第一篇：走進每個孩子的心靈教育隨筆

今天，我和往常一樣懷著一份好心情走近了教室，準備開始著一天的工作?？匆娛Y涵鈺一臉苦惱地坐在角落，我忙問：“涵鈺，你為什么不高興啊？”她不理睬我。我拉拉她的小手對她說：“告訴老師，或許我可以幫助你，你不告訴老師，那你會一直不開心下去的?！笨伤€是無動于衷。后來我向另一位老師了解到蔣涵鈺是因為玩桌面游戲時沒有找到積木里的輪子才不開心的，其實她因這種情況而不開心也不是一次了。

還記得有次晨間活動：玩沙包。就因為奶奶給她縫的沙包破了而不開心許久，不管老師怎么勸都不愿用被人的沙包進行游戲。孩子往往會認準一樣東西或意見事情而不愿妥協，這也是孩子的年齡特點和思維具有固定性等特點決定的，但有時對她的過于執著而感到束手無策。她就像一只小烏龜，遇到不開心的事情學習用“縮頭”的方式來逃避，她不予反抗，只是默默地承受著這一切，這樣的性格更是我一直最為擔心的地方，因為我明白這樣的性格不利于孩子健康，主要是心理健康的成長。

蘇霍姆林斯基說：“走進每個孩子的心靈，太重要了?！笔堑模哌M孩子的心靈才能了解孩子的需要。我一直在反思這樣一個問題：“孩子為什么不理我呢？”是我缺少親和力嗎？也不會啊，其他孩子和我還是比較親熱的。也許是我仍缺乏關注孩子個體發展、態度、情感上的發展需要。也許是我在引導其對待事物的態度的方式、方法不能再其身上產生作用，只是一方一位地在灌輸，卻沒有考慮到孩子是否理解、接受、認同?？磥硪⒁环N新型和諧的師生關系還路漫漫其修遠，需要時刻提醒我自己在今后的工作中做一名有思想的智慧型教師。

第二篇：幼兒教育隨筆：走進每個孩子的心靈

幼兒教育隨筆：走進每個孩子的心靈

幼兒教育隨筆：走進每個孩子的心靈

今天，我和往常一樣懷著一份好心情走近了教室，準備開始著一天的工作?？匆娛Y涵鈺一臉苦惱地坐在角落，我忙問：“涵鈺，你為什么不高興??？”她不理睬我。我拉拉她的小手對她說：“告訴老師，或許我可以幫助你，你不告訴老師，那你會一直不開心下去的?！笨伤€是無動于衷。后來我向另一位老師了解到蔣涵鈺是因為玩桌面游戲時沒有找到積木里的輪子才不開心的，其實她因這種情況而不開心也不是一次了。

還記得有次晨間活動：玩沙包。就因為奶奶給她縫的沙包破了而不開心許久，不管老師怎么勸都不愿用被人的沙包進行游戲。孩子往往會認準一樣東西或意見事情而不愿妥協，這也是孩子的年齡特點和思維具有固定性等特點決定的，但有時對她的過于執著而感到束手無策。她就像一只小烏龜，遇到不開心的事情學習用“縮頭”的方式來逃避，她不予反抗，只是默默地承受著這一切，這樣的性格更是我一直最為擔心的地方，因為我明白這樣的性格不利于孩子健康，主要是心理健康的成長。

蘇霍姆林斯基說：“走進每個孩子的心靈，太重要了?！笔堑?，走進孩子的心靈才能了解孩子的需要。我一直在反思這樣一個問題：“孩子為什么不理我呢？”是我缺少親和力嗎？也不會啊，其他孩子和我還是比較親熱的。也許是我仍缺乏關注孩子個體發展、態度、情感上的發展需要。也許是我在引導其對待事物的態度的方式、方法不能再其身上產生作用，只是一方一位地在灌輸，卻沒有考慮到孩子是否理解、接受、認同。看來要建立一種新型和諧的師生關系還路漫漫其修遠，需要時刻提醒我自己在今后的工作中做一名有思想的智慧型教師。

第三篇：走進每個孩子的心靈,已用!

