第一篇：靈活性培訓學時折算

靈活性培訓學時折算

1、師德修養

教師要自覺加強師德修養，每年有一篇不少于1000字的心得體會。無違反教師職業道德規范行為的記5學時，有違反教師職業規范道德行為的不予計算學時。

2、職業技能訓練 教師按教育行政部門、教師培訓機構和學校統一要求參加職業技能訓練，以檢測證明為依據，按檢測級別計算學時（每一項達五級記15學時、四級記20學時、三級記25學時、二級記30學時、一級記35學時）。

3、教師參加由人事部門舉辦的晉升職稱考試合格每科記50學時。

4、教師參加高（中）考命題及高（中）考閱卷、試卷分析；每次記10學時。參加由區教師進修學校組織的診斷性考試閱卷，每次記5學時。

5、校本研修：

（1）學校教研活動：按正式活動時間折半計算學時。

（2）學校公開課（研究課）：聽課者按聽課時間折半計算記學時。主講者按一次4學時記；指定評課者按主講者學時的一半計算。

（3）競賽活動：參加學校組織的優質課賽課活動，按照獲獎等級記學時。級別 校級 一等獎 3學時 二等獎 2學時 三等獎 1學時

（4）聽課筆記：5節課記1學時，最多可以記10學時

第二篇：南部縣小學幼兒園教師繼續教育活動學時折算標準

南部縣小學、幼兒園教師繼續教育活動學時折算標準 層次 學時折算 項目

靈活性培訓

規范性培訓

層次 學時折算 項目

發表教育 教學學術 論文（篇）

交流教 育教學經驗（篇）

優質課等競賽（次）

上示范課（節）

教研教改教學觀摩

教改實驗及課題研究

指導

新教師或本校研修

技能訓練考核

編寫教材撰寫教育專著、教師自學

學歷提高教育（或第二學歷）繼教講座(每小時)

骨干教師培訓

其他教師培訓

“三新一德”自考

層次 學時折算 項目

聽

講

國家級

15—30學時，獲獎者另加10—20學時

9學時，獲等級獎最多加5學時 每 小 時 計 1 學 時

縣級及以上立項的主研人員每學年計15學時，其余人員每學年計8學時

每 學 年 計 10 學 時

按 當 年 標 準 計 算

專 著 等 每 千 字 計 20 學 時 自 學 每 千 字 計 2 學 時

當學年所學課程經主考院校考核合格者，在當年靈活性培訓攔中每科計15學時，所學課程不及格者，按每科計5學時

每小時記一學時

考核合格，按學時證明計算學時

按 當 年 標 準 計 算

由各級自考部門提供參考人員名冊及成績，教師進修學校按文件規定登記學時

省級

10—20學時，獲獎者另加3—8學時 15

9學時，獲等級獎最多加5學時

市級

5—10學時，獲獎者另加2—6學時

7學時，獲等級獎最多加4學時

縣級

2—5學時，獲獎者另加1—4學時

5學時，獲等級獎最多加3學時 5

區級

3學時，獲等級獎最多加2學時 每 小 時 計 半 學 時

校級

2學時，獲等級獎加1學時

備 注

每篇不低于1500字；見原件，同一文多刊發表，以最高級別計算學時。

見原件，同一文在各級會議交流，以最高級別計算學時。

見教案和證書，同一課在各級獲獎，以最高級別計算。

見 教 案 和 通 知

見 筆 記

見 研 究 方 案

見指導計劃任務職責

見 等 級 證 書

見 原 件

見 成 績 通 知 單

見繼續教育學習筆記

見 教 案 或 安排表

見各級學時證明及繼續教育學習筆記

按照當年要求準備資料

見參考人員名冊及成績

以上項目均由各中小學在網上登記靈活性學時

以上項目由各培訓機構在網上登記規范性學時.規范性學時和靈活性學時不得相互沖減。登記時間為上年7月31日起至當年7月30日止。年滿58歲的男教師、年滿53歲的女教師，考試考核不作硬性要求，但培訓必須參加，總學時應達到規定標準。

