第一篇：浙大學(xué)習(xí)心得體會(huì)

走近名師 學(xué)而思進(jìn)

走出單位，走近名師，是值得珍惜的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。四月五日，我們來(lái)到擁有一百一十九年輝煌歷史的東方劍橋浙江大學(xué)，利用五天時(shí)間聆聽(tīng)名師慧語(yǔ)，體悟求是創(chuàng)新精神。對(duì)我來(lái)說(shuō)，這是一場(chǎng)“頭腦風(fēng)暴”，一次“洗禮式”的培訓(xùn)。所謂讀萬(wàn)卷書(shū)、不如行萬(wàn)里路，行萬(wàn)里路不如高人指路。本次培訓(xùn)，共聆聽(tīng)了九場(chǎng)專題講座，體驗(yàn)一場(chǎng)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，每一位名師都精心準(zhǔn)備，每一場(chǎng)講座都充滿了智慧,閃爍著靈性,碰撞互動(dòng)的火花，不失為一次難得的文化盛宴!通過(guò)培訓(xùn)，不僅讓我充實(shí)了更多的理論知識(shí)，更讓我開(kāi)闊了視野，提升了理念，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。打動(dòng)了內(nèi)心。

回味這場(chǎng)文化盛宴: 招牌菜——講座《當(dāng)前中國(guó)宏觀經(jīng)濟(jì)的熱點(diǎn)、困局與突破》

浙江工商大學(xué)金融學(xué)院副院長(zhǎng)樓迎軍教授的講座《當(dāng)前中國(guó)宏觀經(jīng)濟(jì)的熱點(diǎn)、困局與突破》給我留下了深刻印象。樓教授詼諧幽默，理念先進(jìn)，分別用“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)”、“秋水共長(zhǎng)天一色”、“綠水青山就是金山銀山”、“海納百川有容乃大”、“萬(wàn)紫千紅總是春”五句話詮釋了創(chuàng)新發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展、綠色發(fā)展、開(kāi)放發(fā)展、共享發(fā)展五大發(fā)展新理念，深入淺出，引人入勝，樓教授那種對(duì)當(dāng)前宏觀經(jīng)濟(jì)困局的理解，對(duì)未來(lái)創(chuàng)新突破思路的詮釋，都深深的讓我折服。整堂講座班上不時(shí)地爆發(fā)出一陣陣會(huì)心的笑聲，這一切讓我體會(huì)到了名師的風(fēng)范。課堂最后，樓教授引用了一段林語(yǔ)堂先生的話預(yù)示了我國(guó)宏觀經(jīng)濟(jì)的未來(lái)，滿滿的都是正能量。

嘗鮮菜——講座《人力資源開(kāi)發(fā)與利用》 上海進(jìn)念企業(yè)管理咨詢有限公司董事長(zhǎng)張明生教授的講座《人力資源開(kāi)發(fā)與利用》最大特點(diǎn)就是互動(dòng)。尤其是管理沙盤游戲讓我體會(huì)頗深，領(lǐng)導(dǎo)者、中層、員工的角色扮演，任務(wù)的完成，小組討論，生動(dòng)立體的體驗(yàn)了完整的人力資源管理，分享了領(lǐng)導(dǎo)者、中層、員工的親身體會(huì)，總結(jié)了成功和失敗的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以小案例拓展大思維，必將對(duì)我們今后的工作產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。張教授總結(jié)出人才是種出來(lái)的、人品是選出來(lái)的、能力是用出來(lái)的、忠誠(chéng)是感動(dòng)出來(lái)的四句話，如醍醐灌頂，發(fā)人深省，意味深長(zhǎng)。時(shí)而電影片斷案例，時(shí)而互動(dòng)的問(wèn)題，如此生動(dòng)活潑的授課讓我大開(kāi)眼界，倍感新鮮，時(shí)間不知不覺(jué)就溜走了。

特色菜——現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)參觀“杭州夢(mèng)想小鎮(zhèn)” 在校方的安排下，我們來(lái)到杭州夢(mèng)想小鎮(zhèn)接受現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。夢(mèng)想小鎮(zhèn)采用互聯(lián)網(wǎng)小鎮(zhèn)+天使小鎮(zhèn)的“雙鎮(zhèn)聯(lián)合”模式，通過(guò)“孵化+基金”，緊緊抓住創(chuàng)業(yè)中最關(guān)鍵也是最艱難的兩個(gè)環(huán)節(jié)，讓“人才”與“資本”無(wú)縫對(duì)接。夢(mèng)想小鎮(zhèn)打造的是完善的孵化鏈條：在苗圃階段，通過(guò)選拔或創(chuàng)投運(yùn)營(yíng)商推薦，給予入圃企業(yè)3到6個(gè)月的零成本孵化期，并設(shè)置強(qiáng)大的導(dǎo)師陣容，為項(xiàng)目提建議；孵化器階段，入孵企業(yè)可享受小鎮(zhèn)各項(xiàng)政策優(yōu)惠；加速器階段，則可以享受管委會(huì)“育成計(jì)劃”跟蹤式的定制服務(wù)，直至并購(gòu)上市。馬云說(shuō)，“夢(mèng)想還是要有的，萬(wàn)一實(shí)現(xiàn)了呢？”夢(mèng)想小鎮(zhèn)通過(guò)“政府牽頭+企業(yè)合力+大學(xué)生人才+基金資本”，造就出一塊眾創(chuàng)小鎮(zhèn)模式的試驗(yàn)田，看到一個(gè)個(gè)年輕的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，聽(tīng)到一個(gè)個(gè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的介紹，讓我感受到“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的濃厚氛圍，也深深體會(huì)到求是創(chuàng)新理念的強(qiáng)大力量。

