第一篇：本次英語口語能力專項培訓心得體會

三班 江夏區 雷華明

語音語調語氣把口語七竅吹開，連讀強讀弱讀使舌頭伸展自如

-----本次英語口語能力專項培訓有感

很榮幸被選入參加2017年武漢市中小學教師農村小學、初中英語教師口語能力專項培訓。

我作為半道出家的農村中學英語教師，一直以來就覺得自己的英語專業素養不夠。尤其是英語口語能力。像語音不標準、口語不流利、話語重復單一枯燥、教態呆板、英語文化背景知識貧乏乃至英文書寫都感覺不是那么如人意等等問題不一而足。多么希望自己能在英語課堂乃至別處能操一口流利的、準確的、地道而又生動形象的英語與人進行交流，又多么希望自己能流利地書寫一手美觀的英文！而現在就有了這么一個良好的機會。真是幸運之感油然而生，感激之情難以言表。

這次為期6天的英語口語培訓學習是緊張而充實的。通過培訓，我的英語口語能力的基本技能、英語專業素養的提升不僅有了方向和理論指導，而且拓展了知識面，開闊了眼界。

本次培訓最大的特色是小班化教學，一對一口語輔導，培訓采取上課、練習、測評三者結合的模式，包括專家講座----小組互動----實踐操練---技能提升----口語測試等多種形式，將理論和實際有機結合。任務驅動，明確考核要求和任務。要求是嚴格的。任務實用，形式多樣。內容豐富而有趣的。培訓先理論后實踐，做到理論與豐富的實踐現結合，讓人明白實踐出真知的道理。

第一天18日上午，除了簡短的開班儀式。培訓第一天就按照理論指導實踐的理念，安排了省教科院專家扈華唯老師為我們做了高屋建瓴的理論學習指導報告----《基于信息技術聽力資源獲取及應用》。從四大方面刪繁就簡地為我們作了指導。

一、聽是說的起點和基礎。好口語先有好聽力。先模仿優秀的外國人說話的方式后超越。

二、口語能力是教師必備的能力。要用標準的英語語音、語調、語氣流利地準確地去表達。善聽者善交際。

三、提高聽力的途徑。包括系統專業地學習、短期職業培訓和長期的自我訓練。更重要的是要與人交流。第四、英語聽力資源的獲取與應用，給我們提供了很多的網址。

18日下午。我們在靜安大酒店計算機室分兩批批進行了在線智能口語前測。

從19日上午開始，我們就開始了為提高學員們的口語能力而特意安排的專業培訓。這些專業學習的內容有：楊明光教授為我們學員呈現了精彩的《英語演講技巧》中要學員們掌握的各種技巧。采取了小班師生互動的生動活潑的呈現方式?；顒佑腥齻€主題。一是每小組的成員都做自我英語簡介，其后小組其他成員分工，有計時的，有記每分鐘演講單詞數的，有評分的。主題二是write a speech on the topic I like to teach(with 10 minutes and cound how many words you have written).(1)what is the topic?(2)why do you like it?(3）can you give an example? 主題三是：choose one of the following topics and write about it(with 10 minutes and cound how many words you have written.)在做活動二時，每小組互派代表進行旁聽記錄，將別的組的成員演講內容帶回本小組進行交流。所有學員都興致高漲，熱情參與，很好地鍛煉了一下自己的英語演講能力。19日下午。華中科技大學附中高級教師王勁松又為學員們進行了有針對性的關于英語聽力及口語教學與操練指導。從了解學情、面臨的困惑與挑戰三大方面環環相扣地論述了相關問題的應對策略。乃至給出了如何設計有效的英語教案、如何敘寫教學目標用語、聽說材料的運用。還呈現了他這多年來自己的有關課本聽說課教學、英文歌曲教學、影視課教學、表演課教學、聽說課教學、聽力課教學得豐富教學經驗。讓我們對這位年輕的教學專家刮目相看，贊賞不已！

20日上午在陽光迪亞會議室，華師外國語學院教授、博士周睿豐為學員們進行了英語語音的矯正與提高。

20日下午漢口鐵路中學高級教師、武漢市十大名師鄧強以他的別具一格的風趣演講口才讓學員們腦洞大開。他課堂上的開場方式，他的繪畫特長、他的英文書寫征服了所有學員?？胺Q專家必殺技秘籍。手把手叫我們給自己畫小像；手把手教我們練習書寫英文字母。他的書寫達到了讓所有人瞠目結舌美的高不可攀的境界！這真是no pain no gain；much pain much gain。

21日上午由人民教育出版社、美國圣智學習集團教材培訓師增翠瓊帶領大家進行了跨文化英語理解與表達。她的演講以豐富的實例來剖析中小英語教師經常犯的對西方文化的錯誤理解。讓我們警醒不已。21日下午湖北第二師范學院院長兼教授鄭奕又帶領學員們進行了英語影視片段學習與欣賞。采用中學老師們熟知的任務型活動方式，小組活動人人實操演練。晚上又進行了一次在線智能口語測試。全體學員把自己測試取得的成績與18日下午進行的測試成績進行了比較，驚奇地高興地發現自己的口語成績都有了不錯的進步。

下午武漢市光谷一小優秀英語教師、市學科帶頭人李靜以她豐富的教學經驗和成就帶我們走進翻轉課堂進行智慧教學。，小組互動的形式又極大地提高了學員們的教學技能。

這次培訓真的特別。粗略的統計了一下，這次培訓我與專家們的互動不下5次，與其他組員互動也不下于5次，還有自己的獨自活動也不下于5次。我用英語演講了，聽了，說了，讀了，也寫了。互動了，表現了。我以前接受的培訓中很少有如此頻繁的活動參與。真的感受深切，收獲豐厚。通過這次培訓我學到了知識，交到了新朋友，提升了英語口語能力和素養?？傊小罢Z音語調語氣把口語七竅吹開，連讀強讀弱讀使舌頭伸展自如”的感覺

22日下午，我們就要離開陽光128大酒店這個在省公安廳對面的英語口語能力學員培訓地，回到各自所在的學校去了。6天5個晚上英語口語培訓的時間在我們教學生涯里，不能不說短暫，這短暫得幾天雖然不能使我們的口語能力突飛猛進，但是這些有助于提高英語口能力的理論、這些經驗、這些親身參與的經歷就像種子從此種在我們的心靈的土壤里了，有了陽光和雨露，相信總會發芽、總會成長壯大的。您說對嗎？

