第一篇：師徒結對學習經驗總結

師徒結對學習經驗總結

六年級語文

楊飛飛

本學期，我有幸進入寧陽九中六年級語文教學的崗位，與柏偉主任結成師徒結對，感覺幸運之至。這段時間以來，在師傅柏偉主任的鼓勵、指導和幫助下，我與學校“成功教育”模式共同成長起來。作為徒弟，我成為了師徒結對活動的一名受益者。柏主任在教學方法、管理學生以及教科研方面都給了我許多指導和幫助，使我在各方面有了較大的提高。下面我就從徒弟這個角度談談自己的收獲：

一、作為一名青年教師，只有不斷學習，才能使自己跟上課改的步伐，才能以全新的思想、觀點指導自己的教育實踐。

因此，在柏主任的要求、指導下，我堅持寫教學反思，平時及時充電，不斷更新自己的教育觀念。每天都生活在緊張與充實之中，通過認真實踐、及時總結，使我教學水平不斷地進步。在平時的教學中，我能做到認真備課，鉆研教材，遇到教學中的難點、重點、疑點，主動向師傅請教，與師傅共同鉆研教材和備課；主動讓師傅檢查教案，虛心接受師傅的建議，修改不足，更好的吃透教材。

二、互相聽課、評課是師徒結對的一種基本活動形式，這也成為了徒弟們向師傅學習的過程中最為直接的一種方式，在這個過程中，我有以下幾點感想：

1、正確對待公開課。很多年輕老師都懼怕被聽課，怕出丑。其實聽課可以幫助我們發現一些自己難以注意到的問題并能及時地改正。因為要在開課前向師傅闡述備課的構思，所以備課時會特別仔細。注意圍繞教學目標安排教學活動，久而久之，使自己的備課水平有了提高。

2、善于利用評課。師傅給我評課時，會反饋出很多我自己沒有意識到的優點和缺點。比如：在對某個教學環節問題上，我可能從教師的角度覺得沒有任何問題，而我的師傅在聽課時是可以從聽者的角度來看出了許多不足之處，這種感受柏主任會在評課時及時地反饋給我，從而起到了肯定或否定的作用，讓我以后可以有意識地進行調整。師傅在評課時對我的指導不僅停留在理論層面，更是體現在具體的每一個環節中，甚至對學生的每一句評價語言都悉心琢磨，使我明白一堂該如何真正達到有效。

3、多向師傅取經。我聽師傅的課也有很大收獲。柏主任的課最大的特點就是條理清晰，重點突出，特別容易理解！課堂氣氛也很好！真正的做到了讓學生在快樂的學習氛圍中學習知識，將語文情感體驗與生活結合在一起。我們常一起交流上課后的體會，在多次聽師傅課的過程中，我慢慢體味到他的教學風格，并時時學習他課上的閃光之處，這使我受益匪淺。

有了師傅的陪伴，我少走了許多彎路，從柏主任的身上，我不僅學到了教育教學經驗，同時也看到了他那務實的工作態度，這深深地影響著我，而他對我生活上的關心更讓我倍感溫暖。

作為徒弟，我誠摯地感謝師傅對我的關心和愛護，也感謝學校為我提供了這個學習成長的基地，將師徒結對這一條無形的紐帶聯結在我們師徒之間，為我們增加了交流溝通和相互學習的平臺。在這里還得要感謝幫助過我的老師們。我會繼續努力，更加主動地、虛心地向大家多學習，多請教，積極創新。在以后的工作中，我會將師傅和老教師對我的關心和幫助轉化為教育教學上的動力，虛心請教師傅和其他老師，真心誠意地接受師傅的指導和督促，爭取在工作中更快地成長，不辜負學校的期望！

第二篇：師徒結對學習經驗總結[定稿]

師徒結對學習經驗總結

時間過得真快，轉眼間又一個學期過去了，在師傅張海艷老師的鼓勵、指導和幫助下，我與新課改共同成長起來。作為徒弟，我成為了師徒結對活動的一名受益者。張老師在教學方法、管理學生以及教科研方面都給了我許多指導和幫助，使我在各方面有了較大的提高。下面我就從徒弟這個角度談談我的收獲：