《互聯(lián)網(wǎng)+與創(chuàng)新思維》、《國(guó)學(xué)智慧與創(chuàng)新管理》等一場(chǎng)場(chǎng)講座，如同一場(chǎng)饕餮盛宴，色香味美，震撼心靈。5天的培訓(xùn)雖然短暫，但培訓(xùn)絕不只是春風(fēng)拂面，它將是蕩滌心靈的又一次啟程。在今后的工作中我要有“吾生也有涯，而知也無(wú)涯”、“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”的認(rèn)知，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提升自己。同時(shí)，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，在學(xué)習(xí)中思考具體問(wèn)題的解決，真正把學(xué)與思、學(xué)與行有機(jī)結(jié)合起來(lái)，以“雙創(chuàng)雙爭(zhēng)”的人社精神為引領(lǐng)，干出新業(yè)績(jī)！

第二篇：浙大學(xué)習(xí)心得體會(huì)

浙大學(xué)習(xí)心得

2018年的6月9日，我們“領(lǐng)導(dǎo)干部綜合能力提升專題培訓(xùn)班”學(xué)員來(lái)到了美麗的杭州城，在有著百年悠久歷史、有“東方劍橋”美譽(yù)的浙江大學(xué)華家池校區(qū)開(kāi)始為期一個(gè)星期的能力提升培訓(xùn)。五天的課程雖短，但卻讓我們每一位學(xué)員都有了滿滿的收獲，讓我們?cè)诿β档墓ぷ髦谐樯沓鰜?lái)在課堂上充電，既拓寬了視野，增長(zhǎng)了知識(shí)，也讓我在師生互動(dòng)中、學(xué)員交流中收獲了更多的新經(jīng)驗(yàn)、新方法、新思路，使自己對(duì)本職工作有了更深入的認(rèn)識(shí)。

在五天的學(xué)習(xí)時(shí)間里，浙江大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院為我們精心安排了豐富的課程，既有理論強(qiáng)化課，又有實(shí)地考察學(xué)習(xí)，具有較強(qiáng)的實(shí)用性和針對(duì)性。第一天上午的課程是“建設(shè)美麗鄉(xiāng)村打造新農(nóng)村建設(shè)金名片”，學(xué)習(xí)完理論知識(shí)，下午就立刻到“桐廬村”實(shí)地考察學(xué)習(xí)，課程安排合理，讓人印象深刻。通過(guò)一天的學(xué)習(xí)，最深的感悟是建設(shè)美麗鄉(xiāng)村不能硬搬別的地方的模式，必須因地制宜，挖掘本地區(qū)的資源，講好自己的故事。雖有所感悟，但在現(xiàn)階段卻不太適合惠環(huán)的具體情況，因?yàn)榻ㄔO(shè)成本高，耗資幾千萬(wàn)，另外除西坑村以外，大部分地區(qū)自然資源早已被破壞，西坑村可通過(guò)引進(jìn)資本大力發(fā)展綠色農(nóng)業(yè)、主題花園、農(nóng)家樂(lè)等帶動(dòng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)；第二天學(xué)習(xí)內(nèi)容是“當(dāng)前社區(qū)建設(shè)的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題與社會(huì)治理創(chuàng)新”，通過(guò)實(shí)地考察學(xué)習(xí)“饅頭山”社區(qū)的成功經(jīng)驗(yàn)，讓我們知道城市面貌的更新，不一定依靠耗時(shí)長(zhǎng)、耗資大的拆建形式，可以在保持社區(qū)原本結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，通過(guò)專業(yè)美工設(shè)計(jì)、社區(qū)管網(wǎng)合理布局、社區(qū)管理方式優(yōu)化等形式，由內(nèi)而外的改變居民的生活環(huán)境；面對(duì)日益繁重的工作，此次培訓(xùn)還安排了“陽(yáng)光心態(tài)和壓力調(diào)適”這門課程，吳明證教授通過(guò)自己在成長(zhǎng)中的親身經(jīng)歷讓我們懂得了幾個(gè)道理，一是每個(gè)人工作第一個(gè)目的肯定是賺錢滿足生存需求，若生存問(wèn)題不能解決，談不上理想，談不上服務(wù)，但在這個(gè)基礎(chǔ)目的之上必須還要找到一個(gè)既能把工作做得更好，又能獲得工作樂(lè)趣，獲得快樂(lè)的理由，比如獲得良好的人際關(guān)系以及實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，這樣才能平衡工作中的各種關(guān)系。二是換個(gè)角度看問(wèn)題，塞翁失馬焉知非福，角度不同，將會(huì)影響你對(duì)事物的感知，遇到挫折時(shí)候，不妨靜下心安，給自己鼓勵(lì)，相信挫折能使你更強(qiáng)。一個(gè)人，只要能夠找出各種理由證明自己今天比昨天好，今年比去年好，就能很好地解決當(dāng)今世界各種各樣的心理問(wèn)題；接下來(lái)的幾天，杭州道策網(wǎng)絡(luò)科技有限公司董事長(zhǎng)于明鑒、浙大翟俊卿教授、浙江省機(jī)關(guān)工委副書(shū)記張小勇、杭州市委黨校朱曉明主任等分別給我們講述了“互聯(lián)網(wǎng)+背景下的思維變革”、“大數(shù)據(jù)時(shí)代網(wǎng)絡(luò)輿情研判及管控”、“

