第一篇：絲路之春培訓心得體會

“絲路之春”當代名師大講堂學習心得

府二學區貴峁完小 高娟

尊敬的各位領導、老師： 大家好！

首先我要感謝各位領導給我這次外出學習的機會，讓我有幸參加了2018年“絲路之春”――當代名師大講堂研討會。在短短的兩天半的時間里，聽了9節示范課，5個微講座，整個學習過程內容充實，節奏緊湊，會場座無虛席，內容精彩紛呈，大家一同領略了全國數學教育大家及陜、甘、晉三地優秀教師的風采，這次去學習，簡直就是一種精神上的享受，心靈上的洗禮，下面我談一下本次學習的心得以及給我今后教學上的一點思考。

一、新課導入妙趣橫生。俗話說：“好的開頭，是成功的一半。”好的開場白為教學任務的完成打下了堅實的基礎。盡管老師們開場白各不相同，但都異彩紛呈，比如大荔縣的劉建紅老師在執教《認識分數》一課時，一開始她問孩子們，知道老師來自哪里的？然后通過ppt播放了大量有關大荔縣的美食，等到孩子們垂涎三尺，接著出示她準備的一袋大荔縣美食——鍋盔分給大家吃，最后采訪到班里有30人，可是她只帶了28個鍋盔，怎么分，這樣的導入看似在輕松愉悅的談話中進行，不僅拉進了師生之間的距離，還對自己的家鄉做了宣傳，同時制造了問題沖突，既能吸引學生的注意力，又能激發了學生的求知欲。與劉建紅老師導入有異曲同工之妙的是甘肅省的王曉英在執教《確定位置》一課時，播放《魅力中國城——張掖》震撼視頻，引出張掖、西安的位置所在接著追問，你們想不想去張掖，那么從張掖到西安該怎么走？自然而然的導入新課。

再比如，西安高新二小魏雯老師執教的《看圖找關系》一課中，一開始她讓學生對在場的老師表示熱烈的歡迎，學生鼓掌，鼓勵學生再熱烈點，還不夠熱烈，看似是為了烘托教學氣氛，其實暗藏玄機，接著老師問學生是否能畫出剛才掌聲的關系圖，新課導入水到渠成。

二、合理的情境創設。也就是說，要把數學知識放置到一定的情境之中，讓他貼近學生的生活，越是離學生近的就越能引起學生的共鳴。嘗試著用數學的方法來解決，引導學生把課堂所學的知識和方法，應用到生活實踐中，使學生能體會到數學就在身邊，對數學產生親切感，激發他們學習數學、發現數學的愿望，領悟到數學的魅力，感受到數學的樂趣。

比如，西安高新二小魏雯老師執教的《看圖找關系》一課中，在整個教學過程中不斷的創設情境，比如，出示第一個關系圖，創設孩子們高新二小來西安文理學院車子的運動情況，第二個關系圖，又創設了剛上完課返回高新二小的情境；第三個復雜的關系圖，創設了中韓足球賽事的場面，而且根據老師負責講解上半場，邀請一名學生講解下半場，師生的精彩解說，這樣一來感覺不再單單的是學習看圖找關系，仿佛在場的老師、學生在欣賞一場激烈的足球盛宴！我覺得情境的創設摒棄了生搬硬套、填鴨式的教育，更像是老師在導演一出情節生動的大戲，而學生是這出戲中的主角，跟隨情節跌宕起伏。

三、潛移默化進行德育教育，春風化雨、潤物無聲。

比如，劉建紅在執教《認識分數》一課時，最后出示小資料，玩手機智力下降，兒童交通事故死亡率，教師隊伍患腰椎等疾病的

占，然后讓孩子們說自己的感想，這不僅讓學生鞏固了分數的認識，更體現了數學和生活的密切聯系，尤其劉老師選的這個題材，玩手機、兒童交通事故、教師職業病很有針對性，我記得有一個小男孩在就交通事故談感想的時候這樣說，“西安現在實行車讓人，車讓人讓的是一種文明，車讓人讓出的事一種禮儀，但看到這么觸目驚心的數字，我們行人也不能無限的挑戰司機的耐心和道德底線，無視交通規則，今后我們上下學一定得遵守交通規則。”多么震撼的回答呀！多么深刻的感受呀！再比如，一個孩子就教師職業病談到“老師你們辛苦了”等等，我不僅在感慨，如果每節數學課結合實際，點點滴滴，有機滲透，耳濡目染，潛移默化無形滲透德育教育，世界會不會更美好點！

