第一篇：內(nèi)涵發(fā)展心得體會(huì)

學(xué)習(xí)“深入實(shí)施有效教學(xué)”的心得體會(huì)

年 月，縣順利通過(guò)“雙高雙普”省級(jí)驗(yàn)收和“教育強(qiáng)縣”省級(jí)前期評(píng)估驗(yàn)收，全縣教育跨入一個(gè)全新的發(fā)展時(shí)期。作為我縣一個(gè)普通教師我倍感欣喜，現(xiàn)我結(jié)合就《 進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)》之“深入實(shí)施有效教學(xué)”這一板塊的學(xué)習(xí)，談?wù)勎业囊稽c(diǎn)心得和感悟：“有效教學(xué)”是課程改革深入推進(jìn)過(guò)程中，伴隨著課堂低效、無(wú)效問(wèn)題而被提出的重要命題，本質(zhì)在于追求高效課堂。

一、要認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。

每一堂教學(xué)效果理想的課都來(lái)源于教師的認(rèn)真?zhèn)湔n。在實(shí)施新課程的實(shí)踐過(guò)程中，我們較多的關(guān)注了教學(xué)方式方法等課堂形式方面的改進(jìn)，而相應(yīng)的忽視了對(duì)教材和學(xué)生的研究。從“深入實(shí)施有效教學(xué)”中我明白了學(xué)生獲得知識(shí)，主要在課堂教學(xué)，而課堂有效的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)首先就是準(zhǔn)確和明確。目標(biāo)的制定既要重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，更要重視培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力和思維創(chuàng)新能力。其次，目標(biāo)的制定要有一定的主次和先后順序。可以根據(jù)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等差異，制定不同層次的教學(xué)目標(biāo)。

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，教師必須認(rèn)真而充分地備課，只有在此基礎(chǔ)上實(shí)施創(chuàng)新和生成，才會(huì)有精彩課堂的呈現(xiàn)。新課程給我們帶來(lái)了全新的教學(xué)理念，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革得需要，因此教師改變教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)水平，上好課已成為當(dāng)務(wù)之急。而提高課堂教學(xué)水平就意味著把新的教學(xué)理念實(shí)踐到課堂教學(xué)中來(lái)，而上好課的前提是備好課。

二、緊扣課標(biāo)，精心設(shè)計(jì)課堂作業(yè)

要想使課堂真正有效，設(shè)計(jì)精益求精的課堂練習(xí)是教師課前必備的環(huán)節(jié)。因此，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，就必須要精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)作業(yè)，而且要緊緊圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)。完成教學(xué)從觀念到行為的轉(zhuǎn)變，改變以往以單純傳授知識(shí)為手段的做法，對(duì)學(xué)生的感情、態(tài)度、價(jià)值觀給予更大的關(guān)注，創(chuàng)造一種別具一格的教學(xué)模式，才能使自己的課堂更富人性化，才能從真正意義上提高課堂教學(xué)的有效性。

練習(xí)的設(shè)計(jì)是源于教學(xué)又為教學(xué)服務(wù)的，因此練習(xí)設(shè)計(jì)之初，我們首要考慮的是“為什么而練？”其次再考慮“怎么練？”只有追溯緣起，我們才能牢牢把握練習(xí)的方向，做到有的放矢，練得得法，練得有效。練習(xí)設(shè)計(jì)的目標(biāo)制定其實(shí)與課堂教學(xué)的目標(biāo)制定無(wú)異，立足學(xué)情，研透教材，圍繞教學(xué)重難點(diǎn)貫穿整體，分層設(shè)計(jì)。為達(dá)成不同的教學(xué)目標(biāo)我們需要進(jìn)行不同的練習(xí)設(shè)計(jì)，保持練習(xí)與教學(xué)目標(biāo)的同步，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的高效。練習(xí)設(shè)計(jì)可以從教學(xué)重點(diǎn)處入手，鞏固知識(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)；練習(xí)設(shè)計(jì)可以從學(xué)習(xí)困難處入手，解決問(wèn)題，教給方法；練習(xí)設(shè)計(jì)可以從學(xué)生興趣處入手，引導(dǎo)探究，勤于實(shí)踐；練習(xí)設(shè)計(jì)可以從學(xué)生的生活入手，學(xué)以致用，提升能力??

三、課堂有效教學(xué)應(yīng)深入優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)有序課堂的有效教學(xué)管理 隨著新課程二次課改的深入推進(jìn),教材更注意學(xué)生的合作交流,學(xué)習(xí)不再是個(gè)人的孤軍奮戰(zhàn),也不單是學(xué)生與老師的交流,而是個(gè)人與學(xué)生、老師三者的聯(lián)系,更強(qiáng)調(diào)合作精神。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體、是課堂教學(xué)的主體,教師的“教”是為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)的。為此教師在教學(xué)過(guò)程中更要優(yōu)化各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,切實(shí)提高課堂效率。

在有限的40分鐘內(nèi)采用有效的教學(xué)策略把教學(xué)設(shè)計(jì)付諸實(shí)施，從而獲得最大的教學(xué)成效。有的教師對(duì)一堂課的環(huán)節(jié)安排缺乏缺乏合理的安排，有的課堂環(huán)節(jié)的密度過(guò)大，有的前松后緊，沒(méi)有較好地把握學(xué)生注意力、接受度，使課堂教學(xué)效率下降。因此在時(shí)間管理上，我們應(yīng)堅(jiān)持時(shí)間效益觀，最大限度地減少時(shí)間的損耗。優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，保持適度休息，講在該講時(shí)，放在該放時(shí)，綜合考慮提高教學(xué)有效性的各種因素，尤其是提高學(xué)生的專(zhuān)注率。優(yōu)化教學(xué)情境，激發(fā)興趣是實(shí)施課堂教學(xué)有效性的必然手段。興趣是最好的老師，要想激發(fā)學(xué)生的求知欲望，就必須建立在學(xué)生的興趣之上。有興趣的學(xué)習(xí)不僅能使學(xué)生全神貫注，積極思考，甚至達(dá)到廢寢忘食的境地。在“智力發(fā)展最佳狀態(tài)”中學(xué)習(xí)，才能使學(xué)生獲取更多的有效知識(shí)。所以教學(xué)中我千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)熱情，帶著興趣學(xué)習(xí)是教學(xué)的一個(gè)最簡(jiǎn)單的有效法則。

四、關(guān)注課堂生成，及時(shí)調(diào)整預(yù)設(shè)。

將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h減，增加，改換。即根據(jù)學(xué)生實(shí)際對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h減，增加，改換，因材施教，因人而異，這樣的教學(xué)才是有效的。教師課前的教學(xué)設(shè)計(jì)，是教學(xué)的起點(diǎn)。所以，教師在教學(xué)方案的預(yù)設(shè)中，要確定學(xué)習(xí)內(nèi)容的目標(biāo)、學(xué)生的學(xué)情，以及該學(xué)習(xí)內(nèi)容的內(nèi)涵與外在的邏輯歸納和引申，他們已經(jīng)具有哪些知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，順應(yīng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，把握學(xué)生這些學(xué)習(xí)起點(diǎn)資源，是數(shù)學(xué)課堂動(dòng)態(tài)生成的基礎(chǔ)。

總之，教學(xué)的有效性是教學(xué)的生命，教學(xué)的有效性問(wèn)題是教學(xué)研究的一個(gè)永恒課題?？赐炅恕陡瓤h教育局進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)》我受益匪淺。在教學(xué)的過(guò)程，我一定要好好總結(jié)自己的教學(xué)方式、方法，用更好的教學(xué)方式、方法來(lái)完善自己的不足，同時(shí)我還要加強(qiáng)教育教學(xué)理論的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，把我們的教學(xué)過(guò)程用科學(xué)的理論作為指導(dǎo)。爭(zhēng)取在學(xué)科教研方面有所發(fā)展，在備課、上課、作業(yè)等各個(gè)環(huán)節(jié)上下功夫，在專(zhuān)業(yè)發(fā)展上下功夫，真正提高教育的教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。同時(shí)我們要像不斷地提高自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)素養(yǎng)一樣不斷地提高我們的職業(yè)道德和社會(huì)責(zé)任感。

2012年10月8日

第二篇：學(xué)習(xí)內(nèi)涵發(fā)展心得體會(huì)

學(xué)習(xí)內(nèi)涵發(fā)展心得體會(huì)

