第一篇：本次培訓(xùn)的收獲與小結(jié)

本次培訓(xùn)收獲與小結(jié)

在這幾天的培訓(xùn)當(dāng)中不僅聆聽(tīng)了多位專家生動(dòng)、形象、精辟的講座，也欣賞了多位教師的展示課。專家的講座使我產(chǎn)生了不少共鳴，升華了我的教育觀念、教學(xué)理念，也充實(shí)了我的教育理論，提升了我的專業(yè)水平，拓展了我的知識(shí)面。一線教師的精彩課堂讓我看到自己的不足，增強(qiáng)了教學(xué)基礎(chǔ)理論，更新了教育理念。讓我深深的體會(huì)到要繼續(xù)不斷學(xué)習(xí)和專研，立足于自身的教學(xué)工作，加強(qiáng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不斷接觸新的教育觀念，真正的走進(jìn)新課程教育課堂。

本次課堂探討主題明確，培訓(xùn)除了開(kāi)設(shè)專題講座以外，在培訓(xùn)過(guò)程中，還進(jìn)行了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)專題研究。課堂教學(xué)實(shí)踐由指導(dǎo)教師帶領(lǐng)學(xué)員聽(tīng)課、評(píng)課，磨課。學(xué)員們探討從大到整堂課的布局構(gòu)思，小到課堂上老師講的每一句話，在不斷的交流與討論中，集體智慧凝聚成一個(gè)個(gè)課堂的亮點(diǎn)。在展示活動(dòng)上，一堂堂精彩紛呈的課堂便是小組成果的一次大閱兵。在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的交流中，我們這些原本來(lái)自各方的學(xué)員慢慢經(jīng)歷了從不熟悉到熟悉，又從熟悉到彼此交心。這樣的培訓(xùn)關(guān)注了學(xué)科課堂教學(xué)實(shí)際情況，使學(xué)員在實(shí)踐探討中產(chǎn)生思維的碰撞，進(jìn)一步提升了課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)、提高了課堂教學(xué)的能力。

經(jīng)過(guò)這幾天的學(xué)習(xí)，我收獲頗豐，受益非淺。

一、對(duì)新課標(biāo)的再認(rèn)識(shí)

1、關(guān)于實(shí)驗(yàn)教材的一些認(rèn)識(shí)：學(xué)生探究多了，練的少了，學(xué)生記不住，學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)不扎實(shí)。學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容不系統(tǒng)，學(xué)生不能形成整體的概念，知識(shí)跨度、跳躍太大。例題與習(xí)題不協(xié)調(diào)，不利于知識(shí)的鞏固。教學(xué)情境過(guò)多，每一個(gè)問(wèn)題都從生活情境出發(fā)，課堂花哨，教學(xué)任務(wù)完成不了，很多時(shí)間沒(méi)花在數(shù)學(xué)上。城市化素材較多，脫離農(nóng)村學(xué)生的認(rèn)識(shí)。而關(guān)于評(píng)價(jià)，新的評(píng)價(jià)方式操作起來(lái)比較困難，考試評(píng)價(jià)與教材不匹配，仍用舊方式評(píng)價(jià)。

2、要客觀看待教學(xué)的負(fù)面效益，禁錮學(xué)生思維。教學(xué)中，教師總會(huì)把自己的意志強(qiáng)加于學(xué)生。壓抑學(xué)生個(gè)性，摧毀學(xué)生自信，甄別的評(píng)價(jià)。我們需要做一個(gè)怎樣的老師，要做一個(gè)“弱勢(shì)的教師”，彰顯學(xué)生主體，不能人為的制造圈套，誘導(dǎo)學(xué)生犯錯(cuò)。不要給學(xué)生貼上差生的標(biāo)簽不一定是件壞事。課堂密度小，趕鴨子上架才是大忌。盡可能保證每個(gè)學(xué)生參與和思維的介入，然學(xué)生有時(shí)間思考。讓學(xué)生理性處理各種事物，有質(zhì)疑的精神，講事實(shí)與證據(jù)。

二、課堂中我們要教給學(xué)生什么

讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思想，發(fā)展思維，讓學(xué)生有解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在評(píng)感覺(jué)解決問(wèn)題，而缺乏解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)會(huì)學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)表達(dá)的方法，如：我是這樣想的，所以首先知道，我是這樣做的，教會(huì)他們基本的表達(dá)套路。規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)。

三、如何有效的備課、上課

1、首先需要設(shè)計(jì)好練習(xí)，設(shè)計(jì)好題有他的標(biāo)準(zhǔn)：起點(diǎn)低，人人可以參與。開(kāi)放度大，不同人不同的要求，做全對(duì)有挑戰(zhàn)。問(wèn)題使學(xué)生可發(fā)展。

