第一篇：電子白板在英語課堂教學(xué)中的使用心得體會

電子白板在英語課堂教學(xué)中的使用心得體會

隨著高新科技的飛速發(fā)展，電子白板已經(jīng)普遍進入了現(xiàn)代課堂教學(xué)中。交互式電子白板有效集粉筆、黑板、計算機等多功能為一體，為現(xiàn)在課堂教學(xué)帶來了生機與活力，為課堂教學(xué)的多邊互動提供了平臺，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，課堂教學(xué)效率的提高起到了很重要的促進作用。然而，電子白板在西北地區(qū)的課堂中安裝與應(yīng)用的還不是非常普遍。上一學(xué)年我校全面安裝了電子白板，并對電子白板的具體應(yīng)用進行了教師全員的培訓(xùn)。遺憾的是上次未能參加培訓(xùn)，所以對于電子白板如何在課堂中應(yīng)用至今我還是無從下手。學(xué)校此次舉辦的“以電子白板為載體的說課比賽”可以說又給了我這樣一個門外漢一個很好的學(xué)習(xí)機會，下面我就白班在英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用淺談一下自己的心得體會。

通過這次學(xué)習(xí)，我認識到交互式電子白板就是集傳統(tǒng)的黑板，計算機，投影儀等多種功能于一身的新興的多媒體教學(xué)設(shè)備。相較于傳統(tǒng)課堂交互式電子白板具有一下特點：第一，交互式電子白板和傳統(tǒng)黑板相比較，不但保留了板書功能，更加突出了人與計算機的交互控制，可以隨時處理各種教學(xué)材料，為下次應(yīng)用和課后復(fù)習(xí)提供了方便。第二、使用交互白板技術(shù)能即時方便靈活地引人多種類型的數(shù)字化信息資源，并可對多媒體材料進行靈活地編輯組織、展示和控制，它使得數(shù)字化資源的呈示更靈活，也解決了過去多媒體投影系統(tǒng)環(huán)境下，使用課件和ppt講稿教學(xué)材料結(jié)構(gòu)高度固化的問題。第三、交互式電子白板能實現(xiàn)板書內(nèi)容即時存儲。寫畫在白板上的任何文字、圖形或插入的任何圖片都可以被保存至硬盤或移動存儲設(shè)備，供下節(jié)課、下學(xué)年或在其他班級使用，或與其他教師共享;也可以以電子格式或打印出來分發(fā)給學(xué)生，供課后溫習(xí)或作為復(fù)習(xí)資料。第四、交互白板技術(shù)使得以前色彩單調(diào)，教學(xué)呈現(xiàn)僅止于手寫文字和手繪圖形的黑板變得五彩繽紛，既可如以往一樣自由板書，又可展示、編輯數(shù)字化的圖片、視頻，這將有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓教學(xué)富有成效。

作為英語教師的我，首先就是要學(xué)習(xí)好電子白板的使用方法和技巧，才能學(xué)以致用，真正地發(fā)揮它強大的功能。通過這次比賽我發(fā)現(xiàn)電子白板在英語課堂教學(xué)中也能很好發(fā)揮它的強大功能，有效的提高英語課堂的學(xué)習(xí)效率。

一、通過交互式電子白板構(gòu)建學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)學(xué)生的好奇心。

“好的開始是成功的一半”。誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一節(jié)課開頭必須解決好的一個問題。如果不能在英語課堂上先聲奪人，進行巧妙的設(shè)計，很可能一開始就導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，覺得英語學(xué)習(xí)索然無味，這樣這堂課就很難上下去了。比如說在導(dǎo)課或者熱身環(huán)節(jié)，我們可以通過交互式電子白板向?qū)W生們展示課前準備好的豐富素材，利用了白板的“視頻連接”功能引入展示本節(jié)課的背景資料，導(dǎo)入新課程。通過一段生動的動畫視頻展現(xiàn)在學(xué)生們的面前時，學(xué)生的情緒能夠立刻被調(diào)動起來，他們的好奇心都能被吸引過來，全神貫注于屏幕上。除此之外還可以使用電子白板的“遮擋板”功能為學(xué)生呈現(xiàn)圖片等信息來進行詞匯教學(xué)，這樣在吸引學(xué)生注意力的同時，還可以讓學(xué)生們跟讀、拼讀單詞和詞組。隨后使用白板的淡出、淡入功能，推舉一位同學(xué)上來操作，運用鼠標點擊，單詞就會快速不停滾動變換，讓其他學(xué)生站起來拼讀單詞和進行詞義解釋。對這種新穎有趣、操作性強、參與度高的課堂活動，學(xué)生們定會躍躍欲試，熱情很高，學(xué)習(xí)效果也會很好。交互式電子白板的這兩種功能，能夠使得英語課的導(dǎo)入情境獨具匠心，引人入勝。一個符合初中學(xué)生年齡特點的教學(xué)情境和活動，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情方面起著舉足輕重的作用。

二、通過交互式電子白板呈現(xiàn)和完成課堂練習(xí)，以鞏固學(xué)生所學(xué)知識。

在英語的閱讀課，以及完成課堂練習(xí)的環(huán)節(jié)中白板的應(yīng)用也都能起到事半功倍的作用，有效的提高了英語課的課堂效率。在快速閱讀（Fast reading），白板課件中的“遮擋板”功能，讓學(xué)生選擇性的去快速閱讀，快速完成填表格等簡單的任務(wù)，然后用白板的“刮刮卡”功能遮住答案，在逐步為學(xué)生呈現(xiàn)出正確答案的方式，給予學(xué)生進一步思考的空間。

在進行聽的訓(xùn)練中，教師使用電腦播放課文朗讀帶，讓學(xué)生通過聽磁帶，進一步熟悉和掌握課文內(nèi)容。在課堂練習(xí)中的判斷正誤中，在幕布上投影“T”或“F”的8道判斷對錯題，錯誤的題要進行訂正。在做題的過程中，可以充分利用白板的畫筆書寫功能，請學(xué)生上黑板在白板上用特定的筆寫出“T”或“F”，還可以使用白板的圖片放大縮小功能和橡皮擦功能，發(fā)現(xiàn)錯誤并進行訂正，展示出學(xué)生的解題過程。

三、通過交互式電子白板記錄教學(xué)過程展示，以增強學(xué)生自信心。

比如說在口語的提高訓(xùn)練過程中，教師可以利用白板的“攝像機”功能進行全程攝制，記錄整個課堂教學(xué)過程，同時把它存儲到電腦中，方便事后調(diào)用進行對比和展示。當學(xué)生們在錄像中觀看到自己的課堂表現(xiàn)時，全都非常興奮和激動：口語能力強的學(xué)生看到自己居然能在全班同學(xué)和老師面前侃侃而談，其成就感油然而生；口語能力較弱的學(xué)生由于準備充分，又有同組同學(xué)的幫助，都能在表演中用英語說上兩句，教師及時地給予他們鼓勵和表揚，使得這些平時談英語“色變”、畏英語如“虎”的學(xué)生，也能體會到說英語的快樂、增強學(xué)習(xí)英語的自信心，真正做到使每一位學(xué)生都嘗到學(xué)習(xí)成功的喜悅和自我價值的體現(xiàn)。

