第一篇：行動學習學習心得

行動學習學習心得

我有幸參加了公司的“行動學習”的學習，隨著王老師的層層遞進的講解，我不僅學習了管理經驗，同時也對我的觀念產生了一次強烈的沖擊，通過行動學習將以前自上而下的指揮方式，轉變為自下而上的群里群策的過程，下面談下我的心得體會

“行動學習”產生于50年代的英國，作為一種理念和方法系統，強調理論探究與解決實際問題的有機結合，它是“做中學習”與“思考中學習”的結合。行動學習不同于傳統培訓學習方法：前者注重邊用邊學，理論與實踐相結合，后者注重先學后用；前者注重全面素質發展和解決實際問題能力的提高，后者重在知識擁有；前者圍繞問題研究和解決學習，后者圍繞學科知識學習；前者以學員為中心，突出學員的主體性，后者以教師為中心；前者圍繞同一主題的持續學習，是“問題-反思與學習-行動-新問題-反思與學習-再行動”的過程，傳統學習是不同主題的結合，是間歇性學習；前者與組織發展結合緊密，后者與組織發展結合松散；前者是內在激勵與外在激勵相結合，是具有承諾和責任的學習，傳統學習缺乏激勵。我對其重平等、重實踐、重反思、重互動、重分享的特點感受至深。通過行動學習法中三種頭腦風暴法以及點投、分投、2*2矩陣等工具的應用，使我們在短短3天的時間里，就能掌握和運用這種全新的、富有針對性的、高效的討論與決策方法。這次培訓的時間畢竟是短暫的，在日后的各項工作中，我們還會在實踐中發現很多新的問題。只要掌握了科學的學習與決策方法，就可以在工作崗位上，運用這些方法，與同事們一起查找問題，尋求新的解決方案。在行動中學習，在學習中行動。不斷提升自己發現問題和解決問題的能力，不斷提高自己的工作效率與決策水平。

一、行動學習法有助于形成平等的氛圍

在行動學習過程中，小組成員沒有領導與被領導之別，也沒有職務高低之分，將平等、開放、自由的理念貫穿于學習研究的全過程。

二、行動學習法有助于培養思維創新和行動創造力

行動學習中，選好主題是行動學習的關鍵，一是把握工作重點；二是把握破解難點；三是把握打造亮點。通過頭腦風暴等集體研討方式，在提出細致問題、分析原因，查找對策、制定方案等一系列程序基礎上，探索解決問題的最佳切入點，達到激發每一位員工的創意、創新和創造力。

三、行動學習法有助于理念與思想的融合，真正成為學習的自我創新：把行動學習中的思考、互動、感受運用到日常工作，注重圍繞中心拓展多維視角，在學習和反思中汲取團隊智慧，從而實現自我發現和自我創新，把行動學習真正變為學為所用、學以致用、活學活用、邊學邊用的自覺行動。

其中讓我印象最深刻的就是鉆石模型了，整個模型經歷了發散、震蕩、收斂三個過程，所有問題都是通過這個過程解決的，發散過程是通過運用頭腦風暴找出所有影響的要素，震蕩期是所有小組成員討論、澄清并達成共識的過程，收斂期是整個小組通過點投、分投等手段進行收斂，最終確定要因。所有問題的提出與解決均可以參照此模型。

其次是三種頭腦風暴帶給我的感覺也很深刻，針對問題通過集思廣益、發揮團體智慧，從各種不同角度找出問題所有原因或構成要素。在這個過程中嚴禁批評、充分發揮想象力，通過小組成員大量的提問和反饋，有種如夢初醒的感覺，由此發現個人的思維觀點與群眾的力量相比確實窄了很多，我們在日常的工作中應該充分的利用團隊的力量。通過討論我把之前的思路重新進行了梳理，清晰了內容和目標，組員大量的提問和反饋對我的問題的分析能力給予了充足的“養分”，而這就是行動學習法，先通過團隊的共同活動來影響和改變大家的心智模式從而改變群體，再改變個體和提升個人的綜合能力。

通過這次的學習，讓我最大的改變是學會更加耐心細致地傾聽，心平氣和地交流，對領導和同事的意見和建議，我會更加深刻地進行反思，在學習和反思中構建未來的行動，從而實現自我發現和自我創新。

