第一篇：三個踐行學習心得體會

“三個踐行”學習心得體會

黃泥小學—— 梅波

根據上級要求，依據《畢節市教育局辦公室關于轉發省教育廳辦公室規范開展“貴州教師誓詞”宣誓活動的通知的通知》的精神，我校為提高全體教師素質，增強教師隊伍的建設，扎實推進了“貴州教育精神”、“貴州教師誓詞”、“三個踐行”的宣傳學習工作。在學校領導的組織下，全體教師認真學習了“貴州教育精神”、“貴州教師誓詞”、“三個踐行”等內容。通過本次學習，可以說獲益匪淺，讓我對教育有了新的認識，對教師這個職業也充滿了信心。

三個踐行的內容是：踐行“生命感和責任感”、踐行“愛的教育”、踐行“系統育人模式”。其中重點學習分析了“系統育人模式”中營造三維德育環境、開展三維和諧教育、構建三維管理育人體系、構筑三維育人平臺、推進三維教育環境、實現三維成長目標的“六個三工程”。我認為，如果每個教師都在教學中嚴格執行“三個踐行”的內容，那么教育的明天必將燦爛輝煌。

首先，踐行“生命感和責任感”。教育是一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生的良心工程，可以說，教育的最根本的目的就是讓學生能夠健康成長，一切教學都要以學生的健康成長為目的。在教給學生知識的同時，也要讓學生練就強壯的體魄，健全的人格。作為教師，責任感是最基本的思想素質，個人能力再強，不負責任的去教也取不了成績。

其次，踐行“愛的教育”，要像愛自己的孩子一樣去愛學生，我認為可以做到幾點：

1、不心罰學生。心罰是對學生內在心理和精神的懲罰，它的傷害重于體罰。心罰的非人道性在于以各種方式侮辱學生的人格，刺傷學生的自尊心，傷害學生的感情，損傷學生的人格尊嚴。比如有的教師說學生：“世界上再也找不到比你還笨的人了！”，或“你比豬還笨！”、“你從來都沒有遵守過紀律”等等。

2、不體罰學生。體罰是對學生身體進行懲罰，是很多教師特別是年青教師容易采用的一種懲罰方式。例如對做錯事情的學生罰站、罰跪，罰跑甚至進行踢、打、擰耳朵、扇耳光等。這種懲罰方式對學生的身

心健康傷害都很大，而且不但不能教育好學生，反而會讓學生越來越厭惡教師，取得反面的教育效果。

3、不變相體罰學生。當學生在學校里表現不好時，我們不能暗示或要求家長來懲罰孩子；當學生作業錯時或沒有按要求去做時，也不能罰學生寫上十遍、二十遍等變相體罰學生。

再次，踐行“系統育人模式”要營造三維德育環境、開展三維和諧教育、構建三維管理育人體系、構筑三維育人平臺、推進三維教育環境、實現三維成長目標。只有在這樣的育人模式下學生才能健康成長，成為國家的有用之才。

總之，一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切。

“三個踐行”心得體會

黃泥小學——田景濤

本次自己通過對畢節市教育局關于“三個踐行（生命感和責任感的教育”；踐行“愛的教育”；踐行“系統育人的教育）”相關資料的學習，使我了解到畢節提出的以“樹人立德”為主題、以“三個踐行”的系統育人模式，俗話說：“百年大計，教育為先”，針對自己的感悟以及親身經驗，自己對教育有如下感悟：

1、深入踐行“生命感和責任感”教育。教師在教育教學活動中踐行“生命是平等的、生命是有情感的、生命是有思想的、生命是有尊嚴的、生命是有差異的、生命是有時限的”教育理念，因而自己在教學中：一是要與學生建立平等的關系；二是要平等地關愛、尊重、關注每個學生的差異化、個性化、興趣化發展；從而使學生全面發展。