2、正確把握學(xué)生的起點(diǎn)，學(xué)習(xí)開(kāi)始的地方不一定在課堂。站在學(xué)生的角度去評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)與學(xué)后的起點(diǎn)。正確認(rèn)識(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，學(xué)生建構(gòu)知識(shí)有自己的方法，外部強(qiáng)加的方法暫時(shí)無(wú)法建構(gòu)，它需要一個(gè)過(guò)程。

3、用足教材、用好教材、用活教材。

最后，我想說(shuō)的是：路就在腳下，無(wú)論你走或不走；情就在心中，無(wú)論你帶或不帶；培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，無(wú)論你愿意或不愿意；明天一定會(huì)更好，無(wú)論你信或不信。感謝這次培訓(xùn)，讓我在教學(xué)的道路上又前進(jìn)了一步。

第二篇：本次培訓(xùn)中教師收獲最大的方面

本次培訓(xùn)中教師收獲最大的方面

參加培訓(xùn)的教師來(lái)自于我縣各個(gè)不同的學(xué)區(qū)，他們的需求與問(wèn)題各有差異，因此，在培訓(xùn)中的收獲也各有不同。本次培訓(xùn)中學(xué)員在以下幾個(gè)方面收獲最大：

學(xué)到了他們新的教學(xué)理念、新的教學(xué)方法，怎樣才能教好小學(xué)生，讓他們?cè)诟鱾€(gè)方面都得到發(fā)展。

改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)理念，讓學(xué)生在自主探究、合作交流中學(xué)習(xí)。課堂上一顆顆閃亮的心靈和一絲絲甜蜜、溫柔的微笑，讓我意識(shí)到做一名教師所應(yīng)樹(shù)立的形象。

怎樣做好課堂上的小組合作學(xué)習(xí)，把復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，一題多解，使我們收獲不少。

對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變了山區(qū)教師的教學(xué)理念，開(kāi)闊了我們的視野，開(kāi)拓了我們的思維，豐富了我們的大腦。

如何搞好參與式教學(xué)活動(dòng)；如何合理安排課堂設(shè)計(jì)；如何做好課前準(zhǔn)備；如何鉆研教材；如何做好正面教育。

讓我對(duì)教學(xué)有了更深一層的理解和定義。學(xué)會(huì)怎樣備課、怎樣講述才能讓學(xué)生掌握和理解。

學(xué)到了許多有用而曾經(jīng)沒(méi)用過(guò)的教學(xué)技巧，并且通過(guò)參加演講比賽等使我不再膽怯，對(duì)教師這個(gè)職業(yè)也有了一定的認(rèn)識(shí)與估價(jià)。參加培訓(xùn)的教師認(rèn)為本次培訓(xùn)中存在的不足：

我覺(jué)得唯一的不足是培訓(xùn)時(shí)間較長(zhǎng)，培訓(xùn)到最后幾天時(shí)培訓(xùn)師和學(xué)員們都很疲倦，教學(xué)效果也受到影響。個(gè)別學(xué)員組織紀(jì)律性薄弱；學(xué)員們水平層次不齊；學(xué)員們的準(zhǔn)備不足。本次培訓(xùn)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，制度上缺乏人性化管理，培訓(xùn)內(nèi)容單一,希望多上一些公開(kāi)課。

學(xué)員住宿和食宿太分散，不利于學(xué)員之間和學(xué)員與培訓(xùn)師之間的交流。課堂范例比較少；理論講解比較多；對(duì)班級(jí)如何管理談的比較少。通研教材對(duì)我們掌握基本的功力有好處，但在通研學(xué)科教材時(shí)學(xué)員們的參與程度很低。

培訓(xùn)期間課堂管理有點(diǎn)松懈，紀(jì)律較差，應(yīng)該嚴(yán)禁上課期間接打電話，提高培訓(xùn)質(zhì)量。

三、學(xué)員心聲摘錄

訓(xùn)接近尾聲時(shí)，每個(gè)參訓(xùn)的學(xué)員寫(xiě)了一份書(shū)面性的學(xué)習(xí)心得或體會(huì)，就此次培訓(xùn)發(fā)表了自己的一些感受、看法與建議。從這些心得或體會(huì)中，一定程度上可以反映出此次培訓(xùn)的得與失。

如流水，一晃而過(guò)，轉(zhuǎn)眼間，十五天的培訓(xùn)即將結(jié)束了。眼看就要離去的培訓(xùn)師們，我們心中有很多的不舍，多想留住時(shí)光，讓時(shí)光永駐，可那是不可能的，天下沒(méi)有不散的宴席。人常說(shuō)：失去了才知道擁有的可貴。回想這十五天的快樂(lè)時(shí)光，我心中充滿了無(wú)限感慨。優(yōu)秀的培訓(xùn)師們和西部陽(yáng)光的工作者們，為了一個(gè)崇高的理想，千里迢迢來(lái)到這里，對(duì)我們無(wú)私的付出和默默的奉獻(xiàn)。我相信，我們每一個(gè)學(xué)員都會(huì)銘記在心的。

