第一篇：吉太小學洪巖赴江蘇揚中實驗小學參觀學習心得體會

赴江蘇揚中實驗小學學習心得體會

吉太小學洪巖

4月12日，2017年第二期小學校長培訓班在教體局洪麗副局長的帶領下，驅車1000多公里到江蘇省揚中市實驗小學進行了為期三天的觀摩學習活動。作為一名農村的小學教師，我深知能親自到知名的學校去體會，去學習，應該是值得高興和珍惜的事情。經過短短的三天的學習，我感觸頗深，受益非淺。現從以下幾個方面進行總結。

一、濃郁的校園文化氣息

一走進校園，我們就被學校幽雅的環(huán)境所吸引，校園寬敞潔凈，獨具匠心的校園綠化，得體醒目的標語設置，活潑有趣的走廊圖畫，雖潛移默化，潤物無聲，卻讓人在不知不覺中被感染被熏陶。學校設有各個功能室，設施齊全，條件優(yōu)越。可給我感觸最深的不是美麗的校園、現代化的設施，而是這里的領導、教師和學生身上所具有的一種精神和責任感，以及他們不求時尚但求高效的教育教學工作方式。

二、精細化的學校管理

俗話說的好，“思路決定出路，細節(jié)決定成敗”。揚中實小校園每項工作都做得非常細致，學校管理采取領導巡查制度、每一位領導都負責分包樓層、分包班級、實現了無縫隙管理。學校完善的獎懲制度也很值得學習，學校不對單個教師進行考評、而是對年級組實行考核、這樣就增強了教師的凝聚力和團隊精神。

三、廣泛的師生閱讀

學校的校園內到處洋溢濃濃的書香味、校園內設立讀書吧，閱讀走廊、班級設立圖書角、學校制定師生閱讀獎勵機制、要求每一名教師每學期至少閱讀十本不同類別的書籍并寫出一定數量的讀書筆記；每名學生在每個學期要閱讀一定數量的書籍，并做好名言警句和美文語段的摘抄。每個年級每周都安排了閱讀課，從而使學生的閱讀成為了一種習慣。

四、豐富多彩的社團活動

根據學生的興趣愛好、特長精心打造了多個社團：輪滑社團、武術社團、合唱社團、剪紙社團、書法社團、兵乓球社團、舞蹈社團等等豐富多彩、不僅豐富了師生的課余生活、還培養(yǎng)了學生一技之長。

在培訓學習期間，我聽了幾位老師的課，雖然她們個人風格和細節(jié)處理風格迥異，但對教材的理解和重難點的把握以及課堂教學體現的一些理念是差不多的，總體感覺上比較求實，注重對學生的強化訓練和知識點的落實。

惲蘭玲主任《啟閱讀之門、奠生命之基》讓我領悟了整本書閱讀的重要性、掌握了整本書閱讀的方法。李浩老師的《魯濱孫漂流記》讓我領悟到如何去做一個生活中的強者。朱建梅老師《凝心聚力、美麗心靈》讓我感受到了團隊的力量。

總之，這次外出學習收獲滿滿，受益匪淺，感謝領導給我這次學習機會。我將把揚中實小先進的管理理念融入到學校之中、促進教師專業(yè)水平的發(fā)展，提高學校的辦學水平。

第二篇：赴山東樂陵實驗小學參觀學習心得體會

赴山東樂陵實驗小學參觀學習心得體會

會昌縣第三小學

許流州

7月17日，我們三小一行29人在金校長的帶領下，參觀了山東樂陵實驗小學。下面就談談我此次參觀學習的一些心得體會，和大家一起交流。

首先，介紹一下學校。單從外在看，它是一所非常普通的學校。一下車，當我看到學校的第一印象是：學校是那樣的普通，普通得讓人從外面看一點都不起眼，有些不敢相信，和自己想象中完全不一樣。校舍是普通的，操場是普通的，花草是普通的，教室桌凳是普通的，老師也是普通的，整個校園都是很普通的。沒有想象中的氣派的校門，高大的教學樓，美麗的校園環(huán)境。我注意到他們的教室桌凳還有些破舊，花草樹木少得可憐，教室、會議室也不見有電腦多媒體或其他設備，這里的老師，按他們自己說的，都很土。

但事實上，它卻是一所非常不普通的學校。這是一所全國名校——一所全國知名的課改名校。這是一所將課改進行的最徹底的學校。近年來，全國各地有近3萬多人先后來這里參觀學習。特別是這幾年，更是絡繹不絕。這里的老師陸續(xù)被邀請到全國各地出課、作報告。

