第一篇：2016年90學時培訓感想

2016年90學時培訓感想

雖然擠掉了好多語文課，錯過運動會，沒能好好準備期中考試，但是，對于一個新老師來說，收獲真的非常大。很多知名老師來上課或講座，特別是針對低段的教學、閱讀教學等方面，如獲至寶。

（一）第一期培訓，10月24日和25日，新世紀學校。

魏麗君老師執教的《小鳥念書》是部編新教材一上的園地中的和“大人一起讀”的模塊。魏老師的個人魅力十足，聲音優美，循循善誘。教學設計上考慮到了聽課要求的提出，配合生動的插圖；閱讀的習慣的明確，要不動筆墨不讀書；朗讀的多樣化等。一年級的學生還是不太會聽課的，魏老師有很多的小妙招。魏老師的講座重點提到了忌諱大人讀給孩子聽。我覺得這個應該看情況而定。

新世紀的呂雨香老師執教的《小鳥念書》，大膽地請每位家長前來。最出彩的地方是每次讀（聽讀、跟讀、接龍讀、再讀、共讀）都提出了聽和讀的評價，以自評的形式。

汪潮教授的評課指出：一上的閱讀課的基本目標是讀正確。

張敏華老師執教的《姓氏歌》，整個課堂非常的流暢、和諧，師生配合的非常默契。張老師也是那種氣質美女，一舉一動讓人看著非常舒服。教學的語言：“小雨點點的真歡”，如沐春風。優秀教師課堂的關注除了知識的學習還有學習習慣以及為人的修養。張老師的講座提出文章要深入地解讀，挖掘其中的文化。

萬田校長，前語文教研員余鸝老師設計的《紙船與風箏》情景的創設和課文內容的重置讓這節課非常的出彩。我按照這個思路也設計了同樣的課。

市教研員施艷紅老師的講座《對拓展性課程開發與實施的思考與建議》讓我對課程改革有了更深刻的理解，這不只是一份文件或者是一份考試題，這正是我們現在在做的事兒。施老師舉的一些課程實例更讓我知道拓展性課程的設立應從實際出發，更有實施性、特色性。每一種課程都是一種文化。

新世紀的楊奇老師執教的《我不想生氣》從讀寫、群文閱讀的角度展示。朱志菊老師的講座《指向讀寫的繪本閱讀》也是強調了這一點，將優秀的繪本分類歸納，講寫作分到每一周的美術日記。

大成學校的朱王怡老師的甜美聲音首先就吸引了我。繪本《克里克塔》設計也很新穎。“以小見大”和“作者連連看”的游戲導入，讀寫的勛章獎勵，語言的表達訓練，小蛇變形的課堂參與以及主題的升華都是那么恰到好處。

我的思考和接下來要做的是：

1、美術日記拓展課的深度、廣度的挖掘和實施。

2、繪本閱讀的思考，可作為下一學期的拓展課的素材。繪本書籍要買來啃一啃，站在巨人的肩膀上。

3、《克里克拉》繪本的再現與教學。

4、關注課堂語言、表情及一位教師的儀態和素養。

（二）第二期培訓，11月1日、2日、4日，新星學校

聞名遐邇的大嘉賓陳琴老師的講座《“素讀”經典課程所能解決的母語教學問題》十分震撼。

陳老師首先解釋了什么是“素讀”，并談了親身經歷，經典相伴成長。再談及班主任教育，也可以用文化的熏陶。“素讀”的背景、解讀以及對語文的影響力，讓我感知了陳老師淵博的知識以及文化功底。再者，陳老師信手拈來的吟誦，樂理的簡析讓我對吟誦產生了強大的興趣。我想，我還年輕，我還可以學習。

省特級教師陸虹老師的《小書包》一課，我可以從幾個方面來學習。

1、教學設計：識字課只有幾個詞語，但是不同情境的復現，不覺得重復，反而是有趣。2：成功的預設：詞組的停頓讀，詩歌的停頓讀，“尺子”變形一大一下的輕聲讀。讓我覺得，陸老師怎么那么厲害。3：朗讀的訓練：關注到拖音、節奏。