一、作為一名青年教師，只有不斷學習，才能使自己跟上課改的步伐，才能以全新的思想、觀點指導自己的教育實踐。因此，在張老師的要求、指導下，我堅持課課寫教學反思，平時及時充電，不斷更新自己的教育觀念。每天都生活在緊張與充實之中，通過這樣長期地認真實踐、及時總結，我的教學水平不斷地進步。在平時的教學中，我能做到認真備課，鉆研教材，遇到教學中的難點、重點、疑點，主動向師傅請教，與師傅共同鉆研教材和備課；主動讓師傅檢查教案，虛心接受師傅的建議，修改不足，更好的吃透教材。

二、互相聽課、評課是師徒結對的一種基本活動形式，這也成為了徒弟們向師傅學習的過程中最為直接的一種方式，在這個過程中，我有以下幾點感想：

1、正確對待開課。很多年輕老師都懼怕被聽課，怕出丑。其實聽課可以幫助我們發現一些自己難以注意到的問題并能及時地改正。因為要在開課前向師傅闡述備課的構思，所以備課時會特別仔細。注意圍繞教學目標安排教學活動，久而久之，使自己的備課水平有了提高。

2、善于利用評課。師傅給我評課時，會反饋出很多我自己沒有意識到的優點和缺點。比如：在對某個教學環節問題上，我可能從教師的角度覺得沒有任何問題，而我的師傅在聽課時是可以從聽者的角度來看出了許多不足之處，這種感受張老師會在評課時及時地反饋給我，從而起到了肯定或否定的作用，讓我以后可以有意識地進行調整。師傅在評課時對我的指導不僅停留在理論層面，更是體現在具體的每一個環節中，甚至對學生的每一句評價語言都悉心琢磨，使我明白一堂該如何真正達到有效。

3、多向師傅取經。我聽師傅的課也有很大收獲。張老師的課最大的特點就是條理清晰，重點突出，特別容易理解！課堂氣氛也很好！真正的做到了讓學生在快樂的學習氛圍中學習知識，將數學知識與生活結合在一起。我們常一起交流

上課后的體會，在多次聽師傅課的過程中，我慢慢體味到他的教學風格，并且準確地把握住她每一節課的閃光之處，這使我受益匪淺。

有了師傅的陪伴，我少走了許多彎路，從她的身上，我不僅學到了教育教學經驗，同時也看到了他那務實的工作態度，這深深地影響著我，而她對我生活上的關心更讓我倍感溫暖。

作為徒弟，我誠摯地感謝師傅對我的關心和愛護，也感謝學校為我提供了這個學習成長的基地，將師徒結對這一條無形的紐帶聯結在我們師徒之間，為我們增加了交流溝通和相互學習的平臺。在這里還得要感謝幫助過我的老師們。我會繼續努力，更加主動地、虛心地向大家多學習，多請教，積極創新。在以后的工作中，我會將師傅和老教師對我的關心和幫助轉化為教育教學上的動力，虛心請教師傅和其他老師，真心誠意地接受師傅的指導和督促，爭取在工作中更快地成長，不辜負學校的期望！

第三篇：師徒結對師傅經驗總結

師徒結對經驗總結

時間過得真快，轉眼間我與黃盈老師師徒結對已是四年了。通過師徒結對活動，我體會較深的是：這是一個師徒相長的過程，師徒在共同的教研活動中，互相學習，互相幫助，努力提高自身素質，共同獲得很大的提高。下面我從師傅的角度進行總結：

一、結合教師的原有水平，制訂師徒計劃

每個老師都有自己的特長、優勢，也各有需要提高的地方，于是我認真分析黃老師的優缺點，對于她好的地方，提出來一起學習，對于不足的地方，幫助其改正，使其在原有的基礎上能夠得到一定的發展、進步。最后根據這些，制訂出了本學期的師徒結對計劃，并根據計劃開展一系列的活動。如：每月聽師傅的講課至少4節，做好記錄。每月至少聽同組教師3節課。每學期必須上一節匯報課等。