第二篇：本次數學培訓心得體會

本次數學培訓心得體會

白地校區劉鳳榮

我通過參加 “國培計劃:——小學數學學科培訓，專家的教育教學理念、人格魅力和治學精神深深地印在我的心中。他們所講內容深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動有趣、發人深省。

一、感受了專家的風采

在培訓中，專家們的講授涌現出太多精彩，旁征博引，通俗易懂。讓我感受到了扎實全面的數學功底和高尚的師德修養，以及他們的敬業精神。

二、領教了獨到的觀點

8天的集中培訓，專家的精彩講座使我們了解到國內外數學教育發展的最新信息、最新動態、最新趨勢；深刻領會了數學教育的理念、有效培訓的方法、數學教學亟待解決的突出問題和解決方法、教育平等、新時期數學教師所面臨的主要任務等一系列數學教育方面獨到的觀點。我們從中知道：要學會思考，知識是一個積累的過程，每個定理都是先看出來的，不是證出來的，要學會退到底線思考問題，要把復雜的問題簡單化，簡單的問題復雜化，要善于懷疑發現問題，表面簡單的的東西實際并不簡單，知識是從生活中來的，要學會觀察，做事情不管做的大小，只要做得最好就是成就，靈感就是天天在思考，突然受到刺激得到的，通過專家詮釋

以人為本的教育理念（以知識經濟為基礎的，不是培養專門性人才；培養能夠適應未來工作需要，能夠終身學習的人才），注重學生的全面發展，培養學生的創新意識和創新能力的素質教育觀，專家報告、案例分析、現場點評、學員研討、專題論文、心得體會的教師培訓方法，抽象、推理、模型的數學發展所依賴的基本思想，不能挫傷學生思考的熱情，與學生一起思考，站在學生的立場思考問題的尊重教育，只有參與到思考過程才能形成智慧，數學必須從頭教，讓學生真正理解原理，啟發學生思考的最好途徑就是與學生一起思考等等使我們學會了“做數學”的方法；專家還幫我們分析了21世紀學生所必須具備的能力，就是學會認知、學會做事、學會共處、學會生存，數學是一種精神，一種理性的精神，數學不僅是一種方法、一門藝術或一種語言，數學還是一門有著豐富內容的知識體系，其內容對自然科學家、社會科學家、哲學家、邏輯學家和藝術家十分有用，數學是科學，數學是理論，數學是語言，數學是工具，數學是技術，數學是文化，數學是伙伴等從專業的角度從算術到代數，豐富了我們的數學知識，從在義務教育階段，數學課程的基本結構是什么？為什么要設置這樣的結構？什么是貫穿數學課程的主要脈絡？這些主要脈絡是什么？理解這些脈絡有什么好處？在這些脈絡中，什么是重點？等問題入手告訴我們如何整體把握教材。讓我們懂得了數學是什么？數學特色

思考方式(抽象化、符號化、公理化、建立模型、抽象化、最優化)，有限與無限，但又對提高自己的數學素養很有用的數學知識，澄清了一些數學模糊概念，明白了要想讓學生真正學好數學，教師必須有豐富的數學知識，和扎實的數學教學基本功。通過搜集多種資料，對問題解決做了深入細致的講解，使我們真正分清了“應用題”與“解決問題”的聯系與區別。本次培訓我們受益匪淺，專家每一個問題的提出，每一個理念的詮釋，每一個方法的介紹，每一組數據的羅列，無不源于對基層課堂的了解和深層次的思考，特別是倡導的“真情境、小問題、高觀點”的研究方式，“培訓者要給老師支招”、“備課備教材、備學生，還要備自己”，“要學會追問”，“悖論給人奇怪的感覺，可激發人的問題意識，激發人思考，激發人研究，提高教師的數學素養”“考試不是比誰會的多而是比誰對得多”“計算教學強調熟練，但做錯了不知道原因，越練越出錯”“學生在容易出錯的地方要學會停頓，看誰做的仔細、看誰做得完美、看誰的方法多、看誰做得慢”“對學生學習影響最大的就是學生已有的經驗”等獨到的觀點，還有兒童的認知規律、辨別錯誤的方法，課題研究的方法、隨時提供給我們的小而新的研究課題，對我們太有借鑒意義了，我以后一定靜下心來細細琢磨，好好總結，對專家的講座全面系統的梳理，理清思路，并用于自己的教學實踐。

三、凈化了自己的心靈

通過這次訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學到了更多提高自身素養和教學水平的方法，讓我從心靈深處體會到了教育大家的博大胸懷和樂觀向上的工作態度，以及成就一番事業后的幸福感，身為教師要懂得尋找規律，掌握學生的認知發展規律，按規律做事，要在教學實踐中不斷地學習，不斷地反思，不斷地研究，厚實自己的底蘊，以適應社會發展的需要，適應教育改革的步伐。在今后的教育教學實踐中，我將靜下心來采他山之玉，納百家之長，學大家風范，在教和研中走出自己的一路風彩，求得師生的共同發展。我相信有耕耘就有收獲，我信奉“生命不息，學習不止”，我踐行波斯納的“經驗+反思=成長”，在專家引領下，一如既往腳踏實地，一步一步繼續堅定地走下去?

