第一篇：讓綠色教育走進(jìn)孩子的心靈

讓綠色教育走進(jìn)孩子的心靈

蒼南縣機(jī)關(guān)幼兒園2007年學(xué)年度第二學(xué)期綠色環(huán)保工作總結(jié)

環(huán)境保護(hù)，教育為本，孩子，是地球未來的主人，是為綠色夢想開拓的締造者，擔(dān)負(fù)著改造和創(chuàng)造自然的重大使命。環(huán)保教育應(yīng)從娃娃抓起的實(shí)踐已為人們所認(rèn)同，《新綱要》明確指出：幼兒園應(yīng)培養(yǎng)孩子愛護(hù)動植物、關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源的美好情感，具有初步的環(huán)保意識。但在現(xiàn)實(shí)生活中，我們卻經(jīng)常可以看到幼兒亂扔垃圾、破壞草坪、隨便摘花等與環(huán)保教育相悖的舉動，環(huán)保教育成了一種形式教育、口頭教育。對于幼兒來說，環(huán)保教育并不意味著我們要讓他們知道“白色污染”、“酸雨”、“可怕的沙塵暴”、“水土流失洪澇災(zāi)害”等等這些復(fù)雜難懂的學(xué)術(shù)名詞，而應(yīng)該從幼兒身邊存在的環(huán)境問題入手，讓幼兒從感性的認(rèn)識和自身生活中積極、輕松、自然的接受教育，使他們在自己的親身體驗(yàn)中萌發(fā)環(huán)保意識，從而轉(zhuǎn)化成自覺的環(huán)保行為。

我園作為省級綠色幼兒園，環(huán)境教育已成為一項(xiàng)重點(diǎn)工程。一學(xué)期來，我園重視環(huán)境教育工作，重視綠色幼兒園的建設(shè)，認(rèn)真實(shí)施科學(xué)育人、環(huán)境育人的教育理念，把環(huán)境教育作為提高幼兒素質(zhì)和改進(jìn)幼兒園環(huán)境的切入點(diǎn)，努力美化、綠化、凈化、優(yōu)化校園環(huán)境；同時，注重精神環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，給幼兒創(chuàng)建了一個美好和諧的育人環(huán)境。并通過形式多樣的環(huán)保教育活動，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識，提高幼兒的環(huán)保能力，樹立幼兒熱愛大自然、保護(hù)地球家園的高尚情操。

一、加大投入，營造綠色環(huán)境。

“環(huán)境塑造人”。幼兒的發(fā)展依賴于身邊的環(huán)境，幼兒園環(huán)境是幼兒學(xué)習(xí)、生活和娛樂的場所，直接影響幼兒在園的生活質(zhì)量。是促進(jìn)幼兒發(fā)展的重要資源，就象一位不說話的老師，對幼兒的認(rèn)知具有指導(dǎo)性。園內(nèi)自然環(huán)境建設(shè)是幼兒看得見、摸得著的環(huán)境保護(hù)教育的最淺層次要求，也是教育和提高幼兒環(huán)保意識的最直接、有效的途徑。因此，一學(xué)期來幼兒園注重園內(nèi)環(huán)境的凈化、綠化、美化

建設(shè)。

（1）綠色領(lǐng)導(dǎo)小組每月組織人員對幼兒園設(shè)施、設(shè)備進(jìn)行安全檢查并及時進(jìn)行修繕或添置，以確保每位孩子在幼兒園健康、快樂地成長；

（2）各花壇種上花樹，可綠化的地方鋪上草坪，并由我園楊老師專門負(fù)責(zé)管理花草修剪、澆水等，使校園四季常綠。

（3）重視園內(nèi)衛(wèi)生管理，教室、清潔區(qū)每天打掃2次，辦公室每天清掃一

次，使校園環(huán)境整潔、衛(wèi)生。

（4）在我園的草坪中、樹枝上、走廊里、墻上、衛(wèi)生間都或貼或掛色彩鮮艷，極具童趣的環(huán)境教育的圖案、標(biāo)志和簡短的語言提示，如：“不隨便吐痰”、“請愛護(hù)花兒”、“節(jié)約用水”、“愛護(hù)小草”等，使幼兒、家長及老師一走進(jìn)

