第一篇：幼兒園作業 閱讀心得

閱讀心得

寒假期間幼兒園給布置了一項看似簡單，實則非常不容易的家庭作業——“為愛閱讀21天” 計劃。忙碌一天下班回家的我們，通常都是捧著手機休息時間，很難有耐心再去跟孩子交流。閱讀，我們很早就開始過，也買了很多圖書，但都是買的時候決心大，買回來大部分時間 “束之高閣”，沒有訂過系統的閱讀計劃，更不用說堅持了。然而，老師的家庭作業，幫助我們堅持了下來，雖然過程并不順利。閱讀過程中我們有歡樂，有耐心、尊重，有榜樣作用，有鼓勵、進步，在這跟各位爸爸媽媽分享下我們的閱讀體會。

一、培養幼兒閱讀的時候，我們是快樂的

父母與孩子一起閱讀，孩子和父母通過書和閱讀建立聯系，增進溝通，豐富孩子的課外閱讀。寶寶與父母一起閱讀，可以共同汲取知識，共同進步，孩子與父母的溝通增加了，感情也會遞增，可以共同收獲讀書帶來的歡笑與共鳴。通過親子閱讀，可以讓孩子更勇敢、有自信、對知識的渴望。記得過年時上傳的一篇文章叫“團圓”故事中說：“爸爸每年只有過年的幾天才能回家”的時候，寶寶問我“媽媽，爸爸為什么每年只有過年的幾天才能回家，我爸爸不是每天都在家嗎？”這讓我了解到了大人理所當然的事，到小孩子的眼中會變成為什么，我們不能用自己的眼光去代替寶寶思考。有的家長在教育過程中因急于求成，過多的干預了孩子的自由學習，講的過多，限制了孩子思維的發展，讓孩子失去了自由探索的空間。閱讀可以培養寶寶獨立思考，獲取知識，避免成為“何不食肉糜”之流。

二、培養幼兒閱讀的時候，我們需要耐心、尊重

在培養幼兒早期閱讀的習慣與能力方面，我們不能像對待成人那樣，給孩子幾本書讓他們自己去看，我們要創設各種生動有趣的教學情境，兼以一定的引導、組織與講解來達成我們的教育目的。老師微信上錄制的有聲繪本是個非常好的體材。但小孩子的好奇心是有限的，當他完全了解一個新奇的事物時，會不耐煩，會抵觸。我的寶寶曾經一度非常抵觸有聲繪本，經常說“我不要聽這個，我就不聽”；還有他在做自己事情的時候，跟他說聽故事的時間到了，他會非常厭煩，想盡辦法都不愿意配合。這對于忙碌了一天的我來說，是個逐漸失去耐心，脾氣將近失控的過程。后來發現孩子雖然小，但是需要尊重，以后我們到閱讀時間，會提前跟他說“寶寶你這個玩過以后，就到閱讀時間了”這樣他就很容易接受，并且到時間會主動停下手里的事情來閱讀。在他厭煩閱讀的階段，我們找好的題材，自己組織語言再找機會講給他聽，我們就這樣漸漸的堅持了下來。每晚到了閱讀時間，他會自己提出來，媽媽我們要聽故事了。

三、培養幼兒閱讀的時候，父母要做榜樣

我們知道，幼兒教育需要家園結合，共同行動才能取得良好的教育效果，在培養幼兒良好的早期閱讀習慣與能力方面自然亦是如此。家長即使自己不喜歡，也要為了孩子多多讀書看報，征訂雜志，摒棄一些不良習慣。另外，家長在平時交流的過程中也一定要多分享一些自己所看到的報刊內容與心得，給孩子們樹立一個正面的影響，給他們以春風化雨，潤物無聲的影響。還有，我們平時帶領孩子們出去逛街的時候，也要多逛書店，鼓勵孩子們多看書，多講故事，并給予他們一定的激勵措施，即使他們在看動畫片看，也要積極鼓勵他們從書本上了解這些動畫片的內容。時間長了，孩子自然會感受到書本的樂趣與魅力，削弱他們對于電視、電腦、動畫片與游戲的興趣。