華陽(yáng)學(xué)校 楊志強(qiáng)

阿基米德說(shuō)過(guò)：給我一個(gè)支點(diǎn)，我可以撬動(dòng)地球。那么推動(dòng)課程改革深入發(fā)展的支點(diǎn)在哪里呢？是評(píng)價(jià)改革。盡管許多人都會(huì)說(shuō)“評(píng)價(jià)”兩個(gè)字，但在具體的實(shí)踐過(guò)程中卻把評(píng)價(jià)簡(jiǎn)化成“考試”，重甄別與選拔，輕診斷與激勵(lì)；重書(shū)本知識(shí)，輕能力展示；重結(jié)果，輕過(guò)程，評(píng)價(jià)主體和方法單一，嚴(yán)重制約了素質(zhì)教育的推進(jìn)。通過(guò)學(xué)習(xí)有關(guān)文件，我進(jìn)一步理解了教育的內(nèi)涵發(fā)展，下面我偶就從評(píng)價(jià)方面的理解來(lái)談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)。

一、評(píng)價(jià)目的發(fā)展化

評(píng)價(jià)是教育過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，其根本目的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。在教學(xué)活動(dòng)中，教師面對(duì)的是一個(gè)個(gè)活生生的學(xué)生，由于文化環(huán)境、家庭背景、自身思維方式的不同，他們的基礎(chǔ)、性格、智力等都存在著差異，要使其達(dá)到同一層次的目標(biāo)，是不現(xiàn)實(shí)的。同樣的評(píng)價(jià)，對(duì)于這個(gè)學(xué)生是合適的，而對(duì)于另一個(gè)學(xué)生可能是不合適的。所以，我們既要關(guān)注學(xué)生的共性，更要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性。對(duì)于相對(duì)落后的學(xué)生，要千方百計(jì)抓住其閃光點(diǎn)，哪怕是微不足道的進(jìn)步、發(fā)現(xiàn)，也要給予肯定與鼓勵(lì)，贊許是后進(jìn)生心靈的甘露，他們更需要關(guān)切的目光和貼心的話語(yǔ)。對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生，評(píng)價(jià)應(yīng)重在激勵(lì)他們創(chuàng)新。心理學(xué)研究表明，兒童長(zhǎng)期處于滿足狀態(tài)，會(huì)失去進(jìn)取心和探索欲。因此，教師對(duì)這些學(xué)生的褒獎(jiǎng)要與他們實(shí)際付出的一致，使他們感到不愧于接受這些表?yè)P(yáng)。另外，在進(jìn)行達(dá)標(biāo)檢測(cè)時(shí)，具有開(kāi)放性的試題，允許學(xué)生按照自己的認(rèn)識(shí)水平和生活經(jīng)驗(yàn)作出不同的解答，使不同水平學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)都得到反映，盡可能實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的新理念。

二、評(píng)價(jià)內(nèi)容綜合化。

學(xué)生的發(fā)展是一個(gè)過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展同樣要經(jīng)歷一個(gè)過(guò)程。美國(guó)華盛頓圖書(shū)館墻上有一條橫幅，上面寫(xiě)著這樣三句話：我聽(tīng)見(jiàn)了，就忘記了；我看見(jiàn)了，就記住了；我做過(guò)了，就理解了。這三句話是很富有哲理的，在實(shí)際學(xué)習(xí)中也的確如此，只有學(xué)生親自參與進(jìn)去，親自走完由不懂到懂的全過(guò)程，才會(huì)理解深刻，記憶長(zhǎng)久。比如，一年級(jí)的小學(xué)生計(jì)算5+4=？思維過(guò)程是不盡相同的，大體有4種：（1）大部分孩子會(huì)根據(jù)數(shù)的組成（5和4組成9）而得到9；（2）把抽象的數(shù)字“5”和“4”具體化，5支鉛筆加上4支鉛筆是9支鉛筆；（3）心里想著“5”，用手指表示“4”，掰著手指數(shù)一數(shù)，數(shù)出一個(gè)9，只用手指表示其中一個(gè)加數(shù)；（4）兩只手都用上，這么簡(jiǎn)單的一道計(jì)算題，竟有如此參差不齊的四種水平，可見(jiàn)，僅有正確的結(jié)果還代表不了一個(gè)人的能力和水平。真正的能力和水平是要在過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)的。

三、評(píng)價(jià)方式多樣化

發(fā)展性課堂教學(xué)評(píng)價(jià)將量化評(píng)價(jià)方法與質(zhì)性評(píng)價(jià)方法相結(jié)合，適應(yīng)綜合評(píng)價(jià)的需要，豐富評(píng)價(jià)與考試的方法，如成長(zhǎng)記錄袋、學(xué)習(xí)日記、情景測(cè)驗(yàn)、行為觀察和開(kāi)放性考試等，追求科學(xué)性、實(shí)效性和可操作性。

1、作業(yè)分析。作業(yè)是日常教學(xué)質(zhì)量的體現(xiàn)。作業(yè)分析是評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的重要方式之一。作業(yè)分析分兩類(lèi)：一是分析學(xué)生現(xiàn)成的作業(yè)，從作業(yè)完成質(zhì)量以及改正來(lái)評(píng)價(jià)；二是現(xiàn)場(chǎng)提供作業(yè)，通過(guò)學(xué)生完成該項(xiàng)作業(yè)的水平和能力來(lái)評(píng)價(jià)。

2、課堂觀察。在課堂觀察時(shí)，教師不僅要關(guān)注學(xué)生知識(shí)、技能的掌握情況，而且要關(guān)注學(xué)生其他方面的表現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生在回答提問(wèn)或進(jìn)行練習(xí)時(shí)，通過(guò)課堂觀察，教師便能及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，從中發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，以便給予指導(dǎo)與矯正。

3、成長(zhǎng)記錄袋。成長(zhǎng)記錄袋用來(lái)記錄學(xué)生成長(zhǎng)的足跡，是對(duì)學(xué)生個(gè)性化的評(píng)價(jià)。成長(zhǎng)記錄袋收錄的內(nèi)容有：能夠反映學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和成果的資料；自己特有的解題方法；印象最深的學(xué)習(xí)體驗(yàn)；自認(rèn)為滿意或成功的作品、作業(yè)；教師和同學(xué)的評(píng)價(jià)；探究活動(dòng)的記錄；單元知識(shí)總結(jié)；富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題；最喜歡的書(shū)；自我評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)；學(xué)生的自我小結(jié)與反思等。

4、二次評(píng)價(jià)。由于學(xué)生所處的文化背景、家庭環(huán)境和自身思維方式不同，因此，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的發(fā)展上必然存在差異，應(yīng)允許一部分學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的努力逐步達(dá)到要求。如果學(xué)生自己對(duì)某次測(cè)驗(yàn)的答案覺(jué)得不滿意，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生提出申請(qǐng)，并允許他們重新解答。當(dāng)學(xué)生通過(guò)努力，改正原答卷中的錯(cuò)誤后，教師可以就學(xué)生的第二次答卷給予評(píng)價(jià)，并給出鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)。這種二次評(píng)價(jià)淡化了評(píng)價(jià)的甄別功能，突出反映了學(xué)生縱向發(fā)展?fàn)顩r，特別是對(duì)于學(xué)困生，能讓他們看到自己的進(jìn)步，感受到獲得成功后的喜悅，從而激發(fā)新的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

5、評(píng)價(jià)主體多樣化

教學(xué)過(guò)程是師生、生生互動(dòng)的多主體參與的過(guò)程，因此，在評(píng)價(jià)時(shí)要改變單一的由教師評(píng)價(jià)學(xué)生的狀況，建立教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與評(píng)價(jià)的新體系，使傳統(tǒng)的被評(píng)價(jià)者——學(xué)生及家長(zhǎng)也成為共同參與評(píng)價(jià)主體中的一員。如學(xué)習(xí)“百分?jǐn)?shù)”后布置一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)：要求學(xué)生對(duì)家庭中一月的日常開(kāi)支作統(tǒng)計(jì)，包括電話費(fèi)、水電費(fèi)、吃穿等費(fèi)用，然后求出各種開(kāi)支占總支出的百分比。在此基礎(chǔ)上，再與爸媽一起研究如何節(jié)約開(kāi)支，確定節(jié)約開(kāi)支的重點(diǎn)項(xiàng)目。要求家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中的態(tài)度、統(tǒng)計(jì)研究的條理性等進(jìn)行簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)，要求學(xué)生總結(jié)一下在實(shí)踐活動(dòng)中的收獲。這種評(píng)價(jià)方式促使家長(zhǎng)、學(xué)生共同參與實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)過(guò)程，充分利用家長(zhǎng)的智力資源以及豐富的信息資源對(duì)孩子進(jìn)行提醒和指導(dǎo)。同時(shí)促使學(xué)生進(jìn)行自我反思，有助于學(xué)生更全面地認(rèn)識(shí)自我。

