第一篇：搭紙橋教案

《搭紙橋》教學(xué)設(shè)計(jì)

活動(dòng)目標(biāo)：

1．初步了解與橋相關(guān)的知識(shí)，了解“跨度”、“承重”、“橋面剖面形狀”等概念。2．提高學(xué)生動(dòng)手能力，手腦結(jié)合，通過改變橋面剖面形狀嘗試提高紙橋承重能力。3.鼓勵(lì)學(xué)生不怕失敗，勇于嘗試。

4．以“搭紙橋”活動(dòng)為載體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行結(jié)構(gòu)力學(xué)方面的啟蒙教育，即讓學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)“改變材料的剖面形狀會(huì)使材料的物理強(qiáng)度發(fā)生變化”這一現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并理解其在日常生活中的有效運(yùn)用。活動(dòng)過程：

一、課題導(dǎo)入

大家知道橋在我們生活中隨處可見，那同學(xué)們，你們都見過哪些橋呢？（出示橋的圖片，課件出示一系列古今名橋等）（石橋、拱橋、斜拉索橋~）它們都是跨過一定的距離連接兩岸的，能承受一定重量的建筑物。今天，我們就一起來用紙?jiān)鞓颍ò鍟n題）

二、提出任務(wù)

師：老師先來搭一座紙橋。我拿兩個(gè)粉筆盒當(dāng)作橋墩（板書：橋墩），兩個(gè)橋墩之間的距離叫作跨度（板書：跨度），注意啊，這是指橋墩相對(duì)一側(cè)的距離（演示指出）。好了，現(xiàn)在橋墩做好了，我們把跨度定在15厘米，請(qǐng)一位同學(xué)上來幫我測(cè)量一下。今天，我搭橋用的材料是一張白色A4紙，用它做橋面（板書：橋面）。看，橋造好了，這橋怎么樣？ 生（略）：這橋不結(jié)實(shí)；橋會(huì)塌掉的??

師：好，我們一起來用棋子測(cè)測(cè)這座橋到底結(jié)不結(jié)實(shí)？（把一牧棋子放到橋面上，橋面瞬即塌陷。）哈！原來這是一項(xiàng)“劣質(zhì)工程”。它能承受的重量太小了，這就是“承重”的太小！（板書：承重）。誰來說說什么是“承重”？ 師：對(duì)！它通常是指橋面能夠承受的最大重量。同學(xué)們，你知道嗎？重慶有一條大江叫“綦江”，原來江面上橫跨一座大橋叫“虹橋”，幾年前的一天，當(dāng)人們正常行走在橋上的時(shí)候，突然！“轟”的一聲，橋塌了！很多鮮活的生命瞬間消逝！這是“豆腐渣工程”，它的“承重”不合標(biāo)準(zhǔn)！這樣的橋我們不能造，今天我們要做造紙橋的優(yōu)秀工程師，動(dòng)腦動(dòng)手造出承重能力強(qiáng)的紙橋，大家有沒有信心？！（出示制作要求）搭紙橋比賽規(guī)則 1.跨度：13厘米；

2.橋面寬度：不大于10厘米；

3.橋面使用材料：一張白色A4紙，可以對(duì)它進(jìn)行任意的折、剪、裁、粘、貼，努力充分利用材料；

師：橋墩的跨度是13厘米，每造一座橋你只能用一張白紙，這些是我們的規(guī)定。這張白紙你可以折、裁、剪、粘、貼，甚至連剪裁下來的邊角料也可以用上，這就叫充分利用！可以使用輔助材料雙面膠或透明膠，我們要比比誰造的橋承重更大？

三、過程指導(dǎo)（小組長(zhǎng)主持，紀(jì)錄員做好紀(jì)錄）1.自由嘗試

（學(xué)生活動(dòng)一）學(xué)生分組進(jìn)行嘗試，大部分采用了單層或雙層平板橋結(jié)構(gòu)，也有采用了拱橋結(jié)構(gòu)，但初次嘗試，大部分學(xué)生的作品承重太小，失敗者居多。（集體交流一）