四、培養幼兒閱讀的時候，我們是進步的

有次旅游的時候，寶寶指著車窗外面的花對我說“媽媽，你看外面有五顏六色的花”我當時就被震驚了，要知道他才三歲，竟然可以這么貼合場景的用出這么生動的成語；晚上睡覺他把小腳伸出被子外面的時候說“媽媽，我的小腳出去旅游了”；坐車子顛簸的時候，他會說“媽媽，路上好粗糙”。生活中這些生動的話，常常能帶給我驚喜，雖然用的并不準確，但是每次學到一個新的詞匯，他常常會找機會去使用，有時候也會使用的亂七八糟，有時候也會用的非常生動，但這是動腦筋獨立思考問題并且運用于實踐的最好證明不是嗎？

閱讀是各種學習的基石，閱讀能力的培養需要從小開始，而堅持更是一種難能可貴的精神。非常感謝老師給了我們這個培養閱讀的機會，即使在過年繁忙而又喜慶的日子里，老師們仍然在堅持錄制有聲繪本，從未間斷。是你們的堅持精神，讓作為父母的我們感到汗顏，同時也感染著我們，我們有什么理由不堅持呢？

第二篇：心得作業

《廣東省湛江市吳陽鎮文物古跡保護調查》

心得體會

摘要：

當前，我們在面對著日新月異的世界變化，我們老祖宗留下的文化遺產是一大筆無法估量的財產，而對于研究我們的歷史文物去我們了解國學，了解我國的歷史文化有重要意義。然而，在無情歲月的沖擊下，我們的文物已經漸漸得失去往昔的光彩；更多的文物在自然及人為的雙雙層損害下，遭到了及其嚴重的破壞。對此我們小組開展這一課題，即：關于 “‘百年古鎮’之一的吳陽鎮文化古跡的破壞與保護”。

此次我們通過對古跡的網上查找資料，實地調查以及訪問當地居民，了解到了：當地居民保護文物意識低，漠視這些文物的歷史價值，文化古跡的破壞很嚴重。這一行為使人心寒。

這次我們所去調查的地區是百年古鎮之一得吳陽鎮。吳陽鎮位于吳川市西南部，東瀕南海，西襟鑒江，地處鑒江出海口,距吳川市區僅15公里，至湛江市區35公里，是廣東省中心鎮之一，2005年9月，榮膺“中國歷史文化名鎮”殊榮。

自隋朝到解放前夕的一千三百多年里，吳陽為歷代吳川縣城所在地，是當時吳川縣政治、經濟、文化中心。古代吳川八景，吳陽獨占六景，即“延華弄月”、“文翁聳翠”、“限門飛雪”、“極浦漁歸”、“一覽憑高”、“東海朝陽”。當時芷寮港是唐宋至民國近千年間的南方大港，停泊來自海內外的船只不下千艘，帆桅數里。縣志記載，此處富庶曾為六邑之最，故有“金芷寮、銀赤坎(今湛江港)”之稱，可見其地位之高。公元一七七三年，宋朝宰相陳宣中曾到過吳川（舊時吳陽），并留下一首著名的《過吳川·宿極浦亭》七律詩。在人才方面，更加涌現了粵西唯一狀元——林召棠，歷代計有進士8人，舉人50人，總兵、鄉賢等多不勝數。吳陽鎮旅游資源豐富，文物古跡甚多。“吳陽自古多騷客，醉賞流連不欲還”，吳陽乃仙境勝地，名勝古跡冠吳川，有始建于南宋的極浦亭，元朝的圣殿學宮，明朝雙峰塔、上郭讀書樓，清朝的狀元故居、狀元坊。

但是如此美麗的文化小鎮，在我們眼中卻??。

以下是我們這次調查中幾個平凡而又真實得鏡頭：

8月26日上午9點，我們調查小組成員來到文塔村，對雙峰塔進行實地調查。

雙峰塔，建于明代萬歷二十七年（1599年），坐落江海河口處，謂之“筆塔凌霄”。因近有尖山、麗山輝映，定名“雙峰塔”。塔外為八角型，七層仿樓閣結構，塔基為石板雕花裝飾，塔邊棱角處嵌有8個石雕托塔力士，形象古樸，姿態各異，是湛江為數不多保存的古塔。

