第一篇：創意與創新課程總結

創意與創新方法課程小結

創新，是挺進新時代的一張通行證；是一個民族甚至國家賴以生存的靈魂；是成為高新人才所應具備的素質。因此創新的重要性決不容我們忽視。剛從20世紀邁進21世紀的中國之所以能夠如此迅猛，是因為創新在其中扮演了重要的角色。例如國防實力的提升、教育水平的提高、科研成果的不斷問世、航天事業的迅猛發展??無一不以創新作為它們的中堅力量。因為只有創新，才可以打破傳統的思維模式；只有創新，才可以不斷取得進步；只有創新，才可以隨時都走在世界前列。

而創新的方式多種多樣。創新，需要的不止是靈感一瞬間的閃現，也需要有效的思維方式。經過查閱文獻和資料搜集，以及課堂上的內容，總結了以下創新的方法： 1.頭腦風暴法

這種創意方法的運作方式是組織一批專家、學者、創意人員等，以會議的方式共同圍繞一個明確的議題進行討論，共同集中思考，互相啟發激勵，借助與會者的群體智慧，引發創造性設想的連鎖反應，以產生和發展出眾多的創意構想。頭腦風暴法—般分四個步驟進行：

第一，交待背景。介紹所討論問題的有關資料，明確討論目的。第二，說明規則。這些規則包括：不做任何有關優缺點的評價；允許異想天開，自由奔放；追求創新構想的數量；鼓勵在已有想法上綜合修正、錦上添花等。

第三，營造氛圍。組織者應是善于啟發且自身思維敏捷的人，應能使會議始終保持熱烈的氣氛，鼓勵與會者積極參與獻計獻策活動。

第四，綜合評價。將各種設想整理分類，編出一覽表后，挑出最有希望的見解，審查其可行性。

2．戈登分合法

戈登分合法是通過同質異化使熟悉的事物變得新奇(由合而分)，或通過異質同化使新奇的事物變得熟悉(由分而合)的一種類比方法。其步驟如下：

第一，模糊主題。和頭腦激蕩法相反，主持人在會議開始時并不把研究目標和具體要求全部展開，而是將與設計課題本質相似的問題提出來討論。

第二，類比設想。由于提出的問題十分抽象，與會者可以憑想象漫無邊際地發言。當隨意提出來的想法中有利于接近主題時，主持人及時加以歸納，并給予正確的引導。

第三，論證可行。將類比所得到的啟示進行技術、經濟等方面的可行性研究，并編制具體的實施計劃。

在新產品的開發和對現有產品進行改良設計時，戈登分合法對設計思維的提喻效果較為明顯。通過這種抽象的類比的方法所獲得的啟示往往會使創意領域更為廣闊，更有深度。

3.六W設問法

六W設問法是根據六個疑問詞從不同的角度檢討創新思路的一種設計思維方法。因這些疑問詞中均含有英文字母“W”，故而簡稱為六W設問法。即：

（1）為什么(WHY)——即產品設計的目的。用來檢討設計目的中究竟想解決原有產品的缺陷，還是開發全新產品；是想提高效率降低成本，還是想保護環境適應潮流。

（2）是什么(WHAT)——即產品的功能配置。用來分析產品基本功能和輔助功能的相互關系如何，消費者的實際需要是什么。

（3）什么人用(WHO)——即產品的購買者、使用者、決策者、影響者。用來了解消費對象的習慣、興趣、愛好、年齡特征、生理特征、文化背景、經濟收入狀況究竟怎樣。

（4）什么時間(WHEN)——產品推介的時機以及消費者的使用時間。企業根據產品消費的時間，合理安排生產，把握好產品的營銷策略，等等。

（5）什么地方用(WHERE)——產品使用的條件和環境。即針對什么樣的地點和場所開發產品，有哪些受限和有利的環境條件。

（6）如何用(HOW)——消費行為。即如何考慮消費者的使用方便，怎樣通過設計語言提示操作使用，等等。該方法試圖運用增加、縮減、置換、顛倒、改變的設計概念，進行多角度、多層次、多途徑的邏輯變換，形成豐富的創新思維。6W設問體系是提高思維的嚴謹性與靈活性、培養概念綜合化能力的最為簡單而直接的方法。4.仿生模擬法