幼兒園就受到良好的教育和影響。

（6）每個班教室中幼兒最喜愛的活動區(qū)角（娃娃家、小醫(yī)院、理發(fā)店、快餐店、小超市、音樂區(qū)、益智區(qū)、計(jì)算區(qū)、語言區(qū)等）以及活動室中的墻飾、窗飾、吊飾，大多是老師利用同家長和孩子們共同收集來的廢舊物品建構(gòu)而成，節(jié)

約資源，變廢為寶。

（7）各班開辟了自然角，讓孩子們通過觀察了解植物的生長變化，了解小動物的活動和生活習(xí)性，在與動植物的相互交流中，學(xué)會對生命的尊重、熱愛和

責(zé)任感。

（8）加強(qiáng)校園文化建設(shè)，為幼兒創(chuàng)設(shè)美麗而寬松、充滿交流和互動氣息并能使幼兒感受到尊重接納、關(guān)愛和支持的良好的幼兒園人文環(huán)境，促進(jìn)幼兒身心

健康和諧地發(fā)展。

（9）在園內(nèi)、外宣傳窗和各班的家園欄中張貼綠色環(huán)保知識，對家長進(jìn)行

綠色環(huán)保知識宣傳。

（10）幼兒園定期懸掛環(huán)保宣傳標(biāo)語。

走進(jìn)幼兒園大門，處處都感覺到綠色的存在。園內(nèi)每個角落都干凈整潔安靜無噪音、無污染。是小朋友生活、學(xué)習(xí)的好場所。

二、精心組織，滲透環(huán)保教育。

我園將創(chuàng)建綠色幼兒園的主要任務(wù)定位于對幼兒進(jìn)行環(huán)保教育。將環(huán)保教育列入幼兒園的園務(wù)計(jì)劃和班務(wù)計(jì)劃。多渠道、多形式地開展環(huán)保教育。

（1）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高教師能力。

所謂“兵馬未動，糧草先行”。創(chuàng)建綠色幼兒園的最終目的是讓環(huán)保教育成為幼兒園教育教學(xué)工作的重要組成部分，如果教師沒有強(qiáng)烈的環(huán)保意識和良好的環(huán)保行為習(xí)慣，是無法在教育教學(xué)中貫徹環(huán)保教育的。因此我們通過多種形式來豐富教師的環(huán)保知識。每學(xué)期開展環(huán)保知識專題講座，通過有計(jì)劃的培訓(xùn)活動來豐富教師的環(huán)保知識。同時，我們通過上網(wǎng)查詢的方式來了解國內(nèi)外的環(huán)保經(jīng)驗(yàn)，收集了有關(guān)環(huán)境污染，環(huán)境治理，生態(tài)建設(shè)等各方面的最新信息，豐富自己的環(huán)