縱觀三天的名師課堂和講座，讓我們受益匪淺，收獲多多，讓我們感受到教育的美好。美好——既在過去堅實的腳印中，也在當下堅定的步伐里，還在未來堅持的行動中。教學有法，教無定法。我們將繼續行走在在教育大道上，記錄與孩子們相處的日子，不忘初心，砥礪前行！

第二篇：豆月強“絲路之春”名師交流學習心得體會

上好語文常態課，培養語文核心素養

2017“絲路之春”全國小學語文名師與陜西名師優質課課堂教學觀摩研討會--------觀摩研討課有感

豆月強

暮春4月，鮮花怒放到處是一片欣欣向榮的景象。我們一行10人邁著輕快的步伐走進了省城——西安文理學院，有幸參加了2017年“絲路之春”全國小學語文名師與陜西名師優質課課堂教學觀摩研討會。4月21日至23日的三天學習交流，真的是不虛此行。

四月的古都西安春風和煦，西安文理學院大禮堂里座無虛席，室內教師的朝氣與室外盎然的春色此時顯得是那樣的和諧。無論是十位教壇名師語文味十足、生動有趣的課堂教學，還是現場聽課教師短信的評課，都別具一格，引人深思。尤其是聽薛法根老師執教的《剪紙的學問》一課時，讓我受益匪淺，薛老師的每一個設計都很精心，目的性很強，明確指向教學目標。如：課前互動：問同學們“冷不冷”，學生說：“不冷”。老師說： “我冷”。看是隨意的一句閑聊，可是同學與老師的距離一下子就近了，說實話，那天早上的確冷。也讓學生知道應該從小說實話，不作假。接下來檢查學習用品，既克服了剛才學生沒有說實話的尷尬，又進一步和學生拉近了距離，為后面的開展學習做好工作。課堂的整個過程正如王峰老師所評價“精準”。我們來看：

一、設計教學的精準。問題精準：教學的整個過程無論是在寫字、識字、還是抓關鍵詞語、概括文章內容、朗讀指導等方面的問題設計都很精準，讓學生一下子就抓住了要害，找到了答案，學生自信心大增，活動是越來越精彩的，生成性的奇思妙想愈來愈多。指導精準：

在寫字這一環節，他先設計讓學生去寫：蛋、舞、成熟等詞語生字，然后讓學生觀察比較發現了“主筆”這一個寫字的最主要書寫規律，進而順勢利導指導學生進行寫字的基本方法。再看抓重點詞語梳理脈絡和概括內容無不是精準的問題做鋪墊，層層推進不留痕跡。課堂用詞精準：一節課中的詞語好似隨手拈來但又是那么妙趣橫生，快樂無限。

二、點撥精妙準確。對詞語的理解沒有停留在“課文”的基礎上，而是不斷地點撥讓學生在不同的語言環境中理解詞語，徹底掌握了這種方法。

三、訓練和點評的精準。教學中針對讀、寫說做到了練和評的精準。“成熟”這個詞語既是難點又是難點，薛老師把這個難點分解成幾個小問題層層推進1先聽寫認識；2組成不同的句子；3找出近義詞替換；4學習課文再認識；5品析課文提高鞏固理解；一些列看似零散的教學活動中學生不僅學會了如何理解詞語還學會了多種解詞的方法，改變了我們以往教學中查字典這一單一的教學手段。如果說訓練是舉一反三不斷提升、不斷拔高，那么評價就是實事求是精確定位，始終把學生放在心中公正客觀。