雖然只是初學(xué)交互式電子白板的使用，但是我發(fā)現(xiàn)這種先進教學(xué)軟件“幕布遮蓋”功能、“拖曳”與“無限克隆”功能、圖片“覆蓋”與“刪除”功能、“書寫”與“演示”功能和“擴展頁面”等功能，不僅能從根本上改變傳統(tǒng)課堂上的師生交互的模式，而且能幫助教師在課堂上建構(gòu)開放而有活力的教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生提供充分發(fā)展的空間，把更多的課堂的時間和空間還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能動性和積極性，使學(xué)生成為課堂真正的主人。也讓我的英語課堂更加活力四射，更加多姿多彩。

總之，通過這次交互式電子白板的說課比賽，讓我更加深入了解了電子白板在教學(xué)中所起到的重要的作用，也更加堅信，現(xiàn)代化的教學(xué)手段融入課堂教學(xué)，將使學(xué)生的課堂更加生動、形象，對學(xué)生形成更多的參與積極性，也會使我們的課堂變得更加豐富多彩。

第二篇：中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中使用電子白板的利與弊

中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中使用電子白板的利與弊

摘要：信息技術(shù)輔助教學(xué)為現(xiàn)代教育的改革和發(fā)展提供了新的方法和技術(shù)手段，推進了信息技術(shù)與課程整合的實施力度，已成為實現(xiàn)和發(fā)展現(xiàn)代教育的一種重要工具。電子白板作為一種新的教育技術(shù)，已基本覆蓋了全國所有中小學(xué)，可謂是教育界新刮的潮風(fēng)。但是，科技是一把雙刃劍，有利必有弊，本文將談?wù)勲娮影装逶谥袑W(xué)數(shù)學(xué)課堂實際教學(xué)中應(yīng)用的利與弊。

關(guān)鍵詞：電子白板；數(shù)學(xué)教學(xué)；整合

一、電子白板在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效作用1提高內(nèi)容的靈活性

與傳統(tǒng)教學(xué)工具黑板相比，電子白板有無比的優(yōu)越性，它整合了多媒體操作臺與黑板的優(yōu)勢，為師生信息交流和情感，搭建了便捷的信息化教學(xué)環(huán)境。教師可以靈活地使用電子白板，將幻燈片直接轉(zhuǎn)化為電子白板的內(nèi)容，可以不按順序組織，根據(jù)課堂上的教學(xué)情況隨機調(diào)用，據(jù)學(xué)生的應(yīng)答結(jié)果利用拍照、抓圖、書寫、拖拽等方式即時呈現(xiàn)重點知識，帶動學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)。

2提高教學(xué)的互動性

以往教學(xué)多數(shù)利用的是課件演示，教師事先設(shè)置好正確答案，學(xué)生被動觀看，而引入電子白板后，答案可以先屏蔽，隨著課堂教學(xué)的進行依次揭示。其設(shè)計理念是以互動的課堂教學(xué)方式為主，填補了演示性多媒體教學(xué)條件下的空白，極大方便了課堂教學(xué)中的師生互動、生生互動和人機互動，學(xué)生更愿意積極地參與到教學(xué)過程中。

3關(guān)注課堂的生成性

電子白板的直觀可操作性功能給教學(xué)帶來了極大的便利，師生均能得到及時的教與學(xué)的評價反饋。一方面有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，另一方面方便了教師的備課與上課，使課堂“活”了起來，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。

4直觀教學(xué)利于突破重難點

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，直觀形象化的畫面有效促進了學(xué)生對重點知識內(nèi)容的掌握。例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)幾何圖形三角形、梯形面積計算的割補與轉(zhuǎn)化中，通過白板演示圖形的變化過程，學(xué)生可以直觀具體地看到他們之間的區(qū)別與聯(lián)系。

如上圖所示，拖動梯形ABCD，當CD邊逐漸縮小至C點與D點重合，學(xué)生很容易感受到梯形變成三角形的過程，掌握它們之間的實質(zhì)聯(lián)系。

電子白板的簡單操作和可逆性、回放操作步驟，使學(xué)生更清楚地掌握圖形之間的內(nèi)在聯(lián)系，其直觀、形象、生動的特點，在課堂教學(xué)中顯現(xiàn)出獨特優(yōu)勢，并以其優(yōu)越的互動性、生成性勝于傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)，更好地服務(wù)于教學(xué)。

二、電子白板在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的弊端不可否認電子白板給數(shù)學(xué)教學(xué)提供了極大的便利，但是科技是一把雙刃劍，其有利又有弊，在提高教學(xué)效率的同時，又存在以下弊端：

（1）電子白板功能比較豐富，并不是所有老師都能夠熟練運用，年紀大的教師學(xué)習(xí)起來還是比較費勁的，不熟練的話容易在課堂上浪費時間。

（2）師生的互動更能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這才是電子白板的終極目標。但是在教學(xué)實踐中，電子白板的使用成了一種機器程序，有些老師完全依賴于電子白板，并沒有有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生了視覺疲勞。

（3）由于中學(xué)生注意力和觀察力還是比較薄弱，所以在演示過程中有些學(xué)生難免產(chǎn)生視覺疲勞，抓不住課堂學(xué)習(xí)重點，一味地看動畫和其他效果。白板演示過程太快，學(xué)生有時候感覺不到，不能有效地保障教學(xué)質(zhì)量。

（4）并非每一節(jié)課都適合使用電子白板教學(xué)，教師還需要恰當?shù)厥褂脗鹘y(tǒng)的教學(xué)模式。而對于學(xué)生來說，他的實際操作更多來源于對老師的模仿，所以，失去了傳統(tǒng)教學(xué)模式的效仿作用，也就缺少了對學(xué)生的隱形教育。

總之，電子白板以其優(yōu)越的互動性、生成性取勝傳統(tǒng)的多媒體，不僅靈活、方便，而且對提高數(shù)學(xué)課堂效率很有幫助。但是也應(yīng)該看出電子白板在教學(xué)中存在的弊端，技術(shù)永遠是技術(shù)。所以，教師除了提高自身素養(yǎng)和信息能力外，還應(yīng)充分發(fā)掘電子白板的優(yōu)勢，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，實現(xiàn)最優(yōu)化學(xué)習(xí)。

參考文獻：

[1]茹宗志，李軍靠.教育學(xué)教程[M].西北大學(xué)出版社，2006.[2]人民教育出版社編著.發(fā)展與教育心理學(xué)[M].北京：人民教育出版社，2007.