仿生模擬法是模擬生物系統的某些原理來建造技術系統，使人造技術系統具有類似于生物系統某些特征的一種設計思維方法。其研究范圍包括機械仿生、物理仿生、化學仿生、形體仿生、智能仿生、宇宙仿生等等。

無論從功能性還是裝飾性看，仿生模擬型設計思想并不是自然主義的，它包含著設計思維“舉一反三”的素質，是創造性的初級形式。在功能方面，從雷鳴閃電到發電機的發明；從鐳的發現到原子裂變的利用，其創造性的意義是不言自明的。在形式方面，從紙草到埃及神殿的雄偉柱廊；從飛禽走獸到希臘神話仿生模擬型設計是從模仿自然開始的，從發生學看，它是原始社會依賴自然的經濟形式的衍生物。人類曾有一個使用天然工具的時期，當直接依靠雙手和天然工具已不符需求時，不得不創造了“人造工具”。他們首先從自然獲取靈感，使人造工具具有與自然物(尖銳的獸爪、牙，鋒利的蚌殼等等)相似，但具有更為有效、，更為持久的功能。這與當時的思維水平是相一致的。

在高科技時代，模仿的水平又有了長足的進步，直至模仿人腦智能的計算機以及機器人的出現，我們還是沒有完全擺脫模仿的設計思想。

8、屬性列舉法

屬性列舉法是根據設計對象的構造及性能，按名詞、動詞、形容詞等特性提出各種改進屬性的思路從而萌發新設想的一種方法。該方法由R．R．克勞福德教授提出。其步驟如下：

第一，確定設計對象，分別按名詞、動詞、形容詞列出其屬性。名詞屬性指材料、部件名稱、整體、局部等，動詞屬性指技能、動作、方式等，形容詞屬性指形狀、顏色、款式等。

第二，對眾多的屬性進行分類整理，通過提問或自問產生特性聯想。第三，推敲各種設想，找出最佳方案。

與屬性列舉法相類似的設計思維方法還有缺點列舉法和希望列舉法。缺點列舉法是找出現有產品的不足，通過改良達到創新目的的一種方法。以傳統雨傘的改良設計構思為例。根據雨天風大易“翻花”的不足，進行支撐方式的改良構思；根據傘面遮擋視線的不足，考慮更換透明尼龍布的更新方案；根據公共場合下收攏的濕傘容易漬衣的不足，考慮在雨傘頂尖部附上集水器的改良方案；根據兩人共用傘面不夠寬的不足，開發一種方形扇面、可舒張的“風琴傘”；根據兩人個頭高矮不一易濕衣的不足，開發層高不同的“情侶傘”；根據騎車使用不方便的不足，開發“帽型傘”等等。希望列舉法則是針對人們對未來產品的愿望，選擇突破口，從而獲得突破的一種創新性思維方法。仍以傘為例，能否利用傘面做“太陽灶”，接收太陽能，以供旅游野炊用?能否在手柄中裝上水銀電池，供雨夜照明使用?能否在傘面上抹上一種發光材料，反射出紅、黃、藍光線，成為既有觀賞價值又有警示功能的“彩虹傘”等等。

第二篇：創新與創業課程總結

Hefei University

創新與創業課程總結

姓

名： 班

級： 學

號： 完成時間：

創新與創業課程總結

大學生擇業日趨多元化，其中，自主創業正成為大學生擇業的一種積極選擇。勇于拼搏創新的大學生自主就業，代表時代氣息的網上求職，比較正規的公務員考試就業等多樣化，自主化的趨勢。公務員考試人數越來越多，有多少人又能在畢業之后還堅持自己的專業，少之又少，不知道是什么樣的心情來面對讓人無奈的人生和這個競爭越發殘酷的社會。但無論怎樣，生活還要繼續，該面對的還是要面對。

