第一篇：紙橋大賽工作總結（寫寫幫推薦）

工作總結

長達兩個月的紙橋大賽終于落下了帷幕，在不斷地摸索總結中，比賽還算是比較成功的。下面就工作情況、收獲及建議兩個方面，簡單總結：

個人工作情況

我們的紙橋大賽總共分為三個部分，一是前期工作，二是初賽，三是決賽。前期工作

在前期的準備工作中，我主要負責擺攤宣傳部分的策劃、掃樓、擺攤現場的工作及規則的修訂。

策劃基本沿用去年的流程，在宣傳時間和宣傳順序上做了些許調整。掃樓是米璇安排的，我只是參與者，但實際掃樓時有一些宿舍時不在預期的宣傳范圍內，如中山醫，所以很多人都表示他們沒有時間參加，都沒有表現出太大的興趣。這也使掃樓的效果不是太好。

擺攤現場的工作是由我和文星一起負責的，我們分工后，我主要負責擺攤用品的準備、報名表的打印和現場工作的協調。在準備用品的時候，雖然盡量考慮了所有可能用到的東西，但也許經驗不足，仍有一些物品是到現場實際布場是才去買的。在協調現場工作是表現不夠積極，沒有給到場的工作人員進行現場培訓安排，造成整個宣傳過程比較散漫，沒有達到預期的宣傳效果。但從后面的總結會中，認識到了這些不足，增長了經驗。

規則的修訂是件比較糾結的事情。剛開始對規則的很多地方即使看了也不完全理解其意義和重要性，很多細則都是實際比賽之后才更加明白的。所以，在最初修改規則的時候，并沒有太多自己的看法，只是向上屆比賽的工作人員--宋楊師兄請教之后，得知有幾點需要修改的地方，最后也只是改了那幾處。后來找老師看規則的時候，也只是問了我修改過的地方，造成后來出現了很多其他地方因不嚴謹而帶來的爭議。規則的疏漏也給后面的比賽帶來不少麻煩。這也讓我認識到對于規則的修改是特別重要的一部分，以后每一次的比賽都應該不斷的完善它。

初賽

初賽時，我主要負責物資的準備和現場的數據測量、拍照留底以及投票擺攤的工作。

物資準備還是沒有太大問題的，去整理物資前，魏旻師姐已經安排人去整理了一遍儲物室，所有需要的物品都已整理在柜子里。這給我提供了很大的便利。所取用的物資主要是布場用的膠帶、氣球、剪刀等及比賽用到了筆、警戒線等。

數據測量還算是比較輕松的工作，測量時主要是由規則的不完善引發的一些爭議。如橋的長度有一個最小值，所以很多選手都臨時在兩邊粘紙條來增加長度，使得長度測量很沒有意義。又如橋的橋墩跨度，何為橋墩其實沒有一個明確的規定，所以橋墩跨度的測量也都是直接作廢。再如橋梁的寬度和高度，有些選手認為應測量受力結構的寬和高，而我們工作人員的觀點是總寬和總高，規則上是沒有很明確的說明的，但最后還是以工作人員的為主。整個過程還是規則上的問題引發的爭議比較多，所以我認為對于規則還是要加以完善，在宣講會的時候應該對有過的爭議點給出非常明確的解釋，不然純粹出于工作人員內定的所謂“慣例”是不足以說服選手的，也會讓選手有不滿的情緒。

投票擺攤主要是陳煊和釗文負責的，我只是去幫忙布置和拉票。布置的過程比較順利，拉票的時候還是問題比較多的。開始的時候，工作人員和選手都在帳篷里面等人來圍觀，而沒有主動去拉票宣傳。之后選手都到齊后，顯然競爭就開始激烈了，也因此有很多選手不跟路人解釋什么原因要投票，而純粹把票撕好遞給路人去投票。這顯然是一種作弊的行為，而作為工作人員心里知道這樣是不對的，卻沒有及時反應去制止。在整個擺攤活動中，大家都把注意力更多地集中在了投票上，而張敏師姐的話讓我意識到我們作為工作人員還應借機宣傳我們整個的比賽，也算是為以后辦活動埋下伏筆。而在這一方面，我還是做得不夠好的。