其次，教學的愉悅性。整節課從開始到結束學生是快樂的，教師是輕松地，聽課的事欣喜的，整個過程洋溢著快樂的氣氛。

再次，效果是很好的。我們說，評價一節課的成功與否主要是看教學效果。聽完課，我們沒有教材的老師都對課文能背下去了，學習的主人---學生的收獲那是不言而喻的。

最后再說聚焦課堂，抓語文素養形成的培養。聽了10節課，10位老師的授課各有特點，但都始終圍繞建立學生核心素養開展設計教學過程和教學策略。正確的價值觀、是非觀，熱愛祖國，熱愛祖國語言文字。良好的閱讀習慣、寫字姿勢、讀書姿勢、讀書方法??時刻在告訴我們該怎樣做。溫濤老師的寫作《一個特點鮮明的人》授課觀察引導，聚焦特點指導習作扎實細致。張紅老師作文教學《觀察串串燒》把科學和與文科有機結合打破了學科界限，讓我們感受了學科整合的成功欣喜。盛新鳳老師的詞《天凈沙.秋思》詮釋了古詩詞的新教法，表達了求和、尚美、雅學的美學觀點。寧艷老師古詩《江畔徒步尋花.杜甫》不僅是學詩更是寫詩、寫詞的演繹。劉莉老師的《 “人物形象” 分析閱讀方法指導》對學生閱讀理解、正確答題、面對考試的心理和能力等方面給我們做了啟示，讓素質教育不進行考試的錯誤思想得以糾正。閻學老師隨機課堂《尼古拉的三個問題》既是課外閱讀指導（讀什么，怎么讀，獲得什么，價值觀，人生觀），又是學生多元化發展的最近區域。“風箏能飛多遠，孩子的心就會有多遠，閱讀的效果就多遠”，“只有大膽勇敢創新，孩子的閱讀就會走的更遠”。索亞亞老師的《樹和喜鵲》童話故事童真無限其樂無限。劉榮老師《棉花姑娘》識字教學把傳統的一筆一劃一撇一捺和現代的隨文有機結合。王靜老師的《生命.生命》讓四年級學生對生命的體會不輸于大人。薛法根老師《剪枝的學問》更是讓聽課老師如醉如癡。

總之這次學習研討受益很多很多。在場的聽眾是靜靜的，甚至是小心翼翼的聽，生怕破壞了這美好的課堂。點評老師對名師們扎實的語文教學功底和深厚的文化底蘊表示贊賞，對其課堂教學也給予了充分地肯定；同時依據現今新教育理念和名師的課堂設計流程提出建議。評析字字珠璣，不僅使名師們獲得課堂教學的指導，也讓在座的老師們受益，更是為我這個老教師教師上了一堂堂珍貴的教學指導課。看似一個語文教學小課堂，其實是個眾所參與的語文交流學習大本營。作為教師，可謂是享受到了一桌“教學盛宴”。10位名師的課堂，不管是課文教學，還是作文教學、練習教學都透露出教師深厚的語文功底和新穎的教育理念，他們注重的不僅僅是學生對課堂知識的把握，更重視學生情感的激發、知識的延伸。課堂教學充分尊重學生的主動性，讓學生主動思考、學習、感悟。這都是我在教學中所缺少和需要學習的。

三人行必有我師，三天的觀摩學習，使我找到了漫漫教學路途中該努力前進的方向——首先虛心努力向學校的老師學習，爭取與珍惜每一次向名師學習、當面請教的機會，積累自己的教學經驗；其次，積極參加各級的比賽活動，在鍛煉和切磋中取長補短，不段提高自身的教學水平；最后，努力加深自己的語文功底，多讀書多學習，有深厚的文化底蘊才能傳授給學生豐富的知識。

第三篇：2018“絲路之秋”培訓心得體會

2018“絲路之秋”培訓心得體會

**九年制學校

**

10月20-21日，我有幸參加了2018”絲路之秋”當代名師大講堂中學數學課堂教學研討培訓活動，在這兩天的學習培訓中，既有理論的提升，也有實踐聽課，同時也反思了自己在工作中的不足，使我受益匪淺。下面是我通過培訓獲得的一些體會：

第一節課是**老師為我們帶來的《用字母表示數》，劉老師的課像涓涓細流，滿滿浸入孩子們的心田。又和藹可親，不斷的拉近與孩子們的距離，不斷的鼓勵孩子，激發孩子們進行深入思考。課堂上深入淺出，對重難點的把握恰如其分。整堂課以學生為主，讓學生發散思維，小組討論，自己主動探究發現結論，值得我們學習。

南開大學的顧沛教授給我們做了精彩的點評并作了報告，題目是《教方法，教思維，教表達——從數學文化談起》，報告中強調我們老師不僅要教知識，更要注意教思維，教表達。最深印象的是顧教授的一段視頻，我相信，每個人都被《我是你先生》欄目中的顧教授的思想、理念所影響。

