第一篇：家長教育行動培訓學習心得

家長教育行動培訓學習心得

讓我們用童心去教育孩子

XX年1月9—10日，區教委為我們提供了一次xx區“家長教育行動計劃”中學校長培訓，北京來的兩位專家宗春山老師和金琰老師給我們做了為期兩天的體驗式培訓。通過培訓學習，自己對家長教育的認識和方法有了極大的提高。

在培訓之前，自己作為教師和家長對家庭教育也有所了解，也很感興趣，所以懷惴著對知識的渴望如約來到了區進修學院200會議室，并抱著不評價、不批判、空杯心態參加了這次學習，學習的兩天果然如預期的一樣，收獲滿滿。收獲的不僅是知識，而是能力；收獲不僅僅有方法，還有充足的正能量！正如金老師所說的那樣，兩天的學習，不僅是嘗到了，而且還帶走了，帶給我的家人，我的孩子，我的學生，我身邊的人，讓他們也能感受到我所感受到的那份能量。

金老師開場白的兩句話：“學習愛，守護家”和“自己要做自己的父母”讓我產生了對家長教育的興趣。一個心理測試：讓我們每一個學員從準備好的箱子里面抽取不同顏色的六種彩色布，說出分別代表什么人或者無，通過老師的分享，讓我們懂得了幸福百寶箱中最重要的六類人：愛人、子女、老人、學生、自己和朋友。原來我們對孩子的期望已經不是一個孩子，而是一個成人也不會做到的神仙狀態。宗老師通過這種方式提醒我們對孩子不正確的期望值，同時也告訴我們如何做才能縮短神仙和孩子的差別，家庭教育正式拉開序幕……

對于孩子而言，母親就是大地，平靜、平和；父親就是天空，播撒雨露，只有天高地厚，孩子才能成長為參天大樹。而仔細審視我們家庭，父親是缺席的，因為我們的傳統就是嚴父慈母，男主外、女主內，所以父親理直氣壯的可以翹著二郎腿喝茶看報，或者忙于工作、應酬，母親則任勞任怨地承擔起照顧孩子的角色。父愛的缺失讓很多孩子面臨著各種各樣的心理問題和行為問題，他們或者膽怯，或者不自信，或者會輕易愛上年老的男人。那么母愛呢，像大地嗎？母親要工作，要照顧孩子，還要做家務勞動，所以她們很難像大地那樣沉靜、平和，她們急躁、苛刻、抱怨，他們希望自己的孩子優秀，所以不放過孩子的任何一個缺點，她們總是以最直接的方式指出孩子的缺點，然后以期以最快的時間幫孩子改掉這些缺點，最后的結果要么就是孩子的反抗，要么就是孩子的沉默，無論是哪種結果都不是我們希望看到的。所以孩子還沒焦慮家長就已經崩潰，他們覺得自己沒錯啊，都是為了孩子好啊，孩子怎么就這么不理解！

錯就錯在一切都是為了孩子好。金老師說對孩子最具傷害力的兩句話就是：我這樣是對的；我這樣是為你好。如果說你的批評孩子可以不接受，關閉心門，那么“我這樣是為你好”這句話就是一把帶著愛的尖刀，讓孩子無所躲藏，只能任由你去傷害。殷老師的這番話真的是驚醒了我這個夢中人，原來我一直讓愛的尖刀傷害著我的孩子、我的學生。我一定要調整這些不合適的做法，讓我的孩子健康快樂的成長，哪怕那不是一個聽話的孩子，因為我們需要的不是一個聽話的孩子，而是一個人格健全的、心理健康的、充滿自信和陽光的孩子，那樣的孩子像太陽，到哪里都能給別人帶來溫暖。

我們改變可以改變的，控制可以控制的。我們改變自己的觀念之后才能更有效的幫助孩子，調整了自己的態度，孩子也會朝著我們期望的方向調整，所以我們無論做任何事情都不要試圖去改變別人，我們要做的只能是改變自己，而后做事去影響他人，直到別人也想改變，當然，我們也要做好安排，即使別人沒有改變時，也不能影響到自己的成功和快樂。

