第一篇：攜手助學心得體會

“攜手助學”心得體會

幾天來我自學了教育部----微軟(中國)特制的“攜手助學”信息技術專任教師基礎培訓課程。通過此課程的學習使我對網絡信息知識又有了新的收獲,一些平時不明白的知識也得到解答。應該說是受益匪淺的。

我是一名初級小學的信息技術教師，在學校承擔著信息技術組的管理工作及農村遠程教育接收管理工作，既要管理教學工作，還肩負微機室的管理工作，更擔負著學校的計算機維護和網絡安全。任務雜而繁重，盡管組內有兩名教師，但依然象是“奴隸”似的活著。來到這里參加學習，我是抱著學習技術來的，似乎覺得，學的東西越多，技術越強，收獲就越大。但等真正進入到培訓之后才發現：

1、學習技術是重要，但它會使我們更加淪為技術的“奴隸”，我們不該是計算機的修理工，我們的技術也無法成為一名合格的計算機專業人員。我們的作用應該是，提高自身知識（技術）與運用的相結合，自身知識（技術）與行為習慣的養成，并將這樣的理念融會到自己的信息技術教育教學中，成為培養學生的發展方向，讓他們終身受用。

通過本課程的學習我進一步了解計算機的主要類型與構成，常見計算機的參數及選構。我還進一步了解了CPU最重要指標以及電腦的選擇和保養,為我今后選擇電腦和保養電腦提供了切實可行的方法。

學習的過程中我了解了網絡的結構與類型:包括總線型、星型、環形令牌網、樹形網絡、網狀網絡以及各種網絡的優缺點。作為校園網絡應選擇什么樣的網絡最合理。學會了如何管理整個學校的局域網絡。學會了運用所學知識，去構建域服務器、文件服務器等，結合遠程教育的豐富的資源，把學校的網絡組建成了一個小小的局域網絡。學會了如何處理網絡故障。這些都為我們的教育教學提供了更為便捷的服務。

通過學習使我更加熟練地掌握了操作系統和office辦公系統的使用以及一些在實踐操作中常用的知識。更進一步了解了微軟公司的幾種操作系統和office辦公系統，為我今后對多媒體的靈活使用提供了準確的操作方法。隨著科學的進步和發展,新的、更為先進的多媒體設備相繼產生,為我們的生活、學習、工作提供了更為方便的獲得信息的模式。所以對多媒體設備的準確使用是我們當教師必須具備的能力。我通過此次的學習掌握了這些知識,使我感到這項知識的實用性。

2、主講教師講解的內容以教學管理實際出發，深入淺出，清晰明了，除了文字性的內容，還配有示范性操作，為我們學習者搭建了一個溝通交流、相互學習的平臺，使我們在相互交流和合作中不斷提高和成長，并能在以后的教學活動中熟練運用，不斷拓展自己的業務水平。

3、學無止境。在二十一世紀信息飛速發展的今天，信息技術教學已經發展成為一種新型的現代化教學方式，也是當今世界教育技術發展的新趨向。作為信息技術的傳教者，我們更該在不斷的學習中，實踐中進步。樹立“終身學習”的思想，謙虛學習的理念，大膽實踐的魄力。更新自身對信息技術教育觀念的理解與認識，更提升自己對借信息技術提升能力的理解（提升歸納總結能力、提煉知識升華能力、提高信息表達能力）。這將使我們終身受用。

總之,作為一名信息技術教師，如果不努力實現在專業方面發展，將跟不上不斷變化的教育發展的新形勢。因此，很感謝這次攜手助學活動，給了我們一個學習與進步的機會。在今后的學習與工作中，我們將要以“微軟—快樂學習潛力無限”為自己的學習工作理念，“讓方法改變結果，讓思想改變生活。”我也會充分利用多媒體信息技術指導我的教學,為我的教學開辟出另一片耕耘的沃土,結出更為豐碩的果實！