保知識。

（2）一日活動，滲透環(huán)保教育。

我門在一日生活、各種集體教育活動滲透環(huán)保教育，并開展適合幼兒特點(diǎn)的教育專題活動。在學(xué)期工作計(jì)劃、月工作重點(diǎn)、周工作安排上找準(zhǔn)環(huán)境教育與教材的結(jié)合點(diǎn)，掌握好滲透的程度。通過談話、故事、兒歌、游戲、觀察、勞動等手段，開展各種環(huán)保專題活動，如節(jié)水、節(jié)電、垃圾分類、資源回收等，使小朋友不斷認(rèn)識環(huán)境，懂得愛護(hù)環(huán)境。各班每學(xué)期都有計(jì)劃地安排1—2個環(huán)保教學(xué)主題活動：如大班的綠色奧運(yùn)、中班的有用的紙、小班的我們在春天里等系列環(huán)境教育主題活動，時間都持續(xù)三周以上。例如中班年段開展了“有用的紙”的主題活動，在活動中，教師發(fā)動家長收集各種各樣的廢紙、紙盒等，通過與材料的互動讓幼兒了解各種紙的特性、用途，教育幼兒愛惜紙，不亂丟紙屑等，引導(dǎo)孩子利用收集的材料進(jìn)行手工制作，充分體現(xiàn)了廢物利用。小班的“我們在春天里”主題活動通過讓幼兒了解秋天的動植物、天氣的變化、人們的活動等。老師充分利用周邊的環(huán)境資源，帶幼兒去認(rèn)識花草樹木，組織幼兒、品嘗野菜等活動，在自然角里種植了小花小草，飼養(yǎng)了小蝌蚪。讓幼兒感受春天的美，產(chǎn)生表現(xiàn)春天美的欲望，通過繪畫、制作、觀察記錄等把春天帶進(jìn)活動室，表現(xiàn)自己對春天的感受。在活動中讓幼兒逐漸感受環(huán)保與日常生活息息相關(guān)，產(chǎn)生環(huán)保意識，知道每個人都有責(zé)任保護(hù)環(huán)境和公共設(shè)施，養(yǎng)成良好的環(huán)保行為。（3）國旗下講話，對孩子進(jìn)行環(huán)保教育。利用周一升國旗的時間，集中全園孩子進(jìn)行愛護(hù)花草樹木、不亂扔垃圾、愛惜糧食、節(jié)約用水等等方面的環(huán)境教育，同時要求各班級教師開展談話，教育幼兒人人爭做文明孩子。（4）親近大自然，熱愛大自然教育。利用自然環(huán)境從孩子興趣出發(fā)，順應(yīng)孩子的天性,讓孩子運(yùn)用感官去親近自然滿足好奇心,如：小班年段組織孩子到水

景公園放風(fēng)箏，到西紅柿基地參觀和采摘，了解了西紅柿的種植和結(jié)果，還開展了炎亭之旅、福鼎燒烤、參觀吳家園水庫等走進(jìn)大自然活動，開闊了幼兒的視野，培養(yǎng)了孩子熱愛大自然的美好情感。

（5）利用環(huán)境紀(jì)念日開展環(huán)境教育系列活動。3月12日植樹節(jié)，幼兒園組織部分教師家長和孩子一起到鳳池中學(xué)植樹，各班級家長帶領(lǐng)孩子為幼兒園獻(xiàn)花獻(xiàn)樹，共同教育孩子要愛護(hù)花草樹木；3月22日是世界水日，大班年段進(jìn)行了節(jié)水宣傳進(jìn)社區(qū)活動，孩子們手拿彩球和節(jié)水倡議書，做起了節(jié)水宣傳使者，彩球上畫上了節(jié)水圖和標(biāo)語,傳單里印著我們孩子的心聲，孩子們把“你我攜手共享蔚藍(lán)”節(jié)水倡議書發(fā)給行人，告訴大人要節(jié)約用水；離園時，幼兒園的師生和家長在宣傳幅上簽下了自己的名字。“6.5”世界環(huán)境日，為了體現(xiàn)環(huán)境保護(hù)部“辦綠色奧運(yùn)，促節(jié)能減排，倡導(dǎo)生態(tài)文明，建設(shè)環(huán)境友好型社會”的理念，6月5日上午，幼兒園大班全體幼兒開展以“綠色奧運(yùn)

綠色家園”為主題的繪畫活動。孩子們用稚嫩的畫筆繪畫出一幅幅漂亮的畫面，你看“給小鳥一個溫暖的家”、“給大樹治病”、“不亂丟垃圾，愛護(hù)我們的家”??等等這些，使孩子們對保護(hù)環(huán)境的意識有了更進(jìn)一步的認(rèn)識和熱愛。

（6）環(huán)保教育與家庭、社會教育一致性

幼兒環(huán)保教育必須爭取家長的支持與配合，讓家長了解幼兒環(huán)保教育的必要性和可行性，同樣要求家長應(yīng)從身邊的一點(diǎn)一滴做起。家長還可通過各種方式將幼兒在家中的環(huán)保行為告知老師，并給予一定的表揚(yáng)，能讓幼兒有成功感和喜悅感，讓幼兒的環(huán)保行動持續(xù)下去。家長是孩子的第一老師，他們的言行對幼兒影響深遠(yuǎn)，我們通過網(wǎng)站宣傳綠色行為例如：不隨地吐痰，不亂仍瓜皮果殼，在公共場所不吸煙，不高聲喧嘩，在家里聽音樂注意控制音量，不制造噪音影響他人的生活等等。請家長帶孩子共同感受大自然，共同探討怎樣才能使環(huán)境更美，在大自然和社會中萌發(fā)熱愛環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的情感。

