第一篇：《中小學生德育工作指南》心得體會

《中小學生德育工作指南》心得體會

東城區實驗學校 耿璐

這學期我認真學習了《中小學德育工作指南》，從中受益匪淺，也對學校德育工作有了更加深刻的認識。在這里我結合自己的實踐談談幾點心得體會。

《中小學德育工作指南》中指出了小學中高年級的德育目標是：教育和引導學生熱愛中國共產黨、熱愛祖國、熱愛人民，了解家鄉發展變化和國家歷史常識，了解中華優秀傳統文化和黨的光榮革命傳統，理解日常生活的道德規范和文明禮貌，初步形成規則意識和民主法治觀念，養成良好生活和行為習慣，具備保護生態環境的意識，形成誠實守信、友愛寬容、自尊自律、樂觀向上等良好品質。

而要做到這一點，老師首先要以身作則。因為教師是學生的一面鏡子，教師的一言一行都會對學生的思想品德的形成產生深刻影響，因此教師應加強自身的道德修養和職業素養，為學生樹立榜樣，這就要求每一位教師要樹立為人師表的榮譽感，責任感和歷史使命感，要保持較強的勤奮向上積極進取的精神風貌，時刻注意自己的言行舉止，要有良好的行為習慣，特別是在日常生活中更要當好學生的表率。例如，教師要求學生不將粗話，要講文明禮貌，要求學生不亂仍紙屑、果皮，不隨地吐痰等等，教師首先應要求自己做到這一點，也就是說教師要求學生做到的，教師首先要做到，要求學生不做的，教師絕對不做。

深入了解學生、親近學生，發現出現的不良行為及時糾正，積極引導。一個人的思想道德的形成需要一個過程，在這過程中需要有人引導他，當他偏離道德準則時及時把他拉回來，引導他走入正軌。這就需要廣大教師做一個細心人，深入學生生活中了解學生，關心學生，積極開展個別談話與反映他們心聲的集體活動，用“因材施教”的方針，重視做好轉化工作，變簡單灌輸為啟發誘導，變消極約束、看管為積極自我激勵、自我管束增強思想道德教育工作的效果。

開展形式多樣的課外活動、社會實踐為德育工作創設廣闊平臺。課外活動是思想道德教育的第二課堂，是思想道德教育行之有效的載體。開展形式多樣的課外活動有助于學生形成良好的思想品德，課外活動是為學校教育目的，與課堂教學相結合，在課堂以外對學生實施多種影響的教育活動。讓學生在課外活動中受到教育,啟發與鼓舞，是提高德育工作時效性的有效途徑，課外活動多以集體的方式進行，是學生自愿參加。因此，他們會以積極的態度去面對活動中遇到的困難，處理個人與集體的關系，這就有利于培養學生的主體意識，團結互助的團隊意識及集體主義精神，克服困難的毅力。學校開展形式多樣的課外活動既可以提高學生的素質修養，開拓視野，同時也起到思想道德教育的作用。如在“中小學弘揚和培育民族精神月”活動中，我組織本班同學開展“講文明、樹新風、爭做符合時代要求的青少年”的評比活動，組織學生觀看關于愛國主義教育的紀錄片，還有關于國防、自然、科技題材的優秀影像作品，對學生進行愛國主義以及國防教育和環境教育。

對青少年進行思想道德教育，要多管齊下，與時俱進，因材施教，不斷提高道德教育工作的實效性，只有這樣，才能提高學生的思想道德修養，才能培養出符合時代道德標準的合格人才。

第二篇：德育工作指南心得體會.

德育工作指南心得體會

通過參加中小學教師德育專題培訓，我對自己今后的德育工作有了更大的信心。通過學習，讓我知道了自己肩膀上的重任，也讓我清楚自己工作的艱巨;也通過學習，也增強自己要把這項工作做好的信心。

以下，是我參加本次培訓的收獲和體會： 1.對于小學低年級段，《中小學德育工作指南》提出這樣的學段目標：教育和引導學生熱愛中國共產黨、熱愛祖國、熱愛人民，了解家鄉發展變化和國家歷史常識，了解中華優秀傳統文化和黨的光榮革命傳統，理解日常生活的道德規范和文明禮貌，初步形成規則意識和民主法治觀念，養成良好生活和行為習慣，具備保護生態環境的意識，形成誠實守信、友愛寬容、自尊自律、樂觀向上等良好品質。2.當然，對于如何達成目標，《中小學德育工作指南》也給出了以下建議：第一，課程育人，充分發揮課堂教學的主渠道作用，將中小學德育內容細化落實到各學科課程的教學目標之中，融入滲透到教育教學全過程。第二，文化育人，要依據學校辦學理念，結合文明校園創建活動，因地制宜開展校園文化建設，使校園秩序良好、環境優美，校園文化積極向上、格調高雅，提高校園文明水平，讓校園處處成為育人場所。第三，活動育人，要精心設計、組織開展主題明確、內容豐富、形式多樣、吸引力強的教育活動，以鮮明正確的價值導向引導學生，以積極向上的力量激勵學生，促進學生形成良好的思想品德和行為習慣。第四，實踐育人，要與綜合實踐活動課緊密結合，廣泛開展社會實踐，每學年至少安排一周時間，開展有益于學生身心發展的實踐活動，不斷增強學生的社會責任感、創新精神和實踐能力。第五，管理育人，要積極推進學校治理現代化，提高學校管理水平，將中小學德育工作的要求貫穿于學校管理制度的每一個細節之中。第六，協同育人，要積極爭取家庭、社會共同參與和支持學校德育工作，引導家長注重家庭、注重家教、注重家風，營造積極向上的良好社會氛圍。