第二篇：微軟攜手助學培訓心得體會

微軟攜手助學培訓心得體會

我參加攜手助學的學習培訓已經一個月了。在這一個月里，我感受到了學習的快樂和價值。網站上的課程都是微軟公司通過與國內外教育專家的合作,并由微軟開發編寫，這次學習讓我受益匪淺。從中學到了很多有意義有價值的知識，真正把學到的知識應用到了具體的教學之中，為自己的教學提供了強有力的技術支持和幫助。

首先，我認為這次培訓的形式是新穎的，內容是務實的，收獲是豐富的。許多老師反映，自己參加過大大小小的許多次培訓，而像這次這樣務實的，這樣有收獲的卻不多。通過這種形式的培訓，大家在小組交流中，互相學習，互相幫助，在和諧而熱烈的氣氛中快樂的學習，能夠真正的學到知識與方法。

其次，通過這些培訓，我學到了更多新的方法和策略。在實際教學中，我們會經常遇到各種各樣的問題。通過這次的培訓學習，觀看光盤和網上求教，我學到了許多解決這些問題的方法，了解了循序漸進的查找問題、解決問題的步驟，許多以前不能解決的問題都能迎刃而解。在辦公操作方面，原以為自己的計算機知識至少是夠用了，office辦公方面應該不會存在什么問題，感覺沒有多少東西可以學習了，但是通過學習，我才認識到了自己的不足，認為還是學到了很多以前不知道的知識。比如應用可視化工具、frontpage等軟件的應用，把這些運用到教學當中，既方便，又快捷。

在攜手助學網站上有一個教師共享天地的交流區，我感覺特別的實用。在共享天地里，有優秀課件，素材，課堂教學資源，這些資源都是寶貴的資源。

此次培訓真正讓我從各個方面得到了提升和認識，也在培訓班中真正為自己的學習進行了充電，機會是難得的，在難得的機會中，我認識了許多和我一樣的同行，雖然每個學員所在的區域不同，但我們的工作性質基本都是相同的。所以借助微軟中級培訓班這個平臺讓我們走到了一起并在一起進行生活、學習、交流。真正達到了“攜手助學，快樂學習，潛力無限”這一理念的目的！

第三篇：攜手助學作業指南

“攜手助學”創新教師培訓作業提交指南

一、作業區的作業如下：

作業項目 類型 權重比

模塊一總結與反饋 作業區 1%

模塊二可選案例分析 作業區 2%

可視化工具作品上交 作業區 7%

模塊二總結與反饋 作業區 1%

模塊三可選案例分析（上...作業區 2%

模塊三可選案例分析（下...作業區 2%

文字編輯工具作品上交 作業區 7%

模塊三模塊總結與反饋 作業區 1%

模塊四可選案例分析 作業區 2%

網頁課件作品上交 作業區 7%

模塊四總結與反饋 作業區 1%

模塊五可選案例分析 作業區 2%

模塊五總結與反饋 作業區 1%

模塊六可選案例分析 作業區 2%

教學統計作品上交 作業區 7%

模塊六總結與反饋 作業區 1%

模塊七總結與反饋 作業區 1%

模塊八可選案例分析 作業區 2%

研究性學習方案設計 作業區 5%

模塊八總結與反饋 作業區 1%

VCT作品上交 作業區 4%

這一部分作業項目是在作業區在線完成或上傳完成的。

二、討論區作業列表：

1、單擊“課程討論區”進入，2、點擊“創新教師百縣工程培訓課程”打開討論區。

3、選擇自己的班級展開討論區。

4、對應相應的版塊進入發帖。

5、所有帖子發表格式如下（總共19個版塊，每個學員每個版塊都要有一個內容與下面要求相符的主題帖，回復別人的帖子不作計算，加上自己領取負責的一個案例總結，總共至少要發20個主題帖子）：

（1）認識同學：發表一個主題帖，題目為介紹自己，內容就是自己的學校和姓名等。

（2）班級討論：在這里發帖提出自己學習方面的問題或寫學習感受。

（3）模塊二必選案例：發主題帖：XXX對《精心分析，適應變化》的案例分析。帖子內容為回答模塊二必選案例中的五個問題。領取了這個案例的負責人要發一個本組的總結帖，格式為：X組對《精心分析，適應變化》的討論結果，內容為將本組學員的案例分析內容進行綜合，總結，并不是對組員參與態度的評價。

