第一篇：紙橋心得

時間過得真快，轉眼九周時間就快要過去了，因為五一放假，我們的紙橋課程被耽誤了一講課，所以我們延續了一周，第九周才開始比賽，上交所有成果。以下就是我對紙橋制作過程中的心得。

紙橋的原料是一張一張的A4紙，我在做之前有點懷疑紙的承重力，但是當看到很多關于紙橋的視頻之后，有點驚嘆，竟然可以承重幾個人的重量，太不可思議了。在老師的要求下，我們準備好了制作方案后就開始動手制作，首先是卷紙，換一個角度來說，這是個體力活，比較費力，要達到要求還真不是那么容易。卷好紙后，就按照設計模型修剪拼接，最后用固體膠粘接，再美化，一個紙橋就完成了。

在這個過程中，我感受到了紙張在不同的狀態下的作用是不一樣的，也明白了幾何關系對承重的影響，從而理解了很多橋為什么修成那樣的形狀，讓我對橋梁有了新的認識，此外，還培養了我們團結協作、吃苦耐勞的精神，也培養了創新的思維，在做好的成品的基礎上，加一創新，就是一個全新的產品，同時，在美觀方面，也讓我們有了一定的提升，在設計圖里面計算好各部分的長度，從而讓這個橋比例協調、美觀，有一定的觀賞價值。

第二篇：搭紙橋教案

《搭紙橋》教學設計

活動目標：

1．初步了解與橋相關的知識，了解“跨度”、“承重”、“橋面剖面形狀”等概念。2．提高學生動手能力，手腦結合，通過改變橋面剖面形狀嘗試提高紙橋承重能力。3.鼓勵學生不怕失敗，勇于嘗試。

4．以“搭紙橋”活動為載體，對學生進行結構力學方面的啟蒙教育，即讓學生通過動手實踐，發現“改變材料的剖面形狀會使材料的物理強度發生變化”這一現象，引導學生發現并理解其在日常生活中的有效運用。活動過程：

一、課題導入

大家知道橋在我們生活中隨處可見，那同學們，你們都見過哪些橋呢？（出示橋的圖片，課件出示一系列古今名橋等）（石橋、拱橋、斜拉索橋~）它們都是跨過一定的距離連接兩岸的，能承受一定重量的建筑物。今天，我們就一起來用紙造橋（板書課題）

二、提出任務

師：老師先來搭一座紙橋。我拿兩個粉筆盒當作橋墩（板書：橋墩），兩個橋墩之間的距離叫作跨度（板書：跨度），注意啊，這是指橋墩相對一側的距離（演示指出）。好了，現在橋墩做好了，我們把跨度定在15厘米，請一位同學上來幫我測量一下。今天，我搭橋用的材料是一張白色A4紙，用它做橋面（板書：橋面）。看，橋造好了，這橋怎么樣？ 生（略）：這橋不結實；橋會塌掉的??

師：好，我們一起來用棋子測測這座橋到底結不結實？（把一牧棋子放到橋面上，橋面瞬即塌陷。）哈！原來這是一項“劣質工程”。它能承受的重量太小了，這就是“承重”的太小！（板書：承重）。誰來說說什么是“承重”？ 師：對！它通常是指橋面能夠承受的最大重量。同學們，你知道嗎？重慶有一條大江叫“綦江”，原來江面上橫跨一座大橋叫“虹橋”，幾年前的一天，當人們正常行走在橋上的時候，突然！“轟”的一聲，橋塌了！很多鮮活的生命瞬間消逝！這是“豆腐渣工程”，它的“承重”不合標準！這樣的橋我們不能造，今天我們要做造紙橋的優秀工程師，動腦動手造出承重能力強的紙橋，大家有沒有信心？！（出示制作要求）搭紙橋比賽規則 1.跨度：13厘米；

2.橋面寬度：不大于10厘米；

3.橋面使用材料：一張白色A4紙，可以對它進行任意的折、剪、裁、粘、貼，努力充分利用材料；

師：橋墩的跨度是13厘米，每造一座橋你只能用一張白紙，這些是我們的規定。這張白紙你可以折、裁、剪、粘、貼，甚至連剪裁下來的邊角料也可以用上，這就叫充分利用！可以使用輔助材料雙面膠或透明膠，我們要比比誰造的橋承重更大？