第二篇：家長培訓學習心得

家長培訓學習心得

首先感謝詩城小學為我們家長提供了這個難得的學習機會。聽了李校長和各位老師的講話讓我更深入的了解了家庭教育的重要性和必要性，也讓我學到了要會賞識孩子，讓她體驗成功的喜悅，成人比成才重要，成功比成績更重要的理念。下面就今后該怎樣配合學校、老師的工作談幾點體會：

一、身教重于言傳。

作為一名小學孩子的家長，一定要言傳身教，我們自己的言行舉止，會影響到孩子的一生，孩子能否成人成才，作為孩子第一任老師的我們，有不可推卸的責任。

做為家長的我們還要牢記：不管每天工作再忙、再累，也要抽出時間與孩子進行交流，了解她一天中在學校所發生的事情，和她分享她的喜怒哀樂，做他的知心朋友，不能做只顧接送，遇事只問結果，不問青紅皂白，對孩子的成長不聞不問的家長。

二、要學會培養孩子良好的學習習慣。

家長要配合老師，培養孩子良好的學習習慣，做到上課認真聽講，獨立完成作業，課后復習，課前預習。1

同時，家長每天要督促孩子及時改正作業中的錯誤，讓孩子每天都進行課內外的閱讀，查檢孩子作業是否按量完成并簽字，抽背孩子所學的教材。

對于他在學習中取得的成績要及時地給予肯定。家長和孩子要互相學習，共同進步。家長在教會孩子的同時，自身素質也會得到提高。所以我們父母應起到表率作用，多讀書多看報，不斷更新和增長知識，對孩子起到潛移默化的作用。家庭生活習慣也要注意，孩子看書做作業，家長應給孩子創造一個溫馨的小天地，使孩子體味到學習的價值，感受到讀書是種享受。

三、要重視孩子的心理健康。

孩子的心理健康關系一個民族的未來，如果培養成一個自私、冷漠、孤僻、只講索取不愿奉獻的人，那么我們家庭的未來、民族的未來、國家的未來將不堪設想，所以作為家長，我們不能片面地只注重到孩子的成績，而忽視道德品質、心理素質的培養。

首先要了解孩子的心里想法，共同協商一個努力的目標，通過激勵、喚醒、自我教育的方式，培養出孩子的艱苦奮斗、百折不撓的精神。樹立正確的人生觀和人材觀，不要因為遇到一點小的困難，一次小的失敗就輕言放棄，培養孩子分析問題、解決問題的能力，讓孩子生活在希望中。把孩子培養成具有健康的體魄、健全的心理、良好的道德智能、良好的個人素質的優秀人才。

總之，只要我們用心觀察孩子的一言一行，永遠把對孩子的愛化做交流和激勵，明確自己的責任和義務，為孩子樹立一個好的榜樣，我們的孩子個個都會很棒。也只有在家庭教育上成功的家長，才是真正合格的家長。讓我們大家都來爭當稱職家長，優秀家長，期待著下期家長學校培訓班的舉辦。

二○一一年十一月二十七日

第三篇：家長培訓學習心得范文

家長培訓學習心得

五（2）班

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家長：*** 首先感謝**小學為我們家長提供了今天這個難得的學習機會。聽了王老師的講座讓我更深入的了解了家庭教育的重要性和必要性，也讓我學到了要會賞識孩子，讓她體驗成功的喜悅，成人比成才重要，成功比成績更重要的理念。下面就今后該怎樣配合學校、老師的工作談幾點體會：

1、做名好家長是一門學問。關愛與感恩是人類最崇高的感情，是建設和諧社會所必須的。所以感恩教育要從小抓起，要從我們自身抓起，我們做父母的要科學地、理智地愛自己的孩子，首先要為孩子樹立一個孝順的良好榜樣，逢年過節要給孩子精心設計家庭感恩的實踐活動，如九九重陽節代孩子去看爺爺、奶奶，并送上她自己制做的賀卡或是一幅畫一句祝福語；還要給孩子分擔一些力所能及的家務事；做一個好家長必需是要用心去做，任何敷衍和偽裝，都可能給孩子純潔天真的心靈蒙上陰影，而這種不好的影響可能是終身的。