訓(xùn)師們的身上，我學(xué)到了很多東西，不僅是他們教學(xué)的技巧和淵博的知識(shí)，而且還有一種精神更值得我學(xué)習(xí)，那就是無(wú)私付出，不計(jì)回報(bào)。后的工作中，我會(huì)以他們?yōu)榘駱樱巫我郧螅恍概Γ瑺?zhēng)取把學(xué)生教到最好。

再次說(shuō)聲，謝謝！培訓(xùn)師們，西部陽(yáng)光的志愿者們，你們辛苦了！

第三篇：現(xiàn)將本次的學(xué)習(xí)收獲做以下小結(jié)

現(xiàn)將本次的學(xué)習(xí)收獲做以下小結(jié)。本次培訓(xùn)共分五個(gè)模塊：預(yù)熱模塊，專業(yè)理念與師德，專業(yè)知識(shí)與能力，校本研修與崗位實(shí)踐，學(xué)習(xí)總結(jié)。其中給我感觸最 深的是模塊二專業(yè)理念與師德和模塊三專業(yè)知識(shí)與能力。師德這塊的學(xué)習(xí)，雖然內(nèi)容簡(jiǎn)短，但給我感觸最深，我深深地記得 小李老師的一舉一動(dòng)，還記得她的無(wú)悔選擇，我也把她的精神和她的教學(xué)方法運(yùn)用于教學(xué)，我也試著給孩子們寫(xiě)悄悄話，她 將一直是我?guī)煹掳駱印＿€有偉大的宋玉剛老師，他感染著我，指引著我的教師生涯。其次，便是專業(yè)知識(shí)能力模塊的學(xué)習(xí)，第一課是關(guān)于教材研讀，該課里有很多實(shí)用知識(shí)，還可以積累當(dāng)作資料，運(yùn)用到平時(shí) 教學(xué)。我逐漸明白：語(yǔ)文姓“語(yǔ)”，語(yǔ)文教學(xué)要體現(xiàn)“一個(gè)中心” “兩個(gè)基本點(diǎn)” ： “一個(gè)中心”即以語(yǔ)言練習(xí)為中心，特別是 要加強(qiáng)語(yǔ)言的運(yùn)用。“兩個(gè)基本點(diǎn)”即培養(yǎng)語(yǔ)文能力（聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、書(shū)），提高人文素養(yǎng)。要由“教教材”變成“用教材 教” ；由“教課文”變成用課文學(xué)語(yǔ)言、用語(yǔ)言。閱讀教學(xué)重視“表達(dá)”，最好的方法是結(jié)合課文教學(xué)，設(shè)計(jì)各種形式的表達(dá) 練習(xí)，讓學(xué)生在表達(dá)過(guò)程中加深對(duì)課文思想內(nèi)容的理解，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文語(yǔ)言的積累，使理解和表達(dá)、積累和表達(dá)獲得多贏。本模塊里的選修課，我選的是“小學(xué)生批判思維與有效溝通能力的教學(xué)研究”，在選課前只看標(biāo)題，我只理解到批判思維多 偏負(fù)面，學(xué)習(xí)了后，深深反思到人不學(xué)，要落后。該選修課給了我很大啟發(fā)，在以后教學(xué)中，我應(yīng)多運(yùn)用批判思維，多尊重 孩子們的想法，啟發(fā)他們，引導(dǎo)他們，提高教學(xué)效果。通過(guò)培訓(xùn)平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)視頻聆聽(tīng)專家講座,在培訓(xùn)論壇上發(fā)帖回帖,撰寫(xiě)研修日志,提交教學(xué)設(shè)計(jì)與反思,提交學(xué)科專輯布置的作 業(yè),等等,培訓(xùn)、工作兩不誤,參加遠(yuǎn)程培訓(xùn),每天的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的,因?yàn)槊恳惶於家鎸?duì)不同風(fēng)格的名師,每一天都能聽(tīng) 到不同類型的講座,每一天都能感受到思想火花的沖擊。每當(dāng)聽(tīng)了專家的講座,反思自己的教學(xué),都能有所收獲;從開(kāi)始進(jìn)入平臺(tái) 的生疏,到逐漸熟練完成作業(yè)的程序,到豐富自己的教學(xué),每一天都有一種成就感。在本次培 訓(xùn)中您提交了 哪些問(wèn)題（包 括坊內(nèi)答疑 區(qū)、學(xué)科論壇 區(qū)等）？請(qǐng)一 一列出來(lái)。您參與了 哪幾次坊內(nèi)主 題研討活動(dòng)？ 請(qǐng)列出這些交 流研討活動(dòng)的 主題。通過(guò)參與 研修活動(dòng)、坊 內(nèi)答疑區(qū)主題 研討活動(dòng)以及 學(xué)科論壇交流 等，您有何收 獲？ 請(qǐng)簡(jiǎn)述。在本次培訓(xùn)中自己提交的問(wèn)題有以下幾個(gè)方面！。