然而，我們小組成員沿著雜草叢生的小路到達雙峰塔時，發現雙峰塔由于2002年的修葺，已難尋當初在網上收集圖片的舊貌，古韻難尋。

而走入塔內，在那只容一人通過的通道墻壁上被人或用粉筆或用利器留下各種各樣的字跡，如“XX到處一游”“為什么不接受我，我好心痛”“我喜歡你”等急煞風景的文字，更有甚至出現一些不雅語言。塔內共有7層，塔雖不高，但每層垃圾無處不在，樓梯處的紅磚已長滿青苔，墻上的小通風口有些已被雜草填滿。不堪入目。

而從采訪中可知，當地居民迫切希望文化局能對雙峰塔進行必要的保護，對其景點進行開發，希望能帶動當地經濟的發展。而在調查中我們發現一個可悲的事情。雙峰塔下有一尼姑庵，原為江陽書院（有程：雙峰寺），寺內有尼姑二人，調查小組也對其進行采訪，得知寺內原有雙峰塔的資料，現由市文化局保管，但問及雙峰塔的歷史，不僅寺內的尼姑，連當地居民都無人知曉。

8月27日上午。

我們調研小組帶著激情與期望去見識聞名已久的學宮。因為據我們說聽聞元朝學宮始建于元朝至正九年，為主簿唐必達和教諭吳仲元所建。原有建筑面積1000平方米，由戟門、大成殿、崇圣祠、明倫堂、尊經閣五座建筑物組成。歷經明、清兩朝多次重修，是古代文人讀書學習的地方，屬宮殿式建筑、磚瓦木柱結構。學宮現僅存大成殿，殿面寬20.3米，進深12米，前檐深1.5米。學宮建筑頗具特色，紅墻綠瓦，重檐歇山頂，飛檐翹角，其內無墻，靠8條圓石柱支撐整個屋頂。具有很高的歷史、藝術、科學價值。梁架上，圓形瓜楞斗及駝墩，瓜柱刻紋飾圖案，外檐四面卷云紋斗拱，原蓋綠色琉璃瓦。正門兩旁，左“青龍”,右“白虎”。吳陽學宮在歷史上享有盛譽，培育了很多著名人物，例如清代狀元林召棠、我國首任使美大使陳蘭彬等，均曾在此就學。聽以上的介紹，多么讓人倍感氣勢。然而傳說是美好得，現實是殘酷的。當我們經過漫長而又曲折的找尋，出現在我們面前得缺是一坐毫無生機的危樓。傳說和現實的落差讓我們很是難受。

而在之后的實地的調查中，我們看到：瓦頂上已雜草叢生，飛檐已滿是蜘蛛網，前檐的大部分在歷經歲月的洗刷和臺風，雨水等自然現象的無情洗禮下，已掉了，特別是大成殿的前檐瓦片所剩無幾。而正門兩旁，左“青龍”,右“白虎”，已不存在了。外墻已是布滿了青苔。60年代，湛江市建設西山公園（今寸金公園）大門牌樓時，金殿的琉璃瓦被拆去使用，改蓋陶瓦。學宮內現用來堆放中學里的教學桌子、椅子、體育器材和一些雜物。

以前雄偉的學宮現是卻成為“危樓”了，已經很少有人會走進去了，“他”孤零零的一個人回憶著歷史的往昔，在風霜雨露的沖刷下，可能幾年后會消失在我們的眼里里，直到一步步走向死神挖掘好的墳墓！8月27日下午。

從吳陽中學出來，沿著舊街可走到南城門，位于吳陽鎮城里村南路口，建于公元1394年原為土城；永樂元年改用磚砌建成； 1938年為避免日本飛機尋找轟炸目標，吳川縣長劉應時下令拆城，南城門因當時來不及拆毀而保留下來。從而成為吳川抗戰的歷史的見證。