2、身教重于言教。作為一名小學的孩子，我們家長一定要言傳身教，我們自己的言行舉止，會影響到孩子的一生，孩子能否成人成才，作為孩子第一任老師的我們，有不可推卸的責任。做為家長的我們還要牢記：不管每天工作再忙、再累，也要抽出時間與孩子談天交流，了解她一天中在學校所發生的事情，和她分享她的喜怒哀樂，做他的知心朋友，不能做只顧接送，遇事只問結果，不問青紅皂白，對孩子的成長不聞不問的家長。

3、要學會培養孩子良好的學習習慣。作為才踏進學校的孩子，我們要培養他的良好閱讀習慣和良好的做作業情況。對于他在學習中取得的成績要及時地給予肯定。家長和孩子要互相學習，共同進步。家長在教會孩子很多的同時，孩子也在讓家長明白很多。所以我們父母應起到表率作用，多讀書多看報，不斷更新和增長知識，對孩子起到潛移默化的作用。家庭生活習慣也要注意，孩子看書做作業，家長應給孩子創造一個溫馨的小天地，使孩子體味到學習的價值，感受到讀書是種享受。

4、要重視孩子的心理健康。孩子的心理健康關系一個民族的未來，如果自私、冷漠、孤僻、只講索取不愿奉獻占上風，那么我們不能不為我們祖國的將來擔心，所以作為家長，我們不能片面地只注重到孩子的成績，而忽視非智力因素。

只要我們用心觀察孩子的一言一行，永遠把對孩子的愛化做交流和激勵，明確自己的責任和義務，為孩子樹立一個好的榜樣，我們的孩子個個都會很棒。也只有在家庭教育上成功的家長，才是真正合格的家長。讓我們大家都來爭當稱職家長，優秀家長，期待著下期家長學校培訓班的舉辦。

第四篇：教育培訓學習心得

作為懷化市市直學校XX年新招的教師，我有幸參加了由市教育局教師培訓中心組織的繼續教育（崗前）培訓。這次培訓的內容十分豐富，聽了六堂高水準的教育講座，包括懷化三中王曉珍副校長的《班主任及班級文化建設》，懷鐵一小徐一方校長的《現代教師的“五力”效應》，懷鐵一中羅霞書記的《怎樣做一個好老師》，懷化三中鄧成佐老校長的《教育教學法規講座》，芷江師范滕樹湘副校長的《教師職業道德修養》以及市教師培訓中心吳昌城主任的《教育人事管理政策講座》?；仡櫲靵淼呐嘤枌W習，感觸很深，感慨頗多，收獲非常大，我覺得自己的內心深受洗禮，她讓我更好的了解了教育，認識了教育者，看到了自身差距，也讓我確定了新的追求目標，有了新的職業理想。下面就這三天的學習，談談自己的幾點學習心得：

一、培訓讓我對“教師職業道德”有了更深的體會

人生在世，以德為本。一個人，無論從事什么職業，都應該有良好的職業道德。作為一名教師，應該將教師的職業道德牢記于心，時時處處用師德來檢驗自己、衡量自己。不僅要有安于平凡、知足長樂的恬淡心境，更要有熱愛教育、獻身教育的奉獻精神；不僅要有熱愛學生、誨人不倦的崇高品質，更要有尊紀守法、為人師表的良好形象；不僅要有團結互助、共同施教的高尚風格，更要有德高為師、身正為范的深刻認識。具有良好職業道德的教師就是一團火，一座豐碑，能給人以示范、給人以熱情、給人以動力！