2、深入踐行“愛的教育”。愛是師之魂，沒有愛就沒有教育。踐行愛的教育，無論是“愛”學生，還是教學生“愛”，對教育都有特殊意義。我們應教育學生樹立愛的情感、積極實施“愛的行為”、積極提升“愛的能力”、講究“愛的藝術”，講究愛的合理表現形式，把握“愛”的度，使愛不矯情、不虛偽、不變質。

3、深入踐行“系統育人”。“系統育人”的內涵為：一是開展“人與人、人與社會、人與自然”的尊重、關愛、責任的“三維和諧教育”；二是營造學校“人人都是德育教師，處處都是德育環境，課課都滲透品德教育”的“三維德育環境”；三是構建人格與人性化管理、科學與民主化管理、制度與文化管理有機統一的“三維學校管理體系”；四是構筑學校育人、家庭育人、社會育人互動的“三維育人平臺”；五是推進基礎教育課程、教育人事制度、人才培養模式“三項改革”；六是實現強健學生體格、健全學生人格與增強學生智力（學力、思考力和創造力）和個性化、差異化、興趣化發展的“三維成長目標”。作為教師我們應該把握“系統育人”的內涵，并根據這一內涵來開展教育教學工作。

總之，通過這次學習自己明白了“三個踐行”的意義，知 曉了如何教育人，該教育學生什么，學生應該學到什么，希望借實施

“三個踐行”之風，提升我們的教育理念，讓我們一起給教育注入新的活力。

“三個踐行”心得體會

黃泥小學——陳美嬌

通過對畢節市教育相關資料的學習，使我了解了畢節提出的以“樹人立德”為主題、以“三個踐行”的系統育人模式。即踐行“生命感和責任感的教育”；踐行“愛的教育”；踐行“系統育人的教育”。

1、深入踐行“生命感和責任感”教育。教師在教育教學活動中踐行“生命是平等的、生命是有情感的、生命是有思想的、生命是有尊嚴的、生命是有差異的、生命是有時限的”教育理念，一是要與學生建立平等的關系；二是要平等地關愛、尊重、關注每個學生的差異化、個性化、興趣化發展。

2、深入踐行“愛的教育”。愛是師之魂，沒有愛就沒有教育。踐行愛的教育，無論是“愛”學生，還是教學生“愛”，對教育都有特殊意義。我們應教育學生樹立愛的情感、積極實施“愛的行為”、積極提升“愛的能力”、講究“愛的藝術”，講究愛的合理表現形式，把握“愛”的度，使愛不矯情、不虛偽、不變質。

3、深入踐行“系統育人”。“系統育人”的內涵為：一是開展“人與人、人與社會、人與自然”的尊重、關愛、責任的“三維和諧教育”；二是營造學校“人人都是德育教師，處處都是德育環境，課課都滲透品德教育”的“三維德育環境”；三是構建人格與人性化管理、科學與民主化管理、制度與文化管理有機統一的“三維學校管理體系”；四是構筑學校育人、家庭育人、社會育人互動的“三維育人平臺”；五是推進基礎教育課程、教育人事制度、人才培養模式“三項改革”；六是實現強健學生體格、健全學生人格與增強學生智力（學力、思考力和創造力）和個性化、差異化、興趣化發展的“三維成長目標”。作為教師我們應該把握“系統育人”的內涵，并根據這一內涵來開展教育教學工作。

三個踐行教育活動心得體會

黃泥小學—— 李曾琴

結合我校實際，提高自己的思想覺悟水平，做好一名班主任老師和一名科任教師的工作，認真貫徹黨的十八大精神，踐行“科學發展觀”的重要思想，建設一支適應全面推進素質教育要求的高素質教師隊伍，進一步增強廣大教師教書育人、為人師表的責任感和使命感，我校于9月22日開展了三項教育學習活動，通過參加本次活動，使我在思想政治素養、教育教學觀念、師德師風修養等幾方面都得到了進一步的提高，現就本次學習談幾點自己的體會：

