第一篇：(科學(xué))神奇的紙橋

神奇的紙橋

活動(dòng)目標(biāo)

記錄并比較實(shí)驗(yàn)結(jié)果，體驗(yàn)探索過(guò)程的樂(lè)趣。

知道改變紙的形狀可以改變紙的承受力。

活動(dòng)準(zhǔn)備

人手4～5張長(zhǎng)方形紙（A4紙二分之一大小），若干大小相同的正方形木質(zhì)積木和塑料積木（或其他物品），每人兩張記錄紙，牛皮紙、卡紙、圖畫(huà)紙等各若干。

幼兒操作材料第4冊(cè)第10～11頁(yè)“神奇的紙橋”。

視頻“神奇的紙橋”。

活動(dòng)過(guò)程

一、用紙?jiān)鞓?/p>

——探索造紙橋的方法。

教師：你能不能用紙來(lái)造橋？用什么方法可以造出一座穩(wěn)固的紙橋？ ——幼兒自由探索，并進(jìn)行交流和演示。

二、神奇的紙橋

——教師出示由不同折疊次數(shù)的紙搭建的紙橋，幼兒在紙橋上分別放塑料積木、木質(zhì)積木進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索。教師：這幾種不同紙橋上能承受住的積木一樣多嗎？ ——幼兒交流、記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并將記錄紙張貼在展示板上。

——找出承受塑料積木、木質(zhì)積木數(shù)量最多的紙橋，并在集體面前分享小組探索的結(jié)果。

——提供幼兒操作材料第4冊(cè)第10～11頁(yè)“神奇的紙橋”，幼兒根據(jù)畫(huà)面自主“搭建”不同的紙橋，并試一試哪種方法搭建的紙橋的承受力最大。

——播放視頻“神奇的紙橋”，師幼共同觀看。

三、神奇的彎曲

——尋找日常生活中彎曲后變牢固的東西。

活動(dòng)建議

·探索區(qū)：投放各種紙張（繪畫(huà)紙、牛皮紙、卡紙、皺紙、報(bào)紙等），讓幼兒在游戲過(guò)程中發(fā)現(xiàn)不同質(zhì)地的紙的承重也不同這一現(xiàn)象。

第二篇：中班科學(xué)《神奇的紙橋》

中班科學(xué)：神奇的紙橋

活動(dòng)目標(biāo)：

1、積極探索紙的不同變化與承受力之間的關(guān)系。

2、大膽地動(dòng)手操作并表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。活動(dòng)準(zhǔn)備：

