第一篇：您對本次培訓有哪些建議

您對本次培訓有哪些建議

教師參加網絡全員遠程培訓，其實很多教師并沒有認真對待，我說點我的看法吧，也叫不上什么建議。首先要立足于教師的需要，只有他有這個需要，他才能主動去完成一件事。所以要充分了解教師需要在哪些方面進行培訓，需要在哪些方面提升自己。

其次就是培訓要有針對性，不要什么亂七八糟的培訓都去參加，培訓的內容可以細化一些，不要太籠統。

最后就是主講人要切合教師的實際，教師是一線的教育工作者，講太多的理論很讓人疲乏，需要講一些教師真正面對的問題，這樣才能使得培訓不流于形式。

第二篇：本次培訓中的幾點優勢和建議

參加本次培訓中收獲和建議： 收獲：

1、通過培訓促進了自己的專業知識和理論水平，轉變了學習觀念。

2、提高了認識和學習的自覺性，專家設計的程序和視頻課程以及與老師的交流互動，很大程度上體現了網絡培訓的魅力所在，這種形式從參與的程度上可以看出受到廣大老師的認可。

3、培訓內容豐富多彩，生動有趣的案例很多，易于接受，從而也認同了培訓的內容。

4、在本次培訓給我提供了展示自己的舞臺，在不斷的交流互動中涌現出許許多多優秀的文章，評論。我在閱讀中也得到了學習，及時的寫出反思，或者是一些困惑的地方發帖和各地的老師交流。建議：

1、教師必須提高了自己的師德水準。聆聽了專家的講座，使我感受頗深，受益良多。我深切領悟到“學高為師，身正為范，學無止境”的真諦。

2、教師要不斷更新觀念。當前，面對新課程新教材的實施，要想真正提高課堂教學效果，沒有必要的觀念更新，課程改革是難以實現的。在實施課堂教學時，不能僅僅滿足于將書本上的有限知識傳授給學生，而且要根據學生身心發展規律，年齡特點來認真研究，探討課堂教學的方式、方法。未來教育需要“專家型”的教師，而不是“教書匠”，這就要求教師既不能脫離教學實際，又要為解決教學中的問題而進行的研究。

3、教師必須提高了專業知識水平，深化了本學科基礎知識，加強了對本學科基本知識和基本理論理解，掌握了本學科的一些發展動態，了解到本學科理論與技術的新發展，提高了自身更新教學內容和改進教學方法的能力，以及教育教學基本功和學科教學或教育實踐能力。

4、教師必須在培訓中提升完善自我。在學習中積淀理論，提升素養。因為學習使我充實，因為學習使我自信。

第三篇：本次培訓體會

本次培訓很實用，以講授、研討、自學、評價相結合、以理論相滲透、以技術為支撐，讓學員充分感受了教育技術應用的多樣性，在學習體驗中感悟了現代教育理念與運用信息技術支持教學創新的魅力。與以往的培訓相比，本次培訓具備很多的優點，同時給我們的感受也非常深刻。

1、培訓內容和我們平時的教學工作緊密聯系，實用性很強。

比如創建教學設計方案，規劃主題單元等一系列學習活動能梳理我們的教學思路，促使我們整合各方面的資源，更好的理解信息技術和課程整合的意義，為我們今后能將信息技術運用到具體的教學工作中打下了扎實的理論基礎。

2、培訓形式新穎有趣，著力培養學員們的合作意識。

特別是以小組為單位，設立小組代表，既有趣又能激發大家的創新思維，迅速樹立團隊合作意識，增強團隊的凝聚力，為后續培訓打下基礎。

3、課堂屬于開放式，氣氛輕松。

各組員可以自由的發表自己的意見。打破了傳統課堂的教學規律。對于我們來說，雖然培訓時間很充忙，但受益匪淺。在這里我們見識了很多信息技術和課程整合的鮮活的案例，在集體討論和輔導老師的點撥下，我們進一步理解了信息技術對現代教學產生的重大意義，了解了信息技術和課程整合的優化方法。不但豐富了我們的教學基本理論知識，而且對我們今后的教學活動有很大幫助，可以將這些知識運用到教學實踐中，對所任教的學科進行教學規劃設計，梳理教學思路，加深對教材的理解。

4、是學習收獲巨大。

在學習內容方面，不僅理解了教育技術的基本內涵，深入理解了教設計的一般過程，掌握了信息資源的獲取方法、處理方法，還通過案例的研討，掌握了探究型學習和授導型學習的設計方法及評價方法，對信息技術與課程整合的內涵也有了一定的認識，提升了教學設計的整合水平等等，可以用“收獲頗豐”來概括。在學習方式上，老師們感受最多的是小組學習和探究型學習的優勢。專業上的互補，使老師們能相互取長補短，共同提高，同時增強了團隊精神和協作意識;探究型的學習，能充分調動每位學員的學習積極性，各展所長，始終保持旺盛的學習熱情和熱烈的學習氣氛。如果能有效地將它們應用到我們的日常教學中，必將有力地促進教學效果的提高。