三、過程指導（小組長主持，紀錄員做好紀錄）1.自由嘗試

（學生活動一）學生分組進行嘗試，大部分采用了單層或雙層平板橋結構，也有采用了拱橋結構，但初次嘗試，大部分學生的作品承重太小，失敗者居多。（集體交流一）

師：同學們，在剛才的自由嘗試中，你成功了嗎？你碰到了什么困難？你有解決問題的想法嗎？來和大家交流一下吧。師：哦，在剛才的操作中，有的小組成功了，有的小組失敗了。沒關系！這只是我們的第一次嘗試，下面還有機會，我們會越做越好的！只是，大家要仔細傾聽、認真思考，失敗的找原因，想辦法改進，成功的要總結經驗，擴大成果。2.成功交流

（學生活動二）學生分組合作，進行第二輪制作。（集體交流二）

師：你們的紙橋承重竟然這么棒！來，給大家看看（側面展示學生作品）。大家注意，從你們的角度側看橋面，它的形狀有個專門的名稱，叫“橋面剖面形狀”（板書）。看一看，比一比，大家有沒有注意到，這組同學的“橋面剖面形狀”和我們大多數人的有何不同？ 師：那，大家有沒有從中獲得一些啟示呢？ 3.深度探索

師：你們的猜測很有價值。來，在我們的操作要求里，老師再加一項“橋面剖面形狀不限”，就請大家按自己改進后的想法作一個深度探索吧！（學生活動三）學生分組制作，教師流動指導。（集體交流三）師：（轉向全體學生）請同學們停一停！這組同學在搭橋的過程中有了驚人的發現！我們來請他們講講！

師：同學們，他們這組采用的剖面結構不再是單純的圓形、方形或小山形，而是將這幾種形狀中的某兩個或三個結合起來，這稱為復合結構，紙橋的承重能力大了許多。在科學探索中，別人的成功經驗，有時可以成為你成功的起點，大家可以在自己的研究方向上作進一步思考，也可以嘗試一下復合結構。4.榜上有名

師：在接下來的探索中，請將你們搭的紙橋的最大承重填寫在下面表格里！畫出你們搭的紙橋的剖面形狀，并寫上發現人的大名！比一比，看誰的紙橋承重大！5.組際比賽。

師：準備3分鐘，各組重新做一座承重最大的橋，等會兒我們當眾比賽！現場比拼！師：我們一起來數數，按節奏一個個往紙橋上放置棋子，看看哪一組的紙橋可以堅持到最后。現在，比賽開始！一、二、三??

全體學生大聲整齊地數數：一、二、三?? ?????

四、理性反思

師：在剛才的比賽中，一張白紙做成的紙橋竟有這么大的承重！同學的創造力真是非凡！結合剛才的比賽，再看看黑板上的表格，同學們有沒有什么發現！用“我發現??”來說！師：多么了不起的發現啊！大家注意到了嗎？在我們的活動中，拱橋一開始就被同學們嘗試，可大多在承重方面表現不佳，就放棄了。其實生活中很多橋梁都是拱橋，它們的承重也是很大的！同樣，斜拉橋也是如此。由于實驗材料和設備的限制，我們今天無法制成這樣的拱橋、斜拉橋模型，有興趣的同學可以課后再去搭一搭今天沒有出現的紙橋模型，當然，材料就不再有限制啦！

五、課外拓展延伸

師：改變剖面形狀確實可以改變材料的物理強度。其實，生活中改變剖面結構的做法不光運用在造橋中（實物展示瓦楞紙板、塑鋼型材截段，課件展示等，并對這種改變的用意加以說明）。只要你善于觀察，你還將會發現許多這方面的應用。

同學們，下課時間快到了，但我們的活動卻沒有結束，同學們應該帶著問號走出課堂！比如可以想想，不同橋面剖面形狀會影響橋的承重能力，那么，同一類型的剖面形狀（如波浪形、折扇形、小山形）它的折幅大小不同，會不會也帶來不同的承重能力呢？改變橋的跨度，對承重會有影響嗎？生活中還有哪些地方運用了這些科學道理呢？我們能否用這個科學道理去改善某些生活中不如意的地方呢？??老師期待著同學們更細致的研究！