1、語(yǔ)文學(xué)科如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣

2、高校課堂中如何提高課堂效率

3、學(xué)困生如何教育讓其樹(shù)立自信心

4、信息技術(shù)如何運(yùn)用于語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)

5、語(yǔ)文學(xué)科怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)能力 自己參與了三次坊內(nèi)主題研討活動(dòng)

1、怎樣提高信息技術(shù)科在學(xué)科中的效率

2、探求學(xué)生學(xué)科興趣

3、語(yǔ)文學(xué)科如何培養(yǎng)學(xué)生能力

4、怎樣來(lái)增強(qiáng)學(xué)習(xí)速度較慢學(xué)生的自信心和自尊心？

5、對(duì)于新老師剛進(jìn)課堂應(yīng)該注意哪些問(wèn)題？ 通過(guò)參與視頻答疑活動(dòng)，坊內(nèi)答疑區(qū)主題研討活動(dòng)以及學(xué)科論壇交流等，我學(xué)到了很多，收獲也頗多，帖子都是關(guān)于化學(xué)學(xué) 科各個(gè)方面大家的，通過(guò)專家解讀，以及各位老師對(duì)自己帖子的回復(fù)，對(duì)自己的指教和幫助，讓我把最初的許多困惑疑慮都 打 消了，通過(guò)學(xué)習(xí)，我將用更豐富的知識(shí)來(lái)武裝自己，將學(xué)到的知識(shí)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中，多向其他老師請(qǐng)教，多積累知識(shí) 和經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取把自己的各項(xiàng)水平都發(fā)揮得淋漓盡致，把自己的學(xué)生教好。學(xué)情通報(bào)會(huì)對(duì)廣大學(xué)員是起著監(jiān)督督促的作用，能 夠提高廣大學(xué)員網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的積極性。研修活動(dòng)把廣大學(xué)員聚集起來(lái)，一起討論問(wèn)題，共同交流心得體會(huì)，是大家能夠有效溝 通，共同進(jìn)步。

答疑 與研 討交 流活 動(dòng)的 收獲 最困 惑問(wèn) 題的 解決 情況

培訓(xùn)初期 您提交的最困 惑的問(wèn)題是什 么？現(xiàn)在您怎 么看這個(gè)問(wèn) 題？ 學(xué)科教研 活動(dòng)：（1）參與一次 學(xué)科教研活 動(dòng)；（2）記錄學(xué)科 教研活動(dòng)過(guò) 程；（3）記錄教研 活動(dòng)成果；（4）撰寫(xiě)教研 或帶動(dòng)反思； 請(qǐng)簡(jiǎn)要回 顧并按右欄所 列記錄您的教 研活動(dòng)過(guò)程。通過(guò)上面 的回顧和總 結(jié)，您認(rèn)為本 次網(wǎng)絡(luò)研修 后，您還有哪 些教育教學(xué)問(wèn)

培訓(xùn)初期我提交的問(wèn)題“如何做一個(gè)善于溝通的班主任” 現(xiàn)在，我已經(jīng)解決好這樣的困惑，在我看來(lái)，管理好班級(jí)，用 愛(ài)心培育新人，是我們每位班主任義不容辭的職責(zé)。德育教育就是班主任工作的重中之重。要想把學(xué)生培養(yǎng)好，千抓萬(wàn)抓，必須先抓德育。班主任工作實(shí)踐使我切實(shí)感受到對(duì)待學(xué)生要充滿誠(chéng)心愛(ài)心。班主任要象“一團(tuán)火”對(duì)學(xué)生滿腔熱忱一身溫暖； 在這樣的班級(jí)體中，學(xué)生可以做到自重、自愛(ài)、自信、自覺(jué)。充分發(fā)揮每個(gè)人的積極性。“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。班主任工作 的藝術(shù)就在于根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，針對(duì)不同學(xué)生的心理特點(diǎn)，一把鑰匙開(kāi)一把鎖，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，師愛(ài)和母愛(ài)一樣是 神圣偉大的。只有激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育。把握好對(duì)學(xué)生“愛(ài)”與“嚴(yán)”的尺度做好班主任必須做到“四 心”。即“愛(ài)心，信心，熱心，公平、公正之心”（1）（請(qǐng)您寫(xiě)出您教研活動(dòng)主題。）如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣（2）（這次教研活動(dòng)主要解決問(wèn)題、未解決問(wèn)題）主要解決問(wèn)題：語(yǔ)文課可以通過(guò)哪些途徑來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。未解決問(wèn)題： 提出可以通過(guò)名言警句來(lái)提高學(xué)生興趣，但由于學(xué)科特點(diǎn)的限制，個(gè)別學(xué)科運(yùn)用難度較大。仍許進(jìn)一步的探索。（3）（本次教研成果）（簡(jiǎn)要列舉 2 個(gè)以上）本次活動(dòng)匯聚的主要觀點(diǎn)： 1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣必須以故事、笑話、公益廣告激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 2.語(yǔ)文學(xué)科中應(yīng)該巧用經(jīng)典名家名言激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 3.語(yǔ)文學(xué)科要利用新聞時(shí)事述評(píng)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 4.利用學(xué)生熟知的生活現(xiàn)象設(shè)計(jì)問(wèn)題情境,激發(fā)學(xué)生興趣