有學校領導的正確領導，有溫暖的同時一路相伴，我也會在教育的路上，踐行師德規范，時刻以人為本，爭做幸福教師，帶給孩子幸福教育。

第三篇：學習《中小學德育工作指南》心得體會

學習《中小學德育工作指南》心得體會

《中小學德育工作指南》是指導中小學德育工作的規范性文件，對指導中小學德育工作開展具有極其重要意義。作為一線小學教師，本學期我認真學習了《指南》，從中受益匪淺，也對學校德育工作有了更加深刻的認識。在這里我結合自己的實踐談談幾點心得體會。

加強自身道德修養，以身作則樹立榜樣

《指南》中指出了小學中高年級的德育目標是：教育和引導學生熱愛中國共產黨、熱愛祖國、熱愛人民，了解家鄉發展變化和國家歷史常識，了解中華優秀傳統文化和黨的光榮革命傳統，理解日常生活的道德規范和文明禮貌，初步形成規則意識和民主法治觀念，養成良好生活和行為習慣，具備保護生態環境的意識，形成誠實守信、友愛寬容、自尊自律、樂觀向上等良好品質。而要做到這一點，老師首先要以身作則。因為教師是學生的一面鏡子，教師的一言一行都會對學生的思想品德的形成產生深刻影響，因此教師應加強自身的道德修養和職業素養，為學生樹立榜樣，這就要求每一位教師要樹立為人師表的榮譽感，責任感和歷史使命感，要保持較強的勤奮向上積極進取的精神風貌，時刻注意自己的言行舉止，要有良好的行為習慣，特別是在日常生活中更要當好學生的表率。例如，教師要求學生不將粗話，要講文明禮貌，要求學生不亂仍紙屑、果皮，不隨地吐痰等等，教師首先應要求自己做到這一點，也就是說教師要求學生做到的，教師首先要做到，要求學生不做的，教師絕對不做。深入了解學生，親近學生，發現出現的不良行為及時糾正，積極 引導

一個人的思想道德的形成需要一個過程，在這過程中需要有人引導他，當他偏離道德準則時及時把他拉回來，引導他走入正軌。這就需要廣大教師做一個細心人，深入學生生活中了解學生，關心學生，積極開展個別談話與反映他們心聲的集體活動，用“因材施教”的方針，重視做好轉化工作，變簡單灌輸為啟發誘導，變消極約束、看管為積極自我激勵、自我管束增強思想道德教育工作的效果。

開展形式多樣的課外活動、社會實踐為德育工作創設廣闊平臺 課外活動是思想道德教育的第二課堂，是思想道德教育行之有效的載體。開展形式多樣的課外活動有助于學生形成良好的思想品德，課外活動是為學校教育目的，與課堂教學相結合，在課堂以外對學生實施多種影響的教育活動。讓學生在課外活動中受到教育,啟發與鼓舞，是提高德育工作時效性的有效途徑，課外活動多以集體的方式進行，是學生自愿參加。因此，他們會以積極的態度去面對活動中遇到的困難，處理個人與集體的關系，這就有利于培養學生的主體意識，團結互助的團隊意識及集體主義精神，克服困難的毅力。學校開展形式多樣的課外活動既可以提高學生的素質修養，開拓視野，同時也起到思想道德教育的作用。如在“中小學弘揚和培育民族精神月”活動中，我組織本班同學開展“講文明、樹新風、爭做符合時代要求的青少年”的評比活動，組織學生觀看關于愛國主義教育的紀錄片，還有關于國防、自然、科技題材的優秀影像作品，對學生進行愛國主義以及國防教育和環境教育。

總之，對青少年進行思想道德教育，要多管齊下，與時俱進，因材施教，不斷提高道德教育工作的實效性，只有這樣，才能提高學生的思想道德修養，才能培養出符合時代道德標準的合格人才。

