第一篇：骨科臨床帶教體會

骨科臨床帶教體會

臨床實習是醫學理論聯系實踐的過程，是培養醫學生建立科學的臨床思維方法、提高分析和解決問題能力的重要階段，起著承前啟后的作用。骨科學是外科學教學中的教學重點之一，其內容繁多，概念抽象，專業性強，專科檢查復雜，而課時有限, 令不少學生覺得困難，如何使學生在有限的時間掌握更多的知識，就需要帶教教師在帶教過程中結合各自科室的特點和要求，啟迪學生的創新思維，提高學習興趣。本人就臨床帶教中遇到的問題淺談一下自己的心得體會。

一、建立良好的師生關系、關愛實習同學 臨床帶教中我比較倡導人性化帶教，切不可把學生當作苦力使用而盲目增加他們的學習和工作壓力，那樣只能降低他們的積極性甚至引起他們的怨言；但是也不能把他們視為透明，對他們什么都不管，對他們的放縱等于在侮辱老師自己的神圣職責。因此，對學生我盡量做到四多，即多溝通、多關心、多鼓勵、多幫助。把關愛每一個臨床實習生作為己任，倡導感情上多溝通，生活上多關心，學習上多鼓勵，思想上多幫助，學習工作上我們是師生，但是生活中我們可以是朋友。

二、轉變教學觀念

傳統的教學（包括臨床帶教過程）是以教師灌輸為主，其優點在于，學生能系統、全面的掌握所學的疾病，了解教師講解內容的重點和難點，有利于在考試中取得好成績；現代醫學理論及技術發展迅速，骨科患者病情多樣，表現復雜，不可能要求學生在帶教中對骨科學理論、實踐做到全面的認識，激發學生的求知欲望和興趣是提高臨床帶教效果的第一步。所以在教學中，帶教教師需要在講解病例時，詳細講述病理學、臨床表現、診斷及鑒別診斷、治療，以鞏固學生基本知識，同時在帶教教師的引導下圍繞常見典型病例展開引導式教學，使學生能將課本知識和臨床診斷、治療相結合，提高學生學習的積極性和熱情。達到在日常學習及臨床實踐中遇到問題時能夠積極主動地通過查閱專業書籍、收集網絡資源、咨詢專家等手段來尋找答案，變被動學習為主動學習。

三、嚴格要求，因人施教 學生在門診和病房實習期間，不同的科室會要求他們學習并掌握不同的醫療文件的書寫，以及掌握不同的基本技能操作。我們在施教的同時必須嚴格把關，嚴格檢查和批改學生書寫的各項記錄，及時糾正他們技能操作中的不當之處，真正做到放手不放眼，只有這樣，才能在醫患關系特別緊張的今天盡量減少醫療差錯和醫療事故的發生。學生通過眼看、口問、動手，得到第一感性認識。在帶教老師的指導下，進行分析、判斷，最后擬方治療。因此，作為老師，必須加強示范帶教。另一方面，不同的學生有著不同的領悟能力。對領悟能力差一點的學生，必須先耐心的教會他們最基本的知識和技能，激發他們的興趣；對領悟能力較強的學生，除了教會他們基本的知識和技能外，還可以根據個人的不同而教授他們更多的其他知識，同時盡量給他們更多的動手機會，這樣因人施教才能收到較好的教學效果。

總之，我們只有不斷努力地探索教學工作中的新方法、新思路，不斷加強各科業務知識的學習和提升自己的素質修養及技術水平，對學生嚴格要求、嚴格訓練，把自己好經驗、好方法傳授給實習生，才能使其成為道德高尚、基本知識、基本理論扎實、基本技能過硬的合格醫生。