第三篇：英語口語培訓心得體會

英語口語學習心得

楊

倩

富國第二實驗學校

英語口語學習心得

富國第二實驗學校 楊倩

隨著全球化進程的加快，英語的重要地位日益顯著，社會對學生英語素質的要求也越來越高。但現狀卻是大學生英語口語能力普遍較差，學了十幾年的英語還是聽不懂，不會說。究其原因是學習者普遍存在學習語言的誤區，他們把英語當作一門知識來學，總是用語法去思維，認為只要學習“發音、語法、詞匯和句子”就能學好英語。特別是在我國的英語教學中，歷來注重語言知識的傳授，使得學生過度注重閱讀，翻譯，寫作等應試能力，忽視聽力和口語能力的培養。所以大多數學習者進入大學階段后發現以前的學習方法并不適用于現在對口語能力提高的迫切要求。因為英語學習，特別是口語能力的提高，是一個相對漫長的過程?？谡Z能力是將語音、詞匯按照語法規則、社會經驗，在情感的控制下進行合理的組合，最終產生有意義的語言的能力。因此，要提高口語能力僅靠每周幾次的聽力和精讀課是遠遠不夠的，大量的課外有意識的練習和實踐才是關鍵所在。那么如何使口語能力循序漸進的提高，筆者總結了以下幾個方面。

一、口語的前提是聽得懂

學習者必須進行嚴格的聽力訓練?！奥牎笔且环N接受性技巧，“聽”是“說”的前提，只有聽得懂，才能做到“聽其聲而悟其義”，才能與人交流。口頭交際如果沒有“聽”的能力，是不可能實現的。

二、語音和語調

學一門外語，發音是最基本的。學習者一旦陷入了發音的誤區，形成了不良習慣，會極大地影響到英語的聽、說、讀、寫、譯和與別人的交流。所以我們不能忽視對這個基礎進行訓練。在訓練時要堅持聽（聽標準錄音帶）與模仿（模仿正確發音）同步進行。發音時口型和唇齒是否到位，會影響到發音的準確性?？梢砸贿叿糯艓В贿吙磿?，進行跟讀訓練。通過對語音材料的模仿，你可以提高自己的語音水平。英語抑揚頓挫，講求音律感，所以語音發得再準，語調不地道的話，英語本族人聽著還是別扭。當你在跟英語國家的人真正交流時你就能感受到語調節奏在表達思想中的巨大作用。所以在語音標準的前提下，把精力多放在語調上才是明智之舉。平時多進行聽力和朗讀訓練，試著尋找到其中的規律。在課余時間多跟外教或口語好的同學進行交流，發現差距，彌補不足。再者，要做到堅持每天進行語音和語調的練習，這樣經過一段時間后就

會看到顯著效果。

三、詞匯

許多學習者在進行口頭表達時因為找不到適當的詞語而無法順利進行，或者想好了要說的中文，卻想不到對應的英文來表達。所以詞匯量是決定學習者能否將有效會話繼續下去的重要因素。很多人認為要用英語自由表達思想就要有龐大的詞匯量，其實不然。美國之音慢速英語新聞用1500 到2000 個單詞就能說遍天下大事。所以我們實際上要注意補充的是那些口語中頻頻出現而書面語中不太用的單詞。但是僅僅是背誦有用的詞匯或者句式是不夠的，這只是量的積累。質的突破只有在弄清句子的使用語境，比較它們并且能自如利用它們后才能實現。

四、培養語感

英語語感是人們對英語語言的直接感知能力，是對英語語言法則或語言組織方法的掌握和運用，是經過反復感性認識上升為理性認識的經驗和體會。語感來自于語言實踐，又指導語言實踐。一個具有良好英語語感的人，他的口語一定是說起來順口，聽起來順耳。那么我們如何培養英語語感呢？筆者認為可以通過大量朗讀和背誦的方法。這種方法不僅能練習語音語調，還能在模仿和記憶中培養語感。我們可以從教材或者課外資料中挑選一些優秀的文章或者段落來進行朗讀和背誦。隨著朗讀和背誦量的不斷增加，其內容會逐漸地自然融會到交際中去。

五、了解英美文化

在使用語言時，我們的表達方式和思維模式無時無刻不在受著文化因素的制約。語言是文化的載體，又是文化的一部分，它不能脫離文化而獨立存在。任何一種語言都具有極濃厚的民族文化特色，蘊含極其復雜的文化內涵。透過一個民族的語言，人們可以了解到該民族的風土人情、生活習慣和思維方式等文化特點。美國加利福尼亞大學教授c·克拉姆契在其書中曾指出：掌握一種語言并不限于學習語言本身，在語言學習中，目標語的文化知識不但是培養交際能力的重要方面，而且本身也是教育的要求之一。英語學習到一定程度，影響學習的主要障礙已不在語言本身，而在于對所學語言社會文化知識的了解程度，亦即在此基礎上對所學語言的思想內容進行分析、推理、評價的思維活動。那么即使英語的語言基本功很扎實，語音語調標準，語法規范，用詞準確，表達也流利，但如果對方聽了之后仍然不知所云或感到別扭，還是達不到交際的目的。正是由于這些原因，我們在學習英語時，不能只學習語言材料而忽視對英美文化背景的了解，這樣做猶如只抓住了外殼而不能領悟其精神。學習一門語言就要知道操這種語言的人是如何看待事物，如何觀察世界的；要了解他們如何用他們的語言來反映他們社會的思想、習慣和行為；要懂得他們的“心靈之語言”，即了解他們社會的文化?！叭绾握f”、“不說什么”，有時候比“說什么”更加重要。

那么學習者如何了解英美文化呢？首先要多看一些涉及英美文化的常用成語、俗語、典故、傳說、人物傳記、重大科技成就和貢獻等，并通過閱讀和口頭交流初步了解英美國家的地理、歷史、文學、風土人情以及政治和經濟方面的情況以增加他們的文化內涵。英語閱讀材料應先易后難、題材多樣、涉及英美社會生活方方面面。要有意識、有系統、循序漸進、大量廣泛地去接觸各種各樣的英語材料。然后用心體會這其中的東西方價值觀念的不同，以及由此產生的思維方式的差異；其次了解和熟悉西方人的生活習慣；還有要注重宗教的語言文化價值，要逐步學會用宗教來解釋一些語言文化現象。

六、創造純英語的環境

在漢語環境下學習外語，創造語言環境是關鍵。學習者作為英語學習的主體，可以為自己創造各種各樣的英語環境，例如找到合適的朋友用英語聊天；在課余時間主動和老師用英語交流等。還可以經常參加英語角，這是個不錯的地方，不但可以練習口語，還可以交流英語學習經驗，開拓視野，提高英語學習興趣。還能充分展示自己，建立起說英語的信心，鍛煉自己與不同的人說英語的膽量和能力。但這些對大多數英語學習者來說并不是能夠每天進行的練習。這里筆者再給大家推薦一種方法：通過看英文原版電影來創造一種仿真的英語語境。