二、虛心學習，努力提高自身素質

雖然我是師傅，但我還是需要虛心學習，把提高自身素質作為我本學期的工作目標之一。首先，我經常向其他教師請教，努力使自己在課堂教學等方面有進一步的提高。其次，在其他老師上公開課時，我總是盡量安排出一定的時間前去聽課學習，并仔細記錄、認真評課，使自己在評課方面有一定進步。

三、及時溝通、共同進步

疫情期間，網絡給我們搭建了平臺。我們把面對面交流探討，改成了線上切磋。教學中會遇到種種問題，大到教學活動的設計，小到一個字的讀音，只要黃老師一有問題提出，我就會竭盡全力的來幫助她。贈人玫瑰，手有余香。的確，在幫助黃老師解決問題的同時，自己也受益匪淺。

四、做好示范、指導

平時我把每一節課都當成示范課，充分準備，不管是教具、教學過程都會精心設計，盡量把最好的方面展示給徒弟。

我經常讓她闡述備課的構思，所以她備課時會特別注意圍繞授課目標安排教學活動。如果發現她教學設計有問題就會幫助她及時改正，從而使她的備課水平有了提高。指導黃老師上匯報課時，我盡力幫她分析透教材，設計出科學合理的教學環節，并指導她多次試教，盡量把優秀的教學活動展示出來，以提高教育教學水平。另外，通過聽課、評課幫助她發現一些自己難以注意到的問題，及時改正。我給黃老師評課時，會反饋很多她自己沒有意識到的優點和缺點。對于缺點她每次都能樂意接受，并虛心改正。

青年教師有充沛的精力，有好學的熱情，有豐富的知識，有創新的能力。而我們作為師傅應該愿意把自己的一切毫無保留地傳授給徒弟。帶徒弟的過程中也能不斷完善自己，取人之長，補己之短。今后我們還將共同經歷學習、成長、成熟的專業化成長過程，相信我們在今后的活動中會獲得雙贏，讓師徒結對走向共生。

西官莊學校 王淑娥

2021.5

第四篇：師徒結對,合作學習

縣川片聯片教研交流材料

開展合作學習提高學習效率

第二實驗學校

牛小連

合作學習是新課標所提倡的一種新型的學習方式之一，這樣的學習方式不僅能培養學生的合作精神，能促進學生人格的發展。行合作學習。其實，在我們的教學活動當中，合作學習已不再是一個新鮮的話題。記得在其他兄弟學校外出學習取經準備開展“學案教學”之時，“合作，交流，探究”的學習方式已經正式走進了我們的課堂，每次教研活動，果如何？每一位學生是否在合作中都得到了進步與發展？尤其是學困生，會令我們滿意。班級中絕大部分的中差生成為我們課堂發言的主力軍呢？

一、在今年暑期培訓當中，即墨二十八中“師徒結對，和諧互助”的課堂教學模式引起了我校極大的興趣，方式具有如下幾大優勢：12讓學生掌握與人溝通的技巧，還所以，在教學活動中我們要積極引導學生進

我們都可以看到4人或6人小組合作的身影，但合作的效更主動了？我想答案可能不那么怎樣的小組合作才能發揮其最大的優勢？才能讓

合作學習”的優勢

經過認真總結，發現這種學習

他們在課堂中的表現是否更積極，“師徒結對、“一對一，一幫一”針對性更強。、易管理，便于開展，可適用于教學的任何一個環節。

3、小師傅的數量相對增多，增強了他們學習的自信，同時也承擔了一份責任，上課的注意力更集中了。

4、不同科目，不同時間段師徒角色的互換，給了他們學習的動力。

5、避免了4人或6人小組小組長包辦討論與發言的習慣性做法，學困生發言的機會大大增加了。

二、注重合作的細節，提高合作的效率

在本學期我校決定開展這種以“二人小組為單位的兵教兵”的教學模式，為了讓教師們盡快掌握其操作方式，我不僅在培訓會上對二十八中的具體做法進行了詳細的傳達，學校還專門購買二十八中的教學實錄光盤，組織教師觀看學習。同時學校還組織教師在“師徒的分組搭配，座位的合理安排，合作環節的有效設計，小組回答的最佳方式”等細節方面進行了詳細的研討。一致認為：