第三篇：學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展心得體會(huì)

心得體會(huì)

一個(gè)組織，表層的競(jìng)爭(zhēng)是質(zhì)量的競(jìng)爭(zhēng)，中層的競(jìng)爭(zhēng)是人才的競(jìng)爭(zhēng)，而深層的競(jìng)爭(zhēng)是文化的競(jìng)爭(zhēng)。通過(guò)學(xué)校文化建設(shè)，推動(dòng)新時(shí)期學(xué)校主動(dòng)發(fā)展與內(nèi)涵發(fā)展，成為大家的共識(shí)。

學(xué)校文化就是以學(xué)校價(jià)值觀念為核心的學(xué)校生活的一整套觀念體系，制度安排，行為方式，語(yǔ)言符號(hào)，風(fēng)俗習(xí)慣以及環(huán)境建設(shè)的有機(jī)體。學(xué)校文化包括物質(zhì)文化、制度文化和精神文化。學(xué)校物質(zhì)文化，包括設(shè)施文化和環(huán)境文化，是學(xué)校文化有形的外在標(biāo)志，是硬件和基礎(chǔ)。它的建立和改善為學(xué)校文化的進(jìn)步和發(fā)展創(chuàng)造條件。學(xué)校制度文化，指學(xué)校人在交往過(guò)程中締結(jié)的社會(huì)關(guān)系以及用于調(diào)控這些關(guān)系的規(guī)范體系。如學(xué)校的出勤制度，教學(xué)常規(guī)，評(píng)價(jià)方案等。學(xué)校精神文化，是指學(xué)校人的精神生活方式和意識(shí)形態(tài)。它包括反映人類(lèi)認(rèn)識(shí)成果的思想理論體系，言語(yǔ)和非言語(yǔ)的溝通，以及認(rèn)知方式，創(chuàng)造能力，價(jià)值觀念等。學(xué)校精神文化所造就的氛圍，彌漫在每個(gè)人周?chē)?，從而形成某種取向和定勢(shì)。這種氛圍的傳承，便誕生了一所學(xué)校的傳統(tǒng)和風(fēng)氣，即校風(fēng)、學(xué)風(fēng)等。

學(xué)校文化的三個(gè)部分是相互聯(lián)系、缺一不可的，學(xué)校物質(zhì)文化是學(xué)校精神文化的基礎(chǔ)，學(xué)校制度文化是學(xué)校精神文化的保證。在學(xué)校文化建設(shè)中，精神文化是核心，是“校魂”。辦學(xué)理念就是學(xué)校精神之所在，文化之根基。因?yàn)樗且凰鶎W(xué)校的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的高度概括和體現(xiàn)，它所創(chuàng)造的精神風(fēng)范，就像春風(fēng)化雨一樣潤(rùn)物無(wú)聲，影響著師生的價(jià)值選擇，道德情操和行為習(xí)慣，是引領(lǐng)學(xué)校健康發(fā)展的精神動(dòng)力。學(xué)校應(yīng)在總結(jié)學(xué)校發(fā)展的歷史，篩選學(xué)校發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，客觀地分析學(xué)校發(fā)展的現(xiàn)狀及問(wèn)題的基礎(chǔ)上提出和提煉辦學(xué)理念。只有對(duì)學(xué)校歷史與現(xiàn)狀作充分的分析，才能增強(qiáng)辦學(xué)理念對(duì)學(xué)校的指導(dǎo)性。此外在制度文化和精神文化的關(guān)系中，學(xué)校制度應(yīng)該是處于主導(dǎo)和主動(dòng)的地位，是真正推動(dòng)學(xué)校整體變革的發(fā)動(dòng)機(jī)，是學(xué)校精神文化發(fā)展的“風(fēng)向標(biāo)”。要推動(dòng)學(xué)校精神文化變革，必須從學(xué)校制度建設(shè)著手，而不是拋開(kāi)制度空喊精神文化建設(shè)。

加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)，應(yīng)該從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，從學(xué)校各種各樣的文化現(xiàn)象中挖掘和考察學(xué)校文化。校長(zhǎng)的角色十分重要，校長(zhǎng)要從歷史的角度追蹤學(xué)校文化發(fā)展的歷程，尋求學(xué)校文化的精神源泉，組織教職工進(jìn)行歷史敘事，提煉學(xué)校的文化精神，體會(huì)學(xué)校故事中所包含的真實(shí)感人的文化力量，從而拓寬學(xué)校文化建設(shè)的路徑。

加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)應(yīng)從以下四個(gè)方面做起，第一，將學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的制定與學(xué)校文化建設(shè)緊密結(jié)合起來(lái)，使學(xué)校文化建設(shè)具有了促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的重要戰(zhàn)略?xún)r(jià)值和實(shí)踐意義。第二，將課程文化作為學(xué)校文化建設(shè)的重要組成部分，使學(xué)校文化建設(shè)與每個(gè)教師的日常教學(xué)工作聯(lián)系在一起。第三，把形成學(xué)習(xí)型的組織文化作為學(xué)校文化建設(shè)的基本目標(biāo)。第四，將學(xué)校傳統(tǒng)，學(xué)校特色與學(xué)校文化建設(shè)融為一體。

總之，學(xué)校文化建設(shè)不是一蹴而就的，它是一個(gè)漫長(zhǎng)的艱苦的過(guò)程。需要校領(lǐng)導(dǎo)們用先進(jìn)的思想觀念去引導(dǎo)人，用正確的行為方式去示范人，用美好的道德情操去陶冶人，用崇高的人格魅力去影響人，用良好的人文素養(yǎng)去濡化人??以此來(lái)推動(dòng)學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展。

第四篇：內(nèi)涵發(fā)展工作總結(jié)

五星一中

2014－2015學(xué)年學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展工作總結(jié)

一、教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的生命。要充分認(rèn)識(shí)課堂教學(xué)在全面提高教育教學(xué)質(zhì)量中的關(guān)鍵性作用，把提高課堂教學(xué)效率作為突破口和切入點(diǎn)切實(shí)抓緊抓好，努力造就一支業(yè)務(wù)過(guò)硬、勤于育人、善于創(chuàng)新的教師隊(duì)伍，全面提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。具體操作如下：

1、聽(tīng)課：教師每周聽(tīng)課不少于兩節(jié)，每月底檢查一次聽(tīng)課記錄。

2、書(shū)法比賽：教師每周寫(xiě)兩張字，并在學(xué)期末舉行一次書(shū)法展。

3、教學(xué)隨筆：教師堅(jiān)持每天寫(xiě)教學(xué)隨筆，教務(wù)處定期檢查。

4、反思與論文：教師每?jī)芍軐?xiě)一篇教學(xué)反思，每月寫(xiě)一篇教學(xué) 論文。

5、讀書(shū)心得：每位教師每學(xué)期精讀一本名著，并堅(jiān)持寫(xiě)讀書(shū)心得。

加強(qiáng)了對(duì)教研組工作的指導(dǎo)、督促與檢查。為了讓各教研組工作都落到實(shí)處，督促各教研組都制訂了工作計(jì)劃，有內(nèi)容、有措施。教研組活動(dòng)已開(kāi)始走向制度化、規(guī)范化，有特色、有效率、有時(shí)間保證，具體體現(xiàn)在定時(shí)間、定地點(diǎn)開(kāi)展教研活動(dòng)，包括集體備課、聽(tīng)評(píng)課、集體學(xué)習(xí)與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流等教研活動(dòng)，教研活動(dòng)內(nèi)容豐富，安排科學(xué)合理，強(qiáng)化了針對(duì)性、實(shí)效性。

