第一篇：我學會了搭紙橋日記

今天作文課上，老師教我們做了一個實驗——搭紙橋。

首先，老師先拿了一張A4的白紙，把它立在桌面上，白紙馬上就倒了。老師問：“能在這張白紙上放一本書嗎？”我們異口同聲地說：“不能！”接著，老師又把這張白紙卷成紙筒立在桌面上，又問我們：“在紙筒上能放一本書嗎？”有的同學說可以，有的說不行。于是，老師拿了一本作文書，輕輕地放在了上面。結果，沒有倒。再放第二本的時候，書就掉了下來，紙筒也倒了。然后，老師把白紙折成了一把七層的扇子，做“橋面”，再拿兩本字典做“橋墩。紙橋搭好了，先往紙橋的橋面上放上一本書，橋動也沒動。再加上一本字典在橋面上，橋沒有倒。“還能加一本字典嗎？”老師問大家。大家都不敢肯定。這時，老師又慢慢地加上一本字典。我們的心都快跳到嗓子眼了。字典加上去了，橋還是沒有倒。太好了！老師又準備加一本字典了。我的心??緄靨?霾煌！＝峁??湃躍晌任鵲鋇鋇拿揮械埂５諶?鍪笛櫓沼誄曬α恕

為什么在折成紙扇的紙橋上放那么多字典，橋都不會倒下來呢？這時，老師告訴了我們答案：因為紙橋的面積增大了，它能承受力量的能力也增強了。

原來這里面的學問還真不少啊！

第二篇：搭紙橋教案

《搭紙橋》教學設計

活動目標：

1．初步了解與橋相關的知識，了解“跨度”、“承重”、“橋面剖面形狀”等概念。2．提高學生動手能力，手腦結合，通過改變橋面剖面形狀嘗試提高紙橋承重能力。3.鼓勵學生不怕失敗，勇于嘗試。

4．以“搭紙橋”活動為載體，對學生進行結構力學方面的啟蒙教育，即讓學生通過動手實踐，發現“改變材料的剖面形狀會使材料的物理強度發生變化”這一現象，引導學生發現并理解其在日常生活中的有效運用。活動過程：

一、課題導入

大家知道橋在我們生活中隨處可見，那同學們，你們都見過哪些橋呢？（出示橋的圖片，課件出示一系列古今名橋等）（石橋、拱橋、斜拉索橋~）它們都是跨過一定的距離連接兩岸的，能承受一定重量的建筑物。今天，我們就一起來用紙造橋（板書課題）

二、提出任務

師：老師先來搭一座紙橋。我拿兩個粉筆盒當作橋墩（板書：橋墩），兩個橋墩之間的距離叫作跨度（板書：跨度），注意啊，這是指橋墩相對一側的距離（演示指出）。好了，現在橋墩做好了，我們把跨度定在15厘米，請一位同學上來幫我測量一下。今天，我搭橋用的材料是一張白色A4紙，用它做橋面（板書：橋面）。看，橋造好了，這橋怎么樣？ 生（略）：這橋不結實；橋會塌掉的??

師：好，我們一起來用棋子測測這座橋到底結不結實？（把一牧棋子放到橋面上，橋面瞬即塌陷。）哈！原來這是一項“劣質工程”。它能承受的重量太小了，這就是“承重”的太小！（板書：承重）。誰來說說什么是“承重”？ 師：對！它通常是指橋面能夠承受的最大重量。同學們，你知道嗎？重慶有一條大江叫“綦江”，原來江面上橫跨一座大橋叫“虹橋”，幾年前的一天，當人們正常行走在橋上的時候，突然！“轟”的一聲，橋塌了！很多鮮活的生命瞬間消逝！這是“豆腐渣工程”，它的“承重”不合標準！這樣的橋我們不能造，今天我們要做造紙橋的優秀工程師，動腦動手造出承重能力強的紙橋，大家有沒有信心？！（出示制作要求）搭紙橋比賽規則 1.跨度：13厘米；

2.橋面寬度：不大于10厘米；

3.橋面使用材料：一張白色A4紙，可以對它進行任意的折、剪、裁、粘、貼，努力充分利用材料；

師：橋墩的跨度是13厘米，每造一座橋你只能用一張白紙，這些是我們的規定。這張白紙你可以折、裁、剪、粘、貼，甚至連剪裁下來的邊角料也可以用上，這就叫充分利用！可以使用輔助材料雙面膠或透明膠，我們要比比誰造的橋承重更大？