第二篇：骨科臨床帶教心得體會

臨床實習是綜合訓練學生動用所學基礎理論和專業知識，分析問題和解決問題能力的重要環節，是對理論知識的再學習、再提高，是檢驗學生課堂知識消化吸收的實踐課程。因此，如何使實習醫生成為技術過硬、醫德高尚、理論扎實的合格醫生是臨床帶教的主要任務和需要解決的問題，本人就臨床帶教中遇到的問題淺談一下自己的心得體會。

一、加強知識的學習

學生臨床實習收獲大小與帶教老師素質高低直接相關。為此，我對自身的素質素質提出提出了更高的標準和更嚴格的要求：不斷加強自身的修養，同時加強自己專業知識及其他知識的學習，結合自己的臨床經驗向學生傳授診療技術和方法，真正做好學生理論聯系實際的引路人。

二、建立良好的師生關系、關愛實習同學

臨床帶教中我比較倡導人性化帶教，切不可把學生當作苦力使用而盲目增加他們的學習和工作壓力，那樣只能降低他們的積極性甚至引起他們的怨言；但是也不能把他們視為透明，對他們什么都不管，對他們的放縱等于在侮辱老師自己的神圣職責。因此，對學生我盡量做到四多，即多溝通、多關心、多鼓勵、多幫助。把關愛每一個臨床實習生作為己任，倡導感情上多溝通，生活上多關心，學習上多鼓勵，思想上多幫助，做到心理相融，情感相通，學習工作上我們是師生，但是生活中我們可以是朋友。

三、嚴格要求，因人施教

學生在門診和病房實習期間，不同的科室會要求他們學習并掌握不同的醫療文件的書寫，以及掌握不同的基本技能操作。我們在施教的同時必須嚴格把關，嚴格檢查和批改學生書寫的各項記錄，及時糾正他們技能操作中的不當之處，真正做到放手不放眼，只有這樣，才能在醫患關系特別緊張的今天盡量減少醫療差錯和醫療事故的發生。學生通過眼看、口問、動手，得到第一感性認識。在帶教老師的指導下，進行分析、判斷，最后擬方治療。因此，作為老師，必須加強示范帶教。另一方面，不同的學生有著不同的領悟能力。對領悟能力差一點的學生，必須先耐心的教會他們最基本的知識和技能，激發他們的興趣；對領悟能力較強的學生，除了教會他們基本的知識和技能外，還可以根據個人的不同而教授他們更多的其他知識，同時盡量給他們更多的動手機會，這樣因人施教才能收到較好的教學效果。

總之，我們只有不斷努力地探索探索教學工作中的新方法、新思路，不斷加強各科業務知識的學習和提升自己的素質修養及技術水平，對學生嚴格要求、嚴格訓練，把自己好經驗、好方法傳授給實習生，才能使其成為醫護道德高尚、基本知識、基本理論扎實、基本技能過硬的合格醫生。

第三篇：護生臨床帶教體會

淺談護理帶教工作體會

臨床實習是護理教學的重要組成部分，是護生理論和實踐相結合、將知識轉化成能力的過程，是護生走向獨立工作的第一步。做為臨床帶教老師該怎樣去管理護生，使他們在短短的一年實習中既能學到東西又能讓自己充分得到鍛煉，現將體會介紹如下。

一、加強護生素質教育

1.醫德醫風教育 學習醫院的規章制度及護士的行為規范，講述護理工作對治療疾病的重要作用。具體做法：規范著裝，佩戴胸牌，每人準備無菌口罩和藍黑色鋼筆等。

2.端正學習態度，樹立牢固的專業思想 除介紹醫院的概況及規章制度外，重點進行臨床護理工作特點、臨床實習的學習模式、職業形象、職業道德、人文科學及護理差錯的防范等方面進行教育，宣揚“南丁格爾”精神，使護生明確學習目標，盡快完成角色轉換。

二、規范帶教程序，有效實施帶教計劃

1.認真履行帶教老師的職責，嚴格護生管理。

1）在實習活動中，帶教老師應重視“人”的因素，“以人為本”，善于發現問題，提高帶教意識，定期組織學習，增強帶教的責任感；培養護生嚴謹的工作作風，工作中放手不放眼。

