第一篇：觀小學語文教師素養大賽有感

教師發展素養為本

——觀摩甘肅省小學語文教師素養大賽有感

單位：蓮峰二小

教師：牛 小 麗

教師發展素養為本

——觀摩甘肅省小學語文教師素養大賽有感

蓮峰二小牛小麗

2010年10月18日，甘肅省小學語文教師素養大賽在蘭州拉開帷幕，這次大賽由甘肅省教育科學研究所主辦，共分兩個場地：蘭州十四中和實驗小學，我觀摩的是在蘭州十四中進行的比賽，有來自各地市推選出的16名參賽者參加角逐。

本次大賽共設置“才藝表演、知識素養現場答題、朗讀展示、書寫展示、課堂教學展示”五個環節。本著公平﹑公正原則，比賽項目均為現場打分，現場亮分。滿滿三天的觀賽，帶給我極大的震撼和頗多的反思。

亮點一：多才多藝精彩紛呈

——才藝展示環節

才藝展示是本次大賽的第一關，參賽者可選簡筆畫、唱歌、舞蹈、器樂、書法、朗誦、曲藝、戲劇表演等形式，占總成績的5%，這一環節最具觀賞性。

多姿多彩的才藝展示，充分展現了每位選手多方面才能和不同的個性風采。與其說是比賽不如說是聯歡，十六位教師精彩的才藝展示讓在場的評委和所有教師耳目一新，并給大家帶來身心愉悅。悅耳動聽的歌唱或朗誦、讓人動情的優美舞蹈、行如流水般的書法繪畫??都能得到觀摩教師熱烈的掌聲。比如：來自武威師范附小的1號選手陳淼桃老師的簡筆畫配講故事《動物樂園》更是簡潔大方，發人深??；來自七里河區西湖小學的6號選手王偉福表演的詩朗誦《將進酒》配書法作品、來

自安定區西關小學的15號選手劉雪娟展示的書法作品及現代舞更是贏得了滿堂喝彩并獲得了評委的一致好評。

短短的五分鐘，創造了一個又一個的才藝經典，這讓我也深深地感到，老師們不僅要會教書育人，也要有自己的特色，有了特色才會出色，才會有更廣闊的空間馳騁。

亮點二：盡心沉淀厚積薄發

——知識素養問答環節

在欣賞了選手們精彩的才藝表演后緊接著便是知識素養現場問答這一環節，考查內容涵蓋小學語文教師根據專業要求應掌握和運用的知識及技能，現場選題，在規定時間內現場答題。占總成績的15%。

在這場激烈的比賽中，選手們要答一道涵蓋天文地理、課程標準、文學常識和藝術方面的客觀題和一道進行教學案例分析與評價的主觀題，特別是主觀題的比賽，更是扣人心弦，選手們必須在讀完題后馬上作答，這對選手心理素質、思維反應靈敏度、語言組織表達和教學理論運用能力都是一個挑戰。在這一環節中，2號選手任麗英和10號選手劉阿娟出色的回答更是讓人嘆服，本環節獲得了滿分的好成績。

從這一環節中，可以看出作為一名語文教師，需要涉獵的知識范圍是多么廣泛，平時的積累是多么重要。

亮點三：聲情并茂彰顯特色

——朗讀展示環節

第三關是朗讀展示，占總成績10%。朗讀內容選自現行小學語文各版本教材，賽前10分鐘抽簽選定篇目。選手們的朗讀讓我們聽起來是一種美的享受，他們或抑揚頓挫或慷慨激昂或娓娓道來，演繹著祖國語言文

字的魅力。參賽的每一位老師對課文精妙之處的準確理解，對發聲、朗讀技巧的掌握，充分展示了深厚的朗讀功底。其中16號選手徐世贇朗誦的《野草》，給老師們留下了深刻印象，一舉奪得全場最高分。