二、課程改革 根據(jù)縣教研室的要求，學(xué)生除了完成教師布置的作業(yè)以外，還要做到以下幾個(gè)方面：

1、學(xué)生每天堅(jiān)持練字，每日一張，每月以班為單位評(píng)比，每學(xué) 期全校評(píng)比一次。

2、糾錯(cuò)本。每生準(zhǔn)備文、理兩個(gè)糾錯(cuò)本，把平常作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)題重寫(xiě)在糾錯(cuò)本上，并在錯(cuò)題下面更正一遍，以便加深印象，最后整理成集，以備復(fù)習(xí)時(shí)鞏固使用。

3、知識(shí)樹(shù)。每周每生按照教師分工畫(huà)一張知識(shí)樹(shù)，首先周末班內(nèi)評(píng)比，月底全校評(píng)比，優(yōu)秀作品制成展板表?yè)P(yáng)。

4、手抄報(bào)工作總結(jié)

手抄報(bào)是豐富學(xué)生知識(shí)，提高學(xué)生動(dòng)手能力的重要陣地。為了做好這項(xiàng)工作，學(xué)校專(zhuān)門(mén)制定了各期手抄報(bào)的主題，并要求班主任定期布置給學(xué)生，及時(shí)把作品上交政教處。政教處組織人員進(jìn)行評(píng)比并頒獎(jiǎng)。

制作手抄報(bào)，不僅陶冶了學(xué)生的情操，鍛煉了學(xué)生的自立自主能力，培養(yǎng)了審美能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。

5、陽(yáng)光大課間活動(dòng)總結(jié)

為豐富學(xué)生課余生活，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)和道德素質(zhì)，促使學(xué)生主動(dòng)參與體育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣和愛(ài)好，形成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣和終身體育意識(shí)，我校了開(kāi)展“陽(yáng)光大課間”活動(dòng)。以大課間為輻射點(diǎn)，促進(jìn)體育課堂教學(xué)的改革與創(chuàng)新，體現(xiàn)良好的校風(fēng)，校紀(jì)和學(xué)生的精神面貌，帶動(dòng)校園文化的建設(shè)。

為了開(kāi)展好本次活動(dòng)，學(xué)校成立了專(zhuān)門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)內(nèi)容和實(shí)施措施。陽(yáng)光大課間的活動(dòng)內(nèi)容主要有長(zhǎng)跑、舞蹈、廣播操、跳繩等。本次活動(dòng)，大大激發(fā)了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的自主鍛煉身體的意識(shí)，豐富了學(xué)生的校園生活。

6、幸福教室

學(xué)校是孩子們學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的樂(lè)園，教室則是他們學(xué)習(xí)進(jìn)步的神圣殿堂。為了營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，充分挖掘他們的內(nèi)在潛力，我校積極開(kāi)展了建設(shè)“幸福教室”的活動(dòng)。

為了開(kāi)展好本次活動(dòng)，高同春校長(zhǎng)親自開(kāi)會(huì)研究活動(dòng)方案，安排政教處和校團(tuán)委會(huì)切實(shí)抓好這項(xiàng)工作，并要求每一位班主任老師積極行動(dòng)起來(lái)，帶領(lǐng)本班學(xué)生創(chuàng)造性地工作，迅速掀起本次活動(dòng)的高潮。

幸福教室關(guān)乎著每一個(gè)學(xué)生的幸福人生，責(zé)任重大，意義深遠(yuǎn)。各班班主任更是絲毫不敢懈怠，他們積極組織學(xué)生精心謀劃建設(shè)方案，建設(shè)成果更是喜人。每個(gè)班的班徽都各具特色，含義豐富。特別是六年級(jí)一班的班徽，它是由6和1構(gòu)成，象征六一班的孩子們?nèi)缫豢|縷陽(yáng)光團(tuán)結(jié)成了6.1班這輪溫暖的太陽(yáng)。他們朝氣蓬勃，好像出生的太陽(yáng)爬上地平線，將大地染成金黃。大地是他們的母親，他們要奉獻(xiàn)光芒。五一班的“星光燦爛”，五二班的“成長(zhǎng)的足跡”，六一班的“許愿樹(shù)”，七一班的“攀登的腳印”，八一班的“群英薈萃”都各具特色。這些各具創(chuàng)意的版塊設(shè)計(jì)，不但美化了教室，展示了同學(xué)們非凡的創(chuàng)造力，豐富了他們的文化學(xué)習(xí)生活，而且還大大激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，濃厚了班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍。

“幸福教室”的建設(shè)，不僅展示了同學(xué)們的創(chuàng)造才華，還無(wú)形中增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力，使得各個(gè)班級(jí)都朝氣蓬勃，團(tuán)結(jié)向上。通過(guò)這次活動(dòng)，我們的教室亮麗了，同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情高漲了，整個(gè)校園顯得更加充滿活力了。

7.校內(nèi)小導(dǎo)游

學(xué)校從各個(gè)班級(jí)選拔小導(dǎo)游選手，由辦公室負(fù)責(zé)，組織選手進(jìn)行訓(xùn)練。學(xué)生先寫(xiě)導(dǎo)游詞，老師修改，再集中訓(xùn)練。通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)，鍛煉了學(xué)生寫(xiě)作、口語(yǔ)表達(dá)能力和心理素質(zhì)。在引導(dǎo)中心校全鄉(xiāng)大檢查中，贏得好評(píng)。

五星一中

2013—2014學(xué)年上學(xué)期學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展工作要點(diǎn)

一、教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)

1.開(kāi)展“我愛(ài)五星一中”為主題系列師德教育活動(dòng)。2.教師利用暑假時(shí)間學(xué)習(xí)充電，閱讀當(dāng)代教育名家名著，交換讀本，交流心得，充實(shí)精神，堅(jiān)定理念。3.給各科教師配發(fā)中小學(xué)全套教材和課程標(biāo)準(zhǔn)。

4.繼續(xù)深入開(kāi)展“四步探究”之小組合作實(shí)驗(yàn)，采用DV錄課，互聽(tīng)互評(píng)，賽課觀摩、反復(fù)研討，打造精品高效課堂。5..鼓勵(lì)教師堅(jiān)持寫(xiě)教學(xué)札記、教學(xué)反思、教學(xué)日記、心得體會(huì)等，并匯集成冊(cè)。

6.開(kāi)展博客教研，交流教研成果。

7.利用古澶書(shū)院這一平臺(tái)，聘請(qǐng)市縣名師名家作報(bào)告，進(jìn)行思想引領(lǐng)，技能傳授。組織教師到外地外校觀摩交流。8.積極承擔(dān)市縣級(jí)科研課題實(shí)驗(yàn)研究。9.建立教師業(yè)務(wù)檔案，記載教師成長(zhǎng)軌跡。10.開(kāi)展師生展演賽，為師生成長(zhǎng)發(fā)展搭建平臺(tái)。11.校長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)化發(fā)展按照局定12條要求去做。

二、課程改革

1.開(kāi)足開(kāi)齊國(guó)家規(guī)定的課程。

2.縣教育安排的18項(xiàng)課改項(xiàng)目，還要繼續(xù)鋪開(kāi)，深入推行，做好資料的積累和成果匯編。

3.積極開(kāi)發(fā)校本課程，做好英語(yǔ)科活動(dòng)項(xiàng)目創(chuàng)新，創(chuàng)建英語(yǔ)特色校園文化，逐步形成英語(yǔ)特色學(xué)校。三.輔助措施

1.建立家長(zhǎng)委員會(huì)，讓家長(zhǎng)參與學(xué)校管理，向社會(huì)開(kāi)放課堂。2.利用創(chuàng)建市級(jí)標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校的契機(jī)，通過(guò)媒體大力宣傳學(xué)校亮點(diǎn)和成果。

五星鄉(xiāng)一中

2013-6-27

2012-2013學(xué)年總結(jié) 本學(xué)年,教務(wù)處全體工作人員在校委會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下,堅(jiān)持以教學(xué)工作為中心,以全面提高教育質(zhì)量和辦學(xué)效益為主線,以重實(shí)際、抓實(shí)事、求實(shí)效為教學(xué)工作的基本原則,以建設(shè)高素質(zhì)師資隊(duì)伍為根本,認(rèn)真落實(shí)課程計(jì)劃,積極推進(jìn)素質(zhì)教學(xué),加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理,充分發(fā)揮教務(wù)處指導(dǎo)監(jiān)督、整合推進(jìn)的功能,進(jìn)一步增強(qiáng)服務(wù)意識(shí),深化教學(xué)改革,加強(qiáng)教學(xué)檢查、規(guī)范教師的教學(xué)行為,圓滿地完成了學(xué)年初制定的各項(xiàng)工作計(jì)劃。期末將至,為了能夠使今后的工作在質(zhì)量上、效率上再上一個(gè)臺(tái)階,特就本學(xué)年具體工作情況做以下幾個(gè)方面的小結(jié):