2）嚴格執行護理部制訂的實習生管理制度。遇特殊情況要掌握護生去向，及時向護士長和護理教研室反饋。

2．制定詳細的帶教計劃 按教學大綱要求，根據科室特點，對護生確定學習重點及考核內容，并將此載入實習手冊。1）制定培訓計劃

采取“一對一”、“分層次”帶教。對中專生側重于基礎理論、基礎護理操作的帶教，大專及本科生側重于專科護理、護理教育、護理科研、護理管理的帶教。表：

2）具體帶教方法

2.1 有計劃派班（1）第一周為適應時間，讓護生多看，了解醫院規章制度，各班工作程序，熟悉環境及用物擺放，體會腫瘤患者的護理特點，樹立職業道德。（2）實行每周輪換制派班。帶教護士根據本班工作內容一對一指導護生學習操作和護理知識。這樣增加護生的學習及實踐的機會。

2.2帶教老師每月進行一次教學查房，每周進行1次小講課。如：教學查房由一名本科或大專生負責收集病人資料，對病人的病情進行評估、診斷，計劃，實施，其他同學補充，既激發學習的積極性，又可以提高理論知識水平。小講課可為學生提供講義和學習資料，以備學生們理論考試復習資料。

2.3嚴格規范技術操作 在實習階級，護生對護理技術操作多顯出積極主動、熱情渴望、急于求成的心理。為此，要求帶教老師嚴格把關，使護生準確無誤地學習和掌握操作要點和技巧。圖：操作技能教學過程

2.4加強基礎護理訓練 護生在實習中往往忽略了生活護理、飲食護理及病情觀察，因此我們要求帶教老師重視并加強基礎護理帶教;從大事入眼，小事入手，從我做起，從點滴做起。3.注重帶教方式的靈活多樣

在臨床帶教中，帶教老師要采取靈活多樣的教學方式，提高學生學習的積極性。如在臨床的帶教中，帶教老師不要一味說教，而應該采取討論式、啟發式、示范等教學方式。

4.考核方法

利用晨會時間提出問題，每一輪實習結束轉科前科室要進行出科理論考核及操作考核。根據不同學歷護生制定理論考試試題和操作技能考核，并進行總結、講評。表

三、加強護生的護理安全管理，保證實習質量

1.加強護生的無菌觀念和自我保護意識，教會護生與患者交流的技巧，避免護患沖突。帶教堅持放手不放眼的原則，不能讓護生在沒有帶教老師指導下單獨操作，更不能把護生當作勞力使用。指導護生嚴格執行無菌技術操作、消毒隔離、三查七對制度，減少護生的護理差錯發生率。

2.介紹護理差錯事故給病人造成嚴重影響及不可逆轉的損失教訓的實例，從而使護生樹立牢固的安全意識。

3.建立實習生個人檔案 護生填寫實習生基本情況和聯系電話等。

四、問題與對策

1.臨床環境轉換不適應，實習態度不端正。有的護生在臨床環境轉換上不處理好實習工作與生活娛樂的關系，夜班不注意休息，白班無精打采，上班有空扎堆聊天、電話聊天，不主動巡視病房，科室業務學習從不參加，對護理工作不認真，馬虎應付。

2.部分護生在校紀律散慢，到臨床也是得過且過，上班遲到，下班比老師還早，擅自不上班。臨床實習后期，護生面臨畢業考試、就業等問題，有的護生思想包袱重，精神渙散，借故請假增多，實習任務不能按計劃完成。

3.工作主動性及吃苦奉獻精神較差。

對策：

1.讓護生找準位置，確立實習目標。帶教老師是護生的榜樣，也是護生從事臨床工作的啟蒙者，在臨床的帶教過程中，帶教老師需要自己的言行舉止，潛移默化地培養護生熱愛護理專業。