二、培訓讓我對“教師”這一職業有了更好的認識

在徐校長的《現代教師的“五力”效應》里，他提出教師的“五力”包含了創造力、科研力、協調力、好體力、成長力五大力。而羅書記在她的《怎樣做一個好老師》中提出了新時期教師的十一大素質要求，即政治素質、品德素質、知識素質、能力素質、科學素質、心理素質、信息化教育素質、創新素質、法律素質、終身學習素質、身體素質。所謂“師者，所以傳道、授業、解惑也”，作為一名教師，要將教書放在第三位，將育人放在第二位，將自強放在第一位。教師必須要懂教育、心理學、健康心理學等等，應了解不同學生的心理特點、心理困惑、心理壓力，并給予及時的幫助和排解，培養學生健康的心理品質。只有自己的知識儲備的足夠多了，自己的教學方法掌握的足夠好了，才能真正搞好自己的工作，才能享受到教書育人的快樂和幸福。

三、培訓讓我對教育策略有了更多的掌握

培訓中，從事教育多年、教學經驗豐富的校長書記們，根據自己幾十年的實際經驗，給我們介紹了很多當好教師的要點和方法，說了很多的經典名言。如“教育的核心是愛心”；“累并快樂著”；“世間自有公道，付出總有回報；世間自有公道，付出才有回報”；“把孩子當作成人，教師會有許多煩惱；把孩子當作敵人，教師會有許多憤怒；把孩子當作孩子，教師則會有許多樂趣”；“你想讓你的孩子長大和你一樣，你就當個本色演員；你想讓你的孩子長大比你成功，你就當個角色演員”……通過培訓，讓我知道了教師要有自己的文化氣質自己的人格魅力；要善于反思，在反思中審視自己的教育理念；要多讀一點書刊、多記一點日記、多寫一點文章、多比一下武藝。從校長書記們的講座中，我似乎找到了他們成功的秘密，那就是他們對教育的忠誠，對工作的認真、塌實、勤奮、刻苦，還有他們的聰明、智慧、無私、執著……

第五篇：教師行動教育學習心得體會[定稿]

學習“教師怎樣作教育行動研究”的總結

高永林

在假期里，我學習了教師怎樣作教育行動研究，主要學習了以下的內容，1、什么是教育行動研究

2、教育行動研究為什么特別適用于教師

3、教育行動怎么展開

4、教育行動研究特別注重哪些關鍵工作

5、教育行動研究采用哪些具體方法 6怎樣表達教育行動研

究的成果等內容。通過學習，使我明白了：

教師行動研究是指：教師對自己的思想、信念、知識及其實踐進行有目的、有系統、批判性研究的方式，是提升自身教育實踐理性，獲得專業成長的過程。通過學習《教師如何做行動研究》，我感受很深，尤其是“理想與行動研究有什么關系”這個話題。建議我們：強化自己對目標實現的期望和體驗，淡化對外在評價的追求。首先，我們不是為了哪一個人干的這件事情，我們做教師本身是一種職業。教師的職業追求最終實現的標志是自己的教育理想的實現，而不是別人說你是否實現了理想，這就是教師職業的天性。其次，要客觀、坦然看到外在評價的不夠客觀公正。這些忠告對于我們這些勤勞質樸、積極鉆研、勇于創新卻很少被重視的一線年輕教師真是太有意義了！因為平時太多的“不公平”讓大一些人的得不到公正的評價，而大家又太在意那些外在的評價，于是我們長期被煩惱困擾。外在功利的追

求，給自己的生活和工作造成過大的壓力。

通過今天的學習我明白了：公正是相對的，不公正是絕對的。我們應該淡然地對待、坦然地接受外在評價的不夠公正，我們要努力提

升個人的境界。我們要專注于想做的事情，一心只想把這事情做成功，有自我成就感。讓自己得到一種美妙深刻的體驗。

教師了解行動研究的意義及發展歷程有助于增強自己研究信心。理論與實踐聯系、研究與行動結合、在研究中改進行動是教師行動研究的特征。教師進行行動研究也需要一定的工具和科學的程序，教師在自省的計劃、實施、反思的行動研究的進程中，不斷審視自己的實踐知識和教學行為，不僅能夠提高教師教學質量，而且能夠使教師個人的、緘默的、隱性實踐知識轉變成供他人分享的、明確的公共知識，促進自己教學理論的創生與建構，逐步擺脫外來的”權威理論”束縛和禁錮。