4、走進每個孩子的心靈

開學以來，我班由原來的四十五人變成了三十七人，從數字上感覺輕松了很多，但是從心里感覺還是一樣不輕松。因為那天的一次家訪，讓我走近了一位學生，走進了她的心靈，使我再一次深刻地體會到，作為一位教師要做好學生的思想工作，首先要真正地了解他們，設法走進每個學生的心靈。

最近一個星期以來，崔婷婷同學連續幾次家庭作業沒完成，課堂作業也很馬虎，更使我感到疑惑的是，那天連她最感興趣的數學作業也沒完成，課后我也留心觀察了她的一些舉動，發現本來性格活潑開朗的她近來常常與同學發生沖突，脾氣暴躁。帶著這一連串的疑問，那天我撥通了她媽媽的手機，可她媽媽卻沒空來學校，因為她在外地打工。并且和我在電話上開始了長談，通過與她媽媽半個多小時的交流，我才突然醒悟。

從她媽媽處我得知，她的父親在白音華上班，一年也回不來幾次家，她的媽媽又經常在外地打工，也很少和孩子見面，崔婷婷就是跟著爺爺奶奶常年生活在一起。雖然在經濟上父母總能滿足她的要求，但是對于女兒的學習情況，感情方面有些什么要求幾乎不問不聞，所以平時的崔婷婷連個說知心話的人也沒有，特別是最近由于假期爸爸媽媽在家里陪她待了將近一個假期，之后又各自忙各的工作去了，這對孩子來說是個很大的打擊。孩子的那種孤獨感又來了。所以才會造成今天的結果。交流結束后她媽媽很誠懇地表示，今后無論多忙也要對女兒盡一個做父母的責任，盡量抽出時間多陪陪她。

家訪之后的第二天，她高興地告訴我，說她媽媽給她打了電話，和她聊了很久。說著她的臉上露出了燦爛的笑容，接著連續幾天她的家庭作業完成得很好，幾天以后當我又問起她在家表現時，她美滋滋的告訴我說她爸爸要休假回來了?？粗樕下冻龅男腋?、自豪的笑容，我在心中默默地祝福這位可愛的小姑娘在今后的成長道路上，一直有這份關愛陪伴著她！

5、不經意間的感動

在我們平時的教育教學中，和孩子在一起的點點滴滴，總有一些不經意的片段，恰恰是這些小小的片段凝固成永恒的感動。

教師節這一天，當我剛跨進校門，身邊便被一群孩子圍住了：“老師，教師節快樂。”“老師，節日快樂！”伴隨著那唧唧喳喳的祝賀聲，幾雙小手遞上了一張張卡片、一朵朵的鮮花。此時此刻，做為一名老師的自豪感油然而生，我感謝這些孩子真摯的祝賀，收下了他們的卡片和鮮花，繼續向辦公室走去“老師，這個送給你?！蔽矣直灰幻泻坪频男∨笥呀o攔住了，只見他的右手小心翼翼的托著一個象油菜籽一樣的小東西，我正疑惑著，他又說：“老師，這是一粒牽?；ǚN子，你只要把它種下去，明年就能長出美麗的牽?；ā！薄班?，太謝謝你了?！薄拔易蛱焱砩舷肓撕瞄L時間，才想到送你這個禮物的?！焙坪茡溟W著一雙大眼睛，兩頰漲得通紅?！昂?，我一定會把它種下去，到了明年，我們一起欣賞美麗的牽?；ǎ脝?？”“耶”，他歡呼著飛奔向教室。多么可愛的孩子呀！你送給我的不僅僅是一粒種子，而是在教你的老師播種美麗的希望！

感謝可愛的孩子們，你們快樂如小鳥，所以也希望你們的老師也快樂！是你們提醒了我，使我沐浴在一次次的感動中。在這些精彩而親切的日子里，我感受著快樂，我用一句話、一個動作、甚至一個眼神，滋潤著孩子們的心靈，讓每個孩子純真的心靈感受更多的陽光，讓孩子們心靈的天空燦爛一片，久久不散的閃耀一生……

第四篇：大班幼兒教育隨筆走進孩子的心靈

大班幼兒教育隨筆走進孩子的心靈

老師的愛不僅是情感上的一種體現，也是一種責任感，孩子們更象一個五彩的世界，各自都有不同的顏色，不同的特點，所以每個孩子都需要用不同的鑰匙來開啟心靈之鎖，需要我們用不同的愛來滋潤孩子的心田。

肖秋涵是一個性格內向的小女孩，平時也不愿意和小朋友一起玩，總是一個人坐在那里一動也不動，我一直想打開她那扇心靈之門，走進她的世界。有一天孩子們在畫畫，郭篤娜跑過來說：“老師，肖秋涵哭了，沒有人碰她，不知道她為什么哭?！蔽亿s緊走過去說：“你怎么了?為什么哭了?”秋涵趴在桌子上一直哭，什么也不說。我一看原來是褲子濕了，我對她說：“老師知道了，不要哭好嗎?”她看著我，眼睛充滿了淚水點了點頭。我把他帶到休息室，幫她換上了干凈的褲子。我問她：“肖秋涵，是不是剛才玩積木時忘了去廁所呀?”