三、心靈手巧，開展變廢為寶行動

開展環(huán)保教育離不開創(chuàng)設(shè)一個富有環(huán)保意識的環(huán)境。回收廢舊物品，使廢舊物品在幼兒園教育中成為有價值的教育資源，是我園的一大特色。我園無論是語言、數(shù)學(xué)、科學(xué)、體育、區(qū)域游戲都離不開這些廢舊材料的利用，充分體現(xiàn)了老師們心靈手巧的一面。每個班都有一個廢舊材料箱。各種盒子、瓶子易拉罐都是

老師和孩子的寶貝。幼兒園的許多教玩具都是廢舊物品來制作或替用。如晨間體育活動的玩具：用報(bào)紙做成紙棍讓孩子練習(xí)玩耍，用布、海綿制作三節(jié)棍、沙包，用各種飲料瓶制作響罐，用旺仔牛奶罐制作高蹺，用奶粉蓋、廢紙盒制作飛盤等，豐富多樣的玩具很大地激發(fā)了幼兒參與體育鍛煉的興趣。數(shù)學(xué)區(qū)的各類計(jì)算卡片，語言區(qū)的拼圖講述故事盒，用廢紙板制作大型的同里古鎮(zhèn)特色的墻飾，在幼兒的創(chuàng)造性游戲中更是體現(xiàn)了這一特點(diǎn)，幼兒在創(chuàng)造性游戲中玩“理發(fā)店”、“超市”、“醫(yī)院”、“菜場”等都大量地收集了各類商品廢舊盒子、瓶子來以物代物，激發(fā)游戲熱情，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。用牛奶盒子制作成 “熱水器”“電腦”“桌子”“沙發(fā)”“床”，放在娃娃家，讓孩子們玩得更開心，同時也培養(yǎng)了幼兒良好的社會性行為。中三班和大三班的服裝表演，教師、家長們和孩子一起用廢舊材料制作各類“服裝”、“裝飾掛件”等，家長們有的用廢報(bào)紙、掛歷紙做成衣服、帽子；有的用塑料袋做成“背心裙”；還有的用裝飾袋、塑料布做成了衣服、褲子等，充分利用家長資源，家園合作，共同教育。

廢舊物品的設(shè)計(jì)和制作，既豐富了孩子的活動材料，讓孩子體會創(chuàng)造的樂趣，豐富了想象力，美化了幼兒園的環(huán)境，又讓幼兒深刻體會到，許多廢舊物品都能變成有用的東西，從小就樹立了資源利用的環(huán)保意識。現(xiàn)在我園的孩子們都習(xí)慣于將家里要扔掉的東西帶到幼兒園來，放進(jìn)班級的“廢舊材料箱”。

通過一系列的教育實(shí)踐活動，培養(yǎng)了幼兒熱愛生活、熱愛大自然的好情感，培養(yǎng)孩子們的熱愛動植物、節(jié)約用水、保護(hù)水源、反復(fù)使用廢物、避免噪音的環(huán)保意識，增強(qiáng)了他們的環(huán)保知識。呼吁更多的人一起來愛護(hù)我們美麗的世界，讓大家一起走入綠色的夢。今日的幼兒是明天的希望，幼兒環(huán)境教育任重道遠(yuǎn)，我們將盡力把環(huán)境教育工作做好，隨著一個個場景的觀察，隨著一個個問題的思索，隨著一個個活動的感悟，把綠色的種子播種在孩子心中，讓幼兒們逐步明白，世界上的萬事萬物都有千絲萬縷的聯(lián)系，世界上的一切生物都是生長在地區(qū)的懷抱里，共同保護(hù)我們綠色的世界，完善綠色的夢！

