第一篇：幼兒園大班科學(xué)活動 神奇的紙桌 教案

幼兒園大班科學(xué)活動

神奇的紙桌

幼兒園大班科學(xué)活動：神奇的紙桌 來源：淄博師專附屬幼兒園 張燕燕

【活動目標(biāo)】

1、嘗試制作紙桌，在模仿、觀察、比較中發(fā)現(xiàn)紙桌的秘密。

2、喜歡手工活動，樂于探索與實踐。

【活動準(zhǔn)備】

泡沫墊、長方形紙、籃子、積木、籃子、長方形紙、膠棒、黑板、盛滿水的杯子等。

（孩子人數(shù)、坐形、折紙試孩子、操作要求）

【活動過程】

說說紙的用途--初步嘗試兩張紙變紙桌，鼓勵幼兒制作各種造型的桌腿--探索不同造型的紙桌腿對桌面承重能力的影響--嘗試改進桌腿造型，提高桌面承重能力--師生共同小結(jié)。

一、說說紙的用途。

小朋友，你們每個人的桌子上都有兩張紙，那誰來告訴老師，紙有什么用呢？（小結(jié)）可是今天，張老師要請小朋友用這兩張軟軟的紙，來做一張能站起來的一條腿的桌子！

二、初步嘗試兩張紙變紙桌，鼓勵幼兒制作各種造型的紙桌腿。

1、討論：如何做一張一條腿的紙桌。

小朋友都知道，桌子由哪兩部分組成？桌子腿一般有幾根？一根腿的桌子怎樣才能站的穩(wěn)呢？你準(zhǔn)備怎么來做這條腿呢？（討論：除了用卷的方法，還可以用什么方法來制做桌子腿呢？）

2、嘗試制作：現(xiàn)在就請小朋友開動腦筋，來做一做、試一試，看看誰的桌子最先立起來，做的又穩(wěn)當(dāng)又牢固！

3、探索各種形狀的桌腿：現(xiàn)在很多小朋友都已經(jīng)完成了自己的作品，那誰愿意來給大家介紹一下：你是怎樣做的桌腿，讓它站起來呢？你的桌腿是什么形狀的呢？

集中討論：“我的紙桌站起來了”。（用語言表述或結(jié)合實物表述）用折的方法：將紙對折立起來變XX型

用折的方法：將紙三折變成XX型

用折的方法：將紙四折變XX型

用折的方法：將紙卷成XX型

三、探索不同造形的紙桌腿對桌面承重能力的影響。

1.、小朋友的作品都已經(jīng)完成了，那現(xiàn)在老師來檢驗一下誰的紙桌最牢固！

2、請小朋友輕輕的在紙桌上平放積木，看那種造型的紙桌放的積木最多！

3、幼兒報數(shù)：你的紙桌放了幾塊積木，它是什么形狀的？討論：為什么他的桌子上能放這么多積木？我們來看，他的紙桌是什么形狀的？小朋友，你們發(fā)現(xiàn)那種形狀的紙桌更結(jié)實，放的積木更多一些？

四、嘗試改進桌腿造型，提高桌面承重能力。

1、小朋友，有沒有更好的方法，可以讓紙桌腿變得更牢固、更結(jié)實？放上更多的積木呢？我們還可以怎樣來制作紙桌腿呢？

2.、小朋友又想出了很多好辦法，就讓我們再來試一試！

3、小結(jié)：紙的本領(lǐng)真大，通過折圈的方法，改變它原來的形狀后，軟軟的紙竟然可以站起來，變成一張結(jié)實的桌子！而且在制作中，我們也發(fā)現(xiàn)了圓柱體的桌腿比其他形狀的桌子腿更牢固，桌面上放的積木更多，承受重量的本領(lǐng)最大。還有什么形狀的桌腿也像圓柱體一樣，有一個支撐面,在桌子可以放更多的積木呢？（老師演示）下課以后，小朋友可以想一想，試一試，看還能不能制作出更結(jié)實的紙桌，能放上更多的積木，我們把紙桌的形狀和放積木的數(shù)量記錄下來，下一個星期咱們進行紙桌大力士比賽，好不好！

大班科學(xué)活動：拆裝圓珠筆

活動目標(biāo):