這一環節也讓我們深深地意識到正確、流利、有感情地朗讀課文，給學生以榜樣和示范，是新時期小學語文教師應具備的基本素養之一。

亮點四：為人師表字如其人

——書寫展示環節

書寫展示根據現場教學中的板書給定成績，占總成績10%。

規范、整潔地書寫漢字，是語文教師最重要的基本功之一。真的由衷佩服這些選手們，在這么緊張的氣氛下，字寫得端端正正、工工整整，他們的字或娟秀、或蒼勁、或飄逸，各有千秋，而且起筆、收筆清清楚楚，一點也不含糊，一點兒也不慌亂。

亮點五：魅力課堂激烈角逐

——課堂教學展示環節

課堂教學展示，占總成績60%，是最需要選手實力、最富有挑戰性的環節。參賽老師只有24小時的備課時間、10分鐘與學生見面的時間，但老師們都能做到自然，本色、真實，不做花功夫，展示的是最真實的常態，追求的是整體教學的有效性。

他們的課堂教學獨具魅力，所有選手上的都是第一課時。整體來看，教學設計大同小異：大都是導課——初讀課文——解決字詞——精讀文本——品讀升華。但相同的結構，卻有不一樣的精彩。有的老師非常善于抓住學生語言中有價值的信息進行引導；有的老師則善于用自己的激情點燃學生??給我印象最深的是：來自安定區西關小學的15號選手劉

雪娟執教的《地震中的父與子》，教師通過讓學生默讀自己找出文中最能體現父親了不起的句子或段落，利用多種形式的朗讀讓同學們在讀中悟、悟中讀，并帶著自己的感受讀出那震撼人心的句子，這時，不同層次的朗讀讓學生理解了這是一種怎樣偉大的父愛。而來自蘭州市東郊小學的16號選手徐世贇執教的《這片土地是神圣的》更是設計巧妙，層層遞進，讓我們感受到了讀的魅力，教師引導學生抓住課文中的重點詞、句理解課文內容，注重朗讀指導，讓學生在有感情的朗讀中體會文章的情感，深切地感受土地的神圣及人們對土地的眷戀之情。

通過觀摩使我明白，在平時的教學中，應該吃透教材，吃透學生，以提升自身素質為目標，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，積淀教學素養，掌握解讀文本的能力，使自己逐步成為一名研究型的教師。

兩天半的激烈角逐結束了，在10月20日下午又舉行了教師經驗交流、專家講座及頒獎儀式。在會上，首先由國家級素養大賽獲獎選手代表李曉蓉（酒泉市育才學校）、李嘉亮（嘉峪關市勝利路小學）分別做了經驗交流；接著西北師范大學教授、導師靳建老師進行了關于《提升專業素養，提高教學實效》的探討交流。

通過三天的觀摩學習，我深深感到，綜合素養是小學語文教師的立足之本。讀書，學習，嘗試，實踐，不斷完善自己；積累，提高，提升自我內在綜合素養，是我們小學語文教師應當時時牢記、鞭策自己不斷成長的要求和動力。

第二篇：觀摩全國小學語文教師素養大賽有感

雖不能至，心向往之

——觀摩第三屆全國語文教師素養大賽有感

丁瑤

三月的南京，春意盎然，人潮涌動。南京林業大學體育館里云集了來自全國四面八方的小語同仁近萬人。在方校長的帶領下，我和錢文霞兩名語文教師榮幸地在現場觀摩了這場盛會。兩天半的競賽，看著十五位選手的精彩表現，聽著教育專家睿智而恰切的點評,我感同身受。

語文對教師的要求太高了。我們的教學不是技術，而是藝術。在場的每位選手又豈止是老師？他們吹拉彈唱，琴棋書畫，無所不能，十八般武藝更是樣樣精通。唱歌、跳舞，吹長笛、彈吉他，書法，繪畫，變臉，配音等等，為我們帶來了視覺和聽覺的饕餮盛宴。看著他們，再看看自己，我慚愧又熱血沸騰，慚愧自己一無所長，沸騰可學之處太多。