附件二：

南部縣中學教師繼續教育活動學時折算標準 層次 學時折算 項目

靈活性培訓

規范性 培訓

層次 學時折算 項目

發表教育教學學術論文(篇）或參加學術研討

學歷提高教育（或 第二學歷)

參加各級教研活動

講聽公開課示范課(節)

教育教學 競賽獲獎

繼教講座(每小時)

課題研究(學年)

出版教育 教學專著

出版編著教材、教參教輔讀物

指導新

教師或本校研修

技能訓練考核

學歷提高教育（或第二學歷）

骨干教師培訓

其 他 教 師 培 訓

“三新一德”自考

層次 學時折算 項目

講

聽

一等

二等

三等

講

聽

主研

協研

主編

副主編

編者 主編

副主編

編者

國家級

當學年所學課程經主考院校考核合格者，在當年靈活性培訓欄中每科計15學時，所學課程不及格者，每科計5學時

以 正 式 會 議 時 間 折 半 計 算 按 實 際 課 時 折 半 計 算 20 15 12 9

每小時記一學時

14 每 千 字 計 11 學 時

每 千 字 計 10.5 學 時

每 千 字 計 10 學 時

每 千 字 計 6 學 時

每 千 字 計 5.5 學 時

每 千 字 計 5 學 時

每 學 期 計 10 學 時 其 中 自 學 每 千 字 計 2 學 時

按 當 年 標 準 計 算

當學年所學課程經主考院?？己撕细裾撸诋斈觎`活性培訓攔中每科計15學時，所學課程不及格者，按每科計5學時

考核合格，按學時證明計算學時

按 當 年 標 準 計 算

由各級自考部門提供參考人員名冊及成績，教師進修學校按文件規定登記學時

省級

10 8

10

市級 8 5 7 7

縣級 5 3 5 4

區級 3 2 3 3

校級 2

備 注

每篇不低于2000字，見原件，同一文多刊發表、交流以最高級別計算學時

見 成 績 通 知 單

見 筆 記 活 動 記 錄

見 教 案 和 通 知

見 聽 課 筆 記 見 獲 獎 證 書

見聘 書 講

稿或安排表等

見課題研究實施方案及進展情況等

見 原 件，按 總 字 數 計 學 時

見原件，按執筆字數計算學時

見 原 件，按 總 字 數 計 學 時

見原件，按執筆字數計算學時

見 指 導 計 劃 任 務 職 責

見 證 書

見 成 績 通 知 單

見各級學時證明及繼續教育學習筆記

按照當年要求準備資料

見參考人員名冊及成績

以上項目均由各中小學在網上登記靈活性學時

以上項目由各培訓機構在網上登記規范性學時

規范性學時和靈活性學時不得相互沖減。登記時間為上年7月31日起至當年7月30日止。年滿58歲的男教師、年滿53歲的女教師考試考核不做硬性要求，但培訓必須參加，總學時應當達到規定標準。

第三篇：90學時培訓

初中數學90學時培訓體會

武陽中學章利倫

為期12天的初中數學教師90學時集中培訓圓滿結束了，這次培訓讓我受益匪淺，是一次難得且難忘的經歷，它使我認識到自身在往日數學教育教學中的不足，意識到自己距離成為一個好老師依舊有很長的路要走。通過這次學習，不僅增強了教育的使命和責任感，也領悟了一些有助于教育教學的方法與智慧。經過專家、名師的梳理，讓我對新時期的數學教學有了更深刻的認識，澄清了我對一些數學問題的一些模糊認識，而且對我今后如何踐行課改理念，實現數學課堂教學的最優化起到了很好的指導作用。下面就這次集中培訓所思所得談談自己的幾點體會。