英語電影是一部講英語國家生活、文化、風俗習慣的百科全書，它反映了主題國家從政治背景到百姓生活的很多信息。英語電影把觀眾帶入一個與本土環境完全不同的世界，觀眾可以融入其中去身臨其境地感受它的語言、思維以及文化。另外，每一部電影都有其特定的主題和內容。在不同的主題和場景中，學習者可以學會語言的不同表達方法。

總之，筆者總結的這幾方面無外乎都是對所學內容進行大量的實踐。要提高學習者的英語口語表達能力必須通過經常反復地練習，才能最終達到講一口地道、流利英語的目的。篇二：英語口語培訓總結

英語口語培訓總結 2010年4月5日至24日，我參加了由美中教育機構和北京大學繼續教育部主辦的第35期全封閉英語口語培訓班的培訓學習。首先，非常感謝領導給予我這次寶貴的學習機會，使我無論是在英語水平、教學思想還是人生態度方面都受益匪淺。我非常榮幸能夠有這個機會在這里和大家一起分享、交流我在北大參加英語培訓學習的心得體會，也真誠的希望對各位領導和老師的工作有所啟迪和幫助。

我首先介紹我參加的培訓機構，tip是total immersion program，它是由美中教育機構（esec）與北京大學繼續教育部合辦的一個全面倡導以母語思維模式來進行英語學習和英語教學的特色培訓項目。tip通過在北京大學圓明園校區創建一個“全英語”的環境，使學員如同置身美國，通過各種聽、說、閱讀、游戲、電影、演講等一系列活動，引導、培訓學員全面使用英語，讓學員用英語來生活，用英語來解決一切問題。

這期培訓總共有150多名學員參加,學員主要是來自北京朝陽區、山西省、山東省、甘肅省、內蒙古自治區的中小學英語教師。擔任授課的老師全是外教，共有20多名,他們都是通過美中教育機構派來的志愿者,大部分是來自于美國各州的中學教師,也有在校大學生,美籍華人。

開學的第一天我們就進行了一次口語入學測試。通過讓我們閱讀一篇高考難度的文章,概括summary(文章大意),回答外教隨意提出的問題，來確定每位學員的口語水平和詞匯量，再

進行分班。分班后我在b班，只有實驗中學的張闖老師和我在同一個班，和我們同去的其他老師分別在a.c.d.e.f班，這也是tip的培訓原則，讓同一地區來的學員盡量不在一起學習。

tip的整個培訓過程實行全封閉式管理，我們沒有出過一天校門，沒有說過一句漢語。因為tip有嚴格的規定，說一句漢語就會得到一張citation(罰票)，4張罰票就拿不到結業證。在這里要求“english only，no chinese”人人都權利和義務維護全封閉的英語環境。由于受思維定式的影響，多數學員在培訓期間都鬧了不少笑話，說了很多中式英語。我們把它叫做chinglish，例如，let me look look.wait wait me等等。還記得有一次游戲課，我們玩撲克，一學員說：“let me wash the cards?！痹捯怀?，我們都笑了，牌能放在水里洗嗎？這是典型的漢語思維，肯定不對，但我們都不知道用英語應該怎樣說“洗牌”，后來請教了外教才知道，應該是shuffle。這些笑話，現在回想起來，卻是我人生中最快樂的一段時間。

tip培訓強度大，早上6點半起床，晚上8點下課。除中午1小時午睡，我們都在talk talk talk , ask ask ask, tell tell tell,因為在tip是不允許有漢語的，如果你不說英語你就不要交流，就不能吃飯。盡管物質條件比較艱苦，但是我們克服了一切困難，大力發揚團隊精神，互幫互助，相互激勵，結下了深厚的友誼?；仡櫿麄€培訓過程，我們一致認為這次培

訓讓我們取得了豐碩的收獲，確如動員大會上所講“一次培訓，影響終身”。我深信這次培訓將給我今后的學習和工作帶來深遠而積極的影響。

tip理念新。我們稱呼外教從來不用teacher,而是

facilitator(幫助者)，因為這里沒有老師，最好的老師就是你自己，你要做的就是和自己說話，when you speak to yourself, the world is your stage.(當你和自己說話，世界就是你的舞臺)；提高英語口語，不一定要和比自己口語好的人交談，去幫助比自己口語差的人，你會有更多的說話機會，口語提高相當快，這不能簡單的理解為和比自己基礎差的人說話更自信。而是口語它本身就不是一門高深的學問，而是簡單的重復，很多時候只需要我們用右腦來學習。對于單詞，如果你重復60遍它就會成為你的母語，你會脫口而出；在tip所有的問題都沒有正確或錯誤的答案，你只需要說出你自己的觀點就行。這對我是一個極大的震撼。我所接受的教育以及我目前給學生上課都是嚴格按照教材、大綱來進行講授。我不知道我還應該有自己的觀點，學生也可以有他們自由地論述。我們在傳遞知識的過程中卻忘了對學生思維和能力的培養。

tip小班授課，課堂形式豐富多彩。我們一個班25個人，兩個外教。很多時候外教只是給出一個有趣的話題，引導我們討論，她們偶爾也參與其中，也許大家都是成年人，出來培訓

不容易，討論非常激烈。有時我們像幼兒一樣做游戲，你可以在教室里隨意走動，你可以上課隨意說話，只要是英語就行。

tip所倡導的行為習慣真讓我肅然起敬。20天里我們從來沒專門打掃過教室，而教室依然干凈，并非有清潔工，而是所有的學員下課離開時都要求帶走個人垃圾，放回板凳。

tip的外教讓我們感動。雖然他們都是志愿者，不拿薪水，千里迢迢自費來中國，但他們工作起來卻兢兢業業，飽含激情。不管在什么情況下，外教對學員總是不停地鼓勵：“good job!you can do it!”。在我們去之前，她們自己動手提前給我們鋪好床被，領好生活用品。二十天和我們同吃同住，不出校門。整天吃的是雞蛋炒黃瓜，白菜炒雞蛋，我們喋喋不休，卻沒聽到他們一絲抱怨。

t.i.p培訓收獲：

1.真正提高了英語能力

（1）提高了英語聽力、口語水平，尤其是提高了英語口語的流暢性

tip給我們提供了一個“english only”的環境，從早上起床到晚上睡覺，英語是唯一的交流語言。tip在教室里、走廊上甚至是宿舍里，都張貼了英文畫報、激勵性的英語口號等； tip學員從早上起床到晚上睡覺，吃飯的時候，走路的時候，每個人都強制性地要求用英語交流，不能夠使用中文。大部分學員能夠迅速地進入全新的學習英語的狀態，漢語的語言習慣強制