決賽

決賽中我主要是負責所有文字表格的準備及現場流動的工作人員。文字表格的準備還是比較順利的，經過幾次修改后，沒有什么太大問題。現場的工作也比較順利，我自己的部分是比較容易的，就是簽到、收取評分表和填寫獎狀。另外，我還在各個工作人員間流動，幫助他們解決一些問題。決賽時我們都熟練了許多，所以在工作上沒有很多問題。出現更多的問題還是在比賽規則上面。可見，前期工作做得不好是會很大影響后面工作的發展的。

活動總結

對于整個活動，還是出現了不少問題。除上面提到的，還有一些其他流程中出現的問題。下面就這些情況，談談我的收獲和看法：

1、掃樓前，對各學院宿舍的調查應該更精確一點。雖說多掃一些其他學院的同學并沒有什么問題，但如果我們預先確定的參賽可能比較大的學院有遺漏的話，還是對宣傳有不利影響的。

2、準備擺攤物資的時候，應將整個流程過一遍，考慮每個細節可能會用到的東西。作為擺攤負責人，應在擺攤時向每一個到場的工作人員說明擺攤的內容和分配各自的工作，以使擺攤過程更加高效。

3、規則的問題是最主要的。一個是測量時注意到的，尺寸問題。限定尺寸是為了讓選手不要把材料都用得太集中，要有足夠跨度才具有實用性。但是，規則中的長度限制似乎不太合理，從測量實際看，長度的下限限制可以適當放寬。至于橋墩，一般的設計都不會采用橋墩，而是采用平面的樣式，但保留這個要求也沒有太大影響。而橋高和橋寬的話，我的理解是，這個限制的作用是和橋長一個目的，就是避免材料用得太集中而定，所以寬度和高度都應取總寬和總高。另一個是決賽時注意到的問題，就是決賽成績失效后，除承重采用初賽數據減三（意粉橋）/六（紙橋）公斤外，其余數據都應采用初賽的。

4、模型橋的投票方式要改進，減少作弊的可能。比如說，可以由選手去拉票，但是由工作人員負責遞票和管理投票箱。另外，在投票前，先引導他們把所有的作品都看一遍，再選出自己最喜歡的。

5、初賽時，因工作人員在托放砝碼時可能有失誤造成了一點小爭議。我覺得，在適當加強人力的同時，應多鼓勵選手使用不間斷，直接累加的方式進行加載。從比賽情況看，這種方式并不比有托起砝碼的方式吃虧，反而最終成績更好一些。更重要的是，這種加載方式可以減輕工作人員的負擔且減少在托放過程中的人為誤差。

6、在宣講會的時候應該對有過的爭議點給出非常明確的解釋，不然純粹出于工作人員內定的所謂“慣例”是不足以說服選手的，也會讓選手有不滿的情緒。另外，現場有不少組都是因為超重而臨時修剪橋梁的，這必然會降低比賽的質量，因此也有必要提醒選手在制作后自行測量一下橋梁的基本數據。

7、在意粉橋承重時，稱重時間出了問題，承重時間比初賽翻了一倍，這是計時人員混淆紙橋和意粉橋的緣故。由此引發的爭議其實是可以避免的。

第二篇：土木建筑學院紙橋大賽策劃書

土木建筑學院紙橋大賽

策

劃

書

安徽理工大學土木建筑學院學生會

科技部

二〇一二年十月

安徽理工大學土木建筑學院

“紙橋大賽”策劃方案

一、活動名稱

土木建筑學院“紙橋大賽”