1、在師徒搭配與座位的分配上，盡力做到特長互補，同科成 績有差異，異科角色能換位，實現互幫互助，減小學生心理差距與溝通障礙。

2、在環節的設計上，盡量做到小組合作常規化與隨意化。不要刻意安排，合作學習要貫穿于教學的始終，貫穿于教學的每一個環節。成為學生學習的一種習慣與方式。

3、在問題的回答中，徒弟是首要發言人，師傅只是糾正與補充者，回答的好是小組集體的榮譽，回答的差是小組集體的失敗，師徒就像栓在一根繩子上的螞蚱，一榮俱榮，一損俱損。以此增強他們的團隊精神與團隊意識。

三、利于“兩手”“一活動”，促進活動的積極開展。

為了促進活動的積極有效開展，我校不僅把以“小組合作”為核心內容的校本教研活動做為“抓手“，重點通過校本教研活動來抓這項工作；同時還制定了新的教師課堂教學評價標準做為“推手”，以推門課的形式考核教師“合作學習”在常規教學中的運用來進一步推動這項工作。并且還借助每周一的升旗儀式開展表彰最亮之星活動，那些在課堂中表現最積極，合作最默契的師徒會獲得“進步之星”“學習之星”、“合作之星”等來激勵這項活動的開展。為了增強師傅的榮譽感與徒弟的感恩之心，我們會安排小師傅給獲獎的徒弟頒獎。在各方面的齊抓共促之下，我校的“師徒結對”的合作模式逐步走向了常規化。學困生在課堂中表現的機會越來越多了，他們的自信也越來越強了，小師傅們的成就感也越來越高了，生教生的動力也越來越足了。這樣的模式不僅有效彌補了我校因班容量大而教師無法個個都要照顧到的問題，更彌補了4人或6人小組組長因組織能力的不同而無法讓所有成員都積極參與的問題。有效的激活了課堂，減輕了教師的負擔。同時避免了小組合作的形式化，增強了小組合作的實效性。

四、小組角色的互換與靈活組合，是師徒共贏與思維拓展的關鍵。

在分組與合作當中，值得一提的是師徒角色的互換。科目不同，師傅和徒弟的角色也可能不同，比如，在語文課你是師傅，在英語課你可能就是徒弟了。在前一段時間你是徒弟，過幾個月你可能就變成了另一個同學的師傅了，這樣的互換是對學生進步的最大鼓勵。這種互換實現了學生之間的互幫互助與共同進步。而且二人小組只是合作的最小單位，是課堂活動的最主要形式，如果遇到爭議性較強或難度較大的問題，我們會隨時把二人小組進行組合，以4人或6人小組的形式展開交流與討論，進一步實現思維的拓展化。

總之，不管是怎樣的合作方式，最適合的才是最有效的。二人小組的學習方式在開展以來被我們的老師所認可，它就是適合我們學生的學習方式。對于今天展示的五節課，僅僅可以說是我們“師徒結對，互助學習“在開展兩個多月以來的一個初步成果展示。還在摸索與實踐當中。在教學活動當中，難免會有很多的缺點與不足，但兄弟學校領導和老師們的寶貴建議正是我們這次活動最大的期盼與收獲。同時如果這次活動能給兄弟學校的老師們在以后的教學中一點啟發與感悟，能起到一個拋磚引玉的作用，我想我們的活動就是成功的，就是有效的。在以后的活動當中，我們會虛心接受大家的建議，在教學中不斷完善與改進。讓合作學習不再只是一種形式，讓它真正在課堂中發揮出應有的效果，讓我們的每一位學生都能夠在合作學習當中自信起來，進步起來，成長起來。