通過學習總書記在全黨深入學習實踐科學發展觀活動總結大會上的重要講話及中央和省、市、縣關于開展“創先爭優”活動的意見，進一步增強了為人民服務有緊迫感和責任感，總書記在全黨深入學習實踐科學發展觀活動總結大會上的重要講話中明確指出：深入貫徹落實科學發展發觀，根本在于發揮人民主體作用。“只有充分發揮人民群眾主體作用，堅持問政于民、問需于民、問計于民，廣泛吸收群眾參與，虛心聽取群眾意見，主動接受群眾評判，凝聚民心，集中民智，才能形成推動科學發展的強大合力。”我們身為一名教育工作者，我們必須要立足于學校、學生、家長的實際，廣泛聽取學生家長和社會的意見和建議，急學生、家長之所急，積極提高學校的服務能力和辦學能力，為學生和家長辦實事，為學生的終身發展打下良好的基礎，真正把貫徹科學發展觀落實到自己的本職工作當中，落實到實現每一個學生的全面發展中。通過學習了“創先爭優”活動的相關文件，我 進一步認識到創先爭優活動是以創建先進基層黨組織、爭當優秀共產黨員為主要內容，而優秀共產黨員的基本要求是，模范履行黨章規定的義務，努力做到“五帶頭”：一是帶頭學習提高。二是帶頭爭創佳績。三是帶頭服務群眾。四是帶頭遵紀守法。五是帶頭弘揚正氣。

作為一名教師，我知道自己離一名真正教師標準還差的很遠，我決心以本次活動為契機，嚴格要求自己，努力工作，使自己的思想覺悟產生質的變化，爭取早日成為一名合格的優秀教師,通過學習教育改革、發展規劃等相關文件，進一步明確了工作目標和任務，從而促進了自己的思想覺悟、工作作風觀念的轉變。在師德師風專題學習中，我校重新學習了，愛國守法、敬業奉獻、熱愛學生、教書育人、為人師表、終身學習”，短短的24個字是對我們教師最基本的要求，我們必須以這24個字作為我們從事教育活動的出發點，兢兢業業的做好自己的本職工作。應當說這是教育職業的一種文化積淀，我們作為一名教師，如果不注意學習，必將會觸犯這些制度和規范。在本次師德師風教育學習活動中，我校學習討論了師德師風案例通過學習使我的師德師風素養得到了提高，進一步增強了“熱愛學生、依法從教”的教育思想。，教師是立教之基、興教之本、強校之源，建設一支數量充足、結構合理，質量優良的教師隊伍是推動我區教育改革發展、提高教育教學水平的根本保證。從指導思想、發展目標、主要工作、保障措施四個方面進行了具體的闡述，特別是在“主要工作”當中，實施方案從十五個方面進行了具體的部署，包括師德師風建設、數量達標優化、領導干部培養、人事制度改革、班主任專業化培養等，工作非常的具體，具有較強的可操作性，學習后使我信心倍增，從中也可以感受到黔西縣教育局的領導對于教師隊伍建設可謂是做到了精心的設計，我沒有理由不相信通過這項工程我縣的教師隊伍將是一支高質量的教師隊伍，這是一份實實在在的教師發展藍圖！使我在思想上和實踐中得到了很大的幫助。

三個踐行教育活動心得體會

黃泥小學—— 張蕓

結合我校實際，我校于9月22日開展了三項教育學習活動，通過參加本次活動，使我在思想政治素養、教育教學觀念、師德師風修養等幾方面都得到了進一步的提高，現就本次學習談幾點自己的體會：作為教師，我們應從應從以下三個方面做起：

1.繼續深入踐行“生命感和責任感”教育

教師在教育教學活動中踐行“生命是平等的、生命是有情感的、生命是有思想的、生命是有尊嚴的、生命是有差異的、生命是有時限的”教育理念，一是要與學生建立平等的關系；二是要平等地關愛、尊重、關注每個學生的差異化、個性化、興趣化發展。