當我們隨著那學校老師的介紹，一步步參觀和聽完孟校長的講座后，我們漸漸發(fā)現和感受到這的確是一所不一般的學校。這里有深沉厚重的校園文化，有務實創(chuàng)新、銳意改革的團隊精神，還有成熟先進的教育思想和課改理念。

一、深沉厚重的校園文化。

1、大門兩側的浮雕，寓意深刻。有代表要通過打造書香校園，來實現教書育人的目的。有體現學校“成才先成人——成為中國人——成為現代中國人——成為走向世界的現代中國人”的育人目標。還有體現教育回歸生活、教育回歸農業(yè)、教育回歸兒童、教育回歸游戲、教育回歸傳統(tǒng)、教育回歸本土的教育思想。以及生活是教育之源，農業(yè)是教育之本，生命是一粒粒種子，只可培育不可制造，一粒大豆的種子無論如何也長不成參天大樹。

2、教學樓上的辦學理念和別具一格的校訓。

3、漢字廣場以及不同樓層的《論語》、《大學》、《中庸》、《道德經》等經典可謂春風化雨，一磚一墻，一樓一道都能感受到濃厚的校園文化。

二、務實創(chuàng)新、銳意改革的團隊精神。任何一個學校的發(fā)展與輝煌，都需要一種務實創(chuàng)新、銳意改革的團隊精神。“三當、四要、五有、六做”，就充分體現了這樣一種精神。（在后來的資料查找中了解到的）“三當，即：當生活中的傻子、學習中的呆子、工作中的瘋子。四要，即：要有責任心、要有愛心、要細心、要耐心。五有，即：有正氣、有大氣、有才氣、有靈氣、有銳氣。六做，即：做一個胸懷天下的大寫之人，做一個遠離世俗的高雅之士，做一個寬厚仁慈的謙謙君子，做一個學識淵博的清貧書生，做一個立己達人的教育圣徒，做一個開拓進取的改革先鋒。”

三、先進的教育思想和課改理念。

1、大視野：就是對教育終極價值的哲學思考和歷史擔當。他們認為“教育的本質是促進人類生命個體健康成長，實現生命個體由自然人向社會人的高度轉化。教育應該是踏踏實實做事，是對生命的涵養(yǎng)。教育不是挖掘分數的機器，不是升學的工具，不是謀取職位的階梯，而是豐富自我、提升自我、完善自我的載體。”“學校應該給學生幸福的人生，生活的質量和生命的質量。不要只盯著我們的課堂，只盯著自己一所學校，應該胸懷天下，把我們的教育和社會的發(fā)展聯系起來，和國家民族的命運聯系起來，這樣我們再做起事來才不至于墜入教育應試或者是功利主義的泥潭。”

2、大課程：教材是文本與生活的總和。“文本是一種經過加工提煉的固化的生活。文本是一個很寬泛的概念，他包括所有的書籍，包括圖書館，展覽館電影。不能把教科書當成文本，更不能把文本當成教材。”他們將傳統(tǒng)的單一學科課程整理形成三大課程體系：1.基礎性課程：包括字、詞、句、詩文經典、朗讀；2.文本性課程：包括課內閱讀與課外閱讀兩大系列；3.實踐性課程：經過開發(fā)、實踐之后進行篩選、合并，確立了20種實踐性課型，分別是觀察課、朗讀課、時政課、禮儀課、民俗課、名畫課、名曲課、戲曲課、影視課、經典課、歷史課、地理課、規(guī)劃課、科普課、體能課、家政課、棋藝課、文學課、特長課、書法課。

3、大課堂：回歸教育原生態(tài)。“學生自己已經掌握或能學會的東西，教師不能包辦代替，應該放手讓學生自己去做。感受生命的色彩，獲得成長的體驗，這些教育本質的東西，不能被知識灌輸和考試技能所替代。課堂是師生生命成長的平臺，不是師生表演的舞臺；課堂是知識思想的集散地，不是傳遞知識的主渠道；課堂是文本與生活的對接艙，不是文本知識的剪貼板；課堂是智慧的孵化器，不是應試技能的訓練所。”

這些教育思想和課改理念都是非常值得我們思考和學習的。參觀學習結束后的一段時間，靜下心來，對照當前的教育環(huán)境，我又有一些自己感受。

教育的優(yōu)劣，不在于地方經濟的發(fā)達與落后，不在于學校校舍高矮新舊，不在于教學設備先進與落后，不在于師生素質差異，不在于班額的大小。（我所說的并不是和他們沒有關系，而是說他們不是最主要的）。我認為最主要的是在于我們教育者的思想，在于教育者的學識，在于教育者的胸懷，在于教育者的智慧，以及在于教育者的勇氣。