基層黨組織建設(shè)與黨建創(chuàng)新”、“

黨的十九大及習(xí)總書(shū)記重要講話精神解讀”，各位老師的講解深入淺出，觀點(diǎn)鮮明，分享的經(jīng)驗(yàn)實(shí)用，給未來(lái)的基層黨建工作、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢(shì)提供了一系列具有參考意義的建議。

浙大的學(xué)習(xí)雖然已經(jīng)結(jié)束了，但是這對(duì)于我來(lái)說(shuō)只是知識(shí)與實(shí)踐探究的一個(gè)起點(diǎn)而不是終點(diǎn)。在今后的工作中，我會(huì)用在浙大所學(xué)的知識(shí)更好得處理日常工作，也會(huì)在工作之余繼續(xù)充實(shí)自己，與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新自己的知識(shí)點(diǎn)，擴(kuò)大知識(shí)面并保持樂(lè)觀積極的態(tài)度實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

第三篇：浙大學(xué)習(xí)心得體會(huì)

拓展思路，迎接挑戰(zhàn)。

——參加浙大素質(zhì)能力提升培訓(xùn)心得體會(huì)

大仲村鎮(zhèn)黨委政府

馬德亮

大約在兩個(gè)星期以前，我正在吃晚飯，接到縣委組織部的通知，通知要求說(shuō)下個(gè)周要去浙江大學(xué)脫產(chǎn)學(xué)習(xí)一周，去目前中國(guó)排名第三的學(xué)校學(xué)習(xí)，當(dāng)時(shí)感到非常高興，很是期待。

2014年10月26日，我們?nèi)缙诙校挛缌c(diǎn)多我們來(lái)到了美麗的杭州城，第一次近距離接觸南方的城市，感受這座城市的內(nèi)涵，更重要的是我們要在有著百年悠久歷史、有“東方劍橋”美譽(yù)的浙江大學(xué)開(kāi)始為期一個(gè)星期的綜合能力提升培訓(xùn)。

具體培訓(xùn)是在浙江大學(xué)的華家池校區(qū)，這個(gè)校區(qū)環(huán)境很優(yōu)美，高大的樹(shù)木非常多，現(xiàn)在在北方，已經(jīng)是深秋了，基本上沒(méi)有多少綠色了，但在這里，綠意盎然。

一周的學(xué)習(xí)很短暫短暫，但是包括我在內(nèi)的每一位學(xué)員都有著各自的親身體驗(yàn)和不小的學(xué)習(xí)收獲。就我個(gè)人而言，我認(rèn)為這次浙江大學(xué)山東省蘭陵縣選調(diào)生、大學(xué)生村官素質(zhì)能力提升培訓(xùn)班非常有意義，非常有必要。因?yàn)椴饺牍ぷ鲘徫灰詠?lái)，成天只是疲于完成工作任務(wù)，忙于事務(wù)性工作，再加上一直在鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作，思維不活躍，接觸外面世界的機(jī)會(huì)少，疏于主動(dòng)思考、缺乏系統(tǒng)地理論提升，長(zhǎng)期以往形成的習(xí)慣性思維已成為工作創(chuàng)新的最大阻礙。這次在縣委組織部的精心組織安排下，能重新走入大學(xué)校園、再次坐在課堂里進(jìn)行自我充電、自我提高對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，既讓我開(kāi)闊了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，也讓我在師生互動(dòng)中、學(xué)員交流中收獲了更多的新經(jīng)驗(yàn)、新方法、新思路，使自己對(duì)農(nóng)村工作有了更深入的認(rèn)識(shí)。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，浙江大學(xué)繼續(xù)學(xué)院為我們安排的課程非常豐富，針對(duì)性也很強(qiáng)，包含了農(nóng)產(chǎn)品品牌營(yíng)銷與戰(zhàn)略，鄉(xiāng)村休閑旅游規(guī)劃與發(fā)展對(duì)策，農(nóng)村電子商務(wù)發(fā)展典型案例分析，構(gòu)建新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)體系，基層社會(huì)管理，心理健康與職業(yè)發(fā)展，新村官、新創(chuàng)造、新奉獻(xiàn)，高效生態(tài)農(nóng)業(yè)開(kāi)發(fā)模式等方面內(nèi)容。這些課程或者和基層政府管理、科學(xué)發(fā)展有密切關(guān)聯(lián)，或者和公務(wù)人員綜合能力培養(yǎng)與提升有直接關(guān)系，課程的設(shè)置貼合實(shí)際而且很有創(chuàng)新性。聽(tīng)了老師的課程之后，對(duì)很多問(wèn)題有了新的思考，新的看法，新的理解角度。

畢業(yè)五年多了，能夠再次回到大學(xué)，回到課堂，再次聆聽(tīng)老師們精心準(zhǔn)備的課程，我感到倍加珍惜，一次難得的機(jī)遇，一筆寶貴的財(cái)富，一道美麗的風(fēng)景。每一位授課教授都來(lái)自各領(lǐng)域的權(quán)威和專家，上課時(shí)各位教授專家使用了大量生動(dòng)的事例，通過(guò)通俗易懂、“深入淺出”的表達(dá)方式讓一個(gè)個(gè)看似復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化、明了化，使我們的思路大大拓寬。