第五篇：師徒結對學習總結

師徒結對學習總結

牛心鎮第二小學

袁亮 2012年6月

師徒結對學習總結

時間過得真快，轉眼間我與張世英老師師徒結對已近一年了。回首這一年來師傅們對我的指導與幫助，多少往事又涌上心頭。特別是在這學期忙碌的教學工作過程中，師傅不斷地鼓勵我、指導我、鍛煉我，使我成長起來。

一、鼓勵我多學，做事要有計劃。

記得有位教育家曾經說過：“教師一旦今日停止學習，明日就將停止教學。”作為一名課改的青年教師，師傅常用這句話教育我，使我意識到：只有不斷學習，才能使自己跟上課改的步伐，才能以全新的思想、觀點指導自己的教育實踐。2011學年我與張世英老師結為師徒。為使我盡快適應課堂教學工作，張老師能全身心、無保留地給予教學理論和方法上的指導。每學期開學初，我們都坐在一起認真研究教材，共同制定教育教學計劃，確定教學進度，精心安排教學內容，分析教材的重點、難點，并認真擬訂備課、聽課的計劃和要求。規定了固定的時間，討論課堂結構、設計教學方案、交流備課心得。并對每個單元的檢測情況作好分析，找出不夠的地方。堅持聽課，每次聽課后，我們能及時交換意見，張老師能耐心地幫助我認真總結成功經驗，并從教具的演示順序和方法、過渡性、設問性語言的設計、課堂練習的編寫和布置等方方面面加以分析，手把手地指導，從而改進我的教育教學方法，提高實際教學工作的能力。因此，一學期以來，我通過張老師的耐心指導，并參加培訓、座談會、聽專家講學、閱讀有關雜志等各種方式獲取課改信息，不斷更新自己的教育觀念。

二、鼓勵我多評，讓自己成長更快。

任教以來，我聽課的機會很多，組內老師的輪流課、迎接各級檢查的展示課??每次課后師傅們都要求我進行評課，他們說：“這是對上課老師的一種禮貌，也是不斷提高自身教學水平的一種途徑。”師傅是這樣說的，也是這樣做的。每次與他們一塊兒聽課，他們總是能給上課老師提出中肯的建議，同時提出一些問題與聽課老師們共同探討，其理念之新、想法之好，令同行們深感佩服。

最讓我印象深刻的是這學期我要上了一節課，邀請張老師去聽我一節課，請他指點指點。課后，張老師給我的課進行了中肯的點評。張老師很真誠地給我提出我要多說課堂用語，不要說太多的中文給學生，讓學生從你的行動與語言中體會英語的好處。要不是她提醒，我一直都沒有發現自己的這個壞毛病。在這我要衷心地謝謝師傅對我的幫助。他的這種身教遠遠大于言傳，所以在他的影響下我在聽其他老師的課時也在不斷思考有哪些閃光點、哪些不足。我想這對我以后的教學工作一定有很大的幫助。

三、鼓勵我多寫，全面發展自己。

師傅給我提出了這樣的發展目標：作為一名年青的教師，不僅要提高自己的教學能力，平時還應注意反思、積累，多寫些東西，朝科研型發展。一學期來，在師傅的要求、指導下，我課課堅持寫教學反思，撰寫論文。雖然寫這些東西犧牲了很多的業余時間，但我毫無怨言，我覺得自己每天都生活在緊張與充實之中，通過這樣長期地認真實踐、及時總結，我的寫作能力、教學水平都在不斷地進步。

這一年來，我一直以能成為張老師的徒弟為榮，今后，我將不斷努力，爭取有一天也能讓師傅以有我這樣的徒弟為榮，這是我給自己提出的一個更高的奮斗目標：我以師傅為榮，師傅也以我為榮。

現在，我們師徒二人又踏上了新的征程。加倍努力，以更出色的成績回報學校及領導的厚愛。

牛心鎮第二小學

楊

玥

2012年6月