性地轉為了英語的語言習慣，思維方式也隨之有所改變。每天浸泡在這種語言環境當中, 在不知不覺中我們的英語聽力、口語水平得到了提高。

（3）積累并豐富了英語詞匯，特別是生活中的實用的詞匯。

2.更新了教學理念，豐富了教學方法

（1）真正實現以學生為中心的課堂

tip外教在給我們上課時，自然地以學生為中心，通過精心設計各種活動，讓學員在分組討論、辯論以及各種各樣的課堂游戲里，在輕松快樂的氛圍中完成了教學目標?！耙詫W生為中心”的教學理念以前我們也經常提，但實際上做得不夠，不好，以后我也會將在tip所學的知識、理念、游戲融入到教學中，真正做到以學生為中心，課堂上引導學生在做中學，學中玩，練中會，引導學生很好地掌握了所學的知識。

（2）實現學生的合作學習篇三：英語口語學習總結

英語口語學習總結

英語作為一門實用性很強的學科，英語的學習成果直接體現在信息的交流上。而信息的交流又集中表現為口語的運用。因此英語口語能力的提高既是英語學習的必然要求，也是社會、國家衡量人才合格與否的重要標準。

一般來說，衡量一個人英語口頭表達能力主要看以下幾個方面：

①語言的準確性（accuracy）和得體性

（appropriateness）；

②語音（pronunciation）、語調（intonation）是否正確，口齒是否清楚；

③話語組織（discourse management）是否合理；（4）口語表達的流利程度（fluency）；（④語法（grammar）是否正確，用詞是否恰當，語言是否符合英語表達習慣。這些是衡量英語會話能力的主要標準，針對這些標準，要提高英語口頭表達能力，就要采取相應的訓練方法，方法恰當了，就能起到事半功倍的效果。

那么如何提高口語能力呢？英語學好英語口語，你應做到以下幾個方面：

1.一定的詞匯量是英語口語的基礎。我們與人交流的前提是要聽懂別人在講什么，因此我們在英語口語的練習中

首先要注意詞匯量的積累。其方式多樣，如閱讀、做題、聽錄音、看錄像或原文電影等，來擴大詞匯量、掌握英語的習慣表達方式，擴大知識面和訓練英語邏輯思維能力。這些訓練，可使我們熟練掌握常用的詞組、短語等。只有

熟練，會話才能流利，與人交流才能不假思索地脫口而出。

2.通過中西文化及語言的差異比較，設計日常口語會話情景，訓練日?？谡Z會話。要熟練掌握日?？谡Z會話，就必須掌握范圍廣闊的、基本得當的日常用語，如怎樣表示想與陌生人交談；怎樣表示喜愛與厭惡，贊同與異議；怎樣問路與指路等。自己設計情景，組織會話，并進行反復實踐。在實踐中仔細對比英語語言習慣、規律，文化背景等與漢語不同的地方，只有掌握了英語的語言文化才能更好地理解和運用英語。

3.通過對日常生活題材的討論，逐步提高語言的組織能力。對日常生活題材的討論是我們訓練口語能力的一個重要階段。在這個階段中，我們通過參加多種形式的討論活動與交流擴大知識面，促進思維能力及駕馭語言的能力。

4.創造一個適當的語言環境。只有處于適當的語言環境中，語言的學習才能達到最好的效果。在平時的學習生活中，我們應尋找一切機會，有意識地鍛煉自己聽和說方面的能力，堅持和有決心學英語的同伴每天用英語對話二三十分鐘，讓對方指出自己常犯的錯誤。其次應多聽英語磁帶，英語廣播，多參加英語沙龍和組織英語討論，多接觸英語讀物，造成潛意識的“聽”和“說”訓練，有助于矯

正口音上的偏誤。除以上所提方法之外，還可參加英語角、英語俱樂部、英語演講比賽、英語知識競賽等各種活動。這些活動能在不自覺中增強我們對英語的學習興趣，營造培養口語技能的良好環境，在不知不覺中提高我們的英語口語水平。

5.聽力的培養不可忽視。聽與說是一種相輔相成的關系，聽不明白就會給交流帶來很大的麻煩。

我們可通過進行大量模仿、背誦、復述等訓練正確的語音、語調，提高流利程度，培養英語語感

總之，英語的口語學習是長期的但不必是艱苦的，只要掌握良好的學習方法加之努力必將學有所成。篇四：(英文版)英語培訓心得體會

i am very happy to participate the english training which is organized by our college for teacher from last semester to this year.from the training i have made some progress in my english.at the same time i know a lot of new colleagues and friends.i want to thank our college and leadership for giving us this chance to further study.and i want to thank mr.wang、mr.zhang and mr.li for giving me wonderful class.our college attaches great importance to the english training.at the first class of the training, mr.wang , the vice president of our college gave us the lecture to hope us cherish the training and got some harvest.in general，i have three harvest through this english training.the first one is that i made some progress in listening writing reading and talking.after graduated from university, ihave little opportunity to study and use english.although i passed the cet-6 examination when i was sophomore, i forgot most of them after many years.through this english training, i got back some of english ability in listening writing reading and talking.it is good feeling.the second one is that we know a lot of new colleagues and friends.i work in the school for two years, but i feel embarrassed that i just know few of colleagues who were from other department.from this training, different colleagues from different department study and discuss together.so we have good chance to know each other.the last on is that we can improve the teaching level.we have own teaching methods in teacher student.some methods are good, maybe some are not good.so in the training, we not only study english but also we can discuss the different teaching methods.and from the discuss we can learn from other teachers methods.finally, thanks for the concern from all the superiors!thanks for the support from all the colleagues!and thanks to mr.wang、mr.zhang and mr.lifor what you have done!篇五：小學英語口語培訓總結