三、過程指導（小組長主持，紀錄員做好紀錄）1.自由嘗試

（學生活動一）學生分組進行嘗試，大部分采用了單層或雙層平板橋結構，也有采用了拱橋結構，但初次嘗試，大部分學生的作品承重太小，失敗者居多。（集體交流一）

師：同學們，在剛才的自由嘗試中，你成功了嗎？你碰到了什么困難？你有解決問題的想法嗎？來和大家交流一下吧。師：哦，在剛才的操作中，有的小組成功了，有的小組失敗了。沒關系！這只是我們的第一次嘗試，下面還有機會，我們會越做越好的！只是，大家要仔細傾聽、認真思考，失敗的找原因，想辦法改進，成功的要總結經驗，擴大成果。2.成功交流

（學生活動二）學生分組合作，進行第二輪制作。（集體交流二）

師：你們的紙橋承重竟然這么棒！來，給大家看看（側面展示學生作品）。大家注意，從你們的角度側看橋面，它的形狀有個專門的名稱，叫“橋面剖面形狀”（板書）。看一看，比一比，大家有沒有注意到，這組同學的“橋面剖面形狀”和我們大多數人的有何不同？ 師：那，大家有沒有從中獲得一些啟示呢？ 3.深度探索

師：你們的猜測很有價值。來，在我們的操作要求里，老師再加一項“橋面剖面形狀不限”，就請大家按自己改進后的想法作一個深度探索吧！（學生活動三）學生分組制作，教師流動指導。（集體交流三）師：（轉向全體學生）請同學們停一停！這組同學在搭橋的過程中有了驚人的發現！我們來請他們講講！

師：同學們，他們這組采用的剖面結構不再是單純的圓形、方形或小山形，而是將這幾種形狀中的某兩個或三個結合起來，這稱為復合結構，紙橋的承重能力大了許多。在科學探索中，別人的成功經驗，有時可以成為你成功的起點，大家可以在自己的研究方向上作進一步思考，也可以嘗試一下復合結構。4.榜上有名

師：在接下來的探索中，請將你們搭的紙橋的最大承重填寫在下面表格里！畫出你們搭的紙橋的剖面形狀，并寫上發現人的大名！比一比，看誰的紙橋承重大！5.組際比賽。

師：準備3分鐘，各組重新做一座承重最大的橋，等會兒我們當眾比賽！現場比拼！師：我們一起來數數，按節奏一個個往紙橋上放置棋子，看看哪一組的紙橋可以堅持到最后。現在，比賽開始！一、二、三??

全體學生大聲整齊地數數：一、二、三?? ?????

四、理性反思

師：在剛才的比賽中，一張白紙做成的紙橋竟有這么大的承重！同學的創造力真是非凡！結合剛才的比賽，再看看黑板上的表格，同學們有沒有什么發現！用“我發現??”來說！師：多么了不起的發現啊！大家注意到了嗎？在我們的活動中，拱橋一開始就被同學們嘗試，可大多在承重方面表現不佳，就放棄了。其實生活中很多橋梁都是拱橋，它們的承重也是很大的！同樣，斜拉橋也是如此。由于實驗材料和設備的限制，我們今天無法制成這樣的拱橋、斜拉橋模型，有興趣的同學可以課后再去搭一搭今天沒有出現的紙橋模型，當然，材料就不再有限制啦！

五、課外拓展延伸

師：改變剖面形狀確實可以改變材料的物理強度。其實，生活中改變剖面結構的做法不光運用在造橋中（實物展示瓦楞紙板、塑鋼型材截段，課件展示等，并對這種改變的用意加以說明）。只要你善于觀察，你還將會發現許多這方面的應用。

同學們，下課時間快到了，但我們的活動卻沒有結束，同學們應該帶著問號走出課堂！比如可以想想，不同橋面剖面形狀會影響橋的承重能力，那么，同一類型的剖面形狀（如波浪形、折扇形、小山形）它的折幅大小不同，會不會也帶來不同的承重能力呢？改變橋的跨度，對承重會有影響嗎？生活中還有哪些地方運用了這些科學道理呢？我們能否用這個科學道理去改善某些生活中不如意的地方呢？??老師期待著同學們更細致的研究！