一、教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng) 教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的生命。要充分認(rèn)識(shí)課堂教學(xué)在全面提高教育教學(xué)質(zhì)量中的關(guān)鍵性作用，把提高課堂教學(xué)效率作為突破口和切入點(diǎn)切實(shí)抓緊抓好，努力造就一支業(yè)務(wù)過(guò)硬、勤于育人、善于創(chuàng)新的教師隊(duì)伍，全面提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。具體操作如下：

1、聽(tīng)課：教師每周聽(tīng)課不少于兩節(jié)，每月底檢查一次聽(tīng)課記錄。

2、書(shū)法比賽：教師每周寫(xiě)兩張字，并在學(xué)期末舉行一次書(shū)法展。

二．政教

1.狠抓常規(guī)，突出主題，切實(shí)加強(qiáng)德育工作的實(shí)效性 學(xué)校德育工作本著“堅(jiān)持與完善，突破與創(chuàng)新”的思路，堅(jiān)持以人為本，以理想信念教育為核心，以弘揚(yáng)和培育民族精神為主線，以樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀為重點(diǎn)，以常規(guī)教育管理為基本內(nèi)容。

2、繼續(xù)把學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)作為學(xué)生教育管理的突破口，采取多種措施，著力學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成。一是強(qiáng)化制度建設(shè)，把管理細(xì)化到學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的每一個(gè)環(huán)節(jié)；二是重視團(tuán)總支、學(xué)生會(huì)機(jī)構(gòu)建設(shè)，提高了學(xué)生干部的整體素質(zhì)。在學(xué)生中能真正起到示范帶頭作用。三是學(xué)校始終把堅(jiān)持正面教育，樹(shù)立正面典型作為德育教育的重要思想。統(tǒng)計(jì)各班好人好事，學(xué)校統(tǒng)一在宣傳欄中進(jìn)行通報(bào)表彰，讓每一個(gè)學(xué)生熟知良好習(xí)慣的內(nèi)容，從思想上轉(zhuǎn)化為自己的行動(dòng)；，開(kāi)展競(jìng)賽，榜樣激勵(lì)。每周匯總班級(jí)量化積分，在期中期末表彰一批文明班級(jí)、文明寢室、進(jìn)步快的學(xué)生，在全體學(xué)生中樹(shù)立榜樣。開(kāi)展孝道文化為主題系列教育活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛(ài)老敬長(zhǎng)的教育。在學(xué)生中開(kāi)展愛(ài)國(guó)歌曲歌詠比賽，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神，激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。

3、加強(qiáng)了班主任隊(duì)伍建設(shè)。精選了班主任隊(duì)伍，定期召開(kāi)班主任工作會(huì)，及時(shí)交流工作經(jīng)驗(yàn)，分析學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，調(diào)整思想，改進(jìn)方法。本，參與4期上級(jí)安排的班主任培訓(xùn)。

4、扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展“學(xué)規(guī)范、強(qiáng)師德、樹(shù)形象”師德主題教育。我校從10月下旬開(kāi)始，按照上級(jí)部門(mén)的要求，開(kāi)展了為期5個(gè)月的師德主題教育。

三、后勤工作

1.在后勤服務(wù)工作中，本著“服務(wù)育人”的意識(shí)，著力強(qiáng)化后勤隊(duì)伍建設(shè)，努力增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)；籌資6萬(wàn)余元對(duì)教學(xué)樓樓道走廊、宿舍樓進(jìn)行了重新粉刷；班級(jí)公物保管成績(jī)顯著，勞動(dòng)值日井然有序，宿舍管理也形成了一套行之有效的管理模式，耗資2萬(wàn)余元對(duì)校園電路進(jìn)行了整改，確保師生學(xué)習(xí)工作正常進(jìn)行?；锓恳策M(jìn)行了改造，飯菜花樣翻新，師生更加滿意。

2、嚴(yán)格履行財(cái)務(wù)制度，規(guī)范財(cái)務(wù)行為。在經(jīng)費(fèi)使用方面執(zhí)行預(yù)算審批制度，在購(gòu)物方面實(shí)行采購(gòu)審批和政府采購(gòu)制度，在物品使用方面實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)審批制度，杜絕了各種不正之風(fēng)，保證了資金的效益最大化。

3.、狠抓落實(shí)食品安全工作。學(xué)校與相關(guān)人員簽定了食品安全衛(wèi)生責(zé)任書(shū)，堅(jiān)持食品衛(wèi)生層層負(fù)責(zé)，環(huán)環(huán)把關(guān)。不定期召開(kāi)后勤人員工作會(huì)議，并組織各班生活委員對(duì)食堂工作人員的服務(wù)態(tài)度、服務(wù)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)議，并通報(bào)評(píng)議結(jié)果。這樣既確保食品衛(wèi)生，人身安全、財(cái)產(chǎn)安全提供。

本學(xué)年，七、八年級(jí)在縣抽測(cè)中榮獲第八名，九年級(jí)在升級(jí)考試中榮獲全縣第六名。正是有了這些成績(jī)，所以2011年9月，我校被五星鄉(xiāng)鄉(xiāng)政府評(píng)委“教育工作先進(jìn)單位”;2012,年元月，被濮陽(yáng)縣教育局評(píng)為“校本教研示范學(xué)校”;2012年2月，被縣社會(huì)治安綜合治理委員會(huì)評(píng)委“模范學(xué)校”；20112年9月被五星鄉(xiāng)政府評(píng)為“教育工作先進(jìn)單位”。在新的一學(xué)期我校將全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，振奮精神，埋頭苦干，扎實(shí)工作，再上新臺(tái)階，管理再有新突破，質(zhì)量再創(chuàng)新輝煌。

第五篇：內(nèi)涵發(fā)展工作報(bào)告

著力內(nèi)涵發(fā)展 建設(shè)精品初中

——上橋中學(xué)內(nèi)涵發(fā)展三年規(guī)劃實(shí)施情況的匯報(bào)

（2012年5月22日）

2009年學(xué)校完成內(nèi)涵發(fā)展三年規(guī)劃后，被區(qū)教委確定為內(nèi)涵式均衡發(fā)展試點(diǎn)校。兩年多來(lái)，學(xué)校班子只爭(zhēng)朝夕銳意進(jìn)取，全校師生振奮精神努力工作、勤奮學(xué)習(xí)，各項(xiàng)工作取得長(zhǎng)足進(jìn)步，基本實(shí)現(xiàn)了內(nèi)涵發(fā)展三年規(guī)劃的預(yù)期目標(biāo)，完成了規(guī)劃的主要任務(wù)。

一、全員參與，真抓實(shí)干，全面提升學(xué)校實(shí)力

我校地處沙區(qū)東部主城西南角，占地29畝，辦學(xué)條件基本實(shí)現(xiàn)了標(biāo)準(zhǔn)化，是一所農(nóng)民工子女定點(diǎn)接受學(xué)校，在職教職員工69人，在校學(xué)生736人，農(nóng)民工子女占52.7%。

規(guī)劃實(shí)施過(guò)程中，教委領(lǐng)導(dǎo)到校調(diào)研共9次，專(zhuān)家組到校指導(dǎo)6次，進(jìn)修學(xué)院到校指導(dǎo)13次，領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和專(zhuān)家的引領(lǐng)極大地推動(dòng)了學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展工作。

三年間，學(xué)校班子帶領(lǐng)全體教職員工遵從教育規(guī)律，尊重學(xué)校實(shí)際，竭力優(yōu)化內(nèi)涵發(fā)展四要素即“教師、學(xué)生、課程、課堂”，先后召開(kāi)行政會(huì)專(zhuān)題研究?jī)?nèi)涵發(fā)展9次，組織內(nèi)涵發(fā)展教師專(zhuān)題研討會(huì)8次，舉辦“我與學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展”教師征文和演講各1次，邀請(qǐng)專(zhuān)家講座5次，組織校級(jí)觀摩課、公開(kāi)課等共169節(jié)；外出學(xué)習(xí)考察學(xué)校10所，接待區(qū)內(nèi)外兄弟學(xué)校到校交流11所；安排教師赴北京師范大學(xué)、山東杜郎口中學(xué)等地學(xué)習(xí)30余人次；教