二、活動時間

二〇一二年十月

三、活動地點

北區3108

四、活動對象

安徽理工大學土木建筑學院11-12級學生（11級自由組隊，12級以班級為單位，每班至少一隊。每隊人數最多5人）

五、活動背景

為營造一個良好地科技文化氛圍，培養工科學子的實踐創新能力，團

隊協作能力，吃苦耐勞精神以及提升學生綜合素質，并結合我院自身特色，進一步豐富校園文化生活，調動學生的主觀能動性、積極性和創新性，培

養學生良好地科技創新精神和科研能力能力，提高大學生綜合素質，實現

高校人才的培養。

六、活動目的1、培養土木建筑學子的學習和創新實踐熱情，豐富課余生活，通過此

次比賽延伸求知領域，擴大交友范圍。

2、提高校園活動質量，以其獨特的思想性，藝術性，知識性，趣味性，多樣性吸引廣大的土木建筑學子的積極參與。

3、結合學院特色，展現我院的風貌，促進我院的學術工作開展，擴大

我院在安徽理工大學的影響力。

4、促進班級之間交流與溝通，為學生秀出自己的才能提供一個舞臺。

七、活動內容

1、賽前準備（2012年10月15日-10月21日）

A 我部人員討論活動細則，做好人員安排和任務分配工作。

B 制作評分細則、表格等各種材料。

C 聯系宣傳部，制作活動宣傳板放于北區愛情湖畔。

D 組織協調人員利用晚自習時間進入自習室對大一新生進行宣傳；

大二方面通知各班班長，由班長自行宣傳。

E 10月18日統計各參賽隊伍成員及作品名稱。

F 10月19號-11月1號各隊進行制作紙橋。

G 11月2號各隊作品的確認驗收，各隊伍進行抽簽，安排出場順序

11月3號正式比賽。

2、比賽流程

A、11月3號9：00各隊伍簽到，9:30比賽正式開始

B、介紹嘉賓、評委（嘉賓：；評委：；）

C、介紹比賽方式、評比方式、比賽要求

① 比賽方式：把紙橋放在桌子。在紙橋中央放置重物，根據選

手要求，而是否繼續加重物，如果選手要求停止加重物（紙橋

無明顯形變），則記下重物的重量，即為紙橋最終承重重量，如

果在繼續加重過程中，紙橋出現明顯形變，則比賽失敗。加載

采用分級形式進行，每支隊伍限加載5次。每次加載最少重量

為最小砝碼的重量，每次加載后要求保持10秒或以上時間，模

型的最大承載重量按模型失效前的最后一次加載總重量計算；

比賽以模型最大承載重量與模型自重之比為評價參數。

② 評比方式：

1.創意組

創意分（滿分10分）=做工精致度分（6分）+美觀程度分（4

分）

創意分由評委打分，去掉一個最高分、一個最低分，再取平均

值，取前五名。

2.承重組

承重比=紙橋承受重物的質量÷紙橋自身重量。

（按承重比大小從上往下排名）

③ 比賽要求：隊員對于主持人的決定必須服從。如有不同意見

可以向項目組織者及指導老師申述意見，但在比賽現場不得干

擾比賽的正常秩序。

參賽隊的下列行為會被裁判認定不合格，該隊會被取消比賽資

格：

a.企圖損壞比賽場地、設施或對方的小橋。

b.做出任何有悖公平競爭精神的動作。

c.在比賽期間，未能按時參加比賽。

D、隊伍依次出場評比，每次兩個組同時上場比賽

比賽時，各參賽隊伍對自己設計的紙橋進行解說（時間3—5

分鐘），后由評委進行打分，由工作人員經過測量計算出承重分。

E、頒獎（由各組組長上臺領獎）

獎項設置：

承重組：一等獎1組、二等獎2組、三等獎3組

創意組：最佳創意獎5組

優秀獎若干

八、工作安排

1、場地布置、整理：科技部、生活部

2、賽前賽后的宣傳工作（海報、橫幅）：宣傳部