面對現代社會的人才越來越多，而大學生的就業也越來越嚴峻，就業競爭使一些大學生產生為難情緒。實踐才能出真知，社會實踐是大學生成長成才的重要途徑。雖然上學才一年卻發現周圍的大學生都在為生活賺取生活費，為了自己的生活更美好，無論是送飯，還是去超市打工。都代表著我們對美好生活的渴望，對經驗吸取的渴求。

我們要在實踐中通過感悟發現自我智慧并加以掌握和運用。只有這樣，才不會把所學的知識變死，才不會讓死的知識蒙蔽自己的眼睛、用死的知識來代替自己的思維。最為一個藝術生，總是希望把生活變得美好?？炊嗔嗣赖臇|西，真的希望什么都擁有。所以在這個暑假字我的家鄉開了一家小店，不僅為了完成我的愿望，也希望讓更多的發現生活中的美好。記得有這樣的一句話：“有些人，總是很用力的生活，用力的愛著美好的東西”。作為大學生應該在實踐中去鍛煉自己，運用自己的專業知識的能力,累積實踐經驗，為以后的工作做準備。

2009年，金融海嘯席卷全球，對各國各行業造成巨大影響，在此背景下，我國各高校畢業生的就業形勢也比往年更加嚴峻。十七大報告提出的“促進以創業帶動就業”戰略，為解決我國的就業問題與可持續發展問題提供了一種新思路。

大學生創業不應該是在就業難面前的“無奈之舉”?自主創業不僅是大學生自主就業的重要途徑,更是大學生成材的重要模式?成功的創業需要資金?人才和管理技術,需要儲備很多知識和經驗?教師的責 任就是在創業型人才培養模式下摸索出一套行之有效的方法,解決學生“會創業”的問題,給學生開啟創業之門的金鑰匙?

大學生選擇自主創業要多一些理性。創業僅有興趣和激情是遠遠不夠的。像今天的一時興起在還沒有來得及去想這么做是否對的時候就已經下定決心要去做了，無論是怎樣的結果我都是付出心思來做的。還有各種人的幫忙，雖然也有不想干下去的時候但想想自己的辛苦就會非常的舍不得。于此同 時還受到資金、人際關系、政策及所處環境等各方面的制約。創業的話題應該是永恒的，但創業的選擇須慎重。應該說做生意的講究太多了。創業教育使面臨就業壓力的大學生多了一種選擇的機會，但有志于創業的大學生必須清醒地認識到創業是有風險的。成功創業必須要有一定的財力和創業能力做保障。

創新與創業相輔相成，不可分割。每一個成功者都有一個開始，勇于開始，才能找到成功的路。

第三篇：實踐與創新課程總結

實踐與創新課程總結

學習這門課程，我們首先應該明確創新的含義：

創新是以新思維、新發明和新描述為特征的一種概念化過程。起源于拉丁語，它原意有三層含義，第一，更新；第二，創造新的東西；第三，改變。創新不僅指為整個社會、整個人類文明帶來變革的新質因素的產出，也包括對于自我具有提升生命質量的發現和開拓。馬斯洛將前者稱為“特殊才能的創造性”，將后者稱為“自我實現的創造性”。從某種意義上說，創新是自我實現的最高表現形式。讓我們看看，當前大學生創新的的背景：

經過三十年的改革開放，我國經濟、社會、文化、教育等各領域與世界的聯系越來越緊密，我國的經濟也取得了令人矚目的成就。隨著全球化的不斷深入，世界各國之間的競爭也越來越激烈，而國與國之間的競爭，歸根到底是知識的競爭、人才的競爭，特別是創新型人才的競爭。所以，大學生創新是非常必要的：