師：同學(xué)們，在剛才的自由嘗試中，你成功了嗎？你碰到了什么困難？你有解決問題的想法嗎？來和大家交流一下吧。師：哦，在剛才的操作中，有的小組成功了，有的小組失敗了。沒關(guān)系！這只是我們的第一次嘗試，下面還有機(jī)會(huì)，我們會(huì)越做越好的！只是，大家要仔細(xì)傾聽、認(rèn)真思考，失敗的找原因，想辦法改進(jìn)，成功的要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大成果。2.成功交流

（學(xué)生活動(dòng)二）學(xué)生分組合作，進(jìn)行第二輪制作。（集體交流二）

師：你們的紙橋承重竟然這么棒！來，給大家看看（側(cè)面展示學(xué)生作品）。大家注意，從你們的角度側(cè)看橋面，它的形狀有個(gè)專門的名稱，叫“橋面剖面形狀”（板書）。看一看，比一比，大家有沒有注意到，這組同學(xué)的“橋面剖面形狀”和我們大多數(shù)人的有何不同？ 師：那，大家有沒有從中獲得一些啟示呢？ 3.深度探索

師：你們的猜測(cè)很有價(jià)值。來，在我們的操作要求里，老師再加一項(xiàng)“橋面剖面形狀不限”，就請(qǐng)大家按自己改進(jìn)后的想法作一個(gè)深度探索吧！（學(xué)生活動(dòng)三）學(xué)生分組制作，教師流動(dòng)指導(dǎo)。（集體交流三）師：（轉(zhuǎn)向全體學(xué)生）請(qǐng)同學(xué)們停一停！這組同學(xué)在搭橋的過程中有了驚人的發(fā)現(xiàn)！我們來請(qǐng)他們講講！

師：同學(xué)們，他們這組采用的剖面結(jié)構(gòu)不再是單純的圓形、方形或小山形，而是將這幾種形狀中的某兩個(gè)或三個(gè)結(jié)合起來，這稱為復(fù)合結(jié)構(gòu)，紙橋的承重能力大了許多。在科學(xué)探索中，別人的成功經(jīng)驗(yàn)，有時(shí)可以成為你成功的起點(diǎn)，大家可以在自己的研究方向上作進(jìn)一步思考，也可以嘗試一下復(fù)合結(jié)構(gòu)。4.榜上有名

師：在接下來的探索中，請(qǐng)將你們搭的紙橋的最大承重填寫在下面表格里！畫出你們搭的紙橋的剖面形狀，并寫上發(fā)現(xiàn)人的大名！比一比，看誰的紙橋承重大！5.組際比賽。

師：準(zhǔn)備3分鐘，各組重新做一座承重最大的橋，等會(huì)兒我們當(dāng)眾比賽！現(xiàn)場(chǎng)比拼！師：我們一起來數(shù)數(shù)，按節(jié)奏一個(gè)個(gè)往紙橋上放置棋子，看看哪一組的紙橋可以堅(jiān)持到最后。現(xiàn)在，比賽開始！一、二、三??

全體學(xué)生大聲整齊地?cái)?shù)數(shù)：一、二、三?? ?????

四、理性反思

師：在剛才的比賽中，一張白紙做成的紙橋竟有這么大的承重！同學(xué)的創(chuàng)造力真是非凡！結(jié)合剛才的比賽，再看看黑板上的表格，同學(xué)們有沒有什么發(fā)現(xiàn)！用“我發(fā)現(xiàn)??”來說！師：多么了不起的發(fā)現(xiàn)啊！大家注意到了嗎？在我們的活動(dòng)中，拱橋一開始就被同學(xué)們嘗試，可大多在承重方面表現(xiàn)不佳，就放棄了。其實(shí)生活中很多橋梁都是拱橋，它們的承重也是很大的！同樣，斜拉橋也是如此。由于實(shí)驗(yàn)材料和設(shè)備的限制，我們今天無法制成這樣的拱橋、斜拉橋模型，有興趣的同學(xué)可以課后再去搭一搭今天沒有出現(xiàn)的紙橋模型，當(dāng)然，材料就不再有限制啦！