4、課堂常規的關注：“你的同桌不用啊的，舉手就可以了”。

5、關注到每個孩子：單獨坐的孩子讓其寫在自己的手心；離黑板近的同學讓其站起來看板書寫字。

5、課堂評價語：“很好聽”、“一下子就學會了”

6、個人素養的關注，介紹同學用手掌，而不是 一個手指頭。

陸老師的講座《做兒童學習的引路人》重點講了“以兒童的學習需求為本”。通過家訪調研問卷、拼音前側等了解學生的學習基礎，并重點關注零起點的孩子。預習單也是輔助教學的工具，還可以調動學生的學習興趣，且是一種思維方式的轉變。“課后評議”的作用也是很明顯的。聽到這兒，我終于知道了陸老師為什么能成功地預設。第二部分是關注兒童的學習心理，1、推薦的《為什么學生不喜歡上學》我一定要好好讀。

2、拼音寶寶送回家，送的該是三層樓房。

3、小v很淘氣，逃到了黑板這兒，讀一讀，逃到那兒讀一讀，逃到卡片上，讀一讀。

我的思考和要做的事：

1、經典素讀做起來：買書、背誦、吟誦。浸潤文化。從《老子》開始，吟誦的調子和視頻網上趕緊搜索出來。

2、孩子心理的繼續研究：《為什么學生不喜歡上學》？寫總結。反思、記錄。

3、做調研，做預設，高效的課堂。一年級家紡的調研卷設計。

江山實驗小學副校長毛園麗老師，年輕漂亮。課缺少亮點，這個課節奏較快，特別是甲骨文的猜想，未讓學生充分地思考，只追求形式。

省特級教師、蘭溪外國語小學校長葉小平老師執教的《小柳樹和小棗樹》，以“棗”的甲骨文導入，認識“棗”；“淺”和“深”的多形式、反復的出現加深印象。小柳樹和小棗樹的描述詞條重新歸置。大家把棗樹打下來，展現一幅畫，情景渲染，學生作答。這個環節非常好。最后課文的主題的歸納及提升比較一般。

葉小平老師的《低年級閱讀教學策略》提到的1、關注孩子的真實起點，2、落實低年級的教學，其中主要提到了文化根源的字理教學。

3、提出：詞語的朗讀按節奏讀是正確的嗎？《現代漢語》的知識是否滲透到每個教學過程中。反復讀就能流利嗎？詞語未與具象聯系，因此難讀。這個問題是否在教學中真正的落實呢？這些問題都是我在課上出現的，需要引起重視。

省小語會副秘書長、省教研員余琴老師的講座《如何開展有效的讀書活動》，首先闡述了為什么要閱讀，引用了惠特曼的一句話，我也很喜歡。其次，提出了學生在閱讀中存在的問題。我想，這些需要老師的引導和啟發。最重要的是提出如何指導讀書。通過導讀課、閱讀中的交流課、閱讀后的討論課三種課型。

余老師以電影《海蒂》給了我們一些啟發，以繪本課《獾的禮物》、群文閱讀交流課《害怕》、《西游記》等課堂實例提供了很多可效仿的途徑。

下午新星小學的動物小說閱讀課《不一樣的狐貍》等都是利用了群文閱讀的方式，第二節課的學生年齡階段的特點和學習需求及目標沒有把握好，比較失敗。但是動物小說閱讀的嘗試這個點是比較好的，包括一些讀書節的活動都做起來了，但是欠缺新穎，欠缺深度和緯度，只停留在了表面。