我深深地感到一個人的語文能力是多方面的，期中善讀、能說、會寫，應該是語文老師專業素養中的最基本的部分，也是一個語文老師教學能力的重要體現。學生語文素養的提高，靠的不是簡單的行為糾正，而是靠認知上的感染熏陶、潛移默化。教師所做的最重要的工作就是因勢利導，因材施教，讓學生自己領悟到語言的規律和要求，從而形成良好的語感和語言行為調控能力。因此想要全面提升自己的語文素養，我以為要從以下幾點入手。

一、豐富的文化積淀 “腹有詩書氣自華”，文化的積淀彰顯個人的魅力，進而才能感染和熏陶學生。本次大賽的第五個現場知識問答環節，每位選手要現場回答客觀題四道和一道主觀題。題目內容包括了古今中外、政史地生、新聞、音樂、文學、電影、動畫、教學策略、理論知識評析等多個方面?！氨本┑奶靿冀ㄓ诿鞔涔τ檬鞘裁?？”“談談你對非遺進校園的看法。”“簡述艾賓浩斯遺忘曲線圖意，并聯系教學實踐談談它對你的啟示”。這些五花八門的題目要求教師不但要有知識儲備的能力和習慣，還要有敏銳的洞察力和快速接受和分析信息的能力。我們語文教學中的每一篇文章、每一段話，甚至每個詞語、每個字，都蘊涵著豐富的知識。這些知識，有的是靠學生自己感悟的，有的是靠教師講解的，所以教師沒有知識是不能勝任的。一個教師要是死啃教材，不注重補充鮮活的血液，連自己也會變得陳舊。教師始終要有知識的緊迫感，無論教材怎么編，無論課程怎么變，都必須是一個知識的擁有者，這樣才能無愧于自己，無愧于學生?！皶接脮r方恨少”，這是顛撲不破的真理。

二、扎實的基本功

大賽的朗讀和書寫環節都是基本功的展示。尤其是粉筆字書寫環節，三分鐘的時間寫四個成語。當時我就想，自己平時上公開課時在黑板上寫字手都有些不聽使喚。如此大賽，還沒有進行修改的時間，選手有沒有過硬的書法功底一瞅便知。另外，在才藝展示環節，幾位老師的毛筆字展示，也是讓我心馳神往。在電腦盛行的今天，和前輩們相比，我們這輩年輕人說起毛筆字來真是難以啟齒。知識問答里就有一題簡答是根據篆書、隸書的運筆特點編個故事。當時我就想，要是我在臺上肯定得傻眼。所以傳統的書法文化不能丟，只有提高自己書法技巧才能進一步對學生進行書寫指導。我正在教一年級，正是漢字書寫的起步時期。新修訂的課標指出，語文課上每天要有10分鐘的書寫練習的要求。這也明確的告訴我們要力求在今后的課堂教學過程中落實書寫指導過程，實現書寫規范和美觀的效果。國家語文課程標準研制組成員、華中師大教授雷實老師在參賽教師粉筆字展示點評中也提到了，在《中小學書法指導綱要》中提出：今后所有的語文老師要了解書法并兼任書法課。明確的告訴我們不僅要重視指導學生寫字，而且要重視教師書寫基本功的加強，最終做到師生的書寫都達到正確，流利，美觀的目標。另外，南京的小學生們也非常的優秀，在書寫習慣、書寫水平方面都可圈可點?？吹剿麄冊傧胂胛覀兊暮⒆?，雖然生源的質量不同，但我也希望盡我最大的努力讓他們養成好的書寫習慣。

三、燃燒的激情

近期一直在研讀特級教師李鎮西的《做最好的老師》。他指出：“一個真誠的教育者同時必定是一位真誠的人道主義者。素質教育，首先是充滿人情、人道、人性的教育。一個受孩子衷心愛戴的老師，一定是一位最富有人情味的人。只有童心能夠喚醒愛心，只有愛心能滋潤童心。離開了情感，一切教育都無從談起?！?/p>