讓實習護生認識到，護理同醫療一樣，是醫學領域中一個獨立的專業，有自身的理論系統和特點。在臨床上，護士承擔著護理實踐者、教育者、管理者、照顧者等多重角色任務。護理工作和醫療工作一樣，有著同樣重要的地位。

2.關心護生，關注護生的心理、生理狀況。要尊重和愛護實習護生，建立情感溝通，要經常傾聽她們對帶教的意見，不斷修改教學計劃，完善教學內容，并從多個層面了解護生的思想狀況，多傾聽護生的意見，加強相互之間的溝通。

3.科室根據特點制定出具體的帶教計劃，規范施教，并運用靈活多樣的教學方法，在臨床帶教中做到多講解、多示教、多提問、多鼓勵，充分調動護生的學習積極性。鼓勵他們主動提問，并及時從專業理論的角度進行詳細解答，幫助她們加深對專業理論的認識和理解，逐步積累起扎實的實踐經驗。

五、體會

1.帶教工作需注意以下幾點:①加強專業思想的教育;②加強護生的三基訓練;③培養護生敬業精神;④加強法律法規的學習;⑤帶教者應以身作則,樹立良好的醫德、醫風。

2.通過對實習護生的培訓，我體會到帶教老師必須不斷學習，提高業務水平和技能，同時，備課、授課也是自身再學習再提高的過程，使帶教老師的知識結構得以更新，業務水平得以提高。

臨床帶教是培養護理后備人才的重要工程，工程質量的好壞，取決于帶教老師專業素質的提高及思想上的高度重視。在構建和諧社會的今天，如何更好地教授護生知識及與護生和諧相處，是今后臨床護理帶教工作中面臨的新挑戰。

第四篇：內科臨床護理帶教體會

臨床護生實習是在校護生最后一門功課，也是她們理論與實踐相結合的必修課。通過實習，使其所學的理論知識得到進一步鞏固和提高，保證護生在護理實踐中不斷提高對理論的感性認識，從而培養她們獨立分析和解決問題的能力。筆者參加工作近30年，特別是近10年來負責內科臨床護理帶教工作，體會頗深。現總結如下。言傳身教，讓護生掌握實習要求和內容

護生進入臨床實習，學校都有實習計劃，作為帶教老師，首先做到熟悉實習大綱的要求，認真備課，使內科實習能將理論知識與具體護理操作聯系起來。運用以問題為基礎啟發式的帶教方法，激發護生開動腦筋，主動思考所遇到的臨床實際問題 ［1］。例如有哪些滅菌方法，各有何注意事項?面對每個問題，先讓學生回答，老師再詳細補充完整。同時要自我加壓，言傳身教，規范操作。其次，要有飽滿的工作熱情，讓護生感受到帶教老師有較高的護理職業道德，熱愛護理專業，作風正派，有深厚的臨床護理基礎理論和臨床經驗。第三，能根據病例，突出重點，抓住難點，深入淺出地給護生傳授知識和技能，從而使他們的護理專業水平不斷提高。理論結合實際，讓護生掌握病人心理的基本特點

內科患者大多具有病情重、病程長的特點。特別是長期臥床的患者，多數有悲觀、消極心態。首先要做好思想工作，消除悲觀情緒。護理要定時翻身，多按摩，預防褥瘡。久病者要保護好血管，盡量從肢體的遠端開始。在做好護理技術操作的同時，要幫助護生加強與患者之間的心靈溝通，取得患者對護生的信任，讓其愉快地接受護生對其所進行的各種治療與護理工作，減少或避免糾紛的發生。加強崗前培訓，增強護生的慎獨意識，不斷提高護生專業水平