第三篇：論音樂教學(xué)中使用電子白板的實效性

論音樂教學(xué)中使用電子白板的實效性 東四七條小學(xué) 李陽

交互式電子白板作為一種新的教育技術(shù)，新的多媒體手段，已經(jīng)帶著它特有的優(yōu)勢，走進我們的課堂。在過去的教學(xué)實踐中，我們已經(jīng)體會到了多媒體技術(shù)的應(yīng)用對教學(xué)工作起到了不可忽視的作用，而電子白板的出現(xiàn)又是一次大的變革，教師如果能充分發(fā)揮電子白板的輔助教學(xué)優(yōu)勢，將更有利于實現(xiàn)課堂教學(xué)方式的變革和自身專業(yè)化的成長。下面我結(jié)合自己的教學(xué)實踐談?wù)剬换ナ诫娮影装宓膽?yīng)用在教學(xué)中的感受。

一、以人為本，提高效率，充分利用有效的時間

以往進行課堂教學(xué)時，為了使教學(xué)效果更好，教師都要制作教學(xué)課件，為了使課件的效果更好，教師需要在課下尋找大量的資源，尤其是音樂課件，還需要許多專業(yè)性很強的圖片、符號等，導(dǎo)致教師把本該花在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計上的時間和精力浪費在了尋找資源上，而白板的出現(xiàn)，就解決了這一問題，白板系統(tǒng)為每個學(xué)科準備了大量的學(xué)科素材，但不是現(xiàn)成的、固定的課件，教師可以靈活的根據(jù)自己特定的教學(xué)設(shè)計和目標，應(yīng)用資源庫中的素材形成自己的教案，白板技術(shù)使教師應(yīng)用資源庫中的資源自我生成數(shù)字化教案的過程變得非常方便。教師不僅用電子白板授課，還可以把整個電子白板上的教學(xué)過程儲存在自己的文件夾中，成為自己學(xué)科教學(xué)的電子檔案和課程資源，成為教師今后授課、總結(jié)和反思等促進教師專業(yè)發(fā)展的資源基礎(chǔ)。

在使用ppt等課件教學(xué)時，教師需要在黑板與電腦之間不停地變換，而應(yīng)用了交互式電子白板后，大大地解放了教師，教師可以很輕松地站在白板前進行講解，圖片、錄像以及板書全都可以根據(jù)自己的意愿適時的呈現(xiàn)或生成，這樣減去了以往教師在黑板和電腦之間的奔波，節(jié)約了時間，大大提高了教學(xué)效率。在音樂教學(xué)中，教師經(jīng)常要使用五線譜和音符，在以往的課堂上，為了教學(xué)的嚴謹性，教師經(jīng)常要認認真真的去畫出五線譜，而在這個時候?qū)W生只能坐等老師把線畫好，40分鐘上課時間就這樣不經(jīng)意間一點一點的浪費了，而白板則為老師解決了這個問題在它的豐富的資源庫中已經(jīng)為我們準備好了，在需要的時候從資源庫中將它們拖拽出來就可以使用，方便快捷，大大節(jié)省了課堂上有限的時間，提高了課堂的效率。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化音樂教學(xué)情境

孔子說“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也?！笨鬃拥倪@段話，在肯定啟發(fā)作用的情況下，尤其強調(diào)了啟發(fā)前學(xué)生進入學(xué)習(xí)情境的重要性。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將學(xué)生引入音樂教學(xué)的情境之中，學(xué)生從接觸到學(xué)習(xí)到理解領(lǐng)會將會在很短的時間內(nèi)完成，教師教學(xué)也容易，和填鴨式的教學(xué)相區(qū)別。交互式電子白板等為代表的新媒體設(shè)備不斷投入教學(xué)實踐，為以前只能靠教師語言、肢體等方式創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，提供了更多的方式。在白板上教師可以把精美圖片，動畫影片，音樂等結(jié)合起來，設(shè)計生動、新穎的動畫教學(xué)情境，化無聲為有聲，化靜為動，引起學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。帶領(lǐng)學(xué)生進入預(yù)設(shè)的教學(xué)情境。而教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)不但能將學(xué)生引入音樂教學(xué)氛圍，還能更方便的使得學(xué)生接受教師教學(xué)目的，更快的領(lǐng)會教師意圖，使得課堂生動活躍，強烈吸引低年級小學(xué)生的注意力。幫助他們建立一個有利于學(xué)習(xí)的心理環(huán)境和認知環(huán)境，使他們在良好的心理環(huán)境和認知環(huán)境中產(chǎn)生對音樂學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，和教學(xué)效率。創(chuàng)設(shè)一個良好的教學(xué)情境，能夠吸引學(xué)生參與到教學(xué)中來，促進學(xué)生思考，能夠更有效的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如在歌曲《留給我》一課中，以往都是教師先強調(diào)環(huán)境保護的重要性，然后舉出很多環(huán)保的例子，學(xué)生雖然聽的也很認真，但并沒有直觀的感受，現(xiàn)在我先是利用白板給學(xué)生展示了一個美麗的地球的圖片，讓學(xué)生看到我們賴以生存的地球是多么的美麗，當學(xué)生沉浸在這美麗之中時，再導(dǎo)入一段人類破壞環(huán)境的視頻，讓學(xué)生看完說說有什么感受，這與剛才我們所看到的美麗的地球形成了鮮明的反差，通過二者的對比，不需要多說什么，每個孩子都能感受到保護地球的重要性，利用白板給了學(xué)生一個非常直觀的認識，而這正是這首歌要告訴我們的保護地球，保護環(huán)境這一主題，然后以歌曲的范唱音樂為背景音樂再出示一組表示各種景色或景物的圖片，告訴學(xué)生要留住這些美麗的東西需要我們共同的努力，這時再開始歌曲的學(xué)習(xí)，學(xué)生對這首歌的情緒自然而然的就能表現(xiàn)出來，有圖片的幫助還可以有助于學(xué)生更快的掌握記憶歌詞。

三、可操作性強，利于互動學(xué)習(xí)

電子白板的許多功能具有操作靈活的特點，使得教師的教學(xué)過程中可以根據(jù)課堂的實際情況機動靈活的調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生發(fā)生了錯誤，教師也能及時發(fā)現(xiàn)和及時糾正，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，這是傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)所無法媲美的。而且為學(xué)生主動參與的交互式教學(xué)提供的方便，學(xué)生可以直奔教學(xué)主題，主動開動腦筋，和執(zhí)教教師共同完成課堂教學(xué)，利用電子白板的互動學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)更直觀，更專注，大大地提高了課堂效率。

例如在課件中播放鏈接好的聲音文件，以往在ppt等課件中，只能一遍遍地的完整的聽，不能突出重點，學(xué)生有個別地方需要反復(fù)聽操作起來就有些困難，而電子白板中聲音文件就幫教師解決了這個問題，它可以像任何播放器一樣反復(fù)播放、節(jié)選播放，調(diào)整音量的大小等，當學(xué)生在演唱過程中出現(xiàn)問題需要糾正時，教師可以隨時的停止播放解決問題。這樣的操作更能突出體現(xiàn)電子白板對教學(xué)的輔助功能，而不是讓課件成為樣子貨，看著好看但不實用。在基礎(chǔ)知識的教學(xué)上，白板課件更是有它獨特的作用，在節(jié)奏創(chuàng)編練習(xí)中，很多學(xué)生都覺得很難，不敢進行創(chuàng)作，而有了白板的幫助，教師只需要把基本節(jié)奏設(shè)置好，利用白板中的拖拽副本功能，學(xué)生可以任意的創(chuàng)編節(jié)奏，有的學(xué)生開始可能只是想體驗一下在白板上用筆拉動的感覺，覺得十分的好玩，但是當老師帶領(lǐng)大家把他組成的節(jié)奏拍讀出來后，剛才好玩的感覺一下就被成功的喜悅所取代，學(xué)生在不自覺中主動的參與到了教學(xué)活動中，讓學(xué)習(xí)活動變成了一件非常有意思的事，師生的互動自然而然的就完成了。而有了這樣的嘗試，學(xué)生在以后的創(chuàng)作中就會有自信。

