第一篇：您對(duì)本次培訓(xùn)有哪些建議

您對(duì)本次培訓(xùn)有哪些建議

教師參加網(wǎng)絡(luò)全員遠(yuǎn)程培訓(xùn)，其實(shí)很多教師并沒(méi)有認(rèn)真對(duì)待，我說(shuō)點(diǎn)我的看法吧，也叫不上什么建議。首先要立足于教師的需要，只有他有這個(gè)需要，他才能主動(dòng)去完成一件事。所以要充分了解教師需要在哪些方面進(jìn)行培訓(xùn)，需要在哪些方面提升自己。

其次就是培訓(xùn)要有針對(duì)性，不要什么亂七八糟的培訓(xùn)都去參加，培訓(xùn)的內(nèi)容可以細(xì)化一些，不要太籠統(tǒng)。

最后就是主講人要切合教師的實(shí)際，教師是一線的教育工作者，講太多的理論很讓人疲乏，需要講一些教師真正面對(duì)的問(wèn)題，這樣才能使得培訓(xùn)不流于形式。

第二篇：本次培訓(xùn)中的幾點(diǎn)優(yōu)勢(shì)和建議

參加本次培訓(xùn)中收獲和建議： 收獲：

1、通過(guò)培訓(xùn)促進(jìn)了自己的專業(yè)知識(shí)和理論水平，轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)觀念。

2、提高了認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，專家設(shè)計(jì)的程序和視頻課程以及與老師的交流互動(dòng)，很大程度上體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的魅力所在，這種形式從參與的程度上可以看出受到廣大老師的認(rèn)可。

3、培訓(xùn)內(nèi)容豐富多彩，生動(dòng)有趣的案例很多，易于接受，從而也認(rèn)同了培訓(xùn)的內(nèi)容。

4、在本次培訓(xùn)給我提供了展示自己的舞臺(tái)，在不斷的交流互動(dòng)中涌現(xiàn)出許許多多優(yōu)秀的文章，評(píng)論。我在閱讀中也得到了學(xué)習(xí)，及時(shí)的寫出反思，或者是一些困惑的地方發(fā)帖和各地的老師交流。建議：

1、教師必須提高了自己的師德水準(zhǔn)。聆聽(tīng)了專家的講座，使我感受頗深，受益良多。我深切領(lǐng)悟到“學(xué)高為師，身正為范，學(xué)無(wú)止境”的真諦。

2、教師要不斷更新觀念。當(dāng)前，面對(duì)新課程新教材的實(shí)施，要想真正提高課堂教學(xué)效果，沒(méi)有必要的觀念更新，課程改革是難以實(shí)現(xiàn)的。在實(shí)施課堂教學(xué)時(shí)，不能僅僅滿足于將書本上的有限知識(shí)傳授給學(xué)生，而且要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，年齡特點(diǎn)來(lái)認(rèn)真研究，探討課堂教學(xué)的方式、方法。未來(lái)教育需要“專家型”的教師，而不是“教書匠”，這就要求教師既不能脫離教學(xué)實(shí)際，又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行的研究。

3、教師必須提高了專業(yè)知識(shí)水平，深化了本學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)了對(duì)本學(xué)科基本知識(shí)和基本理論理解，掌握了本學(xué)科的一些發(fā)展動(dòng)態(tài)，了解到本學(xué)科理論與技術(shù)的新發(fā)展，提高了自身更新教學(xué)內(nèi)容和改進(jìn)教學(xué)方法的能力，以及教育教學(xué)基本功和學(xué)科教學(xué)或教育實(shí)踐能力。

4、教師必須在培訓(xùn)中提升完善自我。在學(xué)習(xí)中積淀理論，提升素養(yǎng)。因?yàn)閷W(xué)習(xí)使我充實(shí)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)使我自信。

第三篇：本次培訓(xùn)體會(huì)

本次培訓(xùn)很實(shí)用，以講授、研討、自學(xué)、評(píng)價(jià)相結(jié)合、以理論相滲透、以技術(shù)為支撐，讓學(xué)員充分感受了教育技術(shù)應(yīng)用的多樣性，在學(xué)習(xí)體驗(yàn)中感悟了現(xiàn)代教育理念與運(yùn)用信息技術(shù)支持教學(xué)創(chuàng)新的魅力。與以往的培訓(xùn)相比，本次培訓(xùn)具備很多的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)給我們的感受也非常深刻。