接受來院臨床實習護生之后，必須對她們進行崗前培訓，向護生介紹醫院的勞動紀律和規章制度，以及護生必須遵守的行為規范。重申無菌技術及“三查七對”的內容，并整體介紹護理的一般知識。實習期末，要對護生進行一次基本技術操作考核和整體護理理論考核，對護生的優劣做到心中有數，以便因材施教。對素質好、理論扎實的護生，讓其單獨搜集資料，做出護理診斷，書寫護理病歷;對基礎較差的護生，不能歧視，而是以身作則“傳、幫、帶”，拿出更多的時間和精力給其“開小灶”，使之盡快掌握護理專業知識和技能。帶教老師應認識學生的個性特征，協調好其與臨床各科人員的關系，注意和病人及其他工作人員的溝通。在進行各項操作時表現出自信并信任學生。創造一個輕松的學習環境，讓學生找到被尊重以及自我滿足和自我實現的感覺。減輕焦慮心理，提高學習效率。重視護生素質培養

帶教老師首先要嚴格要求自己，以身作則，不斷加強自我修養，引導護生對待病人如親人，在對病人實施護理的過程中態度要和藹，有禮貌。并要求做到語言文明，注重儀表，從思想上重視熱愛護理專業，珍惜病人的身體及生命。讓她們知道護理工作質量直接關系到治療的效果和目的。要求護生對每一項護理內容都能做到及時、準確，不僅可以為醫生診斷治療提供可靠的數據，又把自己所學的理論在實際工作中得到充分的發揮。5 帶教效果

總帶教老師對實習護生的護理操作定期考核及隨機抽查，無菌技術、穿脫隔離衣、帶手套、導尿、褥瘡護理、口腔護理等，按操作評分標準考評，成績均達到優良以上。出科理論考試平均成績90.6分，實習期間學生未出現任何差錯事故。護士長定期組織帶教老師學習臨床護理知識，了解學 生實習大綱，探討帶教方法。帶教老師必須嚴格要求自己，有嚴謹的科學學風，嚴格的工作作風和奉獻精神，以身作則，以人格魅力潛移默化的引導護生盡快進入護士角色。

當然，現在帶教方法仍存在很多不足，帶教老師必須不斷學習，不斷創新，以適應現代醫學模式對護理工作的要求。金倩;氯地酊聯合激光治療痤瘡158例療效觀察[J];廣東醫學;1997年10期 董新亭,李衛莉,張隨學;自擬粉刺消治療痤瘡126例[J];中國中醫藥科技;1999年06期查旭山,陳修飏;尋常痤瘡治療體會[J];江西中醫藥;http://.2004年 姜文;針刺干預腦缺血再灌注損傷大鼠海馬神經細胞[Ca～（2+）]i變化的信號傳導機制的實驗研究[D];天津中醫學院;2005年 李秀玉;趙冠英教授治療痤瘡研究及學術思想概述[D];中國人民解放軍軍醫進修學院;2008年

[6]佚名.呂友芹 內科臨床護理帶教體會.中醫藥期刊學會http:///?698.html

第五篇：淺談內科臨床帶教的體會

【摘要】 醫學院校附屬醫院院或省市級三甲醫院臨床帶教是其重要的工作內容之一，臨床教學應堅持以學生為本，德才兼備的原則。并且將基礎理論與臨床實踐緊密結合，轉變學習模式，培養良好的臨床思維模式。同時領導重視，建立一支強大的教師梯隊，制定周密的教學計劃，有步驟地搞好臨床教學。關鍵詞 臨床帶教 思維模式 實習生 培養畢業實習是醫學生十分重要的學習階段，醫學生通過臨床綜合訓練，能夠初步具備臨床醫師的基本條件和素質，是醫學院校學生轉化成一名合格醫師的橋梁 ［1］。所以畢業實習生的臨床學習直接影響著其將來的臨床工作，與之相對應的臨床帶教在教學工作中的意義也就不言而喻了。如何提高我們教學質量，更好的完成學校和醫院交給我們的臨床教學任務，已經成為各個教研室急需解決的問題。在此就內科臨床帶教中的一點體會向大家談談。當前臨床教學的影響因素