通過一段時間的嘗試，我覺得電子白板給我的教學(xué)工作帶來了很多的方便，它把多媒體教學(xué)的輔助功能進行了一次大的改革，由好看更多的轉(zhuǎn)向了實用，電子白板以其優(yōu)越的互動性，生成性取勝傳統(tǒng)的多媒體手段為新課程改革提供了一種新型的教學(xué)互動平臺。教師利用交互白板可以以更感性、更直接的方式授課，學(xué)生也可以更積極地參與到教學(xué)過程中，大大提高了師生交互的機會，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性思維能力，發(fā)揮教師的教學(xué)潛能，促進了教師的專業(yè)化發(fā)展。但是作為一線教師，必須清醒的認識到：技術(shù)永遠是技術(shù)，也只能是技術(shù)，現(xiàn)代課堂教學(xué)要充分利用多媒體輔助教學(xué)，但課堂不是電影院，教師也不是放映員，學(xué)生更不是觀眾，比技術(shù)更先進更重要的是教師的教學(xué)理念和專業(yè)素養(yǎng)。

第四篇：高中化學(xué)教學(xué)中使用電子白板的優(yōu)點與原則

高中化學(xué)教學(xué)中使用電子白板的優(yōu)點與原則

摘要：在高中化學(xué)教學(xué)中，運用電子白板創(chuàng)設(shè)情境，從多方位刺激學(xué)生的感官，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，電子白板技術(shù)在突破難點方面也有著重要作用，適當恰時的利用電子白板即能豐富學(xué)生的知識，又能以直觀形象的畫面激發(fā)學(xué)生的情感，比空洞的說教效果要好得多。,在實驗教學(xué)方面尤其是探究性實驗教學(xué)中更是發(fā)揮著積極的作用。同時在輔助化學(xué)教學(xué)中要遵循一定的原則，把兩者有機的結(jié)合起來，在“以科研興校”的思想指導(dǎo)下，電子白板一定會在課堂中大放異彩，發(fā)揮更大的作用。

關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué)

電子白板

優(yōu)點 原則

興趣

教學(xué)難點

化學(xué)是研究原子、分子等微觀運動和變化規(guī)律的一門學(xué)科，對于化學(xué)中運動而復(fù)雜 的微觀世界,用傳統(tǒng)的教學(xué)手段很難使學(xué)生理解掌握,而借助電教電子白板,可以使學(xué)生比較直觀形象地認識微觀粒子的運動,在實驗教學(xué)方面尤其是探究性實驗教學(xué)中更是發(fā)揮著積極的作用，讓學(xué)生在喜歡中、互動中、享受中自然的接受教育。在中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)中，如何運用電子白板技術(shù)的優(yōu)勢，筆者結(jié)合教學(xué)實例談?wù)勛约旱捏w會。

一、化學(xué)教學(xué)中運用電子白板的優(yōu)點

1.激發(fā)學(xué)生興趣

教育學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)，說教容易，效果差。如果能從學(xué)生的興趣點入手，由此及彼，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。美國現(xiàn)代心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)最好的刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣。”有了興趣，學(xué)生才能主動、愉快地學(xué)習(xí)，才能在課堂教學(xué)中發(fā)揮主體作用和主動精神，即使再苦再累自己也心甘情愿。而興趣是一種積極作用的情緒，不是憑空產(chǎn)生的，它和情感相聯(lián)系，總是在一定的情境中產(chǎn)生。因此，化學(xué)教師要在課堂教學(xué)中要深入了解學(xué)生的心理特征和認識規(guī)律，了解當前的最新的教學(xué)教改，運用電子白板技術(shù)創(chuàng)設(shè)悅耳、悅目、悅心的情境，使學(xué)生產(chǎn)生如見其人、如聞其聲、身臨其境的感受，催發(fā)出學(xué)生積極探索的情感，調(diào)動學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，從而大大提高課堂教學(xué)效率。例如在選修4《原電池》的引入環(huán)節(jié)可設(shè)計這樣的教學(xué)情境：通過電子白板先播放一段視頻，展示鋅銅原電池的工作原理，觀察到的現(xiàn)象是：兩個電極上都有紅色物質(zhì)生成，隨著實驗時間的延續(xù)，電流表指針偏轉(zhuǎn)的角度逐漸減小，最終沒有電流通過，同時鋅片表面逐漸被銅覆蓋。出人意料的情景引起了學(xué)生的認知沖突，與課本中的理論知識不同，讓學(xué)生產(chǎn)生了疑問，從而激發(fā)了學(xué)生的好奇心與學(xué)習(xí)的積極性。（留給學(xué)生足夠的時 間讓他們小組之間討論，找到問題的原因）然后，引導(dǎo)學(xué)生再一次仔細觀察視頻中的現(xiàn)象，我們還發(fā)現(xiàn)在鋅片上也析出了銅，與理論上的現(xiàn)象不一樣，從此處著手分析原因：由于鋅片與硫酸銅溶液直接接觸，在反應(yīng)一段時間后，難以避免溶液中有銅離子在鋅片表面直接還原，一旦有少量的銅在鋅片表面析出，即在鋅表面也構(gòu)成了原電池，進一步加速銅在鋅表面析出，致使向外輸出的電流強度減弱。電流不穩(wěn)定的原因：由于銅離子與鋅片接觸，如何改進裝置是否可以設(shè)置裝置阻止溶液中的銅離子在負極鋅片上被還原？最后引入鹽橋形成穩(wěn)定電流。學(xué)生總是把電子的流動方向容易搞混淆，因為看不見，利用電子白板中Flash功能將原電池中的電子流向和電子得失以動畫形式形象展示出來，學(xué)生當時就記住了，而且對那節(jié)課記憶幽深。

2.突破教學(xué)難點

由于學(xué)生認知水平、思維水平有限再加上化學(xué)概念的抽象和過程的復(fù)雜性，造成學(xué)生的認知困難，形成教學(xué)難點。電子白板技術(shù)在突破難點方面有著重要作用，適當恰時的利用電子白板即能豐富學(xué)生的知識，又能以直觀形象的畫面激發(fā)學(xué)生的情感，比空洞的說教效果要好得多。電子白板技術(shù)具有的直觀、形象的特點，可以化抽象為具體，拓寬學(xué)生的知識面，幫助學(xué)生把握化學(xué)過程的變化特點和規(guī)律，實現(xiàn)意義建構(gòu)，從而有效地突破教學(xué)難點。例如，在學(xué)習(xí)電解質(zhì)一節(jié)中，電解質(zhì)導(dǎo)電的條件的探究是教學(xué)的難點，針對這一教學(xué)難點，設(shè)計探究對氯化鈉不同狀態(tài)下的導(dǎo)電性實驗（干燥的氯化鈉晶體、熔融的氯化鈉）。通過電子白板給學(xué)生展示的對比試驗，我們看到：石墨電極插入干燥氯化鈉晶體時燈泡不亮而插入熔融氯化鈉時燈泡亮了。這給我們提供了兩點事實：熔融的氯化鈉能導(dǎo)電、固態(tài)氯化鈉不導(dǎo)電。從這兩點事實中大家可以得出什么結(jié)論？學(xué)生討論后小結(jié)，第一個事實，熔融的氯化鈉能導(dǎo)電，說明熔融的氯化鈉中有能自由移動的帶電的微粒，根據(jù)氯化鈉的組成，這種

