原則，在學生互評的過程中，我相機結合學生作品的不同特點，肯定孩子們的各種表現，保護他們的積極態度和創新意識。點評時注意給能力較弱、性格內向的學生學生更多的展示機會，找出其優點，甚至擴大其優點，并發自內心贊揚他們，使他們擺脫自卑心理，相信“我能行”。這樣，讓全體學生都成為“學習的主人”。

5、課后拓展

在收尾時，為了保持學生對學習興趣的延續，這樣結束:這節課同學表現的真不錯，做了一把小設計師，用自己的巧手做出這么美的蝴蝶，那么同學們想一想，你還會制作哪些美麗的小動物？下次帶給老師看看和同學們看看，好嗎？

四、說板書設計：

根據教學活動的安排，板書設計分三部分：課題《蝴蝶飛啊飛》基本特征示意圖和展示區。

五、說課后反思：

總之本節課通過精心設問、自主學習、動手探究，引導學生進行創作，強調把學生當成發現者、鼓勵學生積極思考，自行探索，培養學生的主體意識和互助、參與合作意識，實現了創新意識、創新思維、創新能力的培養，真正實現了知識與能力的同步提高，教學效果很好，一句話：只要教師轉變觀念，大膽的放手把課堂還給學生，滿足他們好奇、好動、好說的特點，教學效果一定會事半功倍。

第五篇：七彩蝴蝶說課稿

七彩蝴蝶說課稿

一、說教材

《七彩蝴蝶》是全國義務教育課程標準實驗教科書小學二年級《藝術》(下冊)教材中的第一單元《會飛的“花”》中的第一課題。該單元設置了《七彩蝴蝶》、《花風箏》、《蒲公英》三個課題，課題從大自然的昆蟲——蝴蝶、民間藝術品——風箏、生生不息的植物——蒲公英等不同的角度，引導兒童對美的追求和無限的幻想，記錄了人類對“飛”的向往，對美的追求，激發學生對生活的熱愛。

二、說教學目標

一堂課的教學目標是通過教學內容的研究和把握，依據學生的實際情況所確定的總的教學思路、教學定位的反映和教學效果的體現，包括對結果的預測和對教學環節的識制，以及在達成過程中的體現。因此，我確立了本課的教學目標：

1、知識與能力目標：通過圖片欣賞和課件，使學生了解各種各樣的蝴蝶，通過學習對印的制作方法，讓學生提高手工制作能力。

2、過程與方法目標：小組合作法。

3、情感目標：在審美活動中充分拓展他們的思維和想象力。

三、說教學重、難點

1、教學重點：通過欣賞和動手制作蝴蝶，引導學生感受美和表達美，同時培養學生的藝術實踐能力。

2、教學難點：用對印法制作蝴蝶。

四、說教法、學法

1、創設良好的課堂學習情境是有效地激發學生藝術創造力的必要手段。藝術課程的學習尤其要充分調動學生的各種感官，通過美妙的旋律、具有視覺沖擊力的圖片和視頻欣賞，豐富學生的體驗，帶動學生的藝術表現欲。因此，本課教學的設計主要采用了以情境教學法為主的多種教學方法。

2、在指導學生學習方法上，運用教師為主導、學生為主體的教育思想，以學生參與各種活動為主要形式，運用實踐法、發現法、觀察法等方法，通過讓學生動腦、動手、動眼、動口去聽、想、看、畫，在讓學生直接參與各種實踐活動的過程中，去感受、體驗、想象和創造。

五、說教學準備

嚴謹、充分的教學準備是落實教學設計、達成教學目標的前提，我在這一節課開始之前做了如下的教學準備：

1、準備用音樂來調整學生的情緒，進行適當的情境渲染和鋪墊。

2、制作各種各樣的蝴蝶的圖片。

3、教師自制的對印的蝴蝶。

4、宣紙，顏料，膠水，剪刀等。

六、說教學過程

（一）、組織教學：上節課我們學習了歌曲《蝴蝶花》，咱們來復習一下。學生集體演唱，做蝴蝶飛舞律動表演。通過律動幫助學生調整情緒，集中學生的注意力，拉近師生間的距離。

（二）、談話導入：教師首先肯定學生學習的態度好，鼓勵他們。然后出示自己準備好的對印蝴蝶畫。師揭示課題：《對印蝴蝶》。用教師做好的作品激起學生的模仿欲，和創作欲，一下子激發了學生的學習熱情。

（三）、引導觀察：教師通過多媒體課件播放各種各樣的蝴蝶圖片和標本，指出我國的臺灣被稱為蝴蝶王國，并讓學生帶著老師的問題——“它們有什么特征”去仔細觀察。學生分組討論并發表自己的觀點：翅膀的顏色很美麗，兩邊都一樣。教師和學生一起對蝴蝶特征進行分析，歸納蝴蝶的基本形態，找出蝴蝶所具有的共同特征——對稱。

利用多媒體課件，展示大量的圖片，極大豐富了學生的視覺形象。在這一過程中，通過讓學生來分組討論并交流，培養學生的合作精神和主人翁意識。學生們紛紛暢所欲言，說出自己所觀察到的特征，充分體現出了學生的主體地位。

（四）、美術表現：學生小組交流可以采取怎樣的方法來制作對印蝴蝶，討論出制作對印蝴蝶的步驟。隨后教師呈現出歸納的方法。學生選擇自己喜歡的方式去表現蝴蝶，教師巡視指導，及時發現問題并提出相關的建議。

與課題相關的背景音樂有效營造了創作氛圍，學生在濃濃的藝術氛圍中進行創作、表現，無拘無束。教師的巡視指導可以即使發現并解決學生的問題，并進行過程性評價。

（五）、展示評價：教師組織“小小蝴蝶展”，鼓勵學生將自己的作品上臺展示。學生相互欣賞、交流，比一比哪只蝴蝶最美麗。教師及時對學生的藝術作品給予表揚和鼓勵。

讓學生體驗成功、學會欣賞別人、正確評價自我，同時通過作品欣賞進一步提高學生的審美能力。

（六）、課堂拓展：啟發學生運用多種形式來制作蝴蝶。下節課把你制作的蝴蝶展示給大家。

（七）、教學反思：整堂課充分體現了新的教育理念，注重了學生創新精神和實踐能力的培養。讓他們自然的開放的學習，在玩中學、在樂中學、在實踐中學。