第四篇：德育工作指南簡報

簡

報

（第 11 期）

阿克塔木小學學校

2017 年 11 月 3 日 —— —— —— —— —— —— —— —— —— —— —— 學用結合為德育注入新動力

為盡快學習和貫徹落實教育部制定的《中小學德育工作指南》，掀起一個學《指南》和用《指南》的高潮，結合我校德育工作已有的基礎和具體的工作格局。

為 組織集中學《指南》階段（時間為 10 月 月 20）。本階段主要任務是：（一）指導思想（二）基本原則

為 組織集中學《指南》階段（時間為 10 月 月 27 日星期五）（三）德育目標（四）德育內容

為 組織集中用《指南》階段（時間為 11 月 月 3 日星期五）（五）實施途徑和要求（六）組織實施

今后，我們要進一步結合我校德育工作中的新情況、新問題，結合少年兒童的年齡特點，加強教育理論的學習，不斷提高教師的科研意識，為培養德智體美全面發展的建設者和接班人而不懈努力。

責任編輯：楊志龍

編輯：蘇小艷 報送：縣教育局思政辦

第五篇：德育工作指南

雙龍中學

第一章 總則

第一條 為加強學校德育工作，規范德育管理，提高德育工作的質量和實效，整體構建我校德育工作體系，根據我校實際，特制定本規程。

第二條 雙龍中學德育工作必須堅持“創新奮進，智慧育人”的辦學宗旨，積極構建“德育為先、教學為主、安全為保障”的教育模式，形成“全員育人、全方位育人、全過程育人”的工作格局，最后形成以“學習與生命同行，內涵與發展共進”為辦學理念的教育模式。

第二章 德育思想與組織

（一）德育思想

第三條 學校德育工作堅持學生實際出發，遵循中學生思想品德形成的規律和社會發展的要求，積極倡導啟發引導、賞識激勵，堅決反對諷刺挖苦、惡語中傷；積極倡導循循善誘、寓教于樂，堅決反對簡單粗暴、僵化刻板；積極倡導曉之以理、動之以情，堅決反對體罰和變相體罰；積極倡導持之以恒、寬容等待，堅決反對急功近利、淺嘗輒止。禁止辱罵、打傷學生；禁止辱罵學生家長、與學生家長打架；禁止私自讓學生停課；禁止私自讓學生離校；任何違反上述禁令教職員工后果自負，學校根據相關法律法規和學校制度追究責任。

第四條 學校德育工作要遵循如下基本原則：

1.主體性原則。堅持以學生為本，尊重學生個性，體現學生的主體地位，強調學生的自我教育和主觀能動作用。

2.激勵性原則。堅持面向全體學生，促進學生全面發展，激發學生積極向上的自主追求，鼓勵和引導學生不斷進步。

3.發展性原則。堅持遵循中小學生身心特點和成長規律，確定德育內容、形式、途徑與方法，有計劃、分層次落實德育工作，注重德育的過程。

4.實效性原則。堅持從中學生的思想實際和生活實際出發，深入淺出，寓教于樂，循序漸進，增強德育工作的人文性和實效性。

5.創新性原則。堅持適應時代和社會發展的要求，不斷創新德育工作的方法和形式，探尋學校教育與學生成長的有效切合點，增強教育效果。

（二）德育組織

第五條 學校成立以校長為首的德育工作領導小組,小組成員由校長、分管副校長、政教處、教導處干部等組成。校長總攬學校德育工作全局，統籌規劃學校德育工作。分管德育工作的副校長協助校長主持德育日常工作，指導各處室開展工作，負責學校各項德育活動的實施。

第六條 學校政教處是學校德育管理工作的職能部門，主要職責是制定學校德育規劃，落實學年德育工作計劃，組織協調校內外各項德育工作，指導、督促各項德育工作的落實;同時負責學校德育科研工作，注重對學生思想道德狀況和發展趨勢的調查研究。

第七條 政教處具體負責學部德育工作計劃的落實，負責班主任工作的管理，負責對學生、班級各項管理制度的貫徹落實，策劃組織學生的各類教育活動，做好學部德育檔案的收集整理 1

雙龍中學

工作。

第八條 雙龍中學自主管理委員會是學生團隊工作的職能部門，全面負責學生團隊工作的組織、實施和管理，應主動協助學校開展德育工作。團隊組織要充分利用團隊活動、組織生活、積極參與學校的德育管理。

第三章 德育目標與內容

（一）德育目標

第九條 培養學生具有良好的道德品質、心理品質、勞動習慣和文明習慣，具有民族自尊心、自信心和自豪感，初步樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