第二篇：行動學習

行動學習：創先爭優又一生動實踐

中共防城港市委黨校 楊平璋 防城港市高級中學 黃華珍

摘要：行動學習已逐漸成為全區上下破解發展難題、提升干部素質共有行動及培育組織文化、轉變干部作風有力抓手，為深入開展創先爭優活動提供有效載體和生動實踐。本文通過行動學習價值分析、創先爭優內涵發展及其關聯度探討，認為以行動學習為載體是持續有效推進創先爭優現實之舉。

關鍵詞：行動學習創先爭優 實踐

一、導言

中德合作廣西行動學習項目是經中組部批準實施的重大國際合作培訓項目，2007－2009年，先后以廣西職業教育發展、物流業發展、中小企業發展為課題在區直單位試行開展；2010－2011年，在柳州、貴港、賀州、南寧、玉林等地市，就戰略規劃制定、重大項目推進、領導班子建設、干部隊伍培養和學習型黨組織建設等領域開創性開展，成為 “2011年廣西組織工作十大新聞”，并名列前茅；2012年，自治區黨委組織部正式啟動第二期中德合作廣西行動學習項目并在全區范圍內逐級推廣。開展行動學習已逐漸成為全區上下破解發展難題、提升干部素質共有行動及培育組織文化、轉變干部作風有力抓手，為深入開展創先爭優活動提供有效載體和生動實踐，防城港市“重點突破、整體推進”行動學習方略更為創先爭優活動增添動力和色彩。

二、行動學習價值分析

1、開放式組織形式。行動學習（Action Learning）是圍繞實際問題，組建學習團隊，通過調查研究、學習研討、方案實施、總結反思等流程步驟，實現群策群力解決問題、凝心聚力推動工 作，促進個人與組織的共同發展的方式方法。其基本理念及價值取向在于“干中學、學中干”，以學習推動工作、以工作帶動學習，促進學習工作化、工作學習化，體現知識性、人文性、合作性組織形式及實踐性、開放性、創先性組織架構。

2、反思性心智模式。古人云：“德正而悟明、悟明而思縝，思縝而行確”，從而指出了“行”影響“思”，“思”促成“悟”，“悟”感化“德”的邏輯思辯，人的行為方式的改變，首先在于其心智模式及信念模式的改變。開展行動學習旨在增進交流、促進反思、凝聚共識、促進行動，通過反思問題、反思自我、反思組織，促進“創先進、爭優秀”心智模式及信念模式形成。

3、包容性組織文化。行動學習圍繞問題組建跨部門、跨層級、跨領域學習團隊，必然會促進不同思維的碰撞、多種角度的融合、各方信息的共享，從而推動個人進步與組織發展。在整個研討過程中“沒大沒小、沒上沒下、沒尊沒卑”，大家都暢所欲言、直言不諱，都以“同學”相呼應、以“同志”相稱謂，最終促成民主自由、開放包容、合作和諧的組織文化氛圍。

4、創先性領導方式。進入21世紀，領導活動正經歷著一場重大的變革，這不僅僅是一場領導體制的變革，而且是領導觀念和領導行為的巨大變革，居傳統地位的剛性領導方式正逐漸被柔性領導方式所代替。開展行動學習既是推進工作、培養隊伍、促進組織發展的工具體系，又是增進人格魅力、修煉柔性領導力的生動實踐，領會了行動學習，意味著掌握了領導方法，創先了領導方式及擁有了領導力。

三、創先爭優內涵發展

創先爭優即“創建先進基層黨組織，爭做優秀共產黨員” 活動是黨中央關于黨的建設偉大工程的重大戰略部署，是深入學習實踐科學發展觀的繼續和深入，以推動科學發展、促進社會和諧 2 為著力點，以服務人民群眾、加強基礎組織建設為落腳點，為持續有效開展創先爭優活動，必須賦予“創先進、爭優秀”新發展內涵。

1、理念創新是前提。理念是行動的先導，行動必須致力于理念創新。開展創先爭優不局限于專項活動及特定過程，更重要是把“創先進、爭優秀、謀發展、促和諧”理念深入人心，并持續付諸以行動。防城港市開展創先爭優，始終堅持創新理念、開拓思路活動導向，“陽光選拔”工程植入“陽光、禮賢、敬士”等選才用人理念；“結對搬遷戶、情暖百姓心”活動踐行“聚人心、穩人心、暖人心”主體思想；“結對共建 先鋒同行”活動體現城鄉黨建一體化思想；“六統強基”工程植入“抓基層、強基礎”執政理念，等等。推進理念創新正是防城港市創先爭優活動持續有效開展的重要之舉，開展行動學習必將為創先爭優活動再次植入新理念。

