第一篇：小班多元創意課程總結

多元創意課程教育教學工作總結

在本學期的開學初我進行了家長會、電訪、校信通、QQ群等形式對每一個有的個性特征、興趣、愛好和生活自理能力及各方面都進行了調查，使幼兒還沒來園，我們就對他們的情況有了一個了解，為幼兒入園后在很短的時間內就適應幼兒園的生活奠定了良好的基礎。

幼兒入園以后，針對小班幼兒的特點，為了縮短幼兒的分離焦慮，我們班三位老師齊心協力，和孩子一起做游戲、玩耍。在游戲：我是小司機、大家都是好朋友等活動，引導幼兒盡快適應幼兒園的生活。同時在家教園地中，指導家長做好幼兒的入園的各項工作，使家長們能夠在家也幫助幼兒盡量縮短分離焦慮，通過一系列活動，我班幼兒很快適應了幼兒園的生活，家長們也都放心的把幼兒放在這里。

隨著多元教育教學的課程變化，并給幼兒園教育注入了新的活力。小班教學更能適應素質教育的深入開展，使幼兒的個性以及創新和實踐等能力方面得培養，因此，我班的教育教學有著十分旺盛的生命力。

本學期在領導指導下，結合自己的理論知識繼續深入小班的多元教育教教學之路。在環境設置上力求要有特色，適合孩子的個性發展。

一、環境的教育價值

教室的環境設計是以適應培養孩子的個性發展為出發點，讓教室變的不在是教室，讓教室成為孩子們的學習場所、游戲場所、生活的場所，優化教室的空間，讓孩子的課桌根據實際需要隨意擺放，經常變動，既有小組式的集中擺放，又有分散式的擺放，在空間的上使孩子感覺到不受約束，有利于師幼和幼兒與幼兒之間的交流和交往。其次，老師在講課時的位置設置在教室的任何一個角落，而不局限于孩子中間和孩子之外。讓教室的每一個地方都成為教師進行教學的講臺，隨教師沒有講桌，拓寬教師的活動范圍。并利用多媒體等設備進行教育教學活動讓孩子在寬松愉快的環境中學習。

二、多元創意課程的開展

在本學期我們班共開展了四個主題，分別是：我喜歡上幼兒園、我爸爸我媽媽、好吃的食物，神奇的輪子。每個主題活動都有著不同的設計意圖，教育教學目標，根據這些主題開展了許多不同的活動課。

九月份：對于剛入園的小班小朋友來說，環境的創設非常的重要，離開了熟悉的家，來到了幼兒園，陌生的環境會讓小朋友們焦慮，我們在開學初就主要是創設溫馨、舒適的環境，幫助小朋友盡快的適應幼兒園的生活。在此基礎上結合主題《我喜歡上幼兒園》活動中，我們結合教師節、中秋節、國慶節和豐富的區角活動等各種活動。進過本月的各項環節的教育，大部分孩子都能夠開開心心的來幼兒園，對幼兒園的環境也熟悉了很多，和老師、小朋友們都建立了親密的關系。

十月份：在主題《我爸爸我媽媽》活動中，我們結合秋天、消防日和豐富的區角等各種活動。在這次主題活動中，我們開展了豐富多彩的系列學習活動。在活動中幫他們克服原先對家長的依賴，讓幼兒感受長大的快樂，懂得自己的事情自己做是十分快樂的事，《愛玩線團的小貓》、《抓住灰太狼》、《漂亮的小魚》和《棉簽寶寶去旅行》等等。讓幼兒通過觀察、比較、討論等形式，發粘本領，變得更能干、更獨立了，從而激發了孩子們的學習興趣，鼓勵幼兒今后更大膽地表現自己。

十一月份：由于現在有不少孩子并不太愛吃蔬菜，有的孩子不太愛吃某一種水果，有的孩子則對甜甜的糖果很感興趣，吃的又過多。所以通過主題活動《好吃的食物》旨在利用生活中幼兒非常熟悉的糖果、蔬菜、水果，使幼兒在看、做、吃、玩的過程中感受到吃的愉快，養成不挑食、文明進餐的良好習慣。

十二月份：因為玩具車是孩子們最喜歡的玩具，所以在教室里排放各種汽車模型，還把孩子喜歡的警車、急救車、消防車，以及各種汽車標志粘貼在墻飾上，加固孩子對汽車的認識；總之，通過不同形式的活動，孩子對不同的交通工具有了進一步的了解與認識。從而使孩子們對汽車的輪子有了初步的了解。如：通過給圖片分類讓孩子進一步了解、加深對輪子的認識；還讓孩子給少了輪子的汽車添加輪子，要求孩子可用不同的方法如：貼輪子、畫輪子等。孩子可自由選擇，孩子的動手能力得到了充分發展。隨著圣誕和元旦的兩大節日，還開展個節日的系列活動。如：制作圣誕帽、圣誕襪、制作燈籠等各種形式的活動讓幼兒感受到節日的氣息，以及在幼兒園過節的喜悅心情。

三、情景閱讀教學的開展

教師在不斷加強理論學習的同時并注意教學實踐中的經驗積累。為幼兒創設適宜的環境與氣氛激發幼兒對閱讀的興趣。如環境的布置、活動區中圖書角、表演區的建立。增強閱讀常規，幼兒基本掌握翻書的方法，會取放圖書，但是對愛護圖書和安靜閱讀的能力還需培養。

在孩子的生活活動中，貫穿學習。如：利用晨間進行早讀活動,午讀半小時可以幼兒聽一些經典的童話，通過表演區的活動，來鞏固幼兒對詩歌和故事的理解用一些游戲培養、激發幼兒傾聽的興趣并與家長探討幼兒早期閱讀培養意義及重要性，倡導家庭教育中的親子共讀，很好的養成孩子們愛閱讀的好習慣。