1認識各種圓珠筆，知道圓珠筆的用處。

2、通過觀察、拆裝圓珠筆、繪制安裝說明書等形式，感知圓珠筆的構(gòu)造，掌握安裝的步驟。

3、養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣，將拆下來的原件、放在筐子里，對拆裝活動有興趣。活動準(zhǔn)備:

1、師生提供收集各種圓珠筆

2、幼兒人手一張白紙，一支圓珠筆，人手一個小筐子。

3、在黑板上畫一張《圓珠筆統(tǒng)計表》（附統(tǒng)計表）。

活動過程:

一、玩一玩——感知圓珠筆的多樣性。

——教師：你帶來的圓珠筆是什么樣子的？有什么不同？（比較圓珠筆的粗細、長短。）

——鼓勵幼兒用筆在紙上寫一寫、畫一畫、玩一玩、說一說：你有什么新發(fā)現(xiàn)？

——與同伴交換玩一玩圓珠筆，說一說：你們的圓珠筆哪些地方一樣？哪些地方不一樣？

——教師小結(jié)：圓珠筆是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷囊环N文具，它是筆桿、筆芯等部件在材質(zhì)、形狀和色彩上都具有多樣性的特點。

二、拆一拆——感知圓珠筆的結(jié)構(gòu)。

——教師：你知道圓珠筆的里面是什么嗎？

——幼兒拆開圓珠筆，與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)。

——教師出示黑板上的《圓珠筆統(tǒng)計表》，講述圓珠筆的名稱（筆帽、筆桿、彈簧、筆芯等0，請個別幼兒在集體面前介紹自己的發(fā)現(xiàn)，教師在統(tǒng)計表上記錄圓珠筆部件的數(shù)量。

三、裝一裝——感知組裝圓珠筆的過程。

——鼓勵幼兒將零散的圓珠筆部件組裝起來。

——教師：你是怎樣組裝圓珠筆的？鼓勵幼兒大膽地講述安裝圓珠筆的過程。

四、畫一畫——安裝說明書。

——鼓勵幼兒用畫圖的方式，記錄自己安裝圓珠筆的操作過程。

——請個別幼兒在集體面前交流。

五、說一說——圓珠筆的用途。

——教師：圓珠筆有什么用？圓珠筆為什么能寫字？圓珠筆一直能用嗎？

六、游戲活動——拆一拆、裝一裝。

——引導(dǎo)幼兒與同伴交換圓珠筆，重新進行拆裝圓珠筆的活動，感知不同構(gòu)造的圓珠筆進一步鞏固對圓珠筆的認識。

——組織幼兒分組開展拆裝各種圓珠筆的“擂臺賽”，比一比，看誰拆得快、裝得快，訓(xùn)練幼兒手部的精細動作。

第二篇：大班教案 幼兒園大班科學(xué)活動 神奇的紙桌

幼兒園大班科學(xué)活動

神奇的紙桌

幼兒園大班科學(xué)活動：神奇的紙桌 來源：淄博師專附屬幼兒園 張燕燕

【活動目標(biāo)】

1、嘗試制作紙桌，在模仿、觀察、比較中發(fā)現(xiàn)紙桌的秘密。

2、喜歡手工活動，樂于探索與實踐。

【活動準(zhǔn)備】

泡沫墊、長方形紙、籃子、積木、籃子、長方形紙、膠棒、黑板、盛滿水的杯子等。

（孩子人數(shù)、坐形、折紙試孩子、操作要求）

【活動過程】

說說紙的用途--初步嘗試兩張紙變紙桌，鼓勵幼兒制作各種造型的桌腿--探索不同造型的紙桌腿對桌面承重能力的影響--嘗試改進桌腿造型，提高桌面承重能力--師生共同小結(jié)。

一、說說紙的用途。

小朋友，你們每個人的桌子上都有兩張紙，那誰來告訴老師，紙有什么用呢？（小結(jié)）可是今天，張老師要請小朋友用這兩張軟軟的紙，來做一張能站起來的一條腿的桌子！

二、初步嘗試兩張紙變紙桌，鼓勵幼兒制作各種造型的紙桌腿。

1、討論：如何做一張一條腿的紙桌。

小朋友都知道，桌子由哪兩部分組成？桌子腿一般有幾根？一根腿的桌子怎樣才能站的穩(wěn)呢？你準(zhǔn)備怎么來做這條腿呢？（討論：除了用卷的方法，還可以用什么方法來制做桌子腿呢？）