白紙、紙杯、積木 活動(dòng)過(guò)程：

一、猜測(cè)引題

1、（出示三座不同紙質(zhì)的紙橋）這里有三座不同的紙搭成的紙橋，這是一座？（面巾紙橋）這座呢？最后一座呢？

問(wèn)：這三座紙橋誰(shuí)的力氣大，頂住的積木多？

2、到底會(huì)是怎樣的結(jié)果呢，我們用積木比一比。（我們應(yīng)該把積木放在什么位置呢？）

3、為什么紙板橋能頂住積木？

二、第一次操作

1、你們有什么好辦法讓一張薄薄的白紙變成大力士頂住一塊積木呢？等會(huì)就請(qǐng)你們?nèi)ピ囈辉嚕霭l(fā)之前聽(tīng)好老師的要求：

1、請(qǐng)你用各種各樣的辦法去試一試

2、等老師拍手時(shí)把紙和積木放回籮筐里。

2、幼兒操作

3、教師巡回指導(dǎo)（教師用照相機(jī)記錄幼兒的方法）你是用什么辦法讓白紙變成大力士的？

3、交流分享

（1）你的紙橋能頂住一塊積木了嗎？你是用什么辦法的？

（2）老師還把小朋友的方法用照片拍下來(lái)了，我們一起看一看。（展示照片里的方法）

4、小結(jié)：原來(lái)通過(guò)手折、卷改變紙的形狀它就能頂住積木。

三、第二次操作

1、你們的紙橋能頂住更多的積木嗎？

等會(huì)再請(qǐng)你們?nèi)ピ囈辉嚒３霭l(fā)之前同樣聽(tīng)好我的要求：

1、不要把積木放在橋墩上，要放在橋面的中間

2、當(dāng)老師拍手是把的橋留在桌面上然后回到座位上。

2、幼兒操作

3、分享交流：

誰(shuí)來(lái)介紹一下你是用什么辦法讓紙橋變牢固的?（你一開(kāi)始就用這個(gè)辦法的嗎？）你們都用什么辦法讓紙橋能頂住更多的積木的？

4、小結(jié)：一張白白的紙多折幾次后它就能頂住更多的積木。

四、延伸

今天我們通過(guò)的自己的努力把薄薄的白紙變成能頂住積木的大力士，等會(huì)區(qū)角活動(dòng)時(shí)請(qǐng)你們拿各種不同的紙去試一試。另外也請(qǐng)你們想想，怎樣讓面巾紙也變成能拎的動(dòng)瓶子的大力士。

第三篇：科學(xué)大力紙橋

大班科學(xué)：大力紙橋

活動(dòng)目標(biāo)

1.認(rèn)知；了解物體放置方法、改變橋面形狀、橋墩多少與紙橋承重力的關(guān)系。

2.能力：通過(guò)自我檢驗(yàn)及與同伴之間的相互比對(duì)，不斷探索增加紙橋承重力的方法。3情感：積極動(dòng)手動(dòng)腦，體驗(yàn)探索與交流的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

積木橋墩（橋墩固定）、白紙、雪花片插在小木棒上（每份數(shù)量相同，用于操作與測(cè)量）

活動(dòng)過(guò)程

一、紙橋有多堅(jiān)固。

1．介紹紙橋和測(cè)量方法，讓幼兒猜猜：紙橋上能放多少雪花片？

2．交代操作要求：

（1）可以通過(guò)折一折，卷一卷的方法改變橋面形狀。

（2）雪花片可以隨意擺放，但必須要放在橋面上。

（3）聽(tīng)到教師的口哨聲必須馬上集合。

3．幼兒自由探索，教師巡回指導(dǎo)。

（1）提醒幼兒正確取放雪花片。

（2）引導(dǎo)幼兒嘗試新的方法。

4．交流。

（1）請(qǐng)成功的幼兒介紹優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)。

（2）對(duì)比和評(píng)價(jià)操作方法相似，結(jié)果卻不同的紙橋，分析原因。

（3）讓操作失敗（橋倒塌，雪花片散掉）的幼兒分析失敗的原因。

教師小結(jié)，引出第二次操作。

二、誰(shuí)的紙橋最堅(jiān)固

1．提出操作要求：讓所有的雪花片都站在紙橋上就是勝利者。

2．幼兒自由探索，教師巡回指導(dǎo)。

（1）引導(dǎo)幼兒探索能讓紙橋更堅(jiān)固的方法。

3．交流。

（1）評(píng)出最牢固的紙橋。（如果成功者不多，教師可以演示橋面折成波浪的方法）

（2）請(qǐng)成功的幼兒歸納優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，并記錄在記錄表上。

A橋面更寬更厚能承受更多的力。

B橋面折疊后拱起來(lái)能承受更多的力。

C橋面折疊成波浪能承承受更多的力。

D把雪花片放在橋墩上能放更多。

三、我們的長(zhǎng)江大橋。

1．為幼兒提供更多的橋墩和紙，要求小組成員合作造出長(zhǎng)江大橋，放上所有的雪花片。

2．幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)：

（1）引導(dǎo)創(chuàng)新方法。

（2）引導(dǎo)幼兒相互合作。

3．展示幼兒作品。

4．教師小結(jié)：橋墩能起到支撐的作用，改變橋面形狀能增大橋的承受能力，所以能讓我們的紙橋更堅(jiān)固。

第四篇：大班科學(xué)：神奇的紙

大班科學(xué)：神奇的紙

大班科學(xué)：神奇的紙

活動(dòng)目標(biāo)：

1.探索紙不同的折法與承受積木重量的關(guān)系。

2.能主動(dòng)參與討論，表達(dá)自己在操作中的發(fā)現(xiàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.教具：大記錄表1份、書(shū)“紙”的不同折法

2.學(xué)具：小記錄表（一組一張）、人手一支筆

3.學(xué)具：每組一筐積木

4.學(xué)具：人手3張紙（半張A4紙 一張第一次操作 一張第二次操作 一張第三次操作）

活動(dòng)過(guò)程：

一、探索紙張站立的方法

1.猜一猜

師：今天老師帶來(lái)了一些紙，它們現(xiàn)在是平躺在這兒，我想要它們站起來(lái)，你們覺(jué)得可以嗎？（停頓數(shù)秒，不用請(qǐng)幼兒回答）