四、音樂教學的開展

作為初入園的孩子們來說他們對音樂的概念就是“好聽”因此本學期的音樂教學我們選擇一些貼近幼兒生活，內容與文字有趣，歌詞內容能用動作表現，且有重復、發展余地的歌曲；選擇一些適合幼兒音域范圍的歌曲，選擇一些不同題材、不同性質、適應多種演唱形式的歌曲。選擇一些幼兒喜歡聽的歌曲；選擇一些有標題的、性質鮮明、結構適中，且有一定內容和情節的器樂曲供幼兒欣賞。在常規活動中，讓幼兒練習打節拍，用身體來表達節奏。

在活動開展的過程中對幼兒的指導適時恰當，讓幼兒大膽表現，讓幼兒按照自主愿望加以肯定和分析，并給予創作上的提示和幫助，并及時注意幼兒的興趣點，讓每個幼兒的表現都能如愿以償，在新年的時候編排了童話劇《小豬變干凈了》孩子們充分的感受到音樂與角色的融合，為今后的音樂活動打下一個良好的基礎。

五、健康教學的開展

眾所周知健康是一切活動的開始和條件，因此我們在一日生活中滲透健康教育，在盥洗、進餐、清潔、睡眠、游戲等幼兒一日生活各環節滲透健康教育理念,實施健康教育策略。例如,在洗手時讓幼兒了解講衛生的重要性;在戶外活動玩滑滑梯時,了解保護自己的運動方法。進餐時指導幼兒使用正確使用勺子,進一步培養幼兒獨立進餐的習慣、良好的飲食習慣;引導幼兒初步理解不同的食物有不同的營養,知道有些食品不宜吃、有些不能多吃。

組織并鼓勵幼兒積極參加各種體育鍛煉,激發幼兒對身體鍛煉的興趣,培養幼兒鍛煉身體的好習慣,通過體育活動培養幼兒勇敢、不怕困難的心理品質。

六、創意美術教學的開展

小班的幼兒特別喜歡手拿筆在紙上涂鴉，因此本學期我們給了孩子們充分在紙上任意涂鴉的機會。并在活動中培養幼兒良好的作畫習慣及激發幼兒對美術的初步興趣為主要目的。運用看看、做做、玩玩的方法，引導和幫助幼兒由沒有習慣到有習慣，有不清楚到清楚，能辨別紅、綠、黃、藍等基本顏色，基本分辯上、下空間方位，知道用點、豎線、橫線、斜線圓形和涂染的方法畫出熟悉的簡單物體，使幼兒從不會畫到會畫，從不愿意畫到愿意畫最后到想畫。

色彩是繪畫的基礎之一，幼兒對各種色彩表現出很大的興趣。但他們還不能正確辨認各種顏色，也不能用相近的顏色去涂色。因此教師結合玩色、涂鴉、粘貼的內容，逐步使幼兒對創意美術感興趣。

教師對幼兒作品的評價對于激發幼兒興趣也是很重要的，通過表揚幼兒的作品，使幼兒喜歡上創意美術。

泥工方面：學習捏的技能，能塑造出想象的主要特征，會使用一些簡單的圖案，作到色彩鮮明。

欣賞方面:欣賞一些幼兒能理解的美術作品、自然景物、節日裝飾、環境布置，培養幼兒初步的美感和審美能力。

七、區域教學的開展

區域活動，是幼兒一種重要的自主活動形式。它是以快樂和滿足為目的，以操作、擺弄為途徑的自主性學習活動。它是幼兒主動地尋求解決問題的一種獨特方式，其活動動機由內部動機支配而非來自外部的命令，表現為“我要游戲”，而不是?“要我玩”自主性是幼兒游戲活動的內在特征。區域活動充分體現了幼兒身心發展的特點，可滿足幼兒活動和游戲的需要，更好地促進幼兒自然、自由、快樂、健康地成長?實現“玩中學、做中學”。在區域活動中，幼兒參與積極性高，能積極動腦、大膽創作。這是因為，幼兒剛剛脫離嬰兒期，他們最接近于人的自然本性，沒有生存和學習的壓力，對周圍的一切都充滿了好奇、探索欲望在心中萌芽并發展，促使他們去游戲、去追求、去探索。另一方面，他們借助于游戲這樣一種類同于社會氛圍來解決需要與現實矛盾，以達到對現實生活的體驗和感悟，消除緊張，滿足好奇心。通過觀察，我發現，區角活動的開展能有效促進孩子良好個性的發展，孩子通過互相交往，互相合作，共同商討，提高孩子處理問題，解決問題的能力，同時還有效促進了孩子良好個性的發展。

因此本學期我們結合小班孩子的特點制定符合本班幼兒年齡特點的區域規則，利用圖文并茂的形式展現，并幫助幼兒理解其意義和具體的操作方式。例如：選擇不一樣并有針對性的音樂分別為進區音樂和操作音樂，讓幼兒感受在音樂活動中快樂的玩耍。并且結合多元活動及時填充和更改所投放的材料，讓材料有價值有意義，積極帶動家長的參與以家園共育的方式引進家長對區域材料的收集和制作，更好的豐富幼兒操作的材料。

總而言之，在教育教學活動中，班內的其他兩位老師緊密結合、互相溝通，針對我班幼兒的情況，在教學活動和日常生活中進行安全教育、文明禮貌教育、團結友愛教育，使幼兒形成了良好的行為習慣。在和家長交流的過程中，針對家長們的意見并結合我們班的實際情況，我們班推出了幼兒講故事、幼兒唱歌等活動，大大提高了我班幼兒的語言表達能力和表演的興趣，得到了家長們的好評和關注。通過一系列的活動我班的幼兒在各方面都有了明顯的進步，家長們也都很滿意。