有一句話，老師要和同學們共勉：不斷嘗試，不斷探索，這就是科學發現的魅力！

第三篇：紙橋承重教案

《紙橋承重》教學設計

活動目標：

1、在親自實驗過程中，認識紙橋的形狀不同，承受力大小也就不同。

2、培養學生善于提出問題、積極地解決問題的科學探究能力。

3、開展學生獨立的探究活動，并養成合作學習的習慣。

4、激發學生科學探究的興趣，培養學生認真細致、實事求是的科學態度。活動重難點：在自主探究中發現橋的承受力大小與橋的剖面形狀有關系。活動準備：

1、A4紙（每人一張）

2、砝碼若干

3、直尺、剪刀或小刀、膠水或雙面膠或透明膠、字典 活動過程：

一、欣賞導入，創設情境

1、欣賞橋的圖片

2、認識橋的組成（板書：橋）

師：看了剛才的圖片，再聯系我們生活中的橋，想想橋有哪幾部分組成？ 生：由橋面和橋墩組成。（橋面：為人、車輛所用的部分）

3、想辦法自己搭橋

（1）師：生活中的橋都是用哪些材料造的？可是現在我們沒有水泥、石頭等材料，你能利用我們現有的東西也來搭一座橋嗎？（可以利用我們組桌上的東西，就用字典做橋墩，用這些紙做橋面）

那我們搭的是一座紙橋（板書課題：紙橋）

（2）師：現在老師先來搭一座紙橋。我拿兩個字典做橋墩，這里老師強調一點，兩個橋墩之間的距離必須為18cm。（師量距離）接著我用一張A4紙來做橋面。

4、認識平面橋的力量很小。

師：看，橋搭好了，那這橋怎么樣呢？我們來試一試。老師手上有一個砝碼，現在我把它放在橋面上，看看會發生什么現象？（橋面塌了）

師：橋面為什么會塌？

5、提出問題 師：平面橋真是太不結實了，連一個砝碼都承受不了，能承受的重量太小了。但是一座橋最重要的是什么啊？要能夠承受足夠的重量。（板書：承重）

那你們能不能想辦法，不改變橋墩的距離，還是用這些紙，重新設計橋面，讓它能承受住更多的砝碼呢？

那今天我們就以小組為單位來舉行一場紙橋承重比賽，請同學們來做設計師，看哪組同學設計的橋面承受的砝碼數多，承受能力強。

二、設計、制作橋面

1、出示比賽規則

既然是比賽，那就要有比賽規則，請同學們注意比賽規則。（課件）誰愿意來給同學們讀一讀？

（1）用一張A4紙制作橋面（折、裁、剪、粘、貼）（2）把橋面架在兩個橋墩上（字典），距離為180mm（3）在橋面上放砝碼，承受砝碼最多者為優勝

2、猜想那種形狀的橋面承受力最大

明確了而制作要求和比賽規則后，你想要做一個什么樣的紙橋來參加比賽呢？開動你的腦筋想一想，看看誰的想法最奇特，與眾不同。

3、小組合作制作橋面（1）小組每人制作一個橋面

（2）各小組推選出本組最好的橋面參加比賽（3）各小組給本組的橋面取一個響亮的名字（4）使用小刀、剪刀時注意安全

三、紙橋承重比賽

1、各組上臺比賽，記錄結果

現在我宣布五（）班紙橋承重比賽正式開始！

請各組代表帶上你們的作品到前面來，先介紹一下自己的作品。介紹完后聽我口令開始擺砝碼，其他同學一起來為他們加油鼓勁好不好。

2、揭曉比賽結果

經過緊張的測試，我們的比賽結果終于出來了：XX組同學設計的XXXX在比賽中脫穎而出，奪得了本次比賽的勝利，讓我們掌聲向他們表示祝賀。

3、啟發學生思考，得出結論：

師：同學們仔細觀察一下我們剛才的實驗結果，看看你能發現什么？ 生：禁的棋子數不一樣，有的多，有的少。

師：同樣的紙,同樣的棋子,是什么原因使得橋面禁的棋子數不同? 生：因為橋面形狀不同。

師：你認為橋的承受力大小與什么因素有關系 生：與橋面形狀有關系。

小結:橋的承受力大小與它的形狀有關.四、聯系生活

1、通過今天的活動，你們發現什么？

2、師總結

生活中改變物體形狀的做法不光運用在造橋中，還有好多的地方應用了我們今天學到的知識。有很多物體，為了增加承受力，往往要改變它的形狀。讓我們看一段小錄像，（課件）注意看，哪些物體它的哪個部分應用了我們今天學的道理。