2、嘗試制作：現(xiàn)在就請小朋友開動腦筋，來做一做、試一試，看看誰的桌子最先立起來，做的又穩(wěn)當(dāng)又牢固！

3、探索各種形狀的桌腿：現(xiàn)在很多小朋友都已經(jīng)完成了自己的作品，那誰愿意來給大家介紹一下：你是怎樣做的桌腿，讓它站起來呢？你的桌腿是什么形狀的呢？

集中討論：“我的紙桌站起來了”。（用語言表述或結(jié)合實物表述）用折的方法：將紙對折立起來變XX型

用折的方法：將紙三折變成XX型

用折的方法：將紙四折變XX型

用折的方法：將紙卷成XX型

三、探索不同造形的紙桌腿對桌面承重能力的影響。

1.、小朋友的作品都已經(jīng)完成了，那現(xiàn)在老師來檢驗一下誰的紙桌最牢固！

2、請小朋友輕輕的在紙桌上平放積木，看那種造型的紙桌放的積木最多！

3、幼兒報數(shù)：你的紙桌放了幾塊積木，它是什么形狀的？討論：為什么他的桌子上能放這么多積木？我們來看，他的紙桌是什么形狀的？小朋友，你們發(fā)現(xiàn)那種形狀的紙桌更結(jié)實，放的積木更多一些？

四、嘗試改進桌腿造型，提高桌面承重能力。

1、小朋友，有沒有更好的方法，可以讓紙桌腿變得更牢固、更結(jié)實？放上更多的積木呢？我們還可以怎樣來制作紙桌腿呢？

2.、小朋友又想出了很多好辦法，就讓我們再來試一試！

3、小結(jié)：紙的本領(lǐng)真大，通過折圈的方法，改變它原來的形狀后，軟軟的紙竟然可以站起來，變成一張結(jié)實的桌子！而且在制作中，我們也發(fā)現(xiàn)了圓柱體的桌腿比其他形狀的桌子腿更牢固，桌面上放的積木更多，承受重量的本領(lǐng)最大。還有什么形狀的桌腿也像圓柱體一樣，有一個支撐面,在桌子可以放更多的積木呢？（老師演示）下課以后，小朋友可以想一想，試一試，看還能不能制作出更結(jié)實的紙桌，能放上更多的積木，我們把紙桌的形狀和放積木的數(shù)量記錄下來，下一個星期咱們進行紙桌大力士比賽，好不好！

大班科學(xué)教案：彩色的陽光

活動目標(biāo)：

1、了解陽光有不同的顏色組成，知道陽光有紅色、橙色、黃色、綠色、青色、藍色、紫色七種顏色。

2、探索觀察七種顏色的方法，并通過涂色表現(xiàn)自己的發(fā)現(xiàn)。

3、產(chǎn)生探索自然奧秘的興趣。

活動準(zhǔn)備：

1、小鏡子人手一面，多棱鏡每組一面。

2、裝水的玻璃瓶若干，水盆4～5個。

3、畫紙和油畫棒人手一份。

活動過程：

一、看陽光，引起幼兒的興趣。

師：小朋友，你們知道陽光是什么顏色嗎？我們一起看一看窗外的陽光吧!

師：你們看到的陽光是什么顏色的？（個別幼兒說一說）陽光真的像你們說的是這種顏色嗎？

二、了解探索陽光的材料。

師：老師這里有很多的材料，看看它們是誰呀？（幼兒說說材料的名稱）用這些材料可以干什么呢？（幼兒自由交流）

三、利用材料探索陽光的顏色。

1、教師引導(dǎo)幼兒利用多種材料親自動手探索發(fā)現(xiàn)七彩的陽光。

探索一，將水盆放在陽臺上，給每個小朋友一面小鏡子，讓幼兒將小鏡子斜放在水里，玩一玩，看一看能發(fā)現(xiàn)什么？隨即交流自己的發(fā)現(xiàn)。

探索二，讓幼兒看一看陽光下的玻璃瓶，還能發(fā)現(xiàn)什么？幼兒自由交流后在集中交流。

探索三，引導(dǎo)幼兒利用多棱鏡觀察陽光，看一看有什么新發(fā)現(xiàn)？引導(dǎo)幼兒繼續(xù)交流自己的發(fā)現(xiàn)。

2、教師與幼兒一起得出結(jié)論：陽光是有紅色、橙色、黃色、綠色、青色、藍色、紫色七種顏色組成的。

四、引導(dǎo)幼兒用油畫棒記錄陽光的顏色。

師：小朋友今天真能干，自己在玩中發(fā)現(xiàn)了太陽的光芒是七彩的，我們一起來畫個七彩的太陽寶寶吧!

