第一篇：吉林省首屆小學語文教師素養大賽學習心得體會_福鎮路小學田媛

吉林省首屆小學語文教師素養大賽學習心得體會

福鎮路小學田媛

坐在行駛的車廂中，心中就在琢磨一定要用心去感受大賽的每一個細節，用筆記錄下大賽的點滴火花，為我的同事、我的朋友帶回更多大賽的信息。近兩天的學習，真是不枉此行，有點滴感受，與同行交流。

談到這次大賽，首先我用幾個詞來概括這次比賽帶給我的感觸：忙碌著、辛苦著、快樂著、收獲著、成長著、成熟著。我深深的感受到每位參加大賽的選手內心的壓力和緊張的情緒。比賽共五項內容：朗讀、書寫、才藝、講課、知識素養都非一日之功，也是在這里無法用語言能夠表述的，于是讓我產生了莫大的一種壓力，那是一種差距，在欣賞選手帶來的精彩的同時，也激勵著我們更清晰的看清自己，更加有動力在今后的工作中不斷努力，繼續學習。

一、充滿魅力的朗讀、書寫、才藝展示。

俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功”，賽場上的老師們雖不是播音員卻字正腔圓；雖不是書法家，但卻寫出一手規范瀟灑的粉筆字和毛筆字；雖不是演員，卻能歌善舞；雖不是名師，但卻展示了充滿靈性、智慧和精彩的課堂；不曾研究，卻博學多才，所以說每位教師都是那樣的精彩！

二、成功的教學展示

這是本次學習最生動的、也是最實際、最貼近我們日常教學工作的環節------課堂教學，這里綜合了朗讀、書法、個人才藝、知識素養還有很多很多知識內容。

（一）藝術的提問

一堂好課要有好的提問。如：陳云香老師在講授《鄉下人家》一課時，這樣說到：讀書的最高境界是把一篇文章讀成一句話，把一句話讀成一個詞語，那你能嗎？（迷人）那迷人是什么意思？文章把課文概括成幾個迷人的畫面呢？提問要有藝術，陳老師設計這樣類似題綱的提問，學生十分清晰的讀懂課文主要內容；再如：張春宇老師講授《田園詩情》問：課文中寫了哪國的風光？文中那句話多次出現？能說說荷蘭給你留下什么樣的印象？她讓學生從整體感知課文。

（二）精巧的設計

《頤和園》一課，也是我們人教版教材中的一課，講過這篇課文的教師都知道，有難度，也有些枯燥。但張巖老師在講授《頤和園》一課時，她首先出示了：隱隱約約、金碧輝煌、蔥郁等一些詞語，讓學生讀。然后又出示：長廊、佛香閣、宮殿、琉璃瓦.....問：這些詞語都和什么有關？（與古代建筑有關）又問：那老師這里有許多的圖片，你能不能把這些圖和詞語對應起來？原本難以理解又枯燥無味的詞語，就被張老師如妙語連珠的問題給迎刃而解了。孩子們你爭先恐后的搶著到屏幕前面去選圖連詞，本課的詞語教學難點就這樣破解了。多么的生動啊！

其次，張老師讓孩子讀課后題，然后孩子們很快的找到了答案，老師就順勢告訴孩子：其實把課后題讀清楚，課文就讀明白了。

還有，就是評委遙響鈴聲之際，也就是課必須馬上結束否則將酌情扣分，張老師又一次十分聰明的布置下最后靈活的一項作業：請同學們用這節課所學的方法填完老師放在你們書桌堂里的作業題。我覺得張老師精彩了，既馬上結束了課程，又巧妙的再次進行學法指導，將教學進行完整。

（三）時刻拓展，廣泛延伸

劉曉東老師講授的《古詩三首》問：詩中大人們白天不停的工作，所以說？（晝出耘田夜績麻）那孩子們都可能干什么呢？（有的說：放學后放風箏）老師隨即說：兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。有的說：在捉蝴蝶，老師說：兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。孩子又說：在小河邊撈魚。老師說：蓬頭稚子學垂綸，側坐莓臺草映身。

諸如這類知識拓展還有很多。如：左淑靜老師在教學“細”字，問：“細”字可以怎樣組詞？它還藏在典故中你知道嗎？張飛穿針粗中有細。詩中也有：隨風潛入夜，潤如細無聲。

張巖老師講《頤和園》一課時，問：課文中有一處筆墨最多的世界之最你們知道嗎？（是長廊。因為那里有14000多幅畫，內容豐富，顏色艷麗大小不一畫在各處的畫，已被收入《世界吉尼斯記錄大全》??

