第一篇：挑戰(zhàn)極限,紙橋承重

關(guān)于舉辦食品質(zhì)量與安全九、十班

“挑戰(zhàn)極限 紙橋承重”創(chuàng)意設計挑戰(zhàn)賽活動的通知

為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和團結(jié)協(xié)作精神，做到理論與實踐相結(jié)合、動手與動腦相結(jié)合、科學精神和人文精神相結(jié)合，提高同學們的實踐創(chuàng)新能力和就業(yè)競爭力，我班決定舉辦“挑戰(zhàn)極限 紙橋承重”創(chuàng)意設計挑戰(zhàn)賽，現(xiàn)將有關(guān)活動事宜通知如下：

一、組織單位

食品質(zhì)量與安全 九、十班

二、比賽時間

2014年4月14日（如有變動，另行通知）

三、報名方式

以宿舍集體為團隊報名。

四、比賽規(guī)則

1、每隊材料和工具：

A4紙10張（為體現(xiàn)綠色環(huán)保，比賽可能使用部分宣傳用紙，但各個隊伍的紙張均統(tǒng)一，紙張尺寸為210mm×297mm，質(zhì)量約為4.4g）。

只能使用固體膠連接，考慮到不同品牌的固體膠可能影響紙橋力學性能，以及不同數(shù)量固體膠影響制作速度的情況，比賽每隊將只允許使用賽會統(tǒng)一提供的固體膠1支。并嚴禁利用固體膠改變紙質(zhì)結(jié)構(gòu)，如浸潤、涂厚等。

材料由組織者統(tǒng)一提供，成品總重量不得超過70g，要求所做的紙橋承受能力強且外表盡量美觀。

2、在規(guī)定的60分鐘內(nèi)，參賽者用現(xiàn)場統(tǒng)一提供的材料和自帶工具制作一座可以承重的“橋梁”。

3中間需有至少10cm×10cm的承重平面（這個面積是指放上重物之后橋面必須滿足的面積）；橋洞下需能通過長16cm、高8cm的木塊。

4、承重能力的檢測：在橋面中間放置重物，根據(jù)參賽者要求決定是否繼續(xù)以及加多重的重物。

5、要求重物在紙橋停留5秒鐘以上并且紙橋不塌落為通過，若紙橋塌落，去除最后一次所加重物重量，若最后一次所加重物重量不明，去除最重的一塊重物重量，記錄最終重物重量。

6、要求每隊提供紙橋的設計圖紙或方案（紙質(zhì)圖紙或其他電子版文件）。

7、計分標準：

按承重數(shù)據(jù)大小依次排名，承重數(shù)據(jù)大的為第一名。如遇承重數(shù)據(jù)相同，再考慮制作時間，如制作時間少的名次靠前。

五、獎項設置

本次大賽設一等獎1名、二等獎2名、三等獎3名。

十張紙，一座橋，承載多少創(chuàng)意的重量；六個人，齊心力，碰撞多少智慧的火花；雖輕薄而普通，亦堅挺而美妙。因為你，它與眾不同。

第二篇：紙橋承重教案

《紙橋承重》教學設計

活動目標：

1、在親自實驗過程中，認識紙橋的形狀不同，承受力大小也就不同。

2、培養(yǎng)學生善于提出問題、積極地解決問題的科學探究能力。

3、開展學生獨立的探究活動，并養(yǎng)成合作學習的習慣。

4、激發(fā)學生科學探究的興趣，培養(yǎng)學生認真細致、實事求是的科學態(tài)度。活動重難點：在自主探究中發(fā)現(xiàn)橋的承受力大小與橋的剖面形狀有關(guān)系。活動準備：

1、A4紙（每人一張）

2、砝碼若干

3、直尺、剪刀或小刀、膠水或雙面膠或透明膠、字典 活動過程：

一、欣賞導入，創(chuàng)設情境

1、欣賞橋的圖片

2、認識橋的組成（板書：橋）

師：看了剛才的圖片，再聯(lián)系我們生活中的橋，想想橋有哪幾部分組成？ 生：由橋面和橋墩組成。（橋面：為人、車輛所用的部分）

3、想辦法自己搭橋

（1）師：生活中的橋都是用哪些材料造的？可是現(xiàn)在我們沒有水泥、石頭等材料，你能利用我們現(xiàn)有的東西也來搭一座橋嗎？（可以利用我們組桌上的東西，就用字典做橋墩，用這些紙做橋面）