但作為吳川歷史見證的南城門如今卻已殘舊不堪，頂上草木橫生，極為茂盛。城南門內部有數道大裂痕，逢下雨天還會漏水，南城門的墻壁上長滿青苔，兩側殘留的城墻已被附近的民房遮擋，無法看到城南門的全貌。

同樣調查小組通過采訪路人9名，均不知南城門的歷史，對于他們而言，城南門只是一座出現在他們生活中的普通建筑。

而以上這一切是我們這次社會調研中所看到得最真實得一面，而現做為大學生的我們心中有太多太多話想說：文物的脆弱性、不可再生性、可枯竭性，要求我們必須善待文物、珍惜文物、尊重文物。文物需要展示，文物需要傳承，文物需要研究，更重要的是,文物需要保護，文物需要維修。這些不只是文博專業人士的責任，需要社會各界的關注和支持，需要全民族、全社會乃至海內外各界力量共同參與。

我們大學生通過社會實踐可以加深對中國化馬克思主義和中國共產黨的路線方針的理解和認識，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。培養學生運用中國化馬克思主義分析、解決實際問題的能力，提高學生社會交往、調查訪問、數據分析等方面的實際能力。同時也給我們這一代認識當前社會責任的機會，讓我們知道我們所要接受的一個什么樣得社會。從而提醒這我們進步，充實自己。

作者：陳一賢 2010年12月6日

學號：0920050006 學院：國際商學部

第三篇：幼兒園作業

幸 福 的 我 馬曉宏 西三旗街道

全國醫學信息技術人才培養工程辦公室 *** 我叫牟博宸，今年5歲半，在五歲之前，我不知道到底什么是老師爸爸媽媽們說的幸福。

是大塊巧克力和糖嗎？是每天都能吃餅干嗎？我不知道，每天都抱著答案尋找。

后來，當被輪滑教練推薦去參加比賽的時候，還記得我第一次穿輪滑鞋的樣子，站都站不穩，我摔倒了又爬起來，一次，兩次，三次.......功夫不負有心人，我終于學會了輪滑，當時，我覺得花兒在向我微笑，白云在向我招手，太陽都向我豎起了大拇指，成功的感覺真好。經過我不懈的努力，才剛剛穿輪滑鞋不到二個月的我被教練推薦了參加北京少兒輪滑公開賽，雖然沒有拿到獎牌，但是我收獲的成長，我相信在我努力練習下，我會在明年比賽中取得優異成績。

當被圍棋老師選為大隊長的時候，我非常喜歡圍棋，喜歡看弈壇春秋，喜歡古力，喜歡周睿羊，想成為跟他們一樣的國手。我馬上要去參加幼兒級位賽了，請大家為我加油吧！

當被鋼琴老師選為音樂會小主持人的時候，鋼琴是媽媽讓我學，它不是我喜歡的一門課程，但既然我接受了媽媽的建議，我就努力的學習，我們幼兒園要舉辦首屆兒童音樂會，我的曲目是比較難的，經過苦練，我能順暢的彈奏下來了。鋼琴老師又給我一項更艱巨的任務，讓我當音樂會的小主持人，這是我第一次主持音樂會，雖然我一直有口才老師在給我們上課，但是我還是有一點小小的緊張，看著老師和媽媽給我準備厚厚的主持稿，我沒有退縮，很流利的背誦下來，在我口才老師的指導下，我會做一個合格的主持人的，請爸爸媽媽老師們放心的期待著我的表演吧。

當把我的壓歲錢捐給雅安地震災區的小朋友的時候，北京時間2013年4月20日8時2分在四川省雅安市發生7.0級地震，災難的降臨讓小朋友們失去了愛他們的爸爸媽媽，我感到非常傷心。恰巧媽媽有機會去雅安出差，我把我存下來的5000塊壓歲錢托媽媽帶給那些失去爸爸媽媽的小朋友們，我有爸爸媽媽的疼愛，他們沒有，希望我的一點點善舉能給他們帶來希望之光。