北京名師張文娣老師的課具有親和力，善于激發學生的積極性，讓學生在輕松、愉悅的氛圍中學習了《圖形的旋轉》，并且通過活動展示，落實了本節課的知識，巧妙地、自然地突破了重難點，拓寬了學生的思維、培養了學生的觀察能力、激發了學生的勵志情懷。張老師的教學中體現了以學生為主體的教學理念，充分調動了學生的學習積極性和主動性，他們以不同的教學方式展現了新理念下課堂教學的風貌，課堂以學生的發展為主，設計每個教學環節，從而使學生在輕松愉快的學習氛圍中達到最佳境界，把素質教育真正落實實處。

來自甘肅的年輕教師李鵬飛老師還不到三十就給我們展示了一節如此精彩的示范課，讓我們從這位年輕的老師身上學到，該如何去理解學生，面對不同的學生，如何去理解、懂得、教育學生。

聽名師講課，如同與大師對話，這次學習深受震撼，真正感受到了新課程新理念、新思路帶來的新變化。同時還感受到名師們身上所透露出來的無窮的知識力量；感受到他們對學生身心發展以及教育了解之廣、鉆研之深。要想成為一名優秀的中學數學教師，不僅要具有扎實的專業知識，還要有深厚的文化底蘊，在今后的教學中，我將針對自己的薄弱環節，以名師為榜樣，研究他們的教學藝術和教學思想，為己所用，取人之長補己之短，爭取使自己的教學更加完美。

第四篇：綠城之春心得體會

2013年“綠城之春”全國名師小學數學

課堂教學觀摩活動心得體會

喬老小學零慧仙

2013年3月29、30、31日，我有幸到廣西體育館觀看了來自全國各地的5位小學數學名師上的觀摩課。這是我離開小學課堂14年后第一次聽到的名師的課堂教學，5年前也來南寧聽過由南寧的優秀教師上的公開課，但那是初中的。這次聽課真的讓我受益匪淺。對我的觸動很大，使我從思想上真正地反思自己的教學，對數學這門學科的教學有了新的認識。

5位老師的課堂各有風采，但他們都非常注重與學生的溝通交流。讓我體

會最深的是各位老師真正把課堂交給了學生，學生真正成為學習的主人，學生在自己發現問題，自己想辦法解決問題的過程中學到了需要掌握的知識，內化為了自己的東西。這才是真正的學習。試問，我做到了幾分？對于一些簡單的概念，學生從生活經驗中已知道的一知半解的東西，我們往往在教學時直接說結論，然后讓學生依據結論去判斷，去計算。學生并不知道為什么要這樣做？這樣學到的東西有限，也記不牢。久而久之學生懶得思考了，達不到培養思維能力的目的。而名師們的教學重在說理，重在讓學生動腦，自己發現問題，自己想辦法解決，讓學生體驗到探索的樂趣，體會到成功的喜悅。

來自浙江的朱德江老師上的人教版四年級下冊《小數點的移動————

﹥數的大小變化》 讓我印象深刻。朱老師先用一個“小數點快餐店” 的故事引入新課，緊緊抓住學生的心，激起學生的學習欲望，這個故事中的價格變化、客人變化、賺錢與否等等都貼近學生的生活實際，學生愛想，愛動腦筋。這為

新課起到了很好的鋪墊、銜接的作用。在新課部分教學0.01與0.1，0.1與1之間的關系時，朱老師重在引導學生說理，讓學生討論怎樣用學過的知識點來理解來說明0.01與0.1，0.1與1之間的關系，在老師的引導下，學生想到的方法越來越多，有用元、角、分 來說明，有用進率（10）說明，有用把數放大來理解，還有用圖來說明的，這些都是學生們用自己的語言表達出來的，課堂活躍，學生們爭相發言，并且說的有理有據，明明白白。從學生們的表達中可以看出他們真正掌握了這個知識，這有賴于學生已有的知識經驗豐富，但更離不開朱老師精心設計的教學環節，善于引導，善于與學生溝通的教學藝術。