通過此次培訓使我真正領會到了新的教育技術理念，也發現了自己身上許許多多欠缺的地方。但學習的目的是為了應用，我們一定會在日后的教學中努力做到實踐與理論相結合，真正讓教育技術為提高教育教學質量服務。

全面實施信息技術素質教育，全面實施信息技術課程改革是當前教育領域的一場深刻變革，作為這場變革中站在第一線的我在不斷地學習新課標，嘗試著正確領會新課標的精神和理念，期望能更好地應用于教學實踐，為信息技術課程建設盡自己的微薄之力。

新課程改革的重點之一是如何促進學生學習方式的變革，學習方式的變革迫在眉睫！它關系到我們的教育質量，關系到師生的校園生活質量。我們今天必須倡導新的學習方式，是自主學習、合作學習、探究學習的學習方式。這也是實施新課標最為核心和最為關鍵的環節。新課標強調師生互動、互教互學。

引用沃德的一句話說“平庸的老師傳達知識；水平一般的老師解釋知識；好的老師演示知識；偉大的老師激勵學生去學習知識。”教師們都明白這樣一個道理：要想讓學生學到東西，學生自己得渴望學習，而不是要老師逼著學。實現這一學習目標的惟一辦法就是讓學生在學習過程中擔任主角。任何老師都不能讓人學好，學生必須愿意學習，而且努力學習才行。新課程理念認為學習是一項參與性的活動。學生學習的方式是實踐——不斷實踐，直到學習成為他們的第二本性為止。而無論是自主學習還是合作學習亦或是探究學習體現的正是學生親身的體驗和實踐。聽新課標指導下的老師上課，你會明顯地體會到他們很少這樣做：在課堂上滔滔不絕地講，讓學生把每天的講話記錄下來。相反，讓學生主動學習的觀念似乎是頭腦中根深蒂固的理念，自然而然的行為。運用蘇格拉底式的教學原則，向學生提問，鼓勵學生討論，對話和辯論，希望學生去思考、推理和交流，其目的是給學生足夠的機會去嘗試：體驗成功，品嘗失敗，得到提高和進步。這種方法給學生傳達出信息是：教師尊重學生的意見，而且相信學生的能力。有一句古話說，如果你認為他們行，他們就行。

多年來，學生已習慣于教師講、學生聽、做筆記、課后背。如何讓學生“動”起來，老師們確實動了一番腦筋，可當學生真的“動”了起來以后，新的問題又出現了，學生積極參與學習，課堂氣氛空前活躍，學生提出各式各樣的問題，有些甚至是令人始料不及的，課堂紀律難以控制，教學任務難以完成，最令人擔心的是考試怎么辦？課改使學生思維變得活躍了，他們的自我意識增強了，甚至敢于向教師挑戰，教師得放下架子，學會蹲下來欣賞學生，學會換位思考，有勇氣承認自己有不懂的地方，愿意與學生共同探討。因此一節課，無論怎么準備，都不會盡善盡美，課堂上會發生很多事先無法預知的情況,有時教學任務沒有完成，這是很正常的，但學生在某一方面獲得了充分的發展，就應當肯定。

新教材最大的特點是它的開放性，并且采用了現在比較流行的任務驅動模式來設計教材。學生并非空著頭腦進入教室，在日常生活中，在以往的學習生活中，他們已經形成了廣泛而豐富的經驗和背景知識，從自然現象到農家生活、社區活動，他們幾乎都有自己的看法。而且，有些問題即便他們還沒有接觸過，沒有現成的經驗，但當問題一旦呈現在面前時，他們也可以基于相關的經驗，依靠他們的認知能力形成對問題的某種解釋，這并不是胡思亂想，而是從他們的經驗出發來推出的合乎邏輯的假設。所以，教師的備課不僅要備教材，而且要備學生。教師從學生的經驗出發，貼近學生的生活實際，從問題情境出發，引導學生探究學習、體驗學習。這樣的課堂學習才有的放矢。然而這種全新的編排體例和教學要求上的變化，與教師教學習慣產生強烈的沖突，矛盾日益突出。但我們卻堅信有了矛盾才會有改變、有進步。

教材只是一個載體，需要每一個教師去挖掘，去創造。教學是一個再創造的過程，是對課程的不斷發展、不斷豐富的過程。新課程的理念告訴我們拿到教材后，千萬不能就教材“教”教材，而是利用教材組織各種各樣的活動，根據學生發展的需要對教材進行調適和重組。由于強調開放式教學，課程資源的開發就提到日程，教材已不再成為惟一的課程資源了。這就要求教師學會尋找、開發、制作、整合教學資源和資料。教師在執行新課程計劃中，開發利用校內外的一切課程資源，來豐富教學內容。