語文是情感的語文，語文不僅學習語文知識，還承載著傳承文化的重任。一篇散文，一首古詩，一句名言，這些文化都是具有豐富情感色彩的。要想教好語文，教師首先要有情感，這種情感來自于對文本的解讀，來自于對生活的感悟，來自于對學生的熱愛。正如大賽最后南京師范大學教授、博士生導師魏南江老師所說：一節課上教師的一舉一動，一言一行，一顰一笑甚至穿著打扮都在傳情達意。一個有激情的教師始終會想孩子所想，他的肢體語言始終透著激情，始終和孩子一起共享著生活的快樂與幸福，這樣孩子才會受到感染。激情需要點燃，需要走進文本與讀者的內心。一個語文教師，沒有豐富的情感，就不可能教出激情的語文。

兩天半的觀摩學習我在課堂教學藝術的殿堂里暢游，欣賞，感動，深思。活動中零距離地領略到了全國各地教育精英們的精彩表演，聆聽到了現場專家們的精辟點評，內心深受震動。特別是教育部中小學教材審查委員會、中國社會科學院研究生院語言應用學系佟樂泉教授，儒雅、溫和，每次選手們答題完畢，他都會邁著穩健的步伐上臺點評，這一刻大家都滿懷期待，因為在他幽默風趣的話語背后，總是隱含著深深的哲理，給人啟迪，他的每一句話都值得我們好好咀嚼。還有高林生教授，激情洋溢，語言精辟，給我們指明了閱讀教學的方向和重點?！半m不能至，心向往之?！蔽視赃@些大賽的同行們做鏡子，苦修內功，全面提升自己的語文素養，做最好的自己！

第三篇：觀摩全國小學語文教師素養大賽有感

觀摩全國小學語文教師素養大賽有感

3月31—4月1日，我非常幸運地來到“六朝古都”南京，觀摩由教育部基礎教育課程教材發展中心主辦的“七彩語文”杯第三屆全國小學語文教師素養大賽。兩天半的現場觀摩，讓我真切地感受到語文所散發的獨特魅力，在聽課的同時，我不止一次想到汪峰的一首歌——《怒放的生命》，“七彩語文”——的確，眾多選手為我們展示了一個五彩繽紛的語文世界，在他們身上，我看到一個個怒放的生命。

本次大賽設有5個比賽項目，分別是朗讀展示（10分，賽前10分鐘抽題。）、書寫展示（10分，現場抽題。）、才藝表演（5分，選手提前自備。）、課堂教學展示（60分，提前一天抽取課題。）和知識素養現場答題（15分，現場作答）。五輪比賽透射出每一位選手豐厚的文化底蘊、精湛的教學藝術以及樂觀、積極、陽光的生活態度，坐在臺下，作為一名觀摩者，我看著、聽著、思考著，唯恐稍有遺漏。

朗讀展示

朗讀內容選自現行小學語文各版本教材，準備時間太短，難以把握文章的感情基調并同時找到至高點，對參賽選手存在一定的考驗。本輪比賽，江蘇省選手許嫣娜老師、廣東省選手吳桂賢老師和江西省選手袁莉華老師通過朗讀傳達出了自己的風格，他們的朗讀給予現場聽者極大的感染力。許嫣娜老師在朗讀《巨人的花園》時語音甜美、語氣童真、模仿巨人的語氣惟妙惟肖；吳桂賢老師的《天涯踏浪》，男中音底氣足、臺風很大氣、很有央視主持人的感覺；袁莉華老師對《走完長征的嬰兒》感情基調把握非常到位，深情、投入；他們分別得到了9.575、9.425、9.375的高分，獲得朗讀前三甲。

收獲：朗讀是我們語文老師的必備基本功，我們應該不斷讀好書，注意自身學養的沉積和豐厚。這樣才能準確把握文章的內涵，準確地運用自己的聲音將文字化為有聲的形象、情感和韻味。

書寫展示

書寫展示考驗了各位選手的粉筆字寫字功底及心理素質，現場抽題、現場展示，高低立現。比賽過程中有兩位選手出現錯字，而江西省選手袁莉華老師卻淋漓盡致地展現出了自己扎實的粉筆字功底。國家語文課程標準研制組核心成員、華中師范大學教授雷實教授評曰“三號的字剛勁有力，整體布局均衡、有章法，講究審美價值?！痹蛉A老師獲得9.533的書寫展示最高分。