小學英語口語培訓總結

今年暑假，我很榮幸地參加了武漢市組織的這次小學英語教師口語培訓。在華師幾天的培訓里，我學到了很多東西，使我無論是在英語水平、教學思想還是人生態度方面都受益匪淺。

此次培訓是由來自華中師范大學的教授授課，實行分班教學。我是一名非英語教學的數學教師，因此我很珍惜這次機會，在整個培訓過程中，學習認真刻苦，積極主動的去獲取更多的說英語的機會。

一、風趣式的教學

如果十年前明星是我追逐的偶像，那么到了今天的課堂，田老師就是我課堂的偶像。田老師用他獨特的個性魅力來給我們展示了一節非常有趣的課堂教學。興趣是人之學習的根本。“高興學到的東西永不會忘”。只有在興趣的基礎上進行輕松快樂的學習，才能記得牢，才能記得深。田老師就給我們真實地展現了“興趣”課堂。在這三小時的課堂中，我們在歡聲笑語中學習，在音樂的熏陶中學習??課后我想到了自己平時的課堂教學。我們在平時的教學中是否讓學生掌握了“興趣”的關鍵。我們在平時的教學中通常都是我們把知識灌輸給學生，讓他們被動的接受，這樣的學習對他們來說就是一個痛苦的學習過程。田老師說過一句話：“作為老師，我們要經歷多少鍛煉，才能成為一個合格的老師呢？”我今后要勤于學習，善于實踐，善于反思。從要學生“學”變為學生要自己“學”。并做到注意田老師提出的以下的幾個問題：

以后的教學中不能注重教師主導而忽略了學生才是學習中的真正主人。課堂不是教師的舞臺，學生才是學習的主體，要重視學生的學，我們該如何做呢？我們必須做到課前認真備課，有備而去上。這就是課前老師累，課上“累”學生。教學內容是教師備課的關鍵，我們千萬不能忽略了教學課型。要掌握課型，不能把聽說課.閱讀課.新授課和復習課混亂。在傳授知識的過程中我們要把情感滲透在里面。在選擇課件的時候要適合課堂教學，一能一味貪多。我們上課要資源，但更要思想，要理念，要好的教學活動設計意圖。在做好實踐的同時要做好每一次的反思，這樣我們才能在教師的道路上成長。

二、尋找高效英語課堂密碼

一個成功的課堂教學管理需要一堂好的課堂設計，設計決定著課堂管理是否成功的關鍵。我們在平時的課堂中要盡可能用一些簡短的明了的課堂指令，這樣便于在對學生輸入語言的同時管理學生。小學生的意志力比較簿弱，通常在一個活動中的注意力只能維持集中十五分鐘，這就需要我們設計一些簡短有趣的教學活動，學生學起來有趣味性。著名的教育家《蘇格拉底》說過：“教育不是灌輸，而是點燃火焰。”上好一堂課要做到善于啟發，課堂中學生的是否積極主動地去學習了，這才是一堂成功的好課。

三、學習新課程理念

在教學中，學生是知識是主體，知識要靠他們主動運用思維去獲取。因此，在教學過程中，教師要注重學生在教師引導下的自學和教師有的放矢的輔導，使自學和指導在教學活動中有機結合。教師要給學生提供大量地獨立鉆研和自主實踐的時間、空間和具體條件、教師不僅要“精”研教材，而且要在“導”字上下功夫。要改變過去注重強調學生被動接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，積積極引導和提高學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力，獲取知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。教師在傳授知識的同時，要不斷改進優化教學方法，以便更好地培養學生的能力，促進其綜合素質的提高。每節課，每個教學環節，教師首先要考慮學生原有的基礎，哪些方面是欠缺的或薄弱的環節，在教學中要以不同的方式彌補或激活，為其下一步的發展構建一個共同的平臺。比如英語差生，老師要了解其興趣，特長，然后盡量找出與英語之間的聯系，在聯系中需找一個切入口激發起學生學習英語的興趣，這要比強迫他天天記幾個單詞，句子學得快。優化學習方式，提高自主學習能力。新課程倡導學生要學會學習，為其走向社會打下發展的基礎，因此教師不再只是知識的傳遞者，而是要引導學生通過體驗，探究，討論等方式優化其學習方式，提高自主學習能力，形成有效的學習策略，這對于基礎弱的學生來說，起步階段相當難，但老師一定要堅持下去，不能一蹴而就，更不能一段時間看不到效果，就回到原來的“填鴨式”教學。關注學生情感，提高人文素養。在教學中，要培養學生的愛國精神，學習態度以及對價值的取向。從另外一層意義上說，教師要營造一個和諧的課堂氛圍，使學生產生積極樂觀的心態，勤學、好學、樂學，在知識的熏陶下提高人文素養。

四、學會備新教材

1、了解學生已知

學習是一個我循序漸進同時也是一個循環的過程。我們在備一節新課的時候必須充分了解學生原來所學的知識和將要學的知識。這就需要教師除了備現教材還要備原教材。在此詹老師教給我們一個簡單明了的方法，讓各位老師老三至五年級教材的目錄摘抄出來，當說到相應的話題，我們再給學生進行相應的語言鞏固復習。

2、明確目標語言

《英語課程標準》對小學階段的英語教學目標提出了明確的要求：在培養學生學習英語的基礎上發展學生英語聽、說、讀寫的基本技能和初步的英語語言實際運用能力。具體的語言技能目標在《標準》中已有詳細的說明，教師在小學每個年級的英語教學中，都要為小學階段總目標的實現進行全面的考慮，要以為學生的持續發展打好基礎為出發點計劃我們的教學工作和設計我們的課堂教學，尤其在小學英語教學過程中，不但要學生學到一定的語言知識，發展一定得語言能力，更重要的是要讓學生掌握良好的學習方法和養成良好的學習習慣，而且后一種是更重要的目標，這樣才是真正保證小學階段英語教學任務的完成。

3、如何導入新課

俗話說：“良好的開始是成功的一半。”為了激發學生學習英語的興趣，創造良好的學習氛圍，進一步為新授知識的學習做好準備，拉近師生距離，在教學過程我注意運用多種導入法進行教學，教學效果顯著提高。那么，怎樣進行課堂導入呢？在小學英語的課堂中有各種形式的導入法。如復習導入法，談話導入法，情景導入法，唱歌導入法，游戲導入法等，這就需要我們根據教學內容來選擇哪種導入法最適合自己本節課的設計。