作為一名教師，要做倡導和踐行八個方面良好風氣的帶頭人，要經常想一想什么是“做人”，把“立言”與“立行”統一起來，真正做到教書育人。不但要自己品行端正，樂于敬業，端正態度，還應想方設法投入到學校集體的建設中，增添自己的一分力量，為校增光、添彩。

2.深入踐行“愛的教育”愛是師之魂

沒有愛就沒有教育。踐行愛的教育，無論是“愛”學生，還是教學生“愛”，對教育都有特殊意義。我們應教育學生樹立愛的情感、積極實施“愛的行為”、積極提升“愛的能力”、講究“愛的藝術”，講究愛的合理表現形式，把握“愛”的度，使愛不矯情、不虛偽、不變質。

3.深入踐行“系統育人”

“系統育人”的內涵為：一是開展“人與人、人與社會、人與自然”的尊重、關愛、責任的“三維和諧教育”；二是營造學校“人人都是德育教師，處處都是德育環境，課課都滲透品德教育”的“三維德育環境”；三是構建人格與人性化管理、科學與民主化管理、制度與文化管理有機統一的“三維學校管理體系”；四是構筑學校育人、家庭育人、社會育人互動的“三維育人平臺”；五是推進基礎教育課程、教育人事制度、人才培養模式“三項改革”；六是實現強健學生體格、健全學生人格與增強學生智力（學力、思考力和創造力）和個性化、差異化、興趣化發展的“三維成長目標”。

作為教師我們應該把握“系統育人”的內涵，并根據這一內涵來開展教育教學工作教師要在踐行“系統育人”中，切實端正“培養什么樣的人”、“怎樣培養人”的認識，以優良的師德素養和崇高的師德行為示范、感染學生，最大限度營造有利于學生身心和諧、健康、全面和綜合發展的人文和自然環境；學校要在踐行“系統育人”中積極構建公平的、民主的、文化的、科學的管理體系，筑牢師德培育的重要基礎。

三個踐行學習有感

黃泥小學——鄧興華

教育，教書育人，教育的目的不僅是讓學生掌握、運用知識，更重要的，是讓學生學會做人的道理。

陶行知先生曾說過：“千教萬教，教人求真，千學萬學，學做真人。”一語道破教育的真諦。

而在畢節地區開展的教育系統“三個踐行”學習活動中，我深深地體會到，要讓學生做到“求真，做真人。”毫無疑問，“愛的教育”是其中非常重要的一環。

老子說：“大音希聲，大象無形。”在教育中，作為教育者的我們也可以說“大愛無痕。”

在筆者10多年的教育生涯中，曾遇到這樣一個學生，他的親生父母自小將他遺棄，是養父母嘔心瀝血的將他養大并進入了七年級，這時候，因為當地經濟的發展，他家因為在開發區拆遷范圍內，因此得到了一筆拆遷款并搬遷到了新的地方，在經濟建設的熱潮中，無數外來的思想與生活方式以一種無可阻擋的趨勢掃蕩著原本落后封閉的小鄉鎮，人們的思緒也發生了翻天覆地的變化，這名學生在這股風潮中受到了波及，整天沉溺于電子游戲廳與網吧，最嚴重的一次是偷偷從家里拿了3000多塊錢，一頭扎進了一家黑游戲廳。他的養父母前去尋找，該游戲廳的老板居然將門反鎖，讓孩子從后面溜走以躲避。

面對孩子父母涕淚橫流的述說，筆者和同事均感受到了那種沉甸甸的壓力。后來，幾位老師輪番上陣，不僅僅是親身陪護，給孩子講述人生的道理，更帶領著孩子走訪本地的敬老院，參與社區義務活動，足足化了將近一個學期，終于將孩子不羈的心拉回了學校。孩子也終于認識到了自己行為的錯誤，并誠摯的給父母道歉。