1、培訓(xùn)內(nèi)容和我們平時(shí)的教學(xué)工作緊密聯(lián)系，實(shí)用性很強(qiáng)。

比如創(chuàng)建教學(xué)設(shè)計(jì)方案，規(guī)劃主題單元等一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)能梳理我們的教學(xué)思路，促使我們整合各方面的資源，更好的理解信息技術(shù)和課程整合的意義，為我們今后能將信息技術(shù)運(yùn)用到具體的教學(xué)工作中打下了扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。

2、培訓(xùn)形式新穎有趣，著力培養(yǎng)學(xué)員們的合作意識(shí)。

特別是以小組為單位，設(shè)立小組代表，既有趣又能激發(fā)大家的創(chuàng)新思維，迅速樹(shù)立團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力，為后續(xù)培訓(xùn)打下基礎(chǔ)。

3、課堂屬于開(kāi)放式，氣氛輕松。

各組員可以自由的發(fā)表自己的意見(jiàn)。打破了傳統(tǒng)課堂的教學(xué)規(guī)律。對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，雖然培訓(xùn)時(shí)間很充忙，但受益匪淺。在這里我們見(jiàn)識(shí)了很多信息技術(shù)和課程整合的鮮活的案例，在集體討論和輔導(dǎo)老師的點(diǎn)撥下，我們進(jìn)一步理解了信息技術(shù)對(duì)現(xiàn)代教學(xué)產(chǎn)生的重大意義，了解了信息技術(shù)和課程整合的優(yōu)化方法。不但豐富了我們的教學(xué)基本理論知識(shí)，而且對(duì)我們今后的教學(xué)活動(dòng)有很大幫助，可以將這些知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)所任教的學(xué)科進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃設(shè)計(jì)，梳理教學(xué)思路，加深對(duì)教材的理解。

4、是學(xué)習(xí)收獲巨大。

在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面，不僅理解了教育技術(shù)的基本內(nèi)涵，深入理解了教設(shè)計(jì)的一般過(guò)程，掌握了信息資源的獲取方法、處理方法，還通過(guò)案例的研討，掌握了探究型學(xué)習(xí)和授導(dǎo)型學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)方法及評(píng)價(jià)方法，對(duì)信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵也有了一定的認(rèn)識(shí)，提升了教學(xué)設(shè)計(jì)的整合水平等等，可以用“收獲頗豐”來(lái)概括。在學(xué)習(xí)方式上，老師們感受最多的是小組學(xué)習(xí)和探究型學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。專業(yè)上的互補(bǔ)，使老師們能相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高，同時(shí)增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作意識(shí);探究型的學(xué)習(xí)，能充分調(diào)動(dòng)每位學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，各展所長(zhǎng)，始終保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情和熱烈的學(xué)習(xí)氣氛。如果能有效地將它們應(yīng)用到我們的日常教學(xué)中，必將有力地促進(jìn)教學(xué)效果的提高。

通過(guò)此次培訓(xùn)使我真正領(lǐng)會(huì)到了新的教育技術(shù)理念，也發(fā)現(xiàn)了自己身上許許多多欠缺的地方。但學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用，我們一定會(huì)在日后的教學(xué)中努力做到實(shí)踐與理論相結(jié)合，真正讓教育技術(shù)為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。

全面實(shí)施信息技術(shù)素質(zhì)教育，全面實(shí)施信息技術(shù)課程改革是當(dāng)前教育領(lǐng)域的一場(chǎng)深刻變革，作為這場(chǎng)變革中站在第一線的我在不斷地學(xué)習(xí)新課標(biāo)，嘗試著正確領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的精神和理念，期望能更好地應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，為信息技術(shù)課程建設(shè)盡自己的微薄之力。

新課程改革的重點(diǎn)之一是如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，學(xué)習(xí)方式的變革迫在眉睫！它關(guān)系到我們的教育質(zhì)量，關(guān)系到師生的校園生活質(zhì)量。我們今天必須倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。這也是實(shí)施新課標(biāo)最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)、互教互學(xué)。