只有教師有深厚的素養，才能積淀孩子的語文素養。“授人以魚，只供一飯之需；教人以漁，則終生受用無窮。”為師者，我們應該讓孩子終生有魚可食！

總之，幾天的觀摩學習，猶如飽食一餐“精神大宴。也讓我深深感受到提高語文教學質量功在平時，重在課堂；更讓我意識到作為一名語文教師要有深厚的文化底蘊，厚積才能薄發！而且必須始終擁有一顆謙虛的心，多學習，多反思，多積累。在以后的教學中，做個有目標、有追求、用心思的語文教師，與學生一起陶醉在語文的瑰麗世界里！

第二篇：觀摩郴州市首屆小學語文教師素養大賽心得體會

觀摩郴州市首屆小學語文教師素養大賽心得體會永興縣先鋒小學:李霞

9月20日-9月21日，我非常幸運地來到郴州市三完小，觀摩由郴州市教育 科學研究院主辦的第一屆小學語文教師素養大賽。一天半的現場觀摩，讓我真切 地感受到語文所散發的獨特魅力，在聽課的同時，我不止一次想到汪峰的一首歌 ——《怒放的生命》，——的確，眾多選手為我們展示了一個五彩繽紛的語文世 界，在她們身上，我看到一個個怒放的生命。

本次大賽設有5個比賽項目，總分為100分.分別是朗讀展示（10分，賽前 10分鐘抽簽選定篇目。）、書寫展示（10分，現場抽簽選定內容,在3分鐘規 定時限內統一書寫粉筆字.）、才藝表演（5分，內容自定,時間不超過5分鐘, 超時扣分.才藝比賽所需道具自備。）、課堂教學片段展示（60分，上課時間為 25分鐘,提前一天抽取課題。）和知識素養筆試答題（15分，采用筆試的方式 進行,時間為30分鐘.）。五輪比賽透射出每一位選手豐厚的文化底蘊、精湛的 教學藝術以及樂觀、積極、陽光的生活態度，坐在臺下，作為一名觀摩者，我看 著、聽著、思考著，唯恐稍有遺漏。

朗讀展示:

朗讀內容選自現行小學語文湘教版教材，準備時間太短，難以把握文章的感 情基調并同時找到至高點，對參賽選手存在一定的考驗。本輪比賽，市涌泉小學 的楊婧老師、永興縣的廖希珠老師.湘南學院附小的郭明老師通過朗讀傳達出了 自己的風格，她們的朗讀給予現場聽者極大的感染力。楊婧老師在朗讀《外婆家 的小屋》時語音甜美、語氣童真、惟妙惟肖；湘南學院附小的郭明老師朗讀的《》 朗讀中的變聲處理得好,朗讀很有感染力;廖希珠老師對《護士媽媽》感情基調把 握非常到位，深情、投入；她們分別得到了9.41、9.36、9.11的高分，獲得 朗讀前三甲。

收獲：朗讀是我們語文老師的必備基本功，我們應該不斷讀好書，注意自身 的文化修養。這樣才能準確把握文章的內涵，準確地運用自己的聲音將文字化 為有聲的形象、情感和韻味。

書寫展示:

書寫展示考驗了各位選手的粉筆字寫字功底及心理素質，現場抽題、現場展 示，高低立現。比賽過程中汝城縣的庾玉紅老師淋漓盡致地展現出了自己扎實的 粉筆字功底。她的字剛勁有力，整體布局均衡、有章法，講究審美價值。庾玉紅 老師獲得9.12的書寫展示最高分。

反思：粉筆字之功非十日、百日之功，想做到章法和美感，需要時間的積淀 和個人有意識的努力，我卻因惰性而不能把字練好，慚愧！

才藝表演:

才藝表演是全方位展示了彰顯參賽教師個人風采的環節。激情的朗誦、靈動的 舞姿、動聽的歌聲、精妙的書法、將每一位聽課教師帶近一個個多彩的生命。令 人贊嘆的是本次大賽有五位教師進行了書法展示，有的柔潤含剛，有的自成章法，場上氤氳著書卷墨香，中華國粹在傳承。資興市一完小的樊慧鴻老師的“龍文。” 題款完畢，歌聲悠揚時，全場掌聲雷動。