－帶電的微粒應(yīng)當是 Na+ 和Cl。第二個事實，固態(tài)氯化鈉晶體中沒有能自由移動的帶電的微粒。但學(xué)生還是對離子覺得太抽象就是想不通，接著給他們演示了動畫的導(dǎo)電實驗，看到熔融的氯化鈉中的陰陽離子擺脫了離子鍵的束縛，自由活波的一個個搬運著電子，燈泡就發(fā)光。而不導(dǎo)電的有離子卻消極怠工，沒有自由移動還是陰陽離子通過離子鍵的繩索綁在一起。

－現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)證明氯化鈉晶體是由Na+ 和Cl這兩種帶電的微粒構(gòu)成的。這些實驗和事實使學(xué)生很容易得出電解質(zhì)導(dǎo)電的條件是：有自由移動的陰、陽離子。

3.模擬演示實驗

實驗是化學(xué)教學(xué)中的重要部分，既可培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和科學(xué)態(tài)度，又能使學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識。一些學(xué)校要么苦于資金匱乏沒有標準的實驗室，要么人數(shù)太多，很多演示實驗一般老師只能在講臺上演示，導(dǎo)致只有講臺前面幾排的學(xué)生才看得清楚實驗現(xiàn)象，后面很多學(xué)生都看不清楚。也有一些危險性較大的實驗和操作錯誤的實驗，由于操作臺距離學(xué)生太近，對學(xué)生的人身安全受到威脅，或一些無法實際操作的實驗，在課堂上都不能很好地給學(xué)生演示。如果運用電子白板技術(shù)模擬實驗就可以彌補這一不足。如模擬錯誤實驗造成的后果：在試管加熱時，試管口向上傾斜，加熱后生成的水倒流回試管，使試管炸裂；啟譜發(fā)生器被堵塞引起的爆炸；氫氣點燃爆炸;氨氣沒有防倒吸的裝置造成燒瓶炸裂等等。通過演示模擬實驗展示給學(xué)生，使學(xué)生對所學(xué)知識有了進一步的了解，達到了教育教學(xué)的目的，同時也培養(yǎng)了學(xué)生嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和 一絲不茍的科學(xué)精神。需要注意的是，模擬實驗是絕對不能代替實驗操作的，還是應(yīng)該盡量創(chuàng)造條件讓學(xué)生動手，在操作過程中獲得直接的感性認識，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新精神。

二、運用電子白板輔助高中化學(xué)教學(xué)要遵循的原則

1.科學(xué)性原則

科學(xué)性是信息技術(shù)在高中化學(xué)教學(xué)中具有使用價值的立足之本。所設(shè)計的圖形、模擬、動畫要符合科學(xué)性，切不可為求生動、簡潔、美觀而不顧科學(xué)性，在課堂的使用上不能喧賓奪主，教師不能成為一個鼠標的使用者，而是要讓信息技術(shù)作為教學(xué)的輔助工具。當然，模擬畢竟是模擬，不可能也沒有必要與原事物完全一致。

2.實效性原則

教學(xué)的實效性是教學(xué)的主要目標，在化學(xué)課教學(xué)中，電子白板課件的選擇和使用要收到實效，力求避免形式主義，看似花拳繡腿---大量無關(guān)的視頻和圖片，容易引起學(xué)生的視覺和聽覺的審美疲勞。教師要遵循學(xué)生的認識水平，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，使電子白板的優(yōu)勢在化學(xué)課教學(xué)中得到充分發(fā)揮。

3.適度性原則

心理學(xué)研究表明，人的各種注意的發(fā)生和保持，均以一定的興趣為條件，而興趣對保持有意注意，提高學(xué)生主動性具有支持作用。電子白板以形象具體的圖、文、聲、像創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，很易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，然而電子白板的使用也不能過度。因為即使是感興趣的東西，如果長時間刺激，也容易使大腦皮層興奮性降低或轉(zhuǎn)入抑制狀態(tài)、造成疲勞，直接影響教學(xué)效果。因此，在教學(xué)過程中教師應(yīng)注意讓電子白板與其他教學(xué)形式交替使用，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性?？傊诟咧谢瘜W(xué)教學(xué)中，運用電子白板技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，從多方位刺激學(xué)生的感官，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，強化學(xué)生的記憶，是提高課堂效率，促進學(xué)生整體素質(zhì)提高的有效途徑。因此，化學(xué)教師要善于運用電子白板技術(shù)，能使教師復(fù)雜的工作變得簡潔、明朗、形象、直觀、提高效果，讓化學(xué)教師的教學(xué)工作變得得心應(yīng)手，再加上自己在課堂上原有的愛心、耐心、細心等，教師的教學(xué)工作就即人性化又信息化。隨著電腦、互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)的發(fā)展和學(xué)?，F(xiàn)代教育設(shè)備的日益完善，將電子白板走進課堂是時代發(fā)展的必然產(chǎn)物，在“以科研興?！钡乃枷胫笇?dǎo)下，電子白板一定會在課堂中大放異彩，發(fā)揮更大的作用。

參考文獻： [1]雷運發(fā)，《多媒體技術(shù)與應(yīng)用》，水利水電出版社

[2]趙子江，《多媒體技術(shù)應(yīng)用教程》，機械工業(yè)出版社

[3]林福宗，《多媒體技術(shù)基礎(chǔ)》，清華大學(xué)出版社

[4]鐘玉琢、沈洪、冼偉銓等編，《多媒體技術(shù)基礎(chǔ)及應(yīng)用》，清華大學(xué)出版社

第五篇：交互式電子白板在英語課堂教學(xué)的應(yīng)用心得

交互式電子白板在英語課堂教學(xué)的應(yīng)用心得

“另一種形式的具有高科技性能的‘黑板’‘粉筆’‘黑板擦’出現(xiàn)了，并帶著其它更理想的功能，構(gòu)成了真正的現(xiàn)代化教學(xué)體系”，一位使用過交互式電子白板(以后簡稱交互白板)的教師如是說。從陌生，懷疑，好奇，到主動地嘗試，再到今天許多使用過交互白板的教師得出由衷的肯定，歷經(jīng)了半年多時間。在參與中英合作交互白板實驗研究項目的過程中，我們看到了新技術(shù)是怎樣走進課堂教學(xué)過程，并切實地感受到了這一新技術(shù)是怎樣成為了教師和學(xué)生的助手、朋友、伙伴的。對于很多教師來說，交互白板已經(jīng)成為黑板的替代品，成為他們“傳道、授業(yè)、解惑”的新的舞臺。