第二篇：動畫創意課程總結2010

動畫創意課 程 總 結

本學期擔任08級影視動畫班的動畫創意課程的教學工作，以下便是本人的課程總結報告。

一、本課課程開設的目的要求

該課程設置的目的：課程的性質和任務為專業必修課。

動畫藝術獨特、神奇，它橫跨藝術與科學兩大學科，集人類最輝煌的兩種不同的創造性思維于一體，高水平的動畫作品蘊藏著豐富的設計思想和很高的審美價值，動畫作品在創意和制作上都有著必須遵循的審美要求和設計原則。動畫角色造型創意在動畫的制作過程中占有很重要的地位，一部好的動畫作品，離不開好的造型創意，沒有動畫的前期模型的制作，就沒有一部動畫片的誕生。所以，影視動畫角色造型的設計與制作則作為本學課程學習的重點。而做為影視動畫專業的學生，這也將為他們以后的動畫制作打下好的基礎。通過本課程的學習，學生應達到下列基本要求：

1、理解動畫片的概念與工作流程。

2、掌握角色模型的設計和制作原理。

3、能獨立設計動畫角色模型。

4、能夠把設計的角色模型做成三維模型。同時，培養學生的藝術鑒賞能力、動手能力；具有嚴謹的學風、創新意識和創新精神、科學的求學態度；具有團隊合作精神。

二、課程教學的實施

通過本課程的學習，學生應達到下列基本要求：理解動畫片的概念與工作流程。能編故事，寫劇本。會寫動畫腳本。能夠獨立畫分鏡頭。

1、知識教學目標

能夠了解動畫片的概念與工作流程，掌握角色模型的設計和制作原理。并能懂得通過三維軟件把他們制作成三維角色模型。

2、技能培養目標

掌握影視動畫中的人物角色設定，并能完成三維卡通角色模型的建立

3、職業素質目標。

3、職業素質目標

培養學生的藝術鑒賞能力、動手能力；具有嚴謹的學風、創新意識和創新精神、科學的求學態度；具有團隊合作精神。

4、在教學過程中采取教師講授與學生自學相結合的方式，老師主要講授范例，學生通過老師操作的實例，舉一反三，把布置的習題做完，這樣既培養學生的自學能力同時又調動他們學習的積極性，使學生逐步做到從“教”到“不需要教”并能獨立的完成作品。

三、教材

本學期動畫創意課程的教材選用的是

1．王可 劉悅著《動畫角色造型與創意表現》，上海人民美術出版社

四、課程考核

1、采取上機操作考核

2、學生考分評定

學生的課程學習成績應是綜合的，它包括有平時的學習成績（如出勤率，學習態度，回答問題，課堂筆記等），作業成績，最后考試成績，本著這個原則，我對每個同學的平時作業都做記載，進行上課考勤，比較公平合理地對每個同學的成績進行綜合，以提高學習成效，進一步促進教學質量的全面提高和更客觀地反映學生的學習成績。

綜上所述，便是對本學期動畫創意的課程總結，在今后的工作中，我將一如既往，發揮優點，克服不足，使自己的教學水平有一個全面的提高。

數碼教研室：

2010年5月10日學習使人進步，相信能就一定能成功

第三篇：創意與創新課程總結

創意與創新方法課程小結

創新，是挺進新時代的一張通行證；是一個民族甚至國家賴以生存的靈魂；是成為高新人才所應具備的素質。因此創新的重要性決不容我們忽視。剛從20世紀邁進21世紀的中國之所以能夠如此迅猛，是因為創新在其中扮演了重要的角色。例如國防實力的提升、教育水平的提高、科研成果的不斷問世、航天事業的迅猛發展??無一不以創新作為它們的中堅力量。因為只有創新，才可以打破傳統的思維模式；只有創新，才可以不斷取得進步；只有創新，才可以隨時都走在世界前列。

而創新的方式多種多樣。創新，需要的不止是靈感一瞬間的閃現，也需要有效的思維方式。經過查閱文獻和資料搜集，以及課堂上的內容，總結了以下創新的方法： 1.頭腦風暴法

這種創意方法的運作方式是組織一批專家、學者、創意人員等，以會議的方式共同圍繞一個明確的議題進行討論，共同集中思考，互相啟發激勵，借助與會者的群體智慧，引發創造性設想的連鎖反應，以產生和發展出眾多的創意構想。頭腦風暴法—般分四個步驟進行：

第一，交待背景。介紹所討論問題的有關資料，明確討論目的。第二，說明規則。這些規則包括：不做任何有關優缺點的評價；允許異想天開，自由奔放；追求創新構想的數量；鼓勵在已有想法上綜合修正、錦上添花等。