引用沃德的一句話說(shuō)“平庸的老師傳達(dá)知識(shí)；水平一般的老師解釋知識(shí)；好的老師演示知識(shí)；偉大的老師激勵(lì)學(xué)生去學(xué)習(xí)知識(shí)?！苯處焸兌济靼走@樣一個(gè)道理：要想讓學(xué)生學(xué)到東西，學(xué)生自己得渴望學(xué)習(xí)，而不是要老師逼著學(xué)。實(shí)現(xiàn)這一學(xué)習(xí)目標(biāo)的惟一辦法就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中擔(dān)任主角。任何老師都不能讓人學(xué)好，學(xué)生必須愿意學(xué)習(xí)，而且努力學(xué)習(xí)才行。新課程理念認(rèn)為學(xué)習(xí)是一項(xiàng)參與性的活動(dòng)。學(xué)生學(xué)習(xí)的方式是實(shí)踐——不斷實(shí)踐，直到學(xué)習(xí)成為他們的第二本性為止。而無(wú)論是自主學(xué)習(xí)還是合作學(xué)習(xí)亦或是探究學(xué)習(xí)體現(xiàn)的正是學(xué)生親身的體驗(yàn)和實(shí)踐。聽(tīng)新課標(biāo)指導(dǎo)下的老師上課，你會(huì)明顯地體會(huì)到他們很少這樣做：在課堂上滔滔不絕地講，讓學(xué)生把每天的講話記錄下來(lái)。相反，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的觀念似乎是頭腦中根深蒂固的理念，自然而然的行為。運(yùn)用蘇格拉底式的教學(xué)原則，向?qū)W生提問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生討論，對(duì)話和辯論，希望學(xué)生去思考、推理和交流，其目的是給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)去嘗試：體驗(yàn)成功，品嘗失敗，得到提高和進(jìn)步。這種方法給學(xué)生傳達(dá)出信息是：教師尊重學(xué)生的意見(jiàn)，而且相信學(xué)生的能力。有一句古話說(shuō)，如果你認(rèn)為他們行，他們就行。

多年來(lái)，學(xué)生已習(xí)慣于教師講、學(xué)生聽(tīng)、做筆記、課后背。如何讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，老師們確實(shí)動(dòng)了一番腦筋，可當(dāng)學(xué)生真的“動(dòng)”了起來(lái)以后，新的問(wèn)題又出現(xiàn)了，學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，課堂氣氛空前活躍，學(xué)生提出各式各樣的問(wèn)題，有些甚至是令人始料不及的，課堂紀(jì)律難以控制，教學(xué)任務(wù)難以完成，最令人擔(dān)心的是考試怎么辦？課改使學(xué)生思維變得活躍了，他們的自我意識(shí)增強(qiáng)了，甚至敢于向教師挑戰(zhàn)，教師得放下架子，學(xué)會(huì)蹲下來(lái)欣賞學(xué)生，學(xué)會(huì)換位思考，有勇氣承認(rèn)自己有不懂的地方，愿意與學(xué)生共同探討。因此一節(jié)課，無(wú)論怎么準(zhǔn)備，都不會(huì)盡善盡美，課堂上會(huì)發(fā)生很多事先無(wú)法預(yù)知的情況,有時(shí)教學(xué)任務(wù)沒(méi)有完成，這是很正常的，但學(xué)生在某一方面獲得了充分的發(fā)展，就應(yīng)當(dāng)肯定。

新教材最大的特點(diǎn)是它的開(kāi)放性，并且采用了現(xiàn)在比較流行的任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式來(lái)設(shè)計(jì)教材。學(xué)生并非空著頭腦進(jìn)入教室，在日常生活中，在以往的學(xué)習(xí)生活中，他們已經(jīng)形成了廣泛而豐富的經(jīng)驗(yàn)和背景知識(shí)，從自然現(xiàn)象到農(nóng)家生活、社區(qū)活動(dòng)，他們幾乎都有自己的看法。而且，有些問(wèn)題即便他們還沒(méi)有接觸過(guò)，沒(méi)有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)，但當(dāng)問(wèn)題一旦呈現(xiàn)在面前時(shí)，他們也可以基于相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，依靠他們的認(rèn)知能力形成對(duì)問(wèn)題的某種解釋，這并不是胡思亂想，而是從他們的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)來(lái)推出的合乎邏輯的假設(shè)。所以，教師的備課不僅要備教材，而且要備學(xué)生。教師從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，從問(wèn)題情境出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)。這樣的課堂學(xué)習(xí)才有的放矢。然而這種全新的編排體例和教學(xué)要求上的變化，與教師教學(xué)習(xí)慣產(chǎn)生強(qiáng)烈的沖突，矛盾日益突出。但我們卻堅(jiān)信有了矛盾才會(huì)有改變、有進(jìn)步。