2、載體創建是關鍵。載體創建與實踐是新鮮事物保持旺盛生命力的關鍵所在及主題實踐活動順利開展的“動力源”。防城港市創先爭優活動得益于各類載體的有效創建和生動實踐，“陽光選拔”工程，有效實現在“選人用人公信度”上創先爭優；“結對搬遷戶、情暖百姓心”活動，有效實現在“文明征地、和諧搬遷”上創先爭優；“六統強基”工程，有效實現在全面提升基層組織建設上創先爭優；“非公黨建紅旗”工程，有效實現在擴大黨組織覆蓋面上創先爭優，等等。防城港市“重點突破、整體推進”行動學習實踐，既著力于“點”，又著眼于“面”，必將有效在破解難題、提升素質、轉變作風、培育組織文化上創先爭優。

3、人文化成是方略。“人文化成”是實現良好治理的最高境界，《易經〃賁卦》言：“觀乎人文以化天下”，只有使“人文”理念持久深入人心，才能達到“化天下”良好效果。為使創先爭 優活動真正起到固化于制、外化于行、內化于心、深化于神良好效果，必須尋找人文化成的方式方略。行動學習以團隊組建為依托，以人文理念為動力，“民主自由、開放包容、合作和諧”的組織文化，為創先爭優賦予人文化成全新內涵。

4、凝聚共識是動力。開展創先爭優活動旨在激發各基層黨組織和廣大黨員生機活力，提高黨的執政能力，保持和發展黨的先進性和純潔性，以較好地建設學習型黨組織，出色地完成黨的工作任務。如：防城港市通過“結對搬遷戶 情暖百姓心”活動，有效實現1277名黨員干部與1277多戶搬遷戶結對，在真情結對、真心辦事上凝聚共識，在“創先進、爭優秀”上增添動力；“六統強基”工程，通過整合各類項目資金6000多萬元，以突出解決基層組織建設突出問題和薄弱環節，在“抓基層、強基礎”上凝聚共識，在“統城鄉、激活力”上增添動力。行動學習立足于解決實際問題，著眼于促進個人發展，致力于推動組織變革，群策群力議事是準則，凝心聚力辦事是動力，開展行動學習為創先爭優活動賦予新的“動力源”。

四、以行動學習為載體，持續有效推進創先爭優

行動學習是當前廣西尤其是防城港市繼續深入推進創先爭優活動的有效載體和生動實踐，必須充分把握內在關聯，積極探索發展內涵，堅持在行動中學習、在學習中行動，在行動學習中深化創先爭優，在創先爭優中推動行動學習。

1、開展問題界定，精選研究課題，增進創先實效。開展問題界定、精選研究課題是行動學習的邏輯起點和首要環節，具有關聯性、針對性及動態性等特點，其載體創建與實踐主要基于現實矛盾和問題的存在。防城市港市行動學習重點突破層面，是當前市委急需推進的關鍵任務和急需解決的關鍵問題，問題界定及課題精選需要突出三方面分析：一是問題 4 癥結分析。問題癥結表現為現實狀況與社會期望之間的差距和矛盾，如市委重點課題：“創建廣西園林城市對策研究”體現為本市綠地系統規劃與廣西園林城市標準的差距；“東興試驗區邊境貿工一體化發展對策研究”體現為東興“過道經濟”或“過客經濟”現狀與“以工興貿、以貿促工、貿工互動”發展格局的差距；“城區義務教育階段“大班額”問題研究”體現為“大班額”現狀問題與本市教育振興工程的差距；“新型農村合作醫療融入金融功能“一卡通”應用研究”體現為新農合繳費難、報銷難、管制難等現狀與業務管理一體化、數字化、信息化的差距，這些問題癥結分析透切與否直接影響行動學習及創先爭優工作開展。二是問題原因分析。原因與結果是事物的內在聯系，問題癥結總是基于一定的原因引起，市委六大研究課題的問題存在，都與歷史的、現實的、潛在的原因有著密切聯系，通過比較的、發展的、戰略的眼光和思維開展問題界定是精選研究課題、組建學習團隊、增進創先實效的首要前提。三是課題價值分析。課題價值與否及價值大小直接影響項目工作推進，防城港市精選研究課題主要針對事關本市經濟社會發展大局的重點難點熱點課題，是通過行動學習可以有效推進且在一年內能較好解決或部分解決、實施效果易于衡量的課題，是具有發展前瞻性、影響持續性和廣泛參與性且能有效避免工學矛盾的課題，既立足本地本單位中心工作，又體現上級黨委戰略部署。