第三，營造氛圍。組織者應是善于啟發且自身思維敏捷的人，應能使會議始終保持熱烈的氣氛，鼓勵與會者積極參與獻計獻策活動。

第四，綜合評價。將各種設想整理分類，編出一覽表后，挑出最有希望的見解，審查其可行性。

2．戈登分合法

戈登分合法是通過同質異化使熟悉的事物變得新奇(由合而分)，或通過異質同化使新奇的事物變得熟悉(由分而合)的一種類比方法。其步驟如下：

第一，模糊主題。和頭腦激蕩法相反，主持人在會議開始時并不把研究目標和具體要求全部展開，而是將與設計課題本質相似的問題提出來討論。

第二，類比設想。由于提出的問題十分抽象，與會者可以憑想象漫無邊際地發言。當隨意提出來的想法中有利于接近主題時，主持人及時加以歸納，并給予正確的引導。

第三，論證可行。將類比所得到的啟示進行技術、經濟等方面的可行性研究，并編制具體的實施計劃。

在新產品的開發和對現有產品進行改良設計時，戈登分合法對設計思維的提喻效果較為明顯。通過這種抽象的類比的方法所獲得的啟示往往會使創意領域更為廣闊，更有深度。

3.六W設問法

六W設問法是根據六個疑問詞從不同的角度檢討創新思路的一種設計思維方法。因這些疑問詞中均含有英文字母“W”，故而簡稱為六W設問法。即：

（1）為什么(WHY)——即產品設計的目的。用來檢討設計目的中究竟想解決原有產品的缺陷，還是開發全新產品；是想提高效率降低成本，還是想保護環境適應潮流。

（2）是什么(WHAT)——即產品的功能配置。用來分析產品基本功能和輔助功能的相互關系如何，消費者的實際需要是什么。

（3）什么人用(WHO)——即產品的購買者、使用者、決策者、影響者。用來了解消費對象的習慣、興趣、愛好、年齡特征、生理特征、文化背景、經濟收入狀況究竟怎樣。

（4）什么時間(WHEN)——產品推介的時機以及消費者的使用時間。企業根據產品消費的時間，合理安排生產，把握好產品的營銷策略，等等。

（5）什么地方用(WHERE)——產品使用的條件和環境。即針對什么樣的地點和場所開發產品，有哪些受限和有利的環境條件。

（6）如何用(HOW)——消費行為。即如何考慮消費者的使用方便，怎樣通過設計語言提示操作使用，等等。該方法試圖運用增加、縮減、置換、顛倒、改變的設計概念，進行多角度、多層次、多途徑的邏輯變換，形成豐富的創新思維。6W設問體系是提高思維的嚴謹性與靈活性、培養概念綜合化能力的最為簡單而直接的方法。4.仿生模擬法

仿生模擬法是模擬生物系統的某些原理來建造技術系統，使人造技術系統具有類似于生物系統某些特征的一種設計思維方法。其研究范圍包括機械仿生、物理仿生、化學仿生、形體仿生、智能仿生、宇宙仿生等等。

無論從功能性還是裝飾性看，仿生模擬型設計思想并不是自然主義的，它包含著設計思維“舉一反三”的素質，是創造性的初級形式。在功能方面，從雷鳴閃電到發電機的發明；從鐳的發現到原子裂變的利用，其創造性的意義是不言自明的。在形式方面，從紙草到埃及神殿的雄偉柱廊；從飛禽走獸到希臘神話仿生模擬型設計是從模仿自然開始的，從發生學看，它是原始社會依賴自然的經濟形式的衍生物。人類曾有一個使用天然工具的時期，當直接依靠雙手和天然工具已不符需求時，不得不創造了“人造工具”。他們首先從自然獲取靈感，使人造工具具有與自然物(尖銳的獸爪、牙，鋒利的蚌殼等等)相似，但具有更為有效、，更為持久的功能。這與當時的思維水平是相一致的。

在高科技時代，模仿的水平又有了長足的進步，直至模仿人腦智能的計算機以及機器人的出現，我們還是沒有完全擺脫模仿的設計思想。

8、屬性列舉法

屬性列舉法是根據設計對象的構造及性能，按名詞、動詞、形容詞等特性提出各種改進屬性的思路從而萌發新設想的一種方法。該方法由R．R．克勞福德教授提出。其步驟如下：

第一，確定設計對象，分別按名詞、動詞、形容詞列出其屬性。名詞屬性指材料、部件名稱、整體、局部等，動詞屬性指技能、動作、方式等，形容詞屬性指形狀、顏色、款式等。

第二，對眾多的屬性進行分類整理，通過提問或自問產生特性聯想。第三，推敲各種設想，找出最佳方案。

與屬性列舉法相類似的設計思維方法還有缺點列舉法和希望列舉法。缺點列舉法是找出現有產品的不足，通過改良達到創新目的的一種方法。以傳統雨傘的改良設計構思為例。根據雨天風大易“翻花”的不足，進行支撐方式的改良構思；根據傘面遮擋視線的不足，考慮更換透明尼龍布的更新方案；根據公共場合下收攏的濕傘容易漬衣的不足，考慮在雨傘頂尖部附上集水器的改良方案；根據兩人共用傘面不夠寬的不足，開發一種方形扇面、可舒張的“風琴傘”；根據兩人個頭高矮不一易濕衣的不足，開發層高不同的“情侶傘”；根據騎車使用不方便的不足，開發“帽型傘”等等。希望列舉法則是針對人們對未來產品的愿望，選擇突破口，從而獲得突破的一種創新性思維方法。仍以傘為例，能否利用傘面做“太陽灶”，接收太陽能，以供旅游野炊用?能否在手柄中裝上水銀電池，供雨夜照明使用?能否在傘面上抹上一種發光材料，反射出紅、黃、藍光線，成為既有觀賞價值又有警示功能的“彩虹傘”等等。

第四篇：創意美術校本課程總結

創意美術校本課程總結

我非常熱愛繪畫，在選校本課程的時候，一下子就被陳老師的創意美術課吸引了。盼望著自己可以進入這門課中學習。終于，我榮幸的成為了其中的一員。

在課上，老師給我們看很多名家的作品，作畫過程，教我們如何分析作品，并提出自己對每一幅的看法，鼓勵我們提出自己的見解。使我增強了對畫作的分析能力。老師也會拿出自己的作品和歷屆學長們的作品給我們賞析，使我們從中學到很多作畫的技巧，受益匪淺。

在一個學期的校本科中，我們畫了很多張畫。有酷酷的摩托車臨摹，創意線條寫生，倒著繪畫，足球場上的瞬間，熱鬧的早市等等。每一張都是我們用心畫出來的。從開始到結束，每個課間大家都很少離開座位，每節課大家都會向老師抱怨時間過得太快想繼續畫一會。我也是如此。我想，就因為是熱愛，沉浸在藝術中，才會感覺不到時間的飛逝吧。以至當老師說出這是最后一節課時，每個然臉上都流露出不舍之情。

畫畫時是安靜的，而每個人的心是充滿熱情的。我快樂的度過了一學期的校本科，從快樂中收獲了知識，看到了畫畫水平的提高。我期待著與各位成員的再次聚于陳老師的課堂上

第五篇：創意美術課程

《裝飾我的魚》教案

一、教學目標：

1． 知識與能力：初步理解“裝飾”概念及魚紋樣的表現特征，欣賞并發現魚紋樣的圖案美和組合美，會運用簡化、夸張等方法設計魚的不同形態，懂得運用點線面及色彩等元素裝飾魚，表現魚。