只要你仔細觀察，認真思考，你就會發現大自然中的許多奧秘。最后，有一句話，老師要和同學們共勉：不斷嘗試，不斷探索，這就是科學發現的魅力。

第四篇：搭紙橋教案

7．1搭紙橋 二年級

一、教學目標：

1、通過觀察、比較，了解各種橋的基本結構和功能，嘗試著動手做一座紙橋。

2、通過探究發現橋面形狀與橋的承重本領有關，培養良好的小組協作精神和尊重事實的科學態度。

二、教學重點：

通過對不同形狀紙橋的承重本領進行測試，發現不同形狀的紙橋承重本領不同。

三、教學難點： 制作紙橋。

四、教學流程：

活動一：討論橋的功能和結構

活動目標：

1、通過觀察、比較，了解各種橋的基本結構和功能。

2、激發學生探究橋梁的興趣。活動器材：橋的投影片 活動二： 搭紙橋

活動目標：

1、嘗試著動手做一座紙橋。

2、激發學生的想象力和創造力。活動器材：16K圖畫紙、剪刀、雙面膠、小木塊。活動三：探究橋面的形狀與橋的承重本領的關系

活動目標：

1、通過探究發現橋面形狀與橋的承重本領有關。

2、培養良好的小組協作精神和尊重事實的科學態度。

活動器材：相同重量的鉤碼若干、盛放重物的托盤、小木塊、記號筆 前期準備：板書：評選表格，五、教學過程：

（一）引入：

1.提問：世博會5月1日就要在上海召開了，那么作為東道主，你們知道世博會具體的位置嗎？（浦江兩岸）

2.提問：大家要全面的參觀世博會，一定要浦東浦西一起兜個遍，（PPT出示浦江兩岸圖片）那么要過江，比較方便的途徑我們就要乘車或開車通過江面上的？（板書“橋”）

3.提問：你知道現在橫跨黃浦江的橋有那幾座嗎？（根據學生說的情況出示PPT內容）（7座主要大橋：楊浦大橋、南浦大橋、盧浦大橋、徐浦大橋、閔浦大橋、奉浦大橋、松浦大橋）

4.以前在黃浦江上沒有橋的時候，非常不方便，只能擺渡。多虧有了設計橋梁的工程師們為我們造了這么多橋。你們長大想不想成為造橋工程師呢？想要造一座橋，就先了解關于橋的知識。5.（出示PPT：趙州橋）

出示趙州橋圖片：首先讓我們來看一看這是一座什么橋，你知道他的名字嗎？師介紹有關趙州橋的知識。我們古代的勞動人民多偉大啊。

6.提問：再仔細觀察趙州橋，你知道這座橋有幾個部分構成？各部分有什么作用呢？

（媒體）中間部分是跨越部分，連接兩岸，兩邊的部分是支承部分，用來支撐跨越部分。

7.現在老師來考考你們，這幾座橋的跨越部分和支承部分別在哪兒？(ppt)8.小結：現在我們知道了每座橋都有它的支承部分和跨越部分。趙州橋之所以經歷了1400百年都沒有塌，就因為它的跨越部分和支承部分非常牢固。

（二）搭紙橋：

1.提問：看來大家掌握的都很不錯，那么想不想一起來搭一座橋呢？

2.提問：我們用木塊做橋的支承部分，用紙做橋的跨越部分。（出示木塊，6CM紙）誰愿意來試一試？

3.現在老師用砝碼來試一試這座橋是否牢固？哎呀，橋塌了，看來這樣的跨越部分不牢固，當它是這個形狀時，只能承受0個砝碼的重量，也就是說他的承重本領不行。那么我們能不能改變跨越部分橋面的形狀，使橋更加牢固呢？我們可以把橋面做成什么樣呢？注意了因為它的兩個支撐部分的距離是不變的所以跨越部分的長度不能改變。小組討論一下。（3分鐘）提示：注重團隊合作精神。4.交流：你們設計的橋面時怎樣的？（個別小組）5.學生領材料動手搭紙橋。（10分鐘）