那我們搭的是一座紙橋（板書課題：紙橋）

（2）師：現(xiàn)在老師先來搭一座紙橋。我拿兩個字典做橋墩，這里老師強調(diào)一點，兩個橋墩之間的距離必須為18cm。（師量距離）接著我用一張A4紙來做橋面。

4、認識平面橋的力量很小。

師：看，橋搭好了，那這橋怎么樣呢？我們來試一試。老師手上有一個砝碼，現(xiàn)在我把它放在橋面上，看看會發(fā)生什么現(xiàn)象？（橋面塌了）

師：橋面為什么會塌？

5、提出問題 師：平面橋真是太不結(jié)實了，連一個砝碼都承受不了，能承受的重量太小了。但是一座橋最重要的是什么啊？要能夠承受足夠的重量。（板書：承重）

那你們能不能想辦法，不改變橋墩的距離，還是用這些紙，重新設計橋面，讓它能承受住更多的砝碼呢？

那今天我們就以小組為單位來舉行一場紙橋承重比賽，請同學們來做設計師，看哪組同學設計的橋面承受的砝碼數(shù)多，承受能力強。

二、設計、制作橋面

1、出示比賽規(guī)則

既然是比賽，那就要有比賽規(guī)則，請同學們注意比賽規(guī)則。（課件）誰愿意來給同學們讀一讀？

（1）用一張A4紙制作橋面（折、裁、剪、粘、貼）（2）把橋面架在兩個橋墩上（字典），距離為180mm（3）在橋面上放砝碼，承受砝碼最多者為優(yōu)勝

2、猜想那種形狀的橋面承受力最大

明確了而制作要求和比賽規(guī)則后，你想要做一個什么樣的紙橋來參加比賽呢？開動你的腦筋想一想，看看誰的想法最奇特，與眾不同。

3、小組合作制作橋面（1）小組每人制作一個橋面

（2）各小組推選出本組最好的橋面參加比賽（3）各小組給本組的橋面取一個響亮的名字（4）使用小刀、剪刀時注意安全

三、紙橋承重比賽

1、各組上臺比賽，記錄結(jié)果

現(xiàn)在我宣布五（）班紙橋承重比賽正式開始！

請各組代表帶上你們的作品到前面來，先介紹一下自己的作品。介紹完后聽我口令開始擺砝碼，其他同學一起來為他們加油鼓勁好不好。

2、揭曉比賽結(jié)果

經(jīng)過緊張的測試，我們的比賽結(jié)果終于出來了：XX組同學設計的XXXX在比賽中脫穎而出，奪得了本次比賽的勝利，讓我們掌聲向他們表示祝賀。

3、啟發(fā)學生思考，得出結(jié)論：

師：同學們仔細觀察一下我們剛才的實驗結(jié)果，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？ 生：禁的棋子數(shù)不一樣，有的多，有的少。

師：同樣的紙,同樣的棋子,是什么原因使得橋面禁的棋子數(shù)不同? 生：因為橋面形狀不同。

師：你認為橋的承受力大小與什么因素有關(guān)系 生：與橋面形狀有關(guān)系。

小結(jié):橋的承受力大小與它的形狀有關(guān).四、聯(lián)系生活

1、通過今天的活動，你們發(fā)現(xiàn)什么？

2、師總結(jié)

生活中改變物體形狀的做法不光運用在造橋中，還有好多的地方應用了我們今天學到的知識。有很多物體，為了增加承受力，往往要改變它的形狀。讓我們看一段小錄像，（課件）注意看，哪些物體它的哪個部分應用了我們今天學的道理。

只要你仔細觀察，認真思考，你就會發(fā)現(xiàn)大自然中的許多奧秘。最后，有一句話，老師要和同學們共勉：不斷嘗試，不斷探索，這就是科學發(fā)現(xiàn)的魅力。

第三篇：玩紙——紙橋承重(教案)