五、課外拓展延伸

師：改變剖面形狀確實(shí)可以改變材料的物理強(qiáng)度。其實(shí)，生活中改變剖面結(jié)構(gòu)的做法不光運(yùn)用在造橋中（實(shí)物展示瓦楞紙板、塑鋼型材截段，課件展示等，并對(duì)這種改變的用意加以說明）。只要你善于觀察，你還將會(huì)發(fā)現(xiàn)許多這方面的應(yīng)用。

同學(xué)們，下課時(shí)間快到了，但我們的活動(dòng)卻沒有結(jié)束，同學(xué)們應(yīng)該帶著問號(hào)走出課堂！比如可以想想，不同橋面剖面形狀會(huì)影響橋的承重能力，那么，同一類型的剖面形狀（如波浪形、折扇形、小山形）它的折幅大小不同，會(huì)不會(huì)也帶來不同的承重能力呢？改變橋的跨度，對(duì)承重會(huì)有影響嗎？生活中還有哪些地方運(yùn)用了這些科學(xué)道理呢？我們能否用這個(gè)科學(xué)道理去改善某些生活中不如意的地方呢？??老師期待著同學(xué)們更細(xì)致的研究！

有一句話，老師要和同學(xué)們共勉：不斷嘗試，不斷探索，這就是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的魅力！

第二篇：搭紙橋教案

7．1搭紙橋 二年級(jí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察、比較，了解各種橋的基本結(jié)構(gòu)和功能，嘗試著動(dòng)手做一座紙橋。

2、通過探究發(fā)現(xiàn)橋面形狀與橋的承重本領(lǐng)有關(guān)，培養(yǎng)良好的小組協(xié)作精神和尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

通過對(duì)不同形狀紙橋的承重本領(lǐng)進(jìn)行測(cè)試，發(fā)現(xiàn)不同形狀的紙橋承重本領(lǐng)不同。

三、教學(xué)難點(diǎn)： 制作紙橋。

四、教學(xué)流程：

活動(dòng)一：討論橋的功能和結(jié)構(gòu)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過觀察、比較，了解各種橋的基本結(jié)構(gòu)和功能。

2、激發(fā)學(xué)生探究橋梁的興趣。活動(dòng)器材：橋的投影片 活動(dòng)二： 搭紙橋

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試著動(dòng)手做一座紙橋。

2、激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。活動(dòng)器材：16K圖畫紙、剪刀、雙面膠、小木塊。活動(dòng)三：探究橋面的形狀與橋的承重本領(lǐng)的關(guān)系

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過探究發(fā)現(xiàn)橋面形狀與橋的承重本領(lǐng)有關(guān)。

2、培養(yǎng)良好的小組協(xié)作精神和尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

活動(dòng)器材：相同重量的鉤碼若干、盛放重物的托盤、小木塊、記號(hào)筆 前期準(zhǔn)備：板書：評(píng)選表格，五、教學(xué)過程：

（一）引入：

1.提問：世博會(huì)5月1日就要在上海召開了，那么作為東道主，你們知道世博會(huì)具體的位置嗎？（浦江兩岸）

2.提問：大家要全面的參觀世博會(huì)，一定要浦東浦西一起兜個(gè)遍，（PPT出示浦江兩岸圖片）那么要過江，比較方便的途徑我們就要乘車或開車通過江面上的？（板書“橋”）

3.提問：你知道現(xiàn)在橫跨黃浦江的橋有那幾座嗎？（根據(jù)學(xué)生說的情況出示PPT內(nèi)容）（7座主要大橋：楊浦大橋、南浦大橋、盧浦大橋、徐浦大橋、閔浦大橋、奉浦大橋、松浦大橋）

4.以前在黃浦江上沒有橋的時(shí)候，非常不方便，只能擺渡。多虧有了設(shè)計(jì)橋梁的工程師們?yōu)槲覀冊(cè)炝诉@么多橋。你們長(zhǎng)大想不想成為造橋工程師呢？想要造一座橋，就先了解關(guān)于橋的知識(shí)。5.（出示PPT：趙州橋）