當我看到爸爸媽媽高興的樣子，我知道，原來幸福就是比糖還甜的東西。

我生活在一個溫暖的家庭里，一個民主的家庭里，一個快樂的家庭里。有個可愛有趣陪我一起實現夢想的媽媽，還有一個尊重站在一旁支持我的爸爸。

我愛我的家，我愛我的爸爸媽媽。

第四篇：小組討論作業心得

參與“單獨二胎政策分析”小組討論 心得

對于政策分析，特別是我們小組選擇的二胎政策，我最大的一點感受是，政策分析過程中如何面對道德倫理問題。我們知道，政策總是為了追求社會整理利益的最大化，但在社會利益結構日益分化和復雜化的今天，想要做到社會整體利益最大化難度很大，每項政策總會有一些群體無法受益，甚至利益受到損害。所以在進行政策分析的時候，總是避免不了要把道德倫理問題考慮進去，不同的是，我們要進行理性的分析，知道考慮道德倫理的成分占多少。

對于選題和分析者的關系上，我覺得在人員組成上有一點不足就是我們5個名成員都是女生，而我們的選題又恰好是關系到生育這種問題，我覺得性別的差異會有偏頗的理解和看法在其中。女性可以說是這個政策的直接對象，而且女性天生的那種母性可能會導致在進行政策分析時比較傾向贊成的一邊。所以得出感想，分析決策者對于一個政策的客觀性會產生影響。

對于整個作業完成的流程，首先前期準備和第一次小組討論。我們各自搜查資料，選擇一些經典的政策案例，然后開小會討論確定案例。這樣子可以廣泛地取材，雖然大家都找了不同的政策案例，也相應表述自己選擇的理由，但我們還是可以很快的達成一致，選擇了“單獨二胎政策分析”，這是比較有效率的。確定案例之后，我們進行分工，明確責任，相互配合。一起討論了收集資料和分析的方向，再由兩名成員負責收集匯總資料，大家相互補充，最后確定我們小組政策分析的相關資料包括政策的提出背景原因、政策開放歷程、實施的狀況和影響，并進行政策有效性分析和可行性分析。

在分工完成任務的過程中，某個小組成員遇到問題，大家都會一起給意見和建議。例如在進行政策分析過程中有人提出，我們一開始選擇的分析角度有些小，其實不僅可以從一個渠道進行分析，還可以作為一個博弈的分析，分析在政策開放之下，人們的選擇。經過大家的簡單討論之后決定，我們集中一個中心點進行分析，力求以小見大。

最后一點，對于分小組合作完成一項作業的形式，我覺得是一個不錯的方法，至少對于我們政治與行政學專業來說，需要更多聽取不同的聲音。首先，這是一個同學合作溝通很好的平臺和機會，其次也是集眾人智慧的體現，在合作討論過程中可以學習和借鑒其他同學的思考方式和表述能力。當然這種形式也有一定的局限，相比起以前，這次每個人要寫心得總結，這是驗證每人參與情況的很好途徑和進步，但形式還是比較枯燥的。這樣的小組作業其實也可以算是一個小實踐，但我們局限在網絡面前和文字書寫上，少了一些“走出去的”實踐機會。

第五篇：有效作業心得

有效作業心得體會

省中小學有效作業設計與管理專題研討會

新課程改革正在如火如荼的進行，有效備課、有效上課的基本理念已經被大多數老師所熟悉和認可，并在此基礎上涌現了大批優秀的教學設計和優秀教學案例，然而有一個非常重要的領域卻被不少教師所忽略，那就是有效作業設計。眾所周知，作業是教學過程中的一個重要環節，它與課堂教學、課外活動一起構成了完整的教學體系，有效的作業是有效課堂的延續與補充，它是鞏固課堂所學知識，拓展思維空間，培養學生的創新能力的方法，它是檢測教學目標是否有效達成的一種重要手段。2013年10月我有幸參加了省中小學有效作業設計與管理專題研討會，通過會議學習我深刻認識到精心設計作業內容應該成為當今新課程改革的階段有效教學活動中的一個重要環節。我認為作業設計應遵循以下幾點。