二00八年六月二十六日

張 延 輝

第二篇：讓環(huán)保教育走進(jìn)孩子的心靈

讓環(huán)保教育走進(jìn)孩子的心靈

常寧市宜陽中心學(xué)校石洲幼兒園 許紅光

環(huán)境保護(hù),教育為本,在幼兒園開展環(huán)境教育,作為一名幼兒教育工作者,已經(jīng)是一件刻不容緩的事情了。那么，我們該如何把環(huán)境保護(hù)的意識滲透到每一個孩子的心靈呢?又如何把環(huán)境保護(hù)的意識滲透到平常的教學(xué)中去,使孩子們在自覺與不自覺中去接受這一方面的教育,從而提高他們的“環(huán)保意識”呢?又如何讓他們的行為去感化他們身邊的每一個人?都是我們深思的問題，基于這些問題，我園開展了一系列的活動，并且取得了初步的成果，現(xiàn)將我園的一些做法與同行進(jìn)行探討。

一如何把環(huán)境保護(hù)意識滲透到平常的教學(xué)中去,(一)用多種形式有計(jì)劃地開展環(huán)保教育。結(jié)合主題 安排活動

我利用大班上冊《保護(hù)地球媽媽》為基礎(chǔ)，有機(jī)的安排了一系列活動。如《植樹節(jié)》、《我愛花草樹木》、《變廢為寶》、等系列活動。這其中，我們采用了多種形式對幼兒進(jìn)行環(huán)保教育。如講故事比賽、兒歌、游戲、繪畫、歌唱等。在看圖講述《窗外的垃圾》中，我們把原來單純的講衛(wèi)生教育擴(kuò)展為保護(hù)環(huán)境的教育。在孩子們的認(rèn)識海洋動物的活動中，我們以原有的教材為基礎(chǔ)，自編了《救救藍(lán)鯨》的故事，通過多媒體動畫讓幼兒看海水被污染后小海鯨在掙扎、在求救，使幼兒自覺萌發(fā)珍惜動物，憎惡破壞環(huán)境行為的情感。2 實(shí)地觀察開展活動

幼兒行為在很大程度上受情感的支配，而幼兒的情感又十分外露鮮明。而對比觀察是情感培養(yǎng)的有效途徑，幼兒的思維處于具體形象的階段。面對這種情況，我經(jīng)常組織幼兒去實(shí)地觀察。我園靠近宜水河，為了讓孩子們更深切的體會環(huán)境污染帶來的危害1適時的帶他們進(jìn)行參觀，當(dāng)他們看到那一堆堆垃圾讓河水?dāng)嗔鲿r，漂在河水上的小魚發(fā)出難聞的氣味時，有些女孩子當(dāng)場就哭了起來。幼兒在馬路邊觀察各種車輛排放出難聞的尾氣；在工廠里看到大煙囪冒出刺鼻的濃煙，感受到空氣污染讓人很不舒服，眼睛流淚、呼吸困難。然后我再帶幼兒來到綠化帶，綠草如茵、樹木茂盛、花兒綻放。孩子們通過比較，體會到這里空氣真清新，懂得了樹木、小草都有凈化空氣，吸附灰塵的本領(lǐng)。在情感上引起了共鳴。他們說：“要是所有地方都這樣，那該多好呀！”

(二)通過實(shí)踐增強(qiáng)環(huán)保意識

為了讓孩子們親身體驗(yàn)，我們還組織幼兒開展種植活動，幼兒親自把種子種下去，經(jīng)常澆水，捉蟲，認(rèn)真觀察各種植物生長發(fā)育的過程。同時記錄植物生長日記。我們還通過開展廢舊物品創(chuàng)作比賽。孩子們積極動腦子，精心創(chuàng)作了許多玩具。如用兩只可樂罐做了望遠(yuǎn)鏡；用各色吸管剪成一段段串起一條五彩項(xiàng)鏈；用牙膏盒、火柴盒做卡車、轎車、樓房；用塑料做小金魚；用廢信封做面具；用核桃殼做小船、小烏龜；還在六一匯演上表演了用廢舊物體做成的時裝表演。