下面就我的一節(jié)新授課Unit 5 “Films” Reading（I）的課堂教學(xué)設(shè)計、課堂活動安排和課堂教學(xué)特點，結(jié)合我校交互式電子白板的優(yōu)勢，談一談我的一些做法與想法。

本節(jié)課是牛津版英語9A Unit 5 “Films”中閱讀課的第一課時，是本單元中知識點、重點和難點最集中的部分，歷來是學(xué)生們最怕的課時，也是教師備課的重中之重。通過本課的教學(xué)，要求學(xué)生讀懂本課的文章，了解好萊塢著名影星奧黛麗·赫本的演藝事業(yè)及成就，并在理解文章的基礎(chǔ)上學(xué)會如何對人物進行評價。可是本篇文章中出現(xiàn)了大量電影和獎項的名稱，我所教學(xué)生層次較低，大多數(shù)學(xué)生對于這篇文章的理解、記憶和復(fù)述有一定難度，課堂教學(xué)實效不高。如何根據(jù)本班學(xué)生的實際情況，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)本課的興趣，使得大多數(shù)學(xué)生能夠達成教學(xué)目標呢？我從以下幾個方面，結(jié)合交互式電子白板的使用特點談?wù)劚竟?jié)課的教學(xué)。

一、通過交互式電子白板構(gòu)建學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)學(xué)生的好奇心。

“好的開始是成功的一半”。誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一節(jié)課開頭必須解決好的一個問題。如果不能在英語課堂上先聲奪人，進行巧妙的設(shè)計，很可能一開始就導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，覺得英語學(xué)習(xí)索然無味，這樣這堂課就很難上下去了。那么怎么才能在課堂的伊始就吸引住學(xué)生們的注意力，卓有成效地讓學(xué)生喜歡上這一節(jié)課呢？

在本節(jié)課的Step 1 Before-reading階段，我通過交互式電子白板向?qū)W生們展示課前準備好的豐富素材，利用了白板“幕布遮蓋”功能，呈現(xiàn)出奧黛麗·赫本的生平照片和背景資料，導(dǎo)入課程（情景導(dǎo)入）。當我隱去白板課件中的“幕布”，一幅幅精美的圖片展現(xiàn)在學(xué)生們的面前時，課堂上爆發(fā)出一聲聲驚呼和贊嘆，學(xué)生的情緒立刻被調(diào)動起來，他們的好奇心都被吸引過來，個個全神貫注于屏幕上。在吸引學(xué)生注意力的同時，我呈現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容——新授單詞和詞組：charm，attractive，Oscar，nomination，humanitarian，mourn等，引導(dǎo)學(xué)生們在理解意思的基礎(chǔ)上跟讀、拼讀單詞和詞組。隨后使用白板的淡出、淡入功能，推舉一位同學(xué)上來操作，運用鼠標點擊，單詞就會快速不停滾動變換，隨機選中幕布上的單詞、詞組，其他同學(xué)采用“排排坐，吃果果”的方式站起來拼讀單詞和進行詞義解釋。對這種新穎有趣、操作性強、參與度高的課堂活動，學(xué)生們躍躍欲試，熱情很高，學(xué)習(xí)效果也很好。

交互式電子白板的這兩種功能，使得本課的導(dǎo)入情境可謂獨具匠心，引人入勝，從學(xué)生課堂反應(yīng)及課后的作業(yè)效果證實了這個開頭的成功性：一個符合初中學(xué)生年齡特點的教學(xué)情境和活動，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情方面確實有舉足輕重的作用。

二、通過交互式電子白板呈現(xiàn)和完成課堂練習(xí)，以鞏固學(xué)生所學(xué)知識。

在本課的Step 2 While-reading階段，我引導(dǎo)學(xué)生們對課文進行快速閱讀（Fast reading），然后在大屏幕上呈現(xiàn)奧黛麗·赫本的生平檔案圖表，要求學(xué)生在2分鐘內(nèi)查找出課文的相關(guān)信息，兩人一組完成表格的填寫。核對答案時，采取先在全班口頭核對，再請一位學(xué)生上講臺來隱去白板課件中的“幕布”，呈現(xiàn)出正確答案的方式，給予學(xué)生進一步思考的空間。接下來進行聽的訓(xùn)練，教師使用電腦播放課文朗讀帶，讓學(xué)生通過聽磁帶，進一步熟悉和掌握課文內(nèi)容，并在幕布上投影“T”或“F”的8道判斷對錯題，錯誤的題要進行訂正。在做題的過程中，我充分利用了白板的畫筆書寫功能，請8位學(xué)生上臺來在白板上用特定的筆寫出“T”或“F”，還可以使用白板的圖片放大縮小功能和橡皮擦功能，發(fā)現(xiàn)錯誤并進行訂正，展示出學(xué)生的解題過程。

緊接著就是細節(jié)閱讀（Detail reading），要求學(xué)生認真仔細地閱讀課文，并按照Her early life，Her acting life和Her late life的段落大意把課文分成三個部分，并且在每個部分后都要完成不同的練習(xí)。

第一部分Her early life設(shè)置了8道問答題，先給學(xué)生幾分鐘思考時間，然后以小組為

單位進行搶答競賽，學(xué)生每答完一題，老師可使用白板的“屏幕展示”功能，出示答案內(nèi)容，并在8道題完成后，評出優(yōu)勝的小組，進行表彰，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。

第二部分Her acting life是一道排序題，要求學(xué)生根據(jù)奧黛麗·赫本的演藝生涯，進

行正確的排序。這里可使用白板的“拖曳”功能，請一位學(xué)生在白板上進行拖曳，完成練習(xí)并展示學(xué)生的思考過程。

第三部分Her late life附有兩個練習(xí)：用所給詞的正確形式填空，完成課文的縮寫，和填寫奧黛麗·赫本的生平表。由于這兩個練習(xí)的內(nèi)容比較多，為了節(jié)省課堂教學(xué)時間，提高教學(xué)效率，我在這里只運用了白板的“屏幕展示”功能，快速展示答案內(nèi)容，幫助學(xué)生們核對正誤。并用白板的笑臉圖章功能進行批改，打上一個個“笑臉”圖章，讓學(xué)生在做練習(xí)的過程中體驗到成功的快感和滿足感。

三、通過交互式電子白板記錄教學(xué)過程展示學(xué)生的作品，以增強學(xué)生自信心。

在本課的Step 3 “After-reading”階段，我安排了口語的提高拓展訓(xùn)練：在一個假設(shè)的情境中，為了歡迎奧黛麗·赫本小姐來到我校，舉行了一個記者招待會，請同學(xué)們以小組為單位，對奧黛麗·赫本小姐進行訪問，每組至少必須問五個問題。為了降低這個練習(xí)的難度，我首先給學(xué)生們觀看了一段記者招待會視頻，并在大屏幕上呈現(xiàn)一些關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句，允許有困難的學(xué)生使用這些現(xiàn)成的詞和句組織對話，同時鼓勵部分能力強的學(xué)生盡可能多地用自己的語言進行表達，以便更快地提高口頭表達能力。接著，給出3分鐘的小組討論時間，讓學(xué)生們進行充分的準備，并在這個討論過程中播放一首鋼琴曲，以舒緩課堂緊張的氣氛和減少學(xué)生壓力。最后，留出10分鐘左右的時間，請每組學(xué)生上臺表演對話。