批判性思維和所有重要的知識技能一樣，都來源于學習者逐步解決問題的學習過程。因此，培養學生對問題的興趣是教師的重要任務之一。本書提出了運用廣泛及效果顯著的教學方法以激發主動性學習、多樣性寫作和批判性思維，更給予了教師成百上千條將多樣性積極思維活動結合到教學中去的建議：如何規劃課程，如何設計作業，如何利用課堂時間，如何證券學生表現，以及如何自我示范批判性思維。教學中可設計：課堂小組討論、探究討論，案例分析、模擬教學、課堂辯論等。縱觀全書，這些教學活動的目的就是將學生從被動地接受知識轉化為主動地學習民探究，從而全面提高他們的理解能力、思考能力與學習能力。篇二：啟航”行動個人學習體會

“啟航行動”學習心得體會

2014年12月14日，灌南縣青年教師“啟航行動”啟動儀式在長江路小學拉開了序幕，參加這次培訓全縣有500多人到達培訓現場，可謂是座無虛席。這次由灌南縣教育局主辦的這次活動，有多位縣領導、專家參加本次活動，收獲匪淺。

活動在上午9：00準時開始，由董局長為我們致開幕詞，實驗小學教師作為新教師代表講話，大圈實驗中學校長作為領航教師代表講話，市教育局樊處長為我們明確了這次活動的重要目標：改善灌南教育現狀，讓灌南教育突飛猛進，作為新教師要明確方向，劃好每一槳。最后，縣教育局陳局長為我們做了重要講話，他提出新教師要不悔昨天的選擇，堅定今天的信念，展望輝煌的明天。緊接著，現場響起陣陣掌聲，“啟航行動”正式開始。

雖然自己工作已經第二年了，但是從沒發表過一篇文章，主要是不知道該從哪下手，不知道教學論文該怎么寫，但是今天聽了專家羅銳老師的——《像講故事一樣寫作文》，突然醍醐灌頂的感覺，他用自己的親身經歷告訴我們怎么寫文章，也就是多觀察、多交流、多閱讀、多反思、多總結，然后整理寫成文章，原來寫文章可以這么簡單。他提出

1、“教學論文是什么？是教育故事，教育敘事，是巧事、難事和時事”

2、“怎樣寫好教學論文？”用你的工作經驗去解決問題就是做好的辦法。

然后，家俊生科長為我們解讀了“啟航行動”這份文件。本次行動的指導思想是以提升課堂教學能力為核心，以教育基礎理論學習、活動最后由江蘇省如皋市安定小學校長，黨總支書記，小學語文特級教師，中學高級教師姜樹華老師為我們講述了他的成長感悟。

姜老師講述的是《踏拍歡歌-我的專業成長感悟》。

感悟一：奠定專業發展實現可能 “凈心-靜心” 1.不要為起點低而自卑；2.不要為起步晚而找借口；3.不要為目標實現難而放棄。措施：1.要為自己找到樂于從教的理由；2.要給自己設置登攀的臺階。

感悟二：閱讀，提供專業發展的不竭動力，（書或雜志）感悟三：科研-沉淀專業發展的深度。

感悟四：磨課-成就專業發展的學科高度。

感悟四：堅守-成就專業發展的自我燦爛。

結束了這次活動，我覺得教師具備良好的信息素養.是教育系統本身的需要。在迅猛發展的信息社會，信息日益成為社會各領域中最活躍、最具有決定意義的因素。在教育系統中，教師則成為最活躍的因素，成為連接教育系統各要素的一條主線;而教育系統的一項主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者。因為從信息論的角度看，教學過程是一個教育者(主要是教師)對教育的整理、加工和傳播的過程。教師是這一過程中主要的信源和傳輸者，在教育中的準備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此，這次青年教師的啟航在教師的培訓中具有舉足輕重的重要意義。