一、針對性

做什么事都要有目標，目標正確，才會少走彎路。因此，我們認為，設計作業內容應該根據教學目標，學生的學情，教學內容靈活設計作業，為學生“量身打造”作業，調動每一位學生學習的積極性，使其都能夠進步，是我們教育的最終目的。

為了有效地達成教學目標，教師布置作業主要分三個階段：預習作業、課中作業和課后作業。

預習作業主要是使學生能夠簡單的了解教學內容，課中作業是使學生進一步深入掌握知識，課后作業可對教學內容鞏固加深。

從上述過程來看，無論是預習作業，還是課中作業，或是課后作業，都緊緊圍繞本課教學目標來設計，而且每一項作業都盡可能地兼顧到學生的差異，從而拓寬了學習和運用的領域，使學生在完成作業的過程中綜合素養得到訓練和提高。

二、興趣性

傳統教學中，常是老師布置作業學生獨自去完成，學生處于被動接受的狀態，而且他們做作業時，無交流可言，還缺乏情趣，長此以往，學生不由自主地將作業看成是一種負擔，并逐漸產生望而生畏的情緒。其實，每個學生都有極強的創造欲和表現欲。要想讓他們在生活中享受做作業的樂趣，首先我們教師自己要做個教學的有心人，精心設計作業的形式，使學生對作業產生一種親近感，進而增強他們做作業的積極性和主動性。

興趣是最好的老師，培養一定的興趣對于學生的學習有著建設性的作用。培養學生的學習興趣有多種途徑，用心設計學生感興趣的作業，也是培養學生學習興趣的重要手段之一。這需要我們多聯系身邊的事物，將有趣的事物與作業有機的結合起來，便可提高學生對待學習的興趣。如可以讓學生自己動手制作教學工具，數學之中就可以制作球內接幾何體，語文中在學習紅樓夢中可以讓學生動手制作賈府掛圖等以利于進一步掌握知識。重視作業設計的趣味性，寓知識的學習和技能的訓練于生動形象的趣味性練習之中。這樣就 “吊起”了學生的胃口，使學生一看作業的內容就想躍躍欲試，如此一來，學生主動參與的積極性就會高漲。這樣不僅提高了學生的興趣，同時讓學生掌握了動手實踐的能力還能強化記憶。毋庸置疑，讓學生對著課本死記硬背效果難免差強人意。而通過培養學生的興趣來合理有效地布置作業則能起到事半功倍的效果。

三、原則性

作業設計的內容要體現以下原則：實踐性原則，開放性原則，綜合性原則，人文性原則。

實踐性原則：課程標準指出：許多學科都是實踐性很強的課程，應該讓學生更多地直接接觸材料，讓學生在實踐中運用知識，“盤活”知識，形成能力。而實踐性作業，可將課堂教學與生活實際聯系起來，使學生眼、口、手、腦并用，知、情、意、行統一，讓學生在作業中有效地提升了能力，陶冶了情操。

開放性原則：對于開放性的學科，應根植于現實，面向世界，面向未來，要拓寬學習和運用的領域。教師在設計作業時，要立足于課本，著眼于課外，充分利用課內外資源培養學生的能力。如可以帶學生去了解附近工廠生產的情況，利于幫助學生掌握化學知識，也可對近期的熱點話題發表言論，提高學生的語言表達能力和政治認識能力……這種開放性作業，既培養了學生的聽說讀寫能力，也讓學生在實踐中增長了才干。

綜合性原則：《新課程標準》強調要“全面提高學生的素養”，要“拓寬學習和運用的領域，注重跨學科的學習，使學生在不同內容的相互交叉、滲透和整合中，開闊視野，提高學習效率，獲得現代社會所需要的實踐能力”。因此設計作業時，我們要注意各學科各種能力的綜合。

人文性原則： 新課程作業應體現學科人文性功能，除了注重知識和能力外，也應圍繞情感態度和價值觀進行精心設計，讓學生在完成作業過程中得到情感熏陶、思想啟迪、心靈感悟；讓學生感受到師者的學識和修養，體驗到民主的氛圍、平等的交往、純真的情趣和進步的快樂，促進學生心智的發展和人格的完善，使作業活動成為學生人文素養形成的重要載體。一句話，作業應將培養技能與人文文化融于一爐。