出示趙州橋圖片：首先讓我們來看一看這是一座什么橋，你知道他的名字嗎？師介紹有關(guān)趙州橋的知識(shí)。我們古代的勞動(dòng)人民多偉大啊。

6.提問：再仔細(xì)觀察趙州橋，你知道這座橋有幾個(gè)部分構(gòu)成？各部分有什么作用呢？

（媒體）中間部分是跨越部分，連接兩岸，兩邊的部分是支承部分，用來支撐跨越部分。

7.現(xiàn)在老師來考考你們，這幾座橋的跨越部分和支承部分別在哪兒？(ppt)8.小結(jié)：現(xiàn)在我們知道了每座橋都有它的支承部分和跨越部分。趙州橋之所以經(jīng)歷了1400百年都沒有塌，就因?yàn)樗目缭讲糠趾椭С胁糠址浅＠喂獭?/p>

（二）搭紙橋：

1.提問：看來大家掌握的都很不錯(cuò)，那么想不想一起來搭一座橋呢？

2.提問：我們用木塊做橋的支承部分，用紙做橋的跨越部分。（出示木塊，6CM紙）誰愿意來試一試？

3.現(xiàn)在老師用砝碼來試一試這座橋是否牢固？哎呀，橋塌了，看來這樣的跨越部分不牢固，當(dāng)它是這個(gè)形狀時(shí)，只能承受0個(gè)砝碼的重量，也就是說他的承重本領(lǐng)不行。那么我們能不能改變跨越部分橋面的形狀，使橋更加牢固呢？我們可以把橋面做成什么樣呢？注意了因?yàn)樗膬蓚€(gè)支撐部分的距離是不變的所以跨越部分的長(zhǎng)度不能改變。小組討論一下。（3分鐘）提示：注重團(tuán)隊(duì)合作精神。4.交流：你們?cè)O(shè)計(jì)的橋面時(shí)怎樣的？（個(gè)別小組）5.學(xué)生領(lǐng)材料動(dòng)手搭紙橋。（10分鐘）

6.按小組完成速度情況，在黑板上打※表示完成。（請(qǐng)組長(zhǎng)交實(shí)驗(yàn)盒到講臺(tái)上，并將每組的紙橋表上組號(hào)）

（三）橋面形狀與橋的承重本領(lǐng)

1.我們小朋友真聰明，設(shè)計(jì)了這么多的橋面，那么哪種橋面最牢固呢，我們可以通過什么方法來驗(yàn)證？ 2.接下來我們就用實(shí)驗(yàn)的方法，在橋面上放上鉤碼，一枚一枚地放，鉤碼放得越多說明橋面越（牢固）他的承重本領(lǐng)也（越大）。3.那我們就來試一試吧！比一比哪一組的紙橋承重本領(lǐng)最大。4．討論：哪些形狀的橋面能夠承受比較大的重量？

5.通過剛才的試驗(yàn)，我們看到每一種形狀的橋面承受的砝碼數(shù)量是不同的，說明紙橋的承重本領(lǐng)與什么有關(guān)？

6.出示：橋的承重本領(lǐng)與橋面的形狀有關(guān)。（板書）

7.拓展：橋是一種用來跨越障礙的構(gòu)造物，今天我們小組一起合作完成了橋的制作，更增進(jìn)了友誼，讓這座橋真正成為同學(xué)間溝通的心靈之橋，以后一起完成更多更有趣的小制作吧！

8．總結(jié)：

1.你們想知道寶盒里裝著什么寶物嗎？老師也很想知道，讓我們一起來看看吧。第一個(gè)寶盒，原來是一張紙條，上面還寫著字呢讓我們一起來讀一讀。（學(xué)生齊讀）原來是今天佳佳和文文學(xué)到的知識(shí)。