3、邀請嘉賓和評委：

4、拍照：

5、測量及統分：

6、評比：

7、簽到：

8、現場秩序維護及應急：

九、經費預算

1、橫幅100元

2、宣傳海報 + 噴繪 + 宣傳、圖表打印300元

3、會場布置：音箱、彩紙、氣球、亮絲等500元

4、其他：50元

5、獎狀（榮譽證書）、獎品500

合計：1450

安徽理工大學土木建筑學院

科技部

2012年10月

附錄

紙橋大賽比賽細則

一.材料及制作要求：

（1）限用普通A4白紙、白乳膠，雙面膠，細繩子不得使用其他任何材料。

（2）乳膠只作為黏合材料，細繩子只作為連接材料。參賽隊不能用其來改

變白紙紙的力學特性（如將A4圖紙浸入乳膠、將乳膠灌入模型空隙中、用繩子纏繞橋身等），一經發現將取消該參賽隊比賽資格。

二.設計要求：

（1）橋梁模型總長度460mm以上，橋面寬100mm以上

（2）橋梁模型橋面應盡量水平且有一定剛度。

（3）橋梁模型如果設計有橋墩，其最大凈跨之間的相鄰橋墩內側距離不得

少于200mm.三.加載過程中凡出現下列情況之一者，即屬加載失效：

（1）模型不符合設計要求；

（2）模型在加載過程中出現明顯的材料、結構（包括紙橋的橋面、橋墩等

各個部分）形變或損壞；

（3）模型在加載過程中產生水平分力使測量設備發生移動，最終使模型發

生明顯形變或損壞；

（4）評審委員會認為失效的其它情況。

五.比賽規則：

（1）考察模型是否符合材料及制作要求、設計要求，并由工作人員記錄其重量及外觀尺寸，不合格者取消比賽成績；

（2）比賽順序按抽簽序號從小到大依次開始，按照加載裝置進行加載測試；初始荷載 5kg，砝碼加載由參賽隊派代表親自操作，在裁判的監督下進行，加載時選手身體不能接觸模型和已加載上的砝碼。每一次加載時間，裁判會在隊員手離開砝碼后開始計時，模型在10秒鐘內沒有失效即加載成功，可以進行下一次加載。

（3）若模型失效，即取前一次加載重量為最大承載重量；若初始荷載沒有通過，則視作比賽成績無效。

六、決賽評分方法

作品得分分為承重組和創意組兩部分

（1）創意組由評委現場評出滿分十分

（2）承重組 紙橋承重前先稱其重量W1，紙橋的最大承載重量W2，載重比= W2÷W1。(注：結果只取到小數點后兩位)

（3）其它未盡事宜，由土木建筑學院科技部研究決定；此細則解釋權歸土木建筑學院科技部所有。

第三篇：紙橋心得

時間過得真快，轉眼九周時間就快要過去了，因為五一放假，我們的紙橋課程被耽誤了一講課，所以我們延續了一周，第九周才開始比賽，上交所有成果。以下就是我對紙橋制作過程中的心得。

紙橋的原料是一張一張的A4紙，我在做之前有點懷疑紙的承重力，但是當看到很多關于紙橋的視頻之后，有點驚嘆，竟然可以承重幾個人的重量，太不可思議了。在老師的要求下，我們準備好了制作方案后就開始動手制作，首先是卷紙，換一個角度來說，這是個體力活，比較費力，要達到要求還真不是那么容易。卷好紙后，就按照設計模型修剪拼接，最后用固體膠粘接，再美化，一個紙橋就完成了。

在這個過程中，我感受到了紙張在不同的狀態下的作用是不一樣的，也明白了幾何關系對承重的影響，從而理解了很多橋為什么修成那樣的形狀，讓我對橋梁有了新的認識，此外，還培養了我們團結協作、吃苦耐勞的精神，也培養了創新的思維，在做好的成品的基礎上，加一創新，就是一個全新的產品，同時，在美觀方面，也讓我們有了一定的提升，在設計圖里面計算好各部分的長度，從而讓這個橋比例協調、美觀，有一定的觀賞價值。