二如何用他們的行為去感化身邊的每一個人

面對這個問題，我們組織幼兒走上街頭、村莊，通過散發(fā)宣傳單，喊口號，演小節(jié)目，介紹宣傳畫等號召大家一起來保護(hù)環(huán)境，保護(hù)水資源。通過一系列活動，增強(qiáng)了孩子的環(huán)保意識，他們不再讓父母買青蛙吃、買小鳥玩；還會勸阻爸爸、叔叔別吸煙。他們還能養(yǎng)成隨手關(guān)燈、關(guān)緊水龍頭，節(jié)約用紙。外出游玩時自覺做到不隨地吐痰、不亂扔拉圾、不采摘花草，個個養(yǎng)成了保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。有的幼兒和媽媽用可樂瓶制作了花籃，有的用廢鐵絲制作了雙杠和單杠，還有幾個家庭共同制作了喜洋洋和灰太狼……

第三篇：教育要走進(jìn)孩子的心靈

教育要走進(jìn)孩子心靈

----讀李鎮(zhèn)西《把心靈獻(xiàn)給孩子》有感 《把心靈獻(xiàn)給孩子》一書，教育學(xué)家李鎮(zhèn)西和他的團(tuán)隊(duì)以生動詳實(shí)的例子向我們展示了一個個豐富多彩的心與心交流的空間，讀后，受益匪淺。作為一名教師，我強(qiáng)烈地感受到了那份執(zhí)著的耕耘和成功的喜悅。我為他們無怨無悔地承擔(dān)著教育重任而鼓勵，為他們對待孩子真誠無私的愛心而感動，為他們先進(jìn)的教育理念和教育情懷而贊嘆，為他們探索素質(zhì)教育之路而自豪！這些鼓舞著我在自己的崗位上努力向前，讓我更加堅(jiān)定以“用心、真心，所以開心”作為自己教學(xué)的座右銘，引導(dǎo)自己和孩子不斷追求真善美！

“教育”千古事，得失寸心知。我們可從李校長和他的同事們的踐行中感受他們獨(dú)特的教育方式。教育，要先走進(jìn)孩子的心靈，嘗試去學(xué)著理解、尊重孩子。當(dāng)你蹲下身子，站在與孩子同樣的高度再去審視這個世界、反思自己的教育時，你才會知道：孩子，到底需要怎樣的教育。“用愛培植愛,用童心喚起童心”——在這里引用李校長的話，是我從這本書里得到的一個重要啟示。對于一名教師來說，要無私地愛上許許多多與自己沒有任何血緣關(guān)系的孩子，而且要愛得公平，愛得合適，那是多么地不易！我曾經(jīng)迷惘過關(guān)于對“愛”的條件和適度問題。讀過此書，我明白了“愛”是教育永恒的話題，在我面對一顆顆稚嫩的心的時候，只有讓愛和童心相互滋潤，才能形成感召的力量，在孩子的心靈上插上新綠，讓孩子學(xué)會愛，學(xué)會寬容。如果沒有愛，就不會去在意孩

子的冷暖；沒有愛，如何去發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)；沒有愛，哪里能看到孩子對你信任的目光；沒有愛，哪里會有和孩子之間的默契；沒有愛，你就不會是一名合格的老師！??讀完此書，我想真的有必要再一次思考一下關(guān)于“愛”的主題了，重新審視一下“愛”得是否用心、是否恰當(dāng)。只有用心的愛，才能被所有的孩子珍藏在童年的記憶里。

