第一篇：新疆第一屆小學語文教師素養大賽心得體會0.doc

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學習心得雜談

11月17日至11月19日到昌吉州實驗小學觀摩融研討與培訓為一體的“新疆第一屆小學語文教師素養大賽”，讓我我感觸很深，收獲頗豐。現將自己在本次活動中的一些心得和粗淺的看法總結如下，與各位同事共勉。

字正腔圓、聲情并茂的朗讀，精妙絕倫、揮灑自如的書法，各懷絕技、出手不凡的才藝，精彩紛呈、個性十足的課堂教學，正所謂“八仙過海，各顯其能”，來自全疆不同地區的十八位優秀選手讓我們領略了什么叫“語文素養”。

? 關于朗讀展示

經典誦讀，讓我學會《用目光傾聽》《鞏乃斯的馬》，在《桂林山水》里《觸摸春天》，《匆匆》來到《牧場之國》的《鄉下人家》才知道《自己的花是給別人看的》。《生命 生命》，《臨死前的嚴監生》也在苦苦思索。《小嘎子和胖墩摔跤》演繹現代版的《將相和》。《和田的維吾爾》盛情接待了《凡卡》和《賣火柴的小女孩》，《橋》下的流水時而洶涌時而平靜，兩岸長滿了《桃花心木》，讓我們不禁想起《冬陽 童年 駱駝隊》。《一個中國孩子的呼聲》《跨越百年的美麗》彷佛還在回蕩——“《再見了，親人》??”

選手們個個吐字清晰、聲音洪亮、精神飽滿，那真摯的情感、自然的表達以及對作品深刻的理解，讓我有幸以聆聽的方式重溫了這些

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經典。有比較才有鑒別，沉醉在聆聽中享受的同時，我深深感受到自己在朗讀方面的嚴重欠缺和不足，真是自慚形穢！

在專家的點評中我才逐漸了解了關于朗讀的一些基礎，現將點評內容簡要總結如下

? 朗讀的基本要求： 1.使用普通話朗讀。2.讀準字音，讀通句子。3.理解文本特點，把握感情基調。

4.走進文本、理解文本，深刻細致的感受文本。5.對文本豐富逼真的想象。? 朗讀的一些手段：

1.通過恰到好處的停頓和間隙。標點符號的停頓一般由短到長依次為“、”“，”“；”“。”，段落間的停頓要比句號稍長。2.通過重音。3.通過語速的快慢。4.通過句調。

? 朗讀的技巧和訓練方法（聲音是可以訓練的）： 1.呼吸的方式（胸腹呼吸）。2.發音。

3.吐字（正確流暢，圓潤）。

4.停頓（句讀停頓，長句斷句，語法停頓以及情感停頓）。5.重音（字詞，短語，句子）。

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6.語速的快慢和情感的起伏。7.語調。

通過聆聽各位選手聲情并茂的朗讀和專家深入淺出的點評，我深深感到作為一名小學語文教師應該在朗讀方面具備的一些基本功，真切體會到自己與選手們之間的巨大差距，或許各位前輩已經遙遙領先，但我不會放棄追趕的腳步，這是我肩負的責任，相信自己總會有一天“用語文的方式行走在語文的課堂”。

? 關于現場問答

在選手現場問答中，一些入木三分而發人深省的問題，或許值得每一名小學語文教師反思。就如教授在最后的點評中指出的一樣，讓各位老師順著問題思考，還學生以語文學習的過程，答題不是刁難選手而是引起語文教師對語文教學和語文課堂的思考。現將部分問題大體概括如下（個別問題可能在本人簡化時有遺漏或曲解）：