教材只是一個(gè)載體，需要每一個(gè)教師去挖掘，去創(chuàng)造。教學(xué)是一個(gè)再創(chuàng)造的過(guò)程，是對(duì)課程的不斷發(fā)展、不斷豐富的過(guò)程。新課程的理念告訴我們拿到教材后，千萬(wàn)不能就教材“教”教材，而是利用教材組織各種各樣的活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生發(fā)展的需要對(duì)教材進(jìn)行調(diào)適和重組。由于強(qiáng)調(diào)開(kāi)放式教學(xué)，課程資源的開(kāi)發(fā)就提到日程，教材已不再成為惟一的課程資源了。這就要求教師學(xué)會(huì)尋找、開(kāi)發(fā)、制作、整合教學(xué)資源和資料。教師在執(zhí)行新課程計(jì)劃中，開(kāi)發(fā)利用校內(nèi)外的一切課程資源，來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容。

第四篇：您對(duì)本期培訓(xùn)有什么其他建議？(針對(duì)課程、平臺(tái)或助學(xué))

您對(duì)本期培訓(xùn)有什么其他建議？（針對(duì)課程、平臺(tái)或助學(xué)）

A、我覺(jué)得該課程很好。我從中獲益不淺，它提高了我的高級(jí)思維能力，讓我一步步地從不知半解，慢慢地成長(zhǎng)了設(shè)計(jì)者。助學(xué)也熱情，經(jīng)常為我們解答疑難，對(duì)學(xué)員盡心盡責(zé)，他的助學(xué)帖子讓人感覺(jué)很溫馨。不知道是我電腦的問(wèn)題，還是平臺(tái)的問(wèn)題，我總感覺(jué)平臺(tái)反應(yīng)很慢。有時(shí)候一邊思考，一邊寫，不知不覺(jué)超時(shí)了，就無(wú)法提交，這個(gè)很不好。

B、我覺(jué)得這次英特爾未來(lái)教育項(xiàng)目學(xué)習(xí)21課堂評(píng)價(jià)是比較難的，這是個(gè)全新的理念，促進(jìn)了我向?qū)I(yè)化發(fā)展，幫助我如何更好地將信息技術(shù)和資源融入到課堂教學(xué)中，從而促進(jìn)21世紀(jì)技能和以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)的開(kāi)展。這次學(xué)習(xí)真是累，收獲不少。今后，我在自己的教育教學(xué)中將使用所學(xué)到的觀點(diǎn)、理念，從影響身邊的家人做起，進(jìn)而去影響自己的學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。建議以后多組織這樣的培訓(xùn)。

C、課程安排合理，助學(xué)輔導(dǎo)到位，使我的課堂教學(xué)有了很大的進(jìn)步。希望以后還能安排類似的培訓(xùn)，提高我們教學(xué)質(zhì)量。

D、參加本次21世紀(jì)課題評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)，我有比較大的收獲，對(duì)今后教學(xué)會(huì)有很大的幫助。課程輔導(dǎo)教師講解很好，我們的助學(xué)指導(dǎo)很耐心。

E、建議整個(gè)平臺(tái)一起開(kāi)放，不要分某段時(shí)間限制學(xué)習(xí)某個(gè)模塊，因?yàn)樵谀扯螘r(shí)間可能學(xué)習(xí)的人比較忙，在規(guī)定的時(shí)間里無(wú)法完成學(xué)習(xí)和作業(yè)，同時(shí)某段時(shí)間有空卻不可以學(xué)習(xí)。

F、通過(guò)對(duì)《21世紀(jì)課堂評(píng)價(jià)》的學(xué)習(xí)與嘗試，在我的單元課堂的教學(xué)中是能夠?qū)崿F(xiàn)的，只不過(guò)現(xiàn)在剛剛嘗試，還沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的積累，可能評(píng)價(jià)的指標(biāo)不是很合理，相信在以后的教學(xué)中可以繼續(xù)加以實(shí)踐。在開(kāi)展《西部地區(qū)》的單元教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)課堂評(píng)價(jià)的五個(gè)目標(biāo)“評(píng)估學(xué)生需求、鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)、監(jiān)控學(xué)習(xí)進(jìn)展、檢查理解與鼓勵(lì)元認(rèn)知、展示理解程度”。我分別開(kāi)發(fā)了相對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)工具：