收獲：教師，你的座右銘不可以再局限于淡泊明志、寧靜致遠，你也可以有 張揚的個性和怒放的生命，要想成為一名優秀的教師，你必須是一個雜家，你還 得學有所長，個人魅力同樣會使你的學生親其師而信其道。

課堂展示:

課堂教學展示是本次大賽最精彩的環節，25分鐘，三十個孩子，每一位參賽 教師都展示了自己的教育特色和教學風格。

永興縣的廖希珠老師在教學<<外婆家的小屋>>這一課時,她一邊讓學生聽 老師范讀,一邊讓學生在頭腦中想象景物的樣子.聲情并茂的語言喚起了學生的 思緒,教學是一門藝術,教學語言更是一門藝術,誰能將它演繹得好,就能抓住學生 的心.廖希珠老師和藹可親的語言,為學生理解課文內容奠定了基礎.她用自己的 揮灑自如的語言引領著學生.市涌泉小學的楊婧老師在教學<<種窗簾>>一課時有許多教學亮點。入課環 節，楊老師先課件出示課文的生字詞，采用各種不同的形式讓孩子們讀,進一步 理解詞語的意思.楊老師讓學生選擇自己喜歡的方式讀課文,初讀課文后，楊老師 只問了兩個問題“陶陶家種的窗簾是什么樣子的?你喜歡什么樣的窗簾？”，既檢 查了孩子們對課文掌握情況，又開闊了孩子們的語言思路，期間還不忘引導孩子 們把話說完整、說規范，可謂一舉三得。整堂課的課堂氣氛很活躍,老師激情洋 溢,評價得當,語言點撥示范示范到位,充分調動了學生的熱情.市一完小的宋湄老師在教學《迷人的秋色》一課時，有這樣幾個精彩環節。入課環節,宋老師用猜謎語的方式激發學生的學習興趣,反思：我們該怎樣上好語文課？能以最輕松的方式讓學生獲得最有分量的收 獲，這就是一節成功的語文課。善用教育智慧，幫孩子學生創造一個讓人身心愉 悅的學習天地，讓孩子們在一種積極的心境中有所收獲，這是我們每一個教師都 應該努力做到的。

知識素養筆試:

知識素養答題所甄選題目博古通今，涉獵廣泛，內容涵蓋小學語文教師專業 要求應掌握和運用的知識技能，難度相當大。大部分老師都拿到了高分，體現了 一個語文教師優秀的綜合素質，收獲：當今的教育教學是具有開放性和創造性的，作為語文老師要努力使自 己成為一個博學多才的“雜家”，多讀書，涉獵廣，不斷提高自己的文化素養。從 郴州回來已很多天了，感覺還有許多東西橫亙在腦中，因為語言的貧乏、拙澀無 法言表。但有一個想法卻非常明確：又一個新的課改潮流涌來，作為小學語文教 師，提高我們自身的專業素養刻不容緩，要博覽全書，不斷錘煉內功、豐富自我，保持積極向上的姿態，“博觀而約取，厚積而薄發。”

第三篇：小學語文教師素養大賽心得體會

小學語文教師素養大賽心得體會 做為一名參賽教師，能親自參加本校舉辦的素養大賽，親身體驗比賽的全過程，可以說我是幸運的。而作為觀眾，能親眼看到全市小學語文教師素養大賽的全過程，我更是幸福的。

因為參賽，所以對比賽有更深刻的體會，因為親臨比賽現場觀摩，所以對比賽有了更深刻的認識。

因為這次比賽，讓我有了重新認識自己，給自己定位的機會，在多年的教學中，一直把自己封閉在早已形成的思維定勢中，隨著歲月的流逝，進取心在慢慢消退，懶惰思想漸漸占據了主要地位，好久都沒有練過基本功了，一下子全副武裝真有些吃不消，靜下心來潛心練習才發現差距，在緊張的比賽中，讓自己受到了洗禮，要想做一個優秀的教師，就要學習，學習，再學習，終身學習的觀念必須扎根心底，否則真要被社會淘汰。

觀看了眾位選手的精彩表現，不禁嘆為觀止。光復小學的粉筆字，如出一人，雪松小學的朗頌，如沐春風，精彩的快板，瑯瑯的評書，扎實的課堂教學，各個環節既是比賽又是課堂，既為選手緊張又為自己的不足而汗顏，更激發自己再學習的信心，讓我知道今后該向哪個方向努力發展。