2、組建研究團隊，明確學習任務，搭建爭優平臺。行動學習以學習型組織建設為目標體系，組建研究團隊是根本，明確目標任務是關鍵。防城港市“重點突破、整體推進”行動學習工作思路旨在以學習型團隊建設為陣營，以目標任務落實為引領，以點帶面方略為突破，在各級各部門、各地各單位再次搭建“創先 5 進、爭優秀”平臺。市委重點圍繞中心工作，組建研究團隊，落實部門責任，突出抓好六大研究課題；其他部門圍繞本地本單位急需推進的關鍵任務或急需解決的關鍵問題，自選研究課題，組建研究團隊，有序推進本地本單位行動學習。通過“重點突破、整體推進”方式方略，著重解決一批影響全市改革發展的重點難點問題，培養一批綜合素質高、學習能力強、團隊精神好的領導干部，積累一批具有較強推廣運用價值和防城港特色的經驗，形成一種常態學習、注重研究、民主決策、重抓落實的良好風氣及打造一批“干中學、學中干”的學習型組織和學習型團隊，逐步實現防城港市行動學習及創先爭優普及化、本土化、常態化和持續化。

3、健全組織機制，促進組織文化，創建先進組織。機制運行離不開“動力源”的有效開發，組織機制體現為外在動力，組織文化著眼于內生發展，外在動力與內生發展的有機融合便是創建先進組織的先決條件。防城港市行動學習是外在動力與內生發展的統一，從外在動力上，賦予強有力的政治推動及健全的組織機構，市委書記、市長任行動學習小組組長，市委常委均為小組成員，行動學習小組下設推動小組及執行辦公室，推動小組組長由市委副書記擔任，組織部門專門負責組織實施；從內生發展上，既要著眼于組織文化、行業文化、團隊文化及學習型組織建設，又要著力于推動組織變革、堅定理想信念、促進人文化成及價值追求，只有內外聯動、表里合一，使組織運作模式與個人信念模式有機融合，才能更加有效創建先進組織。防城港市委重點研究課題召集人為市委領導，部門主要領導、分管領導作為核心學員并任組長、副組長，既賦予課題研究強大組織動力，又為推動組織文化及創建先進組織提供堅強保障。

4、促進交流反思，改善心智模式，爭當優秀黨員。行動學 6習外顯性目的在于破解發展難題、推動工作發展，提升干部素質、促進組織變革，更深層次隱性化目的在于促進個人和組織交流反思、改善個人心智模式，最終推進民主、自由、開放包容、合作和諧、公正平等、務實高效的組織文化形成。促進交流反思、改善心智模式及推動組織文化發展正是創建“五個好”先進基層黨組織及爭做“五帶頭”優秀共產黨員內在要求。一是“干中學”，促進交流反思。行動學習是“問題－反思－總結－計劃－行動－新問題－再反思”的循環過程，反思問題致力于破解難題，反思組織著眼于創建先進，反思自我著力于爭當優秀。二是“學中干”，改善心智模式。心智模式不僅反映個人的心智極限，而且在不同層度上體現組織的倫理架構，《第五項修練》認為，“有自我超越要求的人，才會主動改善心智模式”。意味著開展行動學習必須始終堅持“學中干”的學習工作理念，不斷強化各研究團隊及成員的自我超越意識，改善心智模式，促成“創先進、爭優秀” 信念模式。三是“干學合一”，爭當優秀黨員。從知識的發生性構成看，一切真知都是實踐的產物，一切學習研究必須經過主體與環境相互作用，以內化獲取經驗并外化為行為。學習工作化、工作學習化，學用結合、干學合一的理念架構，為推進行動學習知識、技能、方法和工具普及賦予新使命，為爭當優秀黨員啟動新載體，以行動學習為載體是持續有效推進創先爭優現實之舉。

第三篇：護根行動學習心得

學習《開展作風建設專項整治“回頭看”和深化“護根行動” 》

心得體會

按照XXXX號文件精神，認真學習，領會精神，結合實際崗位情況，現將學習心得總結如下：

中國共產黨就是一棵枝繁葉茂的參天大樹，“根”就是基層黨組織、黨員干部和普通黨員，這個根不能爛、不能病、也不能亂，而且還要有新生機制，為黨護根就是為黨護旗。

統一思想認識，增強開展“護根”行動的使命感和責任感。護根行動就是拔“爛根”，切實查擺問題，嚴厲懲處腐敗；治“病根”，聚焦突出針對作風方面存在的突出問題開展專項治理；理“亂根”，建立健全長效機制，強化督查問責；育“新根”，著力培育新風正氣。比如醫院好人好事，真心為病人服務，以病人為中心的典型醫護人員，必須予以通報表揚并開展學習新風。