2、打開第二個(gè)寶盒是小博士送給小朋友的一句話：誰來讀一讀。

3、下面讓我們把第三個(gè)寶盒也打開看一下。原來是小博士給我們布置的一個(gè)任務(wù)（橋的承重本領(lǐng)還與什么有關(guān)？）我們下節(jié)課來研究。

4、總結(jié)：今天這節(jié)課我們?cè)谖奈暮图鸭训膸ьI(lǐng)下學(xué)習(xí)了橋的很多知識(shí)，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

板書設(shè)計(jì)：

第三篇：我學(xué)會(huì)了搭紙橋日記

今天作文課上，老師教我們做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)——搭紙橋。

首先，老師先拿了一張A4的白紙，把它立在桌面上，白紙馬上就倒了。老師問：“能在這張白紙上放一本書嗎？”我們異口同聲地說：“不能！”接著，老師又把這張白紙卷成紙筒立在桌面上，又問我們：“在紙筒上能放一本書嗎？”有的同學(xué)說可以，有的說不行。于是，老師拿了一本作文書，輕輕地放在了上面。結(jié)果，沒有倒。再放第二本的時(shí)候，書就掉了下來，紙筒也倒了。然后，老師把白紙折成了一把七層的扇子，做“橋面”，再拿兩本字典做“橋墩。紙橋搭好了，先往紙橋的橋面上放上一本書，橋動(dòng)也沒動(dòng)。再加上一本字典在橋面上，橋沒有倒。“還能加一本字典嗎？”老師問大家。大家都不敢肯定。這時(shí)，老師又慢慢地加上一本字典。我們的心都快跳到嗓子眼了。字典加上去了，橋還是沒有倒。太好了！老師又準(zhǔn)備加一本字典了。我的心??緄靨?霾煌！＝峁??湃躍晌任鵲鋇鋇拿揮械埂５諶?鍪笛櫓沼誄曬α恕

為什么在折成紙扇的紙橋上放那么多字典，橋都不會(huì)倒下來呢？這時(shí)，老師告訴了我們答案：因?yàn)榧垬虻拿娣e增大了，它能承受力量的能力也增強(qiáng)了。

原來這里面的學(xué)問還真不少啊！

第四篇：紙橋承重教案

《紙橋承重》教學(xué)設(shè)計(jì)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在親自實(shí)驗(yàn)過程中，認(rèn)識(shí)紙橋的形狀不同，承受力大小也就不同。

2、培養(yǎng)學(xué)生善于提出問題、積極地解決問題的科學(xué)探究能力。

3、開展學(xué)生獨(dú)立的探究活動(dòng)，并養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

4、激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。活動(dòng)重難點(diǎn)：在自主探究中發(fā)現(xiàn)橋的承受力大小與橋的剖面形狀有關(guān)系。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、A4紙（每人一張）

2、砝碼若干

3、直尺、剪刀或小刀、膠水或雙面膠或透明膠、字典 活動(dòng)過程：

一、欣賞導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

1、欣賞橋的圖片

2、認(rèn)識(shí)橋的組成（板書：橋）

師：看了剛才的圖片，再聯(lián)系我們生活中的橋，想想橋有哪幾部分組成？ 生：由橋面和橋墩組成。（橋面：為人、車輛所用的部分）

3、想辦法自己搭橋

（1）師：生活中的橋都是用哪些材料造的？可是現(xiàn)在我們沒有水泥、石頭等材料，你能利用我們現(xiàn)有的東西也來搭一座橋嗎？（可以利用我們組桌上的東西，就用字典做橋墩，用這些紙做橋面）

那我們搭的是一座紙橋（板書課題：紙橋）

（2）師：現(xiàn)在老師先來搭一座紙橋。我拿兩個(gè)字典做橋墩，這里老師強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，兩個(gè)橋墩之間的距離必須為18cm。（師量距離）接著我用一張A4紙來做橋面。

4、認(rèn)識(shí)平面橋的力量很小。

師：看，橋搭好了，那這橋怎么樣呢？我們來試一試。老師手上有一個(gè)砝碼，現(xiàn)在我把它放在橋面上，看看會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？（橋面塌了）