素養大賽指明了我們年輕教師的不足之處，及時讓我們認清了自己，擺正自己的位置。不在盲目自大，不在自我滿足，而是趁年輕重頭積累，下功夫精心備課，常反思改進教學。做一個老師不易，做一個語文老師很不易，做一個優秀的語文老師更不易!“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”這詩句雖平常見,但要做到卻是不易。希望自己能做一個合格的語文老師，能努力去做一個較優秀的語文老師!語文教學是一座莽莽的高山，是一片無邊的海洋，無論是教育學生還是發展自身，語文教師都要在一生中樹立這樣一個信念，那就是讀書，讀書，終身讀書。“木無本則枯，水無源則竭”，只有大量地閱讀才能解決源頭活水的問題，才能彌補自己的種種不足，才能成就自己廣博的知識和才能！

第四篇：觀摩小學語文教師素養大賽心得體會

觀摩“小學語文教師素養大賽”心得體會

4月21日我有幸觀摩了小學語文教師素養大賽。“大賽”從筆試、朗讀、書寫、現場背詩和講課五個方面對教師的專業素養進行綜合考察，所有項目均現場打分。來自各個學校的優秀教師給我們奉上了一道精彩“視聽盛宴”，過程給了我極大的震撼。讓我心里打翻了五味瓶：

一、苦——觀賞完各位選手各具特色的講課，被老師們的出色表現所折服的同時，心里苦苦的，那是因為自知自身教學能力的不足。教師的語言睿智，教法靈活多樣，能有效激勵導引學生。從參賽選手的教學過程來看，他們大多數正是落實了簡簡單單教語文的思想，把識字、寫字、讀書、背誦、口語交際，以及良好學習習慣的培養的語文實踐落到實處。他們用語文的方式教出語文味兒，不論是研讀教材、品詞析句、誦讀感悟，整堂課的教學都不離文字，每個教學細節緊緊圍繞文本語言形成波瀾，使課堂具有濃濃的語文味，凸顯小語的“小”。他們能把握主線，使教學主線清晰、內容豐滿。他們重視寫字，他們重視學生學習習慣的培養，他們在學文進行品讀感悟的同時，重視寫作方法的滲透，已經開始了美麗的轉身。

二、辣——觀看涵蓋廣泛的知識素養現場答題，驚嘆各位選手豐厚積累的同時，心里辣辣的。選手心理素質較高，思路清晰，組織語言的能力較強。現場答辯，對各位選手的考驗比較大，由于現場競爭激烈，有的選手沒有抓住要點，有的選手表述地不夠完整，有的選手表達能力欠佳，這一切除了要有豐厚的積淀，還需要較高的心理素質，各位選手實屬不易！

三、咸——綜合這次學習，心里咸咸的，為各位參賽選手，為各位觀摩學習的同仁，為給位臺前幕后的工作者。“臺上一分鐘，臺下十年功”，各位選手為了這次大賽一定吃了不少苦，遭了不少罪，他們在賽場外的辛勤付出才有了今天臺上的精彩紛呈，今天臺上的妙語連珠，今天臺上的鎮靜自若，他們的成功告訴我——沒有人能夠隨隨便便成功！各位觀摩學習的同仁，不抱怨座椅的不舒服，為的是什么？是對教育事業的熱愛，是對孩子的無限喜愛，是“活到老，學到老”的心態！他們一定也感悟到了——沒有人能夠隨隨便便成功！各位臺前幕后的工作者們默默工作著，他們辛勤努力著，他們各司其職——我們佩服各位專家的精彩點評，為我們指點迷津。

四、甜——酒愈釀愈香，這次的學習會讓我受益終身，回味無窮，激勵自己不斷鞭策自己。在以后的工作中，我一定會經常告訴自己——沒有人能夠隨隨便便成功！成功是給有準備的人！

第五篇：小學語文教師素養大賽的心得體會

欣賞著，感動著，思考著

——觀第四屆遼寧省小學語文教師素養大賽有感

2012年10月26日，我有幸參加了第四屆遼寧省語文教師素養大賽活動。在短短一天時間里，我一共聽了來自不同地區老師帶來的8節課并欣賞了那8位教師的粉筆字，朗讀，才藝展示，課堂教學展示及知識素養答題，讓我受益匪淺，感受很多。