5、可以通過(guò)名言警句來(lái)提高學(xué)生興趣（4）（本次教研活動(dòng)您的收獲）（簡(jiǎn)要列舉 2 條以上）通過(guò)本次教研讓我明確了語(yǔ)文學(xué)科只要教師肯鉆研肯努力肯學(xué)習(xí)一定可以找到提高自己教學(xué)水平的途徑和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興 趣的方法。

實(shí) 踐 活 動(dòng) 與 學(xué)習(xí)反 思

校本 研修 作業(yè)

學(xué)習(xí)反思

學(xué)到的以后注意的方面：1 轉(zhuǎn)變理念，迎接挑戰(zhàn) 在這次網(wǎng)絡(luò)研修的學(xué)習(xí)當(dāng)中。2 不斷反思，不斷進(jìn)取 我們要學(xué)會(huì)從反思 中研究，從研究中提高。3 深刻感悟，積極研修 通過(guò)研修學(xué)習(xí)，我學(xué)到了不少知識(shí)，這次研修為我營(yíng)造了一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)天地，使我掌握了先進(jìn)的教育理念知識(shí)和方法。多結(jié)合中小學(xué)中 實(shí)際遇到的問(wèn)題，如：學(xué)生經(jīng)常交不上作業(yè)，數(shù)學(xué)課學(xué)生 聽(tīng)不懂作為班主任該怎么辦？上課私下總愛(ài)說(shuō)些小話？有沒(méi)有直接應(yīng)對(duì)措施？其實(shí)這次培訓(xùn)中老師舉例都很具體，不過(guò)像 這樣的更多些會(huì)對(duì)我們更有用。題沒(méi)有解決？ 請(qǐng)您詳細(xì)列出 來(lái)。您最希望 今后的培訓(xùn)解 決哪方面的問(wèn) 題？

訓(xùn)后研修提醒： “培訓(xùn)有終點(diǎn)，學(xué)習(xí)無(wú)止境”，本期項(xiàng)目雖已接近尾聲，但我們的服務(wù)還將延續(xù)。項(xiàng)目結(jié)束后我們會(huì)在平臺(tái)中進(jìn)行訓(xùn)后

研修活動(dòng)，課程可重復(fù)學(xué)習(xí)，論壇依舊開(kāi)放，專家會(huì)繼續(xù)在線解答您的問(wèn)題，平臺(tái)會(huì)長(zhǎng)期為您開(kāi)放。期待您繼續(xù)熱情參與！希望這里一直是您成 長(zhǎng)的網(wǎng)絡(luò)社區(qū)！希望這個(gè)研修的家園給您帶去更多的教學(xué)智慧和自我突破的勇氣！

感謝有您： 培訓(xùn)一路走來(lái)，感謝有您的積極參與、您的支持和理解。在此時(shí)我們更希望聽(tīng)到您的需求，您的意見(jiàn)和建議對(duì)我們非常重要，請(qǐng)您寫(xiě)下來(lái)告知我們： 自己非常 高興能有這么么一個(gè)機(jī)會(huì)和教育界的前輩和語(yǔ)文學(xué)科的行家里手進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，通過(guò)交流學(xué)習(xí)使得自己的業(yè) 務(wù)水平和教學(xué)水平有了很大的提高，讓自己受益匪淺。同時(shí)在這里也對(duì)所有視頻老師的授課給予點(diǎn)贊，老師，你們辛苦了。

第四篇：本次培訓(xùn)體會(huì)

本次培訓(xùn)很實(shí)用，以講授、研討、自學(xué)、評(píng)價(jià)相結(jié)合、以理論相滲透、以技術(shù)為支撐，讓學(xué)員充分感受了教育技術(shù)應(yīng)用的多樣性，在學(xué)習(xí)體驗(yàn)中感悟了現(xiàn)代教育理念與運(yùn)用信息技術(shù)支持教學(xué)創(chuàng)新的魅力。與以往的培訓(xùn)相比，本次培訓(xùn)具備很多的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)給我們的感受也非常深刻。

1、培訓(xùn)內(nèi)容和我們平時(shí)的教學(xué)工作緊密聯(lián)系，實(shí)用性很強(qiáng)。

比如創(chuàng)建教學(xué)設(shè)計(jì)方案，規(guī)劃主題單元等一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)能梳理我們的教學(xué)思路，促使我們整合各方面的資源，更好的理解信息技術(shù)和課程整合的意義，為我們今后能將信息技術(shù)運(yùn)用到具體的教學(xué)工作中打下了扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。