本階段的教學(xué)中是本堂課的點睛之筆，從觀看視頻到表演對話，我利用白板的攝像機功

能進行全程攝制，記錄整個課堂教學(xué)過程，同時把它存儲到電腦中，方便事后調(diào)用進行對比和展示。當學(xué)生們在錄像中觀看到自己的課堂表現(xiàn)時，全都非常興奮和激動：口語能力強的學(xué)生看到自己居然能在全班同學(xué)和老師面前侃侃而談，其成就感油然而生；口語能力較弱的學(xué)生由于準備充分，又有同組同學(xué)的幫助，都能在表演中用英語說上兩句，我也及時地給予他們鼓勵和表揚，使得這些平時談英語“色變”、畏英語如“虎”的學(xué)生，也能體會到說英語的快樂、增強學(xué)習(xí)英語的自信心，真正做到使每一位學(xué)生都嘗到學(xué)習(xí)成功的喜悅和自我價值的體現(xiàn)。

本節(jié)課原本是一堂典型的新授閱讀課，如果按照常規(guī)的授課模式，很容易流于傳統(tǒng)，很

難出彩，但是由于我在本課的教學(xué)過程充分利用了白板的畫筆、笑臉圖章、幕布遮蓋、無限克隆、拖放、鏈接、放大鏡等各種功能，使它們在每個教學(xué)環(huán)節(jié)上十分自然合理地與教學(xué)相結(jié)合。白板的這些功能不僅能很好地輔助課堂教學(xué)，大大了增加課堂容量，而且為學(xué)生們提供了積極參與、大顯身手的機會，使得學(xué)生更加容易理解和掌握知識，讓學(xué)生從根本上成為課堂學(xué)習(xí)的主人。同時，交互式電子白板與傳統(tǒng)的課堂結(jié)合，能夠更好地構(gòu)建課堂協(xié)作環(huán)境，也整合優(yōu)化了教學(xué)資源，使施教更加簡單直觀，過渡銜接更加流暢自然，提高教學(xué)實效性。

雖然我使用交互式電子白板的課件制作軟件（Smart notebook）的時間不長，但發(fā)現(xiàn)這

種先進教學(xué)軟件更適合小班化課堂教學(xué)環(huán)境，它的“幕布遮蓋”功能、“拖曳”與“無限克隆”功能、圖片“覆蓋”與“刪除”功能、“書寫”與“演示”功能和“擴展頁面”等功能，不僅能從根本上改變傳統(tǒng)課堂上的師生交互的模式，而且能幫助教師在課堂上建構(gòu)開放而有活力的教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生提供充分發(fā)展的空間，把更多的課堂的時間和空間還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能動性和積極性，使學(xué)生成為課堂真正的主人。交互式電子白板的使用激活了英語課堂，也讓我的英語課堂更加活力四射，更加多姿多彩。

交互式電子白板的使用方法和技巧

交互式電子白板是一種國際上新近崛起的替代傳統(tǒng)黑板、粉筆的數(shù)字化教學(xué)演示設(shè)備。它的出現(xiàn)，是對沿襲幾百年的黑板、粉筆、板擦“三位一體”的舊教學(xué)模式的一場革命性突破。

交互式電子白板是基于PC機的一種具有人機交互功能的輸入設(shè)備，它通過與投影機、計算機的聯(lián)機使用，利用計算機的數(shù)據(jù)處理功能，可以輕松實現(xiàn)書寫、標注、幾何畫圖、編輯、打印、存儲等功能。電子白板將成為未來現(xiàn)代化教學(xué)、辦公會議、遠程教育及信息交流的主要手段。

在使用交互式電子白板過程中，掌握一些方法和技巧對課堂是很有幫助的。當然所有的方法和技巧只有通過自己不斷的實踐才能體會，才會運用自如。下面我談一談一些常用方法和技巧。

在講方法和技巧前，我們先來區(qū)分一下三個工作模式：控制模式、窗口模式和注解模式。對于交互式電子白板的初學(xué)者來說，這三種模式很難區(qū)分，很難理解。下面我說一個簡單的比喻，也許能使你容易理解它們。如果你上過多媒體課，你一定對其中的程序很清楚。上多媒體課時要用電腦，把你課前準備好的課件、圖片、文字、視頻、音樂等通過電腦和投影機展現(xiàn)給同學(xué)們，使自己的課有聲有色。這些都要求老師能夠操作電腦。在交互式電子白板中，對電腦的控制就要在控制模式下進行，在控制模式下，手中的那支電子筆相當于鼠標。所有能用鼠標操作完成的步驟都可以用一支筆取代。當你想打開一個課件、或是其它的一個應(yīng)用程序時，你就用筆在對應(yīng)的圖標上快速點擊兩下，這相當于鼠標的雙擊、或是按住電子筆上的輔助按鍵然后在對應(yīng)的圖標上點一下，這相當于鼠標的右擊。

當你在播放課件的時候，想在黑板上板書一些內(nèi)容時，你會拿起粉筆在黑板上擦過的地方進行寫字，寫錯了或是寫滿了，你就選擇板擦檫掉一些內(nèi)容。在交互式電子白板中，這一切都可以在窗口模式和注解模式下進行。關(guān)于這兩種模式區(qū)別與聯(lián)系，也是初學(xué)者的難點。從控制模式下第一次進入窗口模式，會自動新建一個空白頁。打個比方，當你開始上課前，黑板已經(jīng)被同學(xué)擦干凈了。而當你從控制模式下進入注解模式時，會把控制模式下看到的屏幕顯示內(nèi)容作為背景，原來在控制模式下能用的一些工具現(xiàn)在都不能用了，你只能在這張背景圖上面進行注解等操作。此時如果你再進入窗口模式，就會發(fā)現(xiàn)窗口模式并沒有新建一頁，而是以剛才的那張背景圖作為頁面背景。其實注解模式可以理解為是窗口模式的全屏顯示，你看，當我們在窗口模式下選擇菜單欄“視圖”，再選擇最后一項：“全屏模式”，你將會發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在又回到注解模式了。這些都不是偶然的發(fā)現(xiàn)，只在我們在不斷的實踐中，才會漸漸認識它們，了解它們。在窗口模式中能完成的操作，在注解模式中都能相應(yīng)的完成。同樣，在注解模式中都能的完成的操作，在窗口模式中能相應(yīng)的完成。

下面我們就來講一些方法和技巧：

1．模式之間的切換技巧

窗口模式下，運行其他應(yīng)用程序時，軟件將自動切換到控制模式?？刂颇Ｊ较?，點了畫筆等只有在窗口模式和注解模式下才能用的工具，軟件將自動切換到注解模式。

2．創(chuàng)建、打開和保存文檔

當你用交互式電子白板上課前，你可以創(chuàng)建一個自己文檔。至于為什么要新建，可以舉個例子。當你前面有老師用過這臺電子白板而又沒有保存上課記錄時，你進入窗口模式就會看到前一位老師的上課內(nèi)容，尤其是當你不小心點了“上一頁”，你會感覺莫明其妙，因為你的印象中你并沒有寫過那些內(nèi)容呀！如果你是從電腦桌面上重新進入白板時，則會自動為你創(chuàng)建一個新文檔，上面的問題就不會遇到了。