我的想法和要做的事：

1、字理的研究。

2、《現代漢語》的學習與消化。

3、設計繪本《獾的禮物》。

4、課例多看、多學。教育電影的瀏覽與學習。

5、注意素材的整理與歸納，第一手資料。記錄，成長。

第二篇：90學時培訓感想

以理論為帆，在英語教育的大海里，揚帆起航

一個星期來的培訓給我注入了新鮮的血液，讓我在英語教學中時刻記住培訓的點滴，記住那些優秀的典范，記住新的教學方法，給我確立了工作、學習的導航標。培訓的過程雖是辛苦的，但在與專家、學員的學習交流中卻也充滿著快樂。這快樂不僅源自于集體的交流、相處，也來自這次充實的學習，以及這次培訓中的種種收獲，不敢說經過這次培訓我一定在哪一方面進步了多少，但這點滴中我的確是有所成長，有所收獲的。

一、專家引導

李應紅老師的《學習新課標，踐行新理論》是一節非常精彩的講座。為我們講解了《課程標準》的解讀。李老師在理論的高度之下為我們做了詳細的新課標解讀。在李老師的指點下，我們時不時的有種恍然大悟的感覺。只有在了解了“為什么要學課標”、“如何學習課標”、“重點學習新課標的什么內容”后，我們對學生的培養方向更加明確，我們要以學生為本,強調學生作為整體的人的發展,注重人格和智力的協調發展,同時把學生的學習生活和日常生活、精神生活和科學生活有機結合起來,知識不再是終極目標,而是過程目標。還要更注重人文的教育。我們的總目標是通過英語的學習使學生形成初步的綜合語言運用能力，促進心智發展，提高綜合人文素養。我們希望通過英語這個媒介來幫助學生，不僅僅是學習一種知識，更是培養一個人的素養。

在培訓中，多位專家的精彩講座一次次激起我內心的感應，更激起我的反思。王壇中學的鄭斌老師帶入我們進入了PPT的精彩世界，讓我們知道了原來我們可以這么好的利用多媒體，給孩子們帶去生動活潑的課堂；夏谷鳴教授為教師們作了《英語教材評價與選用》的專題講座，為我們系統客觀地闡述了教材所包含的顯性和隱性的內容，并在講座中說明了課改的必要性；嵊州市教研室方雁燕老師給我們做了名為《由命題規范看教學》的專題講座。方老師從考試目的、考試范圍、考試要求、試卷結構、2013年試題類型分布、考試目標、命題要求、試題研析八個方面做了2013年的考試說明，還指出了我們平時教學中的一些誤區，使我們能在以后的教學工作中少走彎路；王壇中學曹剛陽老師給我們作了《初中英語詞匯教學的實效性》的講座，曹老師用樸實的語言娓娓道來，使我們在詞匯教學上有了新的認識。

二、學員交流

第一天培訓我們相互陌生，一張報子、一個游戲，讓我們彼此熟悉；一次次分組學習，一次次交流討論，讓我們相互親近；一次次展示，讓我們相互欣賞、相互學習。這“一次次”、“一天天”拉近了彼此的距離，也讓我們有了更多的學習機會和對象。原來在學校里都沒有那么多機會與和自己年齡差不多的老師接觸，也不知外面的世界怎樣，感覺不到壓力，現在看看他們，再看看自己，真應該好好加把油了。也正是有了學員之間的交流、思想的碰撞，我們在這培訓中慢慢摸索，漸漸進步。

這次英語教師發展90學時培訓，是一次真正能夠促進我們教師專業成長的學習，給我的教育教學工作提供了理論依據，增強了工作的自信心，也促使我不斷反思，如何更好地完善自己豐富自己。今后，我要更嚴格要求自己，加強學習，改變觀點，調高自己的知識底蘊和業務水平，并在自己的工作中努力嘗試，不斷探索，正所謂“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。

第三篇：90學時培訓

初中數學90學時培訓體會

武陽中學章利倫

為期12天的初中數學教師90學時集中培訓圓滿結束了，這次培訓讓我受益匪淺，是一次難得且難忘的經歷，它使我認識到自身在往日數學教育教學中的不足，意識到自己距離成為一個好老師依舊有很長的路要走。通過這次學習，不僅增強了教育的使命和責任感，也領悟了一些有助于教育教學的方法與智慧。經過專家、名師的梳理，讓我對新時期的數學教學有了更深刻的認識，澄清了我對一些數學問題的一些模糊認識，而且對我今后如何踐行課改理念，實現數學課堂教學的最優化起到了很好的指導作用。下面就這次集中培訓所思所得談談自己的幾點體會。