1.閱讀和表達那個更重要？

2.剛入學的小學生聽、說、讀、寫有個體差異和不平衡，這對語文教學帶來哪些機遇和困難？

3.怎么看待在小學語文教學中有人提倡的“多認少寫”？ 4.把課外閱讀應該引入課堂，你怎么看這一觀點？

5.語文閱讀中，“從文本獲得意義”和“從文本獲得語言”你贊成哪一種？認為那一種更重要？

6.怎么看語文的多重教育功能（怎樣不把語文課上成其他

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課？）？

7.新課改后的教學目標和新課改以前的教學目標有何區別？（還學生以語文學習的過程）8.怎么看待“親子閱讀”？

9.你認為小學語文的主要任務是什么？ 10.兒童文學對兒童的精神成長有何重要意義？

11.怎樣在語文教學中抓住漢語、漢字的特點處理相關教學問題？

12.怎樣把語文教學的重點定義為語文實踐？ 13.怎樣開發小學語文課程資源？

14.你在課堂教學中是從那些方面體現學生主體性的？ 15.小學語文作文教學提倡“學生自主擬題，少寫命題作文”，你怎么看？

16.語文教學要求學生“傾聽、表達、應對”，怎么讓學生學會“傾聽”？

17.在小學語文低段“寫話”教學中，怎么讓學生寫的 “話”像“話”？

18.學生有話寫不出來，怎么解決？

（我的想法：就個人觀點，或許有點關公面前耍大刀的意思，還望教授和各位老師海涵！我認為個別問題問的有點含糊、不夠清晰，也不是很明確，讓選手在云里霧里無從回答。就選手方面，個別選手大概是由于太過緊張而不能抓住問題的本質，只能泛泛而談。問答也

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從另一個側面反映出部分語文教師（包括我在內）在對課標理解上的偏差，以及在教材發掘方面的欠缺。）

? 關于才藝展示

什么是才藝？字典上解釋是：才能和技藝。就自己膚淺的看法，我認為通俗的講，大多數人不會的你會，大多數人會的你精，最起碼在一個小團體中你是屬于最棒的，這就稱得上是才藝。

十八位選手可謂個個身懷絕技，在才藝展示環節讓人看得眼花繚亂，此起彼伏的掌聲與喝彩讓人完全忘記是在語文素養大賽現場，而更像是在享受一臺精彩的聯歡晚會。個性十足的表演給我留下了深刻而又難以忘懷的印象。

在評書里，那抑揚頓挫的語言和逼真的神態讓我彷佛又看到在歷史長河中逝去的悠悠歲月，一個個鮮活的面孔躍然腦海；流水般的旋律滑過指尖，悠揚的古箏韻律久久回蕩；輕盈而又裊娜的舞姿好似清水芙蓉——“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”，激情又而熱烈現代舞又從另一方面彰顯教師個性；濃濃的墨香繚繞在彼此心間，歌聲或高昂或低沉、或豪放或婉轉，收放有度、揮灑自如；靈動的簡筆畫古詩吟誦，我體會到“飛流直下三千尺”的灑脫與豪邁；感人肺腑的配樂吟誦，我領悟到博大、樸實無華的母愛??更多的選手集多種才藝于一身，讓人嘆為觀止。

最讓我驚嘆的還是“沙盤畫”。選手信手拈起幾縷沙，妙手在沙盤上幾番摩挲起落，猶如潑墨揮毫，霎時便勾勒出一幅幅輕柔似水、筆 耕 桃 李 茂，德 育 子 孫 賢 明。

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晧白如月、朦朧如紗的意境：月光皎潔如玉，蒼翠濃郁的青山影影綽綽倒映在清波蕩漾的江水之中，不遠的江邊李白孑身舉頭邀月，如夢如幻??此時此刻，真是詩在畫中。轉眼之間，選手就畫取材，撒、拂、點、勾又是另外幾處場景，真是別有洞天，那船、那人、那山、那水、那月、那影，一切都那么栩栩如生，鮮活而逼真，是靈動而融于生命的一種獨特體驗。千年的文化積淀在這一刻讓我怦然心動、思緒澎湃，我想淡雅清秀、精妙絕倫也無過于此，恰如選手所言“一沙一世界，一葉一菩提”！

? 關于書寫展示（提筆即是練字時）

“筆耕桃李茂，德育子孫賢明。修身如執玉，積德勝遺金。”短短二十四個字，十八位選手各有所長。有的豪放灑脫，有的清麗脫俗，有的以嚴謹的章法見長，有的以規范的字體顯勝。瘦金體、顏體、柳體??大小不同，形態各異，再加上昌吉市書法協會肖鳳華老師的粉筆字多種字體范寫和毛筆字展示，以及精彩的點評，真是讓人大開眼界、大飽眼福，久久徘徊其間，流連忘返！