是的，大愛無形，在教育活動中，愛的力量是無窮的。當我們的愛能夠如陽光般灑到學生身上的時候，我們的教育將變得無往不利。

學習《畢節地區中小學教師十個不的承諾》

心得體會

黃泥小學 ——曹明巧

本學期我校開展了一系列關于教師道德規范的學習，其中就包括《畢節市中小學教師十個不的承諾》的活動，在活動中我認真作筆記，通過學習，我常常思考我們在教育教學中是否做到十個不的承諾，現將學習心得總結如下: 熟話說：“無規則不成方圓”。要求我們說話，辦事都要遵循一定的原則。作為一名合格的人民教師，也具有一定的行為規范。

職業道德是規范教師的育人行為，是社會責任感的具體表現，它要求教師的職業理想—忠誠教育事業，教書育人;職業情感—熱愛學生，誨人不倦；職業規范—團結協作，為人師表。因此，作為一名人民教師，在教學改革不斷更新的今天，我們應全面貫徹國家的教育方針，時刻對自己提出嚴格要求，積極參加職業道德學習，培養高尚道德情操。

我會按照承諾要求，熱愛祖國，熱愛人民，熱愛中國共產黨，遵紀守法，一切以國家，人民，集體的利益為先，絕不發表違背黨的路線方針政策和國家法律法規的言論。

我會按照承諾要求關心愛護學生，尊重其人格；耐心教導，保護學生合法權益，促進學生全面發展。但在平等、公平對待學生，特別是要求學生方面，還不夠嚴格當學生受到挫折，處境困難的時候，給學生以同情，關懷，體貼和幫助；當學生生病的時候，主動噓寒問暖；對待學生的提問，耐心細致，和藹可親的給予解答；尊重每一位學生的人格，不體罰或變相體罰學生；對學生嚴格要求，幫助樹立正確的世界觀，人生觀，價值觀，將教書和育人有機的結合起來。熱愛學生是教師處理與學生之間關系的準則，是全部教師職業道德的精髓。愛是教育的萬金油，當教育之愛成為普照的春暉，師生之間愛的能量就會在交換與互動中不斷裂變，釋放能量，產生一個個教育的奇跡。如何激發愛心、永保愛心，我尚待努力。一個對學生冷漠，缺乏熱情，沒有關愛的人，決不會是一個好教師，對這一點我是深有體會。我一生中經歷過不少老師，現在仍然讓我懷念和尊重的不多，而讓我懷念和敬重的老師無一不是對學生關愛有加的，其中一些老師受歷史環境條件限制也許學識水平不高，但仍然令人敬佩。因此我認為關愛學生是師德的靈魂，也是我學習承諾的體會！

時刻牢記自己的職責，堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規范，舉止文明。關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。我認為這一條是對教師職業行為的基本要求。

總之，教育對教師的要求越來越高，我們教師只有對自己嚴格要求，不斷學習，加強修養，讓自己成為具有高尚師德的人，才能適應素質教育的召喚，不辜負黨和人民賦予的光榮歷史使命。因此，在以后的教育教學過程中，我會盡職盡責恪守承諾書相關規定，依法執教，不斷提高課堂教育教學水平，樹立終身學習好的理念和“向課堂要效益”的質量意識，營造風清氣正、愛生敬業、廉潔從教的優良教風，爭取做一名優秀的人民教師。

《畢節地區中小學教師十個不的承諾》

學習心得

黃泥小學——李琴

在本學期中，我校開展了一系列關于教師道德規范的學習，其中就包括《畢節地區中小學教師十不準》，現將學習心得總結如下: 職業道德是規范教師的育人行為，是社會責任感的具體表現，她要求教師的職業理想—忠誠教育事業，教書育人;職業情感—熱愛學生，誨人不倦；職業規范—團結協作，為人師表。因此，作為一名人民教師，在教學改革不斷更新的今天，我們應全面貫徹國家的教育方針，時刻對自己提出嚴格要求，積極參加職業道德學習，培養高尚道德情操。《教師十不準》中的核心問題是師德問題，師德問題的核心是“愛。”這種愛必須是排除了私心和雜念的父母般溫暖慈祥的愛，恩師般高尚純潔的愛。