我有過幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，回想起來，有過成功，自然也有過失敗或做“無用功”的例子。這本書讓我深刻認(rèn)識到在自我反思中不斷成長的重要性。對學(xué)生來說，教師起著“以身作則”的示范作用，但也不可能總是對的或成功的教學(xué)。讀了李校長的書，我豁然開朗起來。面對曾經(jīng)因經(jīng)驗(yàn)、方法等等原因造成的失敗或無效的教學(xué)，也就夠泰然處之了。因?yàn)槲矣X得，失敗并不是關(guān)鍵，關(guān)鍵在于會不會去進(jìn)行教學(xué)反思！能不能從失敗中汲取營養(yǎng)，讓失敗引導(dǎo)下一次的成功！書中“且教且思”系列中的文章，讓我認(rèn)識了“教育反思”的理念。這將引導(dǎo)我堅(jiān)持讀書，在從書中汲取營養(yǎng)提高自身綜合素質(zhì)的同時，記錄好教育細(xì)節(jié)隨筆，讓那些零碎的散亂的思考成為系統(tǒng)的“反思”總結(jié)，從而不斷地提高教學(xué)反思的效果。

孩子畢竟有他自身年齡的特點(diǎn)，我們絕不能以對一個成年人的要求來苛責(zé)、規(guī)范他。孩子有孩子的天性：活潑、天真、好動，這些都是他們身上最本質(zhì)、淳樸的東西。我們從不希望我們的孩子永遠(yuǎn)是安安靜靜、循規(guī)蹈矩的，因?yàn)椋覀儾⒉皇窃谥圃煲慌鷻C(jī)器、產(chǎn)品，我們面對的是一群孩子，一群每個都有他自身可貴天性的、有思想的人！我希望我們的教育是能走進(jìn)孩子心靈的教育。

第四篇：走進(jìn)孩子的心靈

走進(jìn)孩子的心靈，做孩子的引路燈

——讀《教育有道，耕心為上》有感

荷塘小學(xué)六年級袁洪

陶行知說：“真教育是心心相印的活動，惟獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處。”擁有心對心的尊重，才會具備明察秋毫的教育敏感和化險(xiǎn)為夷的教育智慧。假期讀了左夢飛、王小鳳等著作的《教育有道，耕心為上 ——中小學(xué)生心里健康教育典型案例分析與點(diǎn)評》，我明白了情緒和情感可以提高求知欲,從而使學(xué)生們不懈追求和探索。因此,教師要善于走進(jìn)兒童心靈,了解兒童的內(nèi)心世界,了解他們的情緒和情感,不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,聯(lián)系學(xué)生的個人生活經(jīng)驗(yàn)開展教學(xué)。

現(xiàn)代的學(xué)生獨(dú)生子女較多，這些學(xué)生的心理素質(zhì)往往比較脆弱，情感的依賴性比較強(qiáng)。不少學(xué)生過于嬌慣，很多家長不敢說不敢管，都依賴于老師教育。其實(shí)孩子也渴望著自己老師，既是師長，更是朋友，期望與心目中尊敬的老師有朋友式的感情交流。那么我們?nèi)绾巫哌M(jìn)孩子的心靈，做孩子的引路燈呢？

一、要有作為教師的愛心與責(zé)任心。愛心——是走進(jìn)學(xué)生心靈的保證，教育是愛的藝術(shù)，是心與心的認(rèn)同，是心與心的升華，是心與心的溝通。馬卡連柯說：“教師的心應(yīng)該充滿對每個他要打交道的具體的孩子的家，盡管這孩子的品質(zhì)已經(jīng)非常敗壞，盡管他可以給教師帶來許多不愉快的事情，教師都要以自己的美好的感情去教育他。”這都說明教育需要愛，只有愛，教師才能真正地走入學(xué)生心靈。要有責(zé)任心的去了解學(xué)生，急學(xué)生之所急，想學(xué)生之所想。真正了解學(xué)生需要什么，這樣，我感覺學(xué)生就會更多地為朋友我來考慮，對于管理班級也起到了意想不到的效果。

二、平等的尊重與理解學(xué)生。

人格被認(rèn)為是心理學(xué)中最復(fù)雜問題之一。人格對于一個人的成長與發(fā)展具有重要作用和影響。多種調(diào)查研究證明，成功者和失敗者之間最大差異不是智力上的差異，而是非智力方面的差異，其中人格因素起著重要作用。兒童和少年是社會主義建設(shè)者的后備力量，為使他們適應(yīng)社會發(fā)展急劇變化，必須培養(yǎng)他們具有健全的人格。

教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，就是要尊重每個學(xué)生的特點(diǎn)。教師不能有侮辱學(xué)