6.按小組完成速度情況，在黑板上打※表示完成。（請組長交實驗盒到講臺上，并將每組的紙橋表上組號）

（三）橋面形狀與橋的承重本領

1.我們小朋友真聰明，設計了這么多的橋面，那么哪種橋面最牢固呢，我們可以通過什么方法來驗證？ 2.接下來我們就用實驗的方法，在橋面上放上鉤碼，一枚一枚地放，鉤碼放得越多說明橋面越（牢固）他的承重本領也（越大）。3.那我們就來試一試吧！比一比哪一組的紙橋承重本領最大。4．討論：哪些形狀的橋面能夠承受比較大的重量？

5.通過剛才的試驗，我們看到每一種形狀的橋面承受的砝碼數量是不同的，說明紙橋的承重本領與什么有關？

6.出示：橋的承重本領與橋面的形狀有關。（板書）

7.拓展：橋是一種用來跨越障礙的構造物，今天我們小組一起合作完成了橋的制作，更增進了友誼，讓這座橋真正成為同學間溝通的心靈之橋，以后一起完成更多更有趣的小制作吧！

8．總結：

1.你們想知道寶盒里裝著什么寶物嗎？老師也很想知道，讓我們一起來看看吧。第一個寶盒，原來是一張紙條，上面還寫著字呢讓我們一起來讀一讀。（學生齊讀）原來是今天佳佳和文文學到的知識。

2、打開第二個寶盒是小博士送給小朋友的一句話：誰來讀一讀。

3、下面讓我們把第三個寶盒也打開看一下。原來是小博士給我們布置的一個任務（橋的承重本領還與什么有關？）我們下節課來研究。

4、總結：今天這節課我們在文文和佳佳的帶領下學習了橋的很多知識，下節課我們繼續學習。

板書設計：

第五篇：科學大力紙橋

大班科學：大力紙橋

活動目標

1.認知；了解物體放置方法、改變橋面形狀、橋墩多少與紙橋承重力的關系。

2.能力：通過自我檢驗及與同伴之間的相互比對，不斷探索增加紙橋承重力的方法。3情感：積極動手動腦，體驗探索與交流的樂趣。

活動準備

積木橋墩（橋墩固定）、白紙、雪花片插在小木棒上（每份數量相同，用于操作與測量）

活動過程

一、紙橋有多堅固。

1．介紹紙橋和測量方法，讓幼兒猜猜：紙橋上能放多少雪花片？

2．交代操作要求：

（1）可以通過折一折，卷一卷的方法改變橋面形狀。

（2）雪花片可以隨意擺放，但必須要放在橋面上。

（3）聽到教師的口哨聲必須馬上集合。

3．幼兒自由探索，教師巡回指導。

（1）提醒幼兒正確取放雪花片。

（2）引導幼兒嘗試新的方法。

4．交流。

（1）請成功的幼兒介紹優秀經驗。

（2）對比和評價操作方法相似，結果卻不同的紙橋，分析原因。

（3）讓操作失敗（橋倒塌，雪花片散掉）的幼兒分析失敗的原因。

教師小結，引出第二次操作。

二、誰的紙橋最堅固

1．提出操作要求：讓所有的雪花片都站在紙橋上就是勝利者。

2．幼兒自由探索，教師巡回指導。

（1）引導幼兒探索能讓紙橋更堅固的方法。

3．交流。

（1）評出最牢固的紙橋。（如果成功者不多，教師可以演示橋面折成波浪的方法）

（2）請成功的幼兒歸納優秀經驗，并記錄在記錄表上。

A橋面更寬更厚能承受更多的力。

B橋面折疊后拱起來能承受更多的力。

C橋面折疊成波浪能承承受更多的力。

D把雪花片放在橋墩上能放更多。

三、我們的長江大橋。

1．為幼兒提供更多的橋墩和紙，要求小組成員合作造出長江大橋，放上所有的雪花片。

2．幼兒操作，教師巡回指導：

（1）引導創新方法。

（2）引導幼兒相互合作。

3．展示幼兒作品。

4．教師小結：橋墩能起到支撐的作用，改變橋面形狀能增大橋的承受能力，所以能讓我們的紙橋更堅固。