第四篇：搭紙橋教案

《搭紙橋》教學設計

活動目標：

1．初步了解與橋相關的知識，了解“跨度”、“承重”、“橋面剖面形狀”等概念。2．提高學生動手能力，手腦結合，通過改變橋面剖面形狀嘗試提高紙橋承重能力。3.鼓勵學生不怕失敗，勇于嘗試。

4．以“搭紙橋”活動為載體，對學生進行結構力學方面的啟蒙教育，即讓學生通過動手實踐，發現“改變材料的剖面形狀會使材料的物理強度發生變化”這一現象，引導學生發現并理解其在日常生活中的有效運用。活動過程：

一、課題導入

大家知道橋在我們生活中隨處可見，那同學們，你們都見過哪些橋呢？（出示橋的圖片，課件出示一系列古今名橋等）（石橋、拱橋、斜拉索橋~）它們都是跨過一定的距離連接兩岸的，能承受一定重量的建筑物。今天，我們就一起來用紙造橋（板書課題）

二、提出任務

師：老師先來搭一座紙橋。我拿兩個粉筆盒當作橋墩（板書：橋墩），兩個橋墩之間的距離叫作跨度（板書：跨度），注意啊，這是指橋墩相對一側的距離（演示指出）。好了，現在橋墩做好了，我們把跨度定在15厘米，請一位同學上來幫我測量一下。今天，我搭橋用的材料是一張白色A4紙，用它做橋面（板書：橋面）。看，橋造好了，這橋怎么樣？ 生（略）：這橋不結實；橋會塌掉的??

師：好，我們一起來用棋子測測這座橋到底結不結實？（把一牧棋子放到橋面上，橋面瞬即塌陷。）哈！原來這是一項“劣質工程”。它能承受的重量太小了，這就是“承重”的太小！（板書：承重）。誰來說說什么是“承重”？ 師：對！它通常是指橋面能夠承受的最大重量。同學們，你知道嗎？重慶有一條大江叫“綦江”，原來江面上橫跨一座大橋叫“虹橋”，幾年前的一天，當人們正常行走在橋上的時候，突然！“轟”的一聲，橋塌了！很多鮮活的生命瞬間消逝！這是“豆腐渣工程”，它的“承重”不合標準！這樣的橋我們不能造，今天我們要做造紙橋的優秀工程師，動腦動手造出承重能力強的紙橋，大家有沒有信心？！（出示制作要求）搭紙橋比賽規則 1.跨度：13厘米；

2.橋面寬度：不大于10厘米；

3.橋面使用材料：一張白色A4紙，可以對它進行任意的折、剪、裁、粘、貼，努力充分利用材料；

師：橋墩的跨度是13厘米，每造一座橋你只能用一張白紙，這些是我們的規定。這張白紙你可以折、裁、剪、粘、貼，甚至連剪裁下來的邊角料也可以用上，這就叫充分利用！可以使用輔助材料雙面膠或透明膠，我們要比比誰造的橋承重更大？

三、過程指導（小組長主持，紀錄員做好紀錄）1.自由嘗試

（學生活動一）學生分組進行嘗試，大部分采用了單層或雙層平板橋結構，也有采用了拱橋結構，但初次嘗試，大部分學生的作品承重太小，失敗者居多。（集體交流一）

師：同學們，在剛才的自由嘗試中，你成功了嗎？你碰到了什么困難？你有解決問題的想法嗎？來和大家交流一下吧。師：哦，在剛才的操作中，有的小組成功了，有的小組失敗了。沒關系！這只是我們的第一次嘗試，下面還有機會，我們會越做越好的！只是，大家要仔細傾聽、認真思考，失敗的找原因，想辦法改進，成功的要總結經驗，擴大成果。2.成功交流

（學生活動二）學生分組合作，進行第二輪制作。（集體交流二）

師：你們的紙橋承重竟然這么棒！來，給大家看看（側面展示學生作品）。大家注意，從你們的角度側看橋面，它的形狀有個專門的名稱，叫“橋面剖面形狀”（板書）。看一看，比一比，大家有沒有注意到，這組同學的“橋面剖面形狀”和我們大多數人的有何不同？ 師：那，大家有沒有從中獲得一些啟示呢？ 3.深度探索