反思：粉筆字之功非十日、百日之功，想做到章法和美感，需要時間的積淀和個人有意識的努力，我們縣有硬筆書法家王方昌老師，卻因惰性而不能近水樓臺得月，慚愧！

才藝表演

才藝表演是全方位展示了彰顯參賽教師個人風采的環節。激情的朗誦、靈動的舞姿、動聽的歌聲、精妙的書法、悠揚的笛聲將每一位聽課教師帶近一個個多彩的生命。令人贊嘆的是本次大賽有五位教師進行了書法展示，有的柔潤含剛，有的自成章法，場上氤氳著書卷墨香，中華國粹在傳承。五號選手吳桂賢老師的“但愿人長久，千里共嬋娟?！鳖}款完畢，笛聲悠揚時，全場掌聲雷動。

收獲：教師，你的座右銘不可以再局限于淡泊明志、寧靜致遠，你也可以有張揚的個性和怒放的生命，要想成為一名優秀的教師，你必須是一個雜家，你還得學有所長，個人魅力同樣會使你的學生親其師而信其道。

課堂展示

課堂教學展示是本次大賽最精彩的環節，三十分鐘，三十個孩子，每一位參賽教師都展示了自己的教育特色和教學風格。

廣西選手潘飛老師和四年級孩子共同展示的課堂，初讀環節沒提任何讀書要求。老師在孩子們讀完課文走到一個孩子身邊時輕輕說了一句：“這位同學讀完課文，先標出了自然段序號，畫出了印象深刻的句子，又在旁邊寫下自己的感受，學習習慣真好?！睂λ哪昙壓⒆觼碚f，初讀課文教師沒提任何要求應該是一個失誤，但一句表揚同時將要求暗示給了其他孩子，這就是潘老師的教學機智。

江西選手袁莉華老師和孩子們展示《威尼斯的小艇》一課有許多教學亮點。入課環節，袁老師先課件出示南京交通旅游圖，讓孩子們用一個詞來形容其分布（歸結為“縱橫交錯”），再問孩子們在這樣縱橫交錯的地方交通工具是什么（公交車），轉而問如果這縱橫交錯的馬路變成河交通工具又會變成什么，談的是與孩子們生活息息相關的話題，自然而然進入課題。初讀課文后，袁老師只問了兩個問題“誰能用上關聯詞語來說說這篇課文寫了什么？誰能用上其它關聯詞語說一說？”，既檢查了孩子們對課文掌握情況，又開闊了孩子們的語言思路，期間還不忘引導孩子們把話說完整、說規范，可謂一舉三得。在品悟威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛技術高時，引導孩子們利用去詞法來體會作者語言的形象、生動，在聽者以為學習任務已完成時，袁老師又拋出一個問題“為什么作者先寫小艇的樣子，再寫船夫駕駛技術？”通過換序法讓孩子體會到兩者之間有一個因和果的關系，進而感受作者寫作順序的巧妙，教會孩子寫文章要有一個合適的序，也許這就是剛聽說的語文教學上的“美麗轉身”（同行的趙秀霞老師語）。

廣東選手吳桂賢老師在教學《觸摸春天》一課時，有這樣幾個精彩環節。檢查識字后教“瞬”，師范寫生書空，然后再課文紙上的田格書寫，書寫第二個時讓孩子閉眼書寫，睜開眼看看說感覺，一句話“就在我們剛剛經歷的那種情況下，盲童安靜卻做了許多事，這真是一個……”生接——“奇跡！”順理成章地抓住教學切入點，設計匠心獨運。品悟安靜觸摸月季花這個細節時，吳老師重點抓住“穿梭、流暢、準確”三個詞多次品讀，聯系具體語境體會安靜摸到月季花的不可思議，其間每讀懂一個詞就讓孩子加一個“！”，讓孩子一次又一次感受到安靜觸摸月季花是一個“奇跡”以及安靜對生活的無比熱愛，工具性和人文性融為一體。課文升華環節，吳老師出示一道補充題“（）有生活的權利，（）可以創造一個屬于自己的世界。”，讓孩子們根據課文填空，根據生活填空，孩子們給出的答案依次是：安靜、我、誰，一道題目三個層面，一顆珍愛生命、熱愛生活的種子種在了孩子們的心里。才華橫溢的是吳老師本人，船過水無痕的是吳老師的課堂，我心中有四個字——嘆為觀止！