特級教師童桂恒的《變式教學在初中數學教學中的應用實踐》的講座給我留下了深刻的印象。變式教學是指在教學過程中通過變更概念非本質的特征、改變問題的條件或結論、轉換問題的形式或內容，有意識、有目的地引導學生從“變”的現象中發現“不變”的本質，從“不變”的本質中探究 “變”的規律的一種教學方式。童老師的講座讓我了解了變式教學中七種變式舉例：概念變式，過程變式，圖形變式，結構變式，題目變式等實際題型的講解使我們增加了對變式教學的重新認識。體會到變式教學要把握好三個“度 ”： 變式的數量要“適度”，問題設計要有“梯度”，要提高學生的“參與度”。數學課堂的“變式教學”，既讓學生理解數學知識（概念系統）、數學思想與數學方法，又能深刻體會數學思想的核心作用，提高數學能力?！白兪浇虒W”圍繞一兩道數學問題中

1所需反映的數學實質進行一系列的問題變化，使學生得以掌握與提高，是培養學生舉一反

三、靈活轉換、獨立思考能力，從而減輕學生學業負擔。

《幾何畫板》的培訓對我來說非常及時。以前看過其他老師的演示但自己從沒接觸過。作為新世紀的數學教師，我覺得掌握一定的教育教學技術，靈活熟練地運用幾何畫板進行數學教學是必須的。周國平老師就幾何畫板的基本操作、利用幾何畫板制作課件、利用幾何畫板探索幾何問題等內容為我們進行了培訓。周老師的課設計由淺入深，又講練結合，在他耐心細致的講解下，手把手地指導下，我們每個學員都很投入，看著一個個成果在自己手里產生，大家都特別興奮，我也感覺自己受益很深。通過學習，我發現幾何畫板在中學數學教學中的作用是強大的，感覺它無所不能。幾何畫板化靜為動，化抽象為形象的神奇效果令我感嘆：這個東西太好太神奇了！在周老師的教學下，我們發現數學教師如果能恰當地選準“幾何畫板”與數學課堂教學的最佳點，適量地運用現代教育技術，就能起到“動一子而全盤皆活”的作用。若發揮其最大的功效，就可以真正做到減輕學生的過重負擔，從而提高課堂教學效率，進一步提高教學質量。通過學習使我對幾何畫板有了一個全面直觀的認識。在以后的教育教學中，我要堅持不斷學習，提高自己的課件制作水平。

傅瑞琦老師做了《命題技術專題講座》、《問題設計專題講座》，讓我進一步懂得了命題和問題設計的重要性，體會到它是現代數學教師應該具備的基本功之一。傅老師指導我們，命題要體現數學學科的特點，要注重考查基本知識和基本技能，要突出數學思想方法的理解與應用，努力創造探索思考的機會與空間。同時注重考查學生提出問題、理解問題，獲取數學信息的能力。在命題

2以及問題設計的創新上要有所作為，既要利用各種傳統題型，又要適當采用新穎的題型，使“知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀”的三維目標更多地融入試卷之中，使中學數學命題能充分發揮考試的導向作用，從而促進學生的全面發展。

魏躍軍老師做的《基于數學學業考試壓軸題的說課教研》，讓我對說課有了重新的認識和提高，體會到良好的說課能把理論與實踐有機地結合起來，它集備中說、說中評、評中研、研中學為一體，這是優化課堂設計，提高教師教學能力的一種有效途徑。

總之，通過本次培訓使我從教學思想到教學技能、教育科研能力、教育新課程理念上都得到了很大的提高。通過這次學習，為我的課堂教學增加了大量的寶貴經驗。我會將學到的經驗運用到自己的課堂教學中，不斷提高自己的教學水平。

第四篇：黃梅縣中小學教師繼續教育學時登記內容和學時折算的說明

黃梅縣中小學教師繼續教育學時登記內容和學時折算的說明

一、繼續教育學時登記內容

1、教師職業道德培訓

2、集中培訓：按國家、省、市規定的培訓內容和要求，由縣級教育主管部門批準、教師培訓部門組織的各類培訓。每5年為一個周期，在培訓周期內須完成360學時的培訓任務，其中集中培訓不少于180學時。