2、培訓(xùn)形式新穎有趣，著力培養(yǎng)學(xué)員們的合作意識(shí)。

特別是以小組為單位，設(shè)立小組代表，既有趣又能激發(fā)大家的創(chuàng)新思維，迅速樹(shù)立團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力，為后續(xù)培訓(xùn)打下基礎(chǔ)。

3、課堂屬于開(kāi)放式，氣氛輕松。

各組員可以自由的發(fā)表自己的意見(jiàn)。打破了傳統(tǒng)課堂的教學(xué)規(guī)律。對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，雖然培訓(xùn)時(shí)間很充忙，但受益匪淺。在這里我們見(jiàn)識(shí)了很多信息技術(shù)和課程整合的鮮活的案例，在集體討論和輔導(dǎo)老師的點(diǎn)撥下，我們進(jìn)一步理解了信息技術(shù)對(duì)現(xiàn)代教學(xué)產(chǎn)生的重大意義，了解了信息技術(shù)和課程整合的優(yōu)化方法。不但豐富了我們的教學(xué)基本理論知識(shí)，而且對(duì)我們今后的教學(xué)活動(dòng)有很大幫助，可以將這些知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)所任教的學(xué)科進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃設(shè)計(jì)，梳理教學(xué)思路，加深對(duì)教材的理解。

4、是學(xué)習(xí)收獲巨大。

在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面，不僅理解了教育技術(shù)的基本內(nèi)涵，深入理解了教設(shè)計(jì)的一般過(guò)程，掌握了信息資源的獲取方法、處理方法，還通過(guò)案例的研討，掌握了探究型學(xué)習(xí)和授導(dǎo)型學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)方法及評(píng)價(jià)方法，對(duì)信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵也有了一定的認(rèn)識(shí)，提升了教學(xué)設(shè)計(jì)的整合水平等等，可以用“收獲頗豐”來(lái)概括。在學(xué)習(xí)方式上，老師們感受最多的是小組學(xué)習(xí)和探究型學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。專業(yè)上的互補(bǔ)，使老師們能相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高，同時(shí)增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作意識(shí);探究型的學(xué)習(xí)，能充分調(diào)動(dòng)每位學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，各展所長(zhǎng)，始終保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情和熱烈的學(xué)習(xí)氣氛。如果能有效地將它們應(yīng)用到我們的日常教學(xué)中，必將有力地促進(jìn)教學(xué)效果的提高。

通過(guò)此次培訓(xùn)使我真正領(lǐng)會(huì)到了新的教育技術(shù)理念，也發(fā)現(xiàn)了自己身上許許多多欠缺的地方。但學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用，我們一定會(huì)在日后的教學(xué)中努力做到實(shí)踐與理論相結(jié)合，真正讓教育技術(shù)為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。

全面實(shí)施信息技術(shù)素質(zhì)教育，全面實(shí)施信息技術(shù)課程改革是當(dāng)前教育領(lǐng)域的一場(chǎng)深刻變革，作為這場(chǎng)變革中站在第一線的我在不斷地學(xué)習(xí)新課標(biāo)，嘗試著正確領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的精神和理念，期望能更好地應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，為信息技術(shù)課程建設(shè)盡自己的微薄之力。

新課程改革的重點(diǎn)之一是如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，學(xué)習(xí)方式的變革迫在眉睫！它關(guān)系到我們的教育質(zhì)量，關(guān)系到師生的校園生活質(zhì)量。我們今天必須倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。這也是實(shí)施新課標(biāo)最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)、互教互學(xué)。

引用沃德的一句話說(shuō)“平庸的老師傳達(dá)知識(shí)；水平一般的老師解釋知識(shí)；好的老師演示知識(shí)；偉大的老師激勵(lì)學(xué)生去學(xué)習(xí)知識(shí)。”教師們都明白這樣一個(gè)道理：要想讓學(xué)生學(xué)到東西，學(xué)生自己得渴望學(xué)習(xí)，而不是要老師逼著學(xué)。實(shí)現(xiàn)這一學(xué)習(xí)目標(biāo)的惟一辦法就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中擔(dān)任主角。任何老師都不能讓人學(xué)好，學(xué)生必須愿意學(xué)習(xí)，而且努力學(xué)習(xí)才行。新課程理念認(rèn)為學(xué)習(xí)是一項(xiàng)參與性的活動(dòng)。學(xué)生學(xué)習(xí)的方式是實(shí)踐——不斷實(shí)踐，直到學(xué)習(xí)成為他們的第二本性為止。而無(wú)論是自主學(xué)習(xí)還是合作學(xué)習(xí)亦或是探究學(xué)習(xí)體現(xiàn)的正是學(xué)生親身的體驗(yàn)和實(shí)踐。聽(tīng)新課標(biāo)指導(dǎo)下的老師上課，你會(huì)明顯地體會(huì)到他們很少這樣做：在課堂上滔滔不絕地講，讓學(xué)生把每天的講話記錄下來(lái)。相反，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的觀念似乎是頭腦中根深蒂固的理念，自然而然的行為。運(yùn)用蘇格拉底式的教學(xué)原則，向?qū)W生提問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生討論，對(duì)話和辯論，希望學(xué)生去思考、推理和交流，其目的是給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)去嘗試：體驗(yàn)成功，品嘗失敗，得到提高和進(jìn)步。這種方法給學(xué)生傳達(dá)出信息是：教師尊重學(xué)生的意見(jiàn)，而且相信學(xué)生的能力。有一句古話說(shuō)，如果你認(rèn)為他們行，他們就行。