2． 過程與方法：通過學生的觀察、欣賞、教師的示范，使學生掌握設計不同形態的魚紋樣，不同的組合方法，懂得運用點線面及色彩等元素裝飾魚，表現魚。

3． 情感態度與價值觀：通過學習，培養學生熱愛生活，美化生活的美好情感，體驗創造活動的樂趣。

二、教學重難點：

教學重點：能夠運用簡化、夸張等方法設計出不同形態的魚紋樣，懂得運用點線面及色彩等元素裝飾魚，表現魚。

教學難點：能夠結合以前學過的紋樣知識設計出魚的組合紋樣

三、教學準備：

1． 教師：課件、沒有經過裝飾的生活物品圖片

2． 學生：油畫棒、水彩筆、白紙、薄彩紙、剪刀、膠水。

四、課時：一課時

五． 教學過程：

（一）導入新課：

1、看圖說詞語

師：同學們好，上課之前我們先來個熱身小游戲——看圖猜詞語。

生：年年有余（魚）、魚躍龍門、金玉（魚）滿堂

師：同學們說的真好，大家一看就發現了吧，這三幅吉祥的圖畫都和魚有關，其實在我國民俗文化中，魚一直是吉祥物，深受大家的喜愛，人們在賦予魚各種美好愿望的同時，也在描畫著魚的種種美態。

2、揭示課題

早在5千年前，我們的祖先就已經把魚的形象描繪在生活的器皿上，像這種魚的裝飾花紋（課件展示彩陶），我們把它叫做魚的紋樣（板書課題）

（二）講授新課：

1、初步欣賞

師：同學們想一想，在生活中你見過哪些用魚的紋樣裝飾的物品呢？

生：盤子上、瓷磚上、花布上（包括床上用品、衣服、門簾、窗簾、包）等

師：同學們真是生活的有心人，俗話說得好，百聞不如一見，讓我們來看看吧。

（課件出示相關圖片）

2、了解魚的外觀構造

這些物品有了魚紋樣的裝飾，變得更加漂亮了！這些美麗的魚紋樣是怎樣設計出來的呢？你們想學嗎？要想畫好魚紋樣，我們先了解一下魚的外觀構造。

魚的外觀構造從大體上可分為身體和鰭，身體上有眼睛、嘴巴、鰓蓋，魚鰭包括背鰭、胸鰭、腹鰭、臀鰭和尾鰭。

3、單個魚紋樣的設計方法

（1）外形

師：從一條生活中的魚到圖案中的魚，還要經過外形、色彩等一系列的蛻變，讓我們見識一下吧。（課件展示魚的外形：一組突出夸張、一組突出簡化、一組突出變形，同時和生活中的魚圖片對比）

學生欣賞圖片

師：同學們比較一下，圖案中魚和生活中的魚在外形上有什么不一樣？

學生進行分析并討論

師：

第一組：本來就很大的肚子畫得更大——夸張

第二組：減去了魚上下的鰭，只剩下尾鰭了——簡化

第三組：這條鯉魚為了適合方形的需要，將自己變成了方形——變形

我們可以通過夸張、簡化、變形或是將它們結合起來等裝飾方法畫出魚的外形。快看，美麗的魚兒們來給我們當模特了。如果讓你畫一條魚，你先畫什么，后畫什么？

生：先畫身體，后畫魚鰭。

師：那我們先來仔細的觀察一下，這些魚的身體部分呈什么形？

（出示被描畫了身體和鰭的魚的圖片，簡單介紹紡錘形）

師示范并講解：魚的身體一般呈紡錘形，在畫時可以進行長短胖瘦、對稱或不對稱的變化，扭一扭、彎一彎的變化，甚至還可以將紡錘形的魚身體經過夸張變形畫成--------（讓學生大膽說一說）

生：半圓形、圓形、方形、三角形、梯形------

師：（示范畫）畫好身體后再加上鰭，鰭可以簡化到只有尾鰭，也可以夸張到你想畫的形，如花朵、樹葉、火炬等（教師示范），其實在大自然中，為了生存的需要，長得奇形怪狀的魚有很多。鰭畫好后最后畫出眼睛、嘴巴和鰓蓋。眼睛、嘴巴和鰓也可以通過夸張、變形等方法畫出來。這些一條條看起來形態各異的魚其實就是由簡單的身體加上有變化的鰭組成的，它再怎么變，我們用這種方法都可以畫出它的關鍵。

（2）裝飾

師：魚的外形完成了，接下來要進行裝飾了（板書：裝飾），那如何裝飾呢？

師：我們先來看看魚兒們是用什么裝扮自己的？

點線面、豐富的色彩??

師：設計師們在魚的身上找到了靈感，設計出了許多美麗的魚紋樣

欣賞作品

師：經過點線面裝飾過的魚更漂亮了。我們進行裝飾的時候點線面還可以是各種形式的：裝飾的點，我們可以把它生活化，生活中的每個物體都是點，如太陽，月亮，荷花等；線是由這些點連接而成的，有直的，有彎的，細的粗的，各種顏色的；把點畫大些把線拉寬些就是面了。（教師邊講邊示范點線面的運用）

色彩除了彩色的很美外，單色的同樣也很美。彩色的要注意色彩的對比與協調（課件展示彩色魚紋樣），單色的要注意黑、白、灰的對比（課件展示單色魚紋樣）。

4、組合魚紋樣的設計方法

師：我們還可以將以前學過的紋樣知識，用到魚紋樣的設計上，如相同圖樣排排隊、適合紋樣，可以有多種組合方式；漸變的形；有序的魚形排列；無序的排列等，都帶給我們美輪美奐的視覺享受。不過問題也隨之而來，這些相同的魚紋樣，你們有什么好方法在短時間內變現出來？

生：??