師在區(qū)內(nèi)獻(xiàn)課和賽課、區(qū)教研活動(dòng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言24人次；獲得區(qū)級(jí)及以上榮譽(yù)19人次，論文發(fā)表33篇，參加校級(jí)及以上課題研究的教師占87%。

三年間，學(xué)校先后被評(píng)為重慶市農(nóng)民工子女教育先進(jìn)集體、重慶市平安校園、沙區(qū)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)、沙區(qū)特色學(xué)校、沙區(qū)德育工作先進(jìn)集體、沙區(qū)家長(zhǎng)學(xué)校示范校，被重慶日?qǐng)?bào)評(píng)為“我身邊的好學(xué)?！?、中國(guó)主流媒體教育聯(lián)盟和重慶時(shí)報(bào)社評(píng)為“重慶教育典范學(xué)校”，與《中國(guó)教師報(bào)》合作并加入“中國(guó)特色品牌學(xué)校共同體”，被市教委命名為“重慶市教師實(shí)踐培訓(xùn)基地”，辦學(xué)業(yè)績(jī)先后被重慶日?qǐng)?bào)等多家媒體報(bào)道。

三年來(lái)，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的滿意度和美譽(yù)度不斷提升，學(xué)生對(duì)學(xué)校的喜好度和認(rèn)可度大幅提高，教師歸宿感和幸福感不斷增強(qiáng)，學(xué)校的形象力和影響力顯著提升。二、四管齊下，著力內(nèi)涵，推動(dòng)規(guī)劃全面實(shí)施

為全面落實(shí)好內(nèi)涵發(fā)展三年規(guī)劃，我們主要通過(guò)四個(gè)方面的不懈努力，實(shí)現(xiàn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、學(xué)生個(gè)性發(fā)展、學(xué)校品牌發(fā)展。

（一）統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)內(nèi)聚力

內(nèi)涵發(fā)展的力量源泉來(lái)自學(xué)校每位成員的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，這就要求必須統(tǒng)一思想，各施其職、各盡其責(zé)，形成同心同向同行的“動(dòng)車(chē)組”。

1.以辦學(xué)愿景提振精氣神

學(xué)校在2006年就確立“潛心內(nèi)涵發(fā)展，打造精品初中”的發(fā)展目標(biāo)，描繪了建“沙區(qū)一流、市內(nèi)有影響的精品初中”的辦

學(xué)愿景。通過(guò)幾年探索實(shí)踐，形成了“精品初中12567內(nèi)涵發(fā)展思路”即：追求一個(gè)愿景：精品初中；培育二字文化：“愛(ài)”的情感態(tài)度與“精”的價(jià)值取向；倡導(dǎo)五種狀態(tài)：人要有精神，學(xué)習(xí)要精深，工作要精細(xì)，為人要精誠(chéng)，生活要精彩；做強(qiáng)六大支撐：文化引領(lǐng)，精品講壇，精品學(xué)科，精品課堂，精品科研，精品活動(dòng)；優(yōu)化七大要素：精致的理念，精銳的隊(duì)伍，精良的裝備，精美的環(huán)境，精細(xì)的管理，高精的質(zhì)量，精湛的特色。

為讓全校師生認(rèn)同“精品初中”的發(fā)展愿景，學(xué)校先后多次給師生做專(zhuān)題宣講，并在師生中開(kāi)展以“我為精品初中建設(shè)建言獻(xiàn)策”、“我為內(nèi)涵發(fā)展做貢獻(xiàn)”、“我心中的理想學(xué)?！钡葹橹黝}的征文和演講比賽。

2.以目標(biāo)責(zé)任制激勵(lì)干勁

學(xué)校緊緊抓住內(nèi)涵發(fā)展試點(diǎn)校這一契機(jī)，不斷完善各類(lèi)規(guī)章制度確保三年規(guī)劃的每項(xiàng)工作落到實(shí)處。學(xué)校施行“項(xiàng)目負(fù)責(zé)制”，把每項(xiàng)工作的目標(biāo)任務(wù)落實(shí)到具體人頭上，做到“目標(biāo)層層分解，任務(wù)人人落實(shí)”，校長(zhǎng)整體謀劃、總攬全局，書(shū)記保駕護(hù)航、協(xié)調(diào)各方，副校長(zhǎng)協(xié)助校長(zhǎng)、獨(dú)當(dāng)一面，中干全權(quán)負(fù)責(zé)部門(mén)工作，各組組長(zhǎng)恪盡職守，班主任統(tǒng)領(lǐng)班級(jí)建設(shè)。每個(gè)層級(jí)都清楚三年規(guī)劃的具體目標(biāo)，都明白自己所擔(dān)負(fù)的任務(wù)，并把各項(xiàng)目標(biāo)完成與績(jī)效工資和評(píng)優(yōu)評(píng)選掛鉤。

3.以“三名”工程引領(lǐng)前行

為統(tǒng)一行動(dòng)，學(xué)校實(shí)施“三名”工程：塑造一批名師以感召教師群體，打造一批名班以示范班級(jí)建設(shè)，培養(yǎng)一批名生以激勵(lì)

學(xué)生群體，從而形成學(xué)?！氨葘W(xué)趕幫超”的積極氛圍，讓大家把思想言行自覺(jué)統(tǒng)一到學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展上來(lái)。三年來(lái)，我們培養(yǎng)了并命名5位名師，每月評(píng)選表彰一批“五星班級(jí)”，每學(xué)月評(píng)選表彰一批“明星學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)”，每學(xué)在學(xué)生中評(píng)選表彰“校園之星”。

（二）狠抓校本研修，人人成內(nèi)行

教師是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的第一資源，只有教師專(zhuān)業(yè)得到持續(xù)發(fā)展，才能保證學(xué)生全面而富有個(gè)性的發(fā)展。三年來(lái)，學(xué)校狠抓校本研修，力爭(zhēng)讓教師人人都成長(zhǎng)為教育教學(xué)的行家里手。

1.督促教師落實(shí)專(zhuān)業(yè)發(fā)展三年規(guī)劃

2010年，學(xué)校立足對(duì)師資隊(duì)伍現(xiàn)狀的分析，要求每位教師按照學(xué)校三年規(guī)劃對(duì)教師隊(duì)伍發(fā)展的目標(biāo)任務(wù)，制定有一定操作性的個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展三年規(guī)劃，他們把“提升教師職業(yè)修養(yǎng)、提升教育理論素養(yǎng)、提升課堂教學(xué)能力、提升教育教學(xué)科研能力”作為目標(biāo)任務(wù)，將“讀專(zhuān)著、聽(tīng)講座、聽(tīng)評(píng)課、寫(xiě)反思、善展示”等作為規(guī)劃目標(biāo)任務(wù)實(shí)現(xiàn)的主要途徑。為確保教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃落到實(shí)處，學(xué)校加強(qiáng)過(guò)程性督導(dǎo)評(píng)估，做到“面上要求與個(gè)別關(guān)照相結(jié)合、物化呈現(xiàn)與實(shí)作展示相結(jié)合、自我評(píng)價(jià)與其他評(píng)價(jià)相結(jié)合”，既注重教師業(yè)務(wù)能力的提升，又關(guān)注教師思想、身心的發(fā)展情況。在教師自查的基礎(chǔ)上，學(xué)校每年召開(kāi)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展三年規(guī)劃實(shí)施情況總結(jié)表彰會(huì)，以獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)，激勵(lì)后進(jìn)，督促大家共同提高。通過(guò)自查，有31位教師全部完成既定目標(biāo)，占全體教師的45%。

2.搭建教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展平臺(tái)