四、探索性

面向未來的教學，應當從傳統型向創新型轉化，體現在作業設計上，即要求更多地注重培養學生的靈活運用能力，在運用中強化創新意識。當然，重現式的作業設計仍然是需要的，因為它仍符合學生學習認知規律，有助于材料的記憶、積累。但是在優化重現式作業的同時，更多地應當設計創新的作業，注重培養學生的創造力，這是時代的要求，對進一步提高訓練功能有百利而無一害。作業的創新性，主要應體現在靈活運用材料來表現學生的自由思想和個人見解，注重培養思維的發散性、流暢性、靈活性和應變性，使學生在用語言反映思維的活動過程中，優化思維的創造性品質。

學生完成作業也是一種學習活動，而有效的學習活動不是單純地依賴模仿與記憶，更是學生的動手實踐、自主探索與合作交流，這樣學生對知識、技能和思想才能真正理解和掌握，才能獲得廣泛的活動的經驗。為此，在作業設計時，要根據教學的內容以及學生自身情況，設計一些以學生主動探索、實驗、思考與合作為主的探索性作業，使學生在完成作業過程中成為一個問題的探索者。其主要形式有：

（1）觀察作業。觀察是思維的窗戶，它可以幫助學生發現問題，發現事物的規律和本質。如：在旅游的時候，觀察當地典型的植被，有助于自然帶的學習。

（2）調查作業。調查活動能使學生更好地了解身邊的一些事物，從中收集一些信息，從收集的信息中發現問題，從而想出解決問題的方法。例如：人文地理中工農業以及人口方面的信息，可以通過調查來更好的理解

（3）分層作業，針對性的調控作業難度，從而讓每個學生在適合自己的作業中取得成功，促進學生差異發展。我個人認為網上提到的設計作業免寫條策施也有可取之處。但是，這樣一來，給檢查作業帶來了很大的不便，每天都有每天的教學任務，作業根本檢查不完，怎樣才能使作業更有效呢？這也是我們每個老師都在思索的一個問題。現在，在班級里，我讓孩子們結對子，就是一個優秀的孩子和一個稍差的孩子結對子，換句話說，就是一對一的進行輔導，抓住課堂作業，及時發現不足，及時的解決。這段時間里，我發現，學習好的孩子責任感提高了，而稍差的孩子也有了進步，課堂作業有了明顯的改善。

五、評價體系的多元性

評價方式多元。我們打破了單一的分數、等級評價方式，采用了形式多樣、內容活潑的評價，如短語評價、圖標符號評價、語言評價、動作評價、表情評價等。另外，還通過展示、匯報、交流等方式來檢查、評估作業。

評價角度多元。評價中，我們注意突出課程評價的整體性和綜合性，從知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀等方面對學生的作業進行綜合評價，從不同的角度去評價學生。如在作文評價中，我們采用一文多分，既照顧學生的個體差異，又激勵學生通過自己的努力，獲得成功的體驗。具體項目有書寫分、表達分、正誤分、修改分（有修改痕跡的可適當加分）等。

評價主體多元。實踐中，我們將教師從唯一的評價主體中解放出來，將教師的評價、學生的自評與學生之間的互評結合起來，此外還請家長積極參與評價。

實行多樣化的評價。這樣做能較好地適應不同層次的學生，有效地激發他們學習的積極性，最大限度地拓展學習的空間，培養他們的創新精神和實踐能力，發展個性，從而為學生的終身學習、終身發展打下良好的基礎。

總之有效作業設計的策略要在研究教材，分析學情，依據課程標準的基礎上布置作業。對所布置的作業，教師要先做，以便了解作業的深度和廣度。另外，教師還要在不脫離學生實際知識水平的基礎上考慮安排課內、課外作業，兼顧書面作業和實踐性作業。要全局考慮，突出重點和難點。教師設計作業時，要找準主干知識，找準知識中蘊涵的思想方法，還要考慮本節內容在本單元、本章、本學期乃至整個學業知識系統的作用合理有效的設計作業。