生人格尊嚴(yán)的行為，尤其是對那些品學(xué)有缺陷的學(xué)生更要關(guān)心愛護(hù)，深入細(xì)致的做好后進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作，使他們健康成長起來，絕對不能采取簡單粗暴的辦法。要經(jīng)常與他們談心，曉之以情，動之以理，尊重他們，學(xué)生會用心感受到教師強(qiáng)烈的責(zé)任心和對自己的用心良苦，會向教師吐露自己的真心話，約束自己的行為，異，例如，身體素質(zhì)，發(fā)育情況，認(rèn)知能力，意識傾向，興趣愛好以及他們的才能等，都各不相同。教師應(yīng)注意學(xué)生個別差異，做到因材施教，使每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到生動、活潑、主動的發(fā)展。

三、課內(nèi)外滲透德育教育。教育所面對的每一個學(xué)生都是一個個活靈活現(xiàn)有思維的人，每個學(xué)生生長在不同的家庭中，有不同的性格、愛好等，他們之間可以說是千差萬別的。教育絕不能象企業(yè)的產(chǎn)品那樣，有一個流水線，有統(tǒng)一的模子，統(tǒng)一的規(guī)格。針對每個學(xué)生有自己獨(dú)特的個性，作為教師在課堂教學(xué)活動中發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的有點(diǎn)和缺點(diǎn)，有一些共性問題在課堂上解決，在講課中滲透德育教育，教學(xué)生如何做人、做人的道德理念，在傳授知識的同時，灌輸一定的思想和觀點(diǎn)，并且促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣。

教育是最具人性之美，最具藝術(shù)性的工作，要用心靈去塑造心靈，良好的教育對學(xué)生一生有深遠(yuǎn)的、不可估量的影響。在教育教學(xué)工作中，我們要用愛心去培育心靈；在傳播知識的同時，也逐步增長教學(xué)技能；在播撒愛心的同時，我也收獲著一份份愛的回報(bào)。一個學(xué)生就是一個十分豐富，十分復(fù)雜的世界，而要走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，我認(rèn)為最美的方式是師生之間心靈的溝通，每個學(xué)生的心靈深處都有一根琴弦，要想真正撥動這根心弦，教師就要尊重學(xué)生，以平等的地位去傾聽學(xué)的心聲，這樣學(xué)生才會把他們心思告訴老師。通過交流互動，加深了師生之間的理解和溝通，也加深了師生之間的友誼，從而老師走進(jìn)孩子的心靈，做孩子的引路燈

2014/2/20

第五篇：走進(jìn)孩子的心靈

走進(jìn)孩子的心靈，讓每一個孩子健康成長

“勤奮努力，奉獻(xiàn)愛心”是我當(dāng)教師的信條。多少年來，為了架起師生間相互依賴的橋梁，培養(yǎng)師生間良好的情感基礎(chǔ)，我常利用班會、隊(duì)會給同學(xué)們講故事，給同學(xué)們選精彩的文章，對他們進(jìn)行愛的教育，讓他們在感受的同時也學(xué)會表達(dá)自己的情感，去愛每一個人，因?yàn)橐粋€真正得到愛的孩子才會有健全的心理和人格，才會懂得真正去愛別人。

作為學(xué)生思想上的引導(dǎo)者和生活中的朋友，我除了經(jīng)常找學(xué)生談心，了解他們的學(xué)習(xí)和生活，并及時給予他們各方面的幫助外，我還與一些學(xué)生家長建立了電話聯(lián)系，對學(xué)生的基本情況及在校情況進(jìn)行交流，增進(jìn)對學(xué)生的了解，以便更好開展工作。同時還利用家長之間的關(guān)系為一些下崗的家長解決工作問題。我準(zhǔn)備了一本備忘錄，記錄了一些學(xué)生的個人信息，并通過自己的接觸將這些同學(xué)的性格特征總結(jié)下來，還記錄了和他們談心的進(jìn)展情況以及學(xué)生提出的問題的解決情況，增強(qiáng)了思想教育工作的實(shí)效性。