3、校本培訓：發表教學論文、公開出版教材（主編、副主編）；校本課程開發；參加學術交流、課題研究；講公開課；聽課；自學；學校集中組織的自培活動。

4、學歷提高培訓。是指幼兒園教師參加?？萍耙陨蠈W歷教育，小學教師參加本科及以上學歷教育，中學教師參加研究生學歷教育。

5、新任教師在試用期內必須接受不少于120學時的繼續教育，其中集中培訓不少于60學時。在完成試用期培訓后，應繼續參加5年一個周期的教師培訓并完成規定的學時。

6、班主任教師每五年須接受不少于30學時的專題培訓，培訓者及培訓管理者每年學習研修時間不少于72學時。

二、繼續教育學時折算辦法

1、職業道德學時折算：教師每年應做到自覺加強師德修養，自覺參加由各級教育行政部門及學校組織的有關培訓活動，參加全縣教師職業道德教育理論與實踐考試并達到合格，師德考核合格8學時/年；師德考核不合格不記學時。

2、集中培訓學時折算：

（1）中小學教師參加繼續教育，原則上集中培訓按每天6學時計算，不包括報到與返程時段，縣級以上培訓按《中小學教師培訓學時登記卡》直接登記學時。非集中培訓依據校本培訓計劃據實登記學時。

（2）在本周期內參加提高學歷進修（含研究生課程進修班）的中小學（幼兒園）教師，必須憑主辦院校畢業證書登記學時。在本周期內參加與原專業一致

或與所教學科專業一致的進修、函授、自修考試等提高學歷折算120個學時，取得與原專業不一致或與所教專業不一致的提高學歷折算96個學時。

（3）在周期內取得中小學骨干教師國家級、省級、市級、縣級培訓合格證書者，憑學時證明登記學時。

3、校本培訓學時：

（1）參加優質課（或主講公開課）競賽獲獎憑獲獎證書登記學時，國家級24學時/課、省級16學時/課、市級12學時/課、縣級8學時/課、校（鄉）級4學時/課，其中承擔縣級課改培訓任務或課改培訓公開課分別記12學時/天、8學時/課，周期內本項目累計不超過24學時。

（2）撰寫論文在報刊（其級別以刊號為準）上發表，憑報刊原件按國家級、省級、市級、縣級分別計24、16、8、4學時/千字；論文（課件）評選（其級別以刊號為準，其它以主辦單位的層次確定，教育學會所屬各專業委員會應降低一個層次確定）憑獲獎證書，按國家級、省級、市級、縣級分別計16學時/千字、12學時/千字、8學時/千字、4學時/千字。教材（含校本課程）編寫按國家級、省級、市級、縣級主編分別計24學時/本、20學時/本、16學時/本、8學時/本。副主編折半。上述三項不重復記學時，周期內本項目總學時不得超過24學時。

（3）承擔課題研究或教改實驗，主研人員憑立項文件按國家級、省級、市級、縣級分別計16、12、8、4學時，協研人員按主研人員相應學時折半計；取得教育教學科研成果，主研人員獲獎證書按國家級、省級、市級、縣級分別記24、16、12、8學時，協研人員按主研人員相應學時折半計。周期內本項目總學時不得超過24學時。

（4）參加各類級別的聽課，即按國家級、省級、市級、縣級、鄉（校）級分別計4學時/課、4學時/課、1.6學時/課、1.2學時/課、0.56學時/課，周期內本項目學時不得超過16學時。

（5）教師自學按照每萬字1學時計算。周期內本項目學分不得超過24學時。

（6）學校組織的自培活動，按照每次1學時計算，周期內本項目學時不得超過40學時。

三、繼續教育學時登記程序和辦法

1、登記。教師在接受繼續教育后，憑有關證明材料原件及復印件到任職單位進行登記。任職學校要安排專人負責，審核原件在核對復印件無誤后，登記人在復印件上簽字并將繼續教育的內容和規范折算的學時填入教師繼續教育證書，同時將相應的證明材料和復印件裝入教師繼續教育檔案。每學年結束，各級各類學校應對每位教師繼續教育情況和學時進行統計并張榜公布。縣直學校組織專班會審，后由單位負責人審核簽字蓋章，鄉鎮轄區內的中小學校，由所在的學校負責人審核簽字蓋章，上報中心學校復審。