來自北京的孫貴合老師在教學《三角形邊的關系》時，讓學生自己動手

操作，每個學生分到一條長16 ㎝的透明膠片和一把剪刀，孫老師要求學生把這條膠片任意剪成三段，然后在桌面上圍成三角形。孫老師給學生充足的時間剪，圍，并且給一些學生在投影儀下展示自己的作品時，善于引導全體學生觀察，看看圍成三角形了嗎？學生發現有邊長出來了的，有角不封閉的等等。并且分類作記錄，能圍成三角形的三邊的長各是幾記在一邊，不能圍成的三邊的數據記在另一邊。展示完作品后，再引導學生分析數據，從而得出三角形三邊的關系。在這個過程中，孫老師讓學生自己動手操作，自己發現問題，自己通過觀察分析數據，從而得出結論。學生既動了手又動了腦，這個結論讓他們信服。在練習方面，孫老師不只是讓學生說能或不能，對或不對，每次都讓學生根據得出的結論來說明你為什么選擇這個答案，這樣加強了學生對三角形邊的關系結論的應用及記憶。多讓學生動手操作，自己發現問題，從而解決問題，培養學生的思維能力這些都是我要向孫老師學習的地方。

名師們的課精彩有趣，我想這與他們辛勤的勞動是分不開的。他們深厚的教育教學理論知識，精心設計的課堂教學環節，善于引導學生思考的能力，這都是他們平時不斷學習，積極研究課堂教學，善于課后反思與總結的結果。從這次觀摩活動中，讓我更深刻地體會到學習的重要性和緊迫感，我會從中不斷學習別人的長處來提升自己的自身素質，在學習中不斷思考，提高自身的業務能力，以后也會充分利用一切學習機會，積淀教學素養，為自己的教學生涯增添色彩。

第五篇：第十一屆向陽之春(心得體會)

第十一屆向陽之春“決戰大課堂”校本研修“評教評學”評課稿

興義市向陽路小學“第十一屆向陽之春決戰大課堂”評課稿

近期，我校組織了第十一屆向陽之春“決戰大課堂”活動，聆聽不同年級、不同學科老師的課，收獲良多。下面就談談我個人的一些心得體會吧。

一、教師語言具有藝術的魅力。當我聽著教師們的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領學生重溫校園生活片段，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處。有的老師在教學時，她讓學生一邊觀看圖片，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言勾起了學生思緒。

教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。老師扣人心弦的過渡語言，烘托了課堂的氣氛，同時也激發了學習興趣，為學生理解課文內容奠定了基礎。課堂語言簡潔，準確，能使學生的心靈受到震撼，喚醒學生沉睡的記憶。

二、自讀感悟、開放引導的課堂讓人耳目一新。新課標中說到：學生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調控是第二位的。著眼于學生自主發展的閱讀教學，既是對學生感悟結果的評價，也指向了學生的感悟態度，指導了感悟的方法，同時，其激勵的效果也是不言而喻的，在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，我們是能辦到的。

三、課堂教學評價對學生回答問題或對其課堂表現進行評價是課堂教學必不可少的環節。評價是否科學直接影響課堂教學效果。新課改提倡多努力，多表揚和多肯定學生，幫助學生享受成功的喜悅，樹立深入學習和研究每門課的信心。老師和學生都是評價的一員，學生的自評和互評能讓學生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點。學生的這一過程是他們不斷認識自我、發展自我的過程。所以，我建議我們的老師應該在這方面多學習，多改進。激發學生的學習興趣。

每節課細細聽下來，感覺每位老師都煞費苦心的作了周密而細致的準備，所以每堂課都有很閃光的亮點供我們參考、學習、借鑒，當然有比較就會有鑒別。所以我會把其中的精華加以吸取，嘗試運用到以后的課堂教學過程中，來逐步提高和完善自己的課堂教學。通過本次學習，使我深刻地認識到做為一名教師，要精心設計課堂，利用新課改理念指導自己的教學，真正把課堂該給學生，使它成為學生學習知識展示自我的平臺。

總之，平時一定要多學習課改理念，認真鉆研教材，挖掘教材，積極參與教研活動，提高自己的業務水平、授課能力，多聽其他教師的課，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養，我雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學生涯！

對學生進行愛國主義教育，是維護中華民族強大凝聚力的需要，是建設社會主義精神文明的需要，也是少年兒童健康成長，積極發展的需要。我們每個教育工作者都要努力探索對學生進行愛國主義教育的多種途徑。