特級教師童桂恒的《變式教學在初中數學教學中的應用實踐》的講座給我留下了深刻的印象。變式教學是指在教學過程中通過變更概念非本質的特征、改變問題的條件或結論、轉換問題的形式或內容，有意識、有目的地引導學生從“變”的現象中發現“不變”的本質，從“不變”的本質中探究 “變”的規律的一種教學方式。童老師的講座讓我了解了變式教學中七種變式舉例：概念變式，過程變式，圖形變式，結構變式，題目變式等實際題型的講解使我們增加了對變式教學的重新認識。體會到變式教學要把握好三個“度 ”： 變式的數量要“適度”，問題設計要有“梯度”，要提高學生的“參與度”。數學課堂的“變式教學”，既讓學生理解數學知識（概念系統）、數學思想與數學方法，又能深刻體會數學思想的核心作用，提高數學能力。“變式教學”圍繞一兩道數學問題中

1所需反映的數學實質進行一系列的問題變化，使學生得以掌握與提高，是培養學生舉一反

三、靈活轉換、獨立思考能力，從而減輕學生學業負擔。

《幾何畫板》的培訓對我來說非常及時。以前看過其他老師的演示但自己從沒接觸過。作為新世紀的數學教師，我覺得掌握一定的教育教學技術，靈活熟練地運用幾何畫板進行數學教學是必須的。周國平老師就幾何畫板的基本操作、利用幾何畫板制作課件、利用幾何畫板探索幾何問題等內容為我們進行了培訓。周老師的課設計由淺入深，又講練結合，在他耐心細致的講解下，手把手地指導下，我們每個學員都很投入，看著一個個成果在自己手里產生，大家都特別興奮，我也感覺自己受益很深。通過學習，我發現幾何畫板在中學數學教學中的作用是強大的，感覺它無所不能。幾何畫板化靜為動，化抽象為形象的神奇效果令我感嘆：這個東西太好太神奇了！在周老師的教學下，我們發現數學教師如果能恰當地選準“幾何畫板”與數學課堂教學的最佳點，適量地運用現代教育技術，就能起到“動一子而全盤皆活”的作用。若發揮其最大的功效，就可以真正做到減輕學生的過重負擔，從而提高課堂教學效率，進一步提高教學質量。通過學習使我對幾何畫板有了一個全面直觀的認識。在以后的教育教學中，我要堅持不斷學習，提高自己的課件制作水平。

傅瑞琦老師做了《命題技術專題講座》、《問題設計專題講座》，讓我進一步懂得了命題和問題設計的重要性，體會到它是現代數學教師應該具備的基本功之一。傅老師指導我們，命題要體現數學學科的特點，要注重考查基本知識和基本技能，要突出數學思想方法的理解與應用，努力創造探索思考的機會與空間。同時注重考查學生提出問題、理解問題，獲取數學信息的能力。在命題

2以及問題設計的創新上要有所作為，既要利用各種傳統題型，又要適當采用新穎的題型，使“知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀”的三維目標更多地融入試卷之中，使中學數學命題能充分發揮考試的導向作用，從而促進學生的全面發展。

魏躍軍老師做的《基于數學學業考試壓軸題的說課教研》，讓我對說課有了重新的認識和提高，體會到良好的說課能把理論與實踐有機地結合起來，它集備中說、說中評、評中研、研中學為一體，這是優化課堂設計，提高教師教學能力的一種有效途徑。

總之，通過本次培訓使我從教學思想到教學技能、教育科研能力、教育新課程理念上都得到了很大的提高。通過這次學習，為我的課堂教學增加了大量的寶貴經驗。我會將學到的經驗運用到自己的課堂教學中，不斷提高自己的教學水平。