這種愛表現在當學生受到挫折，處境困難的時候，給學生以同情，關懷，體貼和幫助；當學生生病的時候，主動噓寒問暖；對待學生的提問，耐心細致，和藹可親的給予解答；尊重每一位學生的人格，不體罰或變相體罰學生；對學生嚴格要求，幫助樹立正確的世界觀，人生觀，價值觀，將教書和育人有機的結合起來。

首先，當我們選擇教師這一職業時，意味著我們的工作時間是無界限的。

其次，作為教師，要不斷提高自身素質，在教育教學中腰妥善處理師生關系。

再次，教師在育人的過程中，不要忘了自身的繼續學習。在教學之余，應刻苦鉆研業務，不斷學習新知識，探索新的教學方法，規律，提高自己教育教學科研能力。

總之，我們教師只有對自己嚴格要求，不斷學習，加強修養，讓自己成為具有高尚師德的人，才能適應素質教育的召喚，不辜負黨和人民賦予的光榮歷史使命。

第二篇：畢節地區“三個踐行”學習心得體會.doc

“三個踐行”心得體會

本次自己通過對畢節市教育局關于“三個踐行（生命感和責任感的教育”；踐行“愛的教育”；踐行“系統育人的教育）”相關資料的學習，使我了解到畢節提出的以“樹人立德”為主題、以“三個踐行”的系統育人模式，俗話說：“百年大計，教育為先”，針對自己的感悟以及親身經驗，自己對教育有如下感悟：

1、深入踐行“生命感和責任感”教育。教師在教育教學活動中踐行“生命是平等的、生命是有情感的、生命是有思想的、生命是有尊嚴的、生命是有差異的、生命是有時限的”教育理念，因而自己在教學中：一是要與學生建立平等的關系；二是要平等地關愛、尊重、關注每個學生的差異化、個性化、興趣化發展；從而使學生全面發展。

2、深入踐行“愛的教育”。愛是師之魂，沒有愛就沒有教育。踐行愛的教育，無論是“愛”學生，還是教學生“愛”，對教育都有特殊意義。我們應教育學生樹立愛的情感、積極實施“愛的行為”、積極提升“愛的能力”、講究“愛的藝術”，講究愛的合理表現形式，把握“愛”的度，使愛不矯情、不虛偽、不變質。

3、深入踐行“系統育人”。“系統育人”的內涵為：一是開展“人與人、人與社會、人與自然”的尊重、關愛、責任的“三維和諧教育”；二是營造學校“人人都是德育教師，處處都是德育環境，課課都滲透品德教育”的“三維德育環

境”；三是構建人格與人性化管理、科學與民主化管理、制度與文化管理有機統一的“三維學校管理體系”；四是構筑學校育人、家庭育人、社會育人互動的“三維育人平臺”；五是推進基礎教育課程、教育人事制度、人才培養模式“三項改革”；六是實現強健學生體格、健全學生人格與增強學生智力（學力、思考力和創造力）和個性化、差異化、興趣化發展的“三維成長目標”。作為教師我們應該把握“系統育人”的內涵，并根據這一內涵來開展教育教學工作。

總之，通過這次學習自己明白了“三個踐行”的意義，知曉了如何教育人，該教育學生什么，學生應該學到什么，希望借實施“三個踐行”之風，提升我們的教育理念，讓我們一起給教育注入新的活力。

第三篇：三個踐行心得體會

三個踐行教育活動心得體會

金碧中學

陳興紅

結合我校實際，我校于9月22日開展了三項教育學習活動，通過參加本次活動，使我在思想政治素養、教育教學觀念、師德師風修養等幾方面都得到了進一步的提高，現就本次學習談幾點自己的體會：作為教師，我們應從應從以下三個方面做起： 1.繼續深入踐行“生命感和責任感”教育