一、出色的朗讀。選手們在10分鐘前抽簽選定篇目，每個人既要把握文章的感情基調，又要讀的正確、流利、有感情。沈陽師范大學教授張兆龍說：“朗讀首先要準確表達自己的意思，該突出的重音一定要抓住。朗讀是讀意思，不是讀句子，要把句子組織起來，讀出來的應是完整的畫面，并非一句話一句話的組合。準確是第一位，還要注意朗讀的起伏性和音樂性，朗讀應給人有種美感，他認為朗讀還要有故事性，因為每篇文章都是一個故事，要把課文準確、生動地傳遞給學生。”他還強調：“文中的人物不管是第一人稱還是其它人稱，其人物的情趣要充分通過朗讀表達出來。”

二、過硬的寫字。我們常說“字乃人之衣冠”，它是人的第二門面。在寫字環節，要求在短短的5分鐘內現場完成古詩《山居秋暝》粉筆字書寫。每位選手的字結構合理，規范美觀，用筆頓挫分明，輕重適宜，速度適中。有的蒼勁有力，有的俊美清秀。

三、出眾的才藝。8位老師都表演了自己的拿手好戲，有器樂演奏、京劇、歌舞、影視配音、模擬新聞聯播現場播報等，他們的才藝不但讓人賞心悅目，更讓我深思：作為一名語文教師，興趣應是廣泛的，知識應是全面的。只有讓你平時積累的好東西和你內心結合，產生共鳴，這樣帶給學生的才是多彩的。

四、深厚的文化底蘊。知識素養問答這一環節安排在課堂教學之后進行，分客觀題和主觀題，內容涉及文學、歷史、課標、地理、電影、戲曲、案例評析等方方面面。選手們如果沒有一定的文化知識積淀和一定的理論支持是很難輕松過關。現在強調學科知識的整合，作為老師，更應該做到知識的整合，只有像蜜蜂那樣“博采眾花”，釀出的蜜才能“又香又甜”。只有多讀多看，擁有深厚的知識素養，使知識源頭的活水源源不斷，方能使自己的課堂煥發“七色光彩”。

五、精湛的教學技藝。要求8位選手在30分鐘內完成一堂課的教學。每位選手都展現出高超的教學藝術。他們設計靈活巧妙，訓練扎實有效，評價全面多元，他們激情四射，演繹了一堂堂生動的語文課。2號老師從與學生對話入手，問大家都學過或知道哪些故事，從而引出“寓言故事”，板書課題后，讓學生自讀故事，激發閱讀興趣。3號老師在教學《憶江南》時，通過具體的字、詞，引領學生進入到詞中所展示的優美情境中，讓學生在優美的情境中去揣摩、品味語言，讓我們充分感受到了古詩教學的韻味??這些選手用自己精湛的技藝向我們展示了一堂堂扎實、民主、靈動、和諧的語文教學。

一天的聽課學習讓我從那些老師的身上學到了很多，也感到了自己的很多不足。現在談談我的幾點感受：

1.每一位老師的課都準備的很充分，都是實實在在的，不像以前的課堂灌，追求花樣，華而不實，都是站在學生的角度去考慮。

2.都體現了新課改的精神，不再是教師教，學生學的過程。而是學生在教師的引導下主動探究，師生間合作交流下的教學。3.教師的語言都很和藹可親。

4.每一位老師在展示粉筆字，才藝朗讀方面都很出彩，努力的把每一篇課文讀好，板書工整整潔，準確的傳達知識的中心內容。

通過這次大賽活動，我感到當一名好的語文教師很不容易。在才藝，粉筆字，朗讀展示和知識答題中讓我深深懂得作為一名小學語文教師自己還有很長的路要走還有很多需要進修提高的地方。取長補短完善自己在知識素養答題方面的能力，需要掌握更多的知識提高自己的內涵，不斷的博覽群書充實自己，通過自身素養的提高帶動孩子們好學愛學的好的學習精神。作為語文老師真的會由于自己的粗心不認真，而給孩子帶來很大的認識錯誤這樣的情況發生。所以我要減少錯誤不斷的杜絕失誤常常自省自查。通過不斷的學習，不斷的給自己在知識和素養上充電，給孩子們帶來更加精準的愉快的知識樂園。

在今后的教學工作中，轉變教育理念和教學方法。積極思考，精心設計，讓學生喜歡上語文課，快樂的去學習。力求體現以學生為本，處處為學生考慮。要不斷學習，不斷反思，提高自己各方面的能力，積極進取。