參觀學習后的一些自己的體會：

一、努力提升自身修養(yǎng)和能力。

1、做有思想的教師。要有一種精神追求，忠誠于教育事業(yè)，獻身教育，要將教育作為事業(yè)，要有膽有識，敢于從實際出發(fā)，堅守自己的信念。

2、做有學識的教師。教師要有豐富的學識和較高的教育理論水平，要站在較高的理論層面上對教育的終極價值進行哲學思考，才能破解當前的理論困境。要多讀書，多讀教育類的書，要通過讀書看報等途徑了解先進教育理念，掌握更多課改信息和方法。要學會用教育的目光審視問題，處理問題，還要及時的反思自己的工作。

3、做有勇氣的教師，當大多數學校背棄教育規(guī)律，眼睛直盯著升學率的時候，不盲從于現實，奮起改革，面對來自社會、外部層層的壓力，不屈服、不折扣，堅守自己的信念，堅守自己的理想。

4、做有智慧的教師。努力尋求教育的規(guī)律，善于學習，勤于思考，勇于實踐，聚眾家之長，集眾家智慧，構建自己的思想體系。

二、樹立正確的教育觀念。要認真反思“教育的本質是什么？”“學校應該給學生什么？”，要把學生的發(fā)展和祖國的未來聯系起來，要把教育與民族命運聯系起來，帶著這種厚重的歷史責任感，才會有投身教育改革的自覺意識。要用心做教育。“用心”做教育，就能在實踐中主動發(fā)現問題、解決問題，不斷積累總結，反思提醒自己。“用心”做教育，就是蹲下來，鉆進去，發(fā)現教育的樂趣。凡事必須用心去觀察，用心去思考，用心去感悟，用心去經營，才能推動工作向前發(fā)展。

三、堅持務實創(chuàng)新，勇于追求的工作作風。做任何事情，都需要一種精神，這種精神就是敬業(yè)。任何事情的成功，需要有對理想的堅定信念，更需要有對目標的不懈追求，需要全身心的投入，需要作出必要的犧牲。它需要我們敢想敢干，真抓實做，敢于克服困難，勇于面對挫折，耐得住寂寞，承受住失敗，只有百折不撓，才會抓住成功的羽翼。

通過參觀學習，對我們的學校也有一些自己的暢想與展望 ：我們學校自2012年9月創(chuàng)辦開學以來，各項設施、設備逐漸完善，各棟校舍及功能教室相繼投入使用，我們有優(yōu)美的校園環(huán)境，有完善的教學設施，有先進的教學設備；更可喜的是我們同樣有一位，有思想，有智慧，有魄力，有勇氣的校長。在金校長的帶領下，我們緊扣一個目標“創(chuàng)品牌、爭一流，努力把學校打造成省、市級示范校”,狠抓兩項建設“硬件建設、內涵建設”,牢記一個宗旨“讓每位孩子感受成功、快樂成長”，全面推行 “習慣教育、成功教育”。一學年下來，我們取得了可喜的進步和成績。

新的一學年，我相信我們的道路一定會越走越順暢，越走越寬廣。

最后，祝大家在新的一學年里：工作順利、萬事如意！謝謝大家！

第三篇：赴莘縣實驗小學參觀有感

從細微處著手，堅持下去

————莘縣實驗小學學習有感

10月30日一大早，苗校長帶領道我們32位教師赴莘縣實驗小學參觀學習。通過今天參觀學習，我才真正知道了為什么全國各地的教育人士慕名來這里考察學習。從這所學校的校園文化建設、學生養(yǎng)成教育、特色的寫字教學、讀書交流活動，到“先學后導、自主互助”的教學模式；從豐富多彩的大課間活動，到振奮人心的學生素養(yǎng)展示；從學校各項井井有條的工作，到馮主任的精彩報告，無時無處不體現了莘縣實小“為學生一生幸福奠基”的辦學思想。他們“永不言敗、永不放棄”的精神值得我們每一個人去學習。

學習歸來，心里想了很多，也受到很大的觸動。我有以下幾點想法： 一是： 莘縣實驗小學的各項工作從實際出發(fā)，扎扎實實地去做，點點滴滴落到實處，實實在在。能把小事做好的人，肯定能做成大事。