（4）教學前期分析案例觀摩與改進：發一個主題帖，內容為模塊二中活動2教學前期分析案例觀摩與改進中所列的案例選一個，回答里面的問題。

（5）模塊三必選案例：同模塊二必選案例

（6）可視化工具交流分享：發表一個主題帖，內容為回答模塊二活動3“作業與分享”中的兩個問題。隨意的評論很難、不會做等無成績。

（7）模塊四必選案例：同模塊二必選案例

（8）模塊五必選案例：同模塊二必選案例

（9）研究性學習方案觀摩：發一個主題帖，內容為從模塊八活動4中選一個方案學習，然后回答五個問題。

（10）模塊六必選案例：同模塊二必選案例

（11）文字編輯工具交流分享：發表一個主題帖，內容為回答模塊三活動4“作業與分享”中的兩個問題。

（12）模塊八必選案例（上）：同模塊二必選案例

（13）網頁課件編輯工具交流與分享：發表一個主題帖，內容為回答模塊四的活動3“作業與分享”中的兩個問題。

（14）模塊八必選案例（下）：同模塊二必選案例

（15）博客工具交流分享：發表一個主題帖，內容為回答模塊五活動3“作業與分享”中的兩個問題。并在帖子中粘帖自己博客的網址。

（16）教學統計軟件交流分享：發表一個主題帖，內容為回答模塊六活動3“作業與分享”中的兩個問題。

（17）反思所學案例：發一個主題帖，內容為回答模塊七活動1中的三個問題

（18）信息技術與課程整合課例：發一個主題帖，內容為觀看模塊七活動2中的視頻課的評價與想法。

（19）優秀設計賞析與評論：發一個主題帖，內容為模塊七活動3中所列案例的評價，并提出2至3點修改意見。

第四篇：攜手助學培訓總結

“攜手助學”培訓總結

2010年11月至12月，我有幸參加了教育部和微軟共同舉辦的攜手助學—創新教師在線培訓。在為期近兩個月的培訓時間里，我系統地學習了由應祝智庭教授主編的《教育技術培訓教程（教學人員版·中級）》一書。課程共有八個模塊，以教學設計與實施的過程為主線開展培訓，并補充了針對信息技術教師適用的信息技術學科的教學案例和相應的學科知識。同時課程以“模塊-活動”的結構呈現，讓參訓教師可以通過參與這些活動，來完成相關的課程學習。此次培訓向我們展示了攜手助學的內涵，也表現出任課教師對教材的深刻理解。學習中我仔細閱讀了教材、認真悉心地完成每一項作業。

本次培訓讓我受益匪淺，不但開闊了眼界，也學到了很多實用的技術。例如制作VCT來方便我們的日常教學，使學生更加明確課程學習的目標及使用的資源，方便學生上網查找資料。通過小組合作交流制作出高質量的作品，并在學生作品區進行展覽，激發學生的學習興趣，增強小組凝聚力。通過評價量規，學生可以自測本組成員的學習情況，更好的進行學習反饋。又如通過學習使用和制作思維導圖，知道了思維導圖的作用廣泛，可以應用于生活和工作的各個方面，包括學習、寫作、溝通、演講、管理、會議等，運用思維導圖帶來的學習能力和清晰的思維方式可以成倍提高我們的學習速度，更快地學習新知識與復習整合舊知識，而且能激發聯想與創意，將各種零散的智慧、資源等融會貫通成為一個系統，形成系統的學習和思維的習慣，此外你還能夠達成眾多你想達成的目標，包括： 快速的記筆記，順利通過考試，輕松的表達溝通、演講、寫作、管理等等。

此次培訓學習給我的觀念帶來了巨大的沖擊，也來帶了更新和提升。使我明白要想成為創新型教師，就必須從這次培訓中把學到的教學方式和教學理念在實際教育教學工作中運用于課堂中，用方法技術改變以往的教學方法以及學生的學習方法，還可以將教室的空間范圍擴展到社會。通過運用技術改善教學效果，利用技術的力量發揮學生的創造性、鼓勵小組合作、增強學生的參與性，為課堂教學帶來新的變化。通過培訓，也使我深刻地認識到信息技術課的教學必須要：