幼兒進行涂色活動，活動完成后，讓幼兒自由交流欣賞。

第三篇：大班科學(xué)《神奇的紙桌》教學(xué)反思

大班科學(xué)《神奇的紙桌》教學(xué)反思

情景描述

科學(xué)活動中操作探索的過程，對大班幼兒來說是十分有趣的。這次的教師觀摩活動我選擇了一節(jié)《神奇的紙桌》，活動中不斷地發(fā)現(xiàn)一些幼兒操作探索的問題、及時調(diào)整原教案設(shè)計等，幫助幼兒掌握讓紙桌站起來的方法，并增強幼兒不斷操作探索的樂趣，促進了每一名幼兒操作能力的發(fā)展。

第一次制作紙桌的時候，幼兒出現(xiàn)的問題是創(chuàng)造制作了各種獨立的桌腿，如圓柱體、折扇形、雙三角形、賀卡形，但是無法將桌面和桌腿較好的粘合在一起。我認真尋找問題，將美工材料雙面膠和膠水調(diào)整為透明膠帶，通過我的及時觀察和發(fā)現(xiàn)，幼兒在操作中馬上變得方便起來，很快大部分幼兒將桌面較牢固的固定在桌腿上了。

第二環(huán)節(jié)我將重點落在怎樣將更多數(shù)量的木塊放在桌面上。我仔細觀察，引導(dǎo)了解幼兒為什么無法把更多數(shù)量的木塊放在桌面上。調(diào)整原教案的集體討論的設(shè)計變成采取相互觀察、交流的方法，孩子們很快的出了結(jié)論：有的說自己的桌腿不結(jié)實，桌面容易倒；有的說放木塊要有技巧，一個一個輕拿輕放，摞整齊能放的更多一些。在這個探索試驗的過程中，幼兒自己動手動腦，在反復(fù)失敗中得出了經(jīng)驗，原來圓柱體的桌腿最穩(wěn)固。

第三環(huán)節(jié)重點落在都是圓柱體桌腿，為什么放置木塊的數(shù)量還會有所不同？我增加了記錄表，增加投放了塑料雪花片，滿足了不同操作探索水平的幼兒的練習(xí)興趣；記錄表鍛煉了幼兒用自己的方式進行記錄的能力…… 反思

1.根據(jù)幼兒原有的水平，及時給予支持和幫助。

幼兒原來的基礎(chǔ)水平就是制作了各種不同形狀或形體的桌腿，作為教師只有了解幼兒的現(xiàn)有水平才能更好的開展活動。為了解決幼兒出現(xiàn)的一些問題，例如無法把更多數(shù)量的木塊放在桌面上，教師發(fā)現(xiàn)幼兒需要更加直接的指導(dǎo)，所以及時調(diào)整討論的形式，由集體變成小組，可見教師做到了及時給予支持和幫助。

2.加強日常的培養(yǎng)和練習(xí)。

隨著幼兒出現(xiàn)的粘貼問題，我發(fā)現(xiàn)這些能力的的形成離不開日常的鍛煉和培養(yǎng)。為了解決這些問題，通過日常的區(qū)域活動、藝術(shù)活動來鍛煉幼兒的粘貼能力。

3.提供不同層次的材料，支持幼兒在原有基礎(chǔ)上發(fā)展。第三環(huán)節(jié)的活動中，我在材料上根據(jù)幼兒的興趣與問題不斷調(diào)整和改進，并注意針對每名幼兒的操作表現(xiàn)來給予支持，提高幼兒探索的興趣。大部分幼兒的操作能力和記錄能力有所提高。通過一節(jié)活動中的三次調(diào)整，我最大的收獲是要根據(jù)幼兒的原有水平設(shè)計、開展有目的地教育活動，這樣才能真正幫助幼兒在原有的時間和操作能力的提高，為幼兒主動探索和學(xué)習(xí)提供有效的幫助和支持。