充分利用中隊活動課，幫助學生認識祖國。比如：開展知識講座，認識國旗、國歌、國徽與祖國版圖等。

可以開展豐富多彩的課余活動課外活動課，如清明節帶領學生祭奠革命烈士紀念碑，講革命前輩英雄故事等。

綜合實踐活動能讓學生的綜合素質及能力得到提高。綜合實踐活動解放了孩子的頭腦，讓他們能想、會想、敢想；解放了孩子的眼睛，讓他們能看、會看、敢看；解放孩子的雙手，讓他們能做、會做、敢做；解放孩子的時間，讓他們能學自己想學的東西。只是組織學生開展綜合實踐活動一定要注重趣味性、實踐性和開放性的統一；一定要注重趣、動、活、廣、激的有效落實；一定要讓綜合實踐活動成為放飛學生潛能的天空。

語文教學應注重實踐，在實踐中培養學生的語文實踐能力，以達到全面提高學生語文素養的目的。

首先，在語文課堂教學中，提高學生的綜合實踐能力：巧用預習稿，人人實踐；把握課堂，積極實踐；開放課堂，創新實踐。

其次，在各類活動中，提高學生的綜合實踐能力。開展各類語文綜合性學習活動課，通過各種不同類型的活動課來提高學生的語文綜合實踐能力。

再次，在學科滲透中，提高學生的綜合實踐能力。最后，在生活實踐中，提高學生的綜合實踐能力。

本人在2011年—2015年，每年積極參加了中小學教師繼續教育培訓，通過多形式、多渠道的培訓，使我在教師的職業道德修養、教學業務水平和科研水等方面都得到一定的提高。在這期間我們主要學習了如下內容：《教師專業發展導引》、《有效教學的理念與實踐》、《新課程下中小學教師說課、聽課、評課技能指導》《新課程下中小學教師課堂提問技能指導》《新課程下中小學教師課堂調控技能指導》、《新課程下中小學教師備課技能指導》等教師有效教學的基本功指導叢書。

下面，我將本階段的具體學習作以下簡要小結：

一、認識的提高—重視交流在教育教學中的應用。

過去，只知道埋頭于書本知識，信息閉塞，不善于交流，使得一些好的經驗未能融于自己的教學，而自己的一些體會又未能及時整理，因此使自己的發展緩慢前進。學習期間在進修學校各級領導和老師的精心指導下，我有了長足的進步，使我感到自己的教師修為有了深一層次的提高，在這里我向你們表示感謝。

二、收獲

參加繼續教育培訓是我們教師在思想和業務成長路上的加油站。我在參加教師繼續教育中，特別重視自己師德和教學業務水平的提高，從理論和實際的結合上學習和領會了教師職業修養所涵蓋的內容，提高自己的事業認識，職業認同水平，增強了自己從事教育事業的使命感和責任感。始終把師德建設擺在首要位置，把自己的教學業務能力作為教師的核心素質來提高。在培訓中，真正做到師德建設和業務培訓兩手抓、兩手硬，通過培訓，切實提高自己的師德素質和教學業務水平。

在師德要求方面，作為一名教師，應該熱愛學生。熱愛學生，就必須對每一個學生一視同仁，不能偏愛一部分學生，而冷淡或歧視另一部分學生。每一位學生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學生，容易形成特別的性格，這就要求我們做思想工作時應真誠相待，熱情鼓勵，耐心幫助，用師愛的溫情來融化他們心中的堅冰，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。每一個學生都希望得到老師的愛，師愛是一種巨大的教育力量，它能使學生感覺到教師的溫暖，產生愉快的情緒，激發學習的興趣，感受到別人對他的希望，集體對他的信任，從而收到良好的教育效果；再次，教師要處處事事嚴格要求自己。要求學生做到的，自己必須先做到，給學生樹立好的榜樣，要求學生不做的事，自己堅決不做，以免給學生留下壞的印象，言傳身教比單純說教有效百倍。

通過培訓讓我知道，在課堂教學的組織調控中，教學目標是“靈魂”，教學程序是“藍圖”，教學評價是手段，合理組織調控課堂結構是核心，洞察學生心理是基礎，運用教育機智藝術地處理突發事件是保證，而營造融洽適宜的課堂氣氛則是根本。

通過這階段的培訓，我能重新的審視自己的教學行為，對自己以前的教學有了一次徹底的反思，把學到的知識應用到今后的教學實踐中去。今后，我還將繼續參加各種研修，努力提升自己，讓自己成為適應新時代的優秀教師。