玩紙——紙橋承重

一、活動目標

1、知識目標：

（1）欣賞、探究、制作、實踐等有效活動來發(fā)展學生的自主學習與探究學習的能力。（2）發(fā)展學生動手制作的能力，了解力的支撐奧秘，力的原理，在制作的過程，發(fā)現(xiàn)制作方法與細節(jié)處理對紙橋承重力的影響。

（3）制作一座可以承重的紙橋，制定周密計劃與改進方案。2．情感目標：

培養(yǎng)學生在科學領域、科學研究的探究意識與探究一些簡單問題的能力，對于我國的橋梁建設有一定的認識與想法。3．價值取向目標： 培養(yǎng)學生在欣賞，查閱有關(guān)橋梁的科學資料時對科學，對周圍事物發(fā)現(xiàn)時應保持有的好奇心與探究意識。建立學生的自信心和科學對待事物的態(tài)度。并對我國的社會建設建立關(guān)心態(tài)度。

二、活動的內(nèi)容：

1．復習紙的性能，紙板可以做些什么？ 2．提出活動主題——紙板造橋。3．欣賞圖片，分析承得的原理。4．制定活動方案——分好合作小組。提出共同活動目標。分配個人任務。5．資料匯報。

6．小組制作，利用所查科學原理，提出可采用的關(guān)鍵技巧。7．承重競賽，比一比誰的紙橋最承重。

8．總結(jié)其中的制作技巧，在擺放時砝碼的放置學問。

三、教學方法：任務驅(qū)動法、探究法、實驗法、交流討論法、講授法、信息搜集篩選法、合作學習。

四、教學活動實施步驟

第一課時：不可思議的橋

一、紙的性能

回憶紙有什么樣的特殊性。拿、折嘗試紙板的特點有哪些？（歸納總結(jié)紙板的特性）

二、主題生成：在上一個主題中我們用報紙制作出彈力十足的足球。這節(jié)課開始我們將利用紙板制作更有意思的事物，你認為紙板可以做些什么？

我們本次活動的要求是用一塊A4大小的紙板，雙面膠、剪刀、刀等材料制作一架紙橋（原材料就是一張紙板，制作一種橋面、橋體）使橋可以架在2個砝碼盒，砝碼盒的距離是18c m，承重最大者為優(yōu)勝。

三、圖片欣賞：

1、欣賞各種橋的圖片。

2、分析承重的原理或原因。

四、分析、合作、制定計劃 1．自我嘗試制作可承重橋。

2．制定研究計劃：我們應查找哪些資料，了解哪些問題。我們每個人的任務。

每個人的材料準備。

確定制作橋梁的樣式。

預設在制作可能出現(xiàn)的問題。

五、課堂小結(jié)：我們今天有哪些收獲，在下節(jié)課中大家都要成為小小橋梁工程師，一起來造橋吧。

第二課時：團隊力量大

一、我們的收獲

在搜集的時候，你們有哪些關(guān)于橋梁的科學知識或科學發(fā)現(xiàn)。學生匯報，總結(jié)歸納橋梁選構(gòu)中力學的使用。

二、分小組（以自愿的方式結(jié)成小組）

要求：1 4---6人為一組（能相互溝通、相互幫助、資源共享）紙張的使用一張A4白紙一張，膠帶只起連接作用。

3不得使用其它材料輔助堅硬程度。制作橋梁的面和承重的橋梁。

每組要分工明確，一定要有記錄員、組長、資料員，記錄員要全程記錄實驗過程。

6最好有兩種結(jié)構(gòu)的嘗試。

三、制造我們的橋（強調(diào)工具使用時的安全）：

1、小組合作造紙橋。

2、你所采用什么樣的形狀和結(jié)構(gòu)，采用怎樣的力學原理或科學道理。

3、邊實踐邊總結(jié)，你們的發(fā)現(xiàn)。

4、總結(jié)制作的方法和步驟。

四、試一試：哪組的橋梁最承重？ 1．個個小組實驗自己做的橋。2．找出它們結(jié)構(gòu)和橋面的區(qū)別。

3．架上砝碼盒試一試，比一比哪種結(jié)構(gòu)的橋最承重。

五、我們的發(fā)現(xiàn)