（1）以興趣為起點，以活動為主線

強化信息技術學習與學生生活經驗和社會實踐的聯系，避免脫離實踐的命令羅列。

（2）鼓勵跨學科的活動主題，實現技術學習與技術應用之間的整合。應注意從各學科學習任務中設計活動主題，引導學生以學科學習任務為載體探究和掌握信息技術；同時，加深學生對信息技術在學科學習中價值的理解，推動學生利用信息技術開展學科學習，解決研究性學習問題，實現信息技術作為學習對象與學習工具的雙重價值。體現個別差異，鼓勵技術創新。這就要求我們在教學實踐之中應使學生對信息課 學習內容應豐富多樣，要求要分水平，以適應學生的個別差異和特殊發展需求；鼓勵學生自主選擇活動主題、討論確定合適的活動方式，活動空間要打破教室和書本的局限，鼓勵更自主的技術實踐與更開放的科技探究與技術創新。

（3）重視結合學生經驗，突出實踐性

（4）技術活動與認知活動相互支持，積累操作經驗、探究科技奧秘（5）自主探究與合作交流有機結合，培養交流能力、形成良好信息意識（6）活動要兼顧趣味性和挑戰性，提高信息加工深度，促進高水平思維（7）創設多樣化、分層次的學習機會，鼓勵個性發展和技術創新 雖說短短兩個月的網絡培訓已結束，但培訓是短暫的，學習卻是永恒的，需要學習掌握的知識還很多，在今后的教學工作中只有主動的、有意識的提升信息素質，把所學知識應用到平時的日常教學中，不斷更新自己的教育理念，才能逐步提高自己的教學水平。

第五篇：攜手助學培訓心得

3月21日，我參加了攜手助學的學習培訓,這次的學習與培訓不同與以往的培訓，在形式上完全是教師登陸微軟助學網站進行在線交流學習。互動性更強,學習的內容更加廣泛和具體。網站上的課程都是微軟公司通過與國內外教育專家的合作,并由微軟開發編寫，這次學習讓我受益匪淺。從中學到了很多有意義有價值的知識，真正把學到的知識應用到了具體的教學之中，為自己的教學提供了強有力的技術支持和幫助。

網絡這一詞已經成為今天電腦的代名詞，尤其是在學校這樣的環境下網絡已經成為了教育教學不可缺少的媒介與資源交流平臺，無論是課堂教學還是辦公都離不開網絡。通過這次培訓，我體會頗深：

首先，我認為這次培訓的形式是新穎的，內容是務實的，收獲是豐富的。許多老師反映，自己參加過大大小小的許多次培訓，而像這次這樣務實的，這樣有收獲的卻不多。通過這種形式的培訓，大家在小組交流中，互相學習，互相幫助，在和諧而熱烈的氣氛中快樂的學習，能夠真正的學到知識與方法。

其次，通過這些培訓，我學到了更多新的方法和策略。

在實際工作中，我們會經常遇到各種各樣的問題。通過這次的培訓學習，觀看光盤和網上求教，我學到了許多解決這些問題的方法，了解了循序漸進的查找問題、解決問題的步驟，許多以前不能解決的問題都能迎刃而解。在辦公操作方面，原以為自己的計算機知識至少是夠用了，office辦公方面應該不會存在什么問題，感覺沒有多少東西可以學習了，但是通過學習，我才認識到了自己的不足，認為還是學到了很多以前不知道的知識。比如應用可視化工具、frontpage等軟件的應用，把這些運用到教學當中，既方便，又快捷。

在攜手助學網站上有一個教師共享天地的交流區，我感覺特別的實用。在共享天地里，有優秀課件，素材，課堂教學資源，這些資源都是寶貴的資源。

本次的培訓還有許多學習的地方，自己也在一步一個腳印，如饑似渴地吸取著豐富的教學資源。這里的每一節內容都讓我感覺是全新，更是無價的，因為它確實是一筆財富，為自己的教育教學發展始終提供著堅實的知識保障。