多年來(lái)，學(xué)生已習(xí)慣于教師講、學(xué)生聽(tīng)、做筆記、課后背。如何讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，老師們確實(shí)動(dòng)了一番腦筋，可當(dāng)學(xué)生真的“動(dòng)”了起來(lái)以后，新的問(wèn)題又出現(xiàn)了，學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，課堂氣氛空前活躍，學(xué)生提出各式各樣的問(wèn)題，有些甚至是令人始料不及的，課堂紀(jì)律難以控制，教學(xué)任務(wù)難以完成，最令人擔(dān)心的是考試怎么辦？課改使學(xué)生思維變得活躍了，他們的自我意識(shí)增強(qiáng)了，甚至敢于向教師挑戰(zhàn)，教師得放下架子，學(xué)會(huì)蹲下來(lái)欣賞學(xué)生，學(xué)會(huì)換位思考，有勇氣承認(rèn)自己有不懂的地方，愿意與學(xué)生共同探討。因此一節(jié)課，無(wú)論怎么準(zhǔn)備，都不會(huì)盡善盡美，課堂上會(huì)發(fā)生很多事先無(wú)法預(yù)知的情況,有時(shí)教學(xué)任務(wù)沒(méi)有完成，這是很正常的，但學(xué)生在某一方面獲得了充分的發(fā)展，就應(yīng)當(dāng)肯定。

新教材最大的特點(diǎn)是它的開(kāi)放性，并且采用了現(xiàn)在比較流行的任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式來(lái)設(shè)計(jì)教材。學(xué)生并非空著頭腦進(jìn)入教室，在日常生活中，在以往的學(xué)習(xí)生活中，他們已經(jīng)形成了廣泛而豐富的經(jīng)驗(yàn)和背景知識(shí)，從自然現(xiàn)象到農(nóng)家生活、社區(qū)活動(dòng)，他們幾乎都有自己的看法。而且，有些問(wèn)題即便他們還沒(méi)有接觸過(guò)，沒(méi)有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)，但當(dāng)問(wèn)題一旦呈現(xiàn)在面前時(shí)，他們也可以基于相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，依靠他們的認(rèn)知能力形成對(duì)問(wèn)題的某種解釋，這并不是胡思亂想，而是從他們的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)來(lái)推出的合乎邏輯的假設(shè)。所以，教師的備課不僅要備教材，而且要備學(xué)生。教師從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，從問(wèn)題情境出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)。這樣的課堂學(xué)習(xí)才有的放矢。然而這種全新的編排體例和教學(xué)要求上的變化，與教師教學(xué)習(xí)慣產(chǎn)生強(qiáng)烈的沖突，矛盾日益突出。但我們卻堅(jiān)信有了矛盾才會(huì)有改變、有進(jìn)步。

教材只是一個(gè)載體，需要每一個(gè)教師去挖掘，去創(chuàng)造。教學(xué)是一個(gè)再創(chuàng)造的過(guò)程，是對(duì)課程的不斷發(fā)展、不斷豐富的過(guò)程。新課程的理念告訴我們拿到教材后，千萬(wàn)不能就教材“教”教材，而是利用教材組織各種各樣的活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生發(fā)展的需要對(duì)教材進(jìn)行調(diào)適和重組。由于強(qiáng)調(diào)開(kāi)放式教學(xué)，課程資源的開(kāi)發(fā)就提到日程，教材已不再成為惟一的課程資源了。這就要求教師學(xué)會(huì)尋找、開(kāi)發(fā)、制作、整合教學(xué)資源和資料。教師在執(zhí)行新課程計(jì)劃中，開(kāi)發(fā)利用校內(nèi)外的一切課程資源，來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容。

第五篇：本次活動(dòng)的小結(jié)

2013—2014學(xué)年第一學(xué)期 西達(dá)片小學(xué)英語(yǔ)聯(lián)片教研活動(dòng)小結(jié)