師：今天老師向大家介紹一種方法——折剪畫三合一的方法

示范方法

（1）折（以四條魚為例），十字折或三字折

（2）畫 畫出魚外形

（3）剪 沿外輪廓線剪，得出四條魚，四條同方向或兩兩同方向擺好

（4）裝飾單色或彩色

（5）組合有序組合或無序組合（6）調整如果嫌空加上合適的背景

（三）學生作業

1、作業要求：

師：現在同學們是不是躍躍欲試了，你們每同座位面前都有一個生活物品，同座位之間討論一下，你們手中的生活物品適合用單個魚紋樣來裝飾，還是組合魚紋樣，如果是適合組合的，是有序組合好，還是無序組合好，確定好后進行分工。如確定畫組合紋樣的，兩人中造型能力強些的負責畫外形，畫好剪下來的四條魚，再一人裝飾兩條；確定畫單個紋樣的，就一人負責畫魚紋樣，一人在物品上畫合適的背景，背景可能畫得快些，再來幫同桌涂色。

2、學生作業（播放背景音樂）

（四）作品展示：

師：說說喜歡哪個作品，哪個最打動你？

師：有了這些魚兒的裝扮我們生活的每個角落，使我們的生活變得更加色彩繽紛了。

（五）課堂小結：

今天同學們學習了用夸張、變形等方法結合點線面、色彩裝飾魚的紋樣，同學們設計的魚紋樣真是豐富多彩，美麗無比。這些都是魚紋樣的平面形式，其實在我們的生活中還有許多魚紋樣的立體形式。這里老師帶來了一些魚紋樣的立體形式，（課件出示）是不是很特別、很好看呢？請同學們課后找一找，在我們生活中，還有哪些魚紋樣的立體形式并仔細觀察。

盤子裝飾

教學理念

1、在廣泛的文化情境中認識美術

2、培養學生的創新精神和實踐能力

3、激發學生學習美術的興趣 教學目標：

1、感受在盤子上作畫的特性，體驗設計、繪制有裝飾圖案的盤子帶來的成功喜悅。

2、培養學生的設計意識，提高學生的動手實踐能力。通過設計、繪制有裝飾性的盤子，提高對生活物品的審美能力，感受美術與生活的關系。重點、難點：

重點：感受在盤子上作畫的特性，體驗盤子裝飾帶來的樂趣。難點：裝飾內容與裝飾形式的創新。教學過程：

1、感受盤子的美。

（1）展示課前收集的盤子，在同學之間交流。

（2）欣賞各種材料制成的盤子。（木盤、竹盤、玻璃盤、陶盤、瓷盤、搪瓷盤、塑料盤等）（3）欣賞各種形狀的盤子。（幾何形、仿生形等）（4）欣賞各種裝飾圖案的盤子。（古代的盤子、現代的盤子、外國盤子等）

（5）討論：盤子的作用。（裝飾性、實用性）

2、探討盤子的裝飾方法。

（1）質疑：人們是怎樣裝飾盤子的。（2）討論：盤子的裝飾方法。

（3）欣賞：在工廠、作坊里的盤子裝飾過程。（多媒體）

（運用現代信息手段，在有限的時間、空間內給學生一最大的信息量）。

3、研究用水粉裝飾盤子的方法。（1）嘗試用水粉在盤子上裝飾。

（2）討論：在盤子上作畫與在紙上有什么不同？

（3）小結：在盤子上作畫的特性。（4）欣賞各種盤子裝飾作品。引導學生從具體的人物、動物、植物、風景等和抽象的點、線、面及其組合等方面思考。

4、學生創作：

（1）要求：內容的新穎性。

（2）激勵：將舉辦柏賣會，比比誰設計、繪畫的盤子藝術價值高。（3）學生創作、教師指導。

5、體會創作的喜悅。（1）作品展示。（2）組織拍賣會。（3）教師肯定表揚。

6、延伸。

（1）你打算用這個盤子干什么？（2）教師建議：

A.給作品刷上透明漆，使她增加保存的時間，作為一件裝飾品。B．把設計作品給廠商欣賞。

《刮出來的畫》教學設計

一、教學總 目標

1.通過欣賞、對比了解刮蠟畫與其他形式畫作在風格、創作手法上的區別。2.了解刮蠟畫的基本創作方法，初步學會單色和彩色底版制作的方法，學習運用不同材質的工具進行刮畫，體會不同材料刮畫的技巧。