教師在教育教學活動中踐行“生命是平等的、生命是有情感的、生命是有思想的、生命是有尊嚴的、生命是有差異的、生命是有時限的”教育理念，一是要與學生建立平等的關系；二是要平等地關愛、尊重、關注每個學生的差異化、個性化、興趣化發展。

作為一名教師，要做倡導和踐行八個方面良好風氣的帶頭人，要經常想一想什么是“做人”，把“立言”與“立行”統一起來，真正做到教書育人。不但要自己品行端正，樂于敬業，端正態度，還應想方設法投入到學校集體的建設中，增添自己的一分力量，為校增光、添彩。

2.深入踐行“愛的教育”愛是師之魂

沒有愛就沒有教育。踐行愛的教育，無論是“愛”學生，還是教學生“愛”，對教育都有特殊意義。我們應教育學生樹立愛的情感、積極實施“愛的行為”、積極提升“愛的能力”、講究“愛的藝術”，講究愛的合理表現形式，把握“愛”的度，使愛不矯情、不虛偽、不變質。3.深入踐行“系統育人”

“系統育人”的內涵為：一是開展“人與人、人與社會、人與自然”的尊重、關愛、責任的“三維和諧教育”；二是營造學校“人人都是德育教師，處處都是德育環境，課課都滲透品德教育”的“三維德育環境”；三是構建人格與人性化管理、科學與民主化管理、制度與文化管理有機統一的“三維學校管理體系”；四是構筑學校育人、家庭育人、社會育人互動的“三維育人平臺”；五是推進基礎教育課程、教育人事制度、人才培養模式“三項改革”；六是實現強健學生體格、健全學生人格與增強學生智力（學力、思考力和創造力）和個性化、差異化、興趣化發展的“三維成長目標”。

作為教師我們應該把握“系統育人”的內涵，并根據這一內涵來開展教育教學工作教師要在踐行“系統育人”中，切實端正“培養什么樣的人”、“怎樣培養人”的認識，以優良的師德素養和崇高的師德行為示范、感染學生，最大限度營造有利于學生身心和諧、健康、全面和綜合發展的人文和自然環境；學校要在踐行“系統育人”中積極構建公平的、民主的、文化的、科學的管理體系，筑牢師德培育的重要基礎。

第四篇：三個踐行心得體會

三個踐行教育活動心得體會

金碧中學

陳興紅

結合我校實際，我校于9月22日開展了三項教育學習活動，通過參加本次活動，使我在思想政治素養、教育教學觀念、師德師風修養等幾方面都得到了進一步的提高，現就本次學習談幾點自己的體會：作為教師，我們應從應從以下三個方面做起： 1.繼續深入踐行“生命感和責任感”教育

教師在教育教學活動中踐行“生命是平等的、生命是有情感的、生命是有思想的、生命是有尊嚴的、生命是有差異的、生命是有時限的”教育理念，一是要與學生建立平等的關系；二是要平等地關愛、尊重、關注每個學生的差異化、個性化、興趣化發展。

作為一名教師，要做倡導和踐行八個方面良好風氣的帶頭人，要經常想一想什么是“做人”，把“立言”與“立行”統一起來，真正做到教書育人。不但要自己品行端正，樂于敬業，端正態度，還應想方設法投入到學校集體的建設中，增添自己的一分力量，為校增光、添彩。

2.深入踐行“愛的教育”愛是師之魂

沒有愛就沒有教育。踐行愛的教育，無論是“愛”學生，還是教學生“愛”，對教育都有特殊意義。我們應教育學生樹立愛的情感、積極實施“愛的行為”、積極提升“愛的能力”、講究“愛的藝術”，講究愛的合理表現形式，把握“愛”的度，使愛不矯情、不虛偽、不變質。3.深入踐行“系統育人”