第四篇：您對本期培訓有什么其他建議？(針對課程、平臺或助學)

您對本期培訓有什么其他建議？（針對課程、平臺或助學）

A、我覺得該課程很好。我從中獲益不淺，它提高了我的高級思維能力，讓我一步步地從不知半解，慢慢地成長了設計者。助學也熱情，經常為我們解答疑難，對學員盡心盡責，他的助學帖子讓人感覺很溫馨。不知道是我電腦的問題，還是平臺的問題，我總感覺平臺反應很慢。有時候一邊思考，一邊寫，不知不覺超時了，就無法提交，這個很不好。

B、我覺得這次英特爾未來教育項目學習21課堂評價是比較難的，這是個全新的理念，促進了我向專業化發展，幫助我如何更好地將信息技術和資源融入到課堂教學中，從而促進21世紀技能和以學生為中心的課堂教學的開展。這次學習真是累，收獲不少。今后，我在自己的教育教學中將使用所學到的觀點、理念，從影響身邊的家人做起，進而去影響自己的學生，激發學生的創新潛能。建議以后多組織這樣的培訓。

C、課程安排合理，助學輔導到位，使我的課堂教學有了很大的進步。希望以后還能安排類似的培訓，提高我們教學質量。

D、參加本次21世紀課題評價學習，我有比較大的收獲，對今后教學會有很大的幫助。課程輔導教師講解很好，我們的助學指導很耐心。

E、建議整個平臺一起開放，不要分某段時間限制學習某個模塊，因為在某段時間可能學習的人比較忙，在規定的時間里無法完成學習和作業，同時某段時間有空卻不可以學習。

F、通過對《21世紀課堂評價》的學習與嘗試，在我的單元課堂的教學中是能夠實現的，只不過現在剛剛嘗試，還沒有經驗的積累，可能評價的指標不是很合理，相信在以后的教學中可以繼續加以實踐。在開展《西部地區》的單元教學過程中，根據課堂評價的五個目標“評估學生需求、鼓勵合作學習和自主學習、監控學習進展、檢查理解與鼓勵元認知、展示理解程度”。我分別開發了相對應的評價工具：

1、需求評估K-W-H-L圖表；

2、課堂參與量規；

3、探究性學習量規；

4、討論表達量規；

5、建立個人檔案記錄；我認為這就是根據不同的評價目標有相對應的評價工具。

G、1、學習時間較短，學習得不夠深入，希望能保證充足時間學習

2、課程的介紹太抽象化，希望能夠深入淺出

3、平臺設計比較合理，助學也十分有耐性、及時對學習進行指導。

H、建議培訓時間最好不要安排在期末，因為很多老師班主任比較忙，學習質量可能會受到影響。I、我對本期培訓建議是我覺得我們學習課程安排時間比較緊，有時難抽出時間漫漫研究和深入體會學習的內容。我認為培訓過程中最大的困難在于，如何將培訓內容充分地完成，又能夠恰當地配合時間及時地完成教學任務。主講教師所采取的方法和手段理解透徹，現在對于英特爾課程的理念與方法只是有一定的了解和認識。我覺得教學的平臺設計都比較合理有利于我們教育教學水平的高。助學也對我們在學習中有很大的幫助。

第五篇：本次英語培訓總結

本次英語培訓總結

經歷這幾個月的網上英語培訓之后，最大的感觸就是收獲多多，收益匪淺，并決定以后這樣的英語培訓一定積極踴躍報名參加，由被動變為主動，如果說把教師比作是盞燈的話，那這盞明燈也需時刻充電不是？只有不斷汲取正能量，教師自己才能強大，教出的學生才能更加優秀。

首先我談談在教師素養方面的感想，一位優秀的小學英語教師不僅僅擁有專業方面的素養，還應該具備更多的素質，教書育人才是教育的真諦，所以也應該在加強專業知識素養的同時，走進學生，了解一個個真實的情感世界，真情的感悟，能夠變被動的學習為主動的投入。

在觀看了許多教學案例之后，對崔老師的英語課，深有感悟，并取其精華也上了一節類似于他的課，效果不錯，可也在不足，于是也在不斷摸索著，因為教師人素養不同，效果也是有差距的，所以反思之后，決定對自己專業知識方面還需加強，特別是課堂用語的準確性，構思的合理性等方面。

校本培訓與信息技術是太有關系了，在當代，多媒體的運用在教學領域已經是爐火純 青了，特別是制作PPT, 在教學這一塊已經太過平常了，所以對老師的技術水平又有了新的要求，高水的制作幻燈片，巧用幻燈片等，甚至是制作flash動畫,作為教師必須具備與時俱進的能力。

在小學英語教學塊，希望在下次培訓中教學案例更多一點，專家的點評跟細致一點，能夠讓我們時候明白教育的改革，課改的更新，讓我們時候都能站在隊伍的中間并駕齊驅，讓小學英語的課堂更加精彩高效，更加具有人文意義。