師：你們的猜測很有價值。來，在我們的操作要求里，老師再加一項“橋面剖面形狀不限”，就請大家按自己改進后的想法作一個深度探索吧！（學生活動三）學生分組制作，教師流動指導。（集體交流三）師：（轉向全體學生）請同學們停一停！這組同學在搭橋的過程中有了驚人的發現！我們來請他們講講！

師：同學們，他們這組采用的剖面結構不再是單純的圓形、方形或小山形，而是將這幾種形狀中的某兩個或三個結合起來，這稱為復合結構，紙橋的承重能力大了許多。在科學探索中，別人的成功經驗，有時可以成為你成功的起點，大家可以在自己的研究方向上作進一步思考，也可以嘗試一下復合結構。4.榜上有名

師：在接下來的探索中，請將你們搭的紙橋的最大承重填寫在下面表格里！畫出你們搭的紙橋的剖面形狀，并寫上發現人的大名！比一比，看誰的紙橋承重大！5.組際比賽。

師：準備3分鐘，各組重新做一座承重最大的橋，等會兒我們當眾比賽！現場比拼！師：我們一起來數數，按節奏一個個往紙橋上放置棋子，看看哪一組的紙橋可以堅持到最后。現在，比賽開始！一、二、三??

全體學生大聲整齊地數數：一、二、三?? ?????

四、理性反思

師：在剛才的比賽中，一張白紙做成的紙橋竟有這么大的承重！同學的創造力真是非凡！結合剛才的比賽，再看看黑板上的表格，同學們有沒有什么發現！用“我發現??”來說！師：多么了不起的發現啊！大家注意到了嗎？在我們的活動中，拱橋一開始就被同學們嘗試，可大多在承重方面表現不佳，就放棄了。其實生活中很多橋梁都是拱橋，它們的承重也是很大的！同樣，斜拉橋也是如此。由于實驗材料和設備的限制，我們今天無法制成這樣的拱橋、斜拉橋模型，有興趣的同學可以課后再去搭一搭今天沒有出現的紙橋模型，當然，材料就不再有限制啦！

五、課外拓展延伸

師：改變剖面形狀確實可以改變材料的物理強度。其實，生活中改變剖面結構的做法不光運用在造橋中（實物展示瓦楞紙板、塑鋼型材截段，課件展示等，并對這種改變的用意加以說明）。只要你善于觀察，你還將會發現許多這方面的應用。

同學們，下課時間快到了，但我們的活動卻沒有結束，同學們應該帶著問號走出課堂！比如可以想想，不同橋面剖面形狀會影響橋的承重能力，那么，同一類型的剖面形狀（如波浪形、折扇形、小山形）它的折幅大小不同，會不會也帶來不同的承重能力呢？改變橋的跨度，對承重會有影響嗎？生活中還有哪些地方運用了這些科學道理呢？我們能否用這個科學道理去改善某些生活中不如意的地方呢？??老師期待著同學們更細致的研究！

有一句話，老師要和同學們共勉：不斷嘗試，不斷探索，這就是科學發現的魅力！

第五篇：紙橋承重教案

《紙橋承重》教學設計

活動目標：

1、在親自實驗過程中，認識紙橋的形狀不同，承受力大小也就不同。

2、培養學生善于提出問題、積極地解決問題的科學探究能力。

3、開展學生獨立的探究活動，并養成合作學習的習慣。

4、激發學生科學探究的興趣，培養學生認真細致、實事求是的科學態度。活動重難點：在自主探究中發現橋的承受力大小與橋的剖面形狀有關系。活動準備：

1、A4紙（每人一張）

2、砝碼若干

3、直尺、剪刀或小刀、膠水或雙面膠或透明膠、字典 活動過程：

一、欣賞導入，創設情境

1、欣賞橋的圖片

2、認識橋的組成（板書：橋）

師：看了剛才的圖片，再聯系我們生活中的橋，想想橋有哪幾部分組成？ 生：由橋面和橋墩組成。（橋面：為人、車輛所用的部分）

3、想辦法自己搭橋

（1）師：生活中的橋都是用哪些材料造的？可是現在我們沒有水泥、石頭等材料，你能利用我們現有的東西也來搭一座橋嗎？（可以利用我們組桌上的東西，就用字典做橋墩，用這些紙做橋面）