最大承重量的橋面是什么樣的？可以承以多大重量，砝碼的擺放有什么規(guī)律。說說我們的收獲：通過這次活動大家有哪樣的收獲，發(fā)現(xiàn)或心得。

第三課時：小小造橋師的實驗

一、激勵導入：同學們，還記得我們這次的主題任務嗎？——紙橋承重！

二、階段回顧⑴我們的發(fā)現(xiàn)與疑惑：1經(jīng)過了我們的自我探究與初步的小組合作，大家有什么樣的發(fā)現(xiàn)和困惑？（針對前面的課程進行小結(jié)）學生針對問題進行總結(jié)和質(zhì)疑。就是在活動中有了這些現(xiàn)象，遇到了一些小小的困難和疑問，哪個小組的同學又根據(jù)這些進行進行了相關(guān)資料的查找？（學生資料匯報，對于學生資料的匯報要有所點評。）

⑵對于學生的匯報進行邊匯報邊總結(jié)的方式將經(jīng)驗提出，將問題明確。⑶圖片欣賞：欣賞有關(guān)于橋梁結(jié)構(gòu)的圖片，使學生進一步了解橋梁結(jié)構(gòu)的構(gòu)程特點，邊欣賞邊總結(jié)出相對穩(wěn)定一些結(jié)構(gòu)形態(tài)。

⑷兩種情況的預設：①這些問題都是有了一定的解決方式，但分析在實際生活中可并不現(xiàn)實，我們還需要進一步的論證。

②解決了一些疑難問題，可還有一些問題沒有得到解決，請個小組思考看看下一步根據(jù)你們小組的制作可以解決或嘗試解決哪個問題？（請各個小組要明確自己在以下活動中的任務，研究的問題）針對沒有研究問題的小組，可嘗試用其它結(jié)構(gòu)造橋，之后進行對比性的實驗，看看哪種結(jié)構(gòu)會對承重更有幫助。

三、小組實踐：1強調(diào)注意安全，保持安靜，相互監(jiān)督。

2組長組員要嚴格遵守各自的任務

3記錄員針對每次的制作與實驗進行詳細的記載。

4各組要及時記錄結(jié)果，并分析形成的原因，總結(jié)規(guī)律。

四、實踐展示：許多組的橋都已經(jīng)做好了，我們用砝碼進行嘗試實踐吧！

①咱們來測試一下，看看你們現(xiàn)在制作的橋，哪中承重效果最好。（展示時先要展示橋的結(jié)構(gòu)）

②各小組進行加砝碼的承重實驗。

③通過實驗你們有怎樣的發(fā)現(xiàn)？有針對性的進行歸納總結(jié)。

五、活動拓展：展示吉普車過紙橋的實驗圖片，使學生對實驗探究保持新的熱情，從而樹起新的探究目標。

布置下節(jié)課的材料：每人準備一張報紙、膠帶、剪刀，進行小組的整組合作，結(jié)果又會怎樣？請繼續(xù)查找相關(guān)資料。第四課時：小小造橋師的收獲