為了認(rèn)真落實(shí)教體局、教研室要求開(kāi)展聯(lián)片教研的工作，切實(shí)提高我們西達(dá)、關(guān)防、合漳三個(gè)單位的教研工作效率和教學(xué)質(zhì)量，在局、教研室領(lǐng)導(dǎo)的要求指導(dǎo)下，我西達(dá)片于11月22日上午在關(guān)防中心小學(xué)舉行了小學(xué)英語(yǔ)聯(lián)片教研活動(dòng)。本次教研活動(dòng)開(kāi)展的是同課異構(gòu)教學(xué)研討課，全西達(dá)片小學(xué)英語(yǔ)教師20多人參加了交流研討活動(dòng)。關(guān)防中心小學(xué)的郭振芳老師和來(lái)自西達(dá)高小的王雪娥老師為全片英語(yǔ)教師帶來(lái)了兩節(jié)精彩的現(xiàn)場(chǎng)課。課后，參會(huì)教師們針對(duì)這兩節(jié)課與講課教師進(jìn)行了熱烈的討論和交流。最后，關(guān)防中心校的苑校長(zhǎng)對(duì)兩節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，并針對(duì)新形勢(shì)下的英語(yǔ)課堂教學(xué)對(duì)參會(huì)英語(yǔ)教師進(jìn)行了專業(yè)引領(lǐng)。總的來(lái)說(shuō)，本次教研活動(dòng)進(jìn)行得比較順利。現(xiàn)將活動(dòng)總結(jié)如下： 一、三個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的領(lǐng)導(dǎo)積極參與，為教研活動(dòng)的開(kāi)展奠定了組織基礎(chǔ)。任何事情只要領(lǐng)導(dǎo)重視，并深入其中沒(méi)有辦不好的事。校本教研雖說(shuō)是教導(dǎo)處的主要工作、日常工作，但是校長(zhǎng)要是不聞不問(wèn)就不會(huì)引起廣大教師的重視。更何況此次連片教研涉及到3個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，講課教師2人，聽(tīng)課教師20多人，用半天時(shí)間，到一所學(xué)校，講課、聽(tīng)課、評(píng)課，一系列活動(dòng)有條不紊，沒(méi)有校長(zhǎng)的支持是不行的。

二、講課教師的認(rèn)真準(zhǔn)備。

第一節(jié)課由關(guān)防中心小學(xué)的郭振芳老師執(zhí)教，執(zhí)教內(nèi)容為——What does she do? 郭老師具有很強(qiáng)的感染力，整個(gè)課堂在郭老師的帶動(dòng)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高。課堂中教學(xué)活動(dòng)豐富多彩，讓學(xué)生參與情景體驗(yàn)，真實(shí)而又自然地接受新知并輸出新知，學(xué)生在不知不覺(jué)中快樂(lè)地學(xué)完了新課內(nèi)容。尤其在拓展延伸環(huán)節(jié)，學(xué)生展示能創(chuàng)設(shè)出各種情境，聽(tīng)課教師都為之叫絕。第二節(jié)課由西達(dá)高小的王學(xué)娥老師執(zhí)教，同樣的內(nèi)容王老師卻呈現(xiàn)出另外一種風(fēng)格，溫和、沉穩(wěn)而又不失幽默。課堂從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，學(xué)生熱情高漲，紛紛舉手，課堂內(nèi)容從聽(tīng)讀，讀并回答問(wèn)題，回憶填詞再到課文表演層層遞進(jìn)，由淺到深，由易到難，最后達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生和在座聽(tīng)課的老師都被王老師精彩的課堂設(shè)計(jì)所吸引，學(xué)生的語(yǔ)言輸出量大，課堂效果好。兩節(jié)課內(nèi)容相似，但風(fēng)格迥異，讓我們從不同的老師身上都學(xué)習(xí)到不同的優(yōu)點(diǎn)，這樣的教研活動(dòng)讓我們受益頗深。

三、中心校領(lǐng)導(dǎo)的理論指導(dǎo)，為這次活動(dòng)提升了層次。

苑校長(zhǎng)理論聯(lián)系實(shí)際，站在新課程的角度，深入淺出的評(píng)課，給聽(tīng)課教師留下了深刻印象。此外，苑校長(zhǎng)還結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，給我們分享了一些好的教學(xué)方法：導(dǎo)入方法只要適合課型就好，課件的使用，多走進(jìn)別人的課堂，注意學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，知識(shí)儲(chǔ)備要豐富，課堂容量要大等，給大家又上了一堂生動(dòng)的理論課。

總之，本次英語(yǔ)聯(lián)片教研活動(dòng)是小學(xué)英語(yǔ)通過(guò)關(guān)注課堂、交流共享，促進(jìn)英語(yǔ)教師發(fā)展的一次重要活動(dòng)。教研活動(dòng)通過(guò)高效課堂觀摩、交流互動(dòng)、專家點(diǎn)評(píng)，以及共同探討教學(xué)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)和困惑問(wèn)題，探討教學(xué)的藝術(shù)，交流彼此的經(jīng)驗(yàn)。既實(shí)現(xiàn)了資源的共享，也為教師發(fā)展提供了交流發(fā)展的平臺(tái)，將進(jìn)一步提高英語(yǔ)教師教學(xué)教研的水平，有利于創(chuàng)造有構(gòu)建高效課堂的英語(yǔ)教學(xué)氛圍。

2013年11月22日