2.試一試

師：好，請(qǐng)你們發(fā)揮你們的才智，動(dòng)手讓紙穩(wěn)穩(wěn)的站起來(lái)。要求：老師已經(jīng)把紙放在后面的桌子上，小朋友不用搬椅子輕輕的走過(guò)去，聽(tīng)到音樂(lè)響起，請(qǐng)你們回來(lái)坐好。（講要求一定要慢）聽(tīng)清楚了嗎？

幼兒操作（保證2—3分鐘的操作時(shí)間），教師觀察引導(dǎo)（你真厲害讓紙站起來(lái)，你是用什么方法呀？）（哇，你折一折讓紙站起來(lái)了）（不是很穩(wěn)，你還可以怎么樣？）

3.交流分享（放音樂(lè)）個(gè)別沒(méi)回來(lái)的幼兒教師走過(guò)去輕輕提示。

請(qǐng)幼兒展示紙張站立的方法（請(qǐng)?jiān)谟^察中發(fā)現(xiàn)穩(wěn)穩(wěn)站起來(lái)小朋友回答），教師出示記錄表用簡(jiǎn)單的線(xiàn)條記錄。

師：你們讓紙穩(wěn)穩(wěn)的站起來(lái)了嗎？成功的小朋友請(qǐng)舉手？你用什么方法讓它穩(wěn)穩(wěn)的站起來(lái)的？（教師提升概括：真厲害。你們看他是把紙?jiān)趺礃影。颗叮哿艘徽郏ㄕ哿藘?幾折）/卷一卷 讓紙穩(wěn)穩(wěn)的站起來(lái)。這方法真不錯(cuò)，我要把它記下來(lái)。）還有跟他不一樣的嗎？（哦，他也是折了一折，不過(guò)他是這樣放，像屋頂 老師也把它記下來(lái)??）

二、第二次操作，讓紙張站穩(wěn)

師：還有小朋友沒(méi)有舉手，沒(méi)關(guān)系老師重新給你們一張紙，再去試試好不好？成功的小朋友，可以在動(dòng)動(dòng)腦筋相處更多的方法。聽(tīng)到音樂(lè)怎么樣？出發(fā)吧！

幼兒操作，教師觀察。

（放音樂(lè)）請(qǐng)第二次有新方法的幼兒展示紙張站立的方法，教師繼續(xù)完善記錄表。

二、探索紙張承載力的大小

師：你們真厲害，用1.2.3.4??那么多種辦法把它變成了一張神奇的紙，向人一樣站了起來(lái)。老師還要告訴你們，這紙?jiān)谀銈兊膸椭虏粌H能神奇的站，還能承受一定的重量。要求：我給你們準(zhǔn)備了積木，等一下請(qǐng)你們一塊一塊疊加把這里的每個(gè)方法都去試一試，看看它能承受幾塊并記錄在表格中。

教師用投影儀示范：我們的第一種方法是什么？我們?cè)诒砀襁@一欄下畫(huà)上方法（表格中畫(huà)一畫(huà)）然后你們開(kāi)始放積木，如果是4塊就寫(xiě)4，那5塊呢？

2.試一試

3.比一比

（放音樂(lè)）引導(dǎo)幼兒觀察記錄表，比較操作結(jié)果。

師：你們把這里的方法都試過(guò)了嗎？請(qǐng)你們仔細(xì)看看手中的紙，你們發(fā)現(xiàn)了上面秘密？追問(wèn)：每個(gè)方面它的積木數(shù)量一樣嗎？

小結(jié)：原來(lái)每張站立起來(lái)的紙折疊方法不一樣，它的承載力也是怎么樣啊？（不一樣）

三、延伸活動(dòng)

師：（出示一本書(shū)）我的手上出現(xiàn)了什么？神奇的紙還能托住一本書(shū)呢？我看到有小朋友露出驚訝的表情，有點(diǎn)不可思議。那我們回教室休息一下再來(lái)試一試。