如果說吳老師的課是“船過水無痕”，那用“潤物細無聲”來形容江蘇選手許嫣娜老師的課一點也不為過。許老師和二年級孩子展示了《潑水節》一課。初讀課文，許老師說的一句話非常美“如果你讀完了一遍就沖老師微笑，如果你讀完了兩遍就坐端正，讓你的行動告訴老師你是一個會學習的好孩子?！闭_的觀念直接告訴學生，他反而不愿接受，但你看袁老師這哪是提要求，這更像幾行美麗的小詩，將孩子帶進“我一定要做好”的意愿里。讀完課文，許老師說了這樣一句“第一個讀完的他沖老師微笑了，第二個讀完的她坐端正了，最后一個讀完的，你是一個知道堅持的孩子，老師為你感動，有兩個孩子沒讀完就坐好了，下次可不行，明白了嗎？”學生就在她的眼里、心里，她看得一清二楚，她知道怎樣更好去調動孩子，怎樣去呵護孩子的心。板書“互相潑水”時，許老師的一句“會學習的孩子會跟老師一起寫”，讓每一個孩子的手指伸得更直，板書“吉祥如意”，她又一句“看看我身后有多少會學習的孩子”，既和前一個要求照應，又讓這些七八歲的孩子馬上當起了老師面前愛學習的乖小孩。更巧妙的是許老師本節課讓孩子們識的每一個字、讀得每一個詞都首先來自于圖片、來自于句段，字不離文、詞不離文，輔以動作、表演去理解，扎實有效、水到渠成。這是一位善于將要求化為詩一般語言的老師，這是一位讓每一節課都成為師生生命中最美麗的心路歷程的老師，做這樣老師的學生，幸福。

……

反思：我們該怎樣上好語文課？能以最輕松的方式讓學生獲得最有分量的收獲，這就是一節成功的語文課。善用教育智慧，幫孩子學生創造一個讓人身心愉悅的學習天地，讓孩子們在一種積極的心境中有所收獲，這是我們每一個教師都應該努力做到的。

知識素養現場答題

知識素養現場答題所甄選題目博古通今，涉獵廣泛，內容涵蓋小學語文教師專業要求應掌握和運用的知識技能，難度相當大。客觀題目全部答對者為數極少，而江西選手袁莉華老師、寧夏回族選手王紅老師、江蘇選手許嫣娜老師各是其中之一，體現了一個語文教師優秀的綜合素質，寧夏回族選手王紅老師更是獲得主觀論述題滿分的好成績，按去年慣例她們將獲得本次大賽的特等獎。遺憾的是廣東選手吳桂賢老師，在客觀題目中普通話的定義一題“以北京語音為標準音，以（北方話）為基礎方言，以典范的（現代白話文）著作為語法規范的現代漢民族共同語?！贝鸪闪耍ū狈椒窖裕┖停ò自捨模?，又將《簡.愛》中男女主角簡.愛與羅切斯特的一段經典對白誤判成《傲慢與偏見》中的男女主角對白，以0.466分之差與特等獎失之交臂，讓人嘆惜。