“是的，剛才我在插建鋅子，忘記去廁所了?！毙で锖t著臉對我說?！耙院罂刹灰?，這是我們之間的.小秘密，老師會幫你保密的?！薄拔乙院蟛粫恕！毙で锖χf。我接著對她說：“秋涵，以后有什么事要告訴老師，老師會幫助你的，我們做朋友好嗎?”肖秋涵看了看我，眼里充滿了信任：“好的，老師像我媽媽一樣，也是我的好朋友。”我牽著肖秋涵的手說：“秋涵，我們一起去畫畫吧?！毙で锖_心地答應了。

從那時起，我每天引導她和小朋友們相處，讓他打開心靈那扇門，迎接快樂的每一天。慢慢地孩子們也走進了她的小世界，秋涵也變得活潑起來;每天聽著她那稚嫩的童語，看著她那可愛的身影，我從心里為她感到高興。

通過一點小事，就會讓孩子對我們有了信任，有了安全感，只要我們付出一點愛，孩子就會用他全部愛來回應;只要我們種下愛的種子，用愛來澆灌，就會在孩子們心中快速成長;只要我們用心去愛，孩子們也會用愛來回報我們，我們才能走進孩子的心靈，開啟孩子的心鎖，展開心靈的翅膀。

第五篇：教育要走進孩子的心靈

教育要走進孩子心靈

----讀李鎮西《把心靈獻給孩子》有感 《把心靈獻給孩子》一書，教育學家李鎮西和他的團隊以生動詳實的例子向我們展示了一個個豐富多彩的心與心交流的空間，讀后，受益匪淺。作為一名教師，我強烈地感受到了那份執著的耕耘和成功的喜悅。我為他們無怨無悔地承擔著教育重任而鼓勵，為他們對待孩子真誠無私的愛心而感動，為他們先進的教育理念和教育情懷而贊嘆，為他們探索素質教育之路而自豪！這些鼓舞著我在自己的崗位上努力向前，讓我更加堅定以“用心、真心，所以開心”作為自己教學的座右銘，引導自己和孩子不斷追求真善美！

“教育”千古事，得失寸心知。我們可從李校長和他的同事們的踐行中感受他們獨特的教育方式。教育，要先走進孩子的心靈，嘗試去學著理解、尊重孩子。當你蹲下身子，站在與孩子同樣的高度再去審視這個世界、反思自己的教育時，你才會知道：孩子，到底需要怎樣的教育。“用愛培植愛,用童心喚起童心”——在這里引用李校長的話，是我從這本書里得到的一個重要啟示。對于一名教師來說，要無私地愛上許許多多與自己沒有任何血緣關系的孩子，而且要愛得公平，愛得合適，那是多么地不易！我曾經迷惘過關于對“愛”的條件和適度問題。讀過此書，我明白了“愛”是教育永恒的話題，在我面對一顆顆稚嫩的心的時候，只有讓愛和童心相互滋潤，才能形成感召的力量，在孩子的心靈上插上新綠，讓孩子學會愛，學會寬容。如果沒有愛，就不會去在意孩

子的冷暖；沒有愛，如何去發現孩子的閃光點；沒有愛，哪里能看到孩子對你信任的目光；沒有愛，哪里會有和孩子之間的默契；沒有愛，你就不會是一名合格的老師！??讀完此書，我想真的有必要再一次思考一下關于“愛”的主題了，重新審視一下“愛”得是否用心、是否恰當。只有用心的愛，才能被所有的孩子珍藏在童年的記憶里。

我有過幾年的教學經驗，回想起來，有過成功，自然也有過失敗或做“無用功”的例子。這本書讓我深刻認識到在自我反思中不斷成長的重要性。對學生來說，教師起著“以身作則”的示范作用，但也不可能總是對的或成功的教學。讀了李校長的書，我豁然開朗起來。面對曾經因經驗、方法等等原因造成的失敗或無效的教學，也就夠泰然處之了。因為我覺得，失敗并不是關鍵，關鍵在于會不會去進行教學反思！能不能從失敗中汲取營養，讓失敗引導下一次的成功！書中“且教且思”系列中的文章，讓我認識了“教育反思”的理念。這將引導我堅持讀書，在從書中汲取營養提高自身綜合素質的同時，記錄好教育細節隨筆，讓那些零碎的散亂的思考成為系統的“反思”總結，從而不斷地提高教學反思的效果。

孩子畢竟有他自身年齡的特點，我們絕不能以對一個成年人的要求來苛責、規范他。孩子有孩子的天性：活潑、天真、好動，這些都是他們身上最本質、淳樸的東西。我們從不希望我們的孩子永遠是安安靜靜、循規蹈矩的，因為，我們并不是在制造一批機器、產品，我們面對的是一群孩子，一群每個都有他自身可貴天性的、有思想的人！我希望我們的教育是能走進孩子心靈的教育。