3、在美術活動中培養學生的想象力、創造力、動手能力，感受創作的樂趣。

二、重點、難點：

重點：學習制作底版及刮畫的方法。難點：嘗試運用不同媒體創作刮出來的畫。

三、教學設計：

課前準備：（師）多種方法制成的范作、刮畫工具

（生）油畫棒、各種刮畫工具

教學過程：

一、觀察、比較、欣賞中體驗刮蠟畫的獨特，引出課題。

1、讓學生回想，你都用什么工具畫過畫？你還知道能用哪些工具來畫畫？

引導學生關注自身已有的繪畫經驗，為學生理解刮蠟畫與其他畫作的區別做鋪墊。

2、展示不同工具創作的畫作（學生畫作）

引導學生利用已有的繪畫經驗觀察作品，用個性化的語言表達其對作品創作工具、創作風格的直觀感受。

3、展示一幅優秀的刮畫作品。問：①欣賞了這副作品你有什么感受？

②你有什么不同問題要提出？ 使學生在自身經驗的基礎上體驗刮蠟畫的獨特。教師暫不作解答。

4、現在，老師先給你們變一個魔術，看看哪些小朋友的眼睛觀察得最仔細。

（教師變魔術——用尺在涂好顏色的紙上刮畫）

5、誰知道它是怎么變出來的？

生：刮出來的。（假若小朋友不知道是怎么變出來的，老師就自然的引出：那老師來告訴大家，這畫是刮出來的。）

6、你們真棒！的確是刮出來的。出示課件：提示課題《刮出來的畫》

二、引導探究,認識刮畫

1、出示兩張不同的范畫（用黑筆直接畫的效果和刮出來的畫的效果）。

提問：刮畫和我們平時的畫有什么不一樣呀？

師小結：以前的畫是用筆直接畫上去的，而刮畫是先涂顏色再刮。2.出示兩種底版（單色底版和多色底版）請學生上臺任意地在兩種底版上刮圖案。

問：為什么一張畫刮出來是單色的，一張刮出來是彩色的？ 學生觀察比較并回答。

三、深入探究，嘗試刮畫。

1、既然刮畫要先涂顏色，涂顏色你們會嗎？（會）該怎么涂呢？ 出示平涂和漸變的范畫，讓學生了解涂顏色也可以這樣涂。

2、自主學習書中刮畫底版制作的方法，想想制作步驟。

2、師生互動討論：

① 制作步驟：平涂或漸變的底色→加涂深色→刮畫 ② 注意點：涂色：先淡后深，一層蓋一層

現在用你喜歡的顏色在紙上試著涂一下吧。學生嘗試涂，教師指導。

2、檢查，教師拿幾張作品來展示，并提出注意的地方：

涂的時候顏色要厚、要重。

3、剛剛有些小朋友涂得顏色有的是一種，有的有很多種，來看看： 漂亮嗎？漂亮在哪里？讓學生比較有什么不同。

師小結：單色也好，多色也好，看起來都很好看，各有特色。不要忘了，顏色涂好后上面還需要涂一層黑色。

四、自主探究，理解刮畫。

1、黑色涂好了就要開始刮了，用什么刮呢？

2、小朋友準備的工具真充分，那我們利用手中的工具能刮出什么漂亮的畫呢？

工具不一樣，刮出來的效果也一樣嗎？學生討論并實踐。刮畫

五、自由創作，大膽嘗試。

創作要求：

1.大膽想象,畫面內容要豐富.2.涂色時顏色要均勻且厚，可單色，可多色。

3.嘗試運用不同的工具(尺.銀幣.牙簽.鑰匙等)進 行刮畫.4.給你的刮畫取個好聽的名字.六、展示作品，自評互評。

1、各組推選優秀作品，展示于黑板上。

2、請小畫家介紹、評價自己的作品。

七、課外延伸.1、嘗試合作創作(和家人,同伴,老師一起)巨大的刮畫作品,如壁畫等.2、充分挖掘生活中可以用來刮畫的工具和材料,如沙子,木頭等,抽空進行刮畫

《有趣的砂紙畫》

教學目標：

1、知識與技能：學生探索用砂紙作畫方法，能用豐富的色彩，大膽的想象來表現畫面，讓其畫面具有一種特殊的形式美感。掌握畫砂紙畫的技能，能用不同方法進行創作。

2、過程與方法：通過本課的學習，擴寬學生的思維，培養他們大膽想象能力、兒童畫創造能力。

3、情感、態度和價值觀：感受畫砂紙畫的樂趣同時能善于從生活中發現尋找有用的媒材進行創造的好習慣。教學重難點：

1、教學重點：掌握砂紙畫的制作方法。

2、教學難點：能用不同的涂色方法表現作品。教學具準備：

教具：課件、砂紙、范畫、水粉、油畫棒等。學具：砂紙、油畫棒等 教學設計：

一、激趣導入，引入課題

今天老師想請同學在一張特殊材料上創作美術作品。（多媒體出示砂紙畫）、師提問：你們知道這些畫是在什么材料上畫的嗎？ 板書課題《有趣的砂紙畫》

【設計意圖】學生通過欣賞砂紙畫作品，感受砂紙畫這種特殊媒材的形式美感，學生覺得很好奇，想了解砂紙畫。

二、探究學習，初步感知

觀察砂紙畫與普通白紙作畫有什么不同之處。（出示范畫）生：學生小組討論。

師：總結白紙光滑、涂上顏色鮮艷，砂紙底色深、粗糙、上面有小沙礫、對油畫棒的著色力較好。

【設計意圖】學生通過觀察、討論、交流，了解砂紙畫的特點。

三、教師示范，誘發聯想

教師示范用直接涂色和勾線涂色方法創作砂紙畫。教師邊示范邊講解創作砂紙畫方法。

A、構思。想好要畫的題材和內容；

B、布局。把要畫的內容在畫面上作適當的安排； C、作畫。把畫面上所要表現的對象具體地描繪出來； D、完成。對畫面作適當的調整和修改，完成整幅畫的創作。

2、師提問：A、你還能想出其它的其它的涂色方法嗎？ B、砂紙上涂什么顏色比較好看

生：學生小組討論，嘗試著在砂紙上畫一畫。師：總結學生總結的涂色方法。

【設計意圖】學生通過教師示范掌握砂紙畫的制作過程和方法。并探究學習新的涂色方法。

四、賞析范畫，總結方法

1、教師出示一組砂紙畫。（多媒體出示）生：學生賞析范畫，并說出涂色方法。

2、教師出示不同題材的砂紙畫，解析作品。

【設計意圖】學生通過賞析，總結歸納砂紙畫的涂色方法，進一步深入的了解砂紙畫。

五、創設情境，嘗試實踐

1、教師出示梵高作品《星月夜》讓學生自由表現星星、月亮、樹木。師：梵高用波浪線、短弧線，按照一定的方向和規律來畫畫。大樹像火苗一樣晃動，星星月亮是用短的線條以旋轉的方向來畫，讓人感到它們不停的在運轉。云在風的推動下也飄動著。整個畫面都動起來了。畫家用黃色、橙色來畫月亮和星星，這兩種顏色明亮溫暖和夜晚形成強烈對比，近處有一棵高大的樹，天空中月光、星光把夜空點綴得非常美麗。遠處有山，山下的房屋里有溫暖的燈光。

生：聽音樂，感受畫中意境，想象如何表現心中的《星月夜》

2、學生小組實踐。

3、師生點評。

【設計意圖】學生通過掌握的方法，自由表現心目中星月夜。

六、自由創作，體驗快樂

1、師提問：如果讓你創作一幅砂紙畫你打算表現什么內容？

2、生自由創作，教師巡視指導學生作業。

七、展示作品，評價小結

1、展示作品。

2、引導學生自由開展自評、互評。

砂紙畫涂色方法

勾線涂色：先用油畫棒輕輕地勾出輪廓，再按作畫需要涂上顏色；直接涂色：不勾輪廓，直接用油畫棒在砂紙（砂布）上描繪對象；疊加涂法：在涂完第一層顏色后，然后選擇另外一種顏色，用油畫棒的粗頭把第二種顏色涂在底色上。這種技法使畫面更有透明感。輕重變化涂色：在涂顏色時，用力有輕重的變化，會使畫面顏色出現濃淡變化，產生立體感和空間感。