選手們粉筆字的展示，為我敲響了警鐘，在書法方面——不——準確說還談不上是書法，應該是在寫字方面吧，還需要好好努力。還是在大學時練習過毛筆字，畢業后偶爾會提起，但更多的時候是“刀槍入庫，馬放南山”。我想應該從此刻起，慢慢培養“提筆即是練字”的良好習慣，為自己的語文教學扎下基本功。

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? 關于課堂展示（不動筆墨不讀書）

從選手淋漓盡致、構思奇妙的課堂教學中我真正明白了什么是“厚積薄發”，明白了為什么有些老師會說“為一節課準備了一輩子”。讓我明白，一節成功的課凝聚了多少智慧，備課不單是挖掘教材，還要了解自己的學生，用語文的方式行走在語文的課堂！在融培訓與研一體的課堂教學中，使我學會了很多，知道了自己在同行中處于怎樣的水平，讓我進一步端正了工作的態度，重新思考和全新定位語文教師這個職業。真正感受到自己的淺薄，連筆順、筆畫、字音、變調等這些最基本的語文基礎知識都不了解，就更談不上精通了。

我認為把“學而優則仕”改為“學而優則師”更貼切點，作為一名小學語文教師，應該以身作則，語文素養方面的基本功是不可或缺的。也許你不能成為聞名的書法家，但你必須得練字；也許你不能成為著名的演講家，可你必須得讀準字音、讀通句子；也許你不能成為作家，但寫的東西最起碼應該文通字順、表達流暢。

要以教師本身的語文素養為基點，去影響和熏陶自己的學生。有愛讀書會讀書的老師才有愛讀書會讀書的學生。要讓學生在讀書中思考和判讀，自己不去思考和判斷，就是把自己的腦袋交給別人看管。除此之外要讓學生樂于提出問題，因為好的問題往往會引出好的答案，有心向學之人從不可恥于發問。

知識是最可靠的財富，是唯一可以隨身攜帶、終身享用不盡的財產。如果學習是最高的善，那么，創造有利于學習的機會與條件便是僅次于學習的善（《塔木德》）。作為一名教師，我認為教師就應該努

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力創造有利于學生學習的機會與條件，而教師本身素養的高低便成為能否創造這種條件的關鍵。因此，提高教師本身的素養遍迫在眉睫、勢在必行。

在語文課堂要讓學生學會用心傾聽。傾聽教師的講解，傾聽同學的發言，傾聽文本。猶太人有一句格言，要學會認真傾聽，用兩倍于自己說話的時間傾聽對方講話。我一直固執的認為，上天給人一個嘴巴兩個耳朵是為了讓人們少說多聽，因為傾聽可以使人便得聰明，是現實生活中一種必不可少的機智。

總之，整個活動讓我受益匪淺，使我從另外一個角度重新認識了語文教學，也深深體會到自己的不足。我將踏踏實實學習，不會的東西一切從頭學起，扎扎實實練好基本功，為能更好的以“語文的方式行走在語文的課堂”而不斷努力！

三年級語文組

馬旭強

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第二篇：小學語文教師素養大賽心得體會

小學語文教師素養大賽心得體會 做為一名參賽教師，能親自參加本校舉辦的素養大賽，親身體驗比賽的全過程，可以說我是幸運的。而作為觀眾，能親眼看到全市小學語文教師素養大賽的全過程，我更是幸福的。

因為參賽，所以對比賽有更深刻的體會，因為親臨比賽現場觀摩，所以對比賽有了更深刻的認識。

因為這次比賽，讓我有了重新認識自己，給自己定位的機會，在多年的教學中，一直把自己封閉在早已形成的思維定勢中，隨著歲月的流逝，進取心在慢慢消退，懶惰思想漸漸占據了主要地位，好久都沒有練過基本功了，一下子全副武裝真有些吃不消，靜下心來潛心練習才發現差距，在緊張的比賽中，讓自己受到了洗禮，要想做一個優秀的教師，就要學習，學習，再學習，終身學習的觀念必須扎根心底，否則真要被社會淘汰。