（二）主要內容

第十條 愛國主義教育。教育和引導學生熱愛祖國，對祖國的歷史和文化傳統有一定了解，具有民族自尊心、自信心和自豪感。

第十一條 公民意識教育。教育學生關愛社會和他人，自覺遵守公共道德，維護社會公共秩序，自覺促進社會和諧發展。

第十二條 行為規范教育。初級階段重點進行遵守校紀校規、講禮貌、愛勞動、愛集體、珍惜他人勞動成果的教育，養成良好的生活習慣和學習習慣；中級階段重點進行遵守學校各項規章的教育，培養學生自覺遵紀守法和自覺維護社會公德、社會秩序的意識。

第十三條 民主法制教育。認真落實中學生基本法律知識的普及教育，廣泛開展禁毒、交通安全等法制教育專項活動，培養學生的法律安全意識，讓學生從小知法、懂法、守法，運用法律保護自己，維護正義。

第十四條 傳統美德教育。選擇中華傳統美德中的忠、孝、誠、信等作為德育教育內容，賦予其新的時代內容，教育學生勤勞儉樸、孝敬父母、誠實守信、講究禮儀，在踐行中傳承中華文明，弘揚傳統美德。

第十五條 集體主義教育。引導學生理解、尊重他人，樂于參加集體活動，愿意為集體目標付出努力，使學生從小具備團隊合作精神。

第十六條 心理健康教育。開展形式多樣的心理健康教育、青春期教育和挫折教育活動，引導學生珍愛生命，自尊自信，善于拒絕不良誘惑，樹立積極樂觀、心胸開闊的人生態度。

第十七條 理想前途教育。教育學生樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀教育，具有初步的職業理想和人生規劃，樹立遠大的人生理想和奮斗目標。

第四章 德育途徑與方法

第十八條 加強課程建設，開發德育資源，提升學生的道德認知水平。積極開發地方課程，建立圖書室、校園德育工作室和心理咨詢室，為中學生提供鮮活的德育素材。

第十九條 創新主題教育，凸現載體育人功能。要與課程改革、教育教學、主題班會、團隊活動相結合，立足學校辦學優勢，突出重點，體現特色，開展人文性、開放性、時代性較強的主題教育，用特色活動育人，用精品內容育人。

雙龍中學

第二十條 注重班級管理和建設，建設良好的班集體。樹立先進的班級管理理念，制定切實可行的班級教育目標；形成符合教育法規，具有班級特色、學生認同的班級規章制度和運行機制；認真選拔和培養班干部，合理利用學生干部來進行班級的教育教學管理；精心組織豐富多彩、具有實效的班級教育活動。

第二十一條 注重校園文化建設，構建和諧的校園環境。抓好校園美化，建設優美的校園生態環境；建立和諧、健康的校園人際關系，建設良好的校園道德環境；開展健康有益的校園文化活動，鑄造具有鮮明時代感和學校個性特點的校園精神，提升學校文化品位。

第二十二條 開設心理健康教育課，普及心理健康教育。制定學校心理健康教育實施方案，開設心理健康教育課，建立符合專業要求的留守兒童心理咨詢室，配備專（兼）職心理輔導教師，積極開展形式多樣的心理健康教育。

第二十三條 加強勞動與社會實踐教育，積極開展校外實踐活動。指導學生學會自我服務性勞動和必要的家務勞動，組織學生參加一定的學校勞動和公益活動，積極開展“創新素質實踐行”活動。

第二十四條 加強特殊學生教育，關愛“留守學生”和“問題學生”，加強對學習有困難、心理行為有偏差學生的教育，耐心地做好后進學生的轉化工作，減少未成年人犯罪，杜絕校園侵害案件的發生。

第二十五條 整合教育資源，建立學校、社會、家庭相結合的德育。通過家長委員會、家長學校、校園開放日、家訪等形式，實現學校與家庭之間的溝通和協調。

第五章 隊伍建設和管理

第二十七條 學校全體教師、教職工都是德育工作者，都有培養學生良好品德的責任。要堅持“創新奮進，智慧育人”。

第二十八條 加強班主任隊伍建設，提高班主任專業化水平。學校積極開展校本培訓，鼓勵班主任參加各類研討活動，大力表彰優秀班主任和德育先進工作者。

第二十九條 充分發揮共青團、自管會等學生群體的作用。通過學生業余時間極參與學校管理。通過學生社團活動，鍛煉學生干部工作能力，豐富校園文化生活。

第三十條 通過成立家長委員會，建立一支卓有成效的校外德育隊伍，構建學校、家庭、社會“三位一體”的德育管理，形成全方位育人的格局。

第七章 德育評價

第三十一條 學校建立《班主任常規工作量考核辦法》，作為對班主任管理和評價的重要依據。根據相關考核標準和工作評價實施細則，評價育人業績和師德表現。

第三十二條 依據《中學生守則》，從“好學生”、“好孩子”等方面積極開展學生道德評價，從學習能力與實踐能力、交流與合作、運動與健康等方面開展對學生的綜合評價。