“創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。如果自主創新能力上不去，一味靠技術引進，就永遠難以擺脫落后的局面。一個沒有創新能力的民族、難以屹立于世界先進民族之林”。江澤民總書記的這段話道出創新的重要性?？傮w而言，我國經濟的整體水平不高，民眾創新能力嚴重不足，大學生的創新能力較低，大學生是國家和民族寶貴的人才資源,其創新能力的高低在很大程度上決定國家未來的創新力和競爭力。我國青年大學生創新能力的缺乏使得建立創新型教育體系，重構我國的教育體系，培養具有創新精神和能力的大學生的步伐刻不容緩。

當前，大學生創新能力培養存在的問題到底是什么呢？

（一）大學生創新意識薄弱

在創新意識方面，大學生存在著這些問題：

一、創新意識弱，主動性創新精神、創新的興趣、創新所需的觀察力等缺乏；

二、思維活躍，但思維方式缺乏創新；

三、毅力不足，遇到困難容易放棄。

總的來說，很多大學生在校期間忙著修滿學分或考研，時極少進行創新的培養，因此他們極少有創新的觀念和創新的欲望。即使有些學生想創新，但不知道如何去創新，他們在直覺思維能力、邏輯思維能力、聯想思維能力、發散思維能力、逆向思維能力等方面都還比較稚嫩?？梢钥闯觯敶髮W生創新意識與精神缺失嚴重。

（二）學校與社會中創新的氛圍不濃

在我國，由于處于發展階段，對經濟建設十分重視，相對地忽視了教育中創新方面的問題。盡管這幾年有所轉變，但相比發達國家，整個社會和學校的創新氛圍明顯不夠濃。比如，創新教育的缺失，創新活動的缺乏，創新知識的宣傳力度低下等等。這些都在一定程度上導致了大學生創新精神的缺失。

三、大學生如何創新

通過課程的學習，我覺得我們當代大學生應該：

（一）樹立知識的理念

學識廣博是實現大學生創新的知識源泉，實現創新要建立于知識積累基礎之上，知識本身蘊含豐富的創造力，沒有淵博知識的積淀，創造力就失去了物質基礎。

（二）樹立自信的理念

自信是實現創新的直接動力。古往今來，中華民族始終是個創新的民族，更是個充滿自信的民族。自信是一個人的立身之本，是一個國家和民族賴以生存和發展的內在動力，更是實現創新的不竭源泉。大學生有了自信就具備了創新的前提條件，也就會為了實現自己的理想，進行更加深入的社會實踐、發明創造。它也能激發大學生思維，引起創新沖動和激情。

（三）樹立消化的理念

書上的知識只有通過不斷的學習、思考，才能被吸收、轉化為自身可用的營養元素。當代大學生首先要采取“拿來主義”的態度，創新就必須擇舊。只有這樣，大學生才能真正做到洋為中用、古為今用，皆為自己所用，真正做到繼承和消化，從而實現創新。要能夠融會貫通，將學到的紛繁復雜的知識整理成具有一定條理性和綜合性，橫向能比、縱向能用的“活”知識，從而提升創新能力和水平。

（四）樹立懷疑的理念

沒有懷疑就沒有創新。當代大學生要在具有堅實理論基礎的前提下，不循規蹈矩，不束縛個性，不盲從于前人的經驗和做法。要敢于懷疑、善于懷疑。只有時刻保持懷疑的思維，才會不斷完善自己的創新思維，并通過不斷推導提出新的理論觀點，打破常規套路，用新方法解決問題，培養創新精神。

總的來說，我們應該樹立正確的創新思維和理念，抓住每一個創新的機遇，敢于挑戰，不怕失敗，勇于創新！

第四篇：動畫創意課程總結2010

動畫創意課 程 總 結

本學期擔任08級影視動畫班的動畫創意課程的教學工作，以下便是本人的課程總結報告。

一、本課課程開設的目的要求

該課程設置的目的：課程的性質和任務為專業必修課。

動畫藝術獨特、神奇，它橫跨藝術與科學兩大學科，集人類最輝煌的兩種不同的創造性思維于一體，高水平的動畫作品蘊藏著豐富的設計思想和很高的審美價值，動畫作品在創意和制作上都有著必須遵循的審美要求和設計原則。動畫角色造型創意在動畫的制作過程中占有很重要的地位，一部好的動畫作品，離不開好的造型創意，沒有動畫的前期模型的制作，就沒有一部動畫片的誕生。所以，影視動畫角色造型的設計與制作則作為本學課程學習的重點。而做為影視動畫專業的學生，這也將為他們以后的動畫制作打下好的基礎。通過本課程的學習，學生應達到下列基本要求：