收獲：當今的教育教學是具有開放性和創造性的，作為語文老師要努力使自己成為一個博學多才的“雜家”，多讀書，涉獵廣，不斷提高自己的文化素養。

從南京回來已三天，瑣事的紛擾使得自己在三天之后才書錄下自己的學習收獲，一個一個碼字的同時，感覺還有許多東西橫亙在腦中，因為語言的貧乏、拙澀無法言表。但有一個想法卻非常明確：又一個新的課改潮流涌來，作為小學語文教師，提高我們自身的專業素養刻不容緩，要博覽全書，不斷錘煉內功、豐富自我，保持積極向上的姿態，“博觀而約取，厚積而薄發?！?/p>

第四篇：觀摩寧夏小學語文教師素養大賽有感

吾將上下而求索

——觀摩寧夏第七屆小學語文教師素養大賽有感

劉新娟

“等閑識得東風面，萬紫千紅總是春”，銀川市實驗小學里云集了來自寧夏各區縣的小語同仁五六百人。我榮幸地在現場觀摩了這場盛會。看著孩子們表演的《一個村莊的故事》和優秀語文選手的精彩表現，我深感天外有天。

語文對教師的要求太高了。我們的教學不是技術，而是藝術。在場的每位選手又豈止是老師？他們吹拉彈唱，琴棋書畫，無所不能，十八般武藝更是樣樣精通。唱歌、跳舞，繪畫，等等，為我們帶來了視覺和聽覺的饕餮盛宴?？粗麄?，再看看自己，我慚愧又熱血沸騰，慚愧自己一無所長，深感可學之處太多。

我深深地感到一個人的語文能力是多方面的，期中善讀、能說、會寫，應該是語文老師專業素養中的最基本的部分，也是一個語文老師教學能力的重要體現。學生語文素養的提高，靠的不是簡單的行為糾正，而是靠認知上的感染熏陶、潛移默化。教師所做的最重要的工作就是因勢利導，因材施教，讓學生自己領悟到語言的規律和要求，從而形成良好的語感和語言行為調控能力。因此想要全面提升自己的語文素養，我以為要從以下幾點入手。

一、豐富的文化積淀

“腹有詩書氣自華”，文化的積淀彰顯個人的魅力，進而才能感染和熏陶學生。本次大賽的選手講的《玲玲的畫》、《魚游到了紙上》精彩紛呈，值得學習的太多。我們語文教學中的每一篇文章、每一段話，甚至每個詞語、每個字，都蘊涵著豐富的知識。這些知識，有的是靠學生自己感悟的，有的是靠教師講解的，所以教師沒有知識是不能勝任的。一個教師要是死啃教材，不注重補充鮮活的血液，連自己也會變得陳舊。教師始終要有知識的緊迫感，無論教材怎么編，無論課程怎么變，都必須是一個知識的擁有者，這樣才能無愧于自己，無愧于學生。“書到用時方恨少”，這是顛撲不破的真理。

二、扎實的基本功

當時我就想，自己平時上公開課時在黑板上寫字手都有些不聽使喚。如此大賽，還沒有進行修改的時間，選手有沒有過硬的書法功底一瞅便知。另外，在電腦盛行的今天，信息技術的熟練運用顯得尤為重要。當時我就想，只有提高自己書法技巧才能進一步對學生進行書寫指導。我正在教三年級，我要力求在今后的課堂教學過程中落實書寫指導過程，實現書寫規范和美觀的效果。在《中小學書法指導綱要》中提出：今后所有的語文老師要了解書法并兼任書法課。明確的告訴我們不僅要重視指導學生寫字，而且要重視教師書寫基本功的加強，最終做到師生的書寫都達到正確，流利，美觀的目標。另外，實驗小學的的小學生們也非常的優秀，在書寫習慣、書寫水平方面都可圈可點。我也希望盡我最大的努力讓我的學生養成好的書寫習慣。

三、燃燒的激情

近期一直在研讀特級教師李鎮西的《做最好的老師》。他指出：“一個真誠的教育者同時必定是一位真誠的人道主義者。素質教育，首先是充滿人情、人道、人性的教育。一個受孩子衷心愛戴的老師，一定是一位最富有人情味的人。只有童心能夠喚醒愛心，只有愛心能滋潤童心。離開了情感，一切教育都無從談起。”