一、我們的收獲與展望

在制作的過程中，你們又得到了哪些關(guān)于橋梁的科學知識或科學發(fā)現(xiàn)。學生匯報，總結(jié)歸納橋梁選構(gòu)中力學的使用。

對于今天的活動，你們又有怎樣的想法與意見要提示給同學們？

二、提出新的制作探索要求（以自然形成的大組為合作小組）

要求：1 以就坐形成的自然組為一組（要能夠相互溝通、相互幫助、資源共享、協(xié)調(diào)統(tǒng)一）

紙張的使用：將組內(nèi)每人所帶的一張報紙進行統(tǒng)一使用，膠帶只起連接作用。

3不得使用其它材料輔助堅硬程度。4 制作橋梁的面和承重的橋梁。

每組要分工明確，一定要有記錄員、組長、資料員，記錄員要全程記錄實驗過程。

6制作時間為20分鐘。

三、制造我們的橋（強調(diào)工具使用時的安全）：

1、小組合作造紙橋，要求合作有序，分工明確，全員參與。

2、你所采用什么樣的形狀和結(jié)構(gòu)，采用怎樣的力學原理或科學道理。

3、邊實踐邊總結(jié)，你們的發(fā)現(xiàn)。

4、總結(jié)制作的方法和步驟。

四、試一試：哪組的橋梁最承重？ 1．個個小組實驗自己做的橋。2．找出它們結(jié)構(gòu)和橋面的區(qū)別。

3．比一比哪組結(jié)構(gòu)的橋最承重，找找我們成功或失敗的原因

五、我們的經(jīng)歷（記實性報告或論文）

我的關(guān)于橋梁設計的觀點，圍繞觀點從以下幾方面寫： 最大承重量的橋面是什么樣的？

可以承以多大重量，砝碼的擺放有什么規(guī)律。我們的實驗經(jīng)歷，失敗的一次次原因。

我的認識——關(guān)于力學、建筑常識等方面有哪些知識的增長？

第四篇：第三屆紙橋承重比賽策劃書

桂林電子科技大學信息科技學院

第三屆紙橋承重比賽

策

劃

書

桂林電子科技大學信息科技學院機電工程協(xié)會

二零一零年十二月

一、活動目的： 豐富我院同學的課余生活，鼓舞同學們開動腦筋，加強動手能力，發(fā)揚團隊合作的精神。

二、活動主題： 普通的小紙經(jīng)過你魔術(shù)般的制作而變的不平凡

三、活動地點： 11110教室

四、活動時間： 12月10日14：30

五、活動對象： 信息科技學院全體學生

六、主辦單位： 機電工程系機電工程協(xié)會

七、活動內(nèi)容：

賽前準備：

A、2010年12月5 日—12月8日展開宣傳、動員；

B、12月5日晚點名進行通知，組織各班展開報名活動；

C、12月8日統(tǒng)計各參賽隊伍成員（每支參賽隊伍3—5人）及作品名稱；

C、2010年12月8日——2010年12月19日各隊進行制作紙橋，在期間間隔性進行督促；

D、12月19日，各隊伍進行抽簽，安排出場順序；

E、12月24日下午比賽正式開始；

比賽流程：

1、12月24日14：00各參賽隊伍簽到2、14：30大會開始

3、介紹嘉賓、評委（嘉賓：向榮、周璇、郭健、劉躍峰、莊璧瑛、洛；評委：郭振軍、謝海涌、朱劍芳、韋雪巖、馮翠云）

4、介紹制作要求、比賽方式、評比方式、比賽要求

A、制作要求：紙橋跨度不少于300mm，橋面距離桌面高度不少于100mm，寬度不少于100mm，橋墩直徑小于30mm,橋身重量不得超過500克，以較少的紙，制作出承重較多的紙橋。制作材料只能使用的A4號圖紙（自備），禁止使用如硬紙板等硬質(zhì)紙，禁止作品中含

有非紙質(zhì)材料（如：鐵絲、木棒、水泥等）制作時只能使用膠水、寬度低于8mm的窄膠帶 用于粘貼，捆綁。可以在橋上加少量裝飾物，以增加美觀。作品應力求有創(chuàng)造性，并能貼近實際、結(jié)構(gòu)合理、制作精巧。

B、比賽方式：把紙橋放在桌子。在紙橋中央放置重物，根據(jù)選手要求，而是否繼續(xù)加重物，如果選手要求停止加重物（紙橋無明顯形變），則記下重物的重量，即為紙橋最終承重重量，如果在繼續(xù)加重過程中，紙橋出現(xiàn)明顯形變，則比賽失敗。加載采用分級形式進行，每支隊伍限加載5次。每次加載最少重量為最小砝碼的重量，每次加載后要求保持10秒或以上時間，模型的最大承載重量按模型失效前的最后一次加載總重量計算；比賽以模型最大承載重量與模型自重之比為評價參數(shù)。