1、需求評(píng)估K-W-H-L圖表；

2、課堂參與量規(guī)；

3、探究性學(xué)習(xí)量規(guī)；

4、討論表達(dá)量規(guī)；

5、建立個(gè)人檔案記錄；我認(rèn)為這就是根據(jù)不同的評(píng)價(jià)目標(biāo)有相對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)工具。

G、1、學(xué)習(xí)時(shí)間較短，學(xué)習(xí)得不夠深入，希望能保證充足時(shí)間學(xué)習(xí)

2、課程的介紹太抽象化，希望能夠深入淺出

3、平臺(tái)設(shè)計(jì)比較合理，助學(xué)也十分有耐性、及時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)。

H、建議培訓(xùn)時(shí)間最好不要安排在期末，因?yàn)楹芏嗬蠋煱嘀魅伪容^忙，學(xué)習(xí)質(zhì)量可能會(huì)受到影響。I、我對(duì)本期培訓(xùn)建議是我覺(jué)得我們學(xué)習(xí)課程安排時(shí)間比較緊，有時(shí)難抽出時(shí)間漫漫研究和深入體會(huì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。我認(rèn)為培訓(xùn)過(guò)程中最大的困難在于，如何將培訓(xùn)內(nèi)容充分地完成，又能夠恰當(dāng)?shù)嘏浜蠒r(shí)間及時(shí)地完成教學(xué)任務(wù)。主講教師所采取的方法和手段理解透徹，現(xiàn)在對(duì)于英特爾課程的理念與方法只是有一定的了解和認(rèn)識(shí)。我覺(jué)得教學(xué)的平臺(tái)設(shè)計(jì)都比較合理有利于我們教育教學(xué)水平的高。助學(xué)也對(duì)我們?cè)趯W(xué)習(xí)中有很大的幫助。

第五篇：本次英語(yǔ)培訓(xùn)總結(jié)

本次英語(yǔ)培訓(xùn)總結(jié)

經(jīng)歷這幾個(gè)月的網(wǎng)上英語(yǔ)培訓(xùn)之后，最大的感觸就是收獲多多，收益匪淺，并決定以后這樣的英語(yǔ)培訓(xùn)一定積極踴躍報(bào)名參加，由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，如果說(shuō)把教師比作是盞燈的話，那這盞明燈也需時(shí)刻充電不是？只有不斷汲取正能量，教師自己才能強(qiáng)大，教出的學(xué)生才能更加優(yōu)秀。

首先我談?wù)勗诮處熕仞B(yǎng)方面的感想，一位優(yōu)秀的小學(xué)英語(yǔ)教師不僅僅擁有專業(yè)方面的素養(yǎng)，還應(yīng)該具備更多的素質(zhì)，教書育人才是教育的真諦，所以也應(yīng)該在加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)的同時(shí)，走進(jìn)學(xué)生，了解一個(gè)個(gè)真實(shí)的情感世界，真情的感悟，能夠變被動(dòng)的學(xué)習(xí)為主動(dòng)的投入。

在觀看了許多教學(xué)案例之后，對(duì)崔老師的英語(yǔ)課，深有感悟，并取其精華也上了一節(jié)類似于他的課，效果不錯(cuò)，可也在不足，于是也在不斷摸索著，因?yàn)榻處熑怂仞B(yǎng)不同，效果也是有差距的，所以反思之后，決定對(duì)自己專業(yè)知識(shí)方面還需加強(qiáng)，特別是課堂用語(yǔ)的準(zhǔn)確性，構(gòu)思的合理性等方面。

校本培訓(xùn)與信息技術(shù)是太有關(guān)系了，在當(dāng)代，多媒體的運(yùn)用在教學(xué)領(lǐng)域已經(jīng)是爐火純 青了，特別是制作PPT, 在教學(xué)這一塊已經(jīng)太過(guò)平常了，所以對(duì)老師的技術(shù)水平又有了新的要求，高水的制作幻燈片，巧用幻燈片等，甚至是制作flash動(dòng)畫,作為教師必須具備與時(shí)俱進(jìn)的能力。

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)塊，希望在下次培訓(xùn)中教學(xué)案例更多一點(diǎn)，專家的點(diǎn)評(píng)跟細(xì)致一點(diǎn)，能夠讓我們時(shí)候明白教育的改革，課改的更新，讓我們時(shí)候都能站在隊(duì)伍的中間并駕齊驅(qū)，讓小學(xué)英語(yǔ)的課堂更加精彩高效，更加具有人文意義。