二是：習慣養(yǎng)成，終身受益。古人云“習慣成自然，播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運”，這個道理告訴我們：良好的習慣，可以使人終身受益；反之沾染上不良的習慣會在學生時期就埋下隱患。良好的養(yǎng)成教育不僅能夠使學生養(yǎng)成良好的習慣，還能促使學生形成良好的心理素質，學生將會受益終身。

三是： 莘縣實驗小學之所以取得這么令人矚目的成績，靠的就是持之以恒，堅持不懈。“冰凍三尺非一日之寒”和“水滴石穿”的道理，哪個教育工作者不懂？但難就難在“恒”字上。但莘縣實驗小學做到了。靠著那種“永不言敗，永不放棄”的執(zhí)著精神。

四是：在這樣的一所小學里，六年學完了，他有豐富的知識，他有創(chuàng)新的能力，他有健康的體魄，他有完善的人格，他有良好的習慣，他有廣泛的興趣，走向社會，為他今后的人生道路奠定了基礎，為學生一生的幸福奠定了基礎，這就是莘縣實小確立的辦學宗旨。教師每時每刻都以自己的示范形象來正面影響自己的學生，真正做到為孩子一生的幸福奠基，這是我心中最深的感觸！在以后的教學中，樹立終身學習理念，活到老，學到老。我們要想使自己不落伍，我們就必須不斷地學習，給自己充電，實現自我的可持續(xù)發(fā)展，才能站在時代的前列，為教育的可持續(xù)發(fā)展做出一點點奉獻。

感謝領導給了我這次參觀學習的機會，我一定以先進單位做榜樣，努力改變自己，積極探索合適學生的教學方式，激發(fā)學生對學習的興趣，踏踏實實，鍥而不舍，完善提高自己，腳踏實地干好自己的工作。

第四篇：赴安陽殷都區(qū)實驗小學參觀學習有感

赴安陽殷都區(qū)實驗小學參觀學習有感野川小學韓繼龍

上一周，我有幸到安陽殷都區(qū)實驗小學參觀學習，零距離觸摸之前曾一度令我困惑迷茫的五環(huán)教學模式。學習期間看得多，聽得多，想得多，做得多，因此感想也頗多。經過初步地整理之后，我將自己此行的感受與大家分享一下：

一、安靜熱烈的高效課堂

1、安靜自學

在課前教師把第二天要學習的課文導學案發(fā)給學生，讓學生在家按學案的要求進行預習，會做的題自己做，不會的可以查找工具書，在工具書中找不到的，第二天到學校先兩人交流學案，然后小組交流。學習課文后，學生還可以把原來學案中不明白的地方或做錯的地方進行補充、訂正。預習做得好小組老師針對“自主學習”這一塊進行加分。

在課堂中，教師先出示學習目標，學生針對學習目標自主學習，然后小組內交流。課堂上留給學生安靜的自學時間。

2、展示熱烈

班級展示這一環(huán)節(jié)只展示“最精彩的”和“解決不了的”，學生的自信和興趣的培養(yǎng)全放在小組當中了。在展示時，別的學生可以補充，也可以糾正說錯的地方，教師在學生說不明白、說不到位的時候進行指導或補充。說正確的在“精彩表現”這一塊進行加分。

3、習慣養(yǎng)成與高效課堂相結合。

學生的良好習慣是一點一點培養(yǎng)出來的，在課堂上，認真傾聽、互相交流、獨立學習是習慣，怎樣發(fā)言、什么樣的坐姿、學習用品的擺放等等，這些都是在長期訓練的過程中逐漸培養(yǎng)出來的。在殷都實驗小學，課堂上，孩子們的學習氛圍熱烈；討論中合作默契，展示大方，談吐自然流利，口令響亮有力，學生們真正成為了主宰課堂的小主人。他們的口令是：“聚焦迅速，傾聽認真！”“我展示，我傾聽！”在評價時也有著個性特色（從聲音、流利、感情）使得孩子們在評價中有據可依。

二、校園文化

進入殷都實驗小學，首先映入眼簾的是以“我發(fā)現”為主題的大幅墻壁畫，“用我的眼睛去觀察，用我的大腦去思考，用我的雙手去操作，用我的智慧去創(chuàng)造”，該校的校園文化建設正是圍繞“我發(fā)現”這一主題開展的，校園的各個角落都能看見學生自制的“我發(fā)現”卡片。院墻外也有每個班的展示：班名、班級口號、班訓等，就連廁所里也貼出了知識標語和優(yōu)秀古詩文。營造這一氛圍能夠充分挖掘學生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，使學生在課堂上更加積極主動，更加有活力，開拓思維，從而提高新課堂教學的實效。