B、評比方式：

總分=承重分×60%+創(chuàng)意分×20%+結(jié)構(gòu)設計×15%+解說×5% 承重比=紙橋承受重物的質(zhì)量÷紙橋自身重量。

這個比值越高承重分越高，承重分由高到底依次為 100分，95分，90分，85分……依次類推。

創(chuàng)意分（滿分100分）=做工精致度分（30分）+美觀程度分（40分）+材料使用分（30分膠帶使用量越少，此分越高）

創(chuàng)意分由評委打分，去掉一個最高分、一個最低分，再取平均值。

D、比賽要求：隊員對于主持人的決定必須服從。如有不同意見可以向項目組織者及指導老師申述意見，但在比賽現(xiàn)場不得干擾比賽的正常秩序。

參賽隊的下列行為會被裁判認定不合格，該隊會被取消比賽資格：

a.企圖損壞比賽場地、設施或?qū)Ψ降男颉?/p>

b.做出任何有悖公平競爭精神的動作。

c.在比賽期間，未能按時參加比賽。

5、隊伍依次出場評比，每次兩個組同時上場比賽

比賽時，各參賽隊伍對自己設計的紙橋進行解說（時間3—5分鐘），后由評委進行打分，由工作人員經(jīng)過測量計算出承重分。

6、頒獎（優(yōu)勝獎由各組組長上臺領獎）

獎項設置： a、第一名1組、第二名2組、第三名3組

b、最佳創(chuàng)意獎1組

c、優(yōu)秀獎5組

d、成功參賽獎若干名

八、工作安排：

1、場地布置、整理：全體理事會成員

2、賽前賽后的宣傳工作（海報、橫幅）：宣傳部

3、邀請嘉賓和評委：秦嘉

4、PPT制作、播放：秦嘉

5、拍照：楊桂奇

6、獎狀的制作：楊鳳菱

7、測量及統(tǒng)分：機械設計部

8、評比：機電一體部

9、簽到：逆向工程部

10、現(xiàn)場秩序維護及應急：主席團

九、資金預算：

1、橫幅：80元

2、獎狀：50元

3、宣傳：海報+噴繪+宣傳打印200元

4、會場布置：大型噴繪200元

彩紙、氣球、亮絲等2005、獎金：一等獎100元 1組共計：100元二等獎80元 2組共計：160元三等獎60元3組共計：180元最佳創(chuàng)意獎 50元 1組共計：50 元優(yōu)秀獎30元5組共計：150元

總計：1270元

桂林電子科技大學信息科技學院

機電工程協(xié)會

2010年12月3日

第五篇：《紙橋承重試驗》教案分析

《紙橋承重試驗》教案分析

活動目標

1在親自實驗過程中，認識紙橋的形狀不同，承受力大小也就不同。

2培養(yǎng)學生善于提出問題、積極地解決問題的科學探究能力。

3采取分組的活動形式,培養(yǎng)學生的合作精神和有序的工作能力;通過成品展示、競賽等活動,培養(yǎng)學生的既合作又競爭意識。

4激發(fā)學生科學探究的興趣，培養(yǎng)學生認真細致、實事求是的科學態(tài)度。在制作過程中,培養(yǎng)他們不畏艱難,不循舊規(guī),敢于創(chuàng)新的精神。

通過對橋的造型設計,提高創(chuàng)作模型的技能、技巧及可觀賞性。

6．學習科技制作、理解橋的主要結(jié)構(gòu)的作用,通過紙橋的設計與制作在探索中理解材料的強度與它的幾何形狀有關(guān)（折成皺褶狀原理:有助于分散力,使力發(fā)散開來,有助于承受重力。折成三角形原理:等邊三角形是做堅不可摧的圖形了,你可以自己做實驗。折成圓筒狀原理:折成圓筒狀紙之間留出一定空隙,亦可很好的分散力）。

活動重難點

在自主探究中發(fā)現(xiàn)橋的承受力大小與橋的剖面形狀有關(guān)系。

活動時

時

活動材料

6張A3復印紙，1瓶膠水。工具：剪刀、小刀、直尺、鉛筆、橡皮、雙面膠。

活動要求

用6張A3的復印紙做一個跨度為30（兩個橋墩近點之間的距離），高度6（橋面與地面的距離），寬度為7的紙橋”。

學情分析

教育教學中要圍繞“以人為本”的教育理念，重視學生的創(chuàng)新潛能的開發(fā)、能力訓練的實踐，個性特長的發(fā)展。不僅從理論上讓學生有所得，更要在實踐活動讓學生親身體驗技術(shù)的魅力。這既是該程對老師的挑戰(zhàn)，也是學生創(chuàng)新能力得以開發(fā)并逐步發(fā)展的機遇。所以，開展實踐有助于教學和實現(xiàn)該程的真正的教學價值。