有一句話，老師要和同學們共勉：不斷嘗試，不斷探索，這就是科學發現的魅力！

第三篇：搭紙橋教案

7．1搭紙橋 二年級

一、教學目標：

1、通過觀察、比較，了解各種橋的基本結構和功能，嘗試著動手做一座紙橋。

2、通過探究發現橋面形狀與橋的承重本領有關，培養良好的小組協作精神和尊重事實的科學態度。

二、教學重點：

通過對不同形狀紙橋的承重本領進行測試，發現不同形狀的紙橋承重本領不同。

三、教學難點： 制作紙橋。

四、教學流程：

活動一：討論橋的功能和結構

活動目標：

1、通過觀察、比較，了解各種橋的基本結構和功能。

2、激發學生探究橋梁的興趣。活動器材：橋的投影片 活動二： 搭紙橋

活動目標：

1、嘗試著動手做一座紙橋。

2、激發學生的想象力和創造力。活動器材：16K圖畫紙、剪刀、雙面膠、小木塊。活動三：探究橋面的形狀與橋的承重本領的關系

活動目標：

1、通過探究發現橋面形狀與橋的承重本領有關。

2、培養良好的小組協作精神和尊重事實的科學態度。

活動器材：相同重量的鉤碼若干、盛放重物的托盤、小木塊、記號筆 前期準備：板書：評選表格，五、教學過程：

（一）引入：

1.提問：世博會5月1日就要在上海召開了，那么作為東道主，你們知道世博會具體的位置嗎？（浦江兩岸）

2.提問：大家要全面的參觀世博會，一定要浦東浦西一起兜個遍，（PPT出示浦江兩岸圖片）那么要過江，比較方便的途徑我們就要乘車或開車通過江面上的？（板書“橋”）

3.提問：你知道現在橫跨黃浦江的橋有那幾座嗎？（根據學生說的情況出示PPT內容）（7座主要大橋：楊浦大橋、南浦大橋、盧浦大橋、徐浦大橋、閔浦大橋、奉浦大橋、松浦大橋）

4.以前在黃浦江上沒有橋的時候，非常不方便，只能擺渡。多虧有了設計橋梁的工程師們為我們造了這么多橋。你們長大想不想成為造橋工程師呢？想要造一座橋，就先了解關于橋的知識。5.（出示PPT：趙州橋）

出示趙州橋圖片：首先讓我們來看一看這是一座什么橋，你知道他的名字嗎？師介紹有關趙州橋的知識。我們古代的勞動人民多偉大啊。

6.提問：再仔細觀察趙州橋，你知道這座橋有幾個部分構成？各部分有什么作用呢？

（媒體）中間部分是跨越部分，連接兩岸，兩邊的部分是支承部分，用來支撐跨越部分。

7.現在老師來考考你們，這幾座橋的跨越部分和支承部分別在哪兒？(ppt)8.小結：現在我們知道了每座橋都有它的支承部分和跨越部分。趙州橋之所以經歷了1400百年都沒有塌，就因為它的跨越部分和支承部分非常牢固。

（二）搭紙橋：

1.提問：看來大家掌握的都很不錯，那么想不想一起來搭一座橋呢？

2.提問：我們用木塊做橋的支承部分，用紙做橋的跨越部分。（出示木塊，6CM紙）誰愿意來試一試？

3.現在老師用砝碼來試一試這座橋是否牢固？哎呀，橋塌了，看來這樣的跨越部分不牢固，當它是這個形狀時，只能承受0個砝碼的重量，也就是說他的承重本領不行。那么我們能不能改變跨越部分橋面的形狀，使橋更加牢固呢？我們可以把橋面做成什么樣呢？注意了因為它的兩個支撐部分的距離是不變的所以跨越部分的長度不能改變。小組討論一下。（3分鐘）提示：注重團隊合作精神。4.交流：你們設計的橋面時怎樣的？（個別小組）5.學生領材料動手搭紙橋。（10分鐘）

6.按小組完成速度情況，在黑板上打※表示完成。（請組長交實驗盒到講臺上，并將每組的紙橋表上組號）

（三）橋面形狀與橋的承重本領

1.我們小朋友真聰明，設計了這么多的橋面，那么哪種橋面最牢固呢，我們可以通過什么方法來驗證？ 2.接下來我們就用實驗的方法，在橋面上放上鉤碼，一枚一枚地放，鉤碼放得越多說明橋面越（牢固）他的承重本領也（越大）。3.那我們就來試一試吧！比一比哪一組的紙橋承重本領最大。4．討論：哪些形狀的橋面能夠承受比較大的重量？