殷城實驗小學無論是教室，走廊，墻壁，廁所，還是一花一木，處處皆文化，可謂是世界百科，學生們時時都可以耳濡目染地知道許多海、陸、空的奧秘及其他科學知識。

三、精彩紛呈的課間活動

1、大課間活動

他們的活動主要包括：眼睛保健操、隊列練習、小學生廣播體操、花樣跳繩、兔子舞。其特色主要是以花樣跳繩為主，最后各班花樣跳繩創(chuàng)新和展示：一分鐘自己跳、二人跳三人以上**樣跳；班主任小結這幾個環(huán)節(jié)。所有這些內容，都是在不同旋律的音樂聲中完成的，整個流程精確到秒。在同學們展示階段，讓我們參觀學習的老師開了眼界，可謂是百花齊放，各種跳法讓你眼花繚亂，耳目一新。

四、殷都區(qū)實驗小學的做法給我們的啟示：

1、善于學習，把別人的經驗用到自己的課堂，逐步完善自己的課堂教學。

2、善于總結歸納，持之以恒，形成自己的特色。

3、要充分相信學生。把課堂還給學生，多讓學生自學，讓學生合作學習，這一觀點我非常贊同，但又不敢太放手，不相信學生用這一方式能學會，所以我的注意力仍然放在課堂的教上，而放棄或缺少學生的展示。其實老師的一遍說與學生討論后的說的效果要差許多。實踐證明，學生的能力是我們想象不到的，是無窮的。

短短的行程、深深的思考：怎樣才能不走過場、不搞形式將殷都區(qū)實驗小學的教育理念、教學模式拿過來為己所用，怎樣因地制宜、因人施教結合我們的實際情況打造高效課堂……

總之，通過這次培訓學習，使我更加堅定信心搞好新課堂教學改革，相信只要我們努力，我們的課改也會開花結果！

第五篇：赴濟陽第二實驗小學參觀學習有感

赴濟陽第二實驗小學參觀學習有感

萬德鎮(zhèn)石都莊小學李成合2012年10月23日，在朱主任的帶領下，由各小學校長和部分骨干教師組成的一行30余人，到濟陽第二實驗小學進行參觀學習，我有幸參加，受益匪淺，現就自己的一點收獲和體會小結如下：

一、感受和體會

（一）樸實的課堂“不尋常”。

活動中，我聽了濟陽二實小教師的一節(jié)語文課和一節(jié)數學課，兩節(jié)課讓我感受到了那里的學生稱得上是“學習的主人”。

1、小組合作扎實有效。通過聽課和課后與校領導交流，我們了解到該校全部班級采用小組合作式教學，依據成績、能力等科學分組，確定小組長，在教師幫助下進行小組建設，每個小組3人左右，兩個小組為一個小隊，控制在6—8人，在學習活動中，開展星級小隊評比活動，促進每個學生都積極參與，從而提高了學生能力，提高了課堂教學效率。

在小組交流合作過程中，學生在組長的安排下，分工明確，輪到誰發(fā)言，誰就會起立交流，其他同學都會認真看著書或發(fā)言的同學，如果這個小組說的不全面，其他小組隨即補充，直到問題明了完整。

課堂上，看不出老師為課堂表演而精心設計的環(huán)節(jié)，也看不出老師為讓學生明白而進行的“精彩”演說，老師能做的只是給困難學生的一兩句提醒，給精彩交流的鼓勵和表揚，以及引導教學有序進行，學生卻是全身心投入到課堂學習的思維、交流、競爭和展示之中，合作討論，互相學習，各抒己見，發(fā)表自己的看法，展示自己的學習成果。教師與學生形成了一個良好的“學習共同體”，充分實現了“自主學習、合作學習、競爭學習、愉悅學習”，學生在學習中找到樂趣，找到自我。讓聽者感受到，這樣的課堂，才是真正的活動的課堂、自由的課堂、和諧的課堂，才是樸實卻不尋常的課堂，讓人感受到“學習是一件快樂的事！”。

2、導學預習做得好。這個環(huán)節(jié)主要是在課前，是學生利用老師設計的導學案進行前置性學習，培養(yǎng)學生自主學習的能力，使學生養(yǎng)成良好的預習習慣。這里的學生已成了良好的預習習慣，這完全可以從課堂表現看出來。我想這應該是他們的導學卡的作用。