第四篇：幼兒園大班科學(xué)活動：神奇的紙

幼兒園大班科學(xué)活動：神奇的紙

執(zhí)教者：林素萍

活動目標(biāo)：

1.探索紙不同的折法與承受積木重量的關(guān)系。

2.能主動參與討論，表達自己在操作中的發(fā)現(xiàn)。

3.能與同伴合作，較細致地進行操作活動。

活動準(zhǔn)備：

1.鉛筆、畫紙若干。

2.積木若干塊，小組記錄表。

3.每人兩張紙

活動過程：

一、設(shè)置問題情境，引出“讓紙站起來”的話題。

1.出示紙，了解幼兒生活經(jīng)驗。

師：這是什么？紙有什么用？

師：你們能不能讓紙站起來呢？每個人從桌上拿一張紙，想想辦法，讓紙能自己站起來。

2.幼兒每人一張紙，嘗試折、卷等方法，自由探索著讓紙站起來的不同方法。

師：噢，你讓紙站起來了。你是用折的方法。你折了幾下啊？兩下。你呢，數(shù)不過來了。你是用卷的方法。

3，小結(jié)讓紙站起來的不同方法。

師：剛才小朋友用不同的方法讓紙站起來了，看看誰的紙站得最穩(wěn)？

二、再次設(shè)置問題情境，引導(dǎo)幼兒探索

1.引導(dǎo)幼兒猜測紙折疊后能擺放積木。師：站起來的紙上能擺放積木嗎？

2.幼兒猜測后，教師拿一塊積木嘗試，全體幼兒發(fā)現(xiàn)紙上是可以放積木的。

3，進一步引導(dǎo)幼兒猜測紙折疊后可擺放積木的數(shù)量。

4.鼓勵幼兒嘗試。

師：確實紙上能放積木，紙的哪種變化能讓放的積木又穩(wěn)又多呢？我們每個人可以用紙試試，看看用你的方法，可以放幾塊積木。

5.分組嘗試將紙折疊后可放多少塊積木。

三、討論，再次進行實驗

1.幼兒搬椅子轉(zhuǎn)成半圓坐，一起參與討論。

2.出示不同幼兒折的紙，引導(dǎo)幼兒觀察比較。

師：怎樣才能放更多的積木？

師：通過交流，我們發(fā)現(xiàn)紙折的次數(shù)不能太少，也不能太多；要把紙對齊折；先讓紙自己能站穩(wěn)，再小心地輕放積木，不能碰桌子。

3.設(shè)置挑戰(zhàn)，再次嘗試

師：剛才，我們在紙上放的最多的是6塊積木，現(xiàn)在大家換張紙重新折，再

試一次，比一比哪組小朋友放得最多。

4.教師出示記錄表，提出規(guī)則和要求。

師：兩人一組試一試，每一組一張表格，讓我們把紙折的樣子畫在這個格中，猜的數(shù)量都記在“？”號的格子中。兩人商量一下，一個記，一個放，也可以輪流放。

5.幼兒將自己的實驗數(shù)據(jù)記在格子里。

四、交流

1.細心地用自己的方法對結(jié)果進行記錄。

師：把紙的折法記下來，把放積木的結(jié)果也記下來。

2.表達自己的實驗結(jié)果與發(fā)現(xiàn)。

師：你和好朋友在實驗的時候用了什么方法？放了幾塊積木？說給我們聽聽。

活動延伸：投放到區(qū)角活動。

第五篇：大班教案 紙桌（推薦）

科學(xué)活動——紙桌

設(shè)計意圖：

紙是幼兒日常生活所熟悉的東西, 幼兒常常用它來畫畫、寫字、做手工作品。在觀察中發(fā)現(xiàn)大班的幼兒在創(chuàng)造思維（主要是求異性發(fā)散性）上有了明顯地發(fā)展，他們已不滿足于已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的幾種玩法、用法，而是喜歡去探索新的方法，去重新利用“舊”的事物, 為本次活動打下了良好的基礎(chǔ)。活動目標(biāo)：