浙大胡曉云教授聯(lián)系國(guó)內(nèi)農(nóng)產(chǎn)品品牌建設(shè)的現(xiàn)狀，為我們講解中國(guó)農(nóng)業(yè)，在標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)模化之后，如何實(shí)現(xiàn)品牌化，保證消費(fèi)信心？胡老師講到中國(guó)農(nóng)業(yè)救中國(guó)的機(jī)會(huì)已經(jīng)出現(xiàn)了，發(fā)展品牌農(nóng)業(yè)的共識(shí)已經(jīng)形成，還結(jié)合了浙江千島湖淳牌有機(jī)魚(yú)的創(chuàng)建過(guò)程，舉例生動(dòng)，給我很大啟發(fā)，搞品牌農(nóng)業(yè)的，要站在更高的高度，有更長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光，謀求更好更快的農(nóng)業(yè)發(fā)展，作為一名基層工作人員我們還有很多要學(xué)習(xí)的；

浙大周永廣博士從開(kāi)發(fā)鄉(xiāng)村休閑旅游的的角度，為我們?cè)敿?xì)講解了目前中國(guó)旅游的現(xiàn)狀和轉(zhuǎn)型升級(jí)，鄉(xiāng)村旅游存在的問(wèn)題和浙江的探索，鄉(xiāng)村旅游自身開(kāi)發(fā)的思考，等等問(wèn)題。聽(tīng)了周老師的講解，我感到開(kāi)發(fā)旅游的方式有很多，并不一定要具有很好的資源，沒(méi)有資源自己創(chuàng)造資源也可以開(kāi)發(fā)旅游。比如說(shuō)老師講了河北淶源的例子，淶源經(jīng)濟(jì)并不發(fā)達(dá)，也沒(méi)有什么名山大川，但是淶源人向歷史要資源，搞文化創(chuàng)意，做“飛狐”文章，結(jié)合金庸筆下的《飛狐外傳》，搞了很多和飛狐有關(guān)的項(xiàng)目，飛狐古城，飛狐鐵壁，飛狐古道等等，另外最近又搞了一個(gè)玻璃棧道，讓游人體驗(yàn)懸崖峭壁上行走的感覺(jué)，這些做法取得了很大成功。給了我很多啟示，想起一句俗話，我們的生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美得眼睛。套用一句，我們不是缺乏旅游資源，而是缺乏創(chuàng)意。

浙江大學(xué)中國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展研究院的黃祖輝教授講的構(gòu)建新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)體系，講的深刻透徹。很多思想觀點(diǎn)，讓我耳目一新，比如說(shuō)，在講到家庭經(jīng)營(yíng)的時(shí)候，黃老師不止一次的強(qiáng)調(diào)家庭經(jīng)營(yíng)不要搞土地流轉(zhuǎn)，搞大規(guī)模，真正的家庭經(jīng)營(yíng)，不是農(nóng)場(chǎng)主雇人搞農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，因?yàn)槟壳拔覈?guó)的土地制度還不是很健全，雇傭制不是家庭農(nóng)場(chǎng)經(jīng)營(yíng)的本質(zhì)。大力推動(dòng)農(nóng)業(yè)規(guī)模經(jīng)營(yíng)，片面追求以土地規(guī)模為標(biāo)準(zhǔn)，是不正確的。在十八屆三中全會(huì)公告中，也提到發(fā)展適度規(guī)模的家庭農(nóng)場(chǎng)。平時(shí)看文件的時(shí)候，這句話并不會(huì)引起這么深刻的思考，經(jīng)過(guò)老師講解，感覺(jué)自己認(rèn)識(shí)很膚淺，同時(shí)老師的講解也讓我有很多啟發(fā)，以后在理解國(guó)家各種文件，尤其是涉及農(nóng)業(yè)農(nóng)村的文件的時(shí)候，到多角度，多層次的深入理解，而不是泛泛而談，要加入自己的思考，而不是人與亦云。

課程中還組織了參觀蕭山區(qū)的航名村，有大差距，我們需要大努力，感慨頗多。

最后，感謝蘭陵縣委組織部組織的這次培訓(xùn)。通過(guò)這次培訓(xùn)，收益頗多，在以后的工作學(xué)習(xí)中，我要正確處理學(xué)習(xí)和實(shí)踐的關(guān)系，主動(dòng)自覺(jué)地去學(xué)習(xí)，帶著實(shí)踐問(wèn)題去有意識(shí)地學(xué)習(xí)，并且注重理論總結(jié)和提煉，學(xué)以致用，切實(shí)增強(qiáng)自身的理論水平和業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

另外一點(diǎn)，要注重培養(yǎng)創(chuàng)新思維。銳意進(jìn)取，年輕人就應(yīng)該有年輕人的朝氣，不斷創(chuàng)新工作思路，不斷迎接挑戰(zhàn)，積極進(jìn)取。

第四篇：浙大學(xué)習(xí)心得體會(huì)

執(zhí)行力提升培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會(huì)

------楊平湘

首先感謝市局黨委給我這次赴浙江大學(xué)參加執(zhí)行力提升培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。走進(jìn)心儀已久的名校，感受到浙大“高端、專業(yè)、規(guī)范、求實(shí)”的辦學(xué)原則和濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，恭耳聆聽(tīng)了浙大倪榮教授、徐旭初教授、項(xiàng)貽強(qiáng)教授、張鋼教授、李俊偉教授、蔣文華教授及浙江省委黨校鄭倉(cāng)元教授、上海政法學(xué)院嚴(yán)勵(lì)教授等名師的精彩講授。教授學(xué)者們淵博的學(xué)識(shí)，豐富的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)、妙語(yǔ)連珠的講授使我心悅誠(chéng)服。在這短暫、形式多樣、內(nèi)容豐富的7天培訓(xùn)中，我學(xué)到了很多的新知識(shí)、新理論，讓我受益匪淺，感觸良多。本次培訓(xùn)，使我感受最深的有以下幾個(gè)方面：

一、拓寬了思路，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)