認真開展“護根”行動，體現全面從嚴治黨橫向到邊、縱向到底的要求。站在為黨“護根”就是為黨“護旗”的政治高度，增強開展“護根”行動的使命感和責任感，為醫院發展提供堅強的組織和紀律保障。

XXX 2018年6月8日

第四篇：行動導向教學法學習心得

行動導向教學法學習心得

很高興參加了為期兩天的行動導向教學法的學習，我受益匪淺。

1、行動導向教學法是對傳統教學方法的一種變革。

傳統的教育是典型的應是教育，這在一定程度上扼殺了學生的創造能力，也抹平了學生的個性。而之所以提倡素質教育，原因在于教師需在教學過程中，充分挖掘學生的內在潛能，全面和諧地發展學生的素質，教學過程切忌整齊劃

一、統一教學，教師應該根據每位學生的實際，實施分層次教學，努力把因材施教發揮到極致。而且，教育是培養人的事業。作為教學對象的學生，他們是一個個活生生的人，不是產品。所以，在教學過程中，教師應該平等地關注和尊重每一位學生，給他們以主動參與教學活動及表現、發展能力的機會，樹立學生的自信心，讓他們品嘗到成功的滋味。

2、行動導向教學法需要老師深入了解自己的學生，分析學生的學情，尤其教師要正視學生之間存在的智力差異，心理差異和人格差異，實行分層次教學，因材施教。

3、行動導向教學法加大了教師的備課力度。

在備課過程中，不僅僅要備教材，而且還要備學生，根據學生的認知能力和心理特點以及具體要實施的教學內容，來設計課堂教學，多思考如何才能用簡練的語言，調動學生的思維，充分發揮學生的主體地位；并且在教學過程后，要及時對教學全過程進行反思，找出教學中存在哪些缺點與不足，從中悟出道理，總結經驗，以便在以后的工作中能夠高屋建瓴地指導自己的工作，做到有所發現，有所創造。這對老師提出了更高的要求，同時也可以督促老師進步。

4、行動導向教學過程中教師除了要傳授給學生知識以外，更重要的是教給學生獲得知識的方法，逐步培養學生掌握學習方法，引導他們養成良好的學習習慣和自學能力。

教師在教學時，要多給學生設置一些問題，培養他們的問題意識，使之能夠積極主動地加以思考，并適時加以啟發、引導，使學生最終能夠積極進行思維活動，并且能夠觸類旁通。所以,和以往的教師角色不同,在教學實踐當中,教師要轉變自己在教學過程中作用的轉變。也就是說,在教學實踐中，教師的作用是導，啟發，幫助，指引學生學習，使學生樂學，會學，肯學。教師用自己的巧妙高效的工作開啟學生心靈之門，幫助學生建構一生受用無窮的能力乃至生活工作的創造能力。

第五篇：商業計劃行動學習心得

商業計劃行動學習心得

學習了集團商業計劃行動宣傳提綱后，了解了什么是商業計劃及商業計劃的實施行動，體會到公司實施商業計劃行動是對公司戰略落地、投資、市場、人力資源、全面預算、全面風險、經營業績、對標、企業文化建設等管理內容高效整合的管理過程，是加快推進公司轉型升級、管理提升、作風建設的模式創新、管理載體和主要抓手。

通過學習知道，商業計劃是在戰略導向下通過確定的商業模式實現階段性戰略目標的一切計劃和行動方案。

商業計劃是一種能明確表述企業有能力提供一定數量的產品和服務，獲得滿意的利潤，并得到有關方面支持，為企業管理提供分析基礎和信息交流依據，是指導、監測企業管理行為以提高企業經營效率的強有力的管理工具。

也就是說，商業計劃是對企業或擬建立企業進行宣傳和包裝的文件，它向風險投資商、銀行、客戶、供應商宣傳企業及其經營方式；同時，又為企業未來的經營管理提供必要的分析基礎和衡量標準。

通過學習知道，商業計劃行動的執行是關系到企業未來的發展，商業計劃是一項非常有價值的商業活動，當然前提是計劃制定正確，然而需要牢記的是，制定一份好的商業計劃并不一定能帶來一個健康盈利、繁榮向上的企業，只有按正確商業計劃去實施，付諸于行動，大膽思索，大膽創新，扎實有效，才能為企業獲得利潤。

2015.3.18