觀看了眾位選手的精彩表現，不禁嘆為觀止。光復小學的粉筆字，如出一人，雪松小學的朗頌，如沐春風，精彩的快板，瑯瑯的評書，扎實的課堂教學，各個環節既是比賽又是課堂，既為選手緊張又為自己的不足而汗顏，更激發自己再學習的信心，讓我知道今后該向哪個方向努力發展。

素養大賽指明了我們年輕教師的不足之處，及時讓我們認清了自己，擺正自己的位置。不在盲目自大，不在自我滿足，而是趁年輕重頭積累，下功夫精心備課，常反思改進教學。做一個老師不易，做一個語文老師很不易，做一個優秀的語文老師更不易!“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”這詩句雖平常見,但要做到卻是不易。希望自己能做一個合格的語文老師，能努力去做一個較優秀的語文老師!語文教學是一座莽莽的高山，是一片無邊的海洋，無論是教育學生還是發展自身，語文教師都要在一生中樹立這樣一個信念，那就是讀書，讀書，終身讀書。“木無本則枯，水無源則竭”，只有大量地閱讀才能解決源頭活水的問題，才能彌補自己的種種不足，才能成就自己廣博的知識和才能！

第三篇：觀摩小學語文教師素養大賽心得體會

觀摩“小學語文教師素養大賽”心得體會

4月21日我有幸觀摩了小學語文教師素養大賽。“大賽”從筆試、朗讀、書寫、現場背詩和講課五個方面對教師的專業素養進行綜合考察，所有項目均現場打分。來自各個學校的優秀教師給我們奉上了一道精彩“視聽盛宴”，過程給了我極大的震撼。讓我心里打翻了五味瓶：

一、苦——觀賞完各位選手各具特色的講課，被老師們的出色表現所折服的同時，心里苦苦的，那是因為自知自身教學能力的不足。教師的語言睿智，教法靈活多樣，能有效激勵導引學生。從參賽選手的教學過程來看，他們大多數正是落實了簡簡單單教語文的思想，把識字、寫字、讀書、背誦、口語交際，以及良好學習習慣的培養的語文實踐落到實處。他們用語文的方式教出語文味兒，不論是研讀教材、品詞析句、誦讀感悟，整堂課的教學都不離文字，每個教學細節緊緊圍繞文本語言形成波瀾，使課堂具有濃濃的語文味，凸顯小語的“小”。他們能把握主線，使教學主線清晰、內容豐滿。他們重視寫字，他們重視學生學習習慣的培養，他們在學文進行品讀感悟的同時，重視寫作方法的滲透，已經開始了美麗的轉身。

二、辣——觀看涵蓋廣泛的知識素養現場答題，驚嘆各位選手豐厚積累的同時，心里辣辣的。選手心理素質較高，思路清晰，組織語言的能力較強。現場答辯，對各位選手的考驗比較大，由于現場競爭激烈，有的選手沒有抓住要點，有的選手表述地不夠完整，有的選手表達能力欠佳，這一切除了要有豐厚的積淀，還需要較高的心理素質，各位選手實屬不易！

三、咸——綜合這次學習，心里咸咸的，為各位參賽選手，為各位觀摩學習的同仁，為給位臺前幕后的工作者。“臺上一分鐘，臺下十年功”，各位選手為了這次大賽一定吃了不少苦，遭了不少罪，他們在賽場外的辛勤付出才有了今天臺上的精彩紛呈，今天臺上的妙語連珠，今天臺上的鎮靜自若，他們的成功告訴我——沒有人能夠隨隨便便成功！各位觀摩學習的同仁，不抱怨座椅的不舒服，為的是什么？是對教育事業的熱愛，是對孩子的無限喜愛，是“活到老，學到老”的心態！他們一定也感悟到了——沒有人能夠隨隨便便成功！各位臺前幕后的工作者們默默工作著，他們辛勤努力著，他們各司其職——我們佩服各位專家的精彩點評，為我們指點迷津。