1、樂意參加操作活動，養(yǎng)成實事求是的態(tài)度。

2、在實踐探索的過程中，懂得只要用折疊等方法，改變紙的形狀，紙就能承受一定的力。

活動準(zhǔn)備：

1、長方形的白紙若干

2、一元硬幣若干 活動過程：

一、說說紙的用途

小朋友們，今天我們來說說紙，紙可以用來干什么？（畫畫、寫字、做手工等）

二、嘗試兩張紙做紙桌

1、今天，葉老師給每個小朋友準(zhǔn)備了2張紙，請你做一張可以站起來的紙桌。

2、集中討論：“我的紙桌站起來了”。（幼兒用語言表述或結(jié)合實物表述）

我們的紙桌做好了嗎？你是怎么做的？這是桌子的什么？（桌面）這呢？（桌腿）你做的桌腿是什么形狀的？

三、嘗試紙桌的承重力

1、你的紙桌上可以放東西嗎？葉老師給每個小朋友準(zhǔn)備了20枚一元硬幣，請你試一試，你的紙桌有多少承重力。

2、組織交流：你的紙桌上放了幾枚一元硬幣？它是什么形狀的桌腿？你發(fā)現(xiàn)哪種形狀的桌腿比較牢，桌面上可放硬幣多些？在嘗試做紙桌的過程中，你遇到什么困難？是怎么解決的？

四、進一步改造紙桌

1、怎么樣的桌子是最牢固的呢？我們來試一試，這一張最牢固的桌子吧。

2、鼓勵幼兒嘗試實驗各種形狀的桌腿承受力的本領(lǐng)，教師巡回指導(dǎo)。

五、挑戰(zhàn)五百枚硬幣

1、前些天我的朋友告訴我，他的紙桌上能放五百枚硬幣。你覺得這件事，是真是假？為什么你覺得是真或是假？（幼兒明確的闡述自己的理由）

2、你們有什么辦法來證實這件事的真假？

小結(jié)：小朋友想用實事求事的辦法來試試。誰說得對，誰說得錯？

3、無論是真是假，讓我們一起來試一試。

葉老師這里有五百枚硬幣，誰愿意用你的紙桌來試一試？

4、小結(jié)：有時聽別人說的話，你覺得有點信、有點不信，最好呢！我們?nèi)邮衷囋嚕驗槭聦崟嬖V我們什么是正確的、什么是不正確的。

六、活動延伸：

我們的紙桌上還可以放什么呢？

大班科學(xué)教案：彩色的陽光

活動目標(biāo)：

1、了解陽光有不同的顏色組成，知道陽光有紅色、橙色、黃色、綠色、青色、藍色、紫色七種顏色。

2、探索觀察七種顏色的方法，并通過涂色表現(xiàn)自己的發(fā)現(xiàn)。

3、產(chǎn)生探索自然奧秘的興趣。

活動準(zhǔn)備：

1、小鏡子人手一面，多棱鏡每組一面。

2、裝水的玻璃瓶若干，水盆4～5個。

3、畫紙和油畫棒人手一份。

活動過程：

一、看陽光，引起幼兒的興趣。

師：小朋友，你們知道陽光是什么顏色嗎？我們一起看一看窗外的陽光吧!

師：你們看到的陽光是什么顏色的？（個別幼兒說一說）陽光真的像你們說的是這種顏色嗎？

二、了解探索陽光的材料。

師：老師這里有很多的材料，看看它們是誰呀？（幼兒說說材料的名稱）用這些材料可以干什么呢？（幼兒自由交流）

三、利用材料探索陽光的顏色。

1、教師引導(dǎo)幼兒利用多種材料親自動手探索發(fā)現(xiàn)七彩的陽光。

探索一，將水盆放在陽臺上，給每個小朋友一面小鏡子，讓幼兒將小鏡子斜放在水里，玩一玩，看一看能發(fā)現(xiàn)什么？隨即交流自己的發(fā)現(xiàn)。

探索二，讓幼兒看一看陽光下的玻璃瓶，還能發(fā)現(xiàn)什么？幼兒自由交流后在集中交流。

探索三，引導(dǎo)幼兒利用多棱鏡觀察陽光，看一看有什么新發(fā)現(xiàn)？引導(dǎo)幼兒繼續(xù)交流自己的發(fā)現(xiàn)。

2、教師與幼兒一起得出結(jié)論：陽光是有紅色、橙色、黃色、綠色、青色、藍色、紫色七種顏色組成的。

四、引導(dǎo)幼兒用油畫棒記錄陽光的顏色。

師：小朋友今天真能干，自己在玩中發(fā)現(xiàn)了太陽的光芒是七彩的，我們一起來畫個七彩的太陽寶寶吧!

幼兒進行涂色活動，活動完成后，讓幼兒自由交流欣賞。