混色法：在一塊上色區域的邊上，在涂上另一種顏色，然后用手指或指頭等辦法把顏色揉在一起。

厚涂法：使用柔軟的油畫棒，讓油畫棒色彩在砂紙上層層疊加，可以產生類似油畫的厚涂效果。

刮涂法：通過刮去平涂的不同的油畫棒顏色，可以產生一種簡明而獨特的效果。如果最后一層顏色是深色，而前面涂的顏色是淺色效果更明顯。刮畫的工具可以是刀、針、梳子等。涂的顏色越多越厚，刮后顯露的色彩越豐富。

油水分離法：在油畫棒繪制主體物或勾線的畫面上，用水粉填色或畫背景時，水粉色稍清一點就會產生明顯的油水分離效果。

砂紙畫--花的禮物

課前導入

同學們是不是經常收到爸爸媽媽送的禮物呀?這是爸爸媽辛勤工作掙得的錢為你買的，爸爸媽媽是多么疼你愛你呀!我們是不是也應該給爸爸媽媽準備一份禮物呀?送什么樣的禮物好呢?對了，讓我們親手來畫一幅漂亮的瓶花，有各種美麗的花朵，送給爸爸媽媽是不是很有意義呀?爸爸媽媽收到禮物后一定會很高興!制作步驟

1．用單色油畫棒勾畫出花瓶和花朵的輪廓。

2．用過渡法添加花朵的顏色。

3．用過渡法添加花瓶的顏色，使花瓶有立體感。

4．添加背景，豐富畫面。學習提示

注意砂紙畫平涂、過渡法的應用，注意花瓶的色彩的搭配。

學生作品

漏印紙版畫《五彩世界》

教學目標

認知領域：了解粉印紙版畫的相關知識。

操作領域：能運用粉印紙版畫的技法創造一幅粉印紙版畫。情意領域：開拓視野，提高學習興趣，培養動手能力。教學重點難點

教學重點：啟發學生思維，刻制各種內容、畫面的印制底版。教學難點：粉印紙版畫的印制過程。

教學準備

教師準備：教學范圖、多媒體課件、6B鉛筆、吹塑紙、黑色印紙、水粉顏料等粉印紙版畫印制工具。

學生準備：6B鉛筆、吹塑紙、黑色印紙、水粉顏料等粉印紙版畫印制工具。

教學過程 1.引導階段。

（1）師生互動，展示一組小朋友用各種材料繪制的美術作品。師：同學們，你喜歡這些小朋友用各種材料繪制的美術作品嗎？（出示一組美術作品）小朋友們覺得他們好看嗎？能不能說一說它們都是一些什么畫？（國畫、線描、蠟筆畫、剪貼畫...…）

師：大家有沒有發現哪一張比較特別？（粉印紙版畫）

師：你知道這是一張什么畫？它是怎樣繪制出來的呢？（2）揭示課題。

師：今天，老師就和你們一起來學習這種繪制方法——粉印紙版畫。板書課題：粉印紙版畫 2.發展階段。

（1）師生交流，啟發學生思考。出示課件圖片。

請小朋友們小組討論一下：你知道這些不同的畫種是怎樣繪制出來的嗎？（國畫、線描、蠟筆畫、剪貼畫… …）

教師活動：

師：下面老師想來變一個魔術，大家想看嗎？ 1）拿出事先刻好圖案的吹塑紙底板，貼上黑紙。2）將水粉顏料涂在吹塑紙底板上。3）將黑紙覆蓋壓印。

4）展示印制的分印制板畫的半成品。5）展示事先印制好的粉印紙版畫成品。

師：你覺得這樣的繪畫方式有趣嗎？好玩嗎？（2）出示課件圖片，啟發學生思考。

（用這種方式印制出來的畫就叫做粉印紙版畫）（3）師生互動。

啟發學生想象，學生討論。師：你能總結出粉印紙版畫的特點嗎？

師：你覺得哪些題材可以成為分印制板畫的內容呢？（人物、動物、風景… …）

啟發學生思考。

師：你覺得用于印畫的紙是深色的好還是淺色的好？為什么？

師：你有什么樣的創意？ 教師演示。

構思：想一想我要畫什么內容。

構圖：用6B鉛筆在吹塑紙上將想畫的內容刻出來，刻出凹痕。印制：將水粉顏料涂在吹塑紙底版上，再將黑紙的一邊與底版固定并覆蓋在底版上壓印。

依此類推，依照從上到下、從左到右的順序涂一塊印一塊，將顏色轉印到黑紙上，直到完成（出示成品范作）

（4）啟發學生想象思考。

師：你想用粉印紙版畫的形式來創作一幅什么內容的作品呢？（5）學生活動（作業，老師輔導）

布置作業。

師：下面，就請同學們用粉印紙版畫的形式將自己最想描繪的畫面表現出來，看誰能夠印制出一幅獨具特色的作品，好嗎？ 作業要求。

內容獨特、新穎，富于想象力； 構圖飽滿，畫面用筆粗獷

用色鮮明，色彩艷麗；

注意不要將顏料涂到凹痕里去。

輔導重點。

選擇制作較好的作品展示，啟發別的同學。（6）總結評價。

學生自評、互評。

趣味手工 立體的海洋動物

教學目的：

1。通過多種材料的結合制作，培養同學們的動手動腦的能力。2。學習立體作品的制作，體驗立體作品制作的樂趣。制作步驟：

1。在紙杯上用水粉顏料上色。（可以用漸變色，效果更豐富。）2。把紙杯從中間剪成兩半，疊加在一起。

3。用紙杯分別剪出魚頭、魚尾和魚鰭的形狀，組合在一起。4。用“白膠”把拼好的魚與藍色卡紙粘貼。5。在藍色的背景上進行裝飾就完成啦。