三年來(lái)，學(xué)校創(chuàng)設(shè)條件和搭建平臺(tái)，以促教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。實(shí)施“讀書(shū)工程”，為每位教師購(gòu)買(mǎi)了10多本各類(lèi)書(shū)籍，并提出明確的閱讀學(xué)習(xí)要求，組織召開(kāi)“讀書(shū)交流會(huì)”，評(píng)選并表彰“讀書(shū)活動(dòng)先進(jìn)個(gè)人”；實(shí)施“青藍(lán)工程”，“學(xué)校、師傅、徒弟”三方簽訂師徒結(jié)對(duì)協(xié)議，定期進(jìn)行交流檢查，召開(kāi)專(zhuān)題總結(jié)表彰，協(xié)議期滿進(jìn)行考核驗(yàn)收；舉辦一年一度的“活力課堂教學(xué)大比武”、一年兩次的“教師精品講壇”，讓老師們?cè)诨ハ嘤^摩研討中提升，在聆聽(tīng)校級(jí)名師的專(zhuān)題講座中分享智慧，互相激勵(lì)；將校級(jí)名師的錄像課、優(yōu)質(zhì)導(dǎo)學(xué)案、優(yōu)秀教育案例等資源收集整理，建立起教師校本培訓(xùn)資源庫(kù)；給青年教師“結(jié)對(duì)子、壓擔(dān)子、搭梯子、引路子”，幫助中老年教師梳理成長(zhǎng)歷程以形成鮮明的教學(xué)個(gè)性風(fēng)格。如今，以官佳媛、崔黎明為代表的一批青年教師快速成長(zhǎng)，在各類(lèi)活動(dòng)中嶄露頭角；以錢(qián)渝屏、姜樂(lè)萍、張潔為代表的一批中年教師形成了優(yōu)良的教學(xué)個(gè)性，在學(xué)科組建設(shè)中發(fā)揮著顯著的作用；以劉思

七、劉濤、牟艷、黃萍為代表的一批校級(jí)名師形成了鮮明的教學(xué)風(fēng)格，深受學(xué)生喜歡和家長(zhǎng)追捧，在教師群體中發(fā)揮不可或缺的引領(lǐng)示范作用。

（三）實(shí)施課堂改革，求變于內(nèi)生

不同的校情決定了課改的不可復(fù)制性，先進(jìn)的課改理論須通過(guò)不斷的實(shí)踐探索內(nèi)生而成。

1.明確課改思路

在試點(diǎn)校指導(dǎo)專(zhuān)家、區(qū)進(jìn)修學(xué)院中教部、科研部的指導(dǎo)下，我校立足校情制定了可操作的《課堂教學(xué)改革實(shí)施方案》，提出了課堂教學(xué)改革的“1234567”思路。即：探索建立一個(gè)校本化課堂教學(xué)模式；堅(jiān)持對(duì)老師不行政高壓、暫不量化考核的“兩不”原則；三年一個(gè)輪回；突出“學(xué)?？倲垺⒛昙?jí)包干、教師自主、學(xué)科多元”四大特點(diǎn)；抓好先參觀培訓(xùn)后身體力行、先班級(jí)試點(diǎn)后年級(jí)推開(kāi)、先學(xué)校領(lǐng)銜后年級(jí)承包、先全面入軌后規(guī)范提升、先自由探索后總結(jié)凝煉的“五個(gè)先后”策略：保證輿論跟上、制度跟上、培訓(xùn)跟上、管理跟上、科研跟上、保障跟上等“六個(gè)跟上”措施；細(xì)化導(dǎo)學(xué)案編寫(xiě)、小組建設(shè)、組長(zhǎng)培訓(xùn)、班級(jí)文化建設(shè)、師生評(píng)價(jià)、學(xué)月分析、經(jīng)驗(yàn)?zāi)齼雠c推廣等七個(gè)環(huán)節(jié)。清晰的思路為課改工作有序推進(jìn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)

一是抓實(shí)培訓(xùn)。為讓師生明確“改什么、為何改、怎樣改”三個(gè)問(wèn)題，認(rèn)清各自在課堂教學(xué)改革中的角色和任務(wù)，先后開(kāi)展“課改的實(shí)施路徑”、“導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)”、“學(xué)習(xí)小組的建設(shè)”、“探尋杜郎口中學(xué)”、“解讀綦江課改模式”、“雙主活力課堂教學(xué)模式解讀”等11個(gè)專(zhuān)題培訓(xùn)，讓絕大部分師生的觀念意識(shí)發(fā)生了變化；教師間、師生間、生生間圍繞“課改”進(jìn)行的互動(dòng)交流、觀摩學(xué)習(xí)是更為有效的“培訓(xùn)”方式。課改培訓(xùn)彰顯了“內(nèi)外結(jié)合、思行結(jié)合”的特質(zhì)，收到喜人的效果。二是集體備課。集體備課是課改的重要環(huán)節(jié)，學(xué)校提出集體備課必須有“亮點(diǎn)展示、反思共享、新課展望、智慧固化”四項(xiàng)內(nèi)容，尤其是導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)須經(jīng)歷“主備—研討——定案——再備”幾個(gè)環(huán)節(jié)，確保導(dǎo)學(xué)案的

高質(zhì)量。在組長(zhǎng)的努力下，教研組和備課組的工作得以空前強(qiáng)化，基本形成了“團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)”的局面。三是班級(jí)建設(shè)。課堂教學(xué)改革要求建立新型的班級(jí)文化，即建立學(xué)習(xí)型組織。對(duì)班干部、科代表、組長(zhǎng)、學(xué)生個(gè)體的角色有新的要求，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主管理，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。鼓勵(lì)并提倡班主任在班級(jí)規(guī)范的基礎(chǔ)上當(dāng)“翹腳老板”，放手學(xué)生。通過(guò)小組和班級(jí)的日小結(jié)、周總結(jié)，繼而進(jìn)行月評(píng)比，讓學(xué)生、小組隨時(shí)能了解自己的發(fā)展?fàn)顩r，以便互相提醒督促，共同進(jìn)步。通過(guò)三年多建設(shè)，每班有班訓(xùn)、班徽、班歌，有明星小組評(píng)比欄，還有班級(jí)風(fēng)采展示臺(tái)。各班級(jí)文化建設(shè)主題鮮明，百花齊放。四是適時(shí)調(diào)適。課改復(fù)雜性和系統(tǒng)性決定了要適時(shí)調(diào)適，以便“不折騰、不冒進(jìn)、不蠻干、少走彎路”。課改工作小組堅(jiān)持定期和不定期地對(duì)師生進(jìn)行書(shū)面或口頭調(diào)查，堅(jiān)持有計(jì)劃地聽(tīng)評(píng)議課，把一些備課組、教師、班主任、學(xué)生、學(xué)習(xí)組長(zhǎng)等各個(gè)方面的好做法及時(shí)進(jìn)行交流推廣，真正起到組與組、師與師師與生、生與生之間的橋梁紐帶作用。同時(shí)要求教師在教學(xué)過(guò)程中重視學(xué)生那里收集意見(jiàn)和建議，要適合學(xué)生發(fā)展，不能“削足適履”。

3.構(gòu)建校本教學(xué)模式

課堂教學(xué)不唯模式，但要模式，尤其是剛進(jìn)入課改軌道的學(xué)校和教師，否則會(huì)無(wú)從做起，陷入“忙、茫、盲”的尷尬境地。在專(zhuān)家和教研員的幫助下，我們逐步構(gòu)建起具有校本特色的“雙主活力課堂教學(xué)模式”。該模式旨在構(gòu)建“教師主導(dǎo)下學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)而共建共享生命活力的課堂”。本課堂以新課程所要求 的多維目標(biāo)為導(dǎo)向，以解決問(wèn)題為主線，努力讓課堂煥發(fā)生命的活力，實(shí)現(xiàn)師生生命的幸福生長(zhǎng)。其基本教學(xué)流程是： 學(xué)——展——點(diǎn)——測(cè)——評(píng)。在教學(xué)模式的推廣應(yīng)用中，我們明確要求教師應(yīng)根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)靈活運(yùn)用教學(xué)流程，不可僵化套用。

4.建立課改評(píng)價(jià)體系

圍繞課堂教學(xué)改革，我們努力構(gòu)建以學(xué)生為主體的評(píng)價(jià)體系，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。實(shí)現(xiàn)了由評(píng)教師個(gè)體的教案變?yōu)樵u(píng)備課組編制的學(xué)案；由評(píng)教師的講解精彩度為主變?yōu)樵u(píng)學(xué)生的參與度為主；由評(píng)教學(xué)環(huán)節(jié)的完備性為主變?yōu)樵u(píng)教學(xué)結(jié)構(gòu)的合理性為主；由評(píng)課堂的活躍度為主變?yōu)樵u(píng)每個(gè)學(xué)生真正進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)為主；由評(píng)師生的交流互動(dòng)(主要是問(wèn)答)為主變?yōu)樵u(píng)學(xué)生的交流展示為主；由評(píng)教師的板書(shū)設(shè)計(jì)為主變?yōu)樵u(píng)學(xué)生的作業(yè)、筆記、展示為主；由評(píng)教師的基本功為主變?yōu)樵u(píng)學(xué)生的基本素能為主；由評(píng)個(gè)別學(xué)生的表現(xiàn)為主變?yōu)樵u(píng)小組表現(xiàn)為主的轉(zhuǎn)變。讓教師和學(xué)生知曉評(píng)價(jià)指向，極大地優(yōu)化了師生的教學(xué)行為，有效地提高了教學(xué)效益。