第四篇：參加本次培訓的心得體會

2010年新教師培訓作業姓名：xxx

六、參加本次培訓的心得體會

懷著激動與自豪的心情，在這個特別的季節里，今年我很榮幸地成為我們縣中小學教師隊伍中的一員，終于我也能走上三尺講臺，也能有自己的莘莘學子，從此時此刻開始了自己人生的新征程。為了使我們這些新教師們能盡快適應教學工作，縣教委的領導們以及教師進修學校特地為我們安排了為期三天的崗前培訓。

通過3天的培訓，我對教師這個職業的內涵有了更深一層的了解。學校領導和骨干教師的講課也為我將來的工作初步地指明了方向，使我明白教師這個職業的沉重份量，對我日后的教育工作有很大的意義。面對我們這些剛剛上崗的新教師，學校領導為我們考慮的非常周全。從始業教育到專業成長，從師德學習到班主任培訓，從教師教學工作，到學生學習常規，面面俱到，細致入微，在各方面對我們加以培訓。讓我們樹立起師德觀念，規范教學過程，從而邁好第一步。更為重要的是，我深深體會到，教育確是一門藝術，一門大學問，值得我用一生的精力去鉆研。這也使我對教師這一職業有了更深的思考和認識：

第一，教師是文化的傳遞者?！皫熣?，所以傳道、授業、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。

第二，教師是榜樣。學高為師，身正為范也正是這個意思，這里主要涉及做人的問題，學生都有向師性，實際上是做人的一種認同感；同時學生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學生的引路人。

第三，教師是管理者。教師要有較強的組織領導、管理協調能力，才能使教學更有效率，更能促進學生的發展。

第四，教師是父母。作為一名教師，要富有愛心，教師對學生的愛應是無私的、平等的，就像父母對待孩子，所以我們說教師是父母。并且，教師還要善于發現每一個學生的閃光點和發展需要。

第五，教師是朋友。所謂良師益友，就是強調教師和學生要交心，師生之間的融洽度、親和力要達到知心朋友一樣。

最后，教師是學生的心理輔導者。教師必須要懂教育學、心理學、健康心理學等，應了解不同學生的心理特點、心理困惑和心理壓力等，以給予及時的幫助和排解，培養學生健康的心理品質。

通過對幾種教育法規的學習，我了解作為一名教師最基本的義務——教書育人。教師應無私地將知識傳授給自己的學生，維護自己的學生，并關愛他們，以自己高尚的品行為學生樹立起榜樣。面對后進的學生，不能采用暴力或體罰等行為，而是應該用加倍的愛去幫助他們進步，這不僅是從職業角度，更是從法律角度對教師的義務作出了規定。教育不僅是教，更是教與學互動的一個過程。一味地向學生灌輸書本知識只是一個教書匠的水平。只有通過在教育中不斷學習，在學生實際情況的基礎上對教學有所創新，才能逐漸提高教學水平。

談到職業道德，其實每一項職業都要求具備一定的職業道德。但是對于教師這個職業而言，就顯得尤為重要，且具有一定的特殊性。因為作為一名教師，一言一行都是學生眼中的榜樣和標準。教師在學生心目中的地位是很高的，在某種年齡階段，教師的形象之高大甚至超過他們的父母。所以，教師的言行直接影響和關系到學生未來的品德發展。教師必須具備高尚的職業道德，這一點非常重要。

通過培訓我也對班主任工作有了更深的認識。班主任工作在學校教育和管理中占據著非常重要的地位，它是溝通學校教育、家庭教育和社會教育的橋梁，是聯系所有任課教師的紐帶。不僅要有責任感，更要有一顆全心全意為學生服務的心。好的班主任懂得培養一支優秀的班干部隊伍，善于從一個班級中發現和栽培適合協助管理班級的班干部。又要有過硬的專

12010年新教師培訓作業姓名：xxx

業本領，善于換位思考，能站在學生的角度理解他們，教育他們。班主任是學生的良師益友，而不是他們的獨裁者，因此在指導他們學習和進步的同時，也要講究一個民主性原則。在評價班內學生時，要善于發掘他們的優點，而不能以不同的態度對待優秀生與后進生。這對于新教師而言非常重要，因為要做好一名教師，首先要學會用公正、客觀的態度評價自己的學生，不該把喜歡好學生，忽視其他學生的情緒帶到工作中。班主任作為一個班級的領導者，比任課老師更要多奉獻自己的關愛，要全面地關心班中每個學生的各方面發展。

新的起點需要新的奮斗，新的奮斗需要旗幟作為引導，教委組織這次崗前培訓就是一面很好的旗幟，讓我們在理論和意識上邁上了一個新臺階。在思想、行動和實踐工作上給了我切實指導。通過參加培訓，不僅豐富了自己的教育理論知識，提高了應用現代教育技術手段的能力，而且增強了政治思想覺悟，提高了投身于教育教學工作的責任感和事業心。

“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行” 我們要努力做到學以致用，把責任心體現到工作中去。一切工作都需要實踐來證明，在今后的工作中，我將以本次培訓精神作為指導，以自己的實際行動，來實現自身價值。教師的職業生涯是漫長而艱巨的，要快樂的走下去，必須要用自己的愛去溫暖學生，用自己的人格魅力去感染學生，用自己的激情和努力去培養學生。我會盡快完成從學生到一名合格的新教師的轉變。力爭使自己盡快成長為一名德才兼備、業務精湛的人民教師。

第五篇：本次培訓體會

本次培訓很實用，以講授、研討、自學、評價相結合、以理論相滲透、以技術為支撐，讓學員充分感受了教育技術應用的多樣性，在學習體驗中感悟了現代教育理念與運用信息技術支持教學創新的魅力。與以往的培訓相比，本次培訓具備很多的優點，同時給我們的感受也非常深刻。

1、培訓內容和我們平時的教學工作緊密聯系，實用性很強。

比如創建教學設計方案，規劃主題單元等一系列學習活動能梳理我們的教學思路，促使我們整合各方面的資源，更好的理解信息技術和課程整合的意義，為我們今后能將信息技術運用到具體的教學工作中打下了扎實的理論基礎。