師：橋面為什么會(huì)塌？

5、提出問題 師：平面橋真是太不結(jié)實(shí)了，連一個(gè)砝碼都承受不了，能承受的重量太小了。但是一座橋最重要的是什么啊？要能夠承受足夠的重量。（板書：承重）

那你們能不能想辦法，不改變橋墩的距離，還是用這些紙，重新設(shè)計(jì)橋面，讓它能承受住更多的砝碼呢？

那今天我們就以小組為單位來舉行一場(chǎng)紙橋承重比賽，請(qǐng)同學(xué)們來做設(shè)計(jì)師，看哪組同學(xué)設(shè)計(jì)的橋面承受的砝碼數(shù)多，承受能力強(qiáng)。

二、設(shè)計(jì)、制作橋面

1、出示比賽規(guī)則

既然是比賽，那就要有比賽規(guī)則，請(qǐng)同學(xué)們注意比賽規(guī)則。（課件）誰愿意來給同學(xué)們讀一讀？

（1）用一張A4紙制作橋面（折、裁、剪、粘、貼）（2）把橋面架在兩個(gè)橋墩上（字典），距離為180mm（3）在橋面上放砝碼，承受砝碼最多者為優(yōu)勝

2、猜想那種形狀的橋面承受力最大

明確了而制作要求和比賽規(guī)則后，你想要做一個(gè)什么樣的紙橋來參加比賽呢？開動(dòng)你的腦筋想一想，看看誰的想法最奇特，與眾不同。

3、小組合作制作橋面（1）小組每人制作一個(gè)橋面

（2）各小組推選出本組最好的橋面參加比賽（3）各小組給本組的橋面取一個(gè)響亮的名字（4）使用小刀、剪刀時(shí)注意安全

三、紙橋承重比賽

1、各組上臺(tái)比賽，記錄結(jié)果

現(xiàn)在我宣布五（）班紙橋承重比賽正式開始！

請(qǐng)各組代表帶上你們的作品到前面來，先介紹一下自己的作品。介紹完后聽我口令開始擺砝碼，其他同學(xué)一起來為他們加油鼓勁好不好。

2、揭曉比賽結(jié)果

經(jīng)過緊張的測(cè)試，我們的比賽結(jié)果終于出來了：XX組同學(xué)設(shè)計(jì)的XXXX在比賽中脫穎而出，奪得了本次比賽的勝利，讓我們掌聲向他們表示祝賀。

3、啟發(fā)學(xué)生思考，得出結(jié)論：

師：同學(xué)們仔細(xì)觀察一下我們剛才的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？ 生：禁的棋子數(shù)不一樣，有的多，有的少。

師：同樣的紙,同樣的棋子,是什么原因使得橋面禁的棋子數(shù)不同? 生：因?yàn)闃蛎嫘螤畈煌?/p>

師：你認(rèn)為橋的承受力大小與什么因素有關(guān)系 生：與橋面形狀有關(guān)系。

小結(jié):橋的承受力大小與它的形狀有關(guān).四、聯(lián)系生活

1、通過今天的活動(dòng)，你們發(fā)現(xiàn)什么？

2、師總結(jié)

生活中改變物體形狀的做法不光運(yùn)用在造橋中，還有好多的地方應(yīng)用了我們今天學(xué)到的知識(shí)。有很多物體，為了增加承受力，往往要改變它的形狀。讓我們看一段小錄像，（課件）注意看，哪些物體它的哪個(gè)部分應(yīng)用了我們今天學(xué)的道理。

只要你仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然中的許多奧秘。最后，有一句話，老師要和同學(xué)們共勉：不斷嘗試，不斷探索，這就是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的魅力。

第五篇：幼兒園大班科學(xué)優(yōu)秀教案《搭紙橋》及教學(xué)反思

《大班科學(xué)優(yōu)秀教案《搭紙橋》含反思》這是優(yōu)秀的大班科學(xué)教案文章，希望可以對(duì)您的學(xué)習(xí)工作中帶來幫助，快來看看大班科學(xué)優(yōu)秀教案《搭紙橋》含反思！