這次培訓(xùn)的內(nèi)容是為我們公路人量身定做的，有較強(qiáng)的針對(duì)性和時(shí)效性。既有深入淺出的專業(yè)理論知識(shí)，又有可操作性的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。授課專家、教授知識(shí)淵博、態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)、視角獨(dú)特，為我們打開(kāi)了解放思想、提升工作理念的窗口。通過(guò)學(xué)習(xí)，使我對(duì)當(dāng)前宏觀經(jīng)濟(jì)形勢(shì)與政策解析、心理壓力與情緒管理、博弈論與政府管理等尖端知識(shí)有了初步的了解，在政務(wù)禮儀，社會(huì)轉(zhuǎn)型與社會(huì)治理創(chuàng)新、提升領(lǐng)導(dǎo)力和執(zhí)行力等方面有了全新的認(rèn)識(shí)。特別是聽(tīng)了鄭倉(cāng)元老師講授的《創(chuàng)新工作方法，提升執(zhí)行力與領(lǐng)導(dǎo)力》，使我對(duì)提升領(lǐng)導(dǎo)力和執(zhí)行力有了系統(tǒng)的、全新的認(rèn)識(shí)，明白了領(lǐng)導(dǎo)力、執(zhí)行力的基本內(nèi)涵。所謂的執(zhí)行力，顧名思義就是按質(zhì)按量、不折不扣的完成工作任務(wù)，達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。而領(lǐng)導(dǎo)力則是指領(lǐng)導(dǎo)者帶領(lǐng)組織人員實(shí)現(xiàn)目標(biāo)過(guò)程中，能力與權(quán)力結(jié)合產(chǎn)生的總效力。對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)力和執(zhí)行力的概念，雖然早就看到過(guò)、聽(tīng)說(shuō)過(guò)，但是理解上很片面和膚淺，對(duì)其內(nèi)涵、重要性和必要性理解不深，掌握不透。在過(guò)去的工作中，我過(guò)多地關(guān)注具體的事務(wù)性工作，認(rèn)為管理就是將科室的工作盡職盡責(zé)地完成好，忽略了科室的整體規(guī)劃和系統(tǒng)的人員教育工作，而路政工作實(shí)際操作多，宏觀管理少，我對(duì)工作謀劃不足，創(chuàng)新的意識(shí)不強(qiáng)，不利于工作的開(kāi)展。領(lǐng)導(dǎo)力是執(zhí)行力的本質(zhì)，是執(zhí)行力的保證和保障。而執(zhí)行力就是執(zhí)行領(lǐng)導(dǎo)的指令、貫徹領(lǐng)導(dǎo)的意圖，所以，離開(kāi)了領(lǐng)導(dǎo)力就談不上執(zhí)行力。執(zhí)行力它滲透到每項(xiàng)工作的各個(gè)方面，執(zhí)行到位，執(zhí)行有力，事半功倍。執(zhí)行不力，執(zhí)行不到位，事倍功半。可以說(shuō)，執(zhí)行力是每項(xiàng)工作成敗的關(guān)健，執(zhí)行力就是一個(gè)單位、一個(gè)團(tuán)體的生命力。因此，要提升領(lǐng)導(dǎo)干部的執(zhí)行力，必須要解決好執(zhí)行的問(wèn)題，把執(zhí)行變?yōu)樽詣?dòng)、自發(fā)、自覺(jué)的行動(dòng)，才能園滿完成各項(xiàng)工作任務(wù)。

二、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升能力

工作方法決定工作的效率、質(zhì)量、成敗，直接影響領(lǐng)導(dǎo)力。“工欲善其事，必先利其器”。我們?cè)谌粘９ぷ髦袌?zhí)行某項(xiàng)任務(wù)時(shí)，總會(huì)遇到一些困難和問(wèn)題。而對(duì)待這些困難和問(wèn)題有兩種選擇。一種是不怕困難和問(wèn)題，想方設(shè)法解決困難和問(wèn)題，千方百計(jì)消滅困難和問(wèn)題，其結(jié)果是圓滿完成任務(wù)；另一種則是面對(duì)困難和問(wèn)題，在困難和問(wèn)題面前一籌莫展，不思進(jìn)取，其結(jié)果是困難和問(wèn)題依然存在，任務(wù)也無(wú)法完成。反思對(duì)待困難和問(wèn)題的兩種選擇和兩個(gè)結(jié)果，同是一項(xiàng)工作，為什么有的人能夠做得很好，而有的人卻做不到呢？關(guān)鍵是一個(gè)思想觀念認(rèn)識(shí)和工作方法的問(wèn)題。我們常說(shuō)，觀念決定思路，思路決定出路，方法決定效果。觀念轉(zhuǎn)、天地寬，觀念的力量是無(wú)窮的，方法差，好事也辦砸。一些成功人士也認(rèn)為，有什么樣的思想觀念，就有什么樣的工作效果。正如張鋼教授在《管理者創(chuàng)新思維》中所說(shuō)：觀念轉(zhuǎn)變，思想解放具有“核裂變”效應(yīng)，能夠產(chǎn)生推動(dòng)發(fā)展的不竭動(dòng)力。因此，我們對(duì)待日常工作，不要總是找借口，要從自身出發(fā)，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)更新觀念，創(chuàng)新工作方法，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，用更全的視角去分析情況，提升工作能力，改變不執(zhí)行、慢執(zhí)行的不良習(xí)慣，更好地完成本職工作。