活動過程

一、欣賞導入，創(chuàng)設情境

、欣賞橋的圖片

2、認識橋的組成（板書：橋）

師：看了剛才的圖片，再聯(lián)系我們生活中的橋，想想橋有哪幾部分組成？生：由橋面和橋墩組成。（橋面：為人、車輛所用的部分）

3、想辦法自己搭橋

（1）師：生活中的橋都是用哪些材料造的？可是現(xiàn)在我們沒有水泥、石頭等材料，你能利用我們現(xiàn)有的東西也來搭一座橋嗎？（可以利用我們組桌上的東西，就用紙做橋墩，也用紙做橋面）

那我們搭的是一座紙橋（板書題：紙橋）

（2）師：現(xiàn)在老師先來搭一座紙橋。我拿兩個字典做橋墩，這里老師強調(diào)一點，兩個橋墩之間的距離必須為30。（師量距離）接著我用一張A3紙來做橋面。

4、認識平面橋的力量很小。

師：看，橋搭好了，那這橋怎么樣呢？我們來試一試。老師手上有一個鉤碼，現(xiàn)在我把它放在橋面上，看看會發(fā)生什么現(xiàn)象？（橋面塌了）

師：橋面為什么會塌？

、提出問題

師：平面橋真是太不結(jié)實了，連一個砝碼都承受不了，能承受的重量太小了。但是一座橋最重要的是什么啊？要能夠承受足夠的重量。（板書：承重）

那你們能不能想辦法，不改變橋墩的距離，還是用這些紙，重新設計橋面，讓它能承受住更多的鉤碼呢？

那今天我們就以小組為單位進行紙橋承重比賽，請同學們做設計師，看哪組同學設計的橋面承受的鉤碼數(shù)多，承受能力強。

二、設計、制作橋面

1、紙橋要求

（1）用一張A3紙制作橋面（折、裁、剪、粘、貼）（2）把橋面架在兩個橋墩上，距離按要求做。（3）在橋面上放鉤碼，承受鉤碼最多者為優(yōu)勝。

2、猜想那種形狀的橋面承受力最大

明確了而制作要求和比賽規(guī)則后，你想要做一個什么樣的紙橋呢？開動你的腦筋想一想，看看誰的想法最奇特，與眾不同。

3、小組合作制作橋面（1）小組制作一個橋面

（2）各小組推選出本組最好的橋面進行承重測試（3）使用小刀、剪刀時注意安全

三、紙橋承重試驗

1、請各組代表帶上你們的作品到前面來，先介紹一下自己的作品。介紹完后開始擺砝碼，進行承重測試。

2、啟發(fā)學生思考，得出結(jié)論：

師：同學們仔細觀察一下我們剛才的實驗結(jié)果，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？因為橋面形狀不同。你認為橋的承受力大小與什么因素有關(guān)系生：與橋面形狀有關(guān)系。

小結(jié):橋的承受力大小與它的形狀有關(guān)

四、聯(lián)系生活（總結(jié)）、通過今天的活動，你們發(fā)現(xiàn)什么？

2、師總結(jié)

生活中改變物體形狀的做法不光運用在造橋中，還有好多的地方應用了我們今天學到的知識。有很多物體，為了增加承受力，往往要改變它的形狀。

只要大家平時仔細觀察，認真思考，你就會發(fā)現(xiàn)大自然中的許多奧秘。最后，有一句話，老師要和同學們共勉：不斷嘗試，不斷探索，這就是科學發(fā)現(xiàn)的魅力。

板

書

紙橋承重試驗

目標

器材

要求

步驟

1畫出草圖

2開始制作

3紙橋承重測試結(jié)果

作業(yè)

1如何提高紙橋的穩(wěn)固性?

2本次活動的感受?

反思

此次活動我定了一節(jié)的時間，但是從實際制作的情況來看時間比較緊張以后要將學生的準備工作提前進行這次活動學生參與性很好，堂上增強了學生的動手能力，活動中膠水也是一個不能忽視的問題，有的同學因為膠水抹的太多一直不干，造成結(jié)構(gòu)連接的不緊密，承重能力大大下降。另外,此次紙橋制作成功與否的關(guān)鍵在于橋墩與橋身的連接采用什么樣的結(jié)構(gòu)進行連接，連接是否合理。