四、甜——酒愈釀愈香，這次的學習會讓我受益終身，回味無窮，激勵自己不斷鞭策自己。在以后的工作中，我一定會經常告訴自己——沒有人能夠隨隨便便成功！成功是給有準備的人！

第四篇：小學語文教師素養大賽的心得體會

欣賞著，感動著，思考著

——觀第四屆遼寧省小學語文教師素養大賽有感

2012年10月26日，我有幸參加了第四屆遼寧省語文教師素養大賽活動。在短短一天時間里，我一共聽了來自不同地區老師帶來的8節課并欣賞了那8位教師的粉筆字，朗讀，才藝展示，課堂教學展示及知識素養答題，讓我受益匪淺，感受很多。

一、出色的朗讀。選手們在10分鐘前抽簽選定篇目，每個人既要把握文章的感情基調，又要讀的正確、流利、有感情。沈陽師范大學教授張兆龍說：“朗讀首先要準確表達自己的意思，該突出的重音一定要抓住。朗讀是讀意思，不是讀句子，要把句子組織起來，讀出來的應是完整的畫面，并非一句話一句話的組合。準確是第一位，還要注意朗讀的起伏性和音樂性，朗讀應給人有種美感，他認為朗讀還要有故事性，因為每篇文章都是一個故事，要把課文準確、生動地傳遞給學生。”他還強調：“文中的人物不管是第一人稱還是其它人稱，其人物的情趣要充分通過朗讀表達出來。”

二、過硬的寫字。我們常說“字乃人之衣冠”，它是人的第二門面。在寫字環節，要求在短短的5分鐘內現場完成古詩《山居秋暝》粉筆字書寫。每位選手的字結構合理，規范美觀，用筆頓挫分明，輕重適宜，速度適中。有的蒼勁有力，有的俊美清秀。

三、出眾的才藝。8位老師都表演了自己的拿手好戲，有器樂演奏、京劇、歌舞、影視配音、模擬新聞聯播現場播報等，他們的才藝不但讓人賞心悅目，更讓我深思：作為一名語文教師，興趣應是廣泛的，知識應是全面的。只有讓你平時積累的好東西和你內心結合，產生共鳴，這樣帶給學生的才是多彩的。

四、深厚的文化底蘊。知識素養問答這一環節安排在課堂教學之后進行，分客觀題和主觀題，內容涉及文學、歷史、課標、地理、電影、戲曲、案例評析等方方面面。選手們如果沒有一定的文化知識積淀和一定的理論支持是很難輕松過關。現在強調學科知識的整合，作為老師，更應該做到知識的整合，只有像蜜蜂那樣“博采眾花”，釀出的蜜才能“又香又甜”。只有多讀多看，擁有深厚的知識素養，使知識源頭的活水源源不斷，方能使自己的課堂煥發“七色光彩”。

五、精湛的教學技藝。要求8位選手在30分鐘內完成一堂課的教學。每位選手都展現出高超的教學藝術。他們設計靈活巧妙，訓練扎實有效，評價全面多元，他們激情四射，演繹了一堂堂生動的語文課。2號老師從與學生對話入手，問大家都學過或知道哪些故事，從而引出“寓言故事”，板書課題后，讓學生自讀故事，激發閱讀興趣。3號老師在教學《憶江南》時，通過具體的字、詞，引領學生進入到詞中所展示的優美情境中，讓學生在優美的情境中去揣摩、品味語言，讓我們充分感受到了古詩教學的韻味??這些選手用自己精湛的技藝向我們展示了一堂堂扎實、民主、靈動、和諧的語文教學。