強調：教師個人原件的復印件，粘貼于教師繼續教育學時登記表背面。

2、審核。每年6、7月份為教師繼續教育學時縣級年審時間，縣局組織專班，根據有關規定對鄉鎮中心學校和縣直學校、民辦學校上報的中小學教師繼續教育情況上記載的內容、學時及其證明材料復印件進行審核，經審核后在《黃梅縣中小學教師繼續教育學時登記花名冊》上簽字蓋章，同時將累計學時填入其《湖北省教師繼續教育證書》。

強調：無佐證材料及材料復印件、證明材料等，相關項目視為零學時。

3、驗證?？h教師繼續教育相關職能部門在合格的中小學教師的《湖北省教師繼續教育證書》上加蓋公章，同時局教師管理股對周期內審核合格的中小學教師在證書上驗印蓋章。《湖北省繼續教育證書》由教師本人保存，是記載教師培訓活動的有效憑證，是教師考核、職務聘任、晉級、教師資格證書登記注冊、年審的必要依據，凡未經教師繼續教育相關職能部門簽字蓋章和未經其教育行政部門驗章的《湖北省教師繼續教育證書》不能作為教師職務評聘、教師資格再認定和業務考核的依據。

第五篇：90學時培訓心得

培訓心得

城西小學黃良鳳

幾天的培訓習慣了路上的奔波，習慣了夏日的炎熱，更習慣了前輩們名師們對我思想上的沖擊。每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都要面對不同風格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。在這里，我更進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標，反思了以往工作中的不足。作為一名青年教師，我深知自己在教學上是幼稚而不成熟的，在教學過程中還存在太多的問題，但是經過這一段時間的學習，我相信自己是有所收獲的。這次培訓，在培訓期間，名師給我們從很多方面進行了指導，使我認識到以往教學中存在的不足，在教學中備課，上課，練習，評價，環環相扣，缺一不可，無論哪一步沒有做到位，對學生的學習都會產生影響。學習到了新的教學大綱，重新認識了說課的技巧，也學到了不少教育、教學方面的知識。對我這個站在教育教學第一線的小學數學教師來說，收獲很大，感覺很充實。

其次培訓班里有許多優秀的老師，在每天的聽課后，一同交流和探討。大家有很多的觀點可以一起抒發和碰撞。每一次的聆聽講座和課后交流，都能踴躍發言，大膽地陳述自己的觀點想法，提出自己感到疑惑的難以解決的問題，可我怕自己的語言能力太差，連議課發言都不敢，以后要加強鍛煉。讓我感受最深的就是獨立備課、說課活動。自認為自己對三上的教材還是挺熟悉的，對兩位數乘兩位數的不進位乘法這個內容進行備課應該是能把握好的。可是實際上在聽了三位前輩的說課后，真的認為自己在計算這一塊上，經驗遠遠不夠，他們隨便說的哪一種方法，都對后進生的計算真的是有幫助的，而我們年輕教師就一個勁叫孩子要仔細認真的算，實際一點效果都沒有。真的應該多聽聽老教師的做法，他們的很多做法是經驗的積累。尤其感覺在計算這一塊，我們年輕教師往往感覺是束手無策，而老教師有的方法是一針見血的。所以我很有一種沖動，就是希望哪位有經驗的老師，可以跟我談談如何提高孩子的計算正確率的有效方法。最好能根據每一冊計算總結出一套行之有效的方法。

總之，這幾天的培訓，我很累，累的是大腦，不是身體，但我不覺得苦，因為我一直在體驗、感動、反思、積累。為此，我愿意學習，汲取，探索，在學習中成長，在合作中成長，在實踐中成長。

最后懇請邱老師什么時候能提供一下關于如何提高孩子的計算正確率的有效方法這方面的資料。最好是從一年級開始的，因為今年我就在教一年級。郵箱地址：didi-828@163.com