三、學(xué)以致用，確定方向

通過(guò)這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，結(jié)合我自身的情況，總結(jié)查找了一下差距，確定了今后努力的方向和重點(diǎn)。首先要加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)。只有不斷地加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，才能正確地把握政治方向，才不會(huì)迷失方向。第二，要提高業(yè)務(wù)工作能力。無(wú)論是判斷力、敏銳的辨別力還是調(diào)查研究的能力、擬定計(jì)劃方案的能力，都與業(yè)務(wù)工作能力密切相關(guān)，如果業(yè)務(wù)不熟、能力不強(qiáng)，是不可能作出準(zhǔn)確的判斷，不可能擬定成熟的計(jì)劃方案。加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)將是我今后工作努力的一個(gè)重點(diǎn)方向。第三，要強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)。執(zhí)行力是一種創(chuàng)新力，創(chuàng)新力是人的知識(shí)、技能、智力及智慧的統(tǒng)一與綜合，比普通能力而言具有更高的水平、更強(qiáng)的能級(jí)和更快的效率。因此，要提升執(zhí)行力，要求每一個(gè)干部都要有創(chuàng)新能力，這樣才能使整體創(chuàng)新能力得到提高。通過(guò)對(duì)這次的學(xué)習(xí)，我還掌握了一些常用的創(chuàng)新工作方法，比如鄭倉(cāng)元老師講授的《創(chuàng)新工作方法，提升執(zhí)行力與領(lǐng)導(dǎo)力》中所提到的“統(tǒng)籌兼顧法”、“重點(diǎn)突破法”、“底線思維法”、“因地法制宜法”、“一抓到底法”、“親力親為法”、“以上率下法”等等，這些方法對(duì)我今后的工作學(xué)習(xí)大有裨益。

在今后的工作中，我將勤于思考、多學(xué)多干，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中總結(jié)，在總結(jié)中提高，我會(huì)將這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)作為起點(diǎn)，在自己的工作崗位上把握好每一個(gè)環(huán)節(jié)，把提升領(lǐng)導(dǎo)力、執(zhí)行力貫穿到工作的每一細(xì)節(jié)，認(rèn)真完成好本職工作，為永州公路貢獻(xiàn)自已的力量。

二是啟迪了思維，轉(zhuǎn)變了觀念，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，授課的專家學(xué)者既介紹前沿理論又能聯(lián)系實(shí)際，對(duì)問(wèn)題的分析深入透徹、旁征博引，語(yǔ)言風(fēng)趣、引論精辟。授課方式靈活生動(dòng)，啟發(fā)學(xué)員動(dòng)腦思考問(wèn)題，為大家結(jié)合實(shí)際做好本職工作提供了理論指導(dǎo)，提升了學(xué)員從更多角度、更多層次思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。三是掌握了知識(shí)，提高了素質(zhì)。通過(guò)聆聽(tīng)專家教授的悉心講授、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)中的認(rèn)真交流，讓大家接觸到了一些前沿理論，學(xué)習(xí)了浙江省交通運(yùn)輸行業(yè)以及路政系統(tǒng)先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)和做法，許多問(wèn)題從理論上找到了依據(jù)，找到了工作的切入點(diǎn)，進(jìn)一步提升了綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)工作能力，增強(qiáng)了做好本職工作的責(zé)任感和使命感。

第五篇：浙大學(xué)習(xí)心得體會(huì)

著力提升學(xué)校軟實(shí)力，構(gòu)建和諧幸福校園

——杭州冬月詩(shī)意濃，浙大歸來(lái)話感受

向陽(yáng)學(xué)校 張?jiān)苼?/p>

帶著諄諄囑托，殷殷期盼，非常有幸地在這深冬時(shí)節(jié)走進(jìn)浙江大學(xué)，參加了廣漢市教育系統(tǒng)管理干部高級(jí)研修班的學(xué)習(xí)。時(shí)光飛逝，十天的西子湖畔的學(xué)習(xí)生活很快結(jié)束了，然而心情卻久久不能平靜。蔥綠的草坪、高大的樹(shù)木、色彩斑斕的校園仍歷歷在目，仿佛這里就是圣地，遠(yuǎn)離了塵世的喧囂浮華，折射著寧?kù)o致遠(yuǎn)的淡泊之美。林啟、竺可楨、馬寅初等先哲們的身影已遠(yuǎn)去，但他們樹(shù)立起的“求實(shí)創(chuàng)新”精神卻一直在傳承延續(xù)。

能夠到浙大深造學(xué)習(xí)是多少人的夢(mèng)想，這要感謝市委市府和市教育局的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的信任和關(guān)愛(ài)。這次培訓(xùn)在教學(xué)內(nèi)容上的精心安排，課外活動(dòng)上的周密部署，課堂上名師的言傳身教，無(wú)一不體現(xiàn)出市教育局在組織上的高度重視和良苦用心。學(xué)習(xí)機(jī)遇十分珍貴，學(xué)習(xí)生活豐富充實(shí)，受益匪淺。培訓(xùn)中心的領(lǐng)導(dǎo)和授課老師儒雅的風(fēng)采讓我為之傾倒，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度讓我為之欽佩。教授們深邃的理論、跳動(dòng)的思維如和風(fēng)細(xì)雨般不經(jīng)意地浸潤(rùn)著我們的心扉，陶冶著我們的情操。理論與實(shí)踐的火花在腦海中碰撞，心靈得以啟迪和升華，我感悟頗多：