活動(dòng)目標(biāo)：

1.在實(shí)踐活動(dòng)中,發(fā)現(xiàn)改變橋面形狀可以使紙橋承重力發(fā)生改變。

2.通過自我檢驗(yàn)及與同伴之間的相互比對(duì)，獲得不同造型橋面有著不同承重力的經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

“家家紅”瓶子每人2個(gè)、A4紙每人半張、自制小河每人一條、雪花片

活動(dòng)重難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)改變橋面形狀可以使紙橋承重力發(fā)生改變。

活動(dòng)難點(diǎn)：探索增加紙橋承重力的方法。

活動(dòng)過程：

一、情境故事導(dǎo)入：《小馬過河》，激發(fā)幼兒興趣。

1.師:小馬帶著三個(gè)雪花片怎樣才能過河呢?

2.引導(dǎo)幼兒了解橋的結(jié)構(gòu)。

師:今天讓我們用紙和瓶子來幫小馬造一座橋吧!橋都有哪些部分組成呢?

3.提出要求，幼兒嘗試搭建紙橋。

二、探索增加紙橋承重力的方法。

1.引導(dǎo)幼兒把三個(gè)雪花片放到橋面上，看紙橋是否能承受。

師:橋除了美觀,最重要的就是可以承載物體。剛才你們?cè)炝烁鞣N各樣的紙橋。現(xiàn)在我們就來試一試,你設(shè)計(jì)的紙橋能不能幫小馬順利地帶著雪花片過河?請(qǐng)把雪花片放在橋的中間試一試!

2.拋出問題:發(fā)生了什么?“屈;老師.教案網(wǎng)出處”你的紙橋能承受住三個(gè)雪花片的重量嗎?那怎樣才能讓紙橋承受住三個(gè)雪花片的重量呢?

3.幼兒嘗試操作，教師巡回指導(dǎo)。

4.請(qǐng)成功的幼兒上前演示自己的操作方法。

5.教師小結(jié)：原來改變橋面的形狀可以增大紙橋的承重力。

三、再次操作，看誰的紙橋最堅(jiān)固。

1.提出操作要求：在不改變橋的長(zhǎng)度和橋墩數(shù)量的情況下，讓所有的雪花片都站在紙橋上就是勝利者。

2.幼兒自由探索，教師巡回指導(dǎo)。

(1)引導(dǎo)幼兒驗(yàn)證成功幼兒歸納的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)。(如果成功者不多，教師可以演示橋面折成波浪的方法)

(2)評(píng)出最牢固的紙橋。引導(dǎo)幼兒探索能讓紙橋更堅(jiān)固的方法。

四、集體交流總結(jié)

1.歸納小結(jié)：橋面折疊后拱起來能承受更多的力，橋面折疊成波浪能承受更多的力。改變橋面形狀能增大橋的承受能力，所以能讓我們的紙橋更堅(jiān)固。建筑師們也是根據(jù)這些原理，建造了許多堅(jiān)固的橋，如美國(guó)的金門大橋和中國(guó)的趙州橋。小朋友只要多動(dòng)腦筋多動(dòng)手，也能成為偉大的工程師。

2.播放PPT,引導(dǎo)幼兒觀察各種拱形橋。

活動(dòng)延伸：

鼓勵(lì)幼兒在區(qū)角中探索能讓紙橋更堅(jiān)固的方法。

教學(xué)反思：

幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過程，發(fā)展初步的探究能力。通過情境式設(shè)計(jì)鼓勵(lì)幼兒挑戰(zhàn)困難，運(yùn)用對(duì)紙張的改變進(jìn)行自由探究、分享經(jīng)驗(yàn)、邏輯推理，鼓勵(lì)幼兒在多次的互動(dòng)探究中發(fā)現(xiàn)不同形式的紙橋面的特點(diǎn)。

大班科學(xué)優(yōu)秀教案《搭紙橋》含反思這篇文章共2824字。