語文是情感的語文，語文不僅學習語文知識，還承載著傳承文化的重任。一篇散文，一首古詩，一句名言，這些文化都是具有豐富情感色彩的。要想教好語文，教師首先要有情感，這種情感來自于對文本的解讀，來自于對生活的感悟，來自于對學生的熱愛。正如大賽最后南京師范大學教授、博士生導師魏南江老師所說：一節課上教師的一舉一動，一言一行，一顰一笑甚至穿著打扮都在傳情達意。一個有激情的教師始終會想孩子所想，他的肢體語言始終透著激情，始終和孩子一起共享著生活的快樂與幸福，這樣孩子才會受到感染。激情需要點燃，需要走進文本與讀者的內心。一個語文教師，沒有豐富的情感，就不可能教出激情的語文。

觀摩學習我在課堂教學藝術的殿堂里暢游，欣賞，感動，深思。活動中零距離地領略到了各地教育精英們的精彩表演，內心深受震動。“雖不能至，心向往之?！蔽視赃@些大賽的同行們做鏡子，苦修內功，全面提升自己的語文素養，做最好的自己！

第五篇：全國小學語文教師素養大賽觀摩有感

全國小學語文教師素養大賽觀摩有感

觀摩語文教師素養大賽，以下幾個方面給我感受頗多。首先是朗誦課文和寫粉筆字?？戳艘粋€個老師在臺上聲情并茂的朗誦課文、工工整整的書寫粉筆字，心中突然生發出一些感想：其實我們平時的上課不也就是這樣做的嗎？朗讀、寫粉筆字是我們語文課堂最基礎的東西，可為什么到了素養大賽的舞臺上就變成了一種精彩呢？當然這和參賽的選手是各地選撥的最優秀的人才有關系，但是，除去自身天生的條件之外，難道這些我們平時課堂中最基本的能力我們就做不好嗎？其實，現今的語文課堂中我們語文教師類似朗讀、粉筆字書寫等基本功的運用，基本屬于在同一水平上的不斷重復?？梢韵胂?，這樣同一水平的機械重復對我們真正的語文的高素養的形成有沒有價值呢？我想。至少是不會有太大進步的。其實，只要我們抓住每節課的機會，從課文誦讀到板書一個個都認真對待起來，我們的每一節課都將是我們進步的機會。從而，是我們的每一節課都有進步，每一節課都有提高，這樣日復一日、年復一年，我們該會有多大的提高??！

其次是才藝展示。才藝展示環節全方位地展示了當代青年教師的個人素質?？犊ぐ旱睦收b、歡快激情的舞蹈、優美動聽的歌聲、精妙絕倫的書法作品等，把聽課老師們帶進了一個美妙的世界，展示了選手們深厚的基本功。這是一場精美的藝術文化盛宴，使得我們再一次感悟到：語文教師要一專多能，普通話要標準，朗誦的語音、語調、語氣要訓練有素，情感飽滿，富有感染力和影響力，能引起人們的共鳴。唱歌、跳舞能落落大方，書畫琴棋能信手拈來。

第三就是課后的知識問答。這次知識問答的題目多為文史知識，博古通今，涉獵廣泛?，F場出題，現場作答。參賽選手基本對答如流，精準到位，體現了一個教師的綜合素質，展現一個教師的底蘊。語文課程涉及的面極廣，上至天文地理，下至地方風俗，作為語文老師要努力使自己成為一個博學多才的“雜家”，豐富自己的閱歷，關注我們生活里的熱點、焦點，尋找能引起學生心靈共鳴的切入點。未來的語文教師不僅是知識的傳遞者，更是知識的構建者和創造者。這樣的角色要求促使語文教師自身應具備豐厚的智能素養。

這次大賽是教師展示智慧的舞臺，也是教師專業成長的平臺，更是讓我們比照優秀小學語文教師的內涵，來提升我們自己的契機。我們將“不待揚鞭自奮蹄”，在語文教學的園地中不斷探索，讓小學語文教學的春天更加絢麗多彩。