第四篇：90學時培訓心得

培訓心得

城西小學黃良鳳

幾天的培訓習慣了路上的奔波，習慣了夏日的炎熱，更習慣了前輩們名師們對我思想上的沖擊。每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都要面對不同風格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。在這里，我更進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標，反思了以往工作中的不足。作為一名青年教師，我深知自己在教學上是幼稚而不成熟的，在教學過程中還存在太多的問題，但是經過這一段時間的學習，我相信自己是有所收獲的。這次培訓，在培訓期間，名師給我們從很多方面進行了指導，使我認識到以往教學中存在的不足，在教學中備課，上課，練習，評價，環環相扣，缺一不可，無論哪一步沒有做到位，對學生的學習都會產生影響。學習到了新的教學大綱，重新認識了說課的技巧，也學到了不少教育、教學方面的知識。對我這個站在教育教學第一線的小學數學教師來說，收獲很大，感覺很充實。

其次培訓班里有許多優秀的老師，在每天的聽課后，一同交流和探討。大家有很多的觀點可以一起抒發和碰撞。每一次的聆聽講座和課后交流，都能踴躍發言，大膽地陳述自己的觀點想法，提出自己感到疑惑的難以解決的問題，可我怕自己的語言能力太差，連議課發言都不敢，以后要加強鍛煉。讓我感受最深的就是獨立備課、說課活動。自認為自己對三上的教材還是挺熟悉的，對兩位數乘兩位數的不進位乘法這個內容進行備課應該是能把握好的。可是實際上在聽了三位前輩的說課后，真的認為自己在計算這一塊上，經驗遠遠不夠，他們隨便說的哪一種方法，都對后進生的計算真的是有幫助的，而我們年輕教師就一個勁叫孩子要仔細認真的算，實際一點效果都沒有。真的應該多聽聽老教師的做法，他們的很多做法是經驗的積累。尤其感覺在計算這一塊，我們年輕教師往往感覺是束手無策，而老教師有的方法是一針見血的。所以我很有一種沖動，就是希望哪位有經驗的老師，可以跟我談談如何提高孩子的計算正確率的有效方法。最好能根據每一冊計算總結出一套行之有效的方法。

總之，這幾天的培訓，我很累，累的是大腦，不是身體，但我不覺得苦，因為我一直在體驗、感動、反思、積累。為此，我愿意學習，汲取，探索，在學習中成長，在合作中成長，在實踐中成長。

最后懇請邱老師什么時候能提供一下關于如何提高孩子的計算正確率的有效方法這方面的資料。最好是從一年級開始的，因為今年我就在教一年級。郵箱地址：didi-828@163.com

第五篇：90學時培訓感悟

培訓感悟

參加了紹興市教研院小學科學理論培訓，聆聽了專家講座、優秀教師說課和專題報告，獲益匪淺：教育觀念得到了洗禮，教育科學理論學習得到了升華，課堂教學藝術研究獲得了新感悟，思考問題能站在更高的角度，許多教學中的困惑、迷茫得到了啟發解決?? 培訓內容豐富，學術水平高，充溢著對新課程理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界。雖不能說通過短短幾天的培訓就會立竿見影，但卻也有許多頓悟。身為老師，要把握新課改的動態、要了解新理念的內涵、要掌握學生的認知發展規律，要在教學實踐中不斷地學習，不斷地反思，不斷地研究，厚實自己的底蘊，以適應社會發展的需要，適應教育改革的步伐。在今后的教育教學實踐中，我將靜下心來采他山之玉，納百家之長，慢慢地走，慢慢地教，在教中學，在教中研，走出自己的一路風彩，求得師生的共同發展，求得教學質量的穩步提高。在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。這就需要今后自己付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，勇于到課堂中去實踐，相信只要通過自己不懈的努力，一定會有所收獲，有所感悟。