3、獨特的專項訓練。不管是語文還是數學，課堂上都有“專項訓練”這一環(huán)節(jié)。大約2-3分鐘。課堂開始沒有精彩新穎的導入設計，而是與本節(jié)課所學有關的“專項訓練”，通過設計巧妙的練習題或聽說訓練，將與本節(jié)所學有關的已學知識和本節(jié)新知較好銜接起來，且有層次、有梯度，向學生滲透思維方法和學習策略，可以說這是一項巧妙的環(huán)節(jié)設計。但是要想發(fā)揮這一環(huán)節(jié)的效果，教師必須課前深挖教材，思考設計。

（二）初步了解“三五六”課堂教學模式。

“三導”：指“導學”，即引導學生學會學習；“導釋”，即引導學生學會質疑；“導思”，即學生學會思考，拓展學習的過程。

“五學”：指自學、互學、示學、評學、拓學。（自學，是學生獨立的學習，是互學、示學、評學和拓學的基礎；互學，主要是指學生在學習小組內的學習；示學，是指以小組為單位在全班進行展示交流，它既是互學的繼續(xù)，又是質疑、釋疑的過程，是課堂學習的核心環(huán)節(jié)；評學，是學生

通過自評、互評、師評促進學習的過程，它貫穿于整個學習過程之中；拓學，即拓展學習。）

“教學六個基本環(huán)節(jié)”：導學預習—專項訓練—預習展示—合作解疑—能力拓展—評價提升。落實于課堂，即表現為“六環(huán)節(jié)”教學模式。

課堂結構上是“學”與“練”的結合體；課堂上學生活動是“明線”，教師的教學是“暗線”，體現雙主體教學觀；課前的充分“預設”和課堂自由“生成”是相輔相成的關系。

二、借鑒反思。

我鎮(zhèn)自2010年開始研究和探索以導學案為載體的“自主合作、導學練一體化”教學模式，已經初步取得了一些成效，為了更好地推進我鎮(zhèn)教學模式的研究和實施，借鑒濟陽二實小的做法，談幾點看法。

1、以我們已經研究成熟的導學案為憑借，狠抓學生前置預習的成效。學生若能夠在課堂上合作交流，侃侃而談，就必須在課前熟讀文本，扎實做好預習，而小學生自主預習的能力需要培養(yǎng)，需要有一個導引的航向，我們的導學案就能很好的發(fā)揮這一效能。但還要注意一點：對學生預習的設計還需要經典簡約，以防變成學生的課業(yè)負擔，并且要將預習的檢查情況落到實處，確保實效和長效。

2、抓實小組合作學習。

第一，是合理分組。根據學生的不同情況，如學習成績、表達能力、表現欲等，以及不同年齡階段，合理分組，一二年級可以訓練兩人、三人合作交流的形式，三至六年級可通過小組交流和小組展示匯報的形式進行。

第二，是讓學生開口講話，培養(yǎng)更多的“小老師”。做好這方面，首

先老師要敢于放手，把課堂交流的權利還給學生。當前我們的課堂不能夠達到學生交流互動的原因之一，就是我們老師的觀念還沒有完全轉變，不能相信我們的學生有能力做得好，不敢放手給學生以足夠的展現空間，總覺著這個地方需要老師講講，那個方面需要老師強化……再就是我們的學生害怕說錯，猶豫不決，也就打消了發(fā)言的念頭。因此要轉變學生，就要先轉變老師。二是想法設法鼓勵學生開口說話、規(guī)范說話。可以先從形式開始，比如，學生發(fā)言時要先說“同學們，請坐好，請聽我給大家講述”、“我來給補充”等等。老師適當提醒說話的規(guī)范性和完整性。對于不愛說話的同學，可以先讓他學會傾聽，重述別人的答案，老師及時給與表揚和鼓勵，激發(fā)求知欲和表現欲，逐步培養(yǎng)其大膽完整交流的能力。

第三，老師在訓練小組合作交流時，要善于觀察，融于其中。除了老師要做好體態(tài)語言和及時給與鼓勵和表揚外，更要細致觀察地學生交流時的語言、體態(tài)等，聽著也要點頭或搖頭給發(fā)言者以肯定或不同意見，及時提醒聽者要用心和眼看著發(fā)言人，要高度傾聽，不能做小動作或看其他地方等。

3、聘請教科研專家，給我們已經的研究以分析、指導、總結、提煉、命名，形成適合我們實際的課堂教學模式。