1.1 目前臨床實習的不利因素 在知識爆炸的今天，學歷和職稱激勵著這一代知識分子。臨床教學多數在醫科大學附屬醫院或省市級三甲醫院進行。臨床帶教的教師隊伍多為中級職稱或資歷高的初級職稱醫師，他們都面臨著晉級或進職的問題，由于目前晉職或進級的考核標準的不完善，他們對申請自然基金、省部級課題以及發表論文等晉級評審的“硬性”指標寄予極大的興趣，而對臨床帶教的好與壞這類“軟指標”的反應似乎很平淡，甚至是為完成教學任務而應付了事。這樣就從根源上抑制帶教和實習的能動性。另一方面實習學生不重視臨床實習，把臨床實習看成走過場，認為將來工作以后完全可以補上，而把考研復習當成臨床實習階段的主要任務，還有少部分學生為畢業分配而奔波，這樣就將主要精力放在學習英語準備考研究生或跑關系忙分配等方面了。

1.2 目前臨床實習的有利因素 當然臨床實習也有很多有利因素。主要表現在人和物兩方面。醫學院校是當今學子報考的熱門專業。報考的生源多，被錄取的學生的文化課基礎和綜合素質相對較高。另一方面隨著科技的進步，各種發明和專利產品很快步入市場。許多高科技產品和新的教具、教學片應用于臨床教學如互聯網教學、多媒體課件、模擬人的物理診斷模型等等，極大地方便了學生的實習，增進了學生的學習樂趣，實現了真正的多手段教學。領導重視，建立一支強大的教師梯隊，制定周密的教學計劃，有步驟地搞好臨床教學

教學醫院是醫教研為一體的綜合性大醫院，臨床教學是重要的工作內容之一。所以醫院要專門建立一個教學主管的機構并由院級領導親自督辦。提高教師素質，對帶教教師進行考核，合格后才能上崗。建立一支由初、中、高級職稱組成的教學梯隊，使教學不脫節，有連貫性。每年或每期教學均要制定周密的教學計劃，隨著醫學理論和臨床醫技的發展，教學內容要及時的修改和補充，作到專業水平上的與時俱進。教學目的是教好學生，使他們由不知到知，由知之不多到徹底明白，這是一個循序漸進的過程，臨床教學也要遵守這個規律，有步驟地搞好臨床教學 ［2］。最后實習學生出科要進行考試，合格后才能過關。臨床教學應以學生為本，德才兼備的原則

改變傳統的教學方法，變以教師為中心為教師有目的地培養醫學生的實習興趣，引導學生開動腦筋，積極思考，充分體驗，學為所用。教師則要把握主題，肯定學生的正確，糾止其錯誤，補充其不足，分析其錯誤的原因，使得所教內容得以鞏固記憶，逐漸推廣PBL（problem base lesson）教學法。在教授醫學知識的同時也要重視對畢業生的醫德的培養。

德乃行醫之本，這是古往今來的通識。帶教不僅要身體力行，為學生提供醫德的榜樣，還要經常啟發學生設身處地替病人著想。首先必須學會尊重每一個病人及其家屬，以極大的耐心傾聽病人及家屬的陳述，盡力解除病人的痛苦，其次在經濟上替病人精打細算，節省每一分錢，一切從病人的實際出發 ［3］。更不能做向病人克扣索要等損人害己的事情。轉變學習模式，培養良好的臨床思維模式