通過此次科學教材培訓，使我對如何進行科學教學有了較深刻的認識。新的科學課程改革使課堂充滿了活力，充分調動了各個層面參與教學改革的積極性和主動性。從教師層面上看，科學學科與其他學科相比，更具有開放性和生成性，這就對任課的教師提出了更高的要求。作為一名科學教師，必須具有淵博的科學知識，熟練的實驗操作技能，良好的思維品質??特別是科學教師，更應當掌握現代教育教學理論（如多元智能理論、網絡互動學習方式等），掌握現代教育教學技術。從學生層面看，小學生對科學充滿好奇，是學生喜歡的學科之一。因為各種各樣的活動材料，都深深地吸引著學生，他們興趣盎然，躍躍欲試，必然要開口說，動手做，產生參與活動的沖動，在缺乏自制力的前提下，使課堂出現難控制的局面。但仔細分析這很正常，那怎樣把握好課堂的調空藝術，讓學生既動起來，又順利完成教學任務，培養學生的探究能力就顯的很重要。

怎樣在科學教學中培養學生初步的探究能力呢？首先是想方法，做計劃，即通過提出探究活動的大致思路，引導學生在解決問題前先思考行動的計劃，包括

制定的步驟，選擇方法和可能出現的問題并提出應付的措施，然后開展探究活動。大致的思路是這樣的：提出問題——猜想假設——制定方案——實施探究——展開交流——拓展創新。其次要著眼“三探”——探究活動的引入要從生活中來到生活中去；探究活動的過程要充分展示學生的思維過程；探究的結論要能促進兒童原有認知向科學方向發展。

隨著小學科學課堂改革的推進，科學課堂教學發生了巨大變化，但一些問題也隨之出現，諸如：問題的提出牽強附會、科學猜想太過隨意、科學探究過度自主、匯報交流雜亂無章、多媒體運用越俎代庖等等。通過培訓我感覺實施科學的教學策略有以下幾點：

1、要培養學生學習興趣，激發求職有望，教育學生“從科學的角度提出問題”。

2、根據學生的已有知識和生活經驗，引導學生進行猜想，在猜想過程中注意學生的思維訓練。

3、探究學習應重視教師的指導，把握好探究的時間和材料。

4、培養學生大膽發言和善于傾聽的良好習慣。

5、多媒體的運用要恰到好處、雪中送炭、畫龍點睛。

理想的科學課堂教學應達到以下境界：

1、從教學層來看，體現“四個超越”：超越模式，擺脫束縛；超越教材，整合資源；超越課堂，關注生成；超越教師，尊重主體。

2、從課堂形態看，體現“三氣”：大氣，立體鮮活；人氣，情感共鳴；靈氣，放飛想象。

3、從教學特點看，體現“四有”：問題有懸念，思維有碰撞，感悟有挑戰，探究有喜悅。

4、從教學風格看，體現“四味”：充滿趣味，飽含情味，具有韻味，令人回味。

科學課堂神秘重重，困難也重重。總之，只有作好科學教學的充分準備，進行精心的預設，才會在教學中使學生真正地動起來，才會使他們感到無限快樂，才會使學生的能力與個性得到充分的發展，使我們的科學課堂充滿生機和活力。培訓內容豐富，學術水平高，充溢著對新課程理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界。雖不能說通過短短幾天的培訓就會立竿見影，但卻也有許多頓悟。身為老師，要把握新課改的動態、要了解新理念的內涵、要掌握學生的認知發展規律，要在教學實踐中不斷地學習，不斷地反思，不斷地研究，厚實自己的底蘊，以適應社會發展的需要，適應教育改革的步伐。在今后的教育教學實踐中，我將靜下心來采他山之玉，納百家之長，慢慢地走，慢慢地教，在教

中學，在教中研，走出自己的一路風彩，求得師生的共同發展，求得教學質量的穩步提高。在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。這就需要今后自己付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，勇于到課堂中去實踐，相信只要通過自己不懈的努力，一定會有所收獲，有所感悟。