通過(guò)這次的學(xué)習(xí)我懂得了市教育局提出的：“做學(xué)生滿意教師、創(chuàng)家長(zhǎng)滿意學(xué)校、辦人民滿意教育”的重要性和現(xiàn)實(shí)意義，深刻地理解了“三個(gè)滿意”的內(nèi)涵和實(shí)質(zhì)就是構(gòu)建起和諧幸福的校園——就是讓教師擁有一種物質(zhì)、精神和心靈的幸福生活，給予孩子一個(gè)幸福人生。也就是落實(shí)好我校的辦學(xué)基本思想“成就教師偉業(yè)，奠基孩子一生”，讓其成為我校教育教學(xué)管理的內(nèi)在追求。下面我就結(jié)合在浙大學(xué)習(xí)的收獲，談?wù)勅绾温鋵?shí)好我校的辦學(xué)基本思想“成就教師偉業(yè)，奠基孩子一生”，構(gòu)建起一個(gè)和諧幸福的校園。

一、求實(shí)創(chuàng)新，克服因循守舊的思想

要構(gòu)建和諧幸福校園，首先要改變校長(zhǎng)因循守舊的思想。黨的十八大報(bào)告指出“努力辦好人民滿意的教育。教育是中華民族振興和社會(huì)進(jìn)步的基石。??加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高師德水平和業(yè)務(wù)能力，增強(qiáng)教師教書(shū)育人的榮譽(yù)感和責(zé)任感。”當(dāng)今的社會(huì)，求新求變，變化萬(wàn)千。周又紅教授在《易經(jīng)與養(yǎng)生》里說(shuō)“窮則變，變則通，通則久”，這句話不論用在什么地方都很適合。一所學(xué)校，即便是一所已出名的學(xué)校，如果長(zhǎng)時(shí)間保持同一樣的模式，同一樣的思想，那學(xué)校也一定會(huì)趕不上社會(huì)的步伐，追不上時(shí)代的變遷，甚至走向末路。這時(shí)候，學(xué)校的校長(zhǎng)就要尋找時(shí)機(jī)、尋找切入點(diǎn)進(jìn)行變革，進(jìn)行創(chuàng)新，使窮途末路變成康莊大道。有了變革，有了創(chuàng)新，才會(huì)有康莊大道，學(xué)校才會(huì)不斷地發(fā)展。

二、營(yíng)造校園文化氛圍，讓學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)

作為校長(zhǎng)，要關(guān)注學(xué)生當(dāng)前的發(fā)展，全面提升教育質(zhì)量，更要關(guān)注學(xué)生終生的幸福，培養(yǎng)學(xué)生的幸福觀念和幸福能力。學(xué)校教育既要給每個(gè)孩子一個(gè)幸福的青少年，也要為他們的美好未來(lái)提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。這就是要更加努力地創(chuàng)設(shè)使學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的教育文化環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)，從而具備開(kāi)放、進(jìn)取、關(guān)愛(ài)的品格與精神，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展。

因此，我校把校園文化建設(shè)擺在重要位置，目的是可以使學(xué)生在優(yōu)美雅致的教育情景中潛移默化，從而與教師的言傳身教相輔相成，收到事半功倍的教育效果。我校本著“讓每一面墻壁都會(huì)說(shuō)話、每一個(gè)角落都能育人”的校園文化創(chuàng)建理念，積極培育健康、積極、向上的文化氛圍：教室里進(jìn)行了精心布置，設(shè)立班務(wù)園地、學(xué)習(xí)園地，讀書(shū)角等，使教室充滿了濃郁的學(xué)習(xí)氛圍；走廊布置有名言

警句、師生書(shū)法作品等等，激勵(lì)學(xué)生樹(shù)立起積極向上的人生觀、價(jià)值觀。教學(xué)樓分別命名為：“求真樓”，寓意要求教師必須要真學(xué)、真懂、真用、真心、真愛(ài)、真教，學(xué)生必須求真理、做真人、干真事、學(xué)真知、行真事、長(zhǎng)真才。“至善樓”，寓意是師生都要有一絲不茍、精益求精、追求卓越的時(shí)代精神，努力地完善自身。“尚美樓”，寓意是師生要有對(duì)藝術(shù)之美以及心靈、道德、情操之美的崇尚與追求。我校還將學(xué)生公寓命名為“知遠(yuǎn)樓”，教育學(xué)生在求學(xué)過(guò)程中要以平穩(wěn)靜謐心態(tài)，不為雜念所左右，靜思反省，才能實(shí)現(xiàn)更遠(yuǎn)的目標(biāo)。將多功能樓命名為“知行樓”，就是告訴學(xué)生要做到知行合一，要想實(shí)現(xiàn)崇高偉大的志向，必須有符合實(shí)際、腳踏實(shí)地的方法。將學(xué)生食堂命名為“知辛樓”，就是讓師生懂得節(jié)約是我們中華優(yōu)良傳統(tǒng)美德，而浪費(fèi)卻是一種可恥行為，希望師生在生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中節(jié)約、不浪費(fèi)。我校還將校園的道路分別命名為“文淵路、文匯路，文源路、文津路、文溯路”，并在每一塊路牌下配上一首古詩(shī)詞，含以水喻文之意，意在讓學(xué)生感受到中華文明的博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，如同浩瀚的江河之水，需要沿流溯源，才能真正領(lǐng)略中華文化的精髓。