1、理解動畫片的概念與工作流程。

2、掌握角色模型的設計和制作原理。

3、能獨立設計動畫角色模型。

4、能夠把設計的角色模型做成三維模型。同時，培養學生的藝術鑒賞能力、動手能力；具有嚴謹的學風、創新意識和創新精神、科學的求學態度；具有團隊合作精神。

二、課程教學的實施

通過本課程的學習，學生應達到下列基本要求：理解動畫片的概念與工作流程。能編故事，寫劇本。會寫動畫腳本。能夠獨立畫分鏡頭。

1、知識教學目標

能夠了解動畫片的概念與工作流程，掌握角色模型的設計和制作原理。并能懂得通過三維軟件把他們制作成三維角色模型。

2、技能培養目標

掌握影視動畫中的人物角色設定，并能完成三維卡通角色模型的建立

3、職業素質目標。

3、職業素質目標

培養學生的藝術鑒賞能力、動手能力；具有嚴謹的學風、創新意識和創新精神、科學的求學態度；具有團隊合作精神。

4、在教學過程中采取教師講授與學生自學相結合的方式，老師主要講授范例，學生通過老師操作的實例，舉一反三，把布置的習題做完，這樣既培養學生的自學能力同時又調動他們學習的積極性，使學生逐步做到從“教”到“不需要教”并能獨立的完成作品。

三、教材

本學期動畫創意課程的教材選用的是

1．王可 劉悅著《動畫角色造型與創意表現》，上海人民美術出版社

四、課程考核

1、采取上機操作考核

2、學生考分評定

學生的課程學習成績應是綜合的，它包括有平時的學習成績（如出勤率，學習態度，回答問題，課堂筆記等），作業成績，最后考試成績，本著這個原則，我對每個同學的平時作業都做記載，進行上課考勤，比較公平合理地對每個同學的成績進行綜合，以提高學習成效，進一步促進教學質量的全面提高和更客觀地反映學生的學習成績。

綜上所述，便是對本學期動畫創意的課程總結，在今后的工作中，我將一如既往，發揮優點，克服不足，使自己的教學水平有一個全面的提高。

數碼教研室：

2010年5月10日學習使人進步，相信能就一定能成功

第五篇：創意美術校本課程總結

創意美術校本課程總結

我非常熱愛繪畫，在選校本課程的時候，一下子就被陳老師的創意美術課吸引了。盼望著自己可以進入這門課中學習。終于，我榮幸的成為了其中的一員。

在課上，老師給我們看很多名家的作品，作畫過程，教我們如何分析作品，并提出自己對每一幅的看法，鼓勵我們提出自己的見解。使我增強了對畫作的分析能力。老師也會拿出自己的作品和歷屆學長們的作品給我們賞析，使我們從中學到很多作畫的技巧，受益匪淺。

在一個學期的校本科中，我們畫了很多張畫。有酷酷的摩托車臨摹，創意線條寫生，倒著繪畫，足球場上的瞬間，熱鬧的早市等等。每一張都是我們用心畫出來的。從開始到結束，每個課間大家都很少離開座位，每節課大家都會向老師抱怨時間過得太快想繼續畫一會。我也是如此。我想，就因為是熱愛，沉浸在藝術中，才會感覺不到時間的飛逝吧。以至當老師說出這是最后一節課時，每個然臉上都流露出不舍之情。

畫畫時是安靜的，而每個人的心是充滿熱情的。我快樂的度過了一學期的校本科，從快樂中收獲了知識，看到了畫畫水平的提高。我期待著與各位成員的再次聚于陳老師的課堂上