2、培訓形式新穎有趣，著力培養學員們的合作意識。

特別是以小組為單位，設立小組代表，既有趣又能激發大家的創新思維，迅速樹立團隊合作意識，增強團隊的凝聚力，為后續培訓打下基礎。

3、課堂屬于開放式，氣氛輕松。

各組員可以自由的發表自己的意見。打破了傳統課堂的教學規律。對于我們來說，雖然培訓時間很充忙，但受益匪淺。在這里我們見識了很多信息技術和課程整合的鮮活的案例，在集體討論和輔導老師的點撥下，我們進一步理解了信息技術對現代教學產生的重大意義，了解了信息技術和課程整合的優化方法。不但豐富了我們的教學基本理論知識，而且對我們今后的教學活動有很大幫助，可以將這些知識運用到教學實踐中，對所任教的學科進行教學規劃設計，梳理教學思路，加深對教材的理解。

4、是學習收獲巨大。

在學習內容方面，不僅理解了教育技術的基本內涵，深入理解了教設計的一般過程，掌握了信息資源的獲取方法、處理方法，還通過案例的研討，掌握了探究型學習和授導型學習的設計方法及評價方法，對信息技術與課程整合的內涵也有了一定的認識，提升了教學設計的整合水平等等，可以用“收獲頗豐”來概括。在學習方式上，老師們感受最多的是小組學習和探究型學習的優勢。專業上的互補，使老師們能相互取長補短，共同提高，同時增強了團隊精神和協作意識;探究型的學習，能充分調動每位學員的學習積極性，各展所長，始終保持旺盛的學習熱情和熱烈的學習氣氛。如果能有效地將它們應用到我們的日常教學中，必將有力地促進教學效果的提高。

通過此次培訓使我真正領會到了新的教育技術理念，也發現了自己身上許許多多欠缺的地方。但學習的目的是為了應用，我們一定會在日后的教學中努力做到實踐與理論相結合，真正讓教育技術為提高教育教學質量服務。

全面實施信息技術素質教育，全面實施信息技術課程改革是當前教育領域的一場深刻變革，作為這場變革中站在第一線的我在不斷地學習新課標，嘗試著正確領會新課標的精神和理念，期望能更好地應用于教學實踐，為信息技術課程建設盡自己的微薄之力。

新課程改革的重點之一是如何促進學生學習方式的變革，學習方式的變革迫在眉睫！它關系到我們的教育質量，關系到師生的校園生活質量。我們今天必須倡導新的學習方式，是自主學習、合作學習、探究學習的學習方式。這也是實施新課標最為核心和最為關鍵的環節。新課標強調師生互動、互教互學。

引用沃德的一句話說“平庸的老師傳達知識；水平一般的老師解釋知識；好的老師演示知識；偉大的老師激勵學生去學習知識?！苯處焸兌济靼走@樣一個道理：要想讓學生學到東西，學生自己得渴望學習，而不是要老師逼著學。實現這一學習目標的惟一辦法就是讓學生在學習過程中擔任主角。任何老師都不能讓人學好，學生必須愿意學習，而且努力學習才行。新課程理念認為學習是一項參與性的活動。學生學習的方式是實踐——不斷實踐，直到學習成為他們的第二本性為止。而無論是自主學習還是合作學習亦或是探究學習體現的正是學生親身的體驗和實踐。聽新課標指導下的老師上課，你會明顯地體會到他們很少這樣做：在課堂上滔滔不絕地講，讓學生把每天的講話記錄下來。相反，讓學生主動學習的觀念似乎是頭腦中根深蒂固的理念，自然而然的行為。運用蘇格拉底式的教學原則，向學生提問，鼓勵學生討論，對話和辯論，希望學生去思考、推理和交流，其目的是給學生足夠的機會去嘗試：體驗成功，品嘗失敗，得到提高和進步。這種方法給學生傳達出信息是：教師尊重學生的意見，而且相信學生的能力。有一句古話說，如果你認為他們行，他們就行。

多年來，學生已習慣于教師講、學生聽、做筆記、課后背。如何讓學生“動”起來，老師們確實動了一番腦筋，可當學生真的“動”了起來以后，新的問題又出現了，學生積極參與學習，課堂氣氛空前活躍，學生提出各式各樣的問題，有些甚至是令人始料不及的，課堂紀律難以控制，教學任務難以完成，最令人擔心的是考試怎么辦？課改使學生思維變得活躍了，他們的自我意識增強了，甚至敢于向教師挑戰，教師得放下架子，學會蹲下來欣賞學生，學會換位思考，有勇氣承認自己有不懂的地方，愿意與學生共同探討。因此一節課，無論怎么準備，都不會盡善盡美，課堂上會發生很多事先無法預知的情況,有時教學任務沒有完成，這是很正常的，但學生在某一方面獲得了充分的發展，就應當肯定。

新教材最大的特點是它的開放性，并且采用了現在比較流行的任務驅動模式來設計教材。學生并非空著頭腦進入教室，在日常生活中，在以往的學習生活中，他們已經形成了廣泛而豐富的經驗和背景知識，從自然現象到農家生活、社區活動，他們幾乎都有自己的看法。而且，有些問題即便他們還沒有接觸過，沒有現成的經驗，但當問題一旦呈現在面前時，他們也可以基于相關的經驗，依靠他們的認知能力形成對問題的某種解釋，這并不是胡思亂想，而是從他們的經驗出發來推出的合乎邏輯的假設。所以，教師的備課不僅要備教材，而且要備學生。教師從學生的經驗出發，貼近學生的生活實際，從問題情境出發，引導學生探究學習、體驗學習。這樣的課堂學習才有的放矢。然而這種全新的編排體例和教學要求上的變化，與教師教學習慣產生強烈的沖突，矛盾日益突出。但我們卻堅信有了矛盾才會有改變、有進步。

教材只是一個載體，需要每一個教師去挖掘，去創造。教學是一個再創造的過程，是對課程的不斷發展、不斷豐富的過程。新課程的理念告訴我們拿到教材后，千萬不能就教材“教”教材，而是利用教材組織各種各樣的活動，根據學生發展的需要對教材進行調適和重組。由于強調開放式教學，課程資源的開發就提到日程，教材已不再成為惟一的課程資源了。這就要求教師學會尋找、開發、制作、整合教學資源和資料。教師在執行新課程計劃中，開發利用校內外的一切課程資源，來豐富教學內容。