醫學臨床理論課程學習都是先知道講的是什么病，然后再講其病因、發病機理、癥狀、體征、診斷治療等方面，他面對的是書本;而臨床實習則相反，他先是問病人的癥狀、體征并進行輔助檢查等，然后初步確定或考慮某些疾病，他面對的是病人。所以抓好“三基”訓練是實習成功的關鍵，在教學過程中培養學生臨床的實踐能力，很好的收集病人的第一手資料，并綜合現有的資料，提出他們的診斷、鑒別診斷及其依據;同時也要培養他們解決問題的創造能力以及與病人正確的溝通的能力 ［4］。要想對某一疾病進行全面正確的診斷，減少漏診、誤診，就需要周密嚴謹的臨床思維。在臨床上，相同的疾病可以有不同的表現，同一癥狀可以有很多病因，所以學生要學會用“透過現象看本質”的科學推理方法進行分析綜合，提出診斷及其依據。臨床理論與實踐緊密結合學員所學的臨床學科理論，都是為將來臨床實踐服務的。如何將理論知識很好的轉化為工作能力，即找好二者的結合點，應把握好以下幾個關系:醫學理論同其他科學理 論一樣，都是從大量的實踐中總結出來的，理論指導實踐，再通過實踐發展理論。對于畢業實習醫師必須掌握一定的臨床理論，運用已掌握的理論分析病人實際病情，通過橫向比較分析得出初步診斷和鑒別診斷，再縱向分析進一步檢查尋找診斷依據，制定治療方案等;另外在臨床實踐中，一般首先考慮常見病和多發病，這是集中性思維。而對于一些疑難雜癥卻要求開闊思維，在不斷的觀察中，找到微小的差異，以免局限在狹隘的思維空間中只見樹木不見森林 ［5］，也就是散發性思維。例如咳嗽在呼吸系統疾病中最常見，但在心血管系統疾病、傳染病中也有表現，如果醫生忽略了后者遇到上述病人就會造成誤診、誤治。所以臨床理論與實踐的結合需要散發性思維與集中性思維的統一，這種臨床思維模式需要從實習就開始一直堅持到脫離臨床工作之時。排除障礙，創造機會，開發學生的開創意識，為適應將來的多重性人才戰略打下基礎

首先排除帶教隊伍的思想障礙，對于臨床帶教教師的成績進行綜合評定，把教學任務完成的好壞通過考核由軟指標變成硬指標，同時在晉級進職時不能一味的追求科研成果和文章的多少，對臨床工作和教學也要一視同仁，只有這樣帶教才不吃政策的虧，才能真正的調動教師的積極性。畢業生進入臨床實習前內科教研室要做好動員工作，讓實習生意識到臨床實習對將來工作的重要性，擺正臨床實習與考研、分配的關系。充分利用現有的先進的教學工具及新的教學方法，使教學方法多樣化、形象化;臨床工作中帶教老師應放手不放眼，多創造機會讓學生動手操作和接待新病人，多進行技術技能和手法的訓練，積極參與疑難病歷討論 ［6］。可以吸收部分實習學生協助老師進行臨床科研工作，培養臨床工作的科研方法，為適應將來的多重性人才戰略打下基礎。

總之，臨床教學是教學醫院臨床工作的重要組成部分，今天的實習醫生是我們醫學界的將來，帶教老師作好臨床實習會使實習醫生終身受益。所以我們一定要重視臨床帶教，提高實習效果，培養良好的思維模式，使理論和實踐很好的結合;同時培養學員樹立良好的醫德醫風，為今后的臨床實踐打下良好的基礎。金倩;氯地酊聯合激光治療痤瘡158例療效觀察[J];廣東醫學;1997年10期董新亭,李衛莉,張隨學;自擬粉刺消治療痤瘡126例[J];中國中醫藥科技;1999年06期3 查旭山,陳修飏;尋常痤瘡治療體會[J];江西中醫藥;.2004年姜文;針刺干預腦缺血再灌注損傷大鼠海馬神經細胞[Ca～（2+）]i變化的信號傳導機制的實驗研究[D];天津中醫學院;2005年李秀玉;趙冠英教授治療痤瘡研究及學術思想概述[D];中國人民解放軍軍醫進修學院;2008年

[6]佚名.林海龍 淺談內科臨床帶教的體會.中醫藥期刊學會