課堂教學(xué)課改激活了上橋中學(xué)各個(gè)板塊的工作，從根本上改變了師生的教學(xué)生活，課堂呈現(xiàn)出百花齊放的喜人局面，形成了積極和諧的課堂教學(xué)文化。教師群體形成了“主動(dòng)研究教育教學(xué)的人多了、互相聽(tīng)評(píng)課的人多了、寫(xiě)反思的人多了、親近學(xué)生的人多了、主動(dòng)參與課改活動(dòng)的人多了”等“五多局面”；學(xué)生群體的變化則更為明顯，呈現(xiàn)出“課前預(yù)習(xí)的質(zhì)量明顯提高、綜合表達(dá)能力明顯提高、師生間生生間的融洽度明顯提高、思考探究

大膽展示的積極性明顯提高、對(duì)課堂的喜好度和滿意度明顯提高等“五個(gè)提高”特點(diǎn)”。

（四）豐富德育活動(dòng)，擴(kuò)張學(xué)校內(nèi)存

學(xué)校的教育容量和實(shí)效是需要活動(dòng)來(lái)體現(xiàn)和達(dá)成的。學(xué)校德育活動(dòng)的豐富性和實(shí)效性彰顯著學(xué)校文化內(nèi)存的大小，也反映著內(nèi)涵發(fā)展的品質(zhì)。三年來(lái)，學(xué)校有序推進(jìn)以“關(guān)愛(ài)教育”為主題的學(xué)校文化建設(shè)，并在此背景下，構(gòu)建德育活動(dòng)體系，使德育活動(dòng)和儀式序列化和校本化。

1.堅(jiān)持常規(guī)活動(dòng)和儀式

每天20分鐘的午間教育、每周一的升旗儀式（學(xué)生集體宣誓）、每學(xué)月的年級(jí)學(xué)生大會(huì)、每學(xué)期第一天的開(kāi)學(xué)典禮和表彰大會(huì)、每學(xué)期最后一天的散學(xué)典禮和假期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)動(dòng)員會(huì)、每學(xué)初的新生入學(xué)典禮、新生入學(xué)教育周（第一周）、畢業(yè)典禮、每學(xué)末的校園之星評(píng)選及表彰活動(dòng)、節(jié)日及紀(jì)念日活動(dòng)及相關(guān)教育（元旦、春節(jié)、清明、五四、六

一、端午、七

一、教師節(jié)、中秋節(jié)、國(guó)慶等）、學(xué)生入團(tuán)退隊(duì)儀式、每年1-2次的文體藝術(shù)節(jié)、每年一次的“愛(ài)心互助”活動(dòng)。

2.開(kāi)展專(zhuān)題教育活動(dòng)

2月與9月為“珍愛(ài)生命”教育活動(dòng)月、3月為“愛(ài)他人學(xué)雷鋒活動(dòng)月”、4月為“愛(ài)學(xué)習(xí)活動(dòng)月”、5月“愛(ài)體藝活動(dòng)月”、6月“愛(ài)傳統(tǒng)活動(dòng)月”、1月7月8月“愛(ài)社會(huì)活動(dòng)月”、10月“愛(ài)祖國(guó)活動(dòng)月”、11月“愛(ài)讀書(shū)活動(dòng)月”、12月

3.豐富學(xué)科及社團(tuán)活動(dòng)

我校學(xué)科活動(dòng)分為學(xué)科知識(shí)類(lèi)（學(xué)科興趣小組）、應(yīng)用技術(shù)類(lèi)（計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的應(yīng)用、編織、插花等）、文化藝體類(lèi)（影視欣賞、健美、國(guó)畫(huà)、體育、合唱等）三大類(lèi)；由于學(xué)生年齡限制，我校社團(tuán)活動(dòng)開(kāi)展處于起步階段，目前成立有“百舸文學(xué)社”、“少年先鋒報(bào)小記者站”“青橄欖廣播站”等社團(tuán)。

系列活動(dòng)豐富了學(xué)生的課余文體生活，陶冶學(xué)生的情操，提高了學(xué)生的道德素質(zhì)和精神境界。作為農(nóng)民工子女定點(diǎn)學(xué)校，校園內(nèi)感受到的是文明陽(yáng)光、積極向上的人和事。

三、深刻反思，查找問(wèn)題，提升內(nèi)涵發(fā)展質(zhì)量

內(nèi)涵發(fā)展三年規(guī)劃的實(shí)施以及連年多的試點(diǎn)工作，使我們深切感到，學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展就是要使辦學(xué)的各要素協(xié)調(diào)有序，一切從內(nèi)部實(shí)際出發(fā)，凝聚內(nèi)力、練好內(nèi)功、擴(kuò)張內(nèi)存，從而促進(jìn)學(xué)校、教師、學(xué)生的全面和諧發(fā)展。而先進(jìn)的辦學(xué)思想是內(nèi)涵發(fā)展的先決條件，科學(xué)管理的系統(tǒng)工程是內(nèi)涵發(fā)展的動(dòng)力源泉，高素質(zhì)的師資隊(duì)伍是內(nèi)涵發(fā)展的根本保證，高品位的校園文化是內(nèi)涵發(fā)展發(fā)展的內(nèi)在要求，不斷深入的教學(xué)改革是內(nèi)涵發(fā)展發(fā)展的源頭活水，有實(shí)效的教育科研是內(nèi)涵發(fā)展發(fā)展的“加速器”。

與此同時(shí)，通過(guò)工作回顧和反思，學(xué)校工作還有五個(gè)方面的明顯不足：一是領(lǐng)導(dǎo)班子的整體水平提高較慢。尤其是校長(zhǎng)在工作崗位上待得太久，工作激情不夠，深入課堂和教師群體不夠；中層干部的能力水平參差，工作的主動(dòng)性和積極性不能讓老師滿意，接受任務(wù)居多，創(chuàng)新工作不足。二是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展成效不夠明顯?？?jī)效工資背景下教師職業(yè)倦怠迅速蔓延，積極性日漸衰減

已逐漸成為學(xué)校發(fā)展的致命隱患。我校在實(shí)踐做了一些提升教師工作積極性和創(chuàng)造性的探索，但效果均不明顯。三是學(xué)校文化建設(shè)品位不夠高，校園文化應(yīng)有的魅力不夠。四是對(duì)家長(zhǎng)的引導(dǎo)不夠有力。沒(méi)有很好地解決家庭教育嚴(yán)重缺失的問(wèn)題，孩子教育幾乎是學(xué)校一包到底。五是教學(xué)質(zhì)量提升不夠明顯。還沒(méi)有解決好“課堂上師生感覺(jué)良好，而學(xué)生考試成績(jī)上升不大”這一問(wèn)題。

先哲有言：理想是彼岸,現(xiàn)實(shí)是此岸,中間隔著湍急的河流,行動(dòng)則是架在河上的橋梁。內(nèi)涵發(fā)展就是學(xué)校的高效行動(dòng)，就是構(gòu)建理想學(xué)校、實(shí)現(xiàn)教育理想的橋梁。選擇試點(diǎn)就注定遠(yuǎn)離平庸懈怠，就注定要凝神靜氣潛心抓好教育的每個(gè)細(xì)節(jié)。堅(jiān)信在教委領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和專(zhuān)家的指導(dǎo)下，試點(diǎn)之路將會(huì)成為上橋中學(xué)發(fā)展的康莊大道。學(xué)校一定按照“三個(gè)轉(zhuǎn)型”的新形勢(shì)、建設(shè)教育強(qiáng)區(qū)的新任務(wù)、辦精品初中的不變追求，認(rèn)真編制新的內(nèi)涵發(fā)展三年規(guī)劃，增添切實(shí)有效措施，為區(qū)域教育的內(nèi)涵式均衡發(fā)展再做新的實(shí)踐與探索。