第五篇：大班科學(xué)活動(dòng)：《紙橋》

大班科學(xué)活動(dòng)：《紙橋》

蕭綺婷

一、設(shè)計(jì)意圖：

紙是孩子生活中經(jīng)常接觸和十分熟悉的，在孩子眼中紙是一種平凡而又好玩的東西。生活中他們喜歡在紙上寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，喜歡拿著紙折成、拼成各種各樣有趣的東西。每當(dāng)孩子用紙創(chuàng)造出自己的“杰作”總是歡呼雀躍。因此設(shè)計(jì)這一活動(dòng)的目的是讓幼兒將自己的想法付諸實(shí)踐，利用一張普通的紙?jiān)斐鲆蛔黄椒捕覉?jiān)固的紙橋，從而在實(shí)踐中增長(zhǎng)才干。通過(guò)自己的動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)去解決問(wèn)題，培養(yǎng)幼兒凡事動(dòng)手試一試的思維方式，在不斷的動(dòng)手嘗試中體驗(yàn)實(shí)踐的意義，讓幼兒了解創(chuàng)造發(fā)明并不神秘。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、幼兒通過(guò)動(dòng)手操作嘗試，發(fā)現(xiàn)同一個(gè)物體改變它的形狀，它的承受力也會(huì)得到相應(yīng)的改變。

2、豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

3、激發(fā)幼兒對(duì)科技活動(dòng)的興趣及探索愿望，并能與同伴合作分享自己成功的體驗(yàn)。

三、活動(dòng)資源準(zhǔn)備：

1、廣告紙若干、易啦罐做成的“小國(guó)王”若干、椅子、積木若干。

2、電腦課件故事《紙橋》

四、活動(dòng)過(guò)程：

1、利用課件引入課題，激發(fā)幼兒動(dòng)手操作的欲望與興趣。師：小朋友你想去童話(huà)王國(guó)嗎？好，現(xiàn)在我們一起進(jìn)入童話(huà)王國(guó)，看看童話(huà)王國(guó)里發(fā)生了什么事情，請(qǐng)小朋友一邊看一邊動(dòng)腦筋想問(wèn)題。

2、幼兒根據(jù)課件提出的問(wèn)題，利用操作材料自由地探索。(1)師：“小朋友你們想當(dāng)建筑師幫助紙國(guó)王用一張紙?jiān)煲蛔鶊?jiān)固的紙橋嗎？瞧，紙國(guó)王已經(jīng)為你們準(zhǔn)備好了紙寶寶，你們能把這一張紙寶寶變形，讓它變成一坐可以讓國(guó)王站上去的紙橋嗎？

(2)師：“小朋友真聰明你們把紙寶寶變成波浪型的紙橋，國(guó)王就可以站橋上了，真棒！

3、在幼兒已經(jīng)了解把紙變形的基礎(chǔ)上，拓展幼兒的思維，讓幼兒了解，一張紙改變了形狀它所承受的力也不同了。激發(fā)幼兒帶著問(wèn)題繼續(xù)實(shí)驗(yàn)，并向同伴說(shuō)說(shuō)自己成功的橋是怎樣做成的，可以做成怎樣的紙橋。

(1)師：“小朋友，真棒做了這么多的紙橋，誰(shuí)能告訴老師和小朋友你的紙橋是怎樣做的？

(2)師：“小朋友你能告訴老師你的新發(fā)現(xiàn)嗎？（紙改變了形狀后它承受的力也改變了）

(３)師：“小朋友，你們真棒幫國(guó)王造了一座堅(jiān)固的紙橋，國(guó)王可高興了，可是他說(shuō)波浪型的紙橋不好走，走起來(lái)很難受，還想請(qǐng)聰明的小朋友幫幫他，讓波浪形的橋面可以平整一點(diǎn)，好走一點(diǎn)，你們誰(shuí)想到了好辦法？在橋面上在放些什么？（放多一張紙）４、游戲體驗(yàn)，師幼合作利用紙橋的原理造一座“快樂(lè)橋”。(1)師：“瞧，現(xiàn)在國(guó)王可以舒舒服服地過(guò)橋，去看看美麗的世界了。”(2)師：“現(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友來(lái)做工程師用紙寶寶為我們?cè)煲蛔鞓?lè)大橋，你們可以去邀請(qǐng)客人老師一起來(lái)幫忙。”（幼兒造橋）