以上是本人在本次學習中的心得體會，在今后的教學及管理工作中不斷落實，力爭做一名優秀的教育工作者，在愛中實施教育，把一切為了學生。篇三：《教師在行動》讀書心得

《教師在行動》讀書心得

當今時代，新知識層出不窮，知識更新周期不斷縮短，每個人都要加強學習、終身學習。新課程的實施，更對教師的學習提出了更高的要求。實施新課程尤其需要學習先進的教育教學理論，確立符合素質教育要求的教學觀和人才觀；注意學習有關研究的一般方法的理論書籍，從而能夠適應組織學生進行研究性學習的需要。教師從根本上確立終身學習的意識，做一個終身學習者，是教師專業化、自主成長和提升自己人生質量的重要前提。

要成為一名研究型教師，就要不斷地進行教育教學的反思，只要堅持就一定能夠成功。教師要做一個善于研究的人，善于反思的人。經常反思自己教育教學實踐中的問題，研究自己感到困惑的問題。養成對自己的教學與教育活動進行評價與反思的習慣，這是教師進行教育科研的基點?？梢酝ㄟ^教學日記與教育筆記較好地記錄下教育反思的成果。

教師教育研究的定位：行動研究。教師應立足于在日常的教育教學實踐中積累大量的教學反思筆記，匯總一系列教育教學案例，并且在此基礎上形成自己對教育教學實踐的感悟、領悟，在實踐中始終思考如何使自己的教育教學變得更貼近學生發展的實際需求，更接近新課程改革的要求，學習《教師在行動》心得體會

漚江一完小黃劍波

教師的行動研究把自己的教育教學活動作為研究對象，能夠持續不斷地對教育和教學行為進行及時的反思，從而匯總自己的教育智慧，提升自己的教育教學水平就。教師研究的問題產生于實際的工作情境之中，并且研究的過程也是從實際情境出發，根據實際情境的需要，隨時檢討，不斷進行修正；行動研究同時也是教師對自身實踐所進行的有意識的、系統的、持續不斷的探究反思，它在突出教師實踐的研究特征的同時，也突出了教師作為研究者的角色。整個研究過程中自始自終都貫穿著對教師自我反思的要求。這種自我反思，對于教師個人而言，是一種學習過程，對于教育實踐而言，是找到針對即時情境問題的解決方案的有效途徑。教師始終是行動研究的主要研究者，研究的對象是日常遇到和亟待解決的實踐問題，研究得目的在于透過科學方法的應用，以解決課堂內的問題因此研究的過程中必然主動容納和利用各種有利于解決實際問題、提高行動質量的經驗、知識、方法、技術和理論，特別重視實際工作者對實踐問題的認識、感受和經驗。行動研究實質上也是研究過程和行動過程的統一體。

教師研究問題的確定：從實際中來。中小學教師的研究主要圍繞自己的實際工作中存在的問題展開，其問題的來源從教育教學的疑難重尋找問題；從具體的教育教學場景中捕捉問題；從閱讀交流中發現問題；從學校或學科發展中確定問題。

教師研究的基本程序：從計劃到反思。教師的教育研究活動的實施經歷計劃、行動、觀察、反思幾個步驟。首先對活動進行有意識的設計、設想或打算，教師有意識地將行為納入研究的框架，持續不斷地貫穿于教育教學活動的始終；其次教師在行動研究時不斷 反思與積累中，難免形成對問題的新的認識，也難免會有新的因素介入研究，從而影響原有計劃的達成，教師行動研究時隨著教育情境的變化和教師認識的加深，行動也在不斷調整的。第三教師注重收集行動研究過程相關的資料，以備后續的反思、改進之用；最后教師對計劃、行動和觀察進行分析和思考，全面系統描述整個研究過程，進行理智判斷和評價，從而為下一階段的行動提供科學合理的研究方向。

總之，通過學習，我意識到只有研究型的教師才能勝任教育的改革和創新。當然要成為一名合格的研究型教師，對我來說任重而道遠。我將把參加這次培訓活動當做一次提升自己教育教學研究水平的契機，努力提高自己各方面的素養，在成為研究型教師的道路上不斷探索，不斷前進。