“系統育人”的內涵為：一是開展“人與人、人與社會、人與自然”的尊重、關愛、責任的“三維和諧教育”；二是營造學校“人人都是德育教師，處處都是德育環境，課課都滲透品德教育”的“三維德育環境”；三是構建人格與人性化管理、科學與民主化管理、制度與文化管理有機統一的“三維學校管理體系”；四是構筑學校育人、家庭育人、社會育人互動的“三維育人平臺”；五是推進基礎教育課程、教育人事制度、人才培養模式“三項改革”；六是實現強健學生體格、健全學生人格與增強學生智力（學力、思考力和創造力）和個性化、差異化、興趣化發展的“三維成長目標”。

作為教師我們應該把握“系統育人”的內涵，并根據這一內涵來開展教育教學工作教師要在踐行“系統育人”中，切實端正“培養什么樣的人”、“怎樣培養人”的認識，以優良的師德素養和崇高的師德行為示范、感染學生，最大限度營造有利于學生身心和諧、健康、全面和綜合發展的人文和自然環境；學校要在踐行“系統育人”中積極構建公平的、民主的、文化的、科學的管理體系，筑牢師德培育的重要基礎。

第五篇：三個踐行心得體會[范文]

三個踐行教育活動心得體會

金碧中學

陳興紅

結合我校實際，我校于9月22日開展了三項教育學習活動，通過參加本次活動，使我在思想政治素養、教育教學觀念、師德師風修養等幾方面都得到了進一步的提高，現就本次學習談幾點自己的體會：作為教師，我們應從應從以下三個方面做起： 1.繼續深入踐行“生命感和責任感”教育

教師在教育教學活動中踐行“生命是平等的、生命是有情感的、生命是有思想的、生命是有尊嚴的、生命是有差異的、生命是有時限的”教育理念，一是要與學生建立平等的關系；二是要平等地關愛、尊重、關注每個學生的差異化、個性化、興趣化發展。

作為一名教師，要做倡導和踐行八個方面良好風氣的帶頭人，要經常想一想什么是“做人”，把“立言”與“立行”統一起來，真正做到教書育人。不但要自己品行端正，樂于敬業，端正態度，還應想方設法投入到學校集體的建設中，增添自己的一分力量，為校增光、添彩。

2.深入踐行“愛的教育”愛是師之魂

沒有愛就沒有教育。踐行愛的教育，無論是“愛”學生，還是教學生“愛”，對教育都有特殊意義。我們應教育學生樹立愛的情感、積極實施“愛的行為”、積極提升“愛的能力”、講究“愛的藝術”，講究愛的合理表現形式，把握“愛”的度，使愛不矯情、不虛偽、不變質。3.深入踐行“系統育人”

“系統育人”的內涵為：一是開展“人與人、人與社會、人與自然”的尊重、關愛、責任的“三維和諧教育”；二是營造學校“人人都是德育教師，處處都是德育環境，課課都滲透品德教育”的“三維德育環境”；三是構建人格與人性化管理、科學與民主化管理、制度與文化管理有機統一的“三維學校管理體系”；四是構筑學校育人、家庭育人、社會育人互動的“三維育人平臺”；五是推進基礎教育課程、教育人事制度、人才培養模式“三項改革”；六是實現強健學生體格、健全學生人格與增強學生智力（學力、思考力和創造力）和個性化、差異化、興趣化發展的“三維成長目標”。

作為教師我們應該把握“系統育人”的內涵，并根據這一內涵來開展教育教學工作教師要在踐行“系統育人”中，切實端正“培養什么樣的人”、“怎樣培養人”的認識，以優良的師德素養和崇高的師德行為示范、感染學生，最大限度營造有利于學生身心和諧、健康、全面和綜合發展的人文和自然環境；學校要在踐行“系統育人”中積極構建公平的、民主的、文化的、科學的管理體系，筑牢師德培育的重要基礎。