5.通過剛才的試驗，我們看到每一種形狀的橋面承受的砝碼數量是不同的，說明紙橋的承重本領與什么有關？

6.出示：橋的承重本領與橋面的形狀有關。（板書）

7.拓展：橋是一種用來跨越障礙的構造物，今天我們小組一起合作完成了橋的制作，更增進了友誼，讓這座橋真正成為同學間溝通的心靈之橋，以后一起完成更多更有趣的小制作吧！

8．總結：

1.你們想知道寶盒里裝著什么寶物嗎？老師也很想知道，讓我們一起來看看吧。第一個寶盒，原來是一張紙條，上面還寫著字呢讓我們一起來讀一讀。（學生齊讀）原來是今天佳佳和文文學到的知識。

2、打開第二個寶盒是小博士送給小朋友的一句話：誰來讀一讀。

3、下面讓我們把第三個寶盒也打開看一下。原來是小博士給我們布置的一個任務（橋的承重本領還與什么有關？）我們下節課來研究。

4、總結：今天這節課我們在文文和佳佳的帶領下學習了橋的很多知識，下節課我們繼續學習。

板書設計：

第四篇：我學會了畫畫日記

示例一：

02月22日 星期一 天氣：晴

我有許多愛好，仿佛是金黃色沙灘上的五光十色的貝殼，其中我撿起一個紅彤彤的貝殼里面裝著是我最喜歡的愛好——畫畫。

在小時侯，我就很喜歡畫畫。還報過幾次美術班。在學校，常常一下課就拿出白紙來，嘰嘰喳喳地在上面畫了起來。小時侯嘛，認為自己的畫已經夠水平了，可長大拿出來一看，真叫人捧腹大笑。畫的是鼻子不對嘴巴，簡直是一個“小丑”。我可沒為這事而對畫畫失去了信心。畫得不好，也許是因為年齡限度的關系吧!

從小時候到現在，我的畫畫水平可有極大的提高哦!在這些日子里，我有時間就在那兒畫畫，還了解了許多關于美術的知識。

記得有一次，我在美術班中，老師叫我們畫圓，我花了半天，怎么都畫不好。這是有好多同學都畫好了，于是我急了，老師看了就走到我身邊問我：怎么了，在這發脾氣?我問老師：“怎么把圓畫得這么好?”“只要多動手畫一畫，必有成就。”老師說。

聽了老師的話，我平靜下來，果然，我不到一會兒就把一個圓，我急忙把我的“作品”給老師去看，老師看了看，對我說：“畫畫是不能急躁的，必須慢慢來。”我對老師點了點頭。

以后畫畫是我一種“悠閑娛樂”“喲——作業寫完了——”我開心得一蹦，拿出一張白紙畫，媽媽說：“今天嘛!讓你看一會兒電視。”這可是我夢昧已求的三個字“看電視”，可我爽快地說：“畫畫好了——”……

我愛畫畫，因為畫畫能使人快樂，這個愛這個不平凡的也是美麗的。

示例二：

今天是星期天，媽媽把我送到了美術館學畫畫。

開始畫的時候，我畫的七扭八歪的，非常難看，老師走過來，看了看我的畫，就幫我改了改把難看的地方改得非常漂亮，我羨慕極了。該涂色了，我認真聽老師講哪個地方圖什么顏色，把每個地方都涂得非常漂亮。老師過來了說: “你要努力把畫畫得漂亮點”，我笑了一下心里暗暗下了決心。我們放學了，媽媽來接我，問我：“畫得好嗎”我說：“老師幫我畫了畫”媽媽說：“自己的事情，自己還辦不好嗎?”這句話深深的刻在我的心里，一個星期過去了，又是一個星期日，我又去學美術。這一次，我沒有讓老師幫我畫，我自己完成了這幅畫，老師對我說：“你進步很大”我高興極了，媽媽來接我，我對媽媽說：“我這次沒有讓老師幫我畫”媽媽看了看我的畫，也夸獎我進步很大，我心里甜甜的比吃了蜜還甜呢。

媽媽和老師的話讓我懂得了無論做什么事都要努力，不要放棄。

示例三：

北直街那里，有一所美術學校，我看見有許多小朋友都在那里學畫畫，我心里癢癢的，真想去學一學。

我就去問媽媽，媽媽說：“等你數學、語文考試考好了再給你去學。”我就不停的做作業，考試也考好了。

在寒假里，我就問媽媽：“現在可不可以給我去學畫畫?”媽媽說：“好的。”她就帶我去美術學校報了名。

第二天，我去學畫畫，我畫起來有一點不好，我就每天畫畫，畫半個小時。結果我很快的學會了畫畫，老師都說我有很大的進步。我心里高興極了!