一天的聽課學習讓我從那些老師的身上學到了很多，也感到了自己的很多不足。現在談談我的幾點感受：

1.每一位老師的課都準備的很充分，都是實實在在的，不像以前的課堂灌，追求花樣，華而不實，都是站在學生的角度去考慮。

2.都體現了新課改的精神，不再是教師教，學生學的過程。而是學生在教師的引導下主動探究，師生間合作交流下的教學。3.教師的語言都很和藹可親。

4.每一位老師在展示粉筆字，才藝朗讀方面都很出彩，努力的把每一篇課文讀好，板書工整整潔，準確的傳達知識的中心內容。

通過這次大賽活動，我感到當一名好的語文教師很不容易。在才藝，粉筆字，朗讀展示和知識答題中讓我深深懂得作為一名小學語文教師自己還有很長的路要走還有很多需要進修提高的地方。取長補短完善自己在知識素養答題方面的能力，需要掌握更多的知識提高自己的內涵，不斷的博覽群書充實自己，通過自身素養的提高帶動孩子們好學愛學的好的學習精神。作為語文老師真的會由于自己的粗心不認真，而給孩子帶來很大的認識錯誤這樣的情況發生。所以我要減少錯誤不斷的杜絕失誤常常自省自查。通過不斷的學習，不斷的給自己在知識和素養上充電，給孩子們帶來更加精準的愉快的知識樂園。

在今后的教學工作中，轉變教育理念和教學方法。積極思考，精心設計，讓學生喜歡上語文課，快樂的去學習。力求體現以學生為本，處處為學生考慮。要不斷學習，不斷反思，提高自己各方面的能力，積極進取。

第五篇：小學語文教師素養大賽的心得體會

臺上三分鐘，臺下十年功

——觀池州市第四屆小學語文教師素養大賽有感 2017年11月24日，我有幸參加了池州市第四屆語文教師素養大賽活動。我欣賞了那9位教師的粉筆字，才藝展示，講故事，知識素養答題，讓我受益匪淺，感受很多。下面我就四個比賽環節，說說我的感受。

一、過硬的寫字。我們常說“字乃人之衣冠”，它是人的第二門面。在寫字環節，要求在一定時間內現場完成古詩《鹿柴》粉筆字書寫。每位選手的字結構合理，規范美觀，用筆頓挫分明，輕重適宜，速度適中。尤其6號選手給我留下了深刻的印象，他的字蒼勁有力又不乏俊美清秀，完成的最快卻又寫得最好，由此可以看出他深厚的寫字功底。

二、出色的朗讀、創造能力。比賽的第二環節是講故事，用給出的幾個關鍵詞講一個故事。當看到每一題給出的關鍵詞時，說真的我真的有點懵，關鍵詞根本風馬牛不相及啊，如何才能講出一個動聽而又意義深刻的故事呢？選手們做到了，第一位來自人民路小學的選手，給我的印象最深，他的故事幽默動聽，又有深刻的教育意義，他大膽的創造能力和幽默的語言贏得了臺下觀眾的陣陣掌聲。

三、出眾的才藝。9位老師都分別表演了自己的拿手好戲，有書法、剪紙、唱歌、朗誦等，他們的才藝不但讓人賞心悅目，更讓我深思：作為一名語文教師，興趣應是廣泛的，知識應是全面的。只有讓你平時積累的好東西和你內心結合，產生共鳴，這樣帶給學生的才是多彩的。有一位選手講了一個催人淚下的故事，她的語言富有感染力，大家紛紛潸然淚下。

四、深厚的文化底蘊。知識素養問答這一環節分客觀題和主觀題，內容涉及文學、歷史、課標、地理、電影、戲曲、案例評析等方方面面。選手們如果沒有一定的文化知識積淀和一定的理論支持是很難輕松過關。現在強調學科知識的整合，作為老師，更應該做到知識的整合，只有像蜜蜂那樣“博采眾花”，釀出的蜜才能“又香又甜”。只有多讀多看，擁有深厚的知識素養，使知識源頭的活水源源不斷，方能使自己的課堂煥發“七色光彩”。

“臺上三分鐘，臺下十年功”，綜合這次學習，各位選手為了這次大賽一定吃了不少苦，遭了不少罪，他們在賽場外的辛勤付出才有了今天臺上的精彩紛呈，今天臺上的妙語連珠，今天臺上的鎮靜自若，他們的成功告訴我——沒有人能夠隨隨便便成功！

這次的學習會讓我受益終身，回味無窮，激勵自己不斷鞭策自己。在今后的教學工作中，轉變教育理念和教學方法。積極思考，精心設計，讓學生喜歡上語文課，快樂的去學習。力求體現以學生為本，處處為學生考慮。要不斷學習，不斷反思，提高自己各方面的能力，積極進取。

王真

2017年12月4日