三、強(qiáng)化教育教學(xué)過(guò)程管理，打造一支富有戰(zhàn)斗力的教師隊(duì)伍

（一）完善教學(xué)評(píng)價(jià)制度，引導(dǎo)教師樹(shù)立正確的職業(yè)幸福觀。

我校在制定教學(xué)評(píng)價(jià)制度時(shí)，不僅著眼于能不能區(qū)別教師的工作成績(jī)的好壞，更關(guān)注能不能激發(fā)教師的工作熱情和工作積極性，更多傾聽(tīng)教師的呼聲，更多關(guān)注教師在提高學(xué)生考試成績(jī)以外所做的大量工作，關(guān)注教師的教育教學(xué)過(guò)程，引導(dǎo)教師把學(xué)生的成功與快樂(lè)作為自己職業(yè)幸福感的源泉，盡可能地使教師有更多地體驗(yàn)成功和快樂(lè)的機(jī)會(huì)。在今后的工作中，作為校長(zhǎng)，我將在更高的著力點(diǎn)上去領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校的文化價(jià)值轉(zhuǎn)型：捍衛(wèi)教師追求個(gè)人幸福的權(quán)利，主張教師大膽地追求幸福生活，贊賞和支持教師在追求個(gè)人幸福中所作的努力；拓展教師對(duì)幸福的理解，并使他們經(jīng)常體驗(yàn)到心靈和精神的幸福；發(fā)展合作型教師團(tuán)隊(duì)等等。

（二）正確處理好教學(xué)管理者與教師之間的關(guān)系。

我校對(duì)教學(xué)管理者的職責(zé)準(zhǔn)確定位是為教學(xué)服務(wù)，為教師提供一個(gè)寬松、便利的教學(xué)環(huán)境。因此，學(xué)校要求各部門切實(shí)轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，與教師平等對(duì)話，給教師更多的人文關(guān)懷，在實(shí)際工作中，多一些理解與信任，少一些指責(zé)與猜疑；多一些欣賞與鼓勵(lì)，少一些埋怨與苛求；多一些服務(wù)與配合，少一些官氣與推諉；多一些尊重與溝通，少一些武斷與頤指氣使??幫助教師解決工作和生活中的實(shí)際問(wèn)題，幫助教師改善工作環(huán)境，努力營(yíng)造寬松民主的校園氛圍與和諧的人際關(guān)系，讓教師心情舒暢地工作。

（三）幫助教師形成心理保健意識(shí)，指導(dǎo)教師適時(shí)調(diào)整情緒。

在教學(xué)管理中，我校積極創(chuàng)造條件，充分調(diào)動(dòng)教師的積極性，使教師各得其所，其樂(lè)融融。如：加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)，組織文體娛樂(lè)活動(dòng)和教師聯(lián)誼活動(dòng)，豐富教師的文化生活；幫助教師調(diào)整工作節(jié)奏，協(xié)調(diào)人際關(guān)系；設(shè)置教師心理健康咨詢室，聘請(qǐng)專家定期對(duì)教師進(jìn)行心理咨詢等。使老師在緊張的工作中適時(shí)調(diào)整自己的情緒，始終保持旺盛的精力和良好的心態(tài)。我們始終堅(jiān)信：學(xué)校對(duì)教師的關(guān)愛(ài)，一定能使教師在溫馨的校園環(huán)境中快樂(lè)工作、愉快教學(xué)、提升自我，享受教育的幸福。

（四）指導(dǎo)教師讀書(shū)，開(kāi)拓教師視野。

讀書(shū)是一個(gè)人的成長(zhǎng)之本，新時(shí)代要求教師不再是一個(gè)教書(shū)匠，而應(yīng)該是教、學(xué)、研俱佳的專家型教育工作者，教師要成為讀書(shū)熱愛(ài)者，將讀書(shū)進(jìn)行到底。我

校在師生中廣泛地開(kāi)展了閱讀活動(dòng)，比如在教師中開(kāi)展了“讀教育名著，與大師同行”的讀書(shū)活動(dòng)，并把老師寫(xiě)的讀書(shū)心得體會(huì)進(jìn)行專欄展示，收到了良好效果。

（五）引導(dǎo)教師追求心靈向善，精神向美。

人的幸福在世俗世界里不能獲得全部實(shí)現(xiàn)，人還應(yīng)有心靈和精神世界。這兩個(gè)世界里有人的信仰、價(jià)值觀、智慧等，有音樂(lè)、詩(shī)歌、藝術(shù)、情感等。而這次學(xué)習(xí)，我們從浙大的老師身上看到了崇高、充實(shí)而富有靈性的生活，他們是幸福的。

所以，我為校長(zhǎng)要在學(xué)校的工作中引領(lǐng)教師都能找到自己的位置，發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。要相信每個(gè)教師都是優(yōu)秀的，都會(huì)努力工作的，如果他們工作中發(fā)生問(wèn)題，那一定是有理由的，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作不是指責(zé)教師行為上的過(guò)失，而是去尋找這個(gè)行為背后的原因。建立了這樣的思維方式，我們要求每個(gè)教師都能發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處。心靈的世界應(yīng)該是美的，也是無(wú)限的，這個(gè)世界是靠藝術(shù)來(lái)滋養(yǎng)的。我們的校園打造要用高雅藝術(shù)來(lái)熏陶浸染教師的心靈，使之更清澈，更靈動(dòng)，更細(xì)膩，更高尚。

面對(duì)新形勢(shì)，我校將進(jìn)一步加大教育教學(xué)改革力度，積極探索以人為本的管理與科學(xué)管理在高層面上的融合，實(shí)現(xiàn)管理的最優(yōu)化。向陽(yáng)學(xué)校的全體教職員工正以務(wù)實(shí)的作風(fēng)謀進(jìn)步，以穩(wěn)健的步伐求發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)，追求卓越！讓我們?cè)谛撵`里點(diǎn)亮幸福的燈火，用嶄新的理念，飽滿的激情，無(wú)窮的智慧，去擁抱和諧幸福的明天。讓我們的教育充滿著幸福，更傳遞著幸福!