第五篇：我學會了堅強日記

我學會了堅強

我非常膽小，媽媽經常說我：“什么時候才能長大一點，堅強一點呀!”

那天，我們都在爬山，一不小心，我被一塊石頭絆了一腳，跪到了地上，還把膝蓋磕破了，我哭了起來，但是沒過一會兒傷口就不疼了，我也停止了哭泣。在下山的時候我又因那塊石頭絆倒了，這次我沒有哭，而是站了起來，心里想：你自己走路不看路怪誰呀?哭?哭有什么用呀，哭了你還是會疼。

那天，學校舉辦了“運動會”，我們那隊輸了，雖然沒拿到獎杯，但是我也盡了我最大的力。我并不感到失望，因為我們隊一直表現非常棒，只不過在“袋鼠跳”的時候，袁磊一直想比他們快，所以總是早跳出去，又被迫回來重新跳，所以我們才輸的，我們并不比他們差。

自從那兩次以后，我變的堅強起來了，不會因為滑倒就哭鼻子了。我終于學會了堅強。

我學會了堅強

時間雖然緩緩流淌，但唯一沒有在我的記憶里流淌的是......事情發生在兩年前，在一個閃電雷鳴的夜晚我獨自在家，覺得肚子有些餓，便親自動手煮面吃，我先拿起家里煮面的盆來，放在電磁爐上，然后在把面放進去，最后把在把電磁爐打開，哈哈!大功告成!面煮好了就在我端起面的時候......面突然灑了，竟然灑在了我的雙手上，我連忙跑去了附近的醫院，我看到我的雙手已經腐爛便哭了起開，突然我想起了媽媽對我說的話無論在什么情況下你都要堅強，我擦去了臉上的淚水，對醫生叔叔說：“叔叔請您給我治病。” 叔叔笑了起來說：“小妹妹你真堅強。”

是啊做人要堅強，希望所有小朋友都要堅強。

我學會了堅強

“男子漢要堅強！!”——爸爸總是這樣對我說。

堅強是人一生中萬萬不可缺少的品質。沒有了堅強，就等于沒有了骨氣，是個只會哭泣的弱者。

以前在生活和學習中，我是個經常會哭鼻子的人，不知道什么是“堅強”。記得去年秋天，我因為羨慕同村的伙伴陳凱能騎著自行車在村上飛馳，心想：那感覺一定想飛，我也要學!于是我跑回家，纏著媽媽把我的小自行車拿出來，說：“我要騎車!”媽媽一聽，驚喜萬分：“好啊，你可要好好學!”“不過——”媽媽又嚴肅地說，“你可得小心著點，別摔疼了又哭!”“嗯，你放心吧!”說完，我就推著車子，一溜煙跑出去了。我還真是天才，第一次就能騎上去了，咦，可是怎么我的車把直晃悠呢?“哎，陳雪!讓開!讓開……”“啊——”隨著我的一聲慘叫，我從車上摔了下來：嗚嗚嗚……好疼啊!我又開始“賣油瓶了”，坐在地上認認真真地哭了起來。“怎么，不學了?摔了一跤就準備不學了嗎?要想學會騎車，還有的你摔呢!”我止住了哭聲，抬頭一看，是老爸。他嚴肅地對我說話：“男子漢不許哭，要堅強!起來，我教你!”我聽了只好乖乖地爬起來，繼續學車。其實車子并不高，雖然免不了摔跤，可我再也沒有哭。在爸爸的幫助和指點下，我很快便學會了。我激動得一蹦三尺高：“耶!我會騎車了!我是天才!”爸爸也在一旁得意地笑著。

晚上，爸爸語重心長地對我說：“兒子，你現在是堅強的男子漢了!”我想：今天爸爸終于說我是“男子漢”了，因為我今天不僅學會了騎車，還學會了堅強!