當你用交互式電子白板上完一堂課，想在以后的教學(xué)中回顧一下現(xiàn)在的上課內(nèi)容，你可以保存上課內(nèi)容。方法是當你退出軟件時，會彈出一個選擇框，詢問你是否保存。當你選擇“是”，你可以取一個名字，然后保存在指定的位置。當你選擇“否”或是“取消”時，將不會保存你的上課內(nèi)容。

當你要用交互式電子白板上一堂課，而相關(guān)內(nèi)容，以前用交互式電子白板上過而且保存了，你就可以打開以前的上課記錄，開始本堂課的教學(xué)，而不是重新再書寫一遍。這也是交互式電子白板比傳統(tǒng)黑板、粉筆、板擦“三位一體”的舊教學(xué)模式優(yōu)越的地方，我們應(yīng)該提倡使用。

3．設(shè)置頁面背景顏色

在三種模式下，選擇新建頁面，都會建立一個空頁。默認時，這個新建的頁面的是純白的。如果我們想換一個顏色作為背景，那么我們應(yīng)該在主菜單中選“畫圖”，然后再選“背景顏色”，這時程序彈出背景顏色選擇框，點擊選擇需要的頁面顏色。

4．導(dǎo)出頁面為圖片

將部分或全部頁面導(dǎo)出為圖片，支持*.bmp、*.jpg、*.png三種格式。點擊主菜單上的“文件”，選擇“導(dǎo)出為圖片”。程序彈出“導(dǎo)出為圖片”窗口來選擇導(dǎo)出范圍。選定范圍后，程序彈出“導(dǎo)出為圖片”的第二個窗體。輸入文件名稱，選擇保存類型，點擊“保存”。

導(dǎo)出頁面為網(wǎng)頁與導(dǎo)出頁面為圖片類似，點擊主菜單上的“文件”然后點“導(dǎo)出為網(wǎng)頁”。將部分或全部頁面導(dǎo)出為網(wǎng)頁，網(wǎng)頁支持*.htm格式。

5．熒光筆的獨特之處

通過主菜單進入畫筆選擇，會有一些畫筆：普通筆、熒光筆、毛筆、排筆。除了熒光筆外其它三種，你可根據(jù)自己喜好選擇，然后設(shè)置顏色、粗細等屬性。熒光筆與前面三種不同，它是一種半透明筆，一般用于注釋重點。注意了，它不會完全覆蓋你所涂畫的內(nèi)容。其實通過設(shè)置其它筆也可以具有熒光筆一樣的功能，這要在畫筆自定義屬性里設(shè)置透明度，默認時是完全不透明的。

6．板擦有限制，你不可不知

初學(xué)者總認為使用板擦就能擦掉白板上自己弄上去的內(nèi)容。其實板擦功能有很少限制。第一：它只能擦除由普通筆、熒光筆、毛筆、排筆工具書寫和繪畫的內(nèi)容，而且這一點也要有前提的，那就是不能對你用寫的內(nèi)容進行組合后試圖擦除。第二：對于手寫識別不能擦掉，這一點千萬要記住，你可以通過選擇手寫識別寫出來的文字，然后點擊選框右上角的小三角形，在彈出來的菜單中選擇刪除（此法很有用哦）。第二：由幾何工具畫出來的圖形，不能通過板擦擦掉，更不能擦掉某條邊，或是某條弧。第四：組合的內(nèi)容都不能使用板擦擦掉。

7．選取工具，它就像鼠標指針

很多時候需要使用這一個工具，不信請看下面：

1）當你想刪除那些用板擦擦不掉的東西時，可以用這個工具選擇對象。對象被選中后，對象的外圍將會出現(xiàn)藍色焦點外框和編輯點。關(guān)于什么是對象？你也許不明白，其實在頁面中你寫的字，繪的畫，插的圖，拍的照都可以叫做對象。注意這里的對象也有限制，那就是只限制是你新建的頁面上,你不要試圖去刪除一個頁面外的按鈕等等。

2）如果你現(xiàn)在正在上一堂識字課，叫學(xué)生上來寫字，這時你可要注意了。當你選擇畫筆工具叫幾個學(xué)生上來寫字，而在這過程中你沒有選擇任何過其它工具。某個學(xué)生的字寫的實在是太差了，不過還好，可以經(jīng)過調(diào)整讓字好看，這里你可能就會頭痛了。因為當你想選擇那個沒有寫好的字的時候，其它的字也被選取了，而這完全出乎你的意料。其實，你剛才一直在用那一種畫筆，而且中間沒有更換過，白板軟件會把在這使用過程中書寫的內(nèi)容作為一個對象，而不是你所認為的有多少個字就有多少個對象。解決的方法是當你使用一次后記得點一下選取工具，然后再選你剛才用的那個工具，這時就不會出現(xiàn)上面的情況了。當然你在切換工具時可以點其它工具，只要你記得立刻換回來就可以了。

3）你可以通過依次選取多個對象來對多個對象進行縮放，刪除，克隆等操作，而不要每次只對一個對象做反復(fù)類似的操作。……

8．鎖定是干什么用的同樣舉識字課為例，如果你從公用圖庫中拖入一張?zhí)镒指瘢缓竽悴幌朐诮酉聛淼牟僮髦懈淖兯?，你可以鎖定它。方法是選中需要鎖定的對象，點擊右上角的編輯菜單按鈕，在其彈出菜單中選擇“鎖定”。

鎖定后鎖定對象的焦點框變?yōu)榧t色。取消鎖定按照鎖定的步驟再點擊一次鎖定按鈕即可解除鎖定。

9．組合——分分合合通過組合你可以把多個對象合成一個整體，然后對這一個整體進行操作，就像操作一個對象。組合功能也很常用，只是對初學(xué)者來說，不明白其用意。用組合可以大大提高某些方面的效率。試想一下，車子在裝配前只是一堆散落零亂的部件，不可能發(fā)揮車——作為整體的功能。組合的方法是選擇多個對象（如果只是一個對象就沒有必要組合了），點擊某一個被選對象右上角的編輯菜單按鈕，在其彈出菜單中選擇“組合”。

取消組合的方法類似，只是選擇時選擇“取消組合”。

10．很現(xiàn)實——調(diào)整圖層

兩個對象難免會有重疊，怎么辦？電腦中有個方法，很現(xiàn)實，那就是給所有對象分層。就像一疊作業(yè)本，會有最上面一本，會有最下面一本。上面的作業(yè)本擋住下面的一本。白板中，你先添加的對象會放在最底層，后面放的對象會依次放在前一個對象的上面，這像不像交作業(yè)本呀！

11．幕布背景不好看，怎么辦

點擊主菜單上的“工具”，然后選擇“參數(shù)設(shè)置...”。彈出“參數(shù)設(shè)置”窗體，可以在其中進行各種參數(shù)的設(shè)定。選擇“幕布”選擇卡，選擇“瀏覽”，從電腦中選擇一張圖片然后

“確定”即可。