那我們搭的是一座紙橋（板書課題：紙橋）

（2）師：現在老師先來搭一座紙橋。我拿兩個字典做橋墩，這里老師強調一點，兩個橋墩之間的距離必須為18cm。（師量距離）接著我用一張A4紙來做橋面。

4、認識平面橋的力量很小。

師：看，橋搭好了，那這橋怎么樣呢？我們來試一試。老師手上有一個砝碼，現在我把它放在橋面上，看看會發生什么現象？（橋面塌了）

師：橋面為什么會塌？

5、提出問題 師：平面橋真是太不結實了，連一個砝碼都承受不了，能承受的重量太小了。但是一座橋最重要的是什么啊？要能夠承受足夠的重量。（板書：承重）

那你們能不能想辦法，不改變橋墩的距離，還是用這些紙，重新設計橋面，讓它能承受住更多的砝碼呢？

那今天我們就以小組為單位來舉行一場紙橋承重比賽，請同學們來做設計師，看哪組同學設計的橋面承受的砝碼數多，承受能力強。

二、設計、制作橋面

1、出示比賽規則

既然是比賽，那就要有比賽規則，請同學們注意比賽規則。（課件）誰愿意來給同學們讀一讀？

（1）用一張A4紙制作橋面（折、裁、剪、粘、貼）（2）把橋面架在兩個橋墩上（字典），距離為180mm（3）在橋面上放砝碼，承受砝碼最多者為優勝

2、猜想那種形狀的橋面承受力最大

明確了而制作要求和比賽規則后，你想要做一個什么樣的紙橋來參加比賽呢？開動你的腦筋想一想，看看誰的想法最奇特，與眾不同。

3、小組合作制作橋面（1）小組每人制作一個橋面

（2）各小組推選出本組最好的橋面參加比賽（3）各小組給本組的橋面取一個響亮的名字（4）使用小刀、剪刀時注意安全

三、紙橋承重比賽

1、各組上臺比賽，記錄結果

現在我宣布五（）班紙橋承重比賽正式開始！

請各組代表帶上你們的作品到前面來，先介紹一下自己的作品。介紹完后聽我口令開始擺砝碼，其他同學一起來為他們加油鼓勁好不好。

2、揭曉比賽結果

經過緊張的測試，我們的比賽結果終于出來了：XX組同學設計的XXXX在比賽中脫穎而出，奪得了本次比賽的勝利，讓我們掌聲向他們表示祝賀。

3、啟發學生思考，得出結論：

師：同學們仔細觀察一下我們剛才的實驗結果，看看你能發現什么？ 生：禁的棋子數不一樣，有的多，有的少。

師：同樣的紙,同樣的棋子,是什么原因使得橋面禁的棋子數不同? 生：因為橋面形狀不同。

師：你認為橋的承受力大小與什么因素有關系 生：與橋面形狀有關系。

小結:橋的承受力大小與它的形狀有關.四、聯系生活

1、通過今天的活動，你們發現什么？

2、師總結

生活中改變物體形狀的做法不光運用在造橋中，還有好多的地方應用了我們今天學到的知識。有很多物體，為了增加承受力，往往要改變它的形狀。讓我們看一段小錄像，（課件）注意看，哪些物體它的哪個部分應用了我們今天學的道理。

只要你仔細觀察，認真思考，你就會發現大自然中的許多奧秘。最后，有一句話，老師要和